第一篇：2014年浙江省六校聯考語文試卷

2014年浙江省六校聯考語文試卷

一，語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1，下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是

A.怏然(yàng)諍友(zhang)文件夾(jiá)踽踽獨行(jǔ)B.盤踞(jù)鷹隼(sǔn)脊梁骨(jí)蒙頭蓋臉(m?ng)C.根茬(chá)綿亙(gan)反間計(jiān)捋起袖子(luō)D.憎惡(zēng)翹首(qiáo)冠名權（guàn）咎由自取(jiù)2，下列各句中,沒有錯別字的一項是

A.在提問過程中，馬英九多次以俏皮的口吻質疑辯論對手蔡英文，讓緊繃的辯論現場，添加了軟性情緒，而馬英九如此伶牙利齒的表現，也屬罕見。

B.中美并非鎖定在零和競爭中，在當今的全球化世界，兩國巨大且復雜的經濟和地緣政治利益盤根錯結。中國對自身與其文化感到自在，并不嘗試模仿其他國家。

C.政府機構的精簡不但是對政府職能的重新統籌規劃，同時也要對人員進行重新的配置，如果只是對機構進行簡化，那么人員繁冗的弊病仍然存在，“精兵簡政”的效果也會大打折扣。

D.郭美美眩富事件已過去近2年，留下的后遺癥卻讓紅十字會苦不堪言,從2012年紅十字財務總收入比上年下降1.5億元，到2013年雅安救災現場被質疑、漫罵，郭美美導演了一部紅十字基金會的史詩級災難片。3，下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是

A.從2003年開始，美國打著聯合國的旗號，公然軍事干涉伊拉克、利比亞等主權國家內政，如今，這些國家似乎并沒有獲得美國承諾的“自由”和“民主”，從而被人為造成了大范圍的人道主義災難，加劇了東西方文化沖突。

B.近日，由日本社民黨、未來黨等35名國會議員組成的多黨派聯盟發表申明，公開反對日本首相安倍晉三修改憲法第96條，要求維護修憲立憲的現有嚴格規定。

C.美國國務院3日就南海問題發表聲明，重申美國在領土爭端中不“選邊站”，但唯獨點名批評中國提升三沙市的行政級別，進一步加劇了地區緊張局勢升級的風險。

D.曾幾何時，清明祭祖被人們稱為迷信；結婚坐花轎被斥之為“落后”；民間年畫被認為是“老土”，還有許許多多獨具特色的民俗被國人以移風易俗的名義所拋棄、遺忘。5，下列各句中，沒有語病的一項是

A.振興中西部地區高等教育，必須本著以公平均衡為原則，根據區域發展的需要，對高校布局進行合理調整，并重點扶持一批有特色、有實力的本科院校。

B.國家接二連三地宣布降低藥價，而降價幅度大的藥品，卻很快從市場上消失了，代之同類的高價藥，這讓消費者非常不滿。

C.要認真落實食品安全有獎舉報制度，整合暢通投訴舉報渠道，完善對舉報人的獎勵和保護措施，減輕消費者的維權成本和舉證難度。

D.法新社援引李克強“財政供養的人員只減不增，公費接待、公費出國、公費購車只減不增”的話稱，李克強的表態意味著中央政府將在大范圍削減開支上做出表率。5．閱讀下則新聞，完成后面的問題。（3分）

2012年11月16日，在貴州畢節市七星關區流倉橋辦事處環東路一垃圾箱內，發現5名男孩死亡。記者從畢節市政府了解到，16日至18日，經過走訪排查，5名男孩的身份已得到確認。5名男孩家住七星關區海子街鎮擦槍巖村，分別是陶中井(12歲)、陶中紅(11歲)、陶中林(13歲)、陶沖(12歲)、陶波(9歲)。從多個信息源獲悉，他們的父母有的在外打工，有的已經離異。5名孩子至少在事發地點輟學“流浪”了兩個月。目擊者稱，他們衣著單薄、破舊，蓬頭垢面，時常會到路邊的小吃攤乞食，有時還會向行人乞討零錢坐公交車到城區其他地方，“白天在城里閑蕩，晚上回到這邊睡覺。”警方確認，他們在垃圾箱內生火導致一氧化碳中毒死亡。

針對此次事件，網友紛紛留言表達了自己的看法。大多數網友在心疼遺憾年輕生命逝去的同時，也提出了一系列質疑。如果你是一名有責任感的網民，你會提出哪些質疑？請分條列出。

6．下面是《詩經·君子于役》中的詩句，刻畫了妻子對外出丈夫的思念心理，寫得天然質樸。請你展開想象，運用比喻、擬人、夸張中任一修辭，將其擴寫成一段情景交融的文字。（不超過60字）（4分）“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。”（注：塒，雞舍）

。7．下面是對上世紀三個階段出生的中學生體質與健康的調研數據，根據要求答題。（5分）類別身高（平均）體重（平均）身體機能綜合素質（基數為100）70年代155.5厘米41.3公斤 99.04 80年代158.6厘米42.1公斤 97.37 90年代160.6厘米46.5公斤 90.86

（1）透過上表，可以得出一個結論：。（3分）（2）根據你的生活認識，簡要說說出現這一現象的原因（不超過20字）。

。（2分）

二、現代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分)

（一）閱讀下面的文字，完成8-10題。（9分）語文教材的經典性與當代性汪 政

?任何一種母語的語文教材都是以自己母語中的經典作品和一定比例的其他語種的經典翻譯作品構成，因為傳統經典代表了我們無法逾越的歷史和必須接受的傳統。經典是經過幾代人的淘洗篩選得來的，面對傳統經典的閱讀，其閱讀與鑒賞的對象不管從時間、空間，抑或是從文化、心理、審美上與我們都相距甚遠，但我們依然必須了解它，因為它是我們的過去、我們的歷史。傳統經典組成了人類的精神史，它是我們認識自身無法繞過的文化遺產。這也是為什么教材歷來重視經典的重要原因。教育的本質首先是面對歷史，是接受，是傳承，是將受教育者變成有歷史感、有深度的人，理想的教育結果是每一個人都是人類歷史的載體。其次，從學者對經典的定義來看，經典來源于人們對經典標準運用的結果。經典從來不只是它們自身，它同時體現著復雜的價值、立場、趣味甚至權力。當某一作品所包含的信息、所傳達的經驗具有普適性時，它成為經典的可能性就越大。所以，對經典的閱讀，既是對作品自身信息的接受，更是在了解和熟悉人類經典的標準，學習和驗證這些標準。?雖然如此，語文教材是否純然由傳統經典構成還是有爭議的，這自然涉及到語文教育的性質。語文教育的屬性很多，但當代性顯然是其重要的品格。語文教育的目的主要不是讓學生去讀史講典，而是學會語文生活，要讓學生毫無阻隔地融入到當下的語文生活之中。但語文是變化的，古人與我們擁有不一樣的語文生活，如何銜接彼時的經典與當下的語文生活顯然是一個難題。而最便捷的方式無過于將當代作品引入教材，它意味著將當代人的生活、精神與價值引入課堂，將當代的文體、文風、語言狀況與表達方式引入課堂。不過，當代作品與讀者共處于一個時態、文化氛圍和價值系統之中，這種近距離的關系實際上是極不利于對作品本身的價值或可能具有的價值予以認識和定位的，即當代作品無暇從容地從歷時性的普適性的角度來確認它的經典。

?不過語文教材在教育功能之外另有職責，那就是參與語文經典的尋找與建構，語文教材一直是作品經典化及其傳播的重要途徑。學生通過對當代作品的閱讀與欣賞，不僅可以打通傳統經典與當代作品的血脈，而且可以看到它是如何轉化，又是如何被“革命”的，體會到經典標準的運用，更可以遠距離地體驗到當代文化精神，建立起對自我語文生活的主體性，樹立當下語文生活的信心，從面對經典的生活在別處獲得現實生活的此岸性。（節選自《名作欣賞》2012年第11期，有刪改）8．下面對文章中“傳統經典”的理解不恰當的一項是

A．傳統經典經過了歷史的選擇和時代的考驗，是我們必須接受的傳統文化。B．沒有傳統經典，我們就難以認識人類自身，人類的精神史可能就會斷裂。C.作品能否成為傳統經典，取決于它包含的信息、所傳達的經驗是否具有普適性。D．閱讀傳統經典，能夠提高我們的鑒賞水平，加深我們對經典標準的理解。9．下列說法符合原文意思的一項是

A．當代性是語文教育的重要品格，引入當代作品已成為當下人們的共識。B．引入當代作品是當代人語文生活進入課堂教學最便捷而且最可靠的方式。C．當代作品能打通傳統與當代的血脈，讓學生體會到當代作品的“革命”性。D．我們有可能在當代作品中尋找到新的經典，并遠距離地體驗到當代文化精神。10．假設你是語文教材編者，依據本文意思，你會如何對待當代作品？（3分）(二)閱讀下面的文字，完成11—15題。(20分)目送

（臺灣）龍應臺有些路啊，只能一個人走。——題記

①華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬。鉤到過路行人的頭發。

②很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。③鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；[1]好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。

④我看著他瘦小的背影消失在門里。

⑤十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。

⑥他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。

⑦我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

⑧現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

⑩我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。

⑾博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。

⒀每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。⒁我總是在暮色沉沉中奔向機場。

⒂火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

11．作者以“目送”為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達了自己怎樣的情感？（4分）。12．結合上下語境，理解下列句子中加點部分的含義。（4分）

好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會（2分）。車子開走，一條空蕩蕩的街直立著一只郵筒（2分）。

13．“有些路啊，只能一個人走”，這是本文的題記，清你結合全文內容說說作者意在告訴我們什么？（3分）。14.賞析文中畫線的句子。（4分）。

15．龍應臺是當今華語世界最具國際影響的作家之一，據說《目送》一文紅遍東南亞網絡，在美國影響也很大。請結合你的閱讀體會，談談它流行的原因可能有哪些。（5分）。

三、古代詩文閱讀(共37分,其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文言文,完成16─20題。(19分)朱竹君先生傳

姚鼐

朱竹君先生，名筠，大興人，字美叔，又字竹君，與其弟石君珪，少皆以能文有名。先生中乾隆十九年進士，授編修，進至日講起居注①，官翰林院侍讀學士，督安徽學政，以過降級，復為編修。

先生初為諸城劉正分所知，以為疏俊奇士。及在安徽，會上下詔求遺書，先生奏言翰林院貯有《永樂大典》，內多有古書世未見者，請開局使尋閱，且言搜輯之道甚備。時文正在軍機處，顧不喜，謂非政之要而徒為煩，欲議寢②之，而金壇于文襄公獨善先生奏，與文正固爭執，卒用先生說上之，四庫全書館自是啟矣。先生入京師，居館中，纂修《日下舊聞》。未幾，文正卒，文襄總裁館事，尤重先生。先生顧不造謁，又時以持館中事與意迕，一日見上，語及先生，上遽稱許朱筠學問文章殊過人，文襄默不得發，先生以是獲安，其后督福建學政，逾年，上使其弟珪代之，歸數月，遂卒。

先生為人，內友于③兄弟，而外好交游。稱述人善，惟恐不至；即有過，輒復掩之。后進之士多因以得名。室中自晨至夕未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博學強識不衰，時于其間屬文。其文才氣奇絕色，于義理、事物、形態無不備，所欲言者無不盡。尤喜小學，為學政時，遇諸生賢者，與言論若同輩，勸人為學先識字，語意諄勤，去而人愛思之。所欲著書皆未就，有詩文集合若干卷。

姚鼐曰：余始識竹君先生因昌平陳伯思是時皆年二十馀相聚慷慨論事摩厲講學其志誠偉矣豈第欲為文士已哉！先生與伯思，皆高才耽酒。伯思中年致酒疾，不能極其才。先生以文名海內，豪逸過伯思，而伯思持論稍中焉。先生暮年，賓客轉盛，入其門者，皆與交密，然亦勞矣。余南歸數年，聞伯思亦衰病，而先生歿年才逾五十，惜哉！當其安徽、福建，每攜賓客飲酒同上詩，游山水，幽險皆至。余間至山中巖谷，輒遇先生題名，為想見之矣。

【注釋】①日講起居注官：日講是為帝王講解經史之官，起居注是記述帝王言行之官。②寢：平息，停止。③友于：指兄弟之間的親愛。語出《尚書君陳》：“惟孝，友于兄弟。” 16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.官翰林院侍讀學士，督安徽學政督：督管B.且言搜輯之道甚備道：道理C.而金壇于文襄公獨善先生奏善：認為??好D.先生與伯思，皆高才耽酒耽：沉溺 17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.內多有古書世未見者使來者讀之，悲予志焉B.又時以持館中事與意迕是時以大中丞撫吳者為魏之私人C.于義理、事物、形態無不備激于義而死焉者也D.去而人愛思之趙豈敢留璧而得罪大王乎 18．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是

A.朱筠曾得劉文正公和于文襄公的賞識，但朱筠并不像一般俗吏那樣奉承上司，還時常以公事頂撞他們，是一位難得的不阿私情的耿介之士。

B.乾隆皇帝“稱許朱筠學問文章殊過人”一事，朱筠“以是獲安”，這是文中頗有深意的一筆，由此可以想見朱筠與于公在館中相頂撞之激烈程度。

C.朱筠誠懇待友、提攜后進，“為學政時，遇諸生賢者，與言論若同輩，勸人為學先識字，語意諄勤”幾句，描繪出了一位忠厚長者的形象。

D.陳伯思也是一個才華橫溢而不隨流俗之人，與朱筠一樣“皆高才耽酒”。文中寫伯思即是在襯托朱筠。19．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）

余 始 識 竹 君 先 生 因 昌平陳 伯 思 是 時 皆 年 二 十 馀 相 聚 慷 慨 論 事 摩 厲 講 學 其 志 誠 偉 矣 豈 第 欲 為 文 士 已 哉 20．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）

（1）及在安徽，會上下詔求遺書，先生奏言翰林院貯有《永樂大典》。

。余間至山中巖谷，輒遇先生題名，為想見之矣。

。(二)閱讀下面元曲,完成21—22題。(7分)〔中呂〕朝天曲張養浩

柳堤，竹溪，日影篩金翠。杖藜徐步近釣磯，看鷗鷺閑游戲。農父漁翁，貪營活計，不知他在圖畫里。對著這般景致，坐的①，便無酒也令人醉。【注釋】坐的：因此。

21.“不知他在圖畫里”，這里的圖畫描繪了一幅（）的情景。（3分）22.簡析這首散曲的表現手法。（4分）

。(三)閱讀下面的文字，完成23—24題。（5分）

(1)棘子成曰：“君子質而已矣，何以文為？ ”子貢曰：“惜乎，夫子之說君子也！駟不及舌。文猶質也，質猶文也。虎豹之鞟猶犬羊之鞟。”（《論語.顏淵》）

(2)“文滅質，博溺心，然后民始惑亂，無以反其性情而復其初。”（《莊子.繕性》）[注]溺心，指掩蓋了天然的心性或純樸的本質。

23.子貢和莊子對于“文”和“質”關系的認識有何差異？（2分）

______________________________________________________ 24.結合生活實際或成長經歷，談談你贊同哪種“文質觀”并簡述理由。（3分）古詩文默寫。（6分）

25.補寫出下列名篇名句的空缺部分（只選做3小題）

（1）故君子名之必可言也。君子于其言。（《論語》）（2）顧吾念之。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）（3）漁舟唱晚，；雁陣驚寒。（王勃《滕王閣序》）（4）屈原曰：“，是以見放。”（《漁父》）

（5）恨相見得遲。柳絲長玉驄難系。（王實甫《長亭送別》）

四、作文(60分)

26.閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

“平淡是真，普通是好，這都是懶人說的話。你去問問山頂上的人，他要是和你說實話，他保準說他這一輩

子不后悔，下一輩子他還上山頂。”

“天黑了，誰能拉著太陽不讓它下山？你就得躺下。孩子，不怕，多黑的天到頭了也得亮。”

“沒人的時候，把腦子拿出來在太陽底下曬曬，渾身輕快好多。人的兩條腿不能走得太快，太快了魂兒跟不上。沒有魂兒的人就常做錯事、傻事。”

以上幾則語錄選自倪萍的《姥姥語錄》，是長輩對晚輩的寄語。請選擇一則或幾則“姥姥語錄”，結合自己的生活體驗與閱讀積累寫一篇文章。可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。【要求】①角度自選，立意自定，標題自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800 字。④不得抄襲。

2014年浙江省六校聯考語文答卷

2014年浙江省六校聯考語文試題答案及評分標準 1.D【A.文件夾（jiā）B.脊梁骨jǐC.反間計jiàn 】 2.C【A伶牙俐齒B盤根錯節D炫富謾罵 】

3.C【A按前后句義，“從而”應改為“反而”。B項“申明”應改為“聲明”。D將“曾幾何時”錯誤地理解為“曾經”、“曾經有一段時間”，望詞生義】

4.D（A.結構混亂。應為“必須本著公平均衡的原則”或“必須以公平均衡為原則”。B “代之”后加“以”。C中“減輕”改為“降低”）

5.（1）拷問家長：“在這件悲劇中，作為孩子的監護人，父母怎么能讓孩子淪落到蜷縮于垃圾箱里取暖的境地？”（2）拷問學校：“為什么孩子會在垃圾箱里而不是在學校里?”“兩個月的輟學，難道學校的老師不知道？（3）拷問社會：“為什么孩子流離失所政府、街道無人問津以致垃圾箱中避寒？”誰來關心外出務工人員孩子的教育、生活問題？

6.（4分）示例：略。寫出基本“意境”給2分，運用修辭給1分，語言流暢、優美給1分。

7.（5分）（1）（3分）80后、90后中學生，平均身高、體重都較70后增加了，但身體機能綜合素質卻下降了。（把握三個“比較”：出生類別、身高體重、機能綜合素質。意思相近即可）（2）（2分）生活條件好了（營養好了），但身體鍛煉少了。（其它理由言之成理酌情給分）

8．C（原文是“當某一作品所包含的信息、所傳達的經驗具有普適性時，它成為經典的可能性就越大”，選項把成為經典的“可能性”表述為“能否”，即把“可能”說成“能否”的判斷。）

9.D（A.參看第二段第一句；B.“最可靠”有誤，從第二段后部分看這恰恰是有風險的；C.“革命”在原文中指當代作品如何“適應”“經典標準”）

10.①要選用當代作品；②要用“經典的標準”謹慎地選擇當代作品中的優秀者；③要根據教材使用實際情況，及時更換其中不具“經典性”的當代作品。（共3分。較準確答出“要選用”、“用經典標準選擇優秀者”、“在實踐中檢驗”中一點意思，得1分）

11．（4分）一是目送兒子漸漸長大的背影，表達出對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長難以釋懷的落寞；一是目送父親漸漸老去遠離的背影，表達出面對父親的老去而無法挽留的痛楚。（一點2分，共4分。語意相近即可）12.（1）“交會”一詞寫出我對兒子的牽掛與兒子對我的依戀融合在一起的情形（1分），形象表現出母子間無法割舍的深情（1分）。

（2）表面是寫車子開走后，街面的空蕩無人（1分），實際是抒寫我只能目送兒子離開卻不能進入兒子內心世界的失落、落寞的心情（1分）。

13．（3分）①任何親人只能是我們生命中的一個片段；②生命中的有些成長是我們必須獨立面對的；③面對生活中種種失去的落寞與痛楚是我們生命的必然；④我們應珍惜屬于我們的每一份情緣。（一點2分，共6分；答對三點給滿分。語意相近即可）

14.（1）通過環境（景物）描寫來烘托人物心情。作者以飄進長廊內的斜風細雨烘托自己內心慘痛別離的情緒；（2）疊詞反復，增強了抒情效果。“深深、深深地凝望”作者連用兩個“深深”將自己對父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫出來，這一句深情描寫與抒情自然融合到一起，使行文真切動人。（語意相近即可）15．（3分）答題提示：注意從兩、三個不同的角度分析。觀點明確且結合文本探究，闡釋合理。參考角度：（1）文章的選材；（2）文章的情感；（3）文章所蘊含的哲理；（4）文章的語言；（5）文章的表現手法。答案略 16.B（“道”，方法。）

17.D(A項，助詞，定語后置的標志/??的人。B項，因/憑。C項，對于/向。D項的“而”都是表順承的連詞。)18.A（文中并沒有寫到朱筠頂撞劉文正公，只是寫到“而金壇于文襄公獨善先生奏，與文正固爭執”。）19.余始識竹君先生/因昌平陳伯思/是時皆年二十馀/相聚慷慨論事/摩厲講學/其志誠偉矣/豈第欲為文士已哉！（對兩處得1分）

20.（1）后來到安徽，遇到皇上下詔搜求散佚的書籍，先生上奏說翰林院著有《永樂大典》。（2）我偶然來到山中崖谷，便遇見先生題名，是可推想而知的啊。

21.柳堤、竹溪、日影；鷗鷺閑游；農夫漁夫忙活。評分標準：答對一條得1分，滿分3分。

22.（1）白描手法。散曲用最直觀最簡潔的文字描述了堤上溪邊的景色，鷗鷺游戲的場景，及農夫漁翁忙活，描繪出一幅悠閑美好的田園生活圖景。（2）動靜結合。三種景物有靜有動，有忙有閑（詩人的杖藜閑步，農夫漁翁的貪營忙活），畫中有畫，充滿了詩情畫意。（3）議論作結，與前面的描寫相得益彰，表現出作者被眼前美景深深陶醉和由衷的贊美及對閑適生活的熱愛。評分標準：答對任意一條2分，滿分4分。

23.子貢認為“文”和“質”一樣重要；莊子認為“文”會損害到“質”。評分標準：共2分。答對一點得1分。24.我贊同子貢的觀點，人有了好的本質，還要注重儀容、舉止、禮節等外在的修養。當代人，還是要注重內外兼修，不然縱有滿腹才情，也可能會在人際溝通等方面出現問題，很難完全實現人生價值。

或者：我贊同莊子的觀點，過多外在的追求使人惑亂糾結，反而妨害內心淳樸。比如一個學生如果過多的注重自己的儀容，就可能會妨害到自身的學習或內心的寧靜，影響人生成長。評分標準：共3分。結論1分，理由評析2分。答案要求結合自身或生活。如果有第三種觀點，言之成理亦可

25.（1）言之必可行也無所茍而已矣（2）強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。（3）響窮彭蠡之濱聲斷衡陽之浦（4）舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒（5）怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉 【參考翻譯】

朱竹君先生，名筠，大興人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟石君珪，年少時都以會寫文章而出名。先生乾隆十九年中進士，授官編修，后升至日講起居注官，翰林院侍讀學士，督管安徽學政，因過降級，又重為編修。先生起初受到諸城劉文正公賞識，被認為是疏朗俊偉奇特之士。后來到安徽，遇到皇上下詔搜求散佚的書籍，先生上奏說翰林院著有《永樂大典》，里面有很多當世見不著的古書，請成立一個專門機構來搜尋校閱，并且陳述的搜集方法也十分完備。當時劉文正在軍機處，卻不高興，認為不是緊要的政事而徒增煩惱，打算建議讓這事停下來，而唯獨金壇文襄公認為先生的奏議很好，跟劉文正堅決爭執，最終采用先生的意見上奏給了皇上，四庫全書館從此啟動了。先生進入京城，住在館中，纂修《日下舊聞》。不久，文正去世，文襄任四庫館事務總裁，特別看重先生。先生卻不去拜訪，還不時因主持館中事跟他的意見抵觸，文襄感到十分遺憾。一天見到皇上，談及先生，皇上便稱許朱筠學問文章遠超別人，文襄默然不能發話，先生因此而安然無事。其后督理福建學政，過了一年，皇上派他弟弟珪接替他，回來幾個月，就去世了。

先生為人，在家與兄弟友善，而在外喜好交游。稱贊別人的好處，唯恐沒有說到極致；若有過錯，就總是掩飾。后進之士多因他的稱許而得名。先生房中從早到晚不曾沒有客人，整日整夜跟客人飲酒談笑，博學強記卻不衰減，還時常在這期間寫文章。他的文章才氣新奇豪放，對于義理、事務、情態，無不具備，想要說的話無不窮盡，尤其喜愛小學（文字音韻訓詁之學），當學政時，遇到賢能的生員，跟他們說話談論就好像同輩人一樣，勸別人為學要先從識字開始，語意誠懇殷勤，離去之后人們都愛戴思念他。他想要寫的書都沒有寫成，有詩文集合若干卷。

姚鼐說：我開始認識竹君先生，是靠了昌平陳伯思的關系。當時都二十幾歲，聚在一起慷慨激揚縱論時事，相互磨練探討學問，志向實在偉大啊，哪里只是要作一個文人學士而已呢！先生與伯思，都是卓越人才而沉溺飲酒。伯思中年因酒致病，不能完全發揮他的才華。先生以文章名揚海內，豪放俊逸超過伯思，而伯思持論稍微中和一些。先生晚年，來訪賓客更為繁盛，入了他門的，都跟他密切交往，這樣也就很勞累了。我回到南方這幾年，聽說伯思也衰老病重了，而先生去世時年紀才過五十，令人痛惜啊！他在安徽、福建任上時，常常帶領賓客飲酒賦詩，游玩山水，幽深險要處都到過。我間或來到山中崖谷，便遇見先生題名，是可推想而知的啊。

第二篇：八校聯考試卷語文試卷

撫州一中贛州一中 2013年江西省吉安一中九江一中 萍鄉中學新余一中 宜春中學上饒縣中

聯 合 考 試

高三語文試卷

命題：宜春中學林 瑩吳少華

本試卷分A.他大聲喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容！’”

B.“您用這種口吻跟我講話，那我就無話可說了”，他說，“我請求您在我的面前談到上司的時候，不要這樣說話；您對上司應當尊敬才對。”

C.他叫聲“饒命！”嚇的慌了手腳，走不動。

D.中方立場反正是非常堅決的，決心是非常堅決的，但是到底如何去反制會見招出招。那么我們大膽的猜測一下，看看日方會有哪些反應，在美國目前的壓力之下，日本可能會有什么反應？臺灣方面有什么動作？

5．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．在談及到關于霧霾天氣的時候，習近平說，在問題面前也急不得，淡定地面對這些問題。他回憶說，小時候在北京，那個時候其實沙塵也很大，戴著口罩騎車去上學。到學校之后，口罩上都是厚厚的黃沙子。到了冬天，加上煤煙氣，情況就更糟了，那個時候沒有PM2.5，但是有PM250。

B．“毒膠囊”事件再次引發世人憂慮：食品里究竟有沒有違法添加的工業明膠？這一點毋庸置疑,權責部門應徹查嚴打。

C．長久以來，以大摩和高盛為代表的一批從事證券買賣、為客戶提供咨詢服務、同時比從事儲蓄和貸款業務的傳統銀行受到更少監管的人，一直是華爾街的“形象代言人”。

D．為了最大限度地壓縮電信詐騙，某城市公安局公布六條注意事項，提醒群眾增強保密意識，以免上當受騙。

6．下列關于名著的表述，正確．．的一項是()A.堂吉訶德

不嫁。（《大衛·科波菲爾》）

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文章，完成7～9題。

霧霾之下豈有完卵

“大霧彌漫在這里的每一條街道，空氣污染指數竟然不斷爆表，除了仙境般的樓閣把你我圍繞，我依稀看到了滿街滿眼的口罩。誰在霧里尋找誰在霧里迷離？誰在霧里活著又在霧里死去？誰在霧里奔波誰在霧里哭泣？誰在霧里掙扎誰在霧里窒息？”1月14日，北京的那場大霧，催生了無數抱怨的口水，催生了許多搞笑的段子，還催生了這首大霧版《北京北京》。

空氣污染的嚴重性，現實的緊迫性，終于在這場遮天蔽日的大霧之后，讓所有人為之驚醒。也就在這一天之后，很多人才知道北京原來并不是中國空氣污染最嚴重的城市，石家莊、太原、鄭州等城市猶有過之，只不過他們早已“習慣”，不像北京人這么“大驚小怪”。據亞洲開發銀行和清華大學發布的《中國環境分析》報告，全球十大污染城市中國占了七個，全國500個城市中，空氣質量達到世衛組織推薦標準的不到1%——不僅是“北京北京”，更是“中國中國”。

正如歌曲所唱：“人們在大霧中互相質問和思考，探討如何解決環境污染的問題。”但是，能怎么樣呢？知道了一些原因，明白了一些道理，但并沒有找到希望，普遍的情緒是無奈：人們只能就這樣等待下一次霧霾天氣的到來。來得很快，就在北京，享受了短短三天藍天，1月18日晚，北京氣象局再次發布霧霾黃色預警，空氣質量六級污染。

治理空氣污染為什么那么難？如果要用一句話來說明，那就是因為這意味著整個生產方式和生活方式的轉變。

要發展還是要環保？幾十年來，中國經濟一路高歌猛進，相伴隨的則是環境破壞觸目驚心。再拿這次北京市空氣重污染日應急方案來說，就包括工地、工廠的減產甚至停產。官方一直宣傳要“經濟與環境一把抓”，而事實證明，“又要馬兒不吃草，又要馬兒跑得好”往往是不可能的。那么，我們有沒有可能痛下決心，即便減緩經濟發展的速度，也要保護環境？在經濟放緩帶來的弊端與環境惡化帶來的弊端之間，想好到底承受哪一個了嗎？

空氣污染還與我們的生活方式息息相關。根據北京市環保局的數據，北京PM2.5的污染源中，機動車直接和間接的排放占22%，煤炭污染占16.7%。前者指向人們的出行，后者指向冬季的取暖。如果說取暖問題上選擇的余地不大，那么有車一族，能不能盡量多乘公交少開車？想買車的人，能不能盡量選擇小排量車？事實上，只要條件允許，恐怕很多人的選擇都是與環保背道而馳。邊開車邊埋怨空氣污染，是一件很諷刺的事情。批評政府很容易，要反求諸己則很難。

仔細想一想，這兩個問題都不易解決，唯一的希望只能寄托于人的遠見：鼠目寸光，而人類則懂得懸崖勒馬。從積極的一面看，這次前所未有的霧霾天氣，可以教會我們很多東西。

其中最重要的一個啟示，便是沒有人能獨善其身。空氣面前，人人平等——就算用上空氣凈化器，戴上口罩，但總不能一天到晚“躲進小樓成一統”，而且，單就這種不便已經讓人幸福感下降不少。空氣面前，也很難打造出一個“特區”。還是以北京為例，雖然把重污染企業搬遷到外省（比如首鋼搬到河北），花費巨資以天然氣替代燃煤，率先使用低硫車用燃油——這是其他地方難以復制的措施——但是空氣是流動的，外地的污染仍然會影響北京的空氣質量（北京的PM2.5有四分之一來自周邊地區）。“鄰避主義”不可能是治污的解決之道，潑出去的臟水，終將回到自己身上。

這就需要我們超越自身的局限。與我們面臨的許多問題相比，環保問題具有特殊性，它強調的是

八校聯考語文試卷人類作為共同體的一面。在這個個人主義的時代，這場大霧逼迫我們放大視野去思考我們的處境：必須超越時間的限制，為子孫后代考慮，而不是“我死后管他洪水滔天”；還必須超越地域的限制，包括民族國家的限制，心懷整個地球。這不是迂闊的說教，而是事關包括我們在內的整個人類的未來：如果我們能保有遠見就還有希望，如果做不到，便只能通往自我毀滅。

如何才能有遠見？除了環保意識的提升，對官員來說，還來自政治倫理；對大眾來說，還來自家國認同。如何才能具備政治倫理和家國認同？我們可以繼續往下想……而歌聲在風中飄揚：“誰在瘋狂開采，哪管遺留問題；誰在標榜幸福，偏又疏于治理；誰在霧里唱歌，提醒人們警惕。”(選自2013

惟懼其人之不得為善之利。一善易修也，一藝易能也，其于人也，乃曰：“能有是，是亦足矣。”曰：“能善是，是亦足矣。”不亦待于人者輕以約乎？

今之君子則不然。其責人也詳，其待己也廉。詳，故人難于為善；廉，故自取也少。己未有善，曰：“我善是，是亦足矣。”己未有能，曰：“我能是，是亦足矣。”外以欺于人，內以欺于心，未少有得而止矣，不亦待其身者已廉乎？其于人也，曰：“彼雖能是，其人不足稱也；彼雖善是，其用不足稱也。”舉其一，不計其十；究其舊，不圖其新；恐恐然惟懼其人之有聞．也。是不亦責于人者已詳乎？夫是之謂不以眾人待其身，而以圣人望于人，吾未見其尊己也。

雖然，為是者，有本．有原，怠與忌之．

謂也。怠者不能修，而忌者畏人修。吾常試之矣。嘗試語于眾曰：“某良士，某良士。”其應者，必其人之與也；不然，則其所疏遠不與同其利者也；不然，則其畏也。不若是，強者必怒于言，懦者必怒于色矣。又嘗語于眾曰：“某非良士，某非良士。”其不應者，必其人之與也；不然，則其所疏遠不與同其利者也；不然，則其畏也。不若是，強者必說于言，懦者必說于色矣。是故事修而謗興，德高而毀．

來。嗚呼！士之處此世，而望名譽之光，道德之行，難已！將有作于上者，得吾說而存之，其．

國家可幾而理歟！（選自《古文觀止〃韓愈〈原毀〉》）

10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確．．．的一項是（）A.不如舜，不如周公，吾之病．也。傷心、憂慮 B.恐恐然惟懼其人之有聞．也。聲望、名聲 C.為是者，有本．有原根源、原因 D.是故事修而謗興，德高而毀．

來。誹謗 11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同．．的一項是（）A.早夜以．思 / 夜以．

繼日 B.舜，大圣人也，后世無及焉． / 縵立遠視，而望幸焉．。C.為是者，有本有原，怠與忌之．謂也 / 句讀之不知，惑之．

不解 D.其．國家可幾而理歟 / 沛然下雨，則苗浡然興之矣。其．若是，孰能御之？ 12.對原文的概括和分析，不正確．．．的一項是（）A.本文抒發了作者個人的憤懣之情，但在不平之鳴中道出了一個真理：只有愛護人才，尊重人才，方能使人“樂于為善”。

B.作者認為“怠”和“忌”造成了士大夫之間毀謗之風的盛行。

C.最后一段交代了寫作目的，呼吁當權者糾正毀謗歪風，又寄托了作者對國事的期望。D.本文通篇采用對比手法，有“古之君子”與“今之君子”的對比，有“責己”和“待人”不同態度的對比，還有“應者”與“不應者”不同的兩類人的對比。

（1）“能善是，是亦足矣。”不亦待于人者輕以約乎？（4分）

（2）舉其一，不計其十；究其舊，不圖其新。（4分）

（3）其不應者，必其人之與也；不然，則其所疏遠不與同其利者也。（4分）

14．閱讀下面這首唐詩，按要求回答問題。（8分）

登柳州城樓寄漳汀封連四州柳宗元

城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

驚風①亂飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。

共來百越文身地，猶自音書滯一方。

【注】柳宗元曾積極參加王叔文領導的政治革新運動，革新失敗后，被貶為永州司馬，后又貶為柳州刺史。而一同參加革新運動的韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫都因此而分別貶至更荒遠的漳州、汀州、封州、連州任刺史。①驚風：狂風。②飐：吹動。③薜荔：一種蔓生植物，也稱木蓮。（1）請概括頷聯描寫的景物特點，簡析本聯蘊含的深意。(4分)

（2）請結合全詩分析最后兩句詩所表達的思想感情。（4分）

15．古詩文填空。（5題限選4題）（8分）

(1)外無期功強近之親，，形影相吊。（李密《陳情表》）(2)君子以仁存心。仁者愛人，_____________。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。(《孟子·里婁下》)

(3)方其破荊州，下江陵，順流而東也，旌旗蔽空，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？（蘇軾《赤壁賦》）

(4)，思公子兮未敢言。荒忽兮遠望。（屈原《湘夫人》）(5)五更鼓角聲悲壯。野哭千家聞戰伐。（杜甫《閣夜》）

五、（21分）

閱讀下面的小說，完成16～19題。

歡樂頌陳毓

天賜我一個婆婆，我婆婆賜給我一大串親戚。緣著那條脈摸索去，一個，一個，又一個……我用了幾年時間，總算弄明白彼此間復雜的稱謂。

有個大媽，我最喜歡。每年清明前，大媽就會捎信來：今年的春茶下來了。油菜花黃了。再不來，林子里的筍子可老了。這些話經我婆婆轉達，我會立即催促婆婆：明天我就陪您去一趟吧。

大媽表達親情總是從飯桌上開始，清炒菜薹、油燜竹筍、韭黃爆河蝦、桃花豆腐、白果燜臘肉、筍干煲鴨湯……只有我們吃滿足，大媽才覺得我們是見過面了。

有什么吃什么，大媽總說。語氣一定不是表達謙卑，是對生活的知足和感激。看見我們那么歡喜

八校聯考語文試卷

吃她做的飯菜，大媽的廚藝展示越發地才華橫溢。一頓，又一頓。我感嘆大媽把春天裝進我身體里了。大媽說，你能多來就多來，這里的青山綠水，也不委屈你。

大媽像個磁場，在她身邊，我就覺安靜、快樂、知足。我想這好比香樟樹的周圍不滋生蚊蟲，在大媽身邊我就不浮躁不定了。

大媽愛唱歌，老了也沒消弱這愛好，對人唱，對山唱，在菜地摘菜時唱，下河浣衣時也唱。是地道漢水民歌的調子，曲調婉轉悠長，借景狀物，從心所欲，真是情從心生，歌從口出，那么的自然而然，如萬物生。藍的天，白的云，山峰青，江水碧。簡單卻雋永的日子，我在那短暫的相逢里似乎過了一生，又恍惚只是打了個盹醒來。

所謂幸福，也不過是依著這個藍本畫的吧？我端著大媽自釀的米酒，迷迷糊糊地想。大媽像看透了我的心思，淡淡地說，留你久住這里，你也會不慣，會著急。你小住幾天合適。

“妹是鮮花香千里，哥是蜜蜂萬里來，蜜蜂見花團團轉，花見蜜蜂朵朵開。” 不知誰的歌聲從河面飄過來。

“太陽落坡四山黃，唱起山歌送阿郎，阿郎回家慢慢走，妹兒淚珠濕衣裳”。立即就有另一歌者在后坡呼應。我傾耳聽。在這悠長欲睡的春日午后。大媽停住針線，悠然起歌：“大路邊上栽南瓜，我把蘿卜當娃娃。四季豆兒兩頭尖，當中一個閃彎彎……”

歲月靜好，現世安穩。我對身邊咕咕啄食的小母雞說。這樣的大媽讓我們忽略她的年歲。

但是大媽七十三歲了，這年的春天我去看她，她告訴我她活不過七十四歲，誰都不在意她的話，我也不信，因為她依然清、瘦、硬朗。

大媽的身體忽然弱起來，大家才想起她春天的話，幾個哥嫂都不明白是什么給了她暗示，但大媽的表情從容自然，如落葉樹木進入冬天。初冬的17.概括“大媽”這一人物形象特點，并簡要分析。（6分）

18.小說題為“歡樂頌”，說說其意蘊，并簡析其作用。（6分）

19.下列對本篇小說理解和分析，不恰當的兩項是()（4分）

A．本篇小說一反小小說諷喻社會的傳統，而轉向對人性、人生的思考，超越并回避世俗的仇恨、爭斗，而表達對純粹而浪漫的情感及充分的精神生活的渴望和贊美。

B．本文作者在情節結構的安排上，巧妙自然地用了一段插敘，既豐富了人物形象，又使敘述不致于板滯。

C．小說末二段，引用“我”所唱的民歌內容，意蘊豐厚，既增添了作品濃郁的鄉野氣息，又揭示了大媽作為勞動婦女的悲劇命運。

D．大媽是小說主人公，作者用極儉省的筆墨寫了她幸酸的過往，也不惜筆墨寫了她辛苦勞作的生活現狀，表達了作者對底層婦女的深切關懷和同情。

E．本文雖為小說，卻有明麗而不失浪漫的意境美，陽光、詩化，甚至唯美。

六、（15分）

20.借鑒《包身工》運用點面結合的表現手法對包身工晨起場景的描繪，請你描繪放學時同．．．．．．

學們出校門的場景．．．．．．．．

。七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊……

那男人虎虎地在起得慢一點的“豬玀”身上踢了幾腳，回轉身來站在不滿二尺闊的樓梯上面，向著樓上的另一群生物呼喊：

“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”

蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺松的“懶蟲”從樓上沖下來了。自來水龍頭邊擠滿了人，用手捧些水來澆在臉上。“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當做了她的名字。

要求：1.點面結合，既描繪同學出校門群像，又突出某一同學個體表現。2.有動作、語言、細節描寫。3.不少于兩種修辭。4.不少于200字。

七、（50分）

21．閱讀下面的文字，根據要求作文。

(材料一)1988年7月，眾多諾貝爾獎獲得者在巴黎集會，會議主題是《21世紀的挑戰和期望》。物理學諾貝爾獎得主、瑞典人漢內斯〃阿爾文博士在新聞發布會上說：“人類要在21世紀生存下去，還要回到2500年前去，從孔子的思想中尋找智慧。”

(材料二)《論語》摘錄： 子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”（《論語?學而》）

對以上材料你有何感想？請選好角度，確定立意，自擬標題，寫一篇文章。

八校聯考語文試卷

要求：1.須寫議論文。2.不要脫離材料內容及含意范圍作文,不要套作，不得抄襲。3.文體明確，不少于700字。

江西省2013屆八校聯考語文試卷參考答案

1．A．（A.luòdǎoxuēmǐ ；B.chàchōngléiqiáng/qiǎng ；C.yōng/yònggàn cuán jiě； D.yīnpǎi/pòchuòshǔ）2．B.褻瀆（A.卷帙浩繁、享譽學界C.利害攸關、幡然知恥 D咂摸、賦予）

3.A．望文生義。白發如新：兩個人在一起都老了，由于兩個人之間還不能相互的了解對方的思想，就象是剛認識的人一樣。傾蓋如故，是指二個人剛剛見面，談得很投合，雖然是剛認識的，可是就象是老朋友了。（B卓爾不群：超出尋常，與眾不同。C半瓶醋：比喻對某種知識或某種技術只略知一二的人。也說“半瓶子醋”。D撲朔迷離：形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。)

4.C．(A.感嘆號在單引號外。B.的人；探尋舜之為舜的原因，（他）要求自己說：“他，是人，我，也是人；他能這樣，而我卻不能這樣！”（古之君子）早晨晚上都在思考，去掉那些不如舜的地方，仿效那些與舜相同的地方。聽說古人中有個叫周公的，他在為人方面，是個多才多藝的人；尋求周公之為周公的原因，（他）要求自己說：“他，是人，我也是人；他能夠這樣，而我卻不能這樣！”（古之君子）早晨晚上都在思考，去掉那些不如周公的地方，仿效那些像周公的地方。舜，是大圣人，后世沒有人能趕上他的。周公，是大圣人，后世（也）沒有人能趕上他的。這人（古之君子）就說：“不如舜，不如周公，這是我的缺點。”這不就是對自己要求嚴格而全面嗎？他對別人呢，就說：“那個人，能有這些優點，這就夠得上一個善良的人了；能擅長這些事，這就夠得上一個有才藝的人了。”肯定他一個方面，而不苛求他別的方面；就他的現在表現看，不追究他的過去；提心吊膽地只怕那個人得不到做好事的益處。一件好事容易做到，一種技藝容易學會，（但）他對別人，卻說：“能有這些，這就夠了。”（又）說：“能擅長這些，這就夠了。”（這）不就是要求別人寬而少嗎？

現在的君子卻不是這樣，他要求別人全面，要求自己卻很少。（對人要求）全面了，所以人們很難做好事；（對自己要求）少（低），所以自己的收獲就少。自己沒有什么優點，（卻）說：“我有這點優點，這也就夠了。”自己沒有什么才能，（卻）說：“我有這點技能，這也就夠了。”對外欺騙別人，對內欺騙自己的良心，還沒有一點收獲就停止了，不也是要求自己的太少（低）了嗎？他對別人，（就）說：“他雖然能做到這一點，（但）他的為人不值得稱贊。他雖然擅長這些，（但）他的本領不值得稱贊。”舉出他的一方面的（缺點）（進行批評），而不考慮他他多方面的(長處)，追究他過去（的錯誤），不考慮他的現在表現；提心吊膽地只怕他人有名望，這不也是要求別人太全面了嗎？這就叫做不用一般人的標準要求自己，卻用圣人那樣高的標準要求別人，我看不出他是在尊重自己。

雖然如此，這樣做的人有他的思想根源，那就是懶惰和嫉妒。懶惰的人不能修養品行，而嫉妒別人的人害怕別人進步。我不止一次的試驗過，曾經試著對眾人說：“某某是個好人，某某是個好人。”那些附和的人，一定是那個人的朋友；要不，就是和他關系疏遠的，不同他有利害關系的人；要不，就是害怕他的人。如果不是這樣，強硬的人一定毫不客氣地說出反對的話，懦弱的人一定會露出反對的表情。我又曾經試著對眾人說：“某某不是好人，某某不是好人。”那些不附和的人，一定是那人的朋友；不這樣的話，就是和他關系疏遠的，不同他有利害關系的人；要不，就是害怕他的人。如果不是這樣，強硬的人一定會高興地說出表示贊成的話，懦弱的人一定會露出高興的表情。所以，事情辦好了，誹謗也就跟著來了，聲望提高了，誣蔑也隨著來了。唉！讀書人處在這個世上，希望名譽昭著，道德暢行，真難了啊。

身居高位而將要有作為的人，如果聽到我的議論而予以考慮、采納，大概國家差不多就可以治理好了吧。

14.（1）頷聯寫近景，詩人用了借景抒情、象征（或比喻或比興）等手法，（1分）描繪了急風驟雨猛烈地吹打著芙蓉、薜荔的景象。（1分）芙蓉、薜荔，在此象征著人格的美好與芳潔。（1分）芙蓉與薜荔遭受風吹雨打，暗喻自己無辜被貶的政治遭遇。（1分）

（2）尾聯寫五人一同被貶謫于野蠻人居住的邊遠之地，已經夠痛心了，還彼此隔離，連音書都無法送到。（2分）抒發了詩人無辜獲罪的怨憤之情，與友人音信不通的無奈和惆悵及對好友的關懷

八校聯考語文試卷

和思念之情。（2分）

15.(1)內無應門五尺之僮，煢煢孑立(2)以禮存心，有禮者敬人(3)舳艫千里，釃酒臨江(4)沅有芷兮澧有蘭，觀流水兮潺湲。(5)三峽星河影動搖，夷歌數處起漁樵。

16.（1）一個“賜”字，既表現“我”對婆婆和一大串親戚的喜歡（1分），又表達了“我”能有緣成為這個大家庭的成員的內心歡喜和幸福感（1分）。為引出下文寫“我”最喜歡的大媽作鋪墊（1分）。

（2）用比喻和夸張手法生動地寫出了“我”對大媽所做的鄉下飯菜的享受（1分），又含蓄地寫出了“大媽”對“我”的疼愛（1分）

17.（1）身世悲苦，命途多舛：5歲前是流落異鄉的孤兒，后被養母（婆婆）收養；30余歲（40年前）失去兒子 ；40余歲（31年前）失去丈夫。

（2）樂觀豁達，熱愛生活：她“沒有通常人哀嘆身世飄零的悲苦”，她說“從一個家走丟就是為了進另一家門”；她愛唱歌，用歌聲表達對生活的滿足、感激和熱愛。

（3）摯愛親人，勤勞熱情：對“我”，每逢清明捎信相邀，盡展廚藝，不辭辛苦；對家人，帶孩子、做飯、浣衣，忙里忙外，任勞任怨。

（4）面對死亡，從容淡定：認為死是“回到她生命中幾個重要的親人那里”，在那里“繼續看護留在世上的親人”，她的遺言是囑咐她的親人用歌聲給她送行，最后在“我”的歌聲中離世，“臉上恍惚積滿笑意”。

（答滿以上四點得滿分；答滿三點（須含20.評分：沒用點面結合的表現手法扣6分；動作、語言、細節描寫，每缺一種扣2分，扣完5

分為止；少于兩種修辭扣2分（沒用修辭扣4分）。

21.立意提示：

①人活一世不能僅滿足于物質追求，應有更高的精神追求；

②為人處事方面，要認真務實，不夸夸其談； ③個人修養方面，向品德高尚的人學習，向善、從善。

八校聯考語文試卷

第三篇：11校聯考語文試卷

2010年秋九年級十一校聯考

語文試卷

考試時間120分鐘，滿分120分。

一、古詩詞名句填寫（6分）

1.不畏浮云遮望眼。（王安石《登飛來峰》）2.，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平《月夜》）

3.昨天是二十四節氣之一的“大雪”。大雪，顧名思義，雪量大。古人云：“大者，盛也，至此而雪盛也”。古詩歌中不乏描寫雪的詩篇。請寫出古詩中描寫“雪”的詩句：。

4.李白有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的詩句，以水寫愁，形象生動。無獨有偶，李煜也有以水喻愁的名句，它是：。

5.班級舉辦詩歌朗誦活動，其中有一項的內容為“古詩歌接龍”。要求將所給的詩詞的最后一個字，作為銜接句的16日下午，數百名日本右翼組織人員到中國駐日本大使館門口示威。外交部發言人馬朝旭當日答記者問時表示，中方已就此向日方表明嚴重關切。

（３分）

①

②

12.下面兩則作品是由平常事物而生發情趣，蘊涵豐富，語言精練。請認真品讀，然后仿照

它的寫法，自選事物，創作一則，并在后面的方括號中寫出其蘊涵的道理。（3分）

其一：石灰石——別人向你潑水，你卻更加熱氣騰騰。〔專注事業（學業），堅守熱情〕

其二：拖拉機——出一丁點力，就大喊大叫。〔嘲諷自吹自擂的惡人〕

我的創作：——〔〕

13.語文實踐活動。（共8分）

書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。某班同學在“好讀書，讀好書”的綜合性

學習中開展了如下活動，請你踴躍參加。

活動一：領略書的魅力——熱愛讀書書的世界是一個多彩的世界，與書為伴將是人

生最大的幸事，請寫出一條關于“熱愛讀書”的名句作為你的座右銘。（2分）

活動二：探尋讀書方法——怎樣讀書讀書得講究方法，下面向你推薦兩位名人的讀書

方法，請介紹一種你的讀書方法和理由。（2分）

茅盾“背書”：文學巨匠茅盾，能熟練背誦120回的《紅樓夢》，他的朋友將信將疑。一

次大家聚會，有人指定某幾章讓他背誦，茅盾絲毫不差地將它背誦下來了。

華羅庚“猜書”：我國著名的數學家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，先是對著書思考一會，然后再打開瀏覽一遍，如果作者與自己的思路不一致，就不再讀了。

你的方法：

其理由是：

活動三：閱讀文學名著——讀書悟理易中天說：“我們為什么讀經典？就是因為能從

經典中讀人、讀智慧、讀社會。”就讀人而言，從四大古典名著中就能讀到形形色色的人物。

（2分）

從“”（魯智深的綽號）身上能讀到俠肝義膽，從沙僧身上能讀到

（能概括人物性格的四字短語），從被后人尊為“武圣”的（人名）身上能讀到義

薄云天，從“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的嗟嘆中能讀到（人名）內心的凄苦。

活動四：走進書的天地——讀書實驗有位同學要進行“好讀書，讀好書”的即興演

講，請你為他在下面的兩則材料中各提取一則信息來豐富他的演講（即用一句話概括出材料的主要意思）。（2分）

材料一：在每個猶太人的家里，孩子出生后不久，母親就會讀《圣經》給他聽。而讀完

一段后，就會讓孩子去舔一下蜂蜜。當孩子稍微長大一點，母親就會取出《圣經》，滴一點

蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔蜂蜜。這些舉動不言而喻：書甜如蜜。

材料二：談到什么書是他們必須讀的時候，90%以上的大學生認為是英語四、六級等級

考試用書。湖北大學的7位博士生導師認為，當今大學生的讀書狀況，從一個側面反映出大

學生面臨著越來越嚴重的危機：教育的功利主義色彩越來越濃，而人文素質越來越弱。

①

②

三、淺層閱讀理解（共29分）

（一）閱讀下面這首詞，完成后面14～16題。（共6分）

沁園春·雪毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞

銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一

代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

14.“風騷”原指，這里

用來（2分）

15.下列關于《沁園春?雪》的分析有誤的一項是（）（2分）

A.上闋對北國風光的描繪，表現了對大好河山的熱愛。

B.下闋第一句的“競”字應重讀，“競”字表現了英雄之間的激烈爭斗，寫出了一代代英雄的相繼崛起。

C.這首詞運用了描寫、議論、抒情相結合的表達方式，上闋寫景，下闋評古論今，側重評古。

D.這首詞的上下闋各有一個領字，上闋是“望”，下闋是“惜”。

16.“俱往矣，數風流人物，還看今朝”這一句寄予了作者怎樣的情感？（2分）

（二）閱讀下面小品文，完成后面17、18題。（共4分）

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守木桶。

每天早上，他用抹布將每個木桶擦拭干凈，然后一排排整齊地擺放好。

令他生氣的是：往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，別傷心，我們可以想辦法去征

服風。”

于是小男孩坐在小木桶邊想啊想啊，想了半天，他終于想出了一個辦法，他去水井挑來

一桶一桶的清水，然后把它們倒進空空的橡木桶里，再然后他就忐忑不安地回家睡覺了。

第二天天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆爬了起來，他跑到放木桶的地方一看，那些木桶一個

個排放得整整齊齊，沒有一個被風吹歪的。

小男孩高興地笑了，他對父親說：“木桶要不被風吹倒。”

男孩的父親贊許地笑了。

17.根據文意，請將空白處補充完整。（2分）

18.讀完本文后，請談談你的感悟。（2分）

（三）閱讀下面說明文，完成19、20題。（共5分）

奇妙的克隆

①克隆技術會給人類帶來極大的好處。例如，英國PPL公司已培育出羊奶中含有治療肺

氣腫的抗胰蛋白酶的母羊。這種羊奶的售價6000美圓一升。一只母羊就好比一座制藥廠。

用什么辦法能最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖呢？最好的辦法就是“克隆”。同樣，荷

蘭PPL公司培育出能分泌人乳鐵蛋白的牛，以色列PPL公司育成了能生產血清白蛋白的羊。

這些高附加值的牲蓄如何有效地繁殖？答案當然還是“克隆”。

②母馬配公驢可以得到雜種優勢特別強的動物——騾，然而騾不能繁殖后代，那么，優

良的騾如何繁殖？最好的辦法也是“克隆”。我國的大熊貓是國寶，但自然交配成功率低，因此已瀕臨絕種。如何挽救這類珍稀動物？“克隆”為人類提供了切實可行的途徑。

③除此之外，克隆動物對于研究癌生物學、研究免役學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

④不可否認，“克隆綿羊”的問世也引起了許多人對“克隆人”的興趣。例如，有人在考慮，是否可用自己的細胞克隆成一個胚胎，在其成形前就冰凍起來。在將來的某一天，自

身的某個器官出了問題時，就可從胚胎中取出這個器官進行培養，然后退換自己病變的器官。

這也就是用克隆法為人類自身提供“配件”

⑤有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。我想用諾

貝爾獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話來結束本文：“可以期待，許多生物學家，特

別是那些從事無性繁殖的科學家，將會嚴肅地考慮它的含意，并展開科學討論，用以教育世

界人民。”

19.這篇短文說明克隆技術在哪些方面可以造福人類？（3分）

20.說說下面句子中加點的詞語能否去掉，為什么？（2分）

科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律．．．．

等問題。

（四）閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成21～25題。（共14分）

【甲】 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。……

后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

【乙】 伏念臣賦性拙直，遭時艱難，興師北伐，未獲全功，何期病在膏肓，命垂旦夕。伏

愿陛下清心寡欲，約己愛民，達孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隱逸以進賢良，屏奸讒以

厚風俗。臣家成都有桑八百株，薄田十五頃，子孫衣食，自有余饒。臣身在外，別無調度，隨時衣食，悉仰于官，不別治生以長尺寸。臣死之日，不使內有余帛，外有盈財，以負陛下。

21.解釋下列句中加點的字詞。（3分）

（1）躬耕于南陽（）（2）先帝不以臣卑鄙（）．．．．

（3）約己愛民（）（4）悉仰于官（）．．

（5）提拔隱逸以進賢良（）（6）是以先帝簡拔以遺陛下（）．．

22.翻譯下列各句。（4分）

（1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

（2）臣死之日，不使內有余帛，外有盈財，以負陛下。

23.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）（2分）

A．先帝/不以臣卑鄙B．咨臣/以當世之事C．提拔隱逸/以進賢良D．臣身/在外

24.甲、乙兩文體現了諸葛亮的哪些可貴品質？（2分）

25.甲、乙兩文中諸葛亮反復向后主劉禪提出了一條什么建議？這條建議在當今有何現實意

義？（3分）

四、深層閱讀賞析（共12分）

閱讀《聽泥土說話》，完成26～30題。

聽泥土說話

查一路

①兒子失敗了，帶著沮喪從那個城市回來。母親是個啞巴，從菜園里回來，見兒子就明

白一切，用手比畫著，又覺得比畫不清。于是，將準備放下的鋤頭又拾起來，挖了一塊泥土

遞給兒子。

②這一夜，兒子沒睡。月光照在方桌上，方桌上放著那塊泥土。兒子望著泥土出神。后

來，他仿佛感覺到泥土在跟他說話。是啊，沒有什么大不了的，就算輸光了一切，家鄉的泥

土輸不掉。就算不被任何城市收留，這塊泥土會接納他。就算失敗如影相隨，只要是塊泥土，播下種子總有發芽的機會。兒子看著泥土一夜沒睡，對著月光想了一夜。

③第二天，兒子走了。

帶著那把泥土上路。兒子的心如泥土般踏實，性格如泥土般堅韌，待人如泥土般誠懇，為人

如泥土般坦蕩。

④十年的掙扎、打拼，兒子成功了。一身光亮從城里回來，得意洋洋。

⑤母親從菜園回來，顯然較十年前已蒼老了許多。兒子接過母親手中的鋤頭，怨責母親：

“您老這是何苦？這鋤頭今后再也用不上了。”說完，就要把鋤頭扔了。母親比比劃劃，感

覺到比劃不清時，又把鋤頭重新拾起來，挖了一塊土，送給兒子。

⑥一如十年前的那個夜晚，月光照亮了兒子屋里的小方桌和方桌上這塊新的泥土。眼前的情景讓兒子想了又想，又和泥土對了一夜的話。泥土永遠處在低處，所以不會從高處落下

來，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永遠在內心，才

有質樸渾厚的力量。泥土不會因為身處山峰而自傲，也不因為身處低處而自卑。每一塊泥土

都很自然、平靜、從容，所以才如此博大、深厚。

⑦第二天，兒子走了，帶著深深的羞愧。

⑧從此，兒子處世如泥土般低調，性情如泥土般內斂，為人如泥土般虛心，對待成敗得

失亦如泥土般自然、平靜和從容。

⑨幾年之后，與兒子同時發跡的伙伴，三三兩兩地從很高的位臵掉下來，跌得很痛。只

有兒子一步一步走得很穩。

⑩“發跡之后，我就扔掉了那把土。不過，好在失敗之前，母親送給了我這把土。”兒

子常對朋友們說，“再把這把土扔了，就等于扔掉了我的整個人生。”

26.文章構思巧妙，兩次寫兒子在不同經歷中傾聽泥土說話，第一次是在時傾

聽，聽到的是：；第二次是在時傾聽，聽到的是：。（4分）

27.文中的“泥土”僅僅是指自然界的泥土嗎？請談談你的理解。（2分）

28.閱讀全文，仿照第⑦段，在第③段的橫線上把句子補充完整。（2分）

第二天，兒子走了。

29.請簡要分析文中畫線句“再把這把泥土扔了，就等于扔掉了我的整個人生”的深刻含義。

（2分）

30.閱讀下列材料，結合本文，寫出你的探究結果。（2分）

材料一：昔有孟母，為兒成才，三遷居地；更有岳母，苦心刺字，教兒“精忠報國”。材料二：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）

材料三：有一對年輕父母，在空中纜車墜毀的瞬間，擎起愛的雙臂，將兒子高高托起。父母不幸遇難，兒子的生命卻保住了。

五、作文（50分）

31.從下面兩題中任選一題，按要求完成任務。

題一：從此，我不再

本篇作文要求如下：①結合個人的生活經歷，將題目補充完整，例如：任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難、受人關注、擁有笑容??②文章敘事清楚，結構完整，內容充實，立意新穎；③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；④寫一片600字以上的記敘文。

題二：讀下面材料，按要求寫一篇議論文。

有一個年輕人到一家雜志社實習，拜一位方正、嚴格的資深編輯為師。這位編輯經常說的一句話是“如果你對某一個詞寫法沒把握，就查詞典”，并規定年輕人每天寫一篇千字文章。若哪天沒寫，就敲著桌子催要說“文章呢？”在日復一日的“就查詞典”、“每日一文”中年輕人在寫作、編輯、治學方面脫穎而出。

后來，他參與了在歷史上影響至深的美國《獨立宣言》的起草工作。已不再年輕的他，仍牢記著恩師“如果你對某一個詞寫法沒把握，就查詞典”的富有深意的教誨，他就是我們“認識”的富蘭克林。

本篇作文要求如下：①領悟材料內涵，自選角度，提煉觀點，自擬題目，寫一篇議論文；②觀點鮮明正確，結構清晰完整；③論據典型充分，論證嚴密有力；④500字以上。

第四篇：2011-2012浙江省溫州市八校高三聯考語文試卷

1.根據課文和要求，寫出下面空缺的古詩文名句。(每小題2分，共10分〕(1)潮平兩岸闊。(王灣《次北固山下》)(2)黃梅時節家家雨。(趙師秀《約客》)(3)不應有恨，？(蘇軾《水調歌頭》)(4)__________，不辭辛苦出山林。(于謙《詠煤炭》)(5)“求知至樂”是我國著名語言學家、教育家王力先生的核心教育思想之一，這一教育思想也是對《論語》六則中孔子“__________，”教育教學理念的繼承和發展。

2.按要求填空。（每空1分）⑴子曰：“其恕乎！已所不欲。”（《論語》十則）⑵__________，玉壘浮云變古今。（杜甫《登樓》）⑶晨興理荒穢。（陶淵明《歸園田居》其三）⑷__________，斜暉脈脈水悠悠。（溫庭筠《望江南》）

⑸劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中借用典故感嘆物是人非，世事變遷的句子：。

⑹完整默寫李白的《春夜洛城聞笛》：__________。__________。

1.（13 分）母愛如佛

聽說過這樣一個故事—— 從前，有個年輕人與母親相依為命，生活相當貧困。后來年輕人由于苦惱而迷上了求仙拜佛。母親見兒子整日念念叨叨、不事農活的癡迷樣子，苦勸過幾次，但年輕人對母親的話不理不睬，甚至把母親當成他成仙的障礙，有時還對母親惡語相向。有一天，這個年輕人聽別人說起遠方的山上有位得道高僧，心里不免敬仰，便想去向高僧討教成仙之道，但他又怕母親阻攔，但瞞著母親偷偷從家里出去了。

他一路上跋山涉水，歷盡艱辛，終于在山上找到了那位高僧。高僧熱情地接待了他。席間聽完他的一番自述，高僧沉默良久。當他向高僧問佛法時，高僧開口道：“你想得道成佛，我可以給你指條路。吃過飯后你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤腳為你開門的人，這人就是你所謂的佛。你只要悉心伺奉，拜他為師，成佛又有何難？” 年輕人聽后大喜，遂叩謝高僧，欣然下山。

第一天，他投宿在一戶農家，男主人為他開門時，他仔細看了看，男主人沒有赤腳。第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更沒有人赤腳為他開門，他不免有些灰心。第三天，第四天??他一路走來，投宿無數，卻一直沒有遇到高僧所說的赤腳開門人。他開始對高僧的話產生了懷疑，快到自己家時分他徹底失望了。日暮時，他沒有再投宿，而是連夜趕回家。到家門時已是午夜時分。疲憊至極的他費力地叩動了門環。屋內傳來母親蒼老驚悸的聲音：“誰呀？” “我，你兒子。”他沮喪地答道。

很快地門開了，一臉憔悴的母親大聲叫著他的名字把他拉進屋里。借著燈光母親流著淚端詳他。這時，他一低頭，驀然發現母親竟赤著腳站在冰涼的地上！剎那間，靈光一閃，他想起高僧的話。他突然什么都明白了。年輕人淚流滿面，撲通一聲跪倒在母親面前。

看到這個故事的時候，我的心不禁怦然一動。母親對于我們每個人來說永遠都是偉大的。不能事親，焉能成佛？在你失意、憂傷甚至絕望的時候千萬不要忘記你身邊立著的母親。盡管她不能點撥你什么，但在你無助無奈之時，她的微笑會如佛光一樣為你映出一片光明，使你對人生萌生希望。不管你是怎樣的卑微和落魄，母親永遠是你可以停泊棲息的港灣，她的關愛和呵護一樣會把你度上一條風雨無阻的人生之船。

母親就是那可以毫不猶豫赤腳為你開門的人，母親擁有可以寬恕你的一切過失的胸懷。我們苦苦尋找想要伺奉的佛就是母親。你想到了嗎？ 【小題1】文章結尾說：“我們苦苦尋找想要侍奉的佛，就是母親。”作者為什么要這樣說？用

自己的話簡答。（3分）

【小題2】當母親聽到是兒子回來的時候，她赤著雙腳迎了出來，母親為什么赤著雙腳？（3 【小題3】“剎那間，靈光一閃，他想起了高僧的話。他突然什么都明白了。” “他”到底明白了

什么？（2分）

【小題4】本篇文章的記敘線索是什么？表達的中心思想是什么？（3 分）【小題5】前呼后應是本文的一大寫作特色，請找出一個前呼后應的例子。（2 分）

2.閱讀下面語段，完成小題。（10分）愛聽“高雅音樂”的跳舞草 ①跳舞草是一種“靈性”的植物，只要聽到優美的音樂，或者有人對著它唱一首抒情的歌曲，跳舞草的葉片就會隨著音樂的節奏開始舞動。它的兩片綠色的嫩葉為一對舞伴，它們時而合抱，時而交又，時而各自向后旋轉180度，又深情相擁，再分開翩翩而舞。音樂響起，整株跳舞草就像開始了一場友誼舞會，霓裳鬢影，一枝一葉都有情。

②跳舞草絕對是一位潔身自好的舞女，因為這種小草有個怪癖：如果放的是怪腔濫調，即使是時下流行的Disco曲，它也會娥眉緊蹙，停步罷舞。跳舞草是沒有夜生活的，在晚間，它會剪羽而歸，所有葉片豎貼于枝干，像個規規矩矩的淑女，安靜而眠。

③跳舞草長得很像少女一般靈秀，每一根纖細的枝干上都嵌著一大兩小三片葉子，像美女的眉，形狀有點像竹葉，但質地要柔弱得多。跳舞草最高能長到半米左右，疏朗的枝葉之間仿佛蘊藏著一種靈氣，讓人不得不感嘆造物主的鬼斧神工。④跳舞草不只會跳舞，還有其他功效。李時珍的《本草綱目》中就有過記載，說跳舞草的根、莖、葉均可入藥，用其泡酒，早晚各服一杯，對治療骨病、風濕病、關節炎、腰膝腿痛有特別的療效。而用其嫩葉泡水洗臉，能令皮膚光滑白嫩。據說云南的少數民族家里一般都會擺上幾盆，城里的女孩子也喜歡在陽臺上種幾盆，每天摘取幾片葉子泡水洗臉，以此美容養顏。⑤跳舞草為什么會跳舞？人們一直在探索其中的奧秘，目前為止__________，中科院植物研究所的科學家發現，跳舞草小葉片葉柄處的細胞里有一種海綿體，這種海綿體對中低頻率，也就是35～65分貝的聲音有共振作用。

⑥不管跳舞草遵循的是什么物理或化學原理，小草的翩翩舞姿使它得到了越來越多的人的青睞。只要想象一下，每天下班回到家，打開音響，躺在沙發上看一場小草的舞蹈，該是一件多么愜意的事。【相關鏈接】

(1)跳舞草對外界環境變化的反應能力令人驚嘆不已。當氣溫達到24℃以上，且在風和日麗的晴天，它的一對對小葉便會自行交叉轉動、彈跳，兩葉轉動幅度可達180度以上，然后又彈回原處，再重復轉動。當氣溫在28～34℃之間，或在悶熱的陰天，或在雨過天晴時，數十雙葉片翩翩飛舞，使人眼花繚亂。

(2)跳舞草的每根枝干上有一片大葉和兩片小葉，每當太陽落山、光線變弱，與白天的光線有了差別、變化時，小葉葉柄基部的海綿就會自然收縮，小葉便擺動起來，仿佛在跳舞。(3)跳舞草有光則舞，無光則息，就像向日葵沖著太陽轉動一樣。【小題1】為什么把跳舞草稱為“潔身自好的舞女”？（2分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【小題2】 結合語境分析下列加點詞語的表達效果。（2分）每一根纖細的枝干上都嵌著一大兩小三片葉子，像美女的眉。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【小題3】閱讀第④段內容，用簡潔的語言概括跳舞草的功效。（2分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【小題4】下列句中加點的詞語有什么作用？（2分）

人們一直在探索其中的奧秘，目前為止__________，中科院植物研究所的科學家發現?? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【小題5】跳舞草會跳舞，除了中科院植物研究所的研究發現外，還有什么原因？請綜合“相關鏈接”的材料進行探究，并用簡潔的語言寫出你的發現。（2分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

1.閱讀下面文言文，完成后面的題目。（10分）

澤①兵進至衛南②，度將孤兵寡，不深入不能成功。下令曰：“今日進退等死，不可不從死中求生。”士卒知必死，無不一當百，斬首數千級。金人大敗，退卻數十余里。澤計敵眾十倍于我，今一戰而卻，勢必復來，使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。乃暮徙其軍。金人夜至，得空營，大驚，自是憚澤，不敢復出兵。時金人有割地之議，澤上疏③曰：“臣雖駑怯，當躬冒矢石為諸將先，得捐軀報國恩足矣。”上④覽其言壯之。時年六十九矣。（節選自《宋史 ? 宗澤列傳》，有刪減）

【注釋】①澤：宗澤，北宋末、南宋初抗金名臣。②衛南：地名。③上疏：在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式。④上：宋高宗。

【小題1】對下面句子朗讀節奏的劃分正確的一項是（）。（2分）使悉其鐵騎夜襲吾軍得捐軀報國恩足矣A．得捐軀報國恩／足矣B．得捐軀報國／恩足矣C．得捐軀／報國恩足矣D．得／捐軀報國恩足矣【小題2】解釋文中加點詞語的意思。（2分）度()② 等()【小題3】翻譯文中畫線句子。（2分）使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。

【小題4】在與敵眾十倍于我的金兵作戰中，宗澤部隊取得了什么成果？有什么樣的影響？（分別用原文回答）（2分）

【小題5】結合選文，簡要分析宗澤有哪些優秀品質。（2分）

2.閱讀下文。（12分）

郭子儀初與李光弼①俱為安思順牙將②，不相能③，雖同席不交談。后子儀代思順為將，光弼恐見誅，乃跪請曰：“死所甘心，但乞貸④妻子。”子儀趨堂下，握其手曰：“今國亂主辱，非公不能定__________，仆豈敢懷私忿哉！”因涕泣勉以忠義__________，即薦之為節度使⑤，遂同破賊，無纖毫猜忌。（選自《資治通鑒》）

【注釋】①郭子儀初、李光弼：唐朝人，平定“安史之亂”的主要將領。②牙將：副將。③不相能：互相看不起。④貸：寬恕。⑤節度使：古代官名，總攬數州軍事。【小題1】解釋文中加點詞。（4分）（1）俱為安思順牙將__________（2）非公不能定__________[來源:學+科+網] 【小題2】對畫線句翻譯正確的一項是_______。（3分）A．接著（郭子儀）流著淚勉勵（李光弼）來為國盡忠。B．接著（郭子儀）流著鼻涕勉勵（李光弼）來為國盡忠。C．接著（郭子儀）流著淚用忠君愛國的道理勉勵（李光弼）。D．接著（郭子儀）流著鼻涕用忠君愛國的道理勉勵（李光弼）。【小題3】李光弼向郭子儀“跪請”的原因是“______________________”。（2分）

【小題4】從郭子儀對待李光弼的態度來看，郭子儀是一個___________、__________的人。（3分）

3.閱讀下文（14分）魏公子無忌方食，有鳩飛入案下，鷂逐而殺之。公子暮為不食，曰：鳩避患歸無忌，竟為鷂所得，吾負之。為吾捕得此鷂者，無忌無所愛。?遂得鷂二百余，左右欲盡殺之。公子恐有辜，乃自按劍至其籠，曰：昨捕鳩者，當低頭伏罪；不是者，可奮翼。一鷂獨低頭，不敢仰視。乃取殺之，盡放其余。名聲流布，天下歸焉。

【注釋】①魏無忌：即信陵君，魏國的軍事家，為人寬厚仁愛、禮賢下士。②鷂：指鷂鷹，中型猛禽，擅捕蛇、鼠、蛙和小鳥。【小題1】解釋文中加點的詞語（4分）魏公子無忌方食（）左右欲盡殺之（）

【小題2】對文中畫線句“無忌無所愛”翻譯正確的一項是（）（3分）A．我沒有什么舍不得的。B．無忌沒有可以喜歡的。C．信陵君不會不珍惜他。D．他不知道要如何愛護。【小題3】從“之、其、而、以、何、于”中選擇兩個字，分別填在下面句子的橫線上，使句意保持不變：（2分）鳩避患______歸_______無忌。

【小題4】鷂鷹能聽懂魏無忌的話嗎？針對質疑進行思考，并完成下面的題目。（5分）（1）有同學認為鷂鷹卻是聽懂了，理由是“___________________________________”。（用文中的話回答）（2分）

（2）如果鷂鷹聽不懂魏無忌的話，作為“戰國四君子”之一的信陵君為什么要這么做呢？請依據上文說說你的想法。（3分）

1.閱讀下面古詩，完成后面題目。（5分）從軍行（其四）唐?王昌齡

青海長云暗雪山①，孤城遙望玉門關②。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還③。

[注釋]①青海：湖名，在今青海省。雪山：指祁連山。②玉門關：故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。

③樓蘭：漢時西域諸國之一，故址在今新疆羅布泊附近。

【小題1】

一、二句寫景對表現戍邊將士有什么作用？（2分）

【小題2】詩中“黃沙百戰穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。（3分）

2.閱讀《漁家傲》，完成后面題目。（4分）

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊角連聲起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌笛悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。【小題1】 這首詞的上片寫了哪些景物？它們有何作用？（2分）

【小題2】“人不寐，將軍白發征夫淚”抒發了將士們怎樣的情懷？（2分）

3.古詩閱讀（4分）春望

【唐】杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【小題1】讀完這首詩之后，一個怎樣的詩人形象展現于你的眼前？（2分）【小題2】請自選角度賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。（2分）

1.作文（60分）

閱讀下面的文字，按要求作文(60分）

人們往往喜歡收藏一些自己最珍愛的東西。大到文物典籍、古玩字畫，小到一枚書簽、一張照片......它都常常能給收藏者帶來無限的精神的樂趣。其實，收藏的物品不僅僅是看得見的，也有更多的時候，我們收藏的是一些看不見的東西，而被收藏的東西往往不是擺在柜櫥中，而是擺放在心靈深處。

請擬寫一個含有“收藏”字樣的題目，寫一篇600字以上作文，體裁不限，不寫詩歌與戲劇。文中不要出現真實的人名、校名、地名等。

第五篇：六校聯考語文學科答案

六校聯考語文學科答案

閱讀（80 分）

（一）(17 分）.(2 分）月亮 玉兔在月中搗藥的故事.(3 分）兔死狐悲、狡兔三窟、兔死狗烹、兔起鵲落等。3.(3 分）C(A 項錯在“最早出現在晉代”;B項錯在“兔子叫‘大瑞’”;D 項錯在美好柔弱，應為體型柔軟。.(2 分）用表示強調的語氣副詞（l 分），突出了作者對中華文化的影響地域之遠、時間之早的一種意外驚喜與自豪之情（1 分）。.(3 分）① 兔體態優美，形象可愛，剛柔相濟；② 有關白兔搗藥的傳說，蘊含著吉祥、平安、益壽的寓意；③ 兔逍遙自在，喜歡想象，與人類對自由的渴望相契合。（答對一點給1 分）.(4 分）主題鮮明1 分，語言得體1 分，正確運用一種修辭手法1 分，語言表達l 分。

（二）(20 分）.(2 分）運用欲揚先抑的手法，為后文抒寫雅舍之“雅”和自己對雅舍的喜愛蓄勢。（做鋪墊也可）.(3 分）運用排比的修辭手法，增強語勢（1 分），表達了作者對社會各色人等自我炫耀之陋習的譏諷（1 分），強調了作者不隨意從俗，堅守獨立人格的人生態度（1 分）。.(6 分）BF(A 項錯在具有典型四川建筑特點；C 項“凄涼”主要原因并非雅舍簡陋，不蔽風雨而是時局動蕩帶來凄涼的內心感受；D 項根本原因不在于屋舍，而在于作者不為困境所累，具有樂觀曠達的心境；E 項錯在室內陳設之物務求新奇）.(2 分）委婉含蓄地表達抗戰時期，作者身處動蕩年代流落重慶時無法免除的凄涼心境和憂患之感。.（3 分）① 室雖陋而居者不為俗事所累，有不從時俗的美學情趣；② 情趣相投的騷人墨客，常聚會于此；③ 地勢較高，便于欣賞自然美景；④ 陳設簡樸，易于安排，最能彰顯主人個牲。（答對一點給1 分，寫出三點即可）12.(4 分）能指出表達特點1 分，聯系文本內容1 分，賞析1 分，語言通順1 分。可從整散相間、雅俗共賞、引用自如、幽默詼諧等方面賞析。

示例：幽默詼諧是滲透于全篇的語言特色。比如寫雅舍單薄簡陋，不蔽風雨，本是生活中并不“雅觀”的困境，作者卻用上一組雅正的駢句來描繪，讓人忍俊不禁，表現了作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達樂觀胸襟。

（三）(6 分）.(I）望故鄉渺渺（2）青冥浩蕩不見底（3）西山寇盜莫相侵（4）假輿馬者(5）茍全性命于亂世（6）蒙絡搖綴（7）余人各復延至其家（8）積毀銷骨

（四）(8 分）.(2 分）重云；風浪.(2 分）B（不存在欲揚先抑）16.(4 分）既抒發了漂泊江湖之人思鄉的愁苦（l 分）、歸途的擔憂（l 分），又抒發了羈旅之人歸家時的歡欣鼓舞之情（1 分），語言表述（1 分）

（五）(17 分）.(4 分）(l）回復（2）能承擔、能承受（3）判斷（4）關押、拘囚 18.(2 分）A(A 項“以”皆為連詞，表目的；B 項“其”一為代詞，一為語氣詞；C 項“為”一為動詞“擬制”之意，一為語氣詞“呢”之意；D 項“因”一為介詞“通過”之意，一為介詞“趁機”之意）.(2 分）D(A 項“屬”通“囑”;B 項“考”通“拷”;C 項“景”通“影”)20.(6 分）(l）后來劉勛因為不遵守法度被誅殺，與他交往并有關聯的人全都獲罪，但司馬芝卻因不拘私而被人們稱道。（省略部分補全1 分，“交關”l 分，被動句1 分）(2）君王在上面有劣政，官吏們在下面造成災禍，這是政事得不到治理的原因。（“劣”“禍”, 活用作動詞1 分，判斷句l 分，“所以”1 分）.(3 分）依法辦事，不拘私情；善于斷案；為人正直，不懼權勢；一心為國，不謀私利。〔 答對一點給1 分，寫出三點即可）【 譯文】

司馬芝，字子華，是河內郡溫縣人。魏武帝曹操平定了荊州，任命司馬芝作菅縣長。后來司馬芝又升作廣平縣令。征虜將軍劉勛，地位尊貴，受寵驕橫。他又是司馬芝本來所在郡里的將軍。劉勛來賓和子弟們在司馬芝的管界內多次犯法。劉勛給司馬芝寫信，不署上姓名，卻在信中多次囑托司馬芝幫忙。司馬芝沒有給他回信，一概按照法律處理。后來劉勛因為不遵守法度被誅殺，與他交往并有關聯的人全都獲罪，但司馬芝卻因不構私而被人們稱道。（不久），司馬芝被晉升為大理正。有人偷竊了官府的白綢放在廁所上面。吏卒們懷疑是女工干的，就把她們抓起來關進監獄。司馬芝說：“處罰罪行時的失誤，都是失誤在用刑過分苛刻殘暴上。現在先找到了贓物，然后才去審訊，求得供詞。如果她們經不住拷打，有可能被迫說謊言承認偷竊。根據謊言定的案情，是不能用來判斷罪案的．而且執政寬大簡便，使人民容易服從，這是德行高尚人的教化。不放過一個有罪的人，只是平庸世道的治理方法罷了。如今我寬怒了這些嫌疑犯，用來發揚使人民容易服從的道義，不也是可以的嗎？”魏武帝聽從了他的建議。

司馬芝歷任甘陵、沛郡、陽平等地郡守，所到之處都有政績。黃初年間，司馬芝被調入京城任河南尹。他抑制豪強，扶持貧弱，私下請托他是行不通的。正遇宮中太監想托司馬芝辦事，又不敢啟齒講，就通過司馬芝妻子的伯父董昭傳話。量昭也害怕司馬芝，不給太監傳話。司馬芝給下屬官員們（寫了告示）規定教令說：“君王能夠設立法令，卻不能讓吏員們一定不違犯法令。吏員們能觸犯教令，卻不能讓君王始終不知道。設立了法令卻有人違犯，這是君王的不足，官吏們觸犯了教令讓君王知道后，就是官吏們的災禍了。君王在上面有劣政，官吏們在下面造成災禍，這是政事得不到治理的原由。大家能不以此自勉嗎？”于是他下屬的官吏們沒有不以此勉勵自己的。

魏明帝繼位以后，賜給司馬芝關內侯的爵位。不久，特進曹洪的奶媽當，和臨汾公主的侍者共同祭祀了無澗神，被關進監獄。卞太后派遣黃門官到官府中轉達她的命令。司馬芝不讓通報，當即下令讓洛陽監獄把這二人拷打至死。司馬芝作了十一年官，多次評議那些法令律條中不便施行的條款。他處在公卿中間，都根據正道辦事。司馬芝性情豁亮正直，不以嚴格廉正自夸。他和賓客們談論時，有認為不對的，就當面指出他們的短處，回來后再沒有什么別的怪話。司馬芝在任職期間死去，家里沒有一點多余的財產。自從魏國建立以來到現在，歷任河南尹中沒有一個人能比得上司馬芝。

（六）(12 分）

22．(l 分）A(A 項為記述魏晉人物言談軼事的筆記小說）.(2 分）交待東陵侯與司馬季主相見的背景，引發下文二人有關占卜的議論。.(2 分）人生窮達和自然循環本應相似，但自己入漢以后，卻久為布衣，一直處于困窘中，與此事理相悖。25.(2 分）B 26.(2 分）第② 段“君侯何卜也？”是有疑而問，意在引出東陵候問卜的原因；第③ 段“何以卜為？”是無疑而問，用反問語氣，強調了司馬季主對人事、天道、鬼神關系的看法。27.(3 分）本文借東陵侯與司馬季主兩位古人的對話，通過與物極必反、盛衰榮枯交替的自然規律的類比（1 分），揭示了人生的窮達禍福，取決于自己的德行修養，不要盲目追求功名富貴的道理（l 分），無論在當時還是今天都有積極意義（1 分）。【 譯文】

東陵侯被廢黜以后，到司馬季主那兒去占卜。

季主說：“您要占卜什么事呢？”東陵侯說：“躺臥時間長了就想起來，閉門獨居久了就想出去，胸中積悶久了就想打噴嚏。我聽說：‘積聚過多就要宣泄，煩郁之極就要開暢，悶熱太甚就會起風，堵塞過分就會流通。有一冬就有一春，沒有只屈而不伸的；有一起就有一伏，沒有只去不來的。’我私下有所懷疑，希望得到你的指教。”季主說：“既然這樣，那么您已經明白了，又何必要占卜呢？”東陵侯說：“我未能深入理解其中的高深微妙，希望先生能指點究竟。”

季主于是說道：“唉！天道和什么人親？只和有德的人親。鬼神怎么會靈？靠著人相信才靈。蓍草不過是枯草，龜甲不過是枯骨，都是物。人比物靈敏聰明，為什么不聽從自己，卻聽命于物呢？而且，您為什么不想一下過去呢？有過去就必然有今天。所以，現在的碎瓦壞墻，就是過去的歌樓舞館；現在的荒棘斷梗，就是過去的瓊花玉樹；現在在風露中哀鳴的蟋蟀和蟬，就是過去的鳳笙龍笛；現在的鬼火螢光，就是過去的金燈華燭；現在秋天的苦菜，春天的薺菜，就是過去的象脂駝峰；現在紅的楓葉，白的荻草，就是過去的蜀產美錦，齊制細絹。過去沒有的現在有了，不算過分；過去有過的現在沒有了，也不能算不足。所以從白晝到黑夜，盛開的花朵凋謝了；從秋天到春天，凋姜的植物又發出新芽。激流旋湍下面，必定有深潭；高峻的山丘下面，必定有深谷。這些道理您也已經知道了，何必還要占卜呢？" 寫作（70 分）.參照高考閱卷標準。白兔赤烏——月亮和太陽的代稱。多借指時間。2 東兔西烏——兔、烏：古代神話傳說中說，月亮里有玉兔，太陽里有三足金烏，所以用烏、兔代表日月。月亮東升，太陽西落 3 動如脫兔——比喻行動敏捷。東門逐兔——用以作為為官遭禍，抽身悔遲之典。同“東門黃犬”。待兔守株——比喻墨守成規不知變通或妄想不勞而獲，坐享其成。同“守株待兔” 6 得兔忘蹄——猶言得魚忘荃。7 龜毛兔角——烏龜身上生毛，兔子頭上長角。比喻不可能存在或有名無實的東西。獲兔烹狗——比喻事成之后排斥以至殺害有功之臣。亦作“狡兔死，良狗烹”。9 狐兔之悲——狐死則兔悲，兔死則狐亦悲。比喻因同類的死亡而感到痛心悲傷。10 狐死兔泣——比喻因同類的死亡而感到悲傷。見兔放鷹——看到野兔，立即放出獵鷹追捕。比喻行動及時，適合需要。12 見兔顧犬——看到了兔子，再回頭叫喚獵狗去追捕。比喻動作雖稍遲，但趕緊想辦法，還來得及。狡兔死，良犬烹——比喻給統治者效勞的人事成后被拋棄或殺掉。同“狡兔死，良狗烹”。14 兔死狗烹——烹：燒煮。兔子死了，獵狗就被人烹食。比喻給統治者效勞的人事成后被拋棄或殺掉。

15狡兔三穴——比喻隱蔽的地方或方法多。同“狡兔三窟”。16 驚猿脫兔——如受驚的猿猴、脫逃的兔子。形容迅速奔逃。17 狼奔兔脫——形容倉皇逃竄。目兔顧犬——看見兔子而呼獵犬。比喻及時補救。19 犬兔俱斃——比喻雙方同歸于盡。靜如處女，出如脫兔——處女：未嫁的女子；脫兔：逃跑的兔子。指軍隊未行動時象未出嫁的姑娘那樣持重；一行動就象飛跑的兔子那樣 獅子搏兔，亦用全力——比喻對小事情也拿出全部力量認真對付。同“獅象搏兔，皆用全力”。獅象搏兔，皆用全力——比喻對小事情也拿出全部力量認真對付。勢若脫兔——勢：攻勢。脫：脫逃。對敵人攻擊的速度極快，就像脫逃的兔子奔跑那樣。兔起烏沉——指月出日落。兔走烏飛——烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。形容光陰迅速。兔死鳧舉——象兔敢奔跑，象野鴨急飛。比喻行動迅速。兔起鶻落——鶻：打獵用的鷹一類的猛禽。兔子剛跳起來，鶻就飛撲下去。比喻動作敏捷。也比喻繪畫或寫文章迅捷流暢。28 兔走鶻落——比喻動作敏捷。也比喻繪畫或寫文章迅捷流暢。見“兔起鶻落”。29 兔起鳧舉——鳧：野鴨。象兔敢奔跑，象野鴨急飛。比喻行動迅速。30 兔死犬饑——比喻敵人滅亡后，功臣不受重用。

兔絲燕麥——兔絲：菟絲子。菟絲不是絲，燕麥不是麥。比喻有名無實。32 兔缺烏沉——猶兔走烏飛。形容光陰迅速流逝。33 兔頭麞腦——形容人面貌狠瑣。多形容壞人。34 兔葵燕麥——形容景象荒涼。

兔角牛翼——兔不生角，牛不長翼，故以之比喻不合情理之事。36 兔角龜毛——兔生角，龜長毛。都是沒有的事。比喻有名無實。

飛兔走烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。形容光陰迅速。

38一雕雙兔——指三人并列顯位，一人勢盛而兩人受其挾制。