第一篇：三年級(jí)寫作訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練

1、閱讀下面的文字，按要求作文。

每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂，身體的變化，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復(fù)雜，有多少事、多少想法藏在人的心里，從個(gè)人解不開的疙瘩到浩茫連廣宇的思索??

請(qǐng)以“我的心事”為題，寫一篇文章。

【提示與要求】

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。抄襲是一種不良的行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績。考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

2、閱讀下面的文字，按要求作文。

溫哥華冬奧會(huì)上中國姑娘們奮力沖刺的瞬間打破了韓國16年不敗的短道速滑女子3000米接力神話；智利大地震的瞬間體現(xiàn)了人類的脆弱；老師在課堂上微笑的瞬間鼓起了你舉手的勇氣；媽媽在床前撫摸的瞬間讓你進(jìn)入了幸福的夢(mèng)鄉(xiāng)??善于捕捉和感悟生活的瞬間，十六歲的花季人生才會(huì)變得豐富而精彩、敏感而深刻。

請(qǐng)以“那一瞬間，我懂得了＿＿＿＿＿”

【提示與要求】。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后作文。可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。抄襲是一種不良的行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績。考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

3、閱讀下面的文字，按要求作文。

明天，是一個(gè)最具魅力的詞，所有一切都還來得及計(jì)劃和準(zhǔn)備，還來得及期待和寄托；明天，又是一個(gè)容易讓我們怠惰的詞，因?yàn)橛忻魈欤砸磺羞€可以再拖上一拖??明天，其實(shí)是一個(gè)最鐵面無私的詞，它給每個(gè)人平等的機(jī)會(huì)，也給每個(gè)人公正的評(píng)價(jià)。

請(qǐng)以“明天”為題，寫一篇文章。

【提示語要求】

（1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。

（2）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。

4、請(qǐng)以“＿＿＿＿＿在于細(xì)心”為題，寫一篇文章。

【提示與要求】

（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

（2）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。

（3）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。

（4）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。

（5）抄襲是一種不良的行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績。

（6）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

5、閱讀下面的文字，按要求作文。

原本以為，我們這群90后，既沒有親身參與祖國成立之初的艱苦奮斗，也沒有親眼見證祖國改革之后的貧轉(zhuǎn)富，自己與祖國的故事，對(duì)于生活在物欲橫流的我們，是那么遙遠(yuǎn)。但，當(dāng)反華分子危害她是時(shí)，我們發(fā)自真心地義憤填膺；當(dāng)從未離家的我們踏上異國求學(xué)之路時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那雄雞版圖在我們心中那么重要。原來，我和我的祖國一刻也不能分離。縱然年少，愛國之情不減；縱然稚嫩，愛國之心不變！

請(qǐng)以“我和祖國”為話題，寫一篇文章。

【提示與要求】

（1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。

（2）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良的行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

6、閱讀下面的文字，按要求作文。

一個(gè)微笑，花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高，給的人幸福，收的人需要。一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝，留下的回憶，終生美好。有了它家庭充滿溫馨，有了它，生意興隆榮耀；它使陌生者不再陌生，它是朋友間交流的暗號(hào)。它使勞累者疲勞頓消，它為失意者重燃希望的火苗；對(duì)悲傷者它有如太陽，比所有禮品都更有效。

在人生的旅途上，最好的身份證就是——微笑。

請(qǐng)以“微笑” 為題作文，也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容，在“微笑”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語，自擬題目寫作。

【提示與要求】

（1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。

（2）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。

7、閱讀下面的文字，按要求作文。

蘇霍林斯基說，他小時(shí)候住在一間雜貨鋪附近，每天都有大人用一種東西交給雜貨鋪老板，換取自己需要的東西。于是，有一天他將一塊石頭交給老板想換取糖塊，老板遲疑片刻收下石頭，然后把糖遞給了他。老板沒有用成年人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容之心維護(hù)了一個(gè)充滿好奇心的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老板的善良和寬容影響了我終生。”

蘇霍姆林斯基的故事是否讓你聯(lián)想到生活中某些經(jīng)歷或見聞？是否讓你獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

【提示與要求】

（1）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。

（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。

（3）抄襲是一種不良的行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績。

（4）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

8、閱讀下面的文字，按要求作文。

在清閑的午后，品一杯香茗，藏于書卷漫游，那是一種愜意；在心煩意亂時(shí)，尋一隅空間，沉于書海泛舟，那是一種超脫；在夜深人靜時(shí)，伴一盞孤燈，勤于書中攀登，那是一種執(zhí)著??但閱讀并不局限于書本。有時(shí)也應(yīng)該閱讀山、閱讀海、閱讀閱讀花、閱讀樹、閱讀清晨、閱讀黃昏??有時(shí)也該閱讀政治、閱讀經(jīng)濟(jì)閱讀、閱讀社會(huì)、閱讀文化、閱讀親情、閱讀友誼，甚至閱讀一只鳥、閱讀一個(gè)人??閱讀會(huì)使我們變得睿智、博學(xué)、善思、勤勉。

【提示與要求】

（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

（2）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。

（3）請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。

（4）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人命等，否則會(huì)被扣分。

（5）抄襲是一種不良的行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績。

（6）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

第二篇：三年級(jí)寫作訓(xùn)練練習(xí)

三年級(jí)寫作訓(xùn)練練習(xí)

一、寫好作文，須先寫好片斷，寫好片斷，須先寫好句子。所以，寫好句子是寫好作文的基石。擴(kuò)句的步驟可以分為以下四步：

1.讀懂例句，審清要求，弄清擴(kuò)的內(nèi)容，在什么位置擴(kuò)寫。2.看原句，弄明句子意思，想想如何恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。3.按要求擴(kuò)寫句子

4.對(duì)照原句，檢查擴(kuò)句，看是否保留了原句的主干，詞語搭配是否恰當(dāng)，句子是 否通順，內(nèi)容是否統(tǒng)一等。

典型例題

首先明白：什么是形容詞（……的或者……地）就是形容詞 如：紅的花、白的紙 紅的，白的就是形容詞 補(bǔ)充形容詞擴(kuò)句。

例1：老山羊看了狼一眼。老山羊（輕蔑地）看了狼一眼。

翠鳥停在葦桿上子。

翠鳥（小心地）停在葦桿上了。

例2：她們觀察化石。

她們（認(rèn)真地）觀察（奇異的）化石。

例3：奶奶縫補(bǔ)衣服。

奶奶（認(rèn)真地）縫補(bǔ)（破舊的）衣服。

練習(xí)：

1、老師批改作業(yè)。（）

2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。（）

3、洪水淹沒了村莊。（）

4、海鷗飛過海面。（）

5、兄妹倆陶醉了。（）

6、小馬駒瞪著眼睛。（）

7、幾句話印在心上。（）

8、同學(xué)們做作業(yè)。（）

9、戰(zhàn)士臉紅。（）

10、春風(fēng)吹遍大地。（）

11、少先隊(duì)員揮舞著花束。（）

12、同學(xué)們議論著消息。（）

13、學(xué)校開展活動(dòng)。（）

14、我握著手。（）

15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。（）

16、我和小剛來到市場(chǎng)。（）

17、玲玲做操。（）

18、雨點(diǎn)落下來。（）

19、魚兒驚慌。（）20、野花開。（）

21、體育健兒取得了成績。（）擴(kuò)句練習(xí)題及答案

1、老師批改作業(yè)。

2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。

3、洪水淹沒了村莊。

4、海鷗飛過海面。

5、兄妹倆陶醉了。

6、小馬駒瞪著眼睛。

7、幾句話印在心上。

8、同學(xué)們做作業(yè)。

9、戰(zhàn)士臉紅。

10、春風(fēng)吹遍大地。

11、少先隊(duì)員揮舞著花束。

12、同學(xué)們議論著消息。

13、學(xué)校開展活動(dòng)。

14、我握著手。

15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。

16、我和小剛來到市場(chǎng)。

17、玲玲做操。

18、雨點(diǎn)落下來。

19、魚兒驚慌。20、野花開。參考答案：

1、我們的黃老師認(rèn)真地批改我們的語文作業(yè)。

2、邊防戰(zhàn)士日日夜夜保衛(wèi)祖國的邊疆。

3、咆哮的洪水很快地淹沒了村莊。

4、一群可愛的海鷗飛過風(fēng)平浪靜的海面。

5、善良的兄妹倆在優(yōu)美的琴聲中陶醉了。

6、憤怒的小馬駒瞪著銅鈴般的眼睛。

7、老師富有哲理的幾句話深深地印在我的心上。

8、同學(xué)們?cè)诮淌艺J(rèn)真地做老師布置的作業(yè)。

9、這個(gè)可愛的戰(zhàn)士臉紅得像個(gè)大蘋果。

10、溫暖的春風(fēng)吹遍綠色的大地。

11、戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員高興地?fù)]舞著花束。

12、六（1）班的同學(xué)們七嘴八舌地議論著這個(gè)消息。

13、學(xué)校正在開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)。

14、我緊緊地握著這個(gè)女孩的手。

15、年輕的戰(zhàn)士獻(xiàn)出寶貴的生命。

16、我和小剛一起來到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

17、活潑可愛的玲玲認(rèn)真地做操。

18、豆大的雨點(diǎn)嘩嘩地落下來。

19、池塘里的魚兒驚慌得四處逃散。20、遍地的野花開得絢麗。

第三篇：三年級(jí)語文寫作訓(xùn)練

三年級(jí)語文寫作訓(xùn)練

[日期：2010-12-20] 來源：作者： [字體：大 中 小]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了這樣的要求：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。寫作的源泉是生活。小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量找一些學(xué)生生活中接觸到的一些事物讓學(xué)生去寫，使學(xué)生有話可寫，有話要寫。比如，讓學(xué)生用自己的動(dòng)物玩具編故事；記述自己家人在節(jié)日里的活動(dòng)；記述自己聽到的故事。寫想象中的事物，學(xué)生可以自由地發(fā)揮，嘗試運(yùn)用新掌握的詞語，教師也不必預(yù)先確定答案和具體的目標(biāo)。通過這些隨筆，讓學(xué)生從中獲得寫作的樂趣和自信心。

寫作訓(xùn)練的形式

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)其語言發(fā)展水平結(jié)合語文教材課文內(nèi)容的特點(diǎn)，安排多種形式的寫作訓(xùn)練，最常用的形式有下面幾種。

1、仿寫

仿寫就是臨摹，臨摹可以說是學(xué)習(xí)一切新技能的不二法門。三年級(jí)語文教材中，有很多課文都可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。讓學(xué)生模仿課文的寫法，根據(jù)自己的想法展開想象，說一說，再寫一寫。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文后，讓同學(xué)們依照課文結(jié)構(gòu)寫自己或鄰居飼養(yǎng)的小動(dòng)物，寫小兔子、小貓、小狗、小雞都可以，大多數(shù)學(xué)生都能很好地完成。

2、改寫

改寫就是在保持原文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原文進(jìn)行加工和改造。可以改變體裁，可以改變?nèi)朔Q，也可以改變表達(dá)方式。比如，把詩歌改寫短文，并且允許學(xué)生根據(jù)自己的意愿添加內(nèi)容。

3、續(xù)寫

所有的課文雖然都已經(jīng)有了結(jié)尾，但有些課文開放式的結(jié)尾，給人留下進(jìn)一步想象的余地，可以用來讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。三年級(jí)語文教材中有很不少課文可以用來續(xù)寫，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分地、自由地發(fā)揮自己的想象力，至于想象的結(jié)果有無可能出現(xiàn)，想象的內(nèi)容表達(dá)的是否準(zhǔn)確都不重要。

以上幾種形式的寫作訓(xùn)練形式都是以課文為藍(lán)本，以閱讀為基礎(chǔ)，通過閱讀促進(jìn)寫作。雖然它都是臨摹的形式，但是它的重點(diǎn)并不完全是寫作技巧的簡(jiǎn)單模仿與嫁接，而意在降低寫作的難度，以求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且打破學(xué)生的思維定勢(shì)，拓寬學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換視角，實(shí)現(xiàn)思維的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練的目的。

合理利用教材，運(yùn)用各種寫作訓(xùn)練形式，在課內(nèi)訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力是每個(gè)語文教師十分重視的。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，除此之外，還要通過課外的各種寫作訓(xùn)練形式來提高學(xué)生的寫作能力。

1、寫見聞

葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。在小學(xué)生的日常生活中，會(huì)有很多感人的、有趣的、高興的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見所聞、所作所為、所思所想用文字表達(dá)出來，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會(huì)是一篇很好的習(xí)作。老師應(yīng)鼓勵(lì)家長盡量為學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，讓周圍的世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的見聞，為學(xué)生寫作文提供“建筑材料”

2、寫活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)校生活中，會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動(dòng)后寫一篇習(xí)作，寫自己親身經(jīng)歷和自己親眼見到的人或事。因?yàn)槭虑槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，就能有話可說，而且生動(dòng)形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問，組織開展體育競(jìng)賽、游戲等等。

3、寫讀后感

讓三年級(jí)小學(xué)生寫其“所思所想”一直是比較困難的，寫讀后感有助于學(xué)生用文字表達(dá)自己的想法。可以要求學(xué)生在讀完一本書、一篇文章，或者聽完一次講座、一個(gè)故事，或者看完一部電影，寫出自己真實(shí)感想。

4、寫日記

許多文學(xué)名人在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記的好習(xí)慣”。寫日記確實(shí)對(duì)寫作有好處，對(duì)修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把每天見聞、心得記錄下來，寫日記會(huì)對(duì)他們的寫作大有幫助。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生天天寫日記會(huì)比較困難，初期可以讓他們寫周記，以后再逐步提高要求。

通過課內(nèi)外結(jié)合，運(yùn)用不同形式的練習(xí)，給學(xué)生提供了盡可能多的練筆機(jī)會(huì)，三年級(jí)學(xué)生的寫作能力一定會(huì)很快得到提高。

寫作技巧的訓(xùn)練

小學(xué)生作文的關(guān)鍵在于寫作的興趣、寫作材料積累和寫作的技巧。前面討論了前兩個(gè)問題，本節(jié)就寫作技巧的訓(xùn)練談一點(diǎn)看法。寫作需要技巧，技巧可以通過訓(xùn)練提高。作文教學(xué)應(yīng)該重視寫作技巧的訓(xùn)練，雖說寫作的基本秘訣是廣泛閱讀，勤于動(dòng)筆，但是小學(xué)生在初次動(dòng)筆時(shí)候以及之后相當(dāng)一段時(shí)期——包括三年級(jí)學(xué)生還是需要老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練來提高技巧性。

我們知道，一篇文章的產(chǎn)生，一般來說經(jīng)過搜集材料、提煉主題、構(gòu)思、起草寫作、修改定稿幾個(gè)過程。小學(xué)生寫作訓(xùn)練就是不斷重復(fù)這個(gè)過程。學(xué)生在不斷的重復(fù)中認(rèn)識(shí)寫作的規(guī)律，獲得寫作的技巧。

對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生作文的基本要求是語句通順連貫，強(qiáng)調(diào)文章的立意結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾、段落連接、過渡照應(yīng)等等概念以及修辭手法的運(yùn)用為時(shí)尚早，這些內(nèi)容可在閱讀和分析課文時(shí)提及，在寫作訓(xùn)練時(shí)不必要求。我認(rèn)為處于作文起步階段的三年級(jí)小學(xué)生的寫作訓(xùn)練，首先是要學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，比如寫作前寫作材料的搜集，動(dòng)筆前審題，構(gòu)思列提綱；寫作的內(nèi)容要真實(shí)具體；遣詞造句要仔細(xì)斟酌推敲；文章完成后要認(rèn)真修改。

1、寫作材料的搜集。

指導(dǎo)學(xué)生觀察寫作對(duì)象，搜集寫作材料是寫作訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)之一。教師常常在組織一些活動(dòng)后要求學(xué)生寫關(guān)于活動(dòng)的作文。活動(dòng)前教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察和活動(dòng)有關(guān)的人、事、景、物，指導(dǎo)學(xué)生搜集寫作材料。三年級(jí)寫作訓(xùn)練中還經(jīng)常有一些寫人的作文，比如“我的同學(xué)（老師、爸爸、媽媽、好朋友）”等等。小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷懽鲗?duì)象比較熟悉而放松材料的搜集。教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生，寫人不僅僅是描寫人的外貌，重要的寫人的性格特征，而人物的性格特征是通過具體的事表現(xiàn)出來的，寫人必寫事，所以我們?cè)谒鸭瘜懽鲗?duì)象的素材時(shí)，最好能和他/她談?wù)勗挘私馑?她的故事，通過生動(dòng)有趣的故事來表現(xiàn)人的性格特征。

2、審題。

寫作要有題目，學(xué)生作文也要有題目。寫作必要先審題，在小學(xué)生寫作訓(xùn)練中也要要求學(xué)生動(dòng)筆前先審題，圍繞題目寫作。教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，不然，以后難免出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的毛病。

教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在寫作訓(xùn)練中設(shè)計(jì)作文題目應(yīng)盡量與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生感到很熟悉。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生命題應(yīng)適合學(xué)生的語言發(fā)展水平，題目應(yīng)盡可能小而具體，讓學(xué)生知道應(yīng)該寫什么；題目以自由命題和半命題為主，以給學(xué)生盡可能多的發(fā)揮空間。

3、構(gòu)思。

對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來說，寫文章前對(duì)文章的層次結(jié)構(gòu)及寫作順序進(jìn)行構(gòu)思，列作文提綱是件難事。不少學(xué)生初寫的文章一段到底，全無層次、結(jié)構(gòu)、順序可言。最初的訓(xùn)練還是要從閱讀開始，利用教材，對(duì)課文進(jìn)行分析，講解課文的層次結(jié)構(gòu)、寫作順序、開頭結(jié)尾、段落大意等等，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，并在習(xí)作練習(xí)時(shí)參照并列寫提綱。

4、寫作。

如果前面三個(gè)步驟得當(dāng)，寫作并非難事。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)，圍繞題目，按照寫作提綱對(duì)搜集的寫作材料進(jìn)行審視、整理、選擇、剪裁、組合，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語、句式表現(xiàn)寫作對(duì)象。一般來說完成一篇作文應(yīng)該沒有問題。需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是寫作內(nèi)容要真實(shí)具體，只有來源于自身生活，包含真情實(shí)感的文章才會(huì)是好文章。要堅(jiān)決反對(duì)通過抄襲作文選來獲取好分?jǐn)?shù)。

5、修改。

這一環(huán)節(jié)也常常是小學(xué)生容易忽視的。教師應(yīng)要求學(xué)生完成作文后要把自己的文章反復(fù)讀幾遍，看看語句是否通順，字詞是否準(zhǔn)確，有無錯(cuò)別字等等。要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)寫完的作文進(jìn)行反復(fù)修改這樣一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。

語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的工具學(xué)科，寫作是語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，采用多種形式，在語文課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)最重要的目標(biāo)。

第四篇：寫作訓(xùn)練文檔

作文訓(xùn)練計(jì)劃

李維博

一、總體規(guī)劃

記敘文

兩次作文 說明文 兩次作文 議論文 兩次作文 材料作文

兩次作文

二、1、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力能寫出各種體裁的文章，知道各種體裁文章的寫法。

2、語句通順，會(huì)用一點(diǎn)修辭手法。

3、訓(xùn)練學(xué)生的書寫，能書寫仔細(xì)認(rèn)真。

三、11月8號(hào)話題雨

11月9號(hào)話題朋友

11月10號(hào)話題錢（昨天今天明天）11月11號(hào)話題我喜歡的一本書

第五篇：寫作訓(xùn)練之一

寫作訓(xùn)練之一--------如何交代清楚記敘文的六要素

一、訓(xùn)練目標(biāo) ：

1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。

2．培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流、感悟生活及寫作能力。

二、、寫作引入。（略）

三、寫作指導(dǎo)

（一）、寫記事的文章應(yīng)注意哪些問題

1、中心要明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思來選取材料。在文章中，可以用一兩句話直接點(diǎn)明中心意思。

2、記敘要素要清楚。

①學(xué)生回顧記敘文六要素，教師板書。

② 出示課文《將心比心》片段，學(xué)生提煉出記敘文片段的六要素。

3、要寫出真情實(shí)感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現(xiàn)在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花兒落了》為例說明這一問題）。

（二）將六要素有效的組合。

教師出示記敘要素，學(xué)生將要素重新組合，加上標(biāo)點(diǎn)，使其更加合理。

（三）列寫作提綱。

1、教師出示題目：老師批評(píng)了我。

2、指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生先確立中心，再根據(jù)六要素發(fā)問，并羅列出六要素的內(nèi)容。

3、小組合作將六要素有效組合成完整的一段話。

四、寫作訓(xùn)練。

1、教師出示幾例題目，學(xué)生小組為單位任選一例，列寫作提綱。

2、小組合作根據(jù)提綱完成片段作文。

3、成果展示，師生共評(píng)。附、例文1:《將心比心》片段

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。那位護(hù)士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。時(shí)間：

地點(diǎn)： 人物： 事件： 原因： 結(jié)果： 感受： 例文2：《爸爸的花兒落了》片段

老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話昨天的功課有沒有做好? 今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎???我聽到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學(xué)校來?爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。

五、練習(xí)：將下列記敘的要素重新組合，并加上標(biāo)點(diǎn)，使其更加合理：

（一）、1、由于天氣比較冷，我騎車騎得飛快

2、突然“咔嚓”一聲

3、我從城里看望朋友回學(xué)校

4、那是前年冬天的一個(gè)晚上

5、像在參加比賽

6、原來是車鏈子斷了

7、我猛地一捏閘，結(jié)果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正確的順序：

（二）、1、我決定自己做一次飯

2、我一個(gè)人在家里看家

3、爸爸媽媽都去地里干活了

4、我的肚子已經(jīng)餓得“咕咕”叫了

5、一個(gè)星期天的上午

6、爸爸夸我長大了

7、都11點(diǎn)多了，爸爸媽媽還沒有回來

正確的順序：

六、備選題目：

1、我真慚愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他幫助了我

4、這件事真糟糕

5、我學(xué)會(huì)了寬容

6、誠實(shí)真好

7、我真想——