第一篇：寫作訓練備課

生活因細節而感動文章因細節而精彩

-----寫作指導課

棗莊東方國際學校

馬飛

2012.3生活因細節而感動文章因細節而精彩

-----寫作指導課

學習目標：

1、學習在閱讀中品味細節，在寫作中捕捉、表現細節。

2、學習領會在細節中表現人物

學習過程：

一、導入新課，出示目標

學生站立，同桌互相面對面微笑10秒

告訴大家：面對幸福的每一天要微笑的面對你身邊的每一個人，微笑的面對生活。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這是劉備在彌留之際告誡兒子的話。世上之事成敗每每在細節之中。誰會想到關鍵時刻是細節讓你出類拔萃，也是細節讓你名落孫山。今天我們來學習生活因細節而感動，文章因細節而精彩。

出示目標

1、學習在閱讀中品味細節，在寫作中捕捉、表現細節。

2、學習領會在細節中表現人物

二、展示一組感動的瞬間的畫面

以上感動的瞬間，你還想到了什么？你身邊還有那些生動的畫面！

學生展示與大家共享

三、靜心抒寫

1.請你描寫觸動你內心的一個細節，它也許是一個瞬間，一個眼神，一個動作……

請用文字表達出來，與大家共享。

2..學生寫完后，小組互評，然后交流展示（實物投影）

四．回溫經典（臨淵羨魚）

1.朱自清的《背影》片段

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。……過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入

來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了…...看名家是如何進行片段描寫的。

學生評價 總結

由此看來，要寫好細節要做到

多細致觀察，2.寫好關鍵詞，3.用真情實感

那么我們該如何做好細節描繪哪？

2.魯迅的《孔乙己》刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：?不多了，我已經不多了。?直起身又

看著豆，自己搖搖頭說：?不多不多！多乎哉？不多也。?于是這群孩子在笑聲里走散了。” 這一段細節，把孔乙己這 個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄！”

五．“細節描寫”大家賞（臨淵羨魚）

例：母親的眼神

粗略寫：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，手里抱著毛毯，眼睛愣愣的看著我，那是什么樣的眼神啊！世界任何形容母親的好詞都加到上面都不為過……

細致寫：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，手里抱著毛毯，媽媽的目光滑到了我的雙唇，她呆呆的站在那兒，好像在回憶什么事情？是在想我剛落地娃娃的哭叫聲嗎？媽媽的目光滑到了我的鼻尖，眼神帶著幾分喜悅，是想起兒時輕刮我鼻子的情景嗎？那是什么樣的眼神啊！那是遼闊天空對白云的脈脈溫情，那是靜謐的大海對江河的無限包容，那是繁密的森林對小樹的悉心呵護！世界任何形容母親的好詞都加到上面都不為過。在媽媽眼神的注視下，我好像變成了小草，享受到了春光的呵護；我好像又變成了魚兒，感受到了細水的滋潤。這種溫暖就這樣蔓延開來，我的心都變得濕潤了。

分析好在哪里，不好在哪里

總結：寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在于此。

1.細化動作延長過程

2.巧用修辭凸顯細節

3.變換角度豐富細節

4.類比聯想添其內涵

……

六．感動再現

文章不厭百回改，喚醒我們內心的情感，用細節點亮文章，拿起筆修改文章，文章因細節而精彩！

學生修改自己的文章，合作交流

七．總結：留住身邊精彩，細節點亮文章

經典作品常熟讀留心生活細觀察

用心揣摩思妙用勤奮練筆方學成八．退而結網

題目：感動的瞬間

注意

①神態、動作是否具體逼真

②人物特征是否鮮明

③用詞是否準確

④是否能烘托主題

第二篇：七年級第三單元寫作訓練(集體備課材料)

七年級第三單元寫作訓練

寫作目標

1、引導學生能通順流暢的表述，語言表達符合寫作內容的需要，表意準確。

2、讓學生養成良好的寫作習慣，根據表達需要，借助語感和語 文常識，修改自己的作文，做到文從字順。

3、在文從字順的基礎上，能自然的抒發情感。

4、養成良好的書寫習慣。教學重點

1、結合本單元要求，以本單元教材為例，教會學生能仔細觀察景物，并讓學生初步學習多角度、多層次，運用多種技法，條理清晰的寫景狀物，做到文從字順。

2、養成良好的書寫習慣，卷面整潔。

教學難點

1、如何指導學生多角度觀察景物，怎樣抓住景物特征，結合學生自身生活體驗，運用多種技法進行有創意的表達。

2、學生能合理安排寫作內容，條理清晰地表達自己的思想，做到文從字順。寫作內容

人教版語文七年級上第三單元《文從字順》

秋冬時節，天高云淡，層林盡染，大自然的美麗感染著我們，讓我們一起感受自然風光之美，書寫自然風光之韻，抒發自己對自然的熱愛之情吧。

借鑒本單元各篇文章的寫作技法，寫一個景物片段，并在此基礎上，借景抒情，完成單元作文訓練要求，做到條理清晰，文從字順。寫作指導

本次習作的重點是“文從字順”。它包含兩方面的意思：一是用詞恰當、妥帖，作者所思所感的情境，與其運用的詞語所表達的情境一致，讀者讀后的感受與作者期望表達的意念一致；二是句與句之間順從暢達，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。而我們在寫作時，難免會犯字句不通的毛病，自己想要說的話，卻表達不出來。那，怎樣才能文從字順，準確的表達自己的意思？要注意些什么？

首先，用詞要準確，不發生歧義，還要注意所使用詞語的感情色彩。

第二，要注意上下句的連貫，表意清楚準確。下筆前有個提綱，打好腹稿，理清自己的思路。

敘事類的文章，要交代清楚六要素，注意事情的發展的順序，人稱不能隨意變換或前后不一致；

寫景狀物的文章，要注意觀察，要看寫景的順序（遠---近、內---外、高---低）是否有序，層次是否清晰。要知道自己想描寫什么，準備先寫什么，后寫什么。有條有理，脈絡清晰，語言表述清楚。

第三，寫完以后要讀一讀，看詞語的使用、搭配、語序是不是合理，是不是通順，文章所表達的意思是不是自己想要表達。若文中有語病，要借助語感和語文常識自己修改。寫作實踐

明確本單元寫作要求：寫景訓練，做到文從字順。

課時：兩課時 第一課時

一、回顧13課《導練》中的句子排序練習以及《練習冊》句子排序練習，讓學生明確，寫作，語句要前后連貫，符合邏輯。

二、依據課本寫作實踐一要求，使用ppt展示圖片，先讓學生觀察，再給全班限定一個材料，課內進行片斷練習。

過程：

首先，以《春》中“春花圖”“春風圖”“春雨圖”和《濟南的冬天》中“雪后小山圖”為重點，回顧本單元文章寫景所使用的技法，對學生進行寫景方面的指導：

1、寫景的層次（高低；遠近；內外）、角度（視覺---形、色；聽覺---聲；嗅覺---氣味）；

2、正面側面描寫；

3、注意修辭的運用；

4、動靜、虛實、對比、聯想與想象；

5、煉詞煉字煉句，表意準確（形容詞、動詞、疊詞；句式靈活，整散結合、長短變化）；

6、借景抒情，情景交融。

第二，指導學生仔細觀察圖片，選擇自己喜歡的景物畫面，運用本單元所學的技法，在4人小組內，進行“說---寫---讀---改”的訓練，即：學生看圖后，自己先說看到什么，再把自己觀察到的景物有層次、有方法的寫出來，再讀出自己的片段，不通順的地方進行修改，做到文從字順。

第三，在全班內選擇部分學生的寫景片段，進行交流與修改，使學生的作文表意準確，層次清晰，文從字順。第二課時：

在寫作實踐一基礎上，對學生進行啟發：由此景能抒發怎樣的情感，或借此景能表達怎樣的志向（托物言志）？學生在全班內進行討論，完成實踐二訓練，構思立意，寫一篇600字的寫景抒情或托物言志的文章。要求：表意準確，文從字順，書寫工整。布置寫作實踐三，依據提示，學生自己完成。

第三篇：寫作訓練文檔

作文訓練計劃

李維博

一、總體規劃

記敘文

兩次作文 說明文 兩次作文 議論文 兩次作文 材料作文

兩次作文

二、1、培養學生寫作能力能寫出各種體裁的文章，知道各種體裁文章的寫法。

2、語句通順，會用一點修辭手法。

3、訓練學生的書寫，能書寫仔細認真。

三、11月8號話題雨

11月9號話題朋友

11月10號話題錢（昨天今天明天）11月11號話題我喜歡的一本書

第四篇：寫作訓練之一

寫作訓練之一--------如何交代清楚記敘文的六要素

一、訓練目標 ：

1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。

2．培養良好的寫作習慣，從而培養學生的表達交流、感悟生活及寫作能力。

二、、寫作引入。（略）

三、寫作指導

（一）、寫記事的文章應注意哪些問題

1、中心要明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思來選取材料。在文章中，可以用一兩句話直接點明中心意思。

2、記敘要素要清楚。

①學生回顧記敘文六要素，教師板書。

② 出示課文《將心比心》片段，學生提煉出記敘文片段的六要素。

3、要寫出真情實感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花兒落了》為例說明這一問題）。

（二）將六要素有效的組合。

教師出示記敘要素，學生將要素重新組合，加上標點，使其更加合理。

（三）列寫作提綱。

1、教師出示題目：老師批評了我。

2、指導導學生先確立中心，再根據六要素發問，并羅列出六要素的內容。

3、小組合作將六要素有效組合成完整的一段話。

四、寫作訓練。

1、教師出示幾例題目，學生小組為單位任選一例，列寫作提綱。

2、小組合作根據提綱完成片段作文。

3、成果展示，師生共評。附、例文1:《將心比心》片段

一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。時間：

地點： 人物： 事件： 原因： 結果： 感受： 例文2：《爸爸的花兒落了》片段

老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話昨天的功課有沒有做好? 今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎???我聽到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉過頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學校來?爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

五、練習：將下列記敘的要素重新組合，并加上標點，使其更加合理：

（一）、1、由于天氣比較冷，我騎車騎得飛快

2、突然“咔嚓”一聲

3、我從城里看望朋友回學校

4、那是前年冬天的一個晚上

5、像在參加比賽

6、原來是車鏈子斷了

7、我猛地一捏閘，結果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正確的順序：

（二）、1、我決定自己做一次飯

2、我一個人在家里看家

3、爸爸媽媽都去地里干活了

4、我的肚子已經餓得“咕咕”叫了

5、一個星期天的上午

6、爸爸夸我長大了

7、都11點多了，爸爸媽媽還沒有回來

正確的順序：

六、備選題目：

1、我真慚愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他幫助了我

4、這件事真糟糕

5、我學會了寬容

6、誠實真好

7、我真想——

第五篇：寫作訓練

寫作訓練

開頭萬能句型：

1)....plays an important part in the......在...扮演一個重要的部分

2)As we all know,...becomes more and more....據我們所知，...變得越來越...3)As everybody knows,...is one of the most...in....眾所周知，...在...是最...之一

4)Many people say that....But I don’t think so.許多人都說...但是我不這么認為

5)I will never forget the....我從不會忘記...結尾經典詞組、句型：

At last/ Finally...最后

In a word,...總而言之

In short,...簡言之

We hope that···我們希望

Let’s try our best to....讓我們盡全力...I believe if we can...,...will be....我相信如果我們能...，...將會...What a...!/ How...!

巧用連接詞，賦予語言靈氣

按事情發展的先后或時間順序

1）first, then/next, after that/ next, finallysoon, suddenly, at that moment , as soon as, from now on（從現在起）, at the same time, not...until, before, after, when , while, during，at once 表示并列

not only...but also, both...and,on(the)one hand…on the other hand（一方面...另一方面...）

寫作訓練

生活中充滿了愛，有父母的愛，有兄弟姐妹的愛，有

朋友的愛，有老師的愛......請以“Love”為話題，簡要描

述一件發生在你身邊的事。

要求：

1、語言規范，書寫工整。

2、90個詞左右（開頭已給出，不計入總詞數）

3、文中不要出現真實的人名，校名和地名

Love means giving.Love means paying attention to others.Love means giving warmth to the one you love.Love also means understanding.______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________