第一篇：研究工作總結報告

一、課題前期準備工作

本課題前期準備工作比較扎實，為課題研究的正常進行奠定了基礎。

主持人方小教副教授，長期從事高中政治教師的培訓教學工作，特別是經濟學理論的教學和研究工作。擔任歷屆成人本科班教學實習指導教師，對高中政治課教學有比較深入的了解。是我省基礎教育新課程中學政治學科國家級培訓班成員，已經在省級新課程培訓班主講20余次，對高中政治新課程改革有比較系統的了解和掌握。主持和參與省廳級課題多項，對課題的操作過程和要求比較熟悉。有30多篇相關學術論文發表，其中國家重點級3篇，國家級9篇。

主持人管琳副教授，長期擔任高中政治教師培訓的教學和研究工作，對高中政治課教學過程和方法比較熟悉。參與省級中學教師新課程培訓班的教學工作，對高中政治新課程改革比較了解，有20多篇相關學術論文發表，其中國家級4篇。

課題組其他人員全部從事高中政治教師的培訓和教學工作，對高中思想政治課課程改革都比較了解。其中，兩位同志是高中思想政治課一線教師。

本課題先期已經有了一定的資料積累，包括高中政治課標解讀、相關專題研究論文、疑難問題解答匯編、《經濟生活》模塊教學方法介紹、《經濟生活》模塊教學內容新舊對比表等。與相關專家朱明光、韓震、郝京華、沙福敏、姚蓉兒等保持長期聯系。

在此基礎上，本課題組組織申報安徽省教育科學研究重點項目，認真填寫《立項申請書》，并于2006年下半年得到省教育廳批準立項，項目批準號：JG06299。

二、課題研究的組織與計劃

本課題被批準立項后，隨即組織課題組全體成員進行研討，最終確定了課題研究的主要內容，并根據課題組成員的專業特長進行了科學分工。具體研究內容和工作分工如下：

第一部分：《經濟生活》模塊教學內容的資源開發

1、教學內容變化的新舊對比：未良莉

2、教學內容更新所需要的新資源：方小教

本部分負責人：方小教

第二部分：《經濟生活》模塊教學方法的資源開發

1、新課程改革需要教學方法的改革：黃石衛

2、《經濟生活》模塊教學方法的特點：秦德勝

3、教學方法改革所需要的新資源：孫藝

本部分負責人：黃石衛

第三部分：《經濟生活》模塊教學手段的資源開發

1、《經濟生活》模塊教學手段的特點和要求：管琳

2、教學手段改革所需要的新資源：姚垚、吳克宏

本部分負責人：管琳

本課題總體負責與整合：方小教、管琳

三、課題主要研究階段

本課題研究從2006年8月到2008年3月，共分為五個研究階段：

第一階段、2006年8月前：完成課題框架結構認定、課題組成員分工、原始資料收集。

第二階段、2006年8月-12月：實地抽樣調查和走訪(合肥、六安、巢湖)、原始資料整理。

第三階段、2007年1月-6月：各子項目完成初稿，并由各部分統稿人整合成文。(以上為中期成果)

第四階段、2007年7月-12月：初稿內部討論、初稿專家論證、初稿修改、定稿、論文投稿。

第五階段、2008年1月-3月：論文發表、資料匯編、課題報告。

四、課題研究的目的、意義和方法

課題研究的目的：本課題主要研究高中政治新課程《經濟生活》模塊與舊教學資源的銜接，旨在幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的《思想政治(經濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經濟生活)》的過渡。通過研究，力求探索出一條從舊教學大綱向新課程標準、從舊教材向新教材、從傳統教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。

課題研究的意義：本課題具有較強的實踐性和針對性，對我省高中政治課新課程改革的順利推行具有積極的促進作用。

1、本課題具有較強的應用性。由于本課題是新課程改革的深入和細化研究，其成果可以直接應用到高中政治課教學當中，實際上起到了對廣大高中政治教師進行新課程業務培訓的作用。

2、本課題具有原創性。目前，對高中政治課程分模塊進行教學模式研究的，在我省還沒有廣泛開展;對《經濟生活》模塊進行教學資源開發研究的，還沒有發現。

3、本課題具有一定的針對性，正好迎合了新課程改革推廣的需要。

課題研究的方法：本課題運用問卷法和深入訪談法實地調查現有制度安排存在的問題;運用文獻調查法搜集與本課題有關的文獻資料;運用比較研究法研究課程改革前后《經濟生活》模塊的異同。在研究過程中，做到專項分工與集中整合相結合，實踐調查與理論論證相結合，共性總結與個性展示相結合，課堂教學需要與理論提升相結合。

五、課題最終研究成果與自我評價

本課題根據《立項申請書》中規定的研究內容認真組織相關研究工作，如期完成了各項研究任務。現將主要研究成果及其學術價值和社會效益介紹如下：

1、研究報告：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊教學資源開發研究》。本研究報告4萬字左右，由課題組全體成員合作完成。研究報告共分四大部分：

第一部分——《經濟生活》模塊教學內容的資源開發;

第二部分——《經濟生活》模塊教學資源開發模式;

第三部分——《經濟生活》模塊教學方法的資源開發;

第四部分——《經濟生活》模塊教學手段的資源開發。

本研究報告幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的《思想政治(經濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經濟生活)》的過渡，探索出從傳統教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。

2、資料匯編：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊教學資源匯編》。本資料匯編15萬字左右，由課題組全體成員合作完成。資料匯編共分四大部分：

第一部分——高中政治新課程經濟生活模塊教學相關政策性文獻;

第二部分——《經濟生活》模塊教學內容的資源開發;

第三部分——《經濟生活》模塊教學方法的資源開發;

第四部分——《經濟生活》模塊教學手段的資源開發。

本資料匯編向廣大高中政治課教師全方位提供《經濟生活》模塊所需的教學資源，既方便了教師的教學，又能使廣大高中政治課教師完整準確地理解新課程改革的各項政策和要求。

3、學術論文：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊的資源開發路徑》。作者方小教，公開發表在《合肥師范學院學報》2008年第1期。全文共分三個部分：激活《經濟生活》課程資源的開發主體;拓展《經濟生活》課程資源的開發空間;完善《經濟生活》課程資源的開發機制。本文圍繞《經濟生活》課程標準，因地制宜地開發和利用各種課程資源，努力探尋《經濟生活》課程資源開發的可行路徑，為高中《思想政治》課程教學提供了可資借鑒的資源開發與利用模式的范例，對課程本身的發展具有重要的理論意義和現實意義。

4、學術論文：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊資源整合與開發》。作者管琳、吳克宏，公開發表在《合肥師范學院學報》2008年第1期。全文共分三個部分：整合《經濟生活》課程教學的人力資源;拓展《經濟生活》課程的教材資源;巧用《經濟生活》課程的信息資源。本文喚醒了人們的“課程資源意識”，賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內涵，開發和整合了內容豐富、形式多樣的《經濟生活》課程資源作為教學過程實施的重要組成部分。

六、本課題研究的突破點

本課題研究從我省高中思想政治課改革的實際出發，以《經濟生活》模塊的教學資源開發為中心，從全新的視角對高中政治課程分模塊進行教學模式研究。具體創新點與突破點如下：

1、幫助廣大高中政治教師準確把握《經濟生活》模塊的課程標準;

2、為新增加和新拓展的知識點及時提供教學所需的新資源，方便了教師的教學;

3、展示了《經濟生活》模塊自身特殊的教學方法和教學特點，幫助廣大高中政治教師盡快適應新的教學方法;

4、為《經濟生活》模塊推薦適用的教學課件、社會實踐活動項目、課外輔助材料、經典案例等教學資源。

七、幾點建議

本課題研究也存在不少的問題，有些是客觀原因造成的，不少是主觀原因造成的。結合課題研究中存在的實際困難和問題，特提出如下建議：

1、經費保障。本課題經費來源有限，小部分來源于主持人所在學校配套科研經費，大部分來源于主持人自籌科研經費、其它成員單位配套科研經費等。希望今后省規劃辦能夠從批準立項的項目中，選擇一部分研究價值比較大的項目適當給予經費支持。

2、研究成果評獎。由于每年批準立項的項目較多，可從中選擇應用價值或理論價值較大的項目進行評獎，得獎的項目成果可以匯編成冊，特別優秀的可以資助出版。

第二篇：研究工作總結報告大綱

研究工作總結報告大綱

一、對研究工作的認識

二、對研究工作的組織和保障措施，包括組織機構、經費保證、軟硬件環境的支持等

三、課題研究取得的成績，主要成果的出版、發表情況

四、成果的應用、推廣設想

第三篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。3.課題研究完善總結階段(2012年9月——2012年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1.教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。

3.學生的學習興趣普遍高漲。

4.教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第四篇：研究工作總結報告提綱

《XXXXXXXXXXXXXXX》項目

研究工作總結報告

項目完成單位：（公 章）項 目 來 源 ： 研究起至時間：

項目所屬學科：（填到二級學科名稱及代碼）聯系人及電話：

編寫日期： 年 月 日

編 寫 說 明

1、《研究工作總結報告》主要是從項目組織管理的角度編寫，是對研究工作做事務性說明，而非學術性說明。《研究工作總結報告》是對項目研究全過程的全面回顧與總結，屬于工作情況匯報，是評價研究開發工作的主要依據。完成單位須認真撰寫，內容必須真實、準確、齊全。

2、“項目來源”可填寫：國家計劃（基金）、省計劃（基金）、市計劃（基金）、橫向委托、自選、其他。

3、“項目所屬學科”按照國家標準《學科分類與代碼》（GB/T 13745-2009），填寫到二級學科名稱及代碼；

4、《研究工作總結報告》規格統一使用A4紙，打印文字采用4號宋體字，要求字跡清晰，頁面整潔，于左側（縱向）裝訂成冊。

《研究工作總結報告》編寫提綱

（一）研制單位概況。

（二）選題立項的背景及其目的、意義。

（三）準確的完成單位和主要完成人員名單。

（四）技術方案的論證和研究工作的組織與管理等。

（五）項目研究進展基本情況。

如工業項目的試制、試產、試銷、試用；農業項目的試種、試養；醫藥衛生項目的臨床觀察及應用等情況。

（六）研究經費的使用與管理。

（七）計劃任務完成情況。

計劃任務目標與已完成指標對比表格，未完成計劃任務目標的原因說明。

（八）研究工作的主要經驗與體會以及下一步的研究發展目標等。

第五篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《課前熱身運動與學習效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學工作中的總結發現，并結合當前教育的“痛”從教學實際需要出發，于2015年9月提出并申報課題。近1年來，在各級領導、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學校也堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，為課題研究提供了良好的平臺和經濟支持。通過課題組成員的積極參與，認真實踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價值和實踐價值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運動的研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：

一、階段、目標

當研究課題申報后，我們制定了課題研究小組成員職責，各自認真履行研究課題人員的獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，上好典型示范課。不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出課前熱身運動的基本方法，步驟以及課前熱身運動教學特點和規律。

3、課題研究完善總結階段(2016年7月——2016年11月)通過在第二階段的教學實踐上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、細化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運動的原理、方法、教與學的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應于課前熱身運動的高效率教學學方法，認真做到了五個堅持： 一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化熱身運動的供氧原理以及動作原理知識，積累教學理論指導;二是堅持每學月組內上好一節公開課，在課堂教學中找規律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織理論學習，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1.教師養成了良好的教學反思的習慣。組員中的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學質量。使得我校全體教師將課前熱身運動引入了實際課堂，對全校教學效果得到了很大的提高，2016年我校學生的畢業成績綜合評比位居全縣第二。2.學生在熱身運動中學習，使學習效率提高了，學習興趣普遍高漲。

3、教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學中應用過課前熱身運動來緩解學習疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統的，在實際研究中要形成系統化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過向專家請教，查閱文獻，在取得階段成果后增強了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長。各自成員認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善課題基礎上，圍繞熱身運動的理論與實際，不斷改進熱身運動的動作要領，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，整體提高全校教師的教學效果，整體提高全校學生的學習效率。本組課題全體成員將在今后的教學工作中，不間斷的對《課前熱身運動與學習效率的研究》的課題進行探索研究，使課題效果全面實施推進，使教育教學方式方法得到更大的提高。