第一篇：提高作文水平的方法[范文模版]

提高作文水平的方法

1、多看——培養善于觀察的好習慣——便于積累素材。

2、多讀——讀同齡人的佳作——便于理解，借鑒。

3、多講——讓孩子多講故事——開發孩子的想象力。4，多記——記好詞、好句、好段落——豐富寫作內容。

5、多練——勤練筆，使寫作能力得以升華。

6、多改——使文章更加完美。

希望對你有用!

第二篇：提高作文水平三大常用方法

提高作文水平三大常用方法

作文水平是一個人語文綜合素質的體現。正因為如此，在高考語文試題中，作文的分值一直占很大比例，因而要想提高學生的語文成績，就必須在作文上下一番功夫。然而，如何提高寫作水平，卻一直是個令許多學生和老師頭疼的問題。古人云：“滴水穿石，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。”作文水平的提高也非一朝一夕即可成功，而重在日積月累地不斷錘煉。那種不重視平時練筆，臨考前胡亂背幾篇范文以應付考試的做法是不可取的。我認為，要提高學生的寫作水平，就應引導他們做到“四多”，即多閱讀、多觀察、多思考、多練筆，而在高中語文教學中，我堅持作文訓練三部曲，摘抄、積材、仿寫三結合。

一、堅持摘抄，讓課外閱讀落到實處

大量的閱讀訓練是提高寫作水平的前提。古人所謂“勞于讀書，逸于作文”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。許多學生在寫作中存在的問題就是，一則無物可寫；二則無話可說；三則語言干癟，甚至病句連篇。究其原因，還是平時閱讀量少，語言和素材的積累不雄厚導致的。高中生學業負擔重，學習壓力大，而寫作水平的提高必須以豐富的詞匯和充實的素材為前提，語文學科在“環境惡劣，空間狹小”的生存狀態下，如何讓課外閱讀落到實處，如何實現學生平時廣泛地涉獵課外讀物，就成了困擾我的一塊“心病”。因此，我的作文訓練第一步就是“摘抄”，每周一篇。

1、摘抄美句、美段、美文德國大詩人歌德說過：“在每一個藝術家的身上都有一顆勇敢的種子，沒有它，就不能設想會有才能。”我要求學生閱讀的名家名段，大都來自閱歷深、見識廣、語言駕馭能力強的作者之手；作品的內涵也必然大于學生的閱歷、見識和語言駕馭能力。學生通過學習會受到一種無形的陶冶，有時它比獲得“技巧”更為重要。文章是人格的表現。讀、記這樣的文章是一種人格上的熏陶、情感上的操練。

2、指導學生瀏覽報刊雜志上的各類文章通過閱讀報刊雜志上的各類文章，達到豐富學生的日常生活內容，及時掌握當今世界的各類信息，使思想觀點處于世界前沿的目的。這類文章范圍寬廣，旨在擴展學生的知識面，提高其素養，為進行專題性閱讀搜集線索。魯迅也強調“不要專門看文學”。他說，專看文學書，會變成連常識也沒有，要“如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。因此，我引導學生要善于廣泛地瀏覽各種有益書籍，從中吸收各種各樣的營養來豐富充實自己。

3、引導學生多寫讀后感。高一第一學期我要求學生單純地摘抄，第二學期就要求在摘抄的文段后，寫

下自己的感想，可多可少，一般會鼓勵學生多寫一些自己對文段的感悟。通過寫讀后感，學生把所想所感記下來，不僅理清了千頭萬緒，鍛煉了語言的書面表達能力，形成了思考、寫作的習慣；而且還能夠逐步加深自己對生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認識生活的敏感度。經過一年不間斷的訓練，學生從一開始被動的閱讀、摘抄，到后來習慣性的閱讀、品味、感悟，不但有效地引導學生多閱讀、多思考，還使一部分學生對閱讀產生了濃厚的興趣，為提高寫作水平打下了堅實的基礎。每每看見學生在課間拿著《讀者》、《青年文摘》、《哲言》津津有味地閱讀時，心里無比安慰。

二、堅持素材積累，豐富人生感悟

古人云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”材料和生活的積累就是作文的根本，也是作文的泉源。積累寫作的材料，并非一天兩天所能夠辦好的事情，是一項要靠學生自覺的、長期性的語文活動才可以做好的艱巨工作。再者，積累素材務必主動，有意識地積累，否則所得的材料也是零亂、籠統、膚淺、模糊的，這就要求我們要引導學生主動采集寫作素材。在這方面我分兩個方面來抓：

1、每兩周記一件有意思、有意義或是有感悟的小事從近兩年的高考作文就能看出，寫作要求已經回歸到學生對自然、對社會、對人生的感悟，特別是對身邊小事的感悟，如08年高考廣東卷的《不要輕易說“不”》、湖北卷的《舉手投足之間》、天津卷的《人之常情》等都向細節和情感回歸，而我們的學生所欠缺的正是對細節的把握和對人生的感悟。因此，我在在引導學生搜集寫作材料時，特別提醒他們注意身邊的“小事”。讓學生明白：寫作文，未必寫人人皆知的大事才是好文章，只要寫出有意義，對自己或別人能構成一定影響的事情就可以啦。事件雖小，但反映的問題，揭示的道理并不小，就達到了寫作目的。將自己看到的、聽到的，對自己有啟發、有教育意義的人物或事件用簡練的文字記錄下來，就是最真誠的寫作素材。同時，只有細致地觀察了生活，精細地體驗了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、系統。

2、根據主題詞，每兩周搜集事例和名人名言各3個我在作文教學實踐中，發現學生對于材料的運用不夠準確，尤其是在議論文當中。如一次讓學生寫一篇主題為“忍讓”的議論文，但是在評改時發現，不少學生所引用的材料竟然是“忍耐”！由此，我發現只是讓學生盲目的積累素材還遠遠不夠，素材的積累應該做到“有的放矢”。因此，我每兩周安排一個主題詞，如“自律”、“自省”、“合作”、“機遇”等，讓學生利用課外時間，通過各種方式查找資料，按要求搜集事例和名人名言，并評選出最好的材料一起學習、積累。經過一年的積累，學生的作文內容明顯豐富了許多，內容空洞、語言干癟的情況大有好轉。我所教的兩個班在統考中的作文平均分達到42分，平時樂于積累，善于積累的學生的作文水平明顯比其他學生高出許多。學生謝盈在高二時參加2005年江門市作文比賽，其作品《20年之后》以獨特的視覺、豐富的內涵、堅實的文字功底獲得江門大市唯一一個特等獎。

三、堅持仿寫，有目標地提高寫作技巧

在眾多提高作文能力的訓練中，我認為，仿寫不失為一種行之有效的方法。雖然有人認為仿寫抹殺了學生的創造力，但是，誰又能否認王勃將瘐信“落花與芝蓋齊飛、楊柳共春旗一色”一仿便成就了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古名句？仿寫的本質是“創造”而不是“復制”。它要以學生掌握的知識為基礎，運用聯想、想象、記憶、遷移等思想規律，實現對新知識的認識，并拓展認識的深度和廣度，這也是仿寫的意義，是它能迅速使學生大面積提高寫作水平的根本原因所在。其實仿寫的方法多種多樣：例如格言警句仿寫、敘述仿寫、描寫仿寫（心理、行為、行動、外貌、語言細節側面場面）議論仿寫等；從篇幅上區分為句仿、段仿、篇仿等。“舊瓶裝新酒”，是仿照別人文章的表現形式、構思特點、行文風格去進行寫作實踐的一種做法，而不是對全文或整段的照搬照抄。在學習范文的基礎上，有意識地仿照范文的布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等特點去作文。傳統的范文教學雖然有不少的缺點，但是也有不少在寫作手法和寫作技巧上的可取之處。如“范文引路”、“模擬訓練”，可以把其當作學生模仿寫作的典范。只是要求教師在教這些范文之前，應作好寫作安排，教者心

中有數，學者學有目標。在評析范文時，教師應著重分析作家觀察、發現、思考、聯想、選材、構思等的方法，講清每篇文章的仿寫重點，讓學生有法可效，也可以大大提高學生的寫作興趣。范文引路要注意的問題是：要求學生學范文之選擇材料、布局謀篇的方法，而不是抄襲原文。讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的“心理障礙”就得到了解決，作文“冷場”的局面將會消失。如教《布衣總統孫中山》一文后，讓學生通過對孫中山“布衣”形象的認識，結合自己熟悉的親戚、老師、同學或者鄰居的日常生活細節，要求他們寫一篇運用細節描寫手法表現人物某一性格特點的文章，結果學生寫出了如《怒發沖冠的爸爸》《喜怒無常的鄰居》《以我為榮的媽媽》等文章，不但全然沒有了過去的空洞、語言干癟等問題，而且文章樸實感人，人物形象豐滿，學生也在寫作中獲得了滿足與自信，學生的作文興趣自然也濃厚了。仿寫對于中下生來說，可以提高其寫作基本功和寫作興趣；對于上層生來說，可以使其更多地借鑒、吸收別人的長處，從而轉化為自己優勢。我有一個學生每次寫作文都是38分？42分之間，總是無法提高，后來我發現該生的主要問題是文章結構不夠嚴謹，因此就指導她對一篇范文進行仿寫，結果文章煥然一新，使其找回了失去的信心，對作文的興趣日益濃厚。該生參加2006年江門市“書香節”現場作文比賽獲得一等獎，還有黃佩玲、關莉娜等同學參加2007年江門市“書香節”現場作文比賽獲得二等獎。寫作水平的提高，絕非三五日就可做到。正如***所說：“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可。”俗話說，巧婦難為無米之炊。寫文章同樣如此。一篇文章，即使有再好的立意和構思，如果沒有典型而有力的材料作為支撐，也只是一個空架子而已。宋人朱熹曾云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作文沒有捷徑，只有抱著誠實的態度，以正確的方法扎扎實實地不斷練習，才能寫出好作品。

第三篇：淺談提高農村初中生作文水平方法

淺談提高農村初中生作文水平方法

本學期我接手的七年級的語文教學工作，從學生的第一次作文、日記、周記、第一次語文考試的作文情況來看，發現班上學生在作文時存在以下問題： 一.審題不清

學生拿到作文題目時，抓不住題目的重要和要點，寫出的作文大多試偏要求的，這種現象在語文成績差的學生身上很普遍。就拿七年級上冊第一單元的作文題目《這就是我》來說，這個題目的要寫的是“我”，而不是別人，也不是其他什么的故事，但在我批改作文的時候就發現很多學生寫的是別人的，出現這個錯誤的原因是學生審題不清，導致中心把握不住。

二.材料陳舊

農村學生接觸外界較少，學校的圖書館藏書量又少，閱覽室的報刊雜志陳舊，能提供給學生作文的材料自然很少了。所以學生作文時只能多次利用一個陳舊的題材：我在上學的途中怎樣幫助小同學等等，寫多了，味道都是一樣的，寫不出新意，還有的因為沒啥材料寫，就胡亂編造材料行文，結果造出了內容空洞，缺乏感情的作文來，很是讓我們教師無奈。

三.錯字、語病連篇

農村學生的學習資源匱乏，可閱讀書籍少，擁有最起碼的語文學習工具-字典的學生都比較少，而學生主觀方面也存在原因：不注重對字詞的積累，大多數學生平時的交流都是講方言，因此學生作文中常常有很多的錯別字以及方言語法結構的句子。

四.詳略不當，結構殘缺

初中學生接觸的事物形形色色，但由于受到他們自身表達能力的影響，學生在作文 時既想寫這個內容，又想寫那個內容，寫了這件事，又忘了那個事，生怕那個事情沒有表達出來，而最終寫出來的作文可能就存在著詳寫了與中心無關的內容，而忽視了把握與中心關系密切的內容，文章給人的感覺就是內容繁雜而空洞，中心不突出。還有更嚴重的現象：有的學生在寫一些作文的時候，由于把握不了詳略，結果就是羅列現象，這樣的作文讓讀者讀起來感覺很乏味。許多學生的作文結構也做不到清晰，有的學生作文開頭就是一大段，沒有及時的做到點題；也有的學生文章不管寫多長，正文部分就是只有很長一段，有的學生沒有對文章進行結尾，因此，學生的作文結構殘缺嚴重存在。

總之，農村學生作文很不成熟，為此，我在作文教學中做許多努力，總結出了解決學生作文存在問題的策略，下面我就來簡單談談我的做法：

一．制定切合實際的教學計劃

教學大綱對作文的安排是毎個單元寫一次大作文，我們老師可以以教學大綱為指導，根據本班學生的實際情況，有計劃、有針對性的地布置適合學生寫作的作文題目。

二．要求學生堅持寫日記、周記

堅持寫日記、周記非常重要，日記、周記寫多了，就能做到熟能生巧，在訓練中不斷改進，在訓練中不斷提高。

三．注重作文的批改和講評

作文批改是老師幫助學生提高寫作能力的一種有效的方法。通過老師的批改，讓學生認識到自己作文的不足與亮點，從而在下次作文中提高寫作水平。批改作文應該做到細中求精，既要有旁批，又要有總批，最好能找學生面批，這樣可以讓學生直觀地認識到自己的缺點。批改的方式也可以靈活多樣：可以由老師

批改，可以讓學生相互批改，也可以給學生自己批改，但學生互改和學生自改的前提是教師已經教給學生批改的方法和技巧。講評環節也不容忽視，教師講評作文，應選劣文和佳文共同講評，并且引導學生參與點評，從而找出作文的差距，以此提高學生本身作文的能力。

四．鼓勵支持學生大量的閱讀有益的書籍。要求每位同學每周在圖書室借閱一本關于寫作的或古今中外的名著，以此拓展學生的視野，提高學生的寫作水平。

第四篇：提高中學生作文水平的方法

提高中學生作文水平的方法

——我的作文教學觀

濮陽經濟開發區第一初級中學吳利紅 【摘 要】本文結合教學實踐闡明了我的教學觀，提高學生的寫作興趣，總結出了提高農村中學生語文作文教學水平的方法。

【關鍵詞】有關初中作文的教學觀為了提高學生的作文興趣，開展了豐富多彩的課內外活動，培養學生閱讀興趣。

現在學生的作文水平低，寫作習慣差，特別是一些基礎較差的初中學生，更讓老師頭痛。那么如何提高中學生的寫作水平呢？我從初一便擬定了一些方案，對學生采取了一些措施，在實踐中也收到了一些效果，現在把我的作文教學觀和具體的做法總結出來，供大家參考。

一、我的作文教學觀：

1、有一句俗語，我覺得說得很不錯：有些人不用教；有些人要用言語教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來。(當然，現在教學教育是不能體罰學生的，不能像以前先生那樣用戒尺打學生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個結論——就是要養成學生良好的學習習慣。那么對于寫作，也要養成學生良好的寫作習慣，只有這樣學生才能真正自覺的去寫作，樂于去寫作，而不是單純是為了應付老師去寫，其實說穿了這就是興趣問題，提高學生的寫作興趣，不是說過興趣是最好的老師嗎？

2、寫好作文還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以做為語文教師，要想提高學生的作文，必先拓展學生的閱讀面：從書中吸取知識、營養從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生??總之在書中我們可以積累知識，為我們的寫作打下良好的基礎。（其實讀書何止對寫作有好處！）然后就是必須教會學生觀察生活，體味生活。不斷從生活中體會值得寫的東西出來。最后就是要不斷的歷練自己，在學習、在生活中煅練自己，豐富自己的經歷。這樣，學生就不會有無話可寫的情況了。

3、興趣高了,視野廣闊了就能寫好作文嗎，當然不是，要想寫好作文，還要傳授一些寫作的方法技巧給學生。如寫景的作文，那就要講一講“多覺描寫法”；寫記敘

文的時候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開頭結尾；還有對命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等。現在的話題作文是一個熱點，那么就要讓學生明白什么是話題，什么是話題作文，寫話題作文應當注意什么，怎么才能把話題作文寫好等。這樣學生明白了，寫作就會有目的，不會把作文寫成“流水帳”、“四不象”。

4、杜甫曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。”開展每星期一練（每星

期寫一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對作文進行一次自改、互改、集體改）的課外活動。一本周記，用于平時的寫作訓練，把狹義的課堂定時作文變成廣義的隨時隨地創作，捕捉靈感，即時成文，每周不少于3篇，總字量多于1500字／周，并附有自評自改及同學間的交流意見一本作文，定向訓練寫作，兩周一篇，學生可在查閱資料后，有參考、有模仿地獨立完成。一般是課上統一寫作要求，課下加工成品。每次上交前，作文本上應具備下列內容：寫作提綱、自改內容、寫后記及其他同學的批閱情況。筆分兩色，藍的用于摘抄和創作，紅的專事評改和分析，紅藍分明，一目了然，使“三個本子”像讀寫檔案一樣，便于隨時查閱。這種辦法，把長期以來令許多同學為之頭痛的寫作，變成了一項輕松愉快、有益身心的活動。學生樂此不疲，興趣和習慣也在不知不覺間自然形成，達到了“潤物細無聲”的境

界。

二、為了提高學生的作文興趣，我開展了豐富多彩的課內外活動，培養學生閱

讀興趣。

1、在學期開學初，開展“獻一本看五十本”的捐書活動，建立班級讀書角；并認真制定課外閱讀計劃，加以貫徹實施，即：學生每天早八點開始讀書半小時，每周星期一下午第三節為雷打不動的課外閱讀課，每月開展一次讀書心得交流會，每學期末舉行一次讀書成果展，并且還要求學生每周寫兩篇讀書筆記。幫助孩子們擴大閱讀面，讓讀書成為他們的一種生活，讓書香飄進班級。我還為學生的健康成長，搭建了平臺，創造了機遇。課前五分鐘即興演講、快樂學習、開心成長、演講比賽、經典美文鑒賞、唐詩宋詞朗誦會、迎奧運征文演講大賽等。一次一次比賽為學生點燃了激情，一項項活動為學生傳遞了夢想。如今我所教的學生正在陽光健康快樂的成長道路上向著太陽奔跑放歌，放飛理想。

2、自編、自導、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《皇帝的新裝》、《最后

一課》、《變色龍》、《威尼斯商人》等，情節曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。我在教學中指導學生在充分閱讀、理解課文的基礎之上，將課文改為劇本，讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家。這樣不僅能加深對課文的理解，培養閱讀興趣；還能夠增強學生的寫作、表演能力。

總之，作文教學是一個很難的問題，各個教師都有自己不同的教學方法，這是我自己在作文教學上的一些觀點和做法，也收到了一點效果。但還有很多不妥之處，希望同行給予指出。

參考文獻：

劉杰;中學生作文虛假現象批判[D];華中師范大學;2012年

董蓉;中學生作文“真情實感”缺失的歸因及對策[D];上海師范大學;2012年

焦文達;中學生作文評價研究[D];廣西師范大學;2012年

第五篇：提高孩子的作文水平的方法

一年級下學期家長會

小學尖子生和普通學生上初中后的驚人對比，驚訝！

有句話叫三歲看老，也有句話叫：小學不努力初中徒傷悲。

小學成績不同的孩子進入初中后會有什么不同呢？（當然這個對比不能體現個別現象，只能體現大多情況。大家切勿死摳文字字眼，重要的是觀點。）

小學時成績優異的和成績平平的在初中的表現：

小學成績優秀的學生(各期考試96分以上)進入初中大部分成績還是不錯的;小學成績中等的學生(各期考試90—95分)進入初中后很有一部分能進入優生行列;小學成績差的學生(各期考試85分以下)進入初中后成績卻很難上去，甚至跟不上。

注：以上分數劃分非絕對，僅根據我孩子班級和部分學校班級情況了解的而劃分并不科學，因各校考試難易有別，有些學校可能80分以上就是優生，60分以下才是差生。

孩子成績優劣指的是分數一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。

家長經驗分享

初中語數英成績關鍵在于小學打的基礎

1、語文：從小沒有養成閱讀的習慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，到了初中孩子語感不強、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，真是后悔啊，現在更沒時間看了，最主要的是沒有這個習慣!語言素養是個長期積累的過程，小學養成良好閱讀習慣的孩子，進入初中語文再差也不會差哪去。

初中語文考試都是以中考為標準，語文卷子的閱讀理解題(現代文、文言文)和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內涵，甚至有時讀不懂;不會歸納闡述整章、整段的中心思想;不會用書面語言解答，答題經常是口頭語，或者有時心里明白就是不會用文字表達，我心里只能是干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，他們老師說是閱讀量不夠，知識面窄，由于對文章認識膚淺，寫作也就沒有素材。

另外初中語文考試經常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學學過的或者要求必備的古詩詞，最好分類整理一下(如描寫季節、景物、情景的等等)，并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要知其意識其字，并體會文言文的語感。

2、數學：小學學了點奧數，但種種原因(個人的、社會的)沒有堅持學，導致初中擇校時什么好學校也沒考上。除了擇校時數學考奧數，分班考試很多都是奧數類型題，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數差不多，只是原來的數字改成現在的字母，(國家“禁奧”坑孩啊!)。

還在小學階段的家長一定要讓孩子去學奧數，不管孩子學不學得好，肯定不會讓孩子越學越笨!那些學過奧數的孩子進入初中以后，他們的思維明顯比沒學過奧數的活躍，新知識接受能力也比他們強，這些孩子便越學越帶勁，考試分數就慢慢拉開了距離。

但切記學奧數不要抱著拿獎的心態去學習，就權當開闊孩子的解題思路了。

數學考試也是以中考為標準，很多題都是中考原題。都是找規律、周期循環、圖形數數、簡便計算、定義新運算、數列求和、方程解題等，運算律尤其是分配律要反過來倒過去地會運用。

總之小學奧數的知識多學一點最好。

小學里的所有幾何知識(圖形知識)一定要學好初中才不會苦惱。我發現小學的幾何與初中幾何聯系得很緊密，甚至初一的某些題小學時就遇到過(如小學三年級的圖形問題初一也在學)，我孩子小學時幾何問題弄到很懂，到了初中幾何問題都能輕松應對。

3、英語：在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優，就沒上課外輔導班。現在初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(因很多單詞不知道),真不知道小學英語是怎么混過來的。

我同事的孩子小學就開始學雅思的，現在學英語很輕松，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優啊。真是后悔沒有讓他在小學英語學得扎實點，學得多一點，進入初中英語學習也會輕松許多。小學英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然就會變成老大難科目。

勤奮+好的學習方法=優秀

小學時成績優秀和中等的孩子，他們的學習習慣大都是不錯的，進入初中后勤奮+好的學習方法=優秀。

初中所學的知識又多又難且進度快，沒有良好的學習習慣，成績很難上去，小學時成績落后的大都是學習習慣差造成的，學習習慣是長期養成的結果，無論是好的或是壞的習慣一旦形成不易改變，所以小學成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要一看到成績落后了就開始忙于補課(補課其實只能補些的知識點和解題方法，不可能補出好的習慣)，一定要抓好孩子的學習習慣。

小學各年級重點分解

小學一二年級

小學一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學習習慣的黃金期，這個時候狠抓就能產生事半功倍的效果!這時的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸的理念、形成的認知、養成的習慣都至關重要，這是也是他對一生學習的“第一印象”。

寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養成認真書寫的習慣，等到了高年級的時候再去糾正他的寫字散架，那付出的代價就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個字，這樣憋讓孩子做作業的效率就直線下降，直接影響孩子的學習興趣。

做作業速度：成績明顯低于班級平均分的孩子都有一個共同的特點，那就是做作業速度慢，做作業越慢，就越不容易集中注意力。

所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴禁邊做作業邊玩，盡量做作業中途不吃東西、不上廁所。

做作業時幫助孩子確定作業順序，先做他不擅長的作業，因為一開始是精力都比較好。

課前預習：提前和孩子預習明天上課的知識點，讓孩子熟悉明天課堂上要學習的內容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學校時就會表現得比較自信，勇于表現自己獲得學習的趣味機會。

小學一年級的孩子是很容易建立起自信心。

當然這個階段最重要的就是陪伴，和孩子一起走過所有的學習細節，像做作業、提前預習都是貴在堅持，讓孩子明白怎樣才叫全力以赴，以后就會成為他們自我要求的標準。而且在這個過程中，完全可以驗證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，讓孩子得到成就感。

這個階段切忌把追求成績錯誤地表現為要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要鼓勵孩子追求“自己的最佳表現”，“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是分數、名次的追求，名次僅只是幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只是超越自己應有的表現就是最棒的。

小學一二年級還要培養孩子每天看書、每天學英語(英語發音對孩子的影響很大，報口語班時最好注意老師的發音標不標準)、每天寫簡單日記的習慣，總之，一定要培養好孩子的學習習慣。

小學三四年級

小學三年級的學習習慣直接決定高考的學習成績，小學三年級和高二成績相關系數0.82，重要程度不用多說了。這個階段是孩子學習逐漸定型的重要階段，這時的孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩定的階段，孩子在一二年級養成的良好習慣一定要加強不能放松。三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業了，他們開始主動積極的接受新知識，但你要教會孩子做計劃表、整理錯題、做筆記。

語文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制作一個閱讀計劃表，記錄每個月的閱讀字數。

中年級也是孩子寫好作文的關鍵時期，這時要讓孩子不怕寫作文，平時孩子寫日記要引導他多寫些周圍生活中發生的事兒，多描寫細節，也是讓孩子學會從生活中學習的良機。

數學：不說也知道了，學奧數。學奧數要抱著訓練態度和平常心，但不是指隨隨便便應付，學奧數最難得的是堅持，首先我們“陪伴”的家長要堅持，做好情緒的疏導，用實際行動告訴孩子既然選擇了就堅持，既然堅持了就努力做好。

英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過度期，平時多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。

培養一項可以長期堅持下來的體育愛好(至于為什么，反正很多研究結論表示，會運動的孩子更聰明)。三四年級開始教孩子畫重點、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫，記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內容。

你大概也聽說了尖子生、狀元的武器——“錯題本”了吧，給孩子買課輔加量，做題的數量多都是沒有用的，還不如把這些時間挪到整理錯題上來，讓孩子每天把做錯的題改正過來就可以了，既省了時間還養成了整理錯題的習慣。

五六年級

到了小學高年級階段以后，不用再過問課業細節了，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法，是不是很輕松? 這時候孩子有了自主的學習能力和適合自己的學習方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話?以后初中高中你也同樣省心的。

提高孩子的作文水平，平時可以讓他這樣做

如果想防止考場作文不丟分，我們可以通過掌握一些考場作文的技巧來做到，比如標題、開頭、結尾、分段等注意到了，就可以達到二類文的標準。

但是，如果想切實的提高作文水平和寫作能力，是沒有多少捷徑可走的，雖然好的語文老師可以告訴你努力的方向，讓你把力氣用到刀刃上，但最重要的，要靠自己的勤奮練習。

如果只靠課內老師布置的作文是遠遠不夠的。因為次數太少，即使每次認真作，也還難以提高。如果不經常練筆，得到的知識不能落實到實際寫作上，仍然是紙上談兵，很難收到真正的效果。

那么，該如何在平時的學習中進行練筆呢？

1．日記、周記。堅持讓孩子寫日記或周記，可以通過某一天看見了什么人，什么事的記錄，思考這些人和事包含什么道理，從而養成他細致觀察、思考的習慣。

同時在將思考整理成文字的過程中，不免會進行總結，或明辨是非、或評價優劣，這些過程可以逐步提高孩子的思想深度和廣度。

但是，切記，日記、周記絕不能寫成“流水帳”，不能為寫而寫，要寫有意義、自己感受最深的東西。要把日記當成作文來寫，要有中心。否則是達不到練筆的目的。

2．札記、筆記。札記、筆記通常是概述自己所看作品的內容，然后對作品進行分析和評價，指出其優點或不足，再寫自己的心得體會。通過筆記，一來可以提高自己的概括能力和表述能力，二來能通過常記札記、筆記提高分折作品、鑒賞作品的能力，也對寫作很有幫助。

3．速寫。速寫就是很快寫出生活中轉瞬即逝的某些片段。這些片段有兩個特點：一是給人印象深刻，二是很快消逝，類似于攝影記者的“抓拍”或畫家的速寫。在邊回億邊思考時，首先抓住特點，準確地描述對象——或人或事，或物或景。

速寫不要加抒情和議論，也無需寫感想。但要通過細致的描述來表達自己的感受，要使讀者能知道你要表達的是什么思想感情。這一點比直接抒情、議論難度更大。但經常練習會使孩子目光敏銳、反應迅速，語言準確，提高寫作效率。4．隨感。隨感和札記、筆記相似，但札記、筆記是在瀆作品以后寫，而隨感是觀察社會現象有所感以后寫。寫感受、寫認識。可用于積累平時生活中現實中的熱點問題，讓自己對此有所思考，才能在考試的時候信手拈來，出口成章。

5．作品摘抄。閱讀作品后或閱讀作品中，摘取精華，這就是摘抄。摘抄的內容很多：精彩段落、格言、警句、名人軼事、人物個性化的話言等等。摘抄后經常閱讀，是很有用的材料。這些摘抄，不建議在寫作文的時候全文照搬，但可以仔細研讀，模仿寫出自己的精彩詞句。

6．寫小說，編故事。可以讓孩子有自由發揮思想的空間，無論情節故事如何，只要是孩子最感興趣，最愿意寫下來的，就應當鼓勵，這也是提高寫作水平的一大利器。千萬不要認為孩子這是才不務正業，我們無需看著熱量表去吃食物，所以，也不用非要達到某個目的才讓孩子去寫作。

其實，上面的練筆形式，孩子喜歡哪個都可以，最重要的就是讓孩子覺得寫些文字并不是負擔，而是一件很快樂很愿意做的事情就好。

語文的學習，少一點功利，多一點快樂，才是真正的學習本質。

你必須跟孩子聊的10個問題!

孩子進入青春期后，他就站在了人生節點上。有些話，你不跟他說，沒有人會跟他說。做父母的，需要好好工作；做孩子的，需要好好讀書。誰都希望不為誰操心。那么，面的10個問題，你必須跟孩子聊一聊。

1、目標

人可以沒有偉大理想，但不能失去目標。在一考定終身的體制下，不管你平時多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會被淘汰！你應該明白，作業多、書包重、沒日沒夜去學習，不是大人無情，而是現實殘酷！

2、定位

在家里，獨生子女個個都是小皇帝，但在學校，皇帝太多，沒人會把你當回事！除非你的成績更優秀、你的才藝更出眾、你的表現更出色，老師還當你是塊寶。社會也一樣，以后，你要成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要別人瞧不起還是尊重，都靠自己負責。

3、學習

在學校，學習是主要的，但不是唯一的，學習好卻體質差，這與“讀書讀書、越讀越豬”沒二樣。同學間搞聚會，要比就比：20歲比學歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻黃歷，人生幾十載，歸根到底就是比身體，孩子，好好鍛煉吧。

4、未來

一個人的未來由知識、能力、態度決定。知識可以通過學習獲得，能力也可以在實踐中增長，而態度卻由習慣養成。現在，端正態度還來得及。未來，我希望你所做的一切，是既利已又利人。

5、自己

在學校，老師沒有義務對你好，除非你首先尊重老師，同學沒有義務關心你，除非你首先關心同學；在你的一生中，也沒有人有義務要對你好，除了我和你爸。不要以為世界少了自己，地球就轉不了，不要以為個人渺小，就自我放棄和拋棄。

6、朋友

交友就像投資。投資當然要考慮回報，如果你找了個朋友，而朋友最后沒有給你回報，只能證明你投資失敗。你要找那些比你強大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時，一定要施以援手。因為，與自己一起笑過的人易忘記，與自己一起哭過的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。

7、戀愛

早晚有一天，你是要談戀愛的，我以過來人身份忠告：花前月下漫步總是美好的，甜言蜜語更是迷人，可別忘了現實中還有風霜雨雪。愛情那點事，無外乎——你愛她她不愛你，她愛你你不愛她，你和她彼此相愛。第三種情況無疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要過分憧憬愛情的美，不要過分夸大失戀的悲。

8、距離

為人父母，誰都渴望與子女的距離短些，但隨著兒女的成長，屬于你們的天空肯定會越來越廣闊，與父母的空間距離與時間距離也肯定會越來越遠。做父母的，當然特別在乎自己到底能夠占據兒女多大的天空位置！因為，父母的天空與兒女的天空恰恰相反——隨著一天天老去而變得愈來愈小。我凡人百姓，同樣擁有大眾情懷，同樣在乎你是否常在身邊。父母的兒女情長，你是否讀得懂？

9、得失

一個人，不可能永遠得意，也不可能永遠失意，得意時，你要清醒，這個世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺小；失意時，不退縮，堅持下去：過去是怎樣走過來的，現在就怎樣走過去。

10、親人

親人只有一次緣分，這輩子，即使無法與你一路伴行，但在風雨交加的時候，總會想著為你遮風擋雨一程！即使無能與你一路并肩作戰，但在艱難險阻的時候，總會想著與你一同分擔苦痛！這輩子，無論我們和你會相處多久，也請好好珍惜共聚的時光，下輩子，無論愛與不愛，都不會再見。