第一篇：中國(guó)學(xué)習(xí)型組織展示體驗(yàn)中心消防安全管理制度

中國(guó)學(xué)習(xí)型組織展示體驗(yàn)中心

消防安全管理規(guī)定

第一章 總則

第一條為了加強(qiáng)中心消防安全管理，確保中心公共財(cái)產(chǎn)和人員生命財(cái)產(chǎn)的安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》、《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》和省市有關(guān)規(guī)定，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定適用于中國(guó)學(xué)習(xí)型組織展示體驗(yàn)中心的消防安全管理。

第三條消防安全管理工作，要堅(jiān)持貫徹預(yù)防為主，防消結(jié)合的消防工作方針，以“人員生命財(cái)產(chǎn)無(wú)傷害、無(wú)損失”的工作目標(biāo)，實(shí)行“一把手負(fù)責(zé)、人人有責(zé)”的工作原則，納入中心議事日程和目標(biāo)管理體系。

第四條中心主任全面負(fù)責(zé)中心的消防安全管理工作，根據(jù)需要，中心主任可以委托綜合服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任中心消防安全責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)中心的消防安全工作。

第二章消防安全責(zé)任

第五條中心消防安全責(zé)任人應(yīng)履行以下職責(zé)：

一、明確防火安全責(zé)任制是一項(xiàng)十分必要、而且行之有效的火災(zāi)預(yù)防制度，是落實(shí)各項(xiàng)火災(zāi)預(yù)防措施、制度的重要保障。

二、貫徹消防法規(guī)條例，掌握本單位的消防安全的具體情況并納入日常的培訓(xùn)、展覽、管理等活動(dòng)統(tǒng)籌安排，制定實(shí)施年度消防工作計(jì)劃。

三、為本單位的消防安全提供必要的經(jīng)費(fèi)和組織保障。

四、利用各種形式開展經(jīng)常性的消防宣傳，提高廣大教職工的防火意識(shí)。

五、確定消防安全責(zé)任制，制定實(shí)施消防安全管理規(guī)章、制度、管理辦法和保障消防安全的操作規(guī)程。

六、擬定消防器材及設(shè)施的專用經(jīng)費(fèi)預(yù)算和組織保障方案。

七、積極組織對(duì)全校師生進(jìn)行消防知識(shí)、技能的宣傳、教育和培訓(xùn)，組織滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的實(shí)施和演練。

八組織防火檢查，督促落實(shí)火災(zāi)隱患整改，及時(shí)處理涉及消防安全的重大問題。

九、根據(jù)消防法規(guī)的規(guī)定建立義務(wù)消防隊(duì)。

十、明確重點(diǎn)部位的具體情況，制定中心的滅火和應(yīng)急疏散方案。

十一、組織專業(yè)人員維護(hù)保養(yǎng)消防供水、供電系統(tǒng)，保證消防設(shè)備正常運(yùn)行。

第六條中心保安部是中心消防安全管理工作的職能部門，對(duì)中心消防安全負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，實(shí)施組織、落實(shí)下列消防安全工作：

一、負(fù)責(zé)日常的消防安全管理工作。

二、落實(shí)消防安全管理規(guī)章、制度、管理辦法和保障消防安全的操作規(guī)程并檢查督促其落實(shí)。

三、充分利用目前消防監(jiān)控設(shè)備（如：自動(dòng)消防報(bào)警設(shè)備；監(jiān)控設(shè)施）；，既要利用技術(shù)措施，又不能放棄人員巡查，把兩者很好的結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，以達(dá)到安全防范火災(zāi)的最佳效果。

四、對(duì)中心的消防安全情況進(jìn)行監(jiān)督，每進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火險(xiǎn)隱患要登記并及時(shí)報(bào)告校防火負(fù)責(zé)人。

五、加強(qiáng)重點(diǎn)部位的管理，按“四到位”，即消防負(fù)責(zé)人到位，安全防火制度與措施到位，義務(wù)消防人員到位，有滅火器材的要求做好工作。

六、對(duì)中心所有消防設(shè)施、器材、消防安全標(biāo)志進(jìn)行管理、維護(hù)和保養(yǎng)，確保設(shè)施、器材、安全標(biāo)志均處于完好有效狀態(tài)。確保疏散通道和安全出口暢通。

七、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，積極組織人員進(jìn)行撲救并協(xié)助相關(guān)部門調(diào)查起火原因。

八、建立防火工作檔案。定期總結(jié)消防安全情況，結(jié)合實(shí)際情況向上級(jí)匯報(bào)涉及消防安全的重大問題。

第三章 消防安全管理

第七條中心保衛(wèi)部設(shè)專人負(fù)責(zé)日常管理和監(jiān)督工作。

第八條舉辦培訓(xùn)、講座、展覽、焰火晚會(huì)等具有火災(zāi)危害的大型活動(dòng)，要提前對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行消防安全檢查并制定消防預(yù)案。同時(shí)指定一名現(xiàn)場(chǎng)消防安全負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的消防安全。

第九條消防檢查分為組織定期檢查和日常自查，日常巡查由保安部每日巡查；定期檢查由綜合服務(wù)中心組織檢查。

第十條定期檢查內(nèi)容主要有：

一、是否按規(guī)章制度進(jìn)行管理和操作。

二、是否堅(jiān)持消防檢查制度和安全教育制度。

三、有無(wú)違章、違規(guī)的現(xiàn)象，安全出口、疏散通道是否暢通，安全標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好。

四、消防設(shè)施、器材是否在位、完好，安全值班制度是否落實(shí)，值班人員是否能達(dá)到正確處理緊急情況下的滅火報(bào)警，引導(dǎo)疏散等要求。

五、消防供水、供電以及消防監(jiān)控系統(tǒng)是否正常運(yùn)行。

第十一條對(duì)于檢查中存在下列違反消防安全規(guī)定的情況，檢查人員有權(quán)責(zé)成相關(guān)責(zé)任人當(dāng)場(chǎng)改正并監(jiān)督督促落實(shí)。

一、違規(guī)、違章用火、用電、用氣、用油，亂接、亂拉電線、煤氣管道；違章存儲(chǔ)、使用易燃、劇毒、危險(xiǎn)菌種等國(guó)家嚴(yán)格控制的麻醉物品、生物制劑、放射性物品。

二、占用、堵塞消防通道，損壞、挪用、拆除消防設(shè)施、器材，埋壓、圈占消防栓。

三、違反消防安全規(guī)定而進(jìn)行作業(yè)。

第十二條對(duì)于在消防檢查中發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，消防檢查人員有權(quán)責(zé)成相關(guān)責(zé)任人當(dāng)場(chǎng)改正，不能當(dāng)場(chǎng)改正的要負(fù)責(zé)整改完成之前防止隱患釀成災(zāi)害。

第十三條對(duì)保安部責(zé)令限期改正的火災(zāi)隱患，相關(guān)責(zé)任人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的期限內(nèi)改正并寫出火災(zāi)隱患整改復(fù)函，匯報(bào)整改情況交到中心辦公室。

第十四條消防安全檢查及火災(zāi)隱患整改的有關(guān)情況應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況歸入消防檔案。

第十五條結(jié)合中心的實(shí)際情況制定重點(diǎn)部位滅火和應(yīng)急疏散方案，定期進(jìn)行演練，根據(jù)實(shí)際，不斷完善預(yù)案。

第四章消防安全宣傳教育及培訓(xùn)

第十六條中心消防安全責(zé)任人對(duì)中心員工進(jìn)行消防安全的培訓(xùn)、宣傳和教育。主要內(nèi)容包括：

一、通過多種形式對(duì)全體人員進(jìn)行有關(guān)消防法規(guī)、制度及安全放火，滅火、報(bào)警、逃生等相關(guān)知識(shí)和技能的宣傳、教育。

二、有計(jì)劃，有步驟的派員參加公安消防部門舉辦的各種消防知識(shí)培訓(xùn)班。

第五章附則

第十七條本規(guī)定解釋權(quán)屬綜合服務(wù)中心。

第十八條本規(guī)定自公布之日起正式實(shí)行。

第二篇：社區(qū)文化展示體驗(yàn)中心

社區(qū)文化展示體驗(yàn)中心

一、設(shè)計(jì)概況

1.地理概述：

基地選在長(zhǎng)沙市城北開福區(qū)，位於北正街和湘春路交匯處的工人第二文化宮現(xiàn)址內(nèi)，近鄰湘江和湘江風(fēng)光帶，緊靠一條名叫“西園北裏”的歷史傳統(tǒng)小巷，西園北裏將工人文化宮與百年老校“明德中學(xué)”相連接。基地附近正在舊城改造的進(jìn)程中，通過改造北正街，拉通城市主要大街——黃興北路，並設(shè)置地鐵口，開發(fā)城市商圈附近的土地。基地在湘春路的對(duì)面，已新建成一高層樓盤——複地-崑玉國(guó)際。這是一片正在消失的歷史，拆與建的速度太快，已經(jīng)不能確定一年後的景象。

2.歷史風(fēng)貌：

這一片區(qū)為“長(zhǎng)沙六大公館群”聚集區(qū)之一；附近有三座近代的教堂建築、老明德中學(xué)樂誠(chéng)堂（湖南省文物保護(hù)單位）、老周南中學(xué)李覺公館（長(zhǎng)沙市近現(xiàn)代保護(hù)建築、長(zhǎng)沙市文物保護(hù)單位）。泰安裏古井（清末）、群力裏清代古牆（1885年）、左宗棠祠石山。還有四棟不可移動(dòng)民居文物：西園巷29號(hào)民居（20世紀(jì)30年代），西園北裏1號(hào)民居（20世紀(jì)40年代）、48號(hào)民居（民國(guó)）、49號(hào)民居（1947年）、55號(hào)民居，均為磚木混合結(jié)構(gòu)。基地內(nèi)保留有一座1953年前蘇聯(lián)型制的舞廳建築，文化宮內(nèi)的左宗棠祠石山，從1885年留存至今。

3.景觀資源：

基地周圍為密集的住宅、商業(yè)建築，間雜小學(xué)、中學(xué)等文化建築，主要景觀資源為湘江風(fēng)光帶、基地內(nèi)2000多平方米廣場(chǎng)，以及左宗棠祠假山石及其周邊的樟樹群。

二、歷史背景

1.長(zhǎng)沙市第二工人文化宮：

1950年9月，市軍管會(huì)將順星橋泰山電影院撥交市總工會(huì)籌備委員會(huì)，作為長(zhǎng)沙市工人俱樂部，後遷湘春路，更名為長(zhǎng)沙市工人文化宮。該宮於1954年2月1日一期工程竣工。建有電影院、舞廳、籃球場(chǎng)、閱覽室、旱冰場(chǎng)、游泳池，還有假山、石舫等，是當(dāng)時(shí)湖南第一個(gè)大型職工文化娛樂中心，占地面積17793．232平方米。1987年更名為長(zhǎng)沙市第二工人文化宮。90年代初期，市二工人文化宮開始更新改造。1996年下半年開始拆除一些建築設(shè)施，2000年10月，投資興建活動(dòng)樓，同時(shí)改造院內(nèi)廣場(chǎng)。

2.湘春路：

湘春路原為長(zhǎng)沙城北城牆的所在地。民國(guó)初年拆除城牆修建馬路，此段馬路因靠近湘春門而名湘春路。湘春門即長(zhǎng)沙北門，今指北正街與湘春路交匯地段。舊時(shí)從北門進(jìn)城即為北正街。2005年湘春路在不大拆大建的前提下改造成仿古商業(yè)街。

3.北正街：

北正街，顧名思義，即古時(shí)北城門所正對(duì)著的街道。古長(zhǎng)沙城內(nèi)南北向的大街有兩條，一為 1

南門正街，一為北門正街。南門正街早在民國(guó)時(shí)期已修成了黃興南路，就是現(xiàn)在的黃興路步行街。北門正街卻一直保留到現(xiàn)在。早在上世紀(jì)“文夕大火”前，北正街已是長(zhǎng)沙城北的主要商業(yè)街。街上的美西司電影院、北協(xié)盛藥號(hào)、百花村南貨店、同利長(zhǎng)南貨店、吳濟(jì)南藥號(hào)、吳恒泰醬園、挹爽樓飯店、湘華齋茶館、群藝劇院都是名盛一時(shí)的老字型大小，其他的西餐館、茶館、雜貨店多不勝數(shù)。北正街雖然彌漫著商業(yè)氣息，但並不低俗。北正街也是條文化街。科舉時(shí)期，舉子們從湘春門入城，從北正街折向東邊的學(xué)宮街貢院參考。1949年以前，北正街的老公館住戶，多為官宦人家，像周南中學(xué)裏面的李覺公館、西園北裏的趙恒惕公館（抗戰(zhàn)時(shí)為韓國(guó)臨時(shí)政府所在地），當(dāng)年的北正街，在長(zhǎng)沙的地位，如同北京的南鑼鼓巷，如同上海的武康路，顯貴雲(yún)集。

4.西園北裏：

西園北裏在湘春路的長(zhǎng)沙市第二工人文化宮（紀(jì)念左宗棠的左公祠遺址在此）與達(dá)材中學(xué)（即“百年名校”明德中學(xué)的老校址）之間，有一條寬約兩米、且拐了兩個(gè)大彎但大致呈南北向的小巷，這便是西園北裏，——因其在西園（巷）之北且相交，故名。“西園”源自長(zhǎng)沙的巨族龍家的宅院，作為宅第的西園已毀於1938年的“文夕大火”。西園北裏還曾有過湘軍總司令、省長(zhǎng)趙恒惕的公館，抗戰(zhàn)時(shí)，韓國(guó)臨時(shí)政府駐所也在此。1937年中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，韓國(guó)臨時(shí)政府從上海西遷長(zhǎng)沙。1938年冬，戰(zhàn)火逼近長(zhǎng)沙，韓國(guó)臨時(shí)政府遷到重慶。2010年6月，這裏被長(zhǎng)沙市定為一般不可移動(dòng)文物還有1號(hào)、48號(hào)、49號(hào)、55號(hào)，這些文物是修建於上個(gè)世紀(jì)三、四十年代的民居。現(xiàn)在，惟有曾師從齊白石、潘天壽的金石書畫家李立（健在）的居所——“石屋”（西園北裏５０號(hào)）仍留有當(dāng)年名人公館的遺韻。

5.左文襄祠：

群力裏位於北正街西側(cè)，原名“左文襄祠”，街名即為祠堂名。左宗棠(1812—1885)，字季高，道光舉人。長(zhǎng)期出佐湘幕，先後開辦福州船政局、蘭州製造局。屢立戰(zhàn)功，光緒元年(1875)收復(fù)新疆，光緒十年(1884)督辦福建軍務(wù)，病逝於福州抗法前線。左宗棠祠，建於清光緒十一年（1885年），位於北正街西側(cè)至西園一帶，占地60畝。1938年，祠堂在“文夕大火”中全部被燒毀。目前，舊址處就只剩下這一座假山，並立有一塊石碑作為見證。假山分為兩大塊，據(jù)周圍的老人介紹，假山本來(lái)是很多座的，形成了一個(gè)假山群，假山旁邊還有個(gè)水塘。90年代初，為了修建房屋鏟掉了很大一片，只剩現(xiàn)在這兩大塊。

6.北正街教堂：

長(zhǎng)沙基督教聖公會(huì)禮拜堂，一般人稱其為北正街教堂。1903年黃興在明德中學(xué)教書，將家從東鄉(xiāng)涼塘遷到了紫東園的一棟民宅裏。1904年春節(jié)，黃興、陳天華、劉揆一在西園龍宅成立華興會(huì)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)長(zhǎng)沙起義。然而，這次起義因被官方察覺而流產(chǎn)了。當(dāng)局對(duì)革命黨人大肆緝捕。官府下令逮捕黃興，紫東園黃宅被軍警包圍。黃興趨避於西園主人龍璋家中。龍家“複壁藏賓”三天後，經(jīng)革命黨人與長(zhǎng)沙聖公會(huì)黃吉亭牧師設(shè)計(jì)，以龍家女眷出門為幌子，黃興坐轎進(jìn)入北正街教堂。1912年，黃興回到長(zhǎng)沙，在北正街教堂題寫對(duì)聯(lián)贈(zèng)與教堂，對(duì)聯(lián)至今保存完好。2002年，北正街教堂被公佈為湖南省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

三、設(shè)計(jì)要求

現(xiàn)擬在長(zhǎng)沙市第二工人文化宮原址上設(shè)計(jì)“社區(qū)文化展示體驗(yàn)中心”，拆除1953年舞廳和原左宗棠祠石山之外的其他建築和設(shè)施，為新社區(qū)提供一處歷史陳列、休閒交流、文化生活的場(chǎng)所。基地占地8981.6㎡；擬建總建築面積（包括新建和舊建築改擴(kuò)建）5000~6000㎡。

1.功能設(shè)定：

社區(qū)文化展示體驗(yàn)中心的功能設(shè)定，要求在基本策劃的基礎(chǔ)上，考慮面對(duì)時(shí)間變化的彈性。文化展示內(nèi)容自定，比如可以展示長(zhǎng)沙市的城市發(fā)展過程、社區(qū)歷史人物與故事、民生民俗民風(fēng)等。在展示的同時(shí)，為多類人群提供體驗(yàn)和文化生活。

1）文化展示區(qū)：2100 m2

·展示空間：1600m2

包括基本陳列、臨時(shí)展廳、室外展場(chǎng)等，各種展示空間的主題、面積自定。可劃分為多個(gè)展示空間。

·文獻(xiàn)資料中心：90m2；

·展具儲(chǔ)藏：50 m2；

·藏品庫(kù)：200 m2（一般為封閉式管理，可考慮對(duì)外開放展示）

·藏品技術(shù)間：4×40=160m2（包括登記整理、攝影、修復(fù)、模型、辦公）

2）體驗(yàn)互動(dòng)區(qū)：1800m2

包括視聽體驗(yàn)、場(chǎng)景體驗(yàn)和綜合互動(dòng)等，各體驗(yàn)空間的內(nèi)容和麵積自定。可劃分為多個(gè)體驗(yàn)空間。

·體驗(yàn)空間：1440m2

·80座專業(yè)性放映廳：約120 m2

·150人報(bào)告廳，240 m2；

3）行政辦公區(qū)：100 m2

·辦公室：2×15=30 m2

·會(huì)議室：1×80=50 m2

·保安值班室：1×20＝20 m2

4）公共服務(wù)部分：150m2

·咖啡吧或茶室：100 m2

·旅遊紀(jì)念品商店：50 m2

5）輔助空間：1000㎡

門廳、走廊、過廳、樓電梯等；衛(wèi)生間（展廳和內(nèi)部辦公區(qū)分設(shè)）。

6）擴(kuò)展的功能內(nèi)容（視需要而設(shè)定）：室外舞臺(tái)、兒童遊戲場(chǎng)地、手工藝加工作坊（開放式的）、創(chuàng)意工作室等等。

2.設(shè)計(jì)限制：

1）基地占地面積：8981.6㎡.2）建築密度：新建建築占地面積不超過基地占地面積的35%。

3）綠化率：不低於 35%；機(jī)動(dòng)車停車位：地面15輛（3mx 6m/輛），應(yīng)考慮無(wú)障礙設(shè)計(jì)（主入口的殘疾人坡道，以及殘疾人專用廁位，電梯）。

4）建築高度：不超過四層的低層或多層建築，且總高度不超過24米。

5）建築退讓：基地紅線圖為建築控制線，可不再考慮退讓，但應(yīng)滿足消防要求。

3.圖紙要求：

1）總平面圖1:500（環(huán)境與建築佈局；表示出各建築物、構(gòu)築物及其與基地邊界、基地周邊建築物、構(gòu)築物之間的平面尺寸；各角點(diǎn)測(cè)量座標(biāo)值、場(chǎng)地現(xiàn)狀標(biāo)高；指北針、風(fēng)玫瑰圖）；

2）各層平面圖1:200~300（佈置結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)，底層平面可結(jié)合總圖佈置環(huán)境，主要房間要求

佈置傢俱）；

3）景觀平面圖1:100~200 進(jìn)行景觀分區(qū)，並對(duì)核心景觀進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)；

4）立面圖（2~4個(gè)）1:200~300（區(qū)分細(xì)線，分面線和分體線，標(biāo)注材質(zhì)和主要標(biāo)高，可畫配景）；

5）剖面圖（1~2個(gè)）1:200~300（可畫剖透視，要求標(biāo)注層高和總高，複雜剖面可標(biāo)注主要用房的名稱，可畫配景）；要求平立剖面統(tǒng)一繪圖比例。

6）各種分析圖（包括城市基地分析圖、功能分析圖和其他分析圖，如生態(tài)分析等）；

7）SU結(jié)構(gòu)骨架模型、交通流線示意模型、圍護(hù)系統(tǒng)示意模型、空間體系示意模型等；

8）材料與構(gòu)造細(xì)部：SU表現(xiàn)材料和節(jié)點(diǎn) 1:10~20（要求變通地設(shè)計(jì)有特色的構(gòu)造細(xì)部，鼓勵(lì)用大比例手工模型來(lái)表達(dá)節(jié)點(diǎn)的材料與構(gòu)法；2~4個(gè)）；

9）建築實(shí)體的各種視角和建築空間序列（SU或其他軟體）；

10）主要透視圖（或鳥瞰圖）表現(xiàn)1~2個(gè)（表現(xiàn)手段不限）；

11）手工實(shí)體模型1個(gè)1：100~1:200；

12）構(gòu)思說明，經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)（總建築面積、總用地面積、容積率、建築密度、綠地率等）。

第三篇：中國(guó)第一個(gè)“學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)展示館”首次會(huì)議

中國(guó)第一個(gè)“學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)展示館”首次會(huì)議

2012年11月16日，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)主辦，上海明德學(xué)院承辦的中國(guó)第一個(gè)“學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)展示館”首次會(huì)議在上海舉行。此次參會(huì)的有德州豪門集團(tuán)、東莞二法院、宜昌檢察院、河南華泰建材開發(fā)有限公司、人壽保險(xiǎn)等二十幾家政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、學(xué)校。此次會(huì)議主要就“學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)”展示館進(jìn)行研究討論。

會(huì)議響應(yīng)剛剛結(jié)束的中共十八大會(huì)議提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨”要求，把建設(shè)學(xué)習(xí)型組織作為重點(diǎn)中的中的。會(huì)議提出學(xué)習(xí)型組織展示館在中國(guó)是第一個(gè)，乃至在世界也是第一個(gè)，我們正在書寫世界第一。學(xué)習(xí)型組織展示館的建立，有利于廣大企業(yè)的學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)展示體驗(yàn)中心將內(nèi)設(shè)三個(gè)館：

1.“學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)”展示館；

2.學(xué)習(xí)型組織體驗(yàn)館；

3.學(xué)習(xí)型組織試驗(yàn)館。

此次參加學(xué)習(xí)型組織在中國(guó)展示館會(huì)議，對(duì)我公司以后繼續(xù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織幫助頗大，學(xué)習(xí)是心靈的正向轉(zhuǎn)換，企業(yè)如果能夠順利導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織，不僅能夠達(dá)到更高的組織績(jī)效，而且更能帶動(dòng)組織的生命力，從而實(shí)現(xiàn)我公司提倡的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、凝聚力。

河南華泰建材開發(fā)有限公司

地址：河南省南陽(yáng)市新華城市廣場(chǎng) 興達(dá)國(guó)際D座14樓

郵編：473000 電話 400-717-1661

傳真 0377-60180606

http://www.tmdps.cn

E-mail:hnht@vip.163.com

第 1頁(yè) / 共 1頁(yè)

第四篇：村級(jí)組織消防安全管理制度

村級(jí)組織消防安全管理制度

為了預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害，確保本村的消防安全及和諧穩(wěn)定，經(jīng)村民委員會(huì)討論決定，制定本村消防安全管理制度。具體如下：

一、本村消防工作在蘆潮港鎮(zhèn)人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由村民委員會(huì)具

體負(fù)責(zé)實(shí)施。本村消防工作貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的方針，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜、綜合治理的原則，逐步提高本村火災(zāi)防范水平和居民的自防自救能力。

二、本村消防監(jiān)督執(zhí)法工作由蘆潮港派出所負(fù)責(zé)，對(duì)村民委員會(huì)的防火安全工作情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

三、成立一支5至10人的義務(wù)志愿消防隊(duì)，每年采取自愿報(bào)名和村

民委員會(huì)討論決定相結(jié)合的方式確定。

村義務(wù)消防隊(duì)負(fù)責(zé)撲救和協(xié)助安全消防部隊(duì)撲救本村發(fā)生的各類火災(zāi)，并幫助受災(zāi)村民進(jìn)行疏散救援。

四、村民委員會(huì)成立防火安全小組，設(shè)立消防安全員，健全工作制

度，開展消防安全宣傳和消防安全檢查、巡查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患，組織火災(zāi)撲救，建立消防工作檔案。

五、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)組織農(nóng)村居民制定規(guī)范農(nóng)村居民行為的防火安

全全公約。防火安全公約應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：

(一)用火、用電、用油、用氣和堆放易燃物品等行為的安全要

求；

(二)保證消防車道暢通、公共消防器材設(shè)施完好有效的措施；

(三)對(duì)老弱病殘人員的監(jiān)護(hù)和幫助措施；

(四)根據(jù)本村實(shí)際，保證消防安全的其他內(nèi)容。

六、統(tǒng)籌規(guī)劃開展村消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將其納入村容村貌改造、鄉(xiāng)村道路、河道建設(shè)工程等農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理之中。新建、七、本村開展燈會(huì)、文藝演出、體育比賽等群體性活動(dòng)的主辦者應(yīng)

當(dāng)制定滅火、疏散預(yù)案，落實(shí)消防安全措施。

第五篇：推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織,打造展示性課堂

推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織，打造展示性課堂——高陽(yáng)縣宏潤(rùn)小學(xué)高效課堂階段性研討活動(dòng)匯報(bào)材料

推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織，打造展示性課堂

——高陽(yáng)縣宏潤(rùn)小學(xué)高效課堂階段性研討活動(dòng)匯報(bào)材料

第一、學(xué)習(xí)方式變革的背景、意義：

縱觀我們目前的教育，在原有的教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶，淺層理解的簡(jiǎn)單應(yīng)用，僅僅立足于被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，學(xué)生缺少自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，其結(jié)果必然導(dǎo)致他們的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性的不斷銷蝕。

我們積極開展適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)習(xí)方式的研究和探索，努力將他主、單

一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。據(jù)此，在教學(xué)中我們提出“前置性學(xué)習(xí)，組織化合作，展示的課堂”三環(huán)節(jié)進(jìn)行摸索，尋找生成新學(xué)習(xí)方式的相應(yīng)策略，以期達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

因此，我們通過抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的核心地帶，研究現(xiàn)代社會(huì)人所應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，為切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新指明了前進(jìn)的方向。

第二、基本學(xué)習(xí)流程：前置性學(xué)習(xí)，組織化合作，展示的課堂

第三、詳述

一、成立學(xué)習(xí)型組織

1、學(xué)習(xí)型組織的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)不應(yīng)在小組合作的形式上，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建上。利用組織合作的形式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)型組織的根本屬性。在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)合作意識(shí)，探尋合作途徑，只是學(xué)習(xí)組織的副產(chǎn)品。

學(xué)習(xí)型組織雖然是以小組形式建立的，但它與一般課堂上的小組合作不同。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是在時(shí)間上。（在日常的課堂教學(xué)中，小組合作只是課堂上臨時(shí)為了解決問題所組建的合作形式。一下課，小組自動(dòng)解除。而學(xué)習(xí)型組織合作的時(shí)間，是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的。）

二是在空間上。（我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上看到的小組合作只是在課堂上進(jìn)行，僅僅局限于教室。學(xué)習(xí)型組織把合作的空間大大拓展。不僅是在課堂上，在課間、放學(xué)后、在家里都保持一種合作狀態(tài)。）

三是在結(jié)構(gòu)上。（與常見課堂小組在結(jié)構(gòu)上的隨意性不同，學(xué)習(xí)型組織按照一定的標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生編了號(hào)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，小組的結(jié)構(gòu)是固定的。）

四在機(jī)制上。（“組織”一詞，詞典上的一種解釋是：按照一定的宗旨和系統(tǒng)建立起來(lái)的集體。每個(gè)學(xué)習(xí)型組織都有自己的名稱、口號(hào)、公約等。學(xué)習(xí)型組織的每個(gè)人員都有明確的分工，并有一定的管理權(quán)。）

五是在作用上。（學(xué)習(xí)型組織合作，其作用不僅僅是在課堂上解決幾個(gè)問題。它的作用應(yīng)該是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，起到合作、互助、監(jiān)督、檢測(cè)、評(píng)價(jià)的作用。）

六是在呈現(xiàn)上。（有些東西不是一時(shí)一地就可以把自己的全部都能顯現(xiàn)出來(lái)的，它存在一個(gè)隱性和顯性的問題，如學(xué)習(xí)的習(xí)慣、品格的塑造、文化的涵養(yǎng)等。）

七是在評(píng)價(jià)上。（雖然傳統(tǒng)的課堂上也要對(duì)臨時(shí)的小組做出評(píng)價(jià)。但這種評(píng)價(jià)也是短時(shí)性的。對(duì)學(xué)習(xí)型組織的評(píng)價(jià)是與其整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程相對(duì)應(yīng)的，同時(shí)，對(duì)小組評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行量化、評(píng)比、表彰，評(píng)價(jià)的影響是持續(xù)的。）

2、如何建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。

（1）人員的分配。

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)以小隊(duì)為單位，如，8人為一隊(duì)，4人為一小組。在分隊(duì)時(shí)，知識(shí)水平綜合能力排前八名的同學(xué)各自成為各隊(duì)的第一位，然后第九名進(jìn)入8隊(duì)，第10名進(jìn)入7隊(duì)，依次排列。這樣就形成了實(shí)力相近、競(jìng)爭(zhēng)公平的團(tuán)隊(duì)。班主任再根據(jù)隊(duì)內(nèi)學(xué)生男女生比例、性格特點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)能力等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小隊(duì)形成之后，再按照同樣的方法分配到每個(gè)小組。

（2）組織管理。

小隊(duì)設(shè)一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，全權(quán)負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)事務(wù)，小組設(shè)小組長(zhǎng)，同時(shí)設(shè)置紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、各學(xué)科組長(zhǎng)等職務(wù)。明確職責(zé)，做到人人有事干。小隊(duì)長(zhǎng)與小組長(zhǎng)的選拔與培養(yǎng)非常的重要，因?yàn)樗枰獛ьI(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既要有責(zé)任心，又要有能力，能夠起到組織、監(jiān)督、促進(jìn)合作、提高凝聚力等多方面的作用。這需要教師一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)。

小組內(nèi)的職責(zé)采用輪換制，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到做好每一件事都不容易，鍛煉多方面的能力。

小組的名字和主旨是教師和學(xué)生們共同商定的結(jié)果。小組名字的由來(lái)是有一定的文化含義的，它是全

隊(duì)的精神追求，最終將外化為學(xué)生的行為。

（3）組織評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)型組織也是班級(jí)管理的基本單位。在班內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，不針對(duì)個(gè)人。在課

堂上，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)采用梯次評(píng)價(jià)。為了避免部分學(xué)生過于強(qiáng)勢(shì)，讓弱勢(shì)學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)號(hào)不同，回答問題所得的分值也不同，這有效的增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

二、落實(shí)前置性學(xué)習(xí)。

1、前置性學(xué)習(xí)的定義

所謂前置性學(xué)習(xí)，就是在課堂教學(xué)之前，師生所進(jìn)行的目標(biāo)明確的自主學(xué)習(xí)過程。它是一種認(rèn)知性的、生成性的學(xué)習(xí)，有別于傳統(tǒng)教學(xué)中接受性、準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)。

前置性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，難點(diǎn)是“學(xué)習(xí)勢(shì)能場(chǎng)”的建立。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦、緩慢的過程，在這個(gè)過程中，僅靠教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是創(chuàng)建一種自主學(xué)習(xí)的文化氛圍，讓學(xué)生在“場(chǎng)”的作用下發(fā)展才是最重要的。

2、前置性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

前置性學(xué)習(xí)與預(yù)期有著明顯的區(qū)別。

首先，兩者目標(biāo)不同。預(yù)習(xí)的目的是提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過程服務(wù)于課堂

上教師的教。它自身缺少生成性目標(biāo)，僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助性環(huán)節(jié)。前置性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)生成自主學(xué)習(xí)的能力，在知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感、態(tài)度等方面具有一定的生成性要求。

其次，兩者內(nèi)容不同。預(yù)習(xí)的內(nèi)容局限于某一篇文章的學(xué)習(xí)，僅是現(xiàn)在前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的極小一

部分。前置性學(xué)習(xí)指向的是周目標(biāo)的所有內(nèi)容，既有識(shí)字、寫字、成語(yǔ)、詩(shī)詞、經(jīng)典等積累性內(nèi)容，也包括文本閱讀、文學(xué)鑒賞、名曲名畫欣賞等閱讀性內(nèi)容，還涉及觀察、時(shí)政、家政、地理、體能等實(shí)踐性內(nèi)容。

再次，兩者性質(zhì)不同。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的輔助手段，基本上游離于課堂教學(xué)之外。前置性學(xué)習(xí)是課堂

教學(xué)的自然延伸，是教學(xué)結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的東西，我們要求必須在這個(gè)環(huán)節(jié)完成，后面課堂教學(xué)基本不再涉及，教學(xué)過程相對(duì)前移，為后面的課堂展示留下了充足的時(shí)間。

另外，兩者教師所起作用不同。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)過程中基本上沒有教師的參與和指導(dǎo)，前置性學(xué)習(xí)是教師

發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要陣地。教師必須在前置性學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造出多種多樣的學(xué)習(xí)規(guī)范和要求，做到讓學(xué)生有章可循，有法可依。對(duì)展示小組的學(xué)習(xí)，無(wú)論是閱讀課還是朗讀、時(shí)政、觀察課，教師都要全程參與，手把手指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，真正做到教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的最佳結(jié)合。

3、前置性學(xué)習(xí)的過程

第一，制定規(guī)范，定制模版。

為了讓每一位學(xué)生都能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們就必須有一個(gè)基本的規(guī)范。“規(guī)范”是指學(xué)習(xí)的方法和要求。在前置性學(xué)習(xí)之前，老師先把各種規(guī)范告知學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生依范而行。這個(gè)過程說起來(lái)容易，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單，學(xué)生從熟知到掌握、應(yīng)用有一個(gè)很長(zhǎng)的過程。一旦掌握了方法，再學(xué)起來(lái)就輕松多了。

第二，過程指導(dǎo)和訓(xùn)練。

因?yàn)槲覀兪情_學(xué)之后，各組同學(xué)認(rèn)領(lǐng)要展示的文章。開學(xué)兩周，教師先向?qū)W生傳授講解閱讀規(guī)范，讓

學(xué)生做好記錄。然后，教師按照這些規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的問題。

總之，前置性學(xué)習(xí)不僅是一種時(shí)間順序，更表明了以學(xué)為根本的地位。前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多元的，重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；前置性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，不僅為課堂學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而且可獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；另外，前置性學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)是學(xué)生自我建構(gòu)的，學(xué)生會(huì)獲得一種愉悅、成功的體驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自學(xué)的興趣就濃厚，自學(xué)的能力就得到提高。

4、如何布置前置性學(xué)習(xí)的要求。

前置性作業(yè)的總體要求是：內(nèi)容是多元的，形式是多樣的，操作是簡(jiǎn)便的，評(píng)價(jià)是及時(shí)的。前置性學(xué)習(xí)的要求雖說要明確詳盡，但也勿面面俱到，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提煉的有價(jià)值。

（1）前置性學(xué)習(xí)體現(xiàn)一個(gè)根本——有效性：

⑴能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ), 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

⑵能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于從整體上把握新知識(shí)，使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果；

⑶能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)內(nèi)容，拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)；

⑷能夠給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課堂內(nèi)容更豐富，課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。

⑸能夠把課堂還給學(xué)生，學(xué)生更有成就感，更加樂學(xué)。

內(nèi)容構(gòu)筑層面——“少而精”

學(xué)生心理層面——“接受并喜歡”指向“學(xué)的研究”

教師設(shè)計(jì)層面——“開放并具價(jià)值”

學(xué)科層面——“體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)”

有效的前置性作業(yè)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌。把握好教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，是

設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的保證。無(wú)效的前置性作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)讓學(xué)生留于形式，甚至引起學(xué)生和家長(zhǎng)的忽視。

（2）前置性作業(yè)的表現(xiàn)形式

形式：聽、說、讀、寫、看、找

格式：小研究本、表格、批注、資料

前置性作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定，不應(yīng)有固定的格式。不應(yīng)該局限學(xué)

生的思維。前置性作業(yè)可以布置在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，當(dāng)然我們也可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的前置性作業(yè)內(nèi)容予以印發(fā)。只要每次的前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)目標(biāo)就行了。

（3）前置性作業(yè)的評(píng)價(jià)

形式：家長(zhǎng)評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)

格式：語(yǔ)言、分?jǐn)?shù)、星級(jí)

例：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《音樂家聶耳》前置性作業(yè)

年級(jí)班：姓名：

1．這篇課文主要講了什么？

2．聶耳為什么會(huì)成為出色的音樂家？

3.對(duì)于聶耳學(xué)習(xí)非常刻苦這一點(diǎn)，你想到了什么？（名言、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事、生活例子、詩(shī)歌名句）

4、你還知道哪個(gè)音樂家，哪些名曲？

5.你能找到一個(gè)音樂家的故事嗎？簡(jiǎn)單講一講。

6.你的理想是什么？說一說吧！如果在說的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了！

二年級(jí)的孩子初步了解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的表達(dá)訓(xùn)練，這是基本知識(shí)和基本的語(yǔ)文技能。是

符合學(xué)情的，如果讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句談體會(huì)、談感受就顯得深了些。在前置性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用到一些學(xué)習(xí)方法，如認(rèn)真閱讀文本，提煉關(guān)鍵語(yǔ)句幫助概括主要內(nèi)容；運(yùn)用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒搜集整理相關(guān)知識(shí)；聯(lián)系自身與文本主人公對(duì)比，獲取情感價(jià)值等。

前置性學(xué)習(xí)的要求，要指導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力完成自己能學(xué)會(huì)的，提出困惑的地方，以便課堂中有

針對(duì)性的指導(dǎo)，提高課堂實(shí)效。

三、給予展示的平臺(tái)。

主要是成果展示。因?yàn)楸緦W(xué)期處于初探階段，各個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)學(xué)生，力求有不同形式的展示，一些常

規(guī)性的環(huán)節(jié)，應(yīng)該以注重提高學(xué)生的展示興趣為主，在逐漸摸索與研討過程中再逐步提升。

1、制定規(guī)范，教師引領(lǐng)。

“教是為了不教”，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在方法的指導(dǎo)和過程的服務(wù)上。在初始階段，教師要幫助學(xué)生制訂檢測(cè)的內(nèi)容和方法，例如拼音填空、多音字組詞、形近字注音、解詞、造句等，待學(xué)生完全掌握以后再逐步放手。

2、生生互動(dòng)，注重生成。

由教師制定前置學(xué)習(xí)單，在前置性學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都要把學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處，然后在小組內(nèi)展示，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。課堂上展示小組分任務(wù)匯報(bào)，傾聽小組對(duì)其進(jìn)行挑戰(zhàn)性追問，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。交流展示的過程，就是一個(gè)聽說能力的培養(yǎng)過程。在匯報(bào)時(shí)，傾聽小組的同學(xué)要對(duì)展示小組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。初始階段要把要求放低一些，讓后進(jìn)生有話可說，有話可說才能做到敢于說話。說話訓(xùn)練有三個(gè)梯度：敢說、會(huì)說、說好。

這樣的一節(jié)課，每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的展示，學(xué)生在展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在展示中習(xí)得學(xué)習(xí)方法，在展示中體會(huì)合作精神。人人參與其中，課堂才高效。

3、展示時(shí)需要注意的問題

展示小組指導(dǎo)：

（1）、站姿的要求：發(fā)言的學(xué)生假如需用板書協(xié)助說明觀點(diǎn)時(shí)，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線。

（2）、語(yǔ)言的要求：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮；語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔；節(jié)奏不要太快,注意用語(yǔ)文明禮貌，例如：大家請(qǐng)看這一題，請(qǐng)聽我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見嗎？有沒有同學(xué)要補(bǔ)充,對(duì)提出建議的同學(xué)說謝謝等。

傾聽組學(xué)生應(yīng)注意的問題：

（1）、交流展示時(shí)，其他同學(xué)要做到：坐要端正，站要直立，聽展要認(rèn)真、不插嘴、不私下議論，尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽，要守紀(jì)。

（2）、展示時(shí)，聽展者可以舉手質(zhì)疑，也可以補(bǔ)充完整或發(fā)表自己的不同見解。其他同學(xué)要認(rèn)真思考，要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄。

（3）、當(dāng)聽展者如有疑問要及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)時(shí)，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑對(duì)抗；質(zhì)疑對(duì)抗要針對(duì)問題，避免不必要的爭(zhēng)論；聽展者主動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充要做到有搶有讓、語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要；進(jìn)行對(duì)抗質(zhì)疑時(shí)無(wú)需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

展示時(shí)教師應(yīng)注意的問題：

（1）、在展示環(huán)節(jié)要明確完成任務(wù)的時(shí)間，使學(xué)生有緊張感，以便行動(dòng)迅速。展示時(shí)，老師安排好同學(xué)的位置，并在學(xué)生外圍巡查，以督促不認(rèn)真的學(xué)生。

（2）、教師要在展示過程中對(duì)學(xué)生的展示要適時(shí)進(jìn)行追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的展示情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主尋找解決問題的方法。對(duì)于展示過程中遇到的“障礙”，老師要清醒地知道“問題”何在，然后留給某些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生去幫助“糾錯(cuò)”。

（3）、教師要掌握和了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況去掌控展示時(shí)間，適時(shí)轉(zhuǎn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。教師在小組代表展示時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)控，不宜在非重難點(diǎn)問題上進(jìn)行過多的展示。對(duì)“展示”細(xì)節(jié)要打磨，過程要優(yōu)化，適當(dāng)限制學(xué)生展示時(shí)間，提高學(xué)生的時(shí)間、效率意識(shí)。這需要“精心準(zhǔn)備，加強(qiáng)督察，指導(dǎo)方法，熟練操作”，當(dāng)師生都得心應(yīng)手的采用“展示”方法時(shí)，效率自然會(huì)提高，時(shí)間自然消耗少，課堂容量自然會(huì)增加。

展示的課堂模式不是一成不變的。我們這樣的改革是為了讓學(xué)生能夠真正地在課堂中通過自我展示，體會(huì)到自己的進(jìn)步和成功，真正的精彩不是教師的精彩，而是學(xué)生的精彩，不是課上一時(shí)的精彩，而是學(xué)生一生的精彩，我們就本著用真教育育真人的教育理念來(lái)尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。

高陽(yáng)縣宏潤(rùn)小學(xué)

2013年9月