第一篇：國家糧食局2007年軟科學研究立項課題部分目錄（定稿）

國家糧食局2007年軟科學研究立項課題部分目錄

1.全球化與糧食流通依法行政（北京市糧食局）

2.北京市糧食批發市場建設與發展研究（北京市糧食局）

3.關于完善糧食應急供應體系的探討（天津市糧食局）

4.關于改革與完善我市糧食管理體制的思考（天津市糧食

局）

5.2006年天津市糧油供求形勢分析（天津市糧食局）

6.糧食流通監督檢查行政執法體系研究（山西省糧食局）

7.關于加快發展主產旗縣糧食產業化體系的研究（內蒙古自

治區糧食局）

8.關于市場經濟新形勢下構建牧區糧食供應安全體系的研

究（內蒙古自治區糧食局）

9.中國玉米工業發展對糧食供求的影響及對策研究（吉林省

糧食局）

10.加強和完善上海糧食應急管理體系建設實務研究（上海

市糧食局）

11.加快科技創新步伐，優化糧油工業結構(江蘇省糧食局)

12.江蘇糧食儲備問題研究（江蘇省糧食局）

13.我國糧食流通宏觀調控體系建設研究（江蘇省糧食局 南

京財經大學）

14.關于健全糧食應急保障體系研究（浙江省糧食局）

15.關于加快發展舟山國際糧食物流集散中心的研究（浙江

省糧食局）

16.安徽省發展糧食現代物流研究（安徽省糧食局）

17.關于現代糧食流通產業發展戰略的研究（安徽省糧食局）

18.構建和諧糧食行業若干問題的探討（福建省糧食局）

19.發展農村糧食流通若干問題的思考——兼論發展農村糧商和農村糧食經紀人（福建省糧食局）

20.關于完善新形勢下糧食補貼政策促進糧食生產穩定發展的研究（江西省糧食局）

21.關于完善市場化條件下糧食儲備體系的研究（江西省糧食局）

22.關于國有糧食企業國有資產監管的研究（江西省糧食局）

23.關于加強新形勢下的糧食流通監督檢查體系建設和工作機制的研究（山東省糧食局）

24.關于切實保護農民利益，進一步完善糧食最低收購價政策的建議（山東省糧食局）

25.糧食產業化發展方向的問題研究（河南省糧食局）

26.新農村建設中農村儲糧戰略研究（河南省糧食局）

27.“白象”模式與糧食產業化龍頭企業發展研究（河南省糧食局）

28.國有糧食企業人力資源管理問題與對策研究（湖北省糧食局）

29.關于加強新形勢下的糧食流通監督檢查體系建設和工作機制研究（湖北省糧食局）

30.糧食供求緊平衡與宏觀調控機制探討（湖北省糧食局）

31.關于糧食宏觀調控與市場機制作用有機結合的研究報告（湖南省糧食局）

32.現代糧食流通產業發展戰略研究（湖南省糧食局）

33.廣東糧食應急加工體系建設研究（廣東省糧食局）

34.廣東省建立健全糧食產銷合作長效機制研究（廣東省糧食局）

35.創新糧食產業化經營，服務社會主義新農村建設（廣西壯族自治區糧食局）

36.關于加強現代糧食市場體系建設的研究（四川省糧食局）

37.關于建立糧食質量、衛生安全保障機制的研究（四川省糧食局、四川省糧油中心檢測站）

38.關于完善糧食產銷銜接機制，創新產銷合作新形式的研究（四川省糧食局）

39.發展放心糧油工程，重塑國有糧食企業新形象（甘肅省糧食局）

40.糧食企業國有資產授權、委托經營與保值增值（甘肅省糧食局）

41.青海省糧食安全評價指標體系研究（青海省糧食局）

42.關于加強糧食供給薄弱地區的糧食供給保障能力建設的研究（青海省糧食局）

43.建立適應糧食市場化的省級儲備糧管理和輪換新機制（青海省糧食局）

44.關于加強現代糧食市場體系建設的研究（新疆維吾爾自治區糧食局）

第二篇：云南省糧食局關于開展軟科學課題研究的通知

云南省糧食局關于開展軟科學

課題研究的通知

省局各處室：

為了進一步加強我省糧食流通政策研究，為省委、省政府加強對糧食工作的領導提供理論與實際結合的前瞻性研究成果和決策依據，結合當前全國、全省糧食流通體制改革精神及省糧食局2004年工作要點，提出云南省糧食局2004年糧食流通領域課題研究意見。

2003及2004年是我省深化糧食流通體制改革的重要 時期，改革取得了輝煌成績。同時糧食工作也面臨許多新的情況和問題，需要大家對成績進行認真總結和深化，與時俱進地對新的問題進行研究探討，探索解決問題的辦法和措施，以利于更好地領導和指導好全省糧食流通工作。為了樹立機關干部職工摸實情、干實事、求實效的工作作風，各處、室應高度重視并積極參與糧食流通政策軟科學研究工作，主動申報和承擔研究課題。要充分發揮省糧食行業協會及各地州市糧食行政管理部門的作用，共同認真組織調查研究，提交具有一定質量水平的課題研究報告。省局將設立2004云南省糧食局軟課題研究項目，評定研究成果，同時將課題研究成果匯編成冊。具體意見如下：

一、研究方向

主要結合5月19日國務院常務會議研究部署的深化糧食流

通體制改革六項主要精神，以及云南省近年糧食流通體制改革工作的實際，針對發展中存在的亟待解決的問題，緊扣我局實際工作，確定重點研究題目。

二、組織形式

（一）成立省糧食局軟課題研究領導組：

組長：蘇全忠局長

成員：李宗云副局長、張睿副局長、楊韻玲紀檢組長、馬紅躍副局長、李國華巡視員、孫衛平助理巡視員、徐光遠教授、劉蘭平教授。

項目組成員：各處室處長（主任），并抽調相關處室同志為執筆。

省糧食局軟課題研究領導組辦公室設在省局政策法規處。

（二）成立具體的課題項目小組：

1、項目名稱：云南糧食流通體制探索

項目組負責人：蘇全忠

項目組成員：王愛坪、張春、王小霖

2、項目名稱：加強各級糧食儲備，確保云南糧食安全問題研究

項目組負責人：何莊元

項目組成員：李國文、單光福、張玲

3、項目名稱：加強糧食市場體系建設，確保云南糧食安全問題研究

項目組負責人：張睿

項目組成員：楊占榮、李昆、楊云松

4、項目名稱：建立全省糧食系統依法行政及廉潔從政機制問題研究

項目組負責人：楊韻玲

項目組成員：王堂榮、趙汝瑜、陸春濤

5、項目名稱：建立后勤保障機制，確保機關正常運轉問題研究

項目組負責人：李國華

項目組成員：牛紹紅、朱興賢、吳健

6、建立特殊時期糧食應急機制，確保云南糧食安全問題研究

項目組負責人：孫衛平

項目組成員：陶如輝、徐文軍、李京月

7、加強管理社會糧食流通的問題研究

項目負責人：馬紅躍

項目組成員：葛偉、秦開洪、楊志杰

以處室為單位進行組織申報，申報表格式見附件，課題負責人由分管局領導擔任，項目組成員由各處室組織安排。

（三）邀請我省相關部門專家、學者，組成云南省糧食局軟科學課題專家評審委員會，對各課題進行評審，并根據評審結果給予適當獎勵。評審委員會辦公室設在省糧食局政策法規處。

三、工作計劃

（一）各課題項目組11月18日前完成項目論證、立項工作。

（二）明年4月15日前各課題組將研究成果報省糧食局，5月上旬組織評委會對課題進行評審。

（三）明年6月前將課題研究成果匯編成《云南省糧食局軟科學研究成果論文集》。

二○○四年十一月十九日

第三篇：課題研究立項申請書

課題研究立項申請書

時間:2012-11-27 08:00來源: 好詞好句網 作者:西海

篇一：河南省基礎教育教學研究課題 立項申報書

學科 分類___綜 合 類________ 綜

課題 名稱__教學方式與學習方式改革策略研究 教學方式與學習方式改革策略研究 課 題 主 持 人___陳鋒 陳鋒__________ 陳鋒 課 題 組 成 員__張學華 張學華 何明鋒 雷冰__ _ 雷冰

主持人工作單位__________光山縣二中 _ 申 請 日 期_______ 2011.5.10___ 2011.5.10 河南省基礎教育教學研究室 編號

河南省基礎教育教學研究課題 立項申報書 學科 分類 課題 名稱 課 題 主 持 人 課 題 組 成 員 主持人工作單位 申請 日期

河南省基礎教育教學研究室 填表說明

一、本表須經課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明 確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后，方可上報。

二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填 寫。每項課題主持人一般為 1 人； 要 參 與 者 不 包 括 課 題 主 持 人，主 至少 1 人，最多 6 人。

三、本表報送一式 3 份，請用 A4 紙打印、復印，于左側裝訂成 冊。同時，須提供本表的電子版 1 份。

四、請用鋼筆或電腦打印，準確如實填寫各項內容，書寫要清晰、工整。

五、河南省基礎教育教學研究室通信地址： 鄭州經濟技術開發區經南三路 12 號 郵政編碼：450016 聯系人：楊偉東 電話：0371-62005215 E-mail：ywd5@sina.com

一、基本情況 課題名稱 主持人 姓 名 行政職務 政治 面貌 專業 職稱 性別 學科 專業 年齡 學歷 學位 起止時間

工作單位 通訊地址 固定電話 郵政 編碼

E-mail 移動電話 性 別 專業 職稱 學科 專業 學歷 學位 姓 名 年齡 工作單位 主 要 參 與 者 預 期 成 果

（在選項上打“√” 或加粗）A．專著 B.研究報告 C.論文 D.其他

二、課題設計論證

本課題研究的理論意義和實踐意義，國內外與本課題相關研究概況及趨勢，本課題研究的基 本內容、研究重點和預計突破的難點等。（如本頁不夠用，可另附紙）

三、課題研究程序

本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的人員分工與資料準備情況等。(如 本頁不夠用，可另附紙。)

四、課題立項評審

課題 主持 人所 在單 位意 見 年 月 日 負責人簽字(蓋章)： 省轄 市級 教研 室意 負責人簽字(蓋章)： 見 年 月 日 省基

礎教 專家評審小組負責人簽字(蓋章)： 研室 年 審核 月 日 意見 課題管理辦公室(蓋章)

篇二：課題研究立項申請書范文

教育教學課題的研究，必須堅持黨和國家的教育方針政策為指 導，堅持理論聯系實際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，積 極探討，開拓創新，為課程改革和教育發展服務，為千米那推 進素質教育、提高教育教學質量服務。

課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研 究中擔負實質性的任務。課題論證盡量充分，研究計劃的階段成果應盡量明確。課題所需經費原則上有課題承擔人所在的單位負責解決。申報表經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確的意見承擔 信譽保證并加蓋公章后，上報一份到靈璧縣教育局教研室。

課題名稱 課 題 負 責 人 姓名 性 別 年 齡 行政職務 專業職務 工作單位及本 人聯系電話 姓名 性 別 年 齡 行政職務 專業職務 工作單位

課 題 組 主 要 成 員

（一）本課題研究的目的意義 課題論證

（二）本課題研究的主要內容 課

（三）通過對本課題的研究，預計有哪些突破 題

（四）完成本課題的條件分析 論（包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障）證研 究 計 劃 課 題 組 分 工 情 況 主要研究階段 階段成果形成 最終完成時間 最終成果形式

課題負責人所在單位領導意見

篇三：

預期完成時間 2011 年月

中華人民共和國新聞出版總署 課題研究項目立項申請書

課 題 項 目 名 稱 ________________________________課題項目負責人________________________________ 負責人所在單位________________________________ 填 表 日 期________________________________

新聞出版總署課題研究項目工作領導小組辦公室制 申請人的承諾與成果使用授權

我保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，我承諾遵守新 聞出版總署關于課題研究項目管理的有關規定和要求。恪守學術 道德，維護學術尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務。同意新聞出版總署課題研究項目工作領導小組辦公室使用本課題 研究成果及資料。

申請人（簽字）： 申請人 年月日

篇四：

學研究項目 立項申請書 學科分類：語文

課題名稱：新課標指定閱讀書目走進農村小學 語文課堂的實踐與探索 申請人(課題負責人)： 王(簽 名)： 2010 年 4 月 勇 尹維鴻 申請日期：

安徽省教育科學規劃領導小組辦公室制 填報須知

1、按照《安徽省教育科學重點研究項目管理暫行辦法》規定，課 題負責人須具有高級專業技術職稱。課題負責人不具備高級專業技術職 稱、而且課題組中又無具有高級專業技術職稱科研人員參加實際研究工 作的，須由兩名具有高級專業技術職稱科研人員的推薦。

2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研 究中擔負實質性的任務。

3、課題采取“雙負責人制”，每個課題可以按第一負責人和第二負 責人的順序填報兩名課題負責人。

4、課題論證應盡量充分。研究計劃和階段成果應盡量明確。

5、課題所需經費原則上由課題承擔人所在單位負責解決，如確有 困難可酌情給予適當資助。

6、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見承擔 信譽保證并加蓋公章后上報。

7、申請書按一式三份（用 A4 紙型打印）報送阜陽市教育科學規劃 領導小組辦公室。課程名稱 課 題 負 責 人 姓 王 名 勇 性別 男 男 年齡 48 33 新課標指定閱讀書目走進農村小學語文課堂的實踐與探索 行政職務 縣教育局語文 教研員 專業職務 中教高級 中教二級 工作單位(聯系電話)潁上縣教育局 *** 潁上縣五十鋪鄉金匯希望小學 *** 尹維鴻 王勇老師的主要學術經歷 課 題 負 責 人 學 術 經 歷 公開發表論文： 公開發表論文： 2006 年 《教育文匯》11 期《本該悲憫，為何發笑》（安徽）2007 年 《語文教學與研究》02 期《提高閱讀效率的幾點探索》（武漢）2008 年 《教育文匯》01期《 “愛”的失誤》（安徽）2009 年 《小學語文教學》04 期《學習言語表達的方法與藝術》（山西）2009 年 《家學論壇》02 期《在研究性活動中培養作文修改能力》（兩人合作）參與課題研究： 參與課題研究： 高中語文教學有效性教學研究 姓名

性別 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 女 女 男 男 男 男 女 男 男 女 女 女

年齡 40 44 47 42 31 28 34 34 26 56 33 34 27 45 29 32 31 43 40 32 29 29 行政職務 校 長 副 校 長 副 校 長 教導主任 教導主任 語文教研組長 校 長 副 校 長 語文教研組長 校 長 副 校 長 教導主任 校 長 教導主任 語文教研組長

專業職務 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教一級 小教一級 小教一級 小教一級 小教高級 小教高級 小教高級 小教一級 小教高級 小教一級 小

篇五：

一、課題負責人及主要參加者基本情況

課題負責 人姓名 職務 工作單位 通訊地址 課題組成員 工作單位 年齡 性別 研究 職稱 專長 電話 郵編 職務（職稱）電話 民族

二、課題負責人和成員近期取得的相關研究成果 成果名稱 著作者 成果形式 發表刊物或出版單 發表時間

三、課題設計論證 課題名稱：

簡明填寫課題研究的理論和實踐意義，研究的基本內容，重點和難點，方法和步驟。可另附紙。

一、課題研究的理論和實踐意義

二、課題研究基本內容

三、課題研究的基本方法

四、課題研究的重點和難點

五、課題開展步驟 課題開展步驟 開展

四、預期研究成果

研究計劃（進度安排、協作單位、階段成果）

最終成果名稱 最終成果形式 有無其它經費來源 申請經費額 字 數 完成時間 經費管理單位： 開戶單位全稱： 開 戶 銀 行： 開 戶 帳 號：

五、資格審查及評審意見

課 題 負 查 責 人 所 意 在 單 位 見 課題研究所需要的時間、條件。審請書內容屬實；課題負責人和主要成員適合承擔本課題的研究；能提供本（蓋章）年 資月日

1、符合申報條件 格 審 查 意 見

2、不符合申報條件 黨建研究會秘書處 年 月 日 評 委 會 意 見 評委簽名： 年 評 委 會 主 任 意 見 月日

評委會主任簽名： 年 月 日

備注：封面上方、編號為研究會秘書處工作用內容，申請人不填寫。

第四篇：立項課題主要研究步驟

立項課題主要研究步驟

一、基礎調研階段(2008年1月——2008年9月)

１．定期學習教育教學和科研理論，掌握一般教科研方法；

２．征集（分化）子課題，寫出子課題實施方案（李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）

３開展調查研究，了解國內外相關課題研究情況（李曉莉 韓霜 劉歡歡 李瑞）

4每學期制訂課題研究計劃，填寫課題組工作手冊。

二、進入專題研究階段(2008年10月——2009年7月)

１．歸類整理研究資料，打印成文；

２．寫出課題研究中期報告（李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）

3提供課題研究活動記載及初步成果（提供個人獲獎情況、圖片資料等）

三、深入研究階段(2009年8月——2010年6月)

1．開展交流活動，拓展研究內容；

2．收集研究資料，分類整理，打印成文；

四、總結論證階段(2010年7月—— 2011年2月)

1．寫出課題研究結題報告；（高利娟 李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）

2．編寫課題研究結題案例集；高利娟 馬緒芹 馬門保 蔡媚妮 韓霜）

3．編寫課題研究結題論文集；(每人提供一份論文，小四號，宋體，雙面打印)

4．課堂實錄（馬緒芹 李繼龍 高利娟 祝雪蘭 孫雪 李曉莉）

提供課題研究所有成果（提供個人相關08年以后獲獎證書復印件、圖片資料）

5．參加課題結題評估論證會，準備答辯。

課題研究研究討論會分工

2008年3月17日 星期一 傳統的教學評價方式弊端及新課標下教學評價的原則、特點(李曉莉 李靜馬緒芹唐傳喜 張興剛每人提供一份發言稿)

2008年16日星期二新課標下的教學評價體系對教師業務素質的新要求（沈海燕 祝雪蘭李繼龍馬門保每人提供一份發言稿)

2009年3月30日 星期一 新課程背景下的高考制度與現行高考制度在評價目標、評價方式和評價體系方面的不同（劉歡歡 孫雪許鳳杰葛超蔡媚妮每人提供一份發言稿)2009年10月13 日 星期二 比較研究性學習的評價方式與新課程標準的教學評價體系（韓霜 閻家旭 田坤許鳳陽李瑞每人提供一份發言稿)

2010年3月25日 星期四 從備考復習的角度，對新課程標準下的備考復習思路提出建議蔡媚妮 韓霜 夏柏林 馬緒芹 葛超李瑞每人提供一份發言稿)

2010年11月26日 星期一 新課標背景下與高考銜接的英語教學有效評價體系(高利娟 李曉莉 馬門保劉歡歡 田坤每人提供一份發言稿)

注意事項

1.每人認真完成分配任務，請充分利用網絡資源，不明白就上網查

2.課題研究研討論會分工每組第一人為組長，請將發言稿（可手寫）交給組長，發言稿寫清時間，地點都在英語教研組辦公室，組長負責整理歸納并寫出討論總結，字數不能太少。

3.每人寫出自己的課題研究思路，具體研究步驟，研究方法，研究成果和反思總結。每人必須有自己完整課題研究的書面材料，寫清自己在課題組的作用并具體做了哪些工作。

4.下學期開學第二周收材料。絕不能拖延，因為研究時間即將超時。

第五篇：立項課題課題研究計劃

團泊鎮中學市級立項課題《農村初級中學有效教學模

式研究》學期研究計劃

團泊鎮中學教務處

團泊鎮中學市級立項課題《農村初級中學有效教學模

式研究》學期研究計劃

我校市級立項課題《農村初級中學有效課堂教學模式研究》自2013年5月立項，2013年9月經天津市教育科學學會批準立項，編號為JK1250236B。同年12月舉行開題儀式，本學期正式開始研究為提高課題研究實效，特定本學期的實施計劃如下：

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，堅持改革創新、夯實基礎、提高質量、提升內涵為工作主線，努力實現教科研工作的協調發展、可持續發展。在務實中求創新，在創新中求發展，以打造人民滿意教育為目標，進一步確立“服務”理念，為學校教育服務，為教師成長服務，為學生發展服務，為全面提高團泊鎮中學教育水平而努力。

二、工作要點

1、在進行理論研究的同時，加強課堂教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結合，更新觀念，形成新的有效的課堂教學模式，激發學生的學習熱情和興趣，不斷提高學生學習能力。

2、通過本課題的研究，使學生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，促進創新精神和實踐能力的培養。

3、通過本課題的研究，促使我校教師切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業務素質、教學水平和理論水平。

三、課題研究的內容

1、著力于課堂教學方法與策略的有效性研究。

探討課堂教學中的 “三個有效”：有效的教學語言，有效的教學手段，有效的教與學的活動方式方法，從而形成有效的個性化的教學模式。有效的課堂教學方法與策略包括：

（1）如何指導學生預習和質疑；

（2）課堂中如何指導學生自主學習；

（3）課堂中如何有效地評價學生的學習；

（4）如何創設有效的教學情境；

（5）課堂中如何解決生成的問題；

（6）如何培養學生良好學習習慣。

2、著力于教學過程中的評價、反思行為的研究。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”事實上，每一位教師都有能力對自己的教學行為加以反思、研究與改進，提出最貼切的改進意見。與外來研究者相比，教師處在一個及其有利的研究位置上，有最佳的研究機會。教師作為“實踐反思者”要做好自我評價研究。教學的有效性更多地取決于教師的專業發展和反思能力的提高，開展教學反思的研究，從而推動教師成為教學的實踐者、思考者、研究者。

教師如何對課堂教學進行反思？我們設想的策略是：提問——診斷——改進。教學后，對于自己在課堂上的教學行為和學生的表現，可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎？”“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節？”“為什么會出現這樣的問題？怎樣采取有效的策略和措施改進？”“學生學到了哪些知識，哪些能力得到培養，欠缺的是什么，怎樣改進？”等等。

四、主要措施

1、完善保證機制

（1）領導保證。學校領導對教科研有正確定位，并能身體力行，經常性參加各組的研究活動。

（2）機構保證。教科研負責人要增強工作的責任感和危機感，注重加強自身的專業理論素養和實際工作能力的提高，自覺學習教育科研理論，積極開展課題研究。逐步完善教研組長負責制，加強對教研組長的培養、管理工作，提高他們的教科研能力。逐步形成一支有較高科研水平，并且相對穩定的教科研骨干隊伍，在教育、教學改革中起好模范帶頭作用。

（3）制度保證。進一步完善教科研制度，逐步修訂符合學校實際，能激發教師對教科研工作的主動性、積極性與創造性的一系列制度。

2、加強理論學習，轉變觀念提升素養。

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質有很大的關系。為提高課題研究人員的素質，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案、自學相關理論知識，如《建構主義理論》、《教學最優化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學》等，這些學習使我們明確了“課堂教學”、“課堂教學效率”及“課堂教學行為”等概念的界定。我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《新課程標準》及其解讀等有關課程改革的材料，學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。在學習中我們追求形式的多樣性與結果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結合，規定內容與自主、自由學習相結合，搞專題研究等活動形式，每次活動實行簽名制度，學習的過程中組員必須進行學習筆錄。通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統一思想，并致力于在課堂中改變學生的學習方式，把教學過程之中的探究、發現、猜想、質疑等認識活動顯現出來。通過學習和研究，幾乎每個成員都撰寫了專題總結或教育教學論文。

3、認真組織實施開展網絡課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平。

4、推行的三種課堂教學研討方式——“三課制”（導課、會課、診課）（1）導課——所謂“導課”，說明白一點就是“帶教”。帶教者先親自上課，然后結合實踐講理論，一會兒給教師講，一會兒給學生講，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還有的請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，整個課堂變成一個學習與交流的場所。因為一所學校的師資隊伍總是呈梯度發展的，因此，建立“導課”制，不僅能夠充分挖掘本校的教師資源，起到“專業引領”的作用，而且能夠讓雙方建立了“教學相長”的平臺，增進教師之間的交流。

（2）會課——主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。這類課一種是人人參與上研究實踐課，就是在廣泛研討的基礎上自己大膽實踐、嘗試，主動請領導看評，共同研討，一種是教研組研究同一類課，采用不同方法通過對比，去研究探索，一種是學校通過召開研討會，如學科教學研討會、課題研究課、綜合實踐活動課等研討會，推出幾人上研究課，大家去評析、研討。

（3）診課——主要是對青年教師進行跟進式培訓，通過對他們的課堂病例診斷，教研組成員“會診”，指出“病根”，開出“藥方”，在此基礎上再給予課堂實踐的機會，然后再反思，再實踐。我們在“診課”過程中，多采用的是“問題式教研”，以一個階段內教師比較關注、來自于教學實際中相對集中的問題，作為一個活動主題或研究專題，開展群體合作的教學研究。研究時主要圍繞問題尋找相關理論資料、教學案例學習討論，提出解決問題的策略，并選擇合適的內容執教研究課，課堂上研究小組進行針對性的課堂觀察，課后討論問題解決情況，研究改進策略。問題式教研的基本程序是：提出問題(發現)——診斷界定——設計策略一課堂行動——反思提煉。

有效的課堂作為一種理念，一種價值追求，一種教學實踐模式，對它的追求與思考遠非這些，它作為一個永恒的話題將激勵我們不斷探索和思考。

五、月工作安排

三月：

1.教師自學有效教學相關內容，并做好學習筆記。2.與靜海教學研究室聯系共同舉辦一次大型教學研究活動

四月份：

1、各組開展教師教學觀摩座談交流課題研討活動。

2、各組認真組織學習課題相關理論知識。

3、召開各課題組負責人會議，檢查各項教科研計劃落實情況。

五月份：

1、班子進課堂聽課，查看教師課題研究在教學中的落實情況。

2、各組教師認真學習相關理論知識。

3、開展各備課組相互觀摩教學活動，促進課題研究。

六月份：

1、各備課組推薦一節課題研究匯報課，2、開展課題研究內容的學生競賽活動。

七月份：

1、子課題教研組整理課題研究成果。

2、課題組完成課題研究總結。

3、各教師撰寫好教科研總結。

4、整理本學期教科研所有相關資料。

團泊鎮中學教務處

2014.2