第一篇：幼兒園綱要學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)《幼兒園綱要》心得體會(huì)

市天壇路幼兒園 喬明艷

為了提高自己的教育教學(xué)能力，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境”是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。下面就《綱要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约阂稽c(diǎn)粗線的認(rèn)識(shí)。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當(dāng)前，獨(dú)生子女由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師，我覺得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。材料多樣，難易程度不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。讓他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計(jì)劃的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

在資源利用方面，綱要明確指出，要充分利用外部教育資源。《綱要》中明確指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。如在平時(shí)要多與家長密切聯(lián)系，充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參與到教育中，這樣才能更好的做好幼兒教育工作，使家園共育工作做的更好。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。目前，我園正處在晉升市一級(jí)幼兒園的關(guān)鍵期，環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是尤為重要，我們要根據(jù)我園的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)具有我園特色的田園的、生態(tài)的、綠色的、溫馨的環(huán)境。讓我們共同努力吧！

第二篇：綱要學(xué)習(xí)體會(huì)

新綱要心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)幼兒《新綱要》，讓我了解了現(xiàn)代的敉育觀，適應(yīng)幼兒發(fā)展的教育方法。在活動(dòng)中要讓幼兒成為整個(gè)洳動(dòng)過程的為人。《綱要》中指出幬兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒的良好皀生洳習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒健康成長的重要保證。如果幼兒時(shí)期能養(yǎng)成良好習(xí)慣以后成長就比較順利。彃理學(xué)把這一系列相關(guān)的習(xí)慣叫做“動(dòng)力定型”。所以，我們要注里孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。當(dāng)然，要教育孩子，就要砄究孩子，?解每個(gè)孩子?這樣采取的教育方法才能因人而異，因材施教 要了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，平時(shí)要細(xì)心觀察。合理合時(shí)，因時(shí)因地，因內(nèi)容，因教材靈活地加以內(nèi)用。正確分析，評(píng)價(jià)每位幼兒發(fā)展?fàn)顩r，不僅培養(yǎng)幼兒的知識(shí)和技能，而且還重視幼兒的情感，社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。在制定計(jì)劃時(shí)要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，真正的使幼兒得到發(fā)展。

自學(xué)習(xí)了《新綱要》后，我又深刻的明白：和孩子聊天會(huì)有許多快樂和感悟，也會(huì)讓孩子健康快樂的成長。確實(shí)每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我們老師用智慧去解讀，并無條件地接納每個(gè)孩子。多和孩子聊天，就多了一點(diǎn)了解孩子的線索。我也了解到一個(gè)孩子的個(gè)性以及她在入幼兒園的前后階段有著截然不同的變化。如：我班張哲昊小朋友，剛開始入園的時(shí)候他老是喜歡去欺負(fù)別人，同伴們都不愿和他拉手，和他玩了。現(xiàn)在，這種現(xiàn)象少了，小朋友們也慢慢開始?勗他了，看到更多的是他開心的笑容。孩子的變化跟他周邊的環(huán)境息息癸關(guān)，他令是一個(gè)具有巨大發(fā)展?能的個(gè)體，同時(shí)也需要我?的幫助、關(guān)心與呵護(hù)，孩子和我們一樣都是平等的！

我覺得作為一名婼教工作者，一定要更新觀念，提高自身的素質(zhì)，在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)《綱要》，在實(shí)踐中不斷探究、摸索、爭取早日真正走出傳統(tǒng)教育模式，立志將《?要》的先進(jìn)觀念轉(zhuǎn)匆為教育行為；將新《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念與價(jià)值追求。為能培養(yǎng)合格幼兒做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒語言的發(fā)展不可忽視

-----《新綱要》心得體會(huì)

幼兒教育五大領(lǐng)域中，語言是其中一個(gè)重要的組成部分，不難看出促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展是作為教師需要關(guān)心和了解的。那么，怎樣真正實(shí)施到幼兒日常生活中呢？

如：本班有幾名語言發(fā)展障礙的幼兒，其中有一名女孩講話語速很慢，還有名男孩講話語速很快，其家長都非常擔(dān)心孩子語言發(fā)展跟不上其他孩子。家長的困惑使得我更加重視幼兒語言的發(fā)展情況。

正如《新綱要》所提到的，語言能力語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。對(duì)于語言發(fā)展有障礙的孩子，作為教師應(yīng)該給予更加多的關(guān)懷。

首先，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適宜幼兒身心發(fā)展的語言環(huán)境。

尊重幼兒，讓幼兒想說；鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒敢說。作為教師，我們要關(guān)心孩子的心理需要，要尊重理解孩子，站在孩子的角度看待他們的興趣愛好，善于捕捉孩子喜歡的話題。如：“你最喜歡的玩具是什么？”要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，要善于肯定幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)過程中暄成功之處，增強(qiáng)他們的自信心。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的靜態(tài)環(huán)境，讓幼兒喜歡說，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)說。在布置環(huán)境時(shí)，要讓幼兒成為環(huán)境的主人。幼兒在與環(huán)境相互作用的過?中，開往從中學(xué)會(huì)欣賞?學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)有自己的喜好，對(duì)同一作品有不同的見解。其次，教師要給予有語言發(fā)展障礙?孩子更多的關(guān)懷。

培養(yǎng)良好的情緒情感，愉快的情緒往往能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，不愉巋璄情緒常常導(dǎo)致各種消極行為的產(chǎn)生。增加與孩子親密接觸和多加關(guān)注的時(shí)間與機(jī)會(huì)，建立良好的師生關(guān)系。如：輕輕撫摸孩子的頭發(fā)、臉頰、擁抱等親昵的行為舉動(dòng)，孩子更需要的是從精神上給予關(guān)心和愛護(hù)，而這種關(guān)心、愛護(hù)有助于增進(jìn)師生之間的感情，激發(fā)孩子以平和的心態(tài)去對(duì)待他人，關(guān)心接受他人。

最后，家園合作，共同提高幼兒語言表達(dá)的能力。

讓孩子在自信中學(xué)會(huì)語言交往，讓幼兒在情境的參與中完善語言。家長要正確地認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒語言的影響，揚(yáng)長避短，與幼兒園保持聯(lián)系。經(jīng)常交流、討論，久而久之，不僅能提高孩子的表達(dá)能力，而且表達(dá)方式也會(huì)逐漸豐富，性格也會(huì)變得更加開朗！

綜上所述，幼兒語言能力的發(fā)展是多通道、多方位的，關(guān)鍵在于我們教師、家長都應(yīng)做個(gè)有心人，在培養(yǎng)幼兒語言的過程中一定要把握時(shí)機(jī)、隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓他們敢說、想說、喜歡說，并為他們創(chuàng)造各種說的機(jī)會(huì)，感受說的樂趣

幼兒園新綱要》體會(huì)

最近學(xué)習(xí)了《幼兒園新綱要》，通過學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到了一些精髓。時(shí)下，幼兒園教育改革正在繼續(xù)深化。要由過去重知識(shí)技能傳授轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒體、智、德、美等綜合素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高幼兒的素質(zhì)。就是說，幼兒園必須按照新綱要實(shí)施綜合素質(zhì)教育。

一、發(fā)揮幼兒的主體作用，是幼兒園實(shí)施新綱要的根本途徑。

長期以來，許多人認(rèn)為教師是教育活動(dòng)的唯一主體，兒童是受教育的，是被動(dòng)的，教師教的過程是最重要的，兒童只有教師教，才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，這種認(rèn)識(shí)是片面的。兒童從來不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)地、有選擇地接受。綜合素質(zhì)是面向全體兒童，適合每個(gè)幼兒的教育。

在實(shí)踐中，我們必須注意以下兩個(gè)“全”（即：全體、全面）：

1、我們要把注意力面向全體兒童，而不是少數(shù)幼兒的發(fā)展上。教師要信任每個(gè)幼兒，要相信他們都有潛力，都在發(fā)展中。當(dāng)然，也要客觀地承認(rèn)由于個(gè)體、先天稟賦、教育環(huán)境的差別，每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特性。教師必須尊重個(gè)別差異，并在教育過程中最大程度地發(fā)揮每個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性。

2、我們要把注意力集中在幼兒的全面發(fā)展上，這也是新綱要的本質(zhì)要求。要改變過去只重視教師如何教，而不重視研究幼兒如何學(xué)的偏向，把幼兒的一日活動(dòng)都看作是課程，要“以學(xué)生為中心”，圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種幼兒活動(dòng)。

二、把握好教師的主導(dǎo)作用，是幼兒園實(shí)施新綱要的關(guān)鍵。

在充分發(fā)揮幼兒主體作用時(shí)，我們還必須準(zhǔn)確地把握好教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而采用適當(dāng)?shù)慕巧袨椋瑏肀ＷC幼兒主體作用的體現(xiàn)和發(fā)揮，這是幼兒園實(shí)施新綱要的關(guān)鍵。幼兒園的教師肩負(fù)著保育和教育的雙重任務(wù)。長期的教育實(shí)踐，往往形成教師是最重要的，教師教的過程也是最重要的，形成了“以教師為中心”。兒童只有通過教師的教，才能學(xué)習(xí)和發(fā)展。

因此，教師必須擺正自己主導(dǎo)作用的位置，才能保證發(fā)揮幼兒的主體作用。實(shí)踐證明，教師要準(zhǔn)確地把握好主導(dǎo)作用，就要使自己處于多重角色中，成為幼兒心目中最權(quán)威的師長，最可依戀的母親，最可信賴的伙伴。

以往，在一些園長和教師中，誤認(rèn)為幼兒教育即幼兒園教育。他們只重視園內(nèi)的保教工作，重視在園內(nèi)發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。因而影響了素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。所以，必須克服狹隘的教育觀，樹立大教育觀

我們要通過家長學(xué)校、家訪、專題講座、家長園地等形式，有計(jì)劃、有目的地向家長宣講科學(xué)教育兒童的知識(shí)，講解新綱要教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及科學(xué)方法。將園內(nèi)教育延伸到家庭教育之中，使園家教育同步，變家長被動(dòng)配合為主動(dòng)參與。并讓他們認(rèn)識(shí)到園家合作確實(shí)成為提高幼兒素質(zhì)教育的有效途徑和可靠保證

第三篇：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)

近年來，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，取得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐漸進(jìn)步，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的專業(yè)水均勻提出了新的、更高的要求,面對(duì)如此嚴(yán)重的挑戰(zhàn),我積極參與學(xué)習(xí)綱要,利用教研活動(dòng)的時(shí)間和同事一起探討、思考。對(duì)照《綱要》，我以為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重、并關(guān)注個(gè)別幼兒差異。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒本身的愛好和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。幼兒教育不單單是傳授知識(shí)，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終縱目標(biāo)。在以往的幼兒園教育中,教師經(jīng)常偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,終究只會(huì)貽害幼兒的健康成長。所以,作為一位教師在教育進(jìn)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)聆聽他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、***、積極的氣氛和情境，將每個(gè)教學(xué)進(jìn)程當(dāng)作師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中自由安閑地交換，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：

一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。如熟悉花草樹木，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗(yàn)大自然，在自己的動(dòng)手實(shí)踐中去取得關(guān)于花草樹木，四季的知識(shí)和體驗(yàn)。

二、從過去的問答式教學(xué)，向現(xiàn)在的鼓勵(lì)式教育轉(zhuǎn)變。在教育進(jìn)程中教師要更多的應(yīng)用嘗試、鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師也要特別留意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來評(píng)價(jià)幼兒的行為、表現(xiàn)。

三、活動(dòng)中以游戲?yàn)橹鳌酆檬怯變簩W(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器,有了愛好,再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂此不疲,少了愛好,再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺得枯燥無味。因此能否激起幼兒的愛好是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激起幼兒的愛好。因此將游戲活動(dòng)貫串于幼兒一日活動(dòng)中,教師重要的是搭建適合的游戲舞臺(tái),提供豐富的游戲材料,選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題,給予孩子空間和時(shí)間,讓他們自主地去選擇,根據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中展開活動(dòng),引發(fā)孩子的愛好,滿足孩子進(jìn)一步探索的需要,這是使教師的計(jì)劃與孩子的需要和愛好盡可能符合的重要一環(huán)。幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都倘佯在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

第四篇：教育綱要學(xué)習(xí)體會(huì)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的心得體會(huì) 作為一名教育工作者的我，本月通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，感到國家對(duì)教育的重視，感觸頗深。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向，教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。規(guī)劃綱要從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針。貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國情，改革創(chuàng)新。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》系統(tǒng)研究了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路，具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性、操作性。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素.把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來說就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教育公平化和加大教育資金投入問題我感觸很深，綱要提出，要形成惠及全民的公平教育，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題，保障殘疾人受教育權(quán)利。中國正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要求財(cái)政重點(diǎn)保障的支出項(xiàng)目比較多，因此要實(shí)現(xiàn)4%的目標(biāo)，難度不小。為了保障這一目標(biāo)，財(cái)政部將有四項(xiàng)具體措施：一是增強(qiáng)公共財(cái)政有效財(cái)力。今后幾年要加強(qiáng)稅收征管，保持財(cái)政收入的穩(wěn)定較快增長，為實(shí)現(xiàn)4%的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的財(cái)力基礎(chǔ)。二是進(jìn)一步協(xié)調(diào)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)。加大對(duì)教育的投入。在年初財(cái)政預(yù)算安排中，中央和地方各級(jí)財(cái)政教育支出增長幅度都要明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長的幅度。在預(yù)算執(zhí)行過程中，還要根據(jù)財(cái)政超收的情況增加教育經(jīng)費(fèi)。三是大力籌措其它財(cái)政性教育資金。通過采取足額增收教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加等措施，逐步建立政府多渠道籌措財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的長效機(jī)制。四是要全面推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)的科學(xué)化管理。優(yōu)化教育資源配置，讓增加的投入發(fā)揮出最大效益。這些讓我再一次感到國家對(duì)教育的重視，深受鼓舞。

我更加深入的認(rèn)識(shí)到，教育要以人為本。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

在信息時(shí)代，學(xué)生信息的來源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名合格的教師。“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。”要做到這幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。最可怕的是，有的教師以為自己的學(xué)歷高，讀的書多，就不再充電，不再學(xué)習(xí)，那他只會(huì)誤人子弟，他自己也終將被社會(huì)所淘汰。因此，作為教師要有不斷學(xué)習(xí)的思想，平常要多讀書，常看報(bào)，勤上網(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出適時(shí)的蜂蜜。要不斷地摸索教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并鍛煉運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。教，為了什么？教，是為了不需要再教；教，是為了學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個(gè)好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)才是當(dāng)今教學(xué)的主要方向。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。

我校是一所城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育學(xué)校，在今后的工作中一定要以《綱要》為準(zhǔn)繩，全面落實(shí)陳小婭部長“基礎(chǔ)教育未來十年的發(fā)展任務(wù)與工作重點(diǎn)”精神。把流動(dòng)務(wù)工人員子女的入學(xué)問題立為重點(diǎn)工作，保證服務(wù)區(qū)外的學(xué)齡兒童來我校能享受到和服務(wù)區(qū)兒童同樣的教育。鼓勵(lì)和保障教師進(jìn)行繼續(xù)教育，知識(shí)不斷更行與時(shí)俱進(jìn)，從而適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要。按照教育部規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)校的正常教學(xué)工作，把我校的特色發(fā)揮好。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；堅(jiān)持全面發(fā)展。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。相信隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布和實(shí)施，我國的教育改革和發(fā)展大業(yè)一定會(huì)譜寫出更加絢麗的篇章。

第五篇：《教育規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)

《教育規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)

教育投入不足一直是制約我國教育事業(yè)發(fā)展的“軟肋”。《教育規(guī)劃綱要》明確提出，提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例，2012年達(dá)到4%。

國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的投入指標(biāo)是世界衡量教育水平的基礎(chǔ)線。但是由于我國GDP增長迅速、財(cái)政收入占GDP較低等多種原因，這一基礎(chǔ)線未能實(shí)現(xiàn)。截至2008年，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例只達(dá)到

3.48%，仍然低于4.5%的世界平均水平。

讓每個(gè)孩子“上得起學(xué)”是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。《教育規(guī)劃綱要》提出：各地根據(jù)學(xué)前教育普及程度和發(fā)展情況，逐步對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難和城鎮(zhèn)低保家庭子女接受學(xué)前教育予以資助。提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，改善中小學(xué)生營養(yǎng)狀況。

通過學(xué)習(xí)，深切感到國家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，作為一名小學(xué)教育工作者感到無比的自豪，同時(shí)也感到了巨大的壓力。期中感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

作為教師不僅僅只是將我們的目標(biāo)關(guān)注在學(xué)生科目成績上，通過成績的高低將學(xué)生分為三六九等，更多的時(shí)候老師更應(yīng)當(dāng)去關(guān)注一下學(xué)生的成長軌跡，才能更有效的知道學(xué)生需要的“路線”，在學(xué)生的成長道路中，不是只有學(xué)習(xí)才是最重要的，要會(huì)學(xué)習(xí)，必須先學(xué)會(huì)做人，品德的教育不可缺少，教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很優(yōu)秀的人，相信這才是育人的根本。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代重任的我們，必須時(shí)刻不忘記時(shí)刻學(xué)習(xí)，善學(xué)鉆研，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師我們應(yīng)該真正去熱愛這份教育事業(yè)，以教育為快樂，從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂，獲得精神上的滿足，才能更加熱愛自己的工作，產(chǎn)生事業(yè)上進(jìn)步的動(dòng)力。

“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。