第一篇：幼兒園工作綱要的措施、方案

幼兒園工作綱要的措施、方案

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》自頒布以來,我園教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹,深入開展了幼兒園課程教學(xué)改革。經(jīng)過幾年的課改實(shí)踐，我們深刻感受到，貫徹《綱要》促進(jìn)幼兒的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師專業(yè)水平的提高。為了提高幼兒園教師的專業(yè)水平，提高幼兒園保教質(zhì)量，特制定了本園《綱要》運(yùn)用實(shí)施方案。

一、目標(biāo)

深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要》，加快轉(zhuǎn)變幼兒教師的科學(xué)的、以人為本的、面向世界教育理念，提高幼兒教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

學(xué)習(xí)、理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中新的教育理念，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，努力在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中付諸實(shí)施。

三、過程與內(nèi)容

首先，組織多種學(xué)習(xí)形式、深入理解《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高的意識(shí)。實(shí)施教師自我加壓，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。幼兒園發(fā)動(dòng)全體教師利用業(yè)余時(shí)間積極、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。提供交流展示的平臺(tái)，讓教師把學(xué)習(xí)中的所學(xué)、所想、所感大膽的說出來、講出來，大家互相交流、討論、切磋，深化《綱要》中新的教育理念，讓教師體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，把所學(xué)的教育理念融入各種計(jì)劃活動(dòng)中，并付諸實(shí)施。把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》涉及的教育教學(xué)目標(biāo)、要求、過程、評(píng)價(jià)等努力在學(xué)期計(jì)劃、主題活動(dòng)、日常工作各環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透實(shí)施，確實(shí)把理論融入實(shí)踐，提高教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)水平。

最后，作好階段性及整體性工作的總結(jié)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一階段打好基礎(chǔ)性工作。

四、方法與措施

1、鼓勵(lì)教師積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并經(jīng)常的反思自己的教學(xué)行為，作好學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)隨筆。再邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊反思中不斷提高，將《綱要》的精神化為自己的認(rèn)識(shí)，外化為工作實(shí)踐。幼兒園取不定時(shí)抽查，展示活動(dòng)來調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。

2、通過以園為本的教研活動(dòng)，提供教師學(xué)習(xí)、反思、交流、互動(dòng)、引領(lǐng)的平臺(tái)。各教研組本著以教師為主題，以新《綱要》的指導(dǎo)精神為依托，以提高教師思想理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思”的研訓(xùn)模式，在教研活動(dòng)中并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，解決教師學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題，提高教師的研究能力和專業(yè)素質(zhì)，形成幼兒園或個(gè)人的微型課題，借此促進(jìn)教師專業(yè)成長，深化幼兒教育改革。并有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握新課程的精華所在。

３、發(fā)揮幼兒園的主動(dòng)性，積極傳播《綱要》精神，努力與家庭、社會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)，力爭共同實(shí)施《綱要》理念，共同促進(jìn)，給幼兒創(chuàng)造良好的教育大環(huán)境。

４、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的易操作、高效率特性，積極鼓勵(lì)教師在網(wǎng)上查閱各省市《綱要》學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施資料，參與網(wǎng)上教研、討論，積極主動(dòng)吸收外界的新思想、新動(dòng)態(tài)，并運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中。

五、具體活動(dòng)安排

活動(dòng)時(shí)間：10月16日——10月30日

參加人員：幼兒園全體教師

活動(dòng)內(nèi)容：

１０月１６日優(yōu)秀課例展示

１０月２６日優(yōu)秀反思展示

１０月３０日微型課題展示

第二篇：幼兒園工作《綱要》《規(guī)程》的措施、方案

幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究方案

一.課題名稱及界定

1.課題名稱

幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究

2． 課題界定

“幼兒”是指“3-6歲的兒童”，“習(xí)慣”是指一個(gè)人不假思索，不知不覺就表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定行為。良好行為習(xí)慣的形成過程就是一個(gè)人的健康人格不斷發(fā)展和完善的過程。幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究是通過對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，全面貫徹新《綱要》、《規(guī)程》，從兒童外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、形成良好品格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

二.問題的提出

（一）.實(shí)施幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究是貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的需要。

（二）.實(shí)施幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究，是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的需要。

（三）.實(shí)施幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究是面向二十一世紀(jì)振興教育的需要。

（四）.實(shí)施幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究，是面對(duì)激烈競爭，提高國民素質(zhì)的需要

（五）.實(shí)施幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究，是優(yōu)化教師整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量的需要。

三、實(shí)驗(yàn)研究依據(jù)

（一）.政策法規(guī)依據(jù)

為貫徹全國教育工作會(huì)議精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》落到實(shí)處，優(yōu)化教師的教育行為，全面提高國民素質(zhì)。

我園已被四川省教委特批為“四川省少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐基地”

（二）.理論依據(jù)

1.馬克思主義理論依據(jù)

馬克思曾深刻地論述：“人的全面發(fā)展是指人的體力、智力、能力和興趣，道德精神和審美情趣的各方面的發(fā)展”。同時(shí)還指出，使人得到充分的自由的全面和諧發(fā)展是未來社會(huì)的主要目標(biāo)，也是人類教育要完成的總體目標(biāo)。而從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，有利于促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一。

2.生理學(xué)的科學(xué)依據(jù)從生理上講，3歲兒童的腦重約1011克，相當(dāng)于成人腦重的75%，而7歲兒童的腦重約1280克，基本上已經(jīng)接近于成人的腦重量（平均為1400克）；大腦皮層結(jié)構(gòu)也日趨復(fù)雜化。神經(jīng)纖維的髓鞘化也逐漸完成，這就使得神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)更加精確、迅速。從腦電波的變化來看，研究表明，在4“20歲之間，腦電發(fā)展存在兩個(gè)明顯的加速時(shí)期，第一次就在5”6歲左右，表現(xiàn)為枕葉α波與θ波斗爭最為激烈，α波逐漸超過θ波；從皮質(zhì)抑制機(jī)能上看，3歲以前兒童的內(nèi)抑制發(fā)展很慢，約從4歲起，由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，內(nèi)抑制開始蓬勃發(fā)展起來，皮質(zhì)對(duì)皮下的控制和調(diào)節(jié)作用逐漸加強(qiáng)。這是兒童認(rèn)識(shí)外界事物和調(diào)節(jié)控制自身行為的生理前提，也就是說：3-6歲幼兒已經(jīng)具備了培養(yǎng)形成良好行為習(xí)慣的物質(zhì)條件了。

3.心理學(xué)的科學(xué)依據(jù)

從心理上講，3-6歲幼兒的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，獨(dú)立性也增強(qiáng)了，參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，都伴隨著行為，行為對(duì)幼兒來說都有無數(shù)個(gè)第一次，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)來說，首先要建立怎么樣的條件聯(lián)系，心理學(xué)上把先入為主的第一印象稱之為首印效應(yīng)。凡事必須重視第一次，特別是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。也就是說：這個(gè)年齡階段的幼兒已經(jīng)有了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需要了。

（三）.現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1.教育科研的迫切性

“少年若天成，習(xí)慣如自然”。習(xí)慣的力量是巨大的，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使孩子一生受益無窮，壞習(xí)慣的形成禍害孩子終生。在市區(qū)幼兒園已形成了教育科研的大氣候，通過科研，可以促進(jìn)我國幼兒各方面素質(zhì)的提高，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的發(fā)展。

2.人員結(jié)構(gòu)

我國是省級(jí)示范幼兒園，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，其中有14人有大專以上學(xué)歷，高級(jí)教師7人。全園共有9個(gè)班，從小班到學(xué)前班3至6歲各年齡階段的幼兒均有。我園的條件有能力承擔(dān)本實(shí)驗(yàn)課題。

3.省、市已形成教育科研的大環(huán)境，有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，有專門從事科研的專家來我園作指導(dǎo)。

四.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，全面貫徹《規(guī)則》、新《綱要》，從兒童外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)兒童內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣，獲取經(jīng)驗(yàn)，啟迪智慧，形成良好品格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

具體目標(biāo)：1．探索幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容和要求。2．探索幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑和方法。3．探索幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)體系。4．使在園幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本課題將少年兒童的良好行為習(xí)慣分為四個(gè)大的方面，即：做人方面的好習(xí)慣；做事方面的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣；生活方面的好習(xí)慣

1.做人方面的好習(xí)慣，其體現(xiàn)的核心理念和價(jià)值是學(xué)會(huì)做人，有愛心，體現(xiàn)的重要人格特征是會(huì)尊重他人，懂禮貌、誠信、樂觀等。

2.做事方面的好習(xí)慣，其核心理念是學(xué)會(huì)做事，守規(guī)則，體現(xiàn)的主要人格特征是遵守規(guī)則、善于合作、愛護(hù)公物、樂于助人，遇到困難不退縮等。

3.學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣，其體現(xiàn)的核心理念是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的主要人格特征是善于思考和探索。

4.生活方面的好習(xí)慣其體驗(yàn)的核心理念是自理自立，體現(xiàn)的主要人格特征是注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔、進(jìn)餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習(xí)慣。

（三）.實(shí)驗(yàn)方法

以馬克思主義哲學(xué)理論、心理學(xué)、教育學(xué)等理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有步驟地展開研究，采用了自然實(shí)驗(yàn)法、觀察法、測查法、統(tǒng)計(jì)法、現(xiàn)場研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（四）.實(shí)施原則

1.注意第一次的原則

2.不要有例外的原則

3.發(fā)揮兒童的主動(dòng)性的原則

4.持之以恒，循序漸進(jìn)的原則

5.多接近自然和社會(huì)的原則

（五）.評(píng)價(jià)方法

1.自然實(shí)驗(yàn)法

2.觀察法

3.測查法

4.統(tǒng)計(jì)法

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

幼兒園全體兒童

六.實(shí)驗(yàn)過程

第一階段：2004年9月——2005年7月，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員，制訂實(shí)驗(yàn)方案，構(gòu)建內(nèi)容體系。

第二階段：2005年9月——2006年7月，落實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，調(diào)整內(nèi)容，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文等。

第三階段：2006年9月——2007年7月，形成評(píng)價(jià)體系，完成研究報(bào)告，總結(jié)與推廣。

七.實(shí)驗(yàn)措施

1.建立科研組（梁雁、鄧華、肖潔、李明珠等）

2.收集、整理資料、了解研究目標(biāo)。使每位研究人員做到心中有數(shù)

3.培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員

4.聘請(qǐng)科研顧問

5.建立研究制度

6.建立科研激勵(lì)機(jī)制

八.實(shí)驗(yàn)預(yù)期價(jià)值

1.通過實(shí)驗(yàn)研究，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，為一生的幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.通過實(shí)驗(yàn)研究，優(yōu)化教師整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量，更好發(fā)揮示范園的作用，有效促進(jìn)全區(qū)、全市幼教事業(yè)的發(fā)展。

第三篇：幼兒園工作規(guī)程的措施、方案

幼兒園工作規(guī)程的措施、方案

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

多年來，我園圍繞提高幼兒園保教質(zhì)量這一中心，組織全園教工認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，有效地提高了保教質(zhì)量。

建立科學(xué)的管理系統(tǒng)，落實(shí)崗位職責(zé)，是提高保教質(zhì)量的組織保證，是幼兒教育適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。

建立一種新的管理體系，有效提高保教質(zhì)量的組織保證。因此我園作為全縣教育系統(tǒng)16個(gè)試點(diǎn)單位、首批實(shí)行了“四制改革”，建立和完善組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行分層管理：園長對(duì)副園長及部門負(fù)責(zé)人的管理，部門負(fù)責(zé)人對(duì)教職工的管理；具體工作人員對(duì)工作對(duì)象的管理，各個(gè)部門相輔相成，運(yùn)作有序。人員的聘用和配備是組織建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，培養(yǎng)和選撥事業(yè)心強(qiáng)、有管理專長和業(yè)務(wù)專長的人當(dāng)部門負(fù)責(zé)人，使之為幼兒園保教工作和管理工作的骨干力量，并充分發(fā)揮他們?cè)诠芾磉^程中的積極作用。各部門圍繞園目標(biāo)制訂部門目標(biāo)，明確自身的工作要求及每個(gè)成員的崗位職責(zé)。

加大改革力度，建立優(yōu)勝劣汰機(jī)制，是科學(xué)管理體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是幼兒園發(fā)展的必然趨勢。優(yōu)化組合保教隊(duì)伍,實(shí)行逐級(jí)聘任，也是我園完善管理體系的舉措之一。雙向優(yōu)化組合，堅(jiān)持優(yōu)者上、弱者幫、差者下的用人原則，具體作法是：園長聘任副園長、部門負(fù)責(zé)人，教學(xué)班設(shè)班主任，由園長聘，其余呆教人員自由選擇班主任并填寫優(yōu)化組合表，各班主任以申報(bào)志愿來班的人員中選取兩名保教人員，落選的再報(bào)第二志愿，直到組合完畢，未被組合人員安排邊學(xué)習(xí)邊工作，這期間的獎(jiǎng)金減半。這充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性，弘揚(yáng)了其進(jìn)取精神，從管理上為提高保教質(zhì)量提供了組織保證。

全面提高教師綜合素質(zhì)是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。

《規(guī)程》第三十五條規(guī)定：“幼兒園工作人員??忠于職責(zé)”。教育大計(jì)，教師為本，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師綜合素質(zhì)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。提高保教質(zhì)量，需要一種情感動(dòng)力，這種情感來自于教師對(duì)事業(yè)的愛，以孩子的愛。教師須具備崇高的使命感和高度的責(zé)任感。因此必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育，全體教職工為人師表自強(qiáng)自愛和奮力拼搏的意識(shí)。切實(shí)組織教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)行“教師職業(yè)道德規(guī)范”的競賽。以賽促學(xué)，再號(hào)召教職工學(xué)習(xí)本系統(tǒng)先進(jìn)模范人物的優(yōu)秀事跡。及時(shí)表揚(yáng)愛孩子，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同志，對(duì)違反職業(yè)道德的人和事給予嚴(yán)處，將思想政治工作貫穿于管理的全過程，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心和事業(yè)心，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和推動(dòng)力，有效地提高了教職工的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。

與此同時(shí)，我們還狠抓了教師專業(yè)素養(yǎng)。改革和發(fā)展的提高。我園教師大多為幼師畢業(yè)生，但隨著時(shí)代發(fā)展，要適應(yīng)工作的需要，還應(yīng)繼續(xù)提高專業(yè)理論水平。因此，園領(lǐng)導(dǎo)除親自帶頭學(xué)習(xí)，努力提高自身文化水平外，還鼓勵(lì)教師進(jìn)行不脫產(chǎn)的專科學(xué)習(xí)，并在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間上給予支持，目前已取得大專文憑的教師已達(dá)85％已取得本科文憑的給予鼓勵(lì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，目前，在教研班進(jìn)修學(xué)習(xí)的四人已結(jié)業(yè)的1人。另外幼兒園還組織教師加強(qiáng)系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)。不斷更新教育觀念，請(qǐng)來專業(yè)教師進(jìn)行講座；二是勤練七項(xiàng)基本功，提高專業(yè)技能技巧，特別是在微機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用及開展中下功夫；三是開展各種練兵活動(dòng)，以教研組為單位，對(duì)各科教學(xué)方法進(jìn)行研討；四是派教師參加各種培訓(xùn)班和到各姐妹園學(xué)習(xí)，回園后立即對(duì)代代全園教職工進(jìn)行再培訓(xùn)。通過這一系列活動(dòng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大大提高，普遍具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，為保教質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

三、建立健全教養(yǎng)工作規(guī)章是提高保教質(zhì)量的制度保證

俗話說：沒有規(guī)矩，就不能方圓。建立必要的保教制度，是規(guī)范教職工行為，提高保教質(zhì)量的重要保證。

建立了計(jì)劃與記錄制

計(jì)劃是指根據(jù)目標(biāo)所要達(dá)到的要求，制訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟，在幼兒園中，任何一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)有相應(yīng)的計(jì)劃，我園建立了計(jì)劃體系，將代全園各項(xiàng)工作全面組織起來，如依時(shí)間系列；學(xué)年計(jì)劃――學(xué)期計(jì)劃――月計(jì)劃――周計(jì)劃――日計(jì)劃；空間系列：全園計(jì)劃――年級(jí)計(jì)劃――班級(jí)及個(gè)人計(jì)劃。計(jì)劃一經(jīng)制訂并公布，就堅(jiān)決執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)際，隨時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息給予有效指導(dǎo)，而且非常重視計(jì)劃的執(zhí)行情況，形成了一套具體可行的檢查辦法，要求教師堅(jiān)持作工作記錄，可以通過工作記錄自我檢查工作效果，找出存在的問題與不足，分析原因，提出改進(jìn)建議，而且有助于資料的積累，便于今后的整理和總結(jié)。加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，園長及年級(jí)組長深入教學(xué)第一線，幫助教師端正教育思想，改進(jìn)教育方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我們采用隨機(jī)性檢查，分散檢查，互相檢查。階段性集中檢查。專題性檢查、全面性檢查等形式。并讓家長參予監(jiān)督，要求每周張貼周計(jì)劃，每期舉辦深長來園日。接受家長的監(jiān)督、檢查。

建立了備課制

采取個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的形式，組織教師共同切磋教育中的問題，要求教師超前備課二周，分管教學(xué)的園長和年級(jí)組長批閱，對(duì)于存在的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。

建立保教人員工作考核制度

我園采用了平時(shí)考核和考核相結(jié)合，①平時(shí)工作考核。進(jìn)行半日活動(dòng)，包括以各類計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)估。對(duì)周計(jì)劃、月計(jì)劃、個(gè)案計(jì)劃進(jìn)行定期與不定期抽查評(píng)估，設(shè)計(jì)了評(píng)估表，分別就教育思想、教育方式、語言、教學(xué)進(jìn)行評(píng)分。

還進(jìn)行了單項(xiàng)活動(dòng)評(píng)估，包括了午餐、自然角、游戲活動(dòng)、環(huán)境布置等，平時(shí)考核與工作獎(jiǎng)掛鉤。

②學(xué)工作考核。每學(xué)年從德、能、勤、績分四方面進(jìn)行考核，考核形式采用自評(píng)、互評(píng)、學(xué)校考核小組評(píng)，家長考評(píng)等；健全考核資料檔案工作，將每位教職工的平時(shí)考核資料、考核資料整理入檔案作為日后評(píng)優(yōu)，評(píng)定職稱的依據(jù)，考核工作隨幼兒園情況變化不斷進(jìn)行修改充實(shí)。對(duì)于每年考核優(yōu)秀人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作出色者，進(jìn)行低職高聘。對(duì)于工作效果差的，進(jìn)行高職低聘或混崗使用。現(xiàn)在我園教職工工作態(tài)度端正，保教意識(shí)提高，工作責(zé)任性、自覺性都很強(qiáng)。

③建立了教研工作制度。首先帶領(lǐng)教師樹立教研教改意識(shí)，保證教研，動(dòng)員廣泛參與使之制度化。

加強(qiáng)教研組的建設(shè)。選好教研組長，教研形式靈活多樣，學(xué)習(xí)教育法規(guī)、理論，組織專題講座；開

展研討活動(dòng)，互相觀摩、評(píng)比、要求每期教師聽課20節(jié)，每期提供教學(xué)研討課一節(jié)以上。堅(jiān)持互聽互學(xué)，合格證教研質(zhì)量。

建立幼兒園的科研工作制度。我們針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊病，根據(jù)我園實(shí)際情況，確定了科研內(nèi)容，定期舉辦科研講座，開展綜合性教育實(shí)驗(yàn)，在分課的基礎(chǔ)上以認(rèn)識(shí)為線索，改進(jìn)其橫向聯(lián)系，全面運(yùn)用各種教育手段，改進(jìn)教育方式方法，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，重視幼兒觀察力的培養(yǎng)，組織幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)；進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)操作的專題實(shí)驗(yàn)；幼兒園與小學(xué)銜接的專題實(shí)驗(yàn)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展專題實(shí)驗(yàn)，幼兒園智能教育專題實(shí)驗(yàn)，撰寫理論文章《利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力》。領(lǐng)導(dǎo)重視，效果顯著。近年來分別獲省市縣科研成果獎(jiǎng)；教師撰寫的論文十余篇在省市刊物發(fā)表。獲市以上獎(jiǎng)的十余篇，獲縣以上的十余篇。

四、堅(jiān)持保教結(jié)合，提高一日生活質(zhì)量

一日生活是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成教育任務(wù)的基本途徑。我們堅(jiān)持了活動(dòng)形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，游戲、體育、保育的協(xié)調(diào)。

1、開展了有聲有色的游戲活動(dòng)。針對(duì)過去有的教師開展游戲活動(dòng)的目的性不強(qiáng)、游戲時(shí)間不足和游戲材料貧乏的問題，根據(jù)《規(guī)程》要求，順應(yīng)兒童心理發(fā)展的需要，大力發(fā)展各類游戲活動(dòng)。重點(diǎn)放在角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲。首先創(chuàng)設(shè)游戲條件，利廢利舊自制大量供教學(xué)、游戲用的教玩具。其次加強(qiáng)游戲提組織領(lǐng)導(dǎo)，要求教師在計(jì)劃上，目的明確，內(nèi)容豐富，形式多樣。

2、加強(qiáng)體育鍛煉工作

通過學(xué)習(xí)，教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展多種體育鍛煉活動(dòng)，首先在制訂幼兒一日作息時(shí)間就將大、中、小、各年級(jí)組戶外活動(dòng)時(shí)間分開，保證幼兒鍛煉的活動(dòng)場，充分利用現(xiàn)有場地，提高活動(dòng)場地的利用率。其次發(fā)動(dòng)教師動(dòng)手利用廢舊物品制作鍛煉器材，如沙包、降落傘、鉆圈、簡易高蹺等。三是強(qiáng)調(diào)了體育活動(dòng)的質(zhì)量，如對(duì)早操的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，增加動(dòng)作的強(qiáng)度、力度，要求幼兒動(dòng)作到位，把體育活動(dòng)和音樂活動(dòng)結(jié)合起來，提高幼兒的活動(dòng)興趣。

加強(qiáng)保育工作

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園保育工作的重要性。我園自籌資金聘請(qǐng)保育員，使每班達(dá)到二教一保，平時(shí)由分管園長、保健醫(yī)生組織保育員學(xué)習(xí)。制訂了保育員一日生活工作規(guī)范，對(duì)保育員在各環(huán)節(jié)應(yīng)完成的工作和質(zhì)量作了具體的要求，并作相應(yīng)的檢查。加強(qiáng)晨間檢查，保健醫(yī)生及教師檢查，對(duì)傳染病的預(yù)防及隔離制定班級(jí)保健衛(wèi)生計(jì)劃，體弱幼兒保健計(jì)劃，做到保中有教，教中有保。加強(qiáng)了一日生活中的生活護(hù)理和良好衛(wèi)生習(xí)慣及獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

把好膳食營養(yǎng)關(guān)，由分管副園長和保健醫(yī)生一道親自抓幼兒的調(diào)配和膳食管理，掌握幼兒的食物的質(zhì)和量，科學(xué)安排好幼兒的膳食和營養(yǎng)以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為方式都有賴于對(duì)周圍環(huán)境的直接影響，因此發(fā)揮幼兒園教育環(huán)境的教育功能尤為重要，環(huán)境主要包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

①我們一直重視社會(huì)環(huán)境的建設(shè)，尤其重視社會(huì)環(huán)境中人際關(guān)系的影響。強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，要求教師用飽滿的情緒，真情的愛心、親切的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)去面對(duì)幼兒，使幼兒對(duì)老師感到信任、信

賴、感到快樂，愿意聽老師的教誨。

教師在組織安排幼兒一日活動(dòng)時(shí)要使幼兒的生活充滿樂趣，有新意、內(nèi)容方式上要經(jīng)常變化、集體分組、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合。教師與幼兒接觸要減少否定性接觸，多采用肯定性接觸，必須尊重幼兒。

②創(chuàng)設(shè)適宜的自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜的自然環(huán)境工作中，我園把重點(diǎn)放在校園環(huán)境建設(shè)上。除狠抓種植花草樹木綠化、美化校園外，還發(fā)動(dòng)教師設(shè)計(jì)、繪制壁畫，修造室外動(dòng)物形體玩具群，增添校園環(huán)境的文化性和趣味性。此外，還在硬件建設(shè)上下大功夫，近幾年來我園自籌資金二百多萬修建了教學(xué)大樓，設(shè)有配套的教室和午睡、盥洗室、幼兒多功能活動(dòng)室、資料室、榮譽(yù)室、貯存室、消毒室、修建了大型兒童戲水池。現(xiàn)如今整個(gè)校園已占地近4000平方米，建筑面積5200平方米，硬件設(shè)施進(jìn)一步完善，校園環(huán)境進(jìn)一步規(guī)范化、合理化。

在校園環(huán)境建設(shè)中，我們著眼于促進(jìn)幼兒發(fā)展，如布置室內(nèi)環(huán)境，設(shè)立各種區(qū)角供幼兒活動(dòng)，都從有利幼兒身心發(fā)展出發(fā)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，重視發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，真正把他們看成環(huán)境的主人，參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的一切活動(dòng)。

近年來，我園的保教工作取得了較好的成績，以良好的園風(fēng)園貌給來訪外賓留下了美好的印象，這些成績是全體教職工的共同努力的結(jié)果，成績只屬于過去，未來將倍加努力。我園將在鄧小平理論的指引下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)程》，把我園保教質(zhì)量提高再提高，讓明天更美好。

第四篇：幼兒園綱要

《綱要》心得

通過本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，每個(gè)小朋友都有自己的潛力，每個(gè)人的可能也不會(huì)一樣，比如：一個(gè)小朋友她對(duì)色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒吧！

作為一名幼兒教師感受到了，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

第五篇：幼兒園綱要心得體會(huì)

篇一：學(xué)習(xí)幼兒園綱要心得體會(huì)

學(xué)習(xí)幼兒園綱要心得體會(huì)

燕河營鎮(zhèn)東吳莊小學(xué) 張玉英

《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。

新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)

鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展

在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明了幼兒教育的重要性。對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我園幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)正好是以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想。回憶過去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們今天所開展的主

題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。現(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力！

篇二：學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)

幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得

在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。

《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。

新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。篇三：幼兒園綱要心得體會(huì)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)

通過本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。可以根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性 《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往

的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情

趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。

四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。

感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。篇四：讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后心得體會(huì) 讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后心得體會(huì)

為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長，促進(jìn)幼兒健康成長，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

本綱要分總則，教育內(nèi)容和要求，組織與實(shí)施，教育評(píng)價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā)，闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中，它把內(nèi)容劃分為語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo)，要求和要掌握的要點(diǎn)，一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育

評(píng)價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教育工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后，它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都非常活潑、好動(dòng)，還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮，所以班上常規(guī)都很亂，對(duì)此，我很著急，便很嚴(yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威嚴(yán)”之下，大部分孩子在我的面

前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。于是，我試著與每一個(gè)幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們?cè)鯓幼觥６且宰鹬氐膽B(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的，孩子們都很容易接受。

漸漸地，我明白了許多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵(lì)、稱贊，是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。

篇五：幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得

幼兒園《綱要》學(xué)習(xí)心得

在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。

《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。

新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部分與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)的回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這么笨，誰誰誰比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。