第一篇：小學藝術類課程畢業考核總結

王卞小學藝術類課程畢業考核總結

2011.6

藝術類課程期末考核本著：著眼整體、重視發展、強調實踐、注重能力、承認差異的原則，在對以往考核方法和模式有所創新和改進的基礎上，取得了比較好的效果，現總結如下：

藝術類課程考核內容有，其一：繪畫，一至五年級都有此項考核，各個年級教材內容不同，繪畫內容也各不相同，但都體現了讓學生想象、創造的理念。其二：手工制作，包括橡皮泥制作、卡紙制作等。其三，對于音樂這一科，重點考查學生唱歌，舞蹈、表演等。考核質量及存在問題是繪畫考核質量較好，學生在繪畫技巧上還是有一定的基礎，平時老師注重對學生在這方面的指導，教學生學會觀察、配色，因此，學生繪畫的效果較好。通過這次美術檢測，可以看出孩子們還是能通過自己的手畫出自己喜歡的內容，配上自己喜歡的顏色，表現他們內心的情感。在手工制作中，學生的制作形象逼真，造型多樣，效果特別好。但在繪畫中也存在有的學生對人物和景物的表現，缺少個性，千人一面的現象，不管是色彩和造型，都有明顯的卡通畫的趨向。也有個別學生比較懶散，經常不帶材料，學習習慣差，繪畫興趣和能力都需提高。對于音樂這一科，學生在表演、舞蹈等方面有所欠缺。

第二篇：藝術類寫生總結

藝術設計與建筑工程學院10級學生外出寫生總結

2011年11月，10級學生已經進入了大二的第一個學期，按照教學計劃，藝術類大二學生第一學期將要安排為期兩周的校外實驗實習外出寫生。按照學生意愿，此次寫生共分兩個組，一組是海南省環島寫生組，負責帶隊和指導老師的老師是潘靈、張義，另外一組是云南路線組，負責帶隊和指導老師是任建成、馬立堯。在11月1日這天大清早同學們就早早的起床，整裝待發，帶著期盼整理好心情，我們乘上了前往目的地的汽車。一路上沒有倦意更多的是激動與興奮；好奇與期盼，帶著幻想和激動談笑風聲打成一片，那種溫馨的氣氛使人難忘。

第二天早上開始了我們的寫生課程，剛下車我們看到的是原始大自然的甜美與樸實，放眼望去那一坐坐連綿的山，那綠色、那天然的成就深深的吸引了我們，我不禁感嘆大自然所賦予的神氣與美麗，我崇尚自然，更鄉回歸自然。古樸與落后并存，不得不說這是很適合寫生的地方。這次寫生真的是多姿多彩。不同的地域風格讓我們的學生接受了不一樣的設計理念，讓學生領悟了可巧妙利用景物的增減破形增添畫面的效果，增加豐富感，有趣感和層次感。近暖遠冷，近鮮遠灰，近實遠虛也是我在實踐中體會到的。在這幾天里，也讓感受到了同學們真誠的關愛。遠離了家門，在外生活，難免會碰到釘子，在我們寢室就有一位同學不幸得了重感冒。整個寢室的同學都非常關心她，很幫助她，甚至是別的寢室，時不時打探病原的消息，關心至極。兩周下來，四個人吃在一起，用在一起，睡在一起，我們不僅沒有產生隔閡，跟讓彼此的心進了。外出寫生吃的雖然不是很好，但是同學們還是沒有什么怨言，因為大家都是帶著一種學習的心態來的，幾天下來大家都顯得很疲憊，特別是在爬山的時候，女孩子累了，此時很多男同學都積極的去幫助，增加了同學之間的友誼。

就這樣我一直度過了漫長而又短暫的兩周，通過外出寫生，既鍛煉了同學們的實踐能力和意志力，有提高了同學們的學習積極性和創作意識，增強了班級的學風建設，增進了同學們的感情，學業上的交流。

總之，我們這次外出寫生對培養創造型藝術人才具有十分必要的現實和歷史意義，這也是藝術走向成功的必經之路。因為藝術離不開生活，豐富的社會生活造就德藝雙馨的藝術家。要努力使自己在生活中陶冶心靈，善于了解普通民眾，與他們同呼吸，共命運，成為普通大眾的代言人。要培養學生有豐富的道德情操，健全的人格和堅韌的毅力，將全身心實踐體驗及豐富熾熱的想象和創造真正融入到具體的、生動的、個性的、人的內心世界，從而確立正確的人生觀、藝術觀和美學觀。

藝術設計與建筑工程學院

二〇一一年十二月十八日

第三篇：藝術類實習總結

藝術類實習總結

藝術類實習總結1

一,實習目的

畢業實習是美術組20xx級專業教學,教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學生專業思想,培養合格的專業人才的重要環節,目的在于培養學生的綜合素質,獨立承擔產品設計,課外活動和一般藝術實踐的工作能力;培養學生高度的`社會責任感,事業心和積極的工作態度,并深入調查研究企業生產的現狀,從而深化教育教學研究和改革,努力培養出適合于企業需要的實用型人才.

二,實習要求

1.在實習指導老師和原技師的嚴格要求和指導下,通過鉆研教材,跟班學習,初步熟悉工藝制作的全過程并能獨立完成制作流程.

2.在原班主任的指導下,參與思想教育和管理工作,協助組織集體活動,當好見習管理人員.

3.實習老師必須自覺遵守實習工作條例和實習企業的規章制度.

4.實習生和帶隊老師一般不準請假離崗,只有在極特殊的情況下,經過嚴格的審批手續方可離開實習崗位,實習教師請假一天由實習隊領導批準,一天以上的上報學校批準,帶隊老師請假一律經學校領導批準.

5.對實習企業有意見或建議,一定要通過帶隊老師有組織的提出,并協調解決.

6.服從領導,虛心好學,友愛隊友,尊敬師長.

7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.

8.刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認真負責,克服困難,全面完成實習計劃規定的各項任務.

9.不準下河,下塘洗澡,干各種違規違紀事件.

三,實習時間和實習單位

1.實習時間:20xx年x月15日20xx年x月xx日

2.實習單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設計制作公司.

四.具體工作安排

實習單位實習階段

a),實習前召開實習動員大會,宣讀實習計劃,宣布實習紀律,明確實習目的要求.

b),請實習單位領導介紹公司的概況和對實習生的要求及工作安排.

c),聽原技師示范課或跟班聽課,請管理人員介紹工作情況,制定管理人員見習計劃.

d),請實習單位的有關老師介紹有關制作經驗和管理經驗.

e),在指導老師指導下分析教材,設計方案與試驗.

(二),實踐實習階段

a). 實習生在獨立鉆研教材的基礎上撰寫詳細方案,于制作前兩天請指導老師審批簽字,否則不準動手制作.

b).實習兩周后召開一次實習經驗交流會,每實習小組確立一人上一堂匯報課,按實習人數選取2名優秀者參加工藝制作比武.

c). 在指導老師的指導下,普遍進行試驗,指導老師和帶隊老師應逐一指導,組織學生認真進行評審.

d). 同年級的實習生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長召開評審會,認真聽取指導老師的意見.

e).每個實習生完成四個以上設計方案,上交四個標準設計方案.

(三),管理人員實習工作

a). 實習生制定管理人員工作計劃,要指導老師審批,在原管理人員的指導下開展管理人員見習工作,要堅持向原管理人員請求匯報.

b). 按照實習單位要求,抓好員工日常管理,關心員工,熱愛員工,學會做員工深入細致的思想工作.

c). 實習結束前召開一次實習管理人員工作交流會.

(四),總結鑒定

1,實習結束前兩天實習生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見.

2,寫好個人總結,課題組評定意見,于實習結束前兩天分別交原技師,原管理人員,單位簽署實習評語.

3,返校前一天打掃住室,歸還物品,向實習單位領導和教師致謝.

藝術類實習總結2

于9月3號12：00到達浙江龍泉，開始了為期十多天的實踐活動。開始了對龍泉的了解，開始了對青瓷的了解和探究。

浙江是我國青瓷的發源地，青瓷燒制技術源遠流長。自商周時期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的“縹瓷”、唐越窯的“秘色瓷”，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。青瓷的顏色從早期的青黃、淡黃到后來的`純青等色，濃艷淺淡，但無不都以青為尚。

龍泉窯青瓷更是諸多青瓷中的一顆璀璨明珠。

“瓷韻繞九州，一劍傳千古” ，龍泉是著名的青瓷之都、寶劍之邦。龍泉青瓷始于10世紀前期的五代，盛于宋。宋王朝南遷后，士大夫云集杭州，出現了偏安的表面繁華，為了滿足上自達官貴族，下至庶民的需要，當時的龍泉瓷工吸取了歷代名瓷的優秀傳統技藝，以精湛的技藝燒制出美侖美奐的瓷器，把青瓷生產推向全盛時期。那時甌江兩岸群窯林立，煙火相望，江上運瓷船舶往來如梭，單是目前發現的古窯址就有200余處。

龍泉青瓷分為兩大類，一種是白胎或朱砂胎青瓷，稱“弟窯”;另一種是釉面開片的黑胎青瓷，稱“哥窯”。

哥窯青瓷是開片瓷，胎薄質堅，釉層飽滿，色澤靜穆，有粉青、翠青、灰青等，以粉青最為名貴。釉面顯現紋片且其形狀多樣，是因為胎體膨脹系數大于釉的膨脹系數，在燒窯冷卻時出現的，可以聽到輕脆的聲音。開片本是一種缺陷，卻意外地產生了特殊的裝飾效果，如冰裂紋、蟹爪紋、牛毛紋、流水紋、魚子紋、膳血紋、百圾碎等。其中以“冰裂紋”為最美，它創意獨特，如片片透明的冰，自然裂紋如冰互相碰裂狀。裂縫深粗，如魚鱗，又如同梅花片片，層層疊疊，具有較強的立體感。哥窯青瓷器腳露胎，胎骨如鐵，口部釉隱現紫色，因而有“紫口鐵腳”之稱。

弟窯青瓷釉面無紋片，胎白或底足呈朱紅，釉層豐潤，釉色青翠，光澤柔和，晶瑩滋潤，勝似翡翠。有梅子青、粉青、豆青、灰黃等不同釉色。其中以粉青、梅子青為最佳，豆青次之。

單就釉色而言，南宋龍泉是中國古代青瓷燒制技術的頂峰。古人尚玉，故青瓷不僅有“雨過天青”之雅，有“海洋綠”之幽，更有“類玉”、“類冰”之質，兼得蒼天、青山、綠水、碧玉之萬般靈秀。 古人對玉的景仰，始終貫穿在中國古代特別是宋代陶瓷工匠的制瓷實踐中。奪得千峰翠色來，是古代文人對唐代越窯(龍泉窯前身)優質青瓷的贊美。而梅子青、粉青釉的出窯，讓人們更是真真切切地觸摸到了那玉一般的瑩潤蔥翠，感受到了青山碧水的自然真色。梅子青釉，釉質渾厚，色如掛枝初梅，秀色可餐，青翠碧綠，瑩澈剔透，宛若翡翠，釉層略帶透明，釉面光澤照人。粉青釉釉層肥厚，色似淡青湖水，柔和明凈，青綠粉潤，表面光澤柔和，有如青玉。這都體現了自古以來人們在釉色上對玉質感的追求。龍泉青瓷作為南方青瓷的代表，更是讓觀者如飲甘醴般沉醉于杏花春雨的江南中。

現代的龍泉青瓷繼承了中國傳統的藝術風格，在繼承和仿古的基礎上，更有新的突破，發展出了紫銅色釉、高溫黑色釉、虎斑色釉、赫色釉、茶葉未色釉、烏金釉和天青釉等。在工藝美術設計裝飾上也注入了新的理念。

第四篇：藝術類的學生就業以及畢業情況

我省藝術類大學畢業生專場招聘洽談會上周末在西安美術學院開幕，引得眾多藝術類畢業生蜂擁而至。但洽談會并沒有給廣大藝術類畢業生帶來欣喜，相反，不少藝術類畢業生對前途更加喪失了信心。■畢業生激增

小劉是西安音樂學院大四學生，同其他畢業生一樣，如今的他也走到了就業的十字路口，然而，事實上他感覺到的是，他的前途比起其他文科或理工科類畢業生更覺渺茫。

隨著近年來追星熱的升溫，報考藝術類高等院校的學生逐年增多。在大政策環境下，不僅老牌藝術院系積極擴招，同時，最近幾年垂涎于藝術類招生的各種收益，其他普通高校也紛紛開設藝術類專業并招生，其中相當一部分今年已經有了畢業生。此外，在大學生就業難的現狀下，不少家長想當然地認為藝術院校文化課分數線低容易考上、就業也更容易一些，在這種錯誤認識的前提下，很多孩子糊里糊涂由興趣愛好而走上了專業道路，隨之而來的當然是藝術類畢業生數量大增。不僅在我省，全國情況也是如此，藝術類畢業生的就業壓力空前加大。

就拿西安音樂學院來說，六七年前，當現在已經是大四畢業生的小劉還在音樂學院附中上學時，學院連教師加學生總共才2000多人。用小劉的話說，“走在校園里，不管老師還是同學，大家幾乎都認識，見了面不停地打招呼。而現在，僅一個大系就上千人，走到校園里到處是陌生的面孔。”

油畫專業的學生想成為專業畫家、國畫專業的學生想成為國畫大師、音樂表演類學生想成為表演藝術家，這當然是每個人的美好愿望，但是能夠真正走專業道路“成名成家”卻又受天資、后天努力等等眾多條件限制，最終只有極其個別的人才能夠脫穎而出。而以往接收他們的傳統單位，例如接收音樂表演類畢業生的樂團、歌舞團等，人才早已趨于飽和。此外，除去全國知名的幾家大樂團、歌舞團，很多地方樂團、歌舞團并不景氣，有的甚至面臨被解散的危險，因此，指望這些單位恐怕只是一廂情愿。

據有關專家分析指出，2006年全省藝術類畢業生將達上萬人，尤其是傳統的美術類、音樂類，市場需求出現了嚴重飽和，就業壓力增大，前幾年開始的藝術類熱帶來的就業壓力已經開始顯現，而這種情況還將持續三到五年時間。

■就業高不成低不就

藝術類畢業生就業的另一個特點就是高不成低不就。

眾所周知，藝術類高校生的培養費用是很高的，而尋求一份高薪工作成為平衡投入和產出的最佳辦法。

還拿小劉來說，不包括附中費用，僅大學四年，學費36000元（不含住宿費）。樂器

則是另一大支出，少則數千元，多則上萬元，再加上生活費、資料費等等，從初中時學下來，花上二十萬元是再稀松平常不過的事。小劉的許多同學，在節假日還到北京中央音樂學院等院校找名師上小課，這課時費再加上來往路費吃住費用，又是一大筆錢。此外，許多藝術類院校還樂于參加名目繁多的藝術節，有的學生不斷參加各種比賽活動，這些費用都得家長自掏腰包。

隨著近年來藝術院校招考的火爆程度逐年遞增，不少院校獅子大開口，人為地提高了藝術院校的招生門檻，考生要想進入就讀，首先還得掏一筆昂貴的“贊助費”。此外，藝術院校考試也黑幕重重。不少考生想考上自己所中意的院校和專業，先得該學校的專業老師進行“輔導”，花一筆價格不菲的“輔導費”。而個別職業道德不怎么樣的專業老師也把此當作斂財的手段，有的音樂表演專業老師就以種種借口向學生和家長兜售樂器，當然樂器的價格要比正常途徑貴出許多。有的家長不明就里稀里糊涂上當，也有的家長雖心知肚名，但為了孩子能順利考上大學，也只能暗自吃虧。因此，社會上有人把藝術院校稱為是貴族學校，令普通老百姓望塵莫及。

此外，樂器表演、舞蹈等專業都要求的是“童子功

曲藝專業的畢業生情況和其他專業的畢業生是一樣的，都是自某職業，可能就業門路比較單一些，就是對口的演出部門。但是也有一些同學能力強點，先就業后然后慢慢轉向主持，至少是專業主持。象廈門衛視的幾個專業主持，走的就是這條路，她們原先也都是歌仔戲演員。從這個意義上說，不你學了什么專業，就一輩子干這個專業。現在時代開放了，只要你有能力，愛干什么就干什么。但要有一個前提，一定要先有一個飯碗，不管是土的、瓷的，還是鐵的，都沒關系。因為大家都想掏個金的，只是金飯碗必須一步一個腳印的去掏。

不是藝術類學校畢業的也是如此，你想做什么，就往你的目標去努力，一步一步靠近它，最后贏家一定是你。說的容易，做的難，難就難在機遇和堅持，這是我一生中最大的體會。

中國社科院2009年《社會藍皮書》中的就業調查結果顯示，目前大學生就業率最低的幾個專業，藝術類專業首當其沖。

大學畢業生趙永力對此體會深刻。

他大學時學的是藝術設計專業，兩年前他畢業時，工作沒有著落，基本等于失業。商報記者 張高峰 吳靜

就業

全班30人，一半學生找不到工作

趙永力承認，從小到大，自己的學習成績并不算好。

“如果不是高中成了美術生，可能連大學都考不上。”他說。

但大學四年后，趙永力才開始懷疑，自己當初的選擇是否正確。

“全面塌陷。”他用這四個字，形容他們宿舍幾個兄弟找工作時所面臨的尷尬境況。兩年前他從鄭州一高校畢業。到現在，趙永力已經記不清，當年自己投了多少份簡歷，“總之，考研(論壇)

后的那兩個月，鄭州幾個高校只要有招聘會，一定會跑過去看看。”

考研失敗，找工作的路上又受打擊。他還記得曾有一家知名裝修公司的招聘負責人給他說：“你這個專業學生太多了，一抓一大把，但幾乎個個都無法獨當一面。”

“要想進設計行業，沒有實戰經驗，一切都是空談。”趙永力自嘲地說，名校的藝術生也多得不得了，人家公司根本不會給咱機會。

2007年夏天，趙永力拿到畢業證時，他們班上30個人，還有一半學生沒找到落腳地兒。即使另一半工作有著落的，也多是托家里人安排。

而這一年，他所在的高校官方發布的數據顯示，全校應屆畢業生就業率在80%以上。后來，他硬著頭皮進入一同校學長開的一家小廣告公司上班，底薪800元。但因為經驗不足，生意一直慘淡，大半年后，公司關門。

“搞這一行的，想找個對口的工作，真是太難了。”趙永力感慨。如今，他自己創業開了一家熱飲店，收入還算穩定，但閑下來，他還是會感到遺憾，因為當初大學學的知識，現在幾乎用不上。

盲目

一考生連考3年，每年投入10余萬

但趙永力沒注意到，幾年之后，直到今天，藝考熱度依舊不減當年。

去年高考(論壇)，劉軍的女兒走了藝考路線。

相貌不錯，性格活潑，學影視表演當明星成了女兒的夢。劉軍先后兩次送女兒去北京參加藝術培訓班，學費最低每月一萬，“最后半年花了4萬多。”

劉軍說，他女兒花得不多，藝術考生的家長在孩子考學問題上常“不惜血本”。

劉軍陪女兒去北京考試時，碰到一名考生，全家陪護上陣，提前半月就住在賓館找關系通融，找老師輔導。那名考生一心想當明星，卻連考3年不中，擺出一副“不考上誓不罷休”的架勢，每年花在培訓上的錢都要10多萬元。

在劉軍女兒的同學中，也有不少人因為文化課不好，而轉投藝考。兒時學的繪畫或音樂成了救命稻草，甚至有的進入高三才開始接觸“藝術”，從最基本的素描開始突擊。

“家有藝考生，絕對是個沉重的負擔。”劉軍說，一名音樂藝考生上大學前至少要花10萬元。

盡管花費不菲，但不少家長花得心甘情愿，在他們的觀念里，藝考是通往大學的捷徑，而現實是藝考競爭的激烈程度，相比普通高考有過之而無不及。

去年，全省高招錄取率為58%，藝術類高考錄取率為54.8%，比高考整體錄取水平低了3.2個百分點。

第五篇：課程考核評價反饋總結

課程考核評價反饋總結

電工電子重點建設專業項目組

課程考核評價反饋總結

一、原課程存在的問題分析

電工電子專業課程不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

（一）內容多而雜，學時少

由于本課程內容涉及面廣且較雜，既包含了弱點知識和技能的內容，同時又有強電知識和技能的內容，既有專業基礎知識，又有專業知識，因此電工電子專業課程是該專業的主干課程。由于內容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內容體系上、教學方法上、人才培養方案，特別是電工電子專業課程評價模式、人才評價模式等方面需要改革創新。

（二）教學內容，教學方法陳舊

社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實訓改革，實行理實一體的教學模式，加強學生綜合性和驗證性實訓內容，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

（三）新技術、新方法不斷出現，原教學內容卻反映很少

由于新技術和新方法的不斷發展，課程所涉及的內容也在變化，與電工電子專業相關的許多新技術和新方法不斷涌現。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術和新方法，在課程教學中予以體現。

（四）課程評價模式、人才評價模式不能適應專業發展

中等職業學校的培養目標是要讓學生掌握基本知識和某一業領域中的基本技能，獲取上崗能力并能解決實際問題，為社會培養高素質勞動者。但是傳統的評價方法是筆答試卷、記背應試，只注重結果，對學習過程和學生綜合素質的提高重視不夠，造成考試與社會需要相脫離、考試與學習相脫節、考試內容和方法與培養目標相脫節。目前我校電工電子專業實行課程考核評價、人才評價模式不能適應該專業的發展。

要實現中職培養目標，單純用試卷考試是不能完成的，改革課程評價方法勢在必行。基于這種觀點，我們以就業為導向，積極探索課程評價方法，改變了一次考試成績決定一切的現狀，運用多元評價方法，從專業基礎知識、專業技能、專業實踐等三方面更科學、合理地評價學生，以促進其發展。

二、課程改革的原則和做法

課程改革要求職業學校改革、創新實訓課程評價體系，改革、創新實訓課程評價體系是貫徹落實全國職業教育工作會議和全省職業教育工作會議精神的要求，也是堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以學生為中心、以能力為本位的辦學指導思想的要求、更是進一步深化職業教育教學改革，真正辦出職業教育特色，提高職業教育的教學質量和辦學效益的要求。這就要求職業學校要樹立正確的職業教育人才觀和質量觀，突出評價的教育功能，全面反映學習者的學習經驗，發現和激發學習者多方面的潛能，幫助學習者認識自我、建立自信；重視學習過程評價，強化綜合實踐能力考核，充分反映學習者不同智能類型和水平……，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的實訓課程評價體系。

課程改革總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時實行理實一體化教學，增加綜合性、設計性實訓項目，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

三、課程改革成果

在兩年的研究實驗過程中，取得的成果歸納如下：

（一）自行編制了適合本專業實際、質量高、學時和內容相當的校本專業教材 我校電工電子專業目前已經組織校內專家歷經兩年時間精心編制完成了五門特色課程教材①、兩門精品課程②、一門實訓指導書③，經過反復修訂，現都已經經過了校外專家組的評審、學生試用，反映良好，其中兩門精品課程教材業已出版發行。這兩本校本教材很好地指導了電工電子的理實一體化教學，收到了良好的效果。這一點在我們組織的問卷調查中得到了很好的體現，在我們組織的課程考核評價反饋問卷調查中，教師對校本教材的滿意率達95%以上，學生滿意率達90%以上。

（二）內容體系改革上有新突破

在選用經典課程和教材的基礎上，盡心選用了即適合本校和本專業實際，又具有一定典型代表性的課程內容，力求滿足綜合性、實踐性、靈活性、多層性、階段性的要求要求。據我們組織的課程考核評價反饋問卷調查反映，教師對電工電子專業課程內容體系改革的滿意率達90%以上，學生滿意率達91%以上。

（三）教學方法上采用理實一體的教學方法

能夠利用理實一體課程的理論授課時間，把該課程的理論部分內容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹，提高了課堂效率，有效地解決學時不足與內容較多之間的矛盾。在我們組織的課程考核評價反饋問卷調查中，教師對理實一體化的教學方法的滿意率達90%以上，學生滿意率達95%以上。

（四）加強綜合性和創新性實訓內容，增設了綜合性和創新性實訓內容

綜合性和設計性的實訓內容可以較好地培養學生的創造性，把電工電子所學的內容前后有機的結合起來。實踐證明，這種綜合性、設計性實訓內容非常受學生的歡迎，收到了較好的效果，學生對知識和技能的綜合運用能力得到了較大的鍛煉。這一點在我們組織的問卷調查中也得到了很好的體現，據我們組織的實訓考核評價反饋問卷調查中，教師對綜合性和創新性實訓的滿意率達85%以上，學生滿意率達90%以上。

①特色課程：《電子技能與訓練》、《電工技能與訓練》、《照明系統安裝》、《可編程控制器（PLC）》、《電機與變壓器》，含實訓教材。

②精品課程：《工廠電氣控制》、《電子產品裝配與調試》，含教材、教案、試題、視頻、課件。③實訓指導書：《電子整機裝配》。

（五）制作了教學用的全套多媒體課件、電子教案以及相關課程的相當數量的課程視屏、動漫

電工電子專業已完成了教學用的全套多媒體課件，制作了多媒體課件、電子教案以及相關課程的相當數量的課程視屏、動漫。這些融入了老師們多年的教學經驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設計和制作，具有較好的教學效果。在我們組織的課程考核評價反饋問卷調查中，教師對電工電子專業有關課程的多媒體課件、教案、視頻、動漫的滿意率達85%以上，學生滿意率達92%以上。

（六）學生評價模式改革取得了預期效果。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經不適應當今素質教育的要求。我們針對電工電子專業課程的特點對學生評價模式作了改革，學生成績由多元組成：即由專業知識、專業技能、專業實踐三部分組成，而不再將理論成績和實踐成績分離，具體的說就是學生課程成績=理論成績×30%+實訓成績×70%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況；可以積極地調動學生學習的積極性和能動性；可以提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力；可以全面提高學生的素質，培養合格的工程技術人員。在我們組織的課程考核評價反饋問卷調查中，教師對學生評價模式改革的滿意率達90%以上，學生滿意率達98%以上。

四、存在的問題

（一）專業課程個別知識點的難度，脫離學生實際

在我們組織的課程考核評價反饋問卷調查中，有些學生反映，電工電子專業課程中個別知識點難于理解，脫離了他們的實際。

（二）個別專業課程的教學資源仍需進一步完善

在我們組織的課程考核評價反饋問卷調查中，有些教師反映，電工電子專業的特色課程、精品課程做得特別好，從校本教材開發到電子教案、多媒體課件的編寫都堪稱完美，但個別專業課程，比如《電機與變壓器》教學資源包中，電子教案、PPT課件需要完善。

（三）資金短缺

經過十四年的艱苦奮斗和創新、跨越發展，眉縣職教中心應經位居國家級改革發展示范性中等職業學校之列，國家對我們學校和電工電子專業的投資力度很大，但是隨著電工電子專業的發展進步特別是電子信息領域的飛速發展，新理論、新技術、新工藝層出不窮，這就需要我們持續投入資金采購新設備，以不斷完善電工電子專業的實訓設施。而對先進的新技術和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如單片機等課程缺乏應有的實訓設備，很多綜合性實訓和設計性實訓很難正常開設，許多元器件不能及時購買到，影響實訓的正常開出，影響了教學質量的提高。

五、今后的改進措施

（一）適當降低電工電子專業課程個別知識點的難度，使之適應與本專業學生的實際。

（二）進一步完善電工電子專業課程的教學資源，特別是精品課程、特色課程教材外個別專業課程的教學資源。

（三）進一步努力爭取各級資金支持。