第一篇：公文思路研究之一：思路與結構

公文寫作構思中確立了主旨和觀點、選取了材料，是解決了言之有理、言之有物的問題。要解決言之有序的問題則必須考慮結構的安排。

有人說學習公文寫作，主要是解決格式問題，掌握了不同文種的格式，就可以依樣畫葫蘆了。誠然，公文在長期的發展過程中，已逐步形成了一套約定俗成的甚至統一規定的文面格式和結構方法，掌握結構的這些低層次方法是比較容易的。但這些決不是公文結構的全部內容，公文的結構還有其高層次的規律有待我們去研究、學習。公文結構的實質，是客觀事物的內部規律和作者思維軌跡的高度統一。復雜的客觀事物千差萬別，不同作者的思維也會大相徑庭，因此，公文的結構決不可能只是千篇一律、一成不變的。我們探究公文的結構，就不能只停留在格式這個淺層面上，而要深入到思路這個深層次領域中去，在思維上下功夫。本文正是要從思路與結構的關系出發，研究公文結構的內容、形式、方法和藝術。

一、結構的涵義和作用

結構指文章內部的組織結構，以及這種內部構造所反映出的外部形態。劉勰在《文心雕龍·附會》中說：“何謂附會？謂總文理，統首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也。”他說的“附會”，指的就是謀篇布局、安排結構，具體說就是要使主旨清晰地、有條有理地貫穿全文，連綴成篇，做到首尾呼應，取舍得當，考慮好各部分的分合接榫，使全篇文章完整嚴密，使文章內容充實豐滿而不零亂。在構思的過程中，安排結構和確立主旨、選擇材料同等重要，結構和主旨、材料必須密切配合、相互依存，才能實現文章的構思。主旨是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結構則是文章的骨架。離開了結構，主旨、材料就失去組成文章的依托了。在構思、寫作的過程中，精心安排好結構，就能使文章準確、充分、清晰地表現主旨、表達內容，就能激發起閱讀者的接受興趣，使他們閱后能迅速地按作者的思路，準確、完整地領會到文章的寫作意圖和主要內容。針對同樣的工作，寫出同樣文種的文章，有的頭頭是道、條理清晰，有的雜亂無章，前言不搭后語，原因之一就在于安排結構本領的高下不同。有經驗的人寫應用文時不貿然動筆。不是臨文覓意，想一句寫一句，想一段寫一段，而是先把結構考慮成熟才動手，一氣呵成。這就像修建房屋之前，必須先搞好總體設計，畫出藍圖一樣，按圖施工，質量才能得到保證。

二、思路的涵義

思路是思維活動的運行軌跡。文章的思路，就是構思文章時，作者有規律、有條理、有方向、連貫的思維過程的“路線”。思路是作者整體思維、系統思考的結果。正如張志公先生在《怎樣鍛煉思路》中剖析的：“作者的思路是他對客觀事物怎樣觀察、理解、認識的反映。思路不是憑空產生的，而是以客觀事物為基礎的。客觀事物反映在作者頭腦里，經過觀察、理解、認識的過程，形成了他對這件事物的印象、看法、態度或感情。把這些印象、看法、態度或感情理出一個頭緒來，就是所謂思路。”

文章思路的發展和推進是有一定走向的，不同文體，可分別沿著時空線、邏輯線、情感線或意識流線展開思路。公文主要沿邏輯線和時空線展開思路。

三、思路與結構的關系

文章的結構，和作者對客觀事物的觀察、理解、認識以及思想脈絡是緊密相關的。因此，結構實質上就是作者認識客觀事物的思想脈絡在文章構造上的反映，是作者思路的體現。只是不同的文體這種反映和體現的程度是不同的：文藝作品的這種反映和體現是曲折迂回的、深藏含蓄的；而公文的結構，通常是作者思路的直接體現。葉圣陶說：“作者思有路，遵路識斯真。”（葉圣陶：《語文教學二十韻》）如果說結構是文章的骨架的話，思路則是文章的脈絡。文章的結構，總是沿著思路展開主旨、組織材料、謀篇布局的。思路是結構的內核和基礎，結構是思路的外在表現，有了結構，思路就可以物化了。文章的結構提綱，就是作者用文字把自己的思路反映出來。可見思路和結構的關系是十分密切的。文章結構是否嚴謹清楚，取決于思路是否嚴密清晰。有的文章結構雜亂無章，主要原因就是思路不清。所以“思路，這是關乎文章結構的最根本的東西”（張志公：《怎樣鍛煉思路》）。為了完整、嚴謹、條理清晰地組織結構，為了寫出通順流暢的文章，準確地表達思想，就要先把思路理清、理順。

（選自葉黔達、柯世華《現代公文寫作技巧》四川人民出版社版）

第二篇：公文思路研究之三：公文常用思路二——總分思路

一、什么是總分思路

總分思路是運用綜合和分析兩種思維方法所形成的文章思路。分析和綜合是兩種最重要的辯證思維方法，因此，總分思路在公文寫作中也是最為常見的思路。

分析就是把事物分成若干部分，分別加以研究，也就是由總到分，化整為零。對實體事物就是分解，對抽象事物分類地剝離就是剖析。綜合就是把事物的各個部分聯合起來，從整體上加以考察，也就是由分到總，集零為整。對實體事物就是組裝，對抽象事物就是概括。

分析和綜合也是互相依存、互相聯系、互相轉化的。分析是綜合的基礎，沒有分析，認識不可能具體深入，也就無從綜合；綜合是分析的前導，沒有綜合，不能統觀全局，就可能只見樹木不見森林，分析就缺乏方向和目標。分析重在發現事物的本質，分析不是目的。而是認識事物的手段。分析之后，又要把事物的各個部分放到事物的整體中，放到各個部分的相互聯系、作用和矛盾中，放到事物的運動、變化中去考察它們的地位、作用，從而去把握其本質。面綜合也不是現象的羅列，不是事物各個部分機械地相加，而是要按照事物各個部分間的有機聯系，對事物各個方面作全面的、本質的反映，從而從整體上把握事物的特征。這也才是分析的目的。

比如我們要就某國有企業轉換經營機制后的情況寫一份調查報告，剛去調查時，我們對這個企業的認識是一般的、籠統的，甚至可能是模糊的。當我們逐一了解，考察了這個企業的產、供、銷各個生產、流通環節、各級管理機構和生產部門、各類職工的狀況甚至企業內外的各種聯系，并且有秩序有步驟地對企業各個方面分析研究，然后對各方面的分析加以綜合之后，我們對這個企業就有了比較全面、深入、科學的認識和了解了。這個朦朧的綜合——分析——科學的綜合的過程，就是運用這種思維方法認識事物的一般過程。

二、公文寫作中怎樣運用總分思路

在公文寫作中，文章要鋪陳得開，首先取決于思路要拓展開。關鍵在于構思時要懂得分析，學會在分析基礎上的綜合。怎樣對客觀對象進行分析呢？

（一）善于分類和歸類。

把較為復雜的集合性事物中特征相同的類型分在一起就是分類。從一定的寫作意圖出發，把散亂的材料歸攏成若干并列的類別就是是歸類。分類、歸類是綜合——分析思維方法中的重要步驟。分類、歸類是全面、深入分析事物的基礎。善于分類、歸類，有助于分析事物時的條理化、系統化。例如要就某市黨政機關的后勤工作改革寫個專題經驗總結，如果籠籠統統地寫，就會不深不透，甚至使人看后不得其要。而把機關后勤改革分為機關事務管理、財務管理、房產管理、車輛管理、膳食管理、物資管理等類型分別介紹其改革的措施、辦法，那就具體、深刻得多了。

分類、歸類時要注意以下幾點。

1．分類要盡可能全面深入。分類可以有一次分類（也稱一級分類）；也可多次（多級）分類，即把事物分成若干大類之后，再對每個大類繼續劃分，直到多級分類。所謂全面，就是說不論是一級還是多級分類，每次分類歸類都要盡可能周全，不要遺漏有關事物，盡可能使分類出來的各方面內容與事物的本來面貌相符合。如單位的全面工作總結，對各方面工作情況和成績可分類加以總結，視其工作成效可有詳有略，但不能遺漏掉某方面的工作。所謂深入，就是說根據事物實際情況和寫作意圖，對分類對象能夠分類的，應盡可能多級分類，以利深入說明、深刻分析。事實上，分類級數少，易看出事物全貌；分類級數多，能深入分析出事物的本質屬性。

第三篇：研究思路

研究思路

近年來社會環境變化很快，電子信息技術迅速發展使學校德育工作面臨巨大挑戰。面對新情況、新問題，我們不得不思考：在信息化背景下，德工作該如何與時俱進？如何利用網絡的有利因素開展行之有效的德育教育？本課題從我校德育工作現狀分析入手，調研學校網絡德育工作對策。

研究的理論依據

1、根據《關于進一

1、根據《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，我們必

須承擔起社會義務和教育責任。強化《公民道德實施綱要》、《青未成年人思想少年文明上網公約》、《青少年上網守則》文明規范條例的學習和實施。以上法規、條例已成為我們實施網絡德育的強有力的理論依據。

2、根據“德育教育新課程設置，借鑒著名教育學家和心理學家關于青少年道德認知發展的研究,也課程改

革”的教學理念，以為我們的道德教育工作提供了可借鑒的非常有價值的理論依據。及相關德育教課程設置，借鑒著名教育學家和心理學家關于青少年道德認知發展的研究,也學內容的為我們的道德教育工作提供了可借鑒的非常有價值的理論依據。

1、研究內容：重點內容是網絡環境下德育教育的實踐與研究；難點內容是在班級管理、文化、德育教育建設中的作用；網絡德育教育的班會的實踐與研究等內容。

2、研究的方法：（1）調查法：調查內容涉及上網方式、上網動機、網上交友、網上文明等，還有綜合分析法，為調研工作，為制定改的順利進行提供了資料依據。（2）觀察法：在實施網絡道德教育過程中，注意仔細觀察學生參與德育活動的狀況、態度、表現行為，在互動、討論中查找存在的問題觀察法：在實施網絡道德教育過程中，注意仔細觀察學生參與德育活動的狀況、態度、表現行為，在互動、討論中查找存在的問題.

第四篇：公文寫作思路

談談2012國家公務員申論技巧:公文寫作思路公文寫作在公務員考試申論中的出現不是近來的現象，早在2003年國家公務員考試中就有：

例如：下面提供了兩種講話情境，請任選一種，為設定的發言人擬出一篇現場講話稿或電視講話稿。要求：根據選定情境，自擬標題。講話稿不少于1000字。（2003年國家公務員考試申論試卷第二題）

當年，許多考生無所適從。于是，2004年國家公務員考試中接著再出一道公文寫作題，其中第二題是這樣的：

假設給定資料中有關我國城市交通擁堵的問題在你市都存在，你作為市交通主管部門的負責人，請根據給定資料，寫一份“關于我市交通擁堵情況報告”。

同樣，2004年的許多考生看到這樣的題目也感覺無從下手。因為，畢竟不是每個參加公務員考試的考生都是文秘專業出生。然而，公務員申論考試是沒有明顯的專業傾向性的，所以非文秘專業的考生也不用害怕此類題。這是為什么？

其實，關于這類文章怎么寫，2004年國家公務員考試申論試題第二題的第一個要求是再清楚不過了：“簡要介紹情況，恰當分析原因，提出全面、明確、可行的對策。”簡單說，這篇報告分三步寫：現狀--原因--對策；往深處說，也就是說這篇報告的主體同樣要遵循申論寫作的基本要求：提出問題--分析問題--解決問題；套用公文寫作的一套術語就是：背景--事由--事項。

由此，考生可能覺得公文寫作和傳統寫作一個樣。其實并不盡然。

下面，結合申論考試的要求，談幾個方面的區別：第一，公文寫作的標題是規范化的。除考試已經給出標題外，如果讓考生自擬標題，一般情況下，標題的擬制要符合公文寫作的一般要求，即按照“發文機關+事由+文種”方法擬制。第二，公文寫作正文的前面，有的要加主送機關（俗稱 “抬頭”），有的要加稱謂，如公開信。第三，公文寫作的結尾模式化，通常稱為結語，如“報告”中的“特此報告”，批復中的“此復”等。而這種結語在申論考試中一般是不作要求的。只是倡議書、公開信和宣傳綱要這種宣傳類的文書才會對結語有要求，這些文書通常需要有一個號召性的結尾。

所以，如果考生熟悉國家公務員考試2003年和2004年這兩年試題中的公文寫作思路，那么2010年國家公務員考試綜合管理試卷第三題要求考生“假設你是沿海某省省政府工作人員，請結合給定資料，草擬一份《關于將半島藍色經濟區納入國家發展戰略的報告》的內容要點”，行政執法類試卷第三題，“A市市政府準備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請你結合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要”，就不會感覺為

難了。因為前一篇報告的內容要點，其實就是一篇具體而微之的報告，只是每部分的內容要點不必展開罷了；后一篇宣傳綱要，除了背景、事由和事項外，應當加上一個號召性的結尾才符合宣傳類公文寫作的要求。而可惜的是，2010年這類題的均分是8分多一點，原因是許多考生誤將這類題當成是單純的寫作題。

同理，2011年國家公務員考試行政執法類試卷中的“公開信”寫作，2011年江蘇等省公務員聯合考試試卷中有“意見”寫作，也是要遵循這樣的一個基本寫作思路。而對于未來申論中的公文寫作，廣大考生也應當以此為鑒。

第五篇：研究思路與方法

選題內容： 江蘇省蘇州市鎮湖鎮刺繡產業發展狀況調研，及深入蘇州刺繡產業密集區鎮湖鎮，通過實地考察記錄，對這項傳統工藝現代化的過程進行合理評估，并初步判定發展前景，提出合理化建議。

研究意義： 刺繡是傳統工藝的典型代表，在產業規模化，現代化的進程中，可能會遇到各式各樣的問題，也極有可能在轉變過程中承受巨大的壓力與風險。我們此行的目的就是考察一個產業如何實現與時俱進，如何克服發展可能存在的阻力，找到適應時代要求，產業特點的最佳發展模式。在這個過程中，培養實事求是的研究態度，團結合作的伙伴關系，以及發現問題，分析問題，解決問題的實踐能力。研究思路與方法 研究思路: 將整體調研對象分解為多個分項,逐一核實。

第一步，對產業集群的一般理論進行學習，如產業集群的條件、優勢等。

第二步，實地考察，在調研過程中運用科學研究方法，具體分析鎮湖當地具體特點、條件、優勢及不足等。

第三步：整理調研資料，統計并進一步分析，總結當地可推廣的普遍經驗，適當提出建議。研究方法: 通過資料來源和調查對象兩方面的綜合考慮,得出“觀察法”和“問卷法”結合、“抽樣調查”與“典型調查”結合的方法，最終用統計方法定量分析。

從資料來源來看，由于實地調研的特點，多數資料屬于原始資料（即未固定未加工的素材）。小組成員將進入相關產業基地滲入交流研究，因此采用觀察法，同時將分別對該產業業內人員及游客進行問卷調查和采訪，因此采用問卷法。從調查對象來看，由于時間和人力等客觀因素的限制，主要針對典型且具有當地特色的企業展開研究，以此來近似代替當地整體狀況。