第一篇：高中課內寫作素材的積累與運用

高中課內寫作素材的積累與運用

葉圣陶先生說過：“我們知道有了優美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。”作為高中生，寫作的“優美的原料”來自何處，很大程度來自于所學過的高中課本。

作為高中語文學教師，在引導學生學習經典課文的時候，應該引導學生積累與運用。從積累來說，可引導學生積累課文經典片斷，積累作家經典小故事，積累課文中的文化，積累古詩名句。從運用來說，要引導學生多角度思維，思考哪些材料可以為哪些話題服務、如何為話題服務，使教材成為學生的“寫作源”。

下面以高中語文第二冊為例，談談如何積累課內寫作素材并運用。

第一單元示例

課內素材

（一）：經典人物

祥林嫂，舊中國一位典型的農村勞動婦女。她勤勞能干，為了生存，逆來順受，深受封建制度所害，并且沒有任何反抗意識，最終淪為乞丐，孤寂凄慘地死在魯鎮一派“祥和”的祝福中。

翠翠自幼父母雙亡，內心無比孤獨。雖有外公無微不至的照顧，但外公并不能真正理解她作為一個青春少女的情懷。她的心是封閉的，與外界隔絕的，孤寂的，最終在孤苦中等待。

水生嫂具有勤勞、勇敢、質樸的品質，也具有一般家庭婦女的特點。她守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當大敵當前，國難當前頭時，卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統一起來，積極支持丈夫參軍，并組織婦女參加抗日斗爭。

【寫作應用】一個人的命運受各種因素的影響，其中有社會環境的影響，也有個人的性格、性情的影響。以下素材，可以作為“性格決定命運”“態度決定人生”“命運掌握在自己的手中”“精神（心靈）枷鎖”“生命的尊嚴”等命題、話題或材料材料作文。應用時要注意使用的角度。

課內素材

（二）：經典故事

《邊城》中渡口撐船老人與他的外孫女翠翠相依相伴。掌水碼頭團總順順的兩個兒子都愛上了翠翠，一個大度成全，外出闖灘，因意外而死；一個內心有愧，拋下翠翠出走他鄉。故事展現了寧靜和諧的邊城生活，以及愛情悲喜的真善美。

【寫作應用】

這則材料可應用于“和諧”“親情”“愛心”等命題、話題或材料作文中。我們國家正致力于“和諧”社會的建設與發展，和諧的社會需要的正是人性中的真善美，而《邊城》中體現的這種人與自然、人與人之間的和諧，不正是我們這

個社會所需要的嗎？使用這則材料，可以采用不同的表述方式，從不同的話題角度或命題意圖出發，靈活使用。

第二單元示例

課內素材

（一）：經典話語

魯迅先生在談到如何對待民族文化遺產時說：“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”“總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。”

【寫作應用】

這則素材可用于“對待民族文化遺產”“魯迅偉大的貢獻”“選擇”等有關的話命題、話題或材料作文中。魯迅先生的“拿來主義”包含著深刻的哲理，是我們對待文化遺產和外來事物時必須恪守的準則。使用這則材料，應該緊扣作文要求進行合理引申，并適當剖析。應用時注意變換角度。

課內素材

（二）：經典事例

濟南市一家理發店的理發工人，拒絕給一個“鄉下佬”剃平頭，認為鄉下佬 只配剃光頭。當“鄉下佬”碰了壁跑掉以后，一對男女理發師還說：“鄉下佬還想理平頭，沒門！”“也不瞧瞧自己那模樣！”??

【寫作應用】

這則素材可用于“權力與責任”“歧視“平等待人”等有關的命題、話題或材料作文中。權力是社會賦予的，權力與責任、義務是緊密聯系在一起的，該素材是違背此規律的反面典型，事雖小，折射出的的問題卻是帶有一定的普遍性的，使用時注意小中見大，論述不可過激。

第三單元示例

課內素材

（一）：博物學家的小故事

1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學生圍著一棵老樹轉悠。突然，他發現在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動，便急忙剝開樹皮，發現兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學生馬上左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到。看著這些奇怪的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內的劍橋大學走去。這個大學生就是查理·達爾文。后來，人們為了紀念他首先發現的這種甲蟲，就把它命為“達爾文”。

1831年，達爾文從劍橋大學畢業，但他放棄了待遇豐厚的牧師職業，依然熱衷于自己的自然科學研究。

【寫作應用】

這則素材可用于與“執著”“職業選擇”“取與舍“等有關的命題、話題或材料作文中，應用時要注意變換角度。

課內素材

（二）：課文經典片斷

我曾以博物學者的資格參加貝格號巡艦的環球遠，在南美洲看到的關于生物的地理分布和現在生物與古生物在地質上的關系，給了我很深刻的印象。回國以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集與這個問題有關的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結果。這樣，在五年的時間內，我專心思考這個問題，并且做了一些札記。1844年又把這些札記加以充實，寫成當時我認為是正確的結論的綱要。

【寫作應用】

這則素材適用于與下列話題有關的命題、話題或材料作文：（1）積累（2）開拓（3）認識規律（4）追求（5）成功的秘訣。（6）堅持是勝利的保證。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。正是因為有了豐厚的積累，達爾文才有驚人的發現。這則材料內涵很豐富，使用廣泛。使用時，注意角度轉換，注意表達，避免成就感。

第四單元示例

課內素材

（一）：經典論據

《咬文嚼字》舉了如下事例：“郭沫若改臺詞”“王若虛改‘李廣射虎’”“賈島‘推敲’的故事”“《惠山烹小龍團》的詩句”，這些事例，告訴我們，在求學的道路要以嚴謹的精神，刻苦自勵來逐步達到藝術上的完美。

【寫作應用】

這則素材可用于與“虛心學習”“嚴謹治學”“相信自己和聽取他人意見”“謙虛使人進步” 有關的命題、話題或材料作文中，具體運用時要注意變換角度和語言的表述。

課內素材

（二）：經典言論

維納斯正是由于雙臂殘缺才具有了“喪失“的美感，才有迷人的氣質，將維納斯的缺陷填補復原反而限制了人們的想象的空間，失去了抽象意義上的無比神妙的整體美。

【寫作應用】

這素材可用于與“正視缺陷”“創造殘缺的美”“優勢和劣勢”“心態”等有關的命題、話題或材料作文中，運用時要注意中心的廣度和深度，結合現實，力求有針對性和教育性。要做到說理辯證，一要辯證地看待缺陷，任何完美的東西都有缺陷，任何缺陷都有可能顯示完美，關鍵是能否喚起人的想象，給人以多方面的暗示；二是考慮不是所有的缺陷填補起來就是完美；三是考慮身體的缺陷

并不可怕，可怕的是我們的心靈具有缺陷，我們要用強大的精神力量來彌補先天的缺陷。

第五單元示例

課內素材

（一）：經典歷史鏡頭

一場“鴻門宴”讓我們認識了眾多個性鮮明的人物：優柔寡斷、自大輕敵的項羽；善于用人、狡詐多端的劉幫；多謀善斷、臨變不驚的張良；老謀深算的范增；智勇雙全的樊噲??他們各自的命運也后人留下了太多的感嘆和思考：歷史造就了項羽，時勢卻成就了劉邦；對項羽，人們只是欣賞而不愿意效仿；而劉邦，這樣一個市井無賴，卻成就了帝王之業。究竟誰是英雄，這是一個難題，也恰恰給我們的寫作提拱了發揮的空間。

【寫作應用】

這則素材可以用于“個性”“英雄”“聽取別人的意見”“認識自我”“強和弱”“戰勝對手和提高自己”“歷史與鏡子”等有關的話題的寫作中。歷史是一個寶庫，寫作時要依據要求，巧妙地引用和變換角度，合理地安排好文章的結構，深入地闡明自己的觀點。

課內素材

（二）：文學家的氣節

東晉詩人陶淵明在澤做縣令時，有一次，郡里的督郵到彭澤檢查公務。郡里派人送信給陶淵明，要求他做好迎接準備，也就是備好禮品，備好美食佳肴，穿戴整齊，恭恭敬敬地迎來送往。

陶淵明氣得將信撕得粉碎。他大聲說：“我決不為小小縣令的五斗米薪俸，就低聲下氣地向那家伙獻殷勤？”說完，脫下官服，摘下官帽，交出官印，坐下來寫了辭職書，辭官回家。

沒有高尚的品德和氣節就無法做出“不為五斗米折腰”的舉動。陶淵明的故事世代相傳，這正是人們對高尚品德和氣節的追求和向往。

【寫作應用】

氣節是一種人生準則，一種道德修養。守節者，誠信無欺，見利思義，將節操看得比生命還重要，更不要說金錢與虛名。這則素材可用于“品德與氣節”“骨氣”“物質與精神”“人生的追求”“學會做人”等有關的命題、話題或材料作文中，運用時要注意角度的變換和材料的詳略。

第五單元示例

課內素材

（一）：經典言論

師者，所以傳道受業解惑也。

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子

【寫作應用】

這則素材，可以用于“師道”“尊師”“敢為人師”“教學相長”“合作”等有關的話題、材料或命題題作文中，具體寫作運用時，要注意變換角度，結合自己的知識積累，扣住話題，合理地確定文體。如寫“教學相長”，既可以寫成議論文，引用眾多材料圍繞師生關系，闡明自己的觀點；也可以寫成記敘文，通過現實生活中的故事來讓讀者思考，受到教育。

課內素材

（二）：歷史人物

魏徵從李唐王朝的長治久安出發，論述了“居安思危，戒奢以儉”，才能“垂拱而治”的道理，勸誡唐太宗積德義、察民心，虛心納下，善始善終地治理天下。

【寫作應用】

這則素材，可以用于“納諫與拒諫”“居安思危”“生于憂患，死于安樂”“賢明與昏庸”“相信自己的意見和聽取別人的意見”等有關的話題、材料或命題題作文中，運用時，要注意角度的變換，說理要恰當，大的方面可以談對國家對民族的影響，小的方面可以談學習的變化。寫作進要思路清晰，材料有說服力，并注意從不同的方面選擇。

課內素材在高考滿分作文中的運用示例：

語文，心中的一泓清泉

江西考生

語文，漢語中蘊藏的文化。從結繩記事到文字的出現，蘊藏著形象；從詩詞的清麗脫俗到散文的柔美飄逸，蘊藏著靈動；從氣勢磅礴的論文到經典的小說，蘊藏著靈魂。

品味語文，就像細品一杯香茗，溫馨的氣息沁人心脾；品味語文，就像荷葉上剛沁出的一滴露水，生命的氣息傳遍全身；品味語文，就像山溪間一股流淌的清泉，純然、質樸??

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了濮水邊，清幽的月光下，一位孤獨的老者，徐徐的背影。只聽到一句：“寧拽尾于涂。”來回答請命的使者。他那無所待的逍遙游，他那如大鵬般的志向觸動著我的心靈。榮華富貴尤可舍，權勢名利尤可拋，這就是莊子，做著“蝴蝶夢”的莊子，醒來之后，物我已兩忘，不知是“我”變成了蝶，還是蝶化成了“我”。這棵孤獨地守候月亮的樹永遠豎立在我的心中。

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了那座失落的大觀園。寶釵的可人、練達讓人著迷，黛玉那如水的性情讓人憐惜，鳳姐的潑辣讓人欽佩，寶玉的癡情讓人心生敬意。一切的一切都化為美麗的天使印入我的腦海，大觀園的盛衰也讓人看后覺得惋惜，寶黛的反封建勇氣可嘉，那段纏綿悱惻的愛情令人傷感。

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂進入那《邊城》的透明之境。聞到了，邊城人民質樸的情懷；聽到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動的雙眸。那段凄婉哀傷的邊城之意化作一股清泉流遍我的身體，牽動著我的神經。人性的透明莫過于此，結局是悲涼的，可又有誰能否認翠翠是幸福的呢？無盡的等待已化作有情的相思淚，揮灑在邊城的角落，飄散在每個讀者的心間。

語文，心中的一泓清泉，滌蕩著人性的靈魂，進入至高的精神空間，去品味人性的至純，去感受人性的高潔，去感受人性的華美、天真??

語文，博大精深，包容世間萬象，海納百川，其靈魂在文學之光的普照下，得到精神的滋養，得到精神的潤洗，彰顯出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌??

第二篇：高中寫作——如何積累素材

如何積累素材

任何一件事情要成功,一定要掌握二次排序的原理：首先，重要性排序，然后，可行性排序。十二年來，我們讀過數以千計的文章，看過上千萬字的語言材料，還有各種各樣的信息，如電影、電視、網絡、家庭生活、學校生活、社會生活等等，從理論上來講，作文素材對付高考是綽綽有余的，但是，很多同學考試時一片空白，主要原因是平時缺乏歸納整理反復應用。

素材的來源無限廣闊，可以：

1．取材課堂范文，如：司馬遷、魯迅

2．取材課外閱讀，如；《讀者》、《青年文摘》、《南方周末》

3．取材生活經驗，如：感受大自然，感受生活

素材可以有多種方法積累：

1．分類摘抄

2．剪輯粘貼

3．讀書筆記

4．隨感札記

高考素材總攬

下列材料是高中作文最常用的素材，限于篇幅，本書僅僅提供材料名稱，具體內容請查閱各種資料進行透徹理解。

希望同學們能記住大部分材料，建立自己的快速搜索程序；同時透徹掌握其中的幾十則，并針對一些作文題目進行不斷變換演練，做到運用時游刃有余。

主要時代

周 秦 漢 魏 唐 宋 元 明 清 中華民國 新中國

主要國家

英 德 法 俄羅斯 美國 日本 韓國 印度 新加坡 巴西 南非

科學家：

張衡 魯班 蔡倫 畢升 郭守敬 孫思邈 李時珍 詹天佑 鄧稼先 楊振寧 侯德榜錢學森 華羅庚 陳景潤 袁隆平李四光 童第周 王選 鐘南山 貝爾 法布爾 達爾文 居里夫人 霍金 哥白尼 牛頓 伽利略 高錕 諾貝爾 麥克斯韋 愛因斯坦等

文學家：

屈原 嵇康 阮籍 司馬遷 陶淵明 李白 杜甫 王維 白居易 韓愈 柳宗元 李商隱 杜牧 歐陽修 蘇軾 陸游 李清照 辛棄疾 關漢卿 歸有光 羅貫中 曹雪芹 魯迅 巴金 曹禺 艾青 林徽因 徐志摩朱自清 季羨林 錢鐘書 張愛玲 沈從文 史鐵生 張承志 余秋雨 余華 王小波 鐵凝 畢淑敏 莫言 三毛 海子 韓寒 郭敬明 龍應臺 余光中 林清玄 董橋 金庸； 但丁 莎士比亞 狄更斯 塞萬提斯 列夫?托爾斯泰 海明威 海倫?凱勒 泰戈爾 川端康成 村上春樹 特蘭斯特勒默 JK羅琳

政治名人：

帝王、國君或元首

楚莊王 勾踐 楚懷王 周厲王 晉文公 衛懿公 秦始皇 項羽 劉邦 漢武帝 劉備 曹操 劉禪 唐太宗 武則天 唐玄宗 李后主 后唐莊宗 宋太祖 宋徽宗 成吉思汗 朱元璋 明成祖 正德皇帝 康熙 雍正 乾隆 道光 丘吉爾 林肯 曼德拉 羅斯福 馬歇爾 甘地 普京 戴高樂 昂山素季

革命領袖

孫中山 毛澤東 鄧小平

臣子或官員

管仲 鄒忌 文種 毛遂 荊柯 王昭君 蘇武 李廣 周亞夫 諸葛亮 魏征 狄仁杰 郭子儀 王安石 岳飛 文天祥 張居正 曾國藩 林則徐 譚嗣同 周恩來 焦裕祿 孔繁森 溫家寶 賴斯

思想家與學者

孔子 孟子 莊子 老子 董仲舒 朱熹 王陽明 陳寅恪 王國維 顧炎武 黃宗羲 梁漱溟 辜鴻銘 李叔同 章太炎 黃侃 劉文典 柏拉圖 蘇格拉底 伏爾泰 盧梭 羅素 康德 黑格爾 馬克思

書畫家：

王羲之 歐陽洵 顏真卿 鄭板橋 徐悲鴻 齊白石 陳丹青 謝坤山 梵高 畢加索 莫奈 音樂家：

冼星海 聶耳 譚盾 李云迪 郎朗 貝多芬 莫扎特 舒伯特 李斯特 肖邦 柴可夫斯基 小澤征爾

戲劇表演藝術家：

梅蘭芳 嚴鳳英 紅線女 于是之

建筑雕塑家：

梁思成 貝聿銘 羅丹 米開朗琪羅 扎哈

經濟商界人物（含公司）：

范蠡 胡雪巖 喬致庸 李嘉誠 霍英東 馬化騰 張瑞敏 丁磊 馬云 李彥宏 李想 李開復 楊國強 李書福 俞敏洪 史玉柱 王石 任正非 路易?威登 比爾?蓋茨 喬布斯 扎克伯格 奇瑞集團 海爾集團 美的集團 迪斯尼 麥當勞 肯德基 可口可樂 蘋果公司

教育家：

孔子 蔡元培 陶行知 葉圣陶 竺可楨

軍事家：

孫子 勾踐 項羽 劉邦 韓信 蕭何 曹操 呂蒙 岳飛 班超 李靖 拿破侖 朱德 劉伯承 德川家康 朱可夫 隆美爾 麥克阿瑟 巴頓 蒙哥馬利

體育人才：

姚明 劉翔 林丹 伏明霞 申雪 趙宏博 周洋 孔令輝 郭晶晶 伏明霞 鄧亞萍 李寧 李娜 易思玲 喬丹 貝利 齊達內 瓊斯 霍爾金娜 馬拉多納 菲爾普斯 林書豪 阿里 博爾特

電影電視工作者（含歌手、主持人等）：

張藝謀 馮小剛 賈樟柯 姜文 陸川 李安 章子怡 劉德華 王寶強 成龍 甄子丹 周星馳 鄧麗君 李小龍 劉謙 周杰倫 陳慧嫻 柴靜 吳小莉 白巖松 崔永元 魯豫 何炅 樂嘉 魏德圣 卓別林 卡梅隆 斯皮爾伯格 黑澤明 杰克遜 奧黛麗?赫本 鄧肯

普通勞動者： 雷鋒 徐虎 暴走媽媽 王進喜 郭明義 掃把姐 金晶 大衣哥

革命烈士：

林覺民 秋瑾 黃繼光 董存瑞 邱少云 劉胡蘭 江姐

熱心公益者：

叢飛 趙廣軍 王選 高耀潔 李連杰 杜聰 微塵 阿福 成龍 陳光標 鄧飛（免費午餐）戴安娜王妃 德蘭修女 史懷哲

感動中國的十大中國人：

叢飛 徐本禹 洪戰輝 李春燕 任長霞 王百姓 劉麗 吳斌 吳菊萍 楊善洲等

中國傳統藝術（含節日）

東方建筑 京劇 對聯 書法 東方繪畫 陶瓷 民間藝術 中國音樂 中國服飾 中國傳統節日（春節 清明 端午 中秋）

廣東地方特色文化

粵劇 粵菜 粵繡 粵語 嶺南畫派 咸水歌 客家山歌

中外著名歷史大事：

商鞅變法 春秋戰國爭斗 秦朝統一與速亡 陳勝吳廣起義 漢朝休養生息 魏晉風度 三國爭斗 貞觀之治 開元盛世 安史之亂 藩鎮割據 宋代偃武修文 張居正一條鞭法 清朝閉關鎖國 太平天國運動 洋務運動 百日維新 五四運動 紅軍長征 南京大屠殺 抗日戰爭 抗美援朝 人民公社 大躍進 改革開放 和諧社會

希臘羅馬文明繁榮 中世紀十分黑暗 新航路的開辟 文藝復興 工業革命 美國

南北戰爭 滑鐵盧之戰 巴黎公社 日本明治維新 十月革命 一戰 二戰 珍珠

港事件 中途島海戰 諾曼底登陸 德國二戰迫害猶太人 原子彈在日本爆炸 冷戰

蘇聯解體 世界多極化 美伊戰爭 全球變暖 全球金融危機 泰國紅杉軍 哥本哈根會議 中美關系復雜 希臘債務危機 冰島債務危機 韓朝關系復雜

中國近幾年有名事件：

大學生就業難 蟻族 宅男宅女變多 民工荒加劇 房價高漲 社會貧富加劇 出國留學低齡化 2008南方雪災 5.12地震 玉樹地震 方舟子打假遭報復 皮鞋膠囊酸奶 釣魚執法 躲貓貓 跳樓秀 跳橋秀 楊佳殺警 馬加爵殺死4名同學 動車墜落橋下 血鉛兒童受害 山西疫苗事件 犀利哥受到關注 范跑跑逃跑受指責 趙作海開胸驗肺 富士康跳樓事件 眾多在小學門口砍人事件 三聚氰胺事件 富二代廣受批評 余秋雨詐捐門 陳冠希艷照門 婚戀節目風行 宮斗劇風行 考公務員熱加劇 人肉搜索盛行 “網絡反腐”成績顯著 暴力拆遷增多 小悅悅事件令人心寒 中日釣魚島爭端 中菲律黃巖島爭端

免除農業稅 奧運會 世博會 亞運會 嫦娥奔月 神舟系列飛船上天 長江大學生救人犧牲 北大自主招生 兩岸交流曲折前行 “遼寧號”航母下水 蛟龍號創世界深潛記錄 志愿者空前增多平民英雄廣泛涌現

中外名著著名人物形象：

林黛玉 豬八戒 孫悟空 宋江 武松 林沖 劉備 關羽 馬謖 阿Q 駱駝祥子 高覺新 方鴻漸 翠翠 約翰?克利斯朵夫 于連 哈姆雷特 桑提亞哥

本重要時事熱點：

中國青年報、新華社等媒體報道。

第三篇：考前素材積累與運用

考前素材積累與運用

——任雪萍

【摘要】 “好素材決定好作文，好作文決定好分數”。素材的多寡新舊，處理的精粗，運用的巧拙，往往直接決定了作文分數的高低，決定了考生的命運。掌握好素材積累與運用方略，相信考生必能在考場上厚積薄發，靈活運用，文由意生。

【關鍵詞】高考 素材積累熱點 課本 生活 準確運用 新穎

高考臨近，作文備考的重點已由“寫作基本能力和技巧的訓練”轉向“素材的積累和運用”。人們常說“好素材決定好作文，好作文決定好分數”“得素材者得天下”，這些都說明了素材的重要性。唯有獲取大量新鮮、實用的素材，才能應萬變，決勝高考。素材的多寡新舊，處理的精粗，運用的巧拙，往往直接決定了作文分數的高低，決定了考生的命運。巧妙運用考前素材積累與運用方略，必將使考場作文收到事半功倍的效果。

一、全面關注熱點素材

社會熱點與時代熱點，既是大家關注的焦點，也備受命題者青睞。如“明星代言”、“獸首拍賣”等作文命題材料，都是當年的熱點素材。考生如果熟悉這些素材，就能借助作文這個平臺，展現自己緊跟社會發展、把握時代脈搏，“國事、家事、天下事，事事關心”的社會責任感與熱情，實現與閱卷老師的溝通與交流。即使作文話題與社會、時代熱點的結合不是十分明顯，但作文時選擇新鮮的、富有時代氣息的材料，比用那些被人嚼爛了的材料要親切得多，也更能使閱卷老師耳目一新，從而拿到高分數。

如何積累熱點素材，可從以下三方面著手：

1.關注新聞，追蹤熱點。臨近高考，時間緊，任務重，但即使再忙也要擠出時間，利用課間、睡前時間，瀏覽報刊、收看新聞。因為各種媒體——網絡、電視、廣播、報紙、雜志等等都是觸手可及的素材，《新聞聯播》《新聞30分》《焦點訪談》等都應成為重要的關注對象。

2.尋求評價，記錄感觸。遇到典型人物或熱點事件，盡可能地弄清事件始末，了解全面。除了了解各方對這一熱點的評論外，更要有自己獨到的看法和見解，及時記下自己最感動的細節和最深刻的感受。

3.利用資料，分類整理。高考前夕，平時積累的各種素材肯定很多，如果胡子眉毛一把抓，效果往往很差。有效的辦法是，進行分類整理，可按主題分類，如創新、環保、教育、道德等，每個主題都準備三至五個素材，字數限定在500字左右，并且在每則素材下面都注明運用方向、適用話題等，這樣運用起來就比較方便了。

二、回顧挖掘課本素材

課本是我們最熟悉的素材庫。近年的高考優秀作文中，有很大一部分就是很好地運用了課本中的素材，運用這樣的素材既顯示出學生對課本知識學習的用心和深入，也會使閱

1卷人覺得格外親切，從而更容易贏得“印象分”。課本素材的魅力為何經久不衰？原因大致有二：一方面是教材本身的經典性和文化味；另一方面是教材是考生最熟悉的，易于發揮到極致。

回顧挖掘課本素材，可從以下兩方面著手：

1.主題歸類，鞏固記憶。利用課本素材，就是在平時積累的基礎上，按照不同的主題對課文進行分類，分析哪一篇文章可以用于哪一個主題。這樣，讓每一篇文章都找到合適的位置，寫作時就會得心應手了。

2.縱深挖掘，多向聯系。沖刺復習中，對于一些重點課文，要重點做一些“鉆探”，這樣既有助于理解課文，也有助于積累課本素材。如《拿來主義》，可從文化遺產的角度聯系“創新”“與世界接軌”等話題；也可從精華與糟粕的角度聯系“選擇”“美與丑”等話題；還可從交往交流的角度聯系“開放”“封閉”等話題。

三、整合梳理生活素材

近年的高考作文命題取材十分廣泛，選取材料形式豐富多樣，反映了作文命題走進現實生活、貼近考生生活的思想，這與新課標教學的要求是一致的。高考作文特別強調學生關注社會生活、關注人生，強調學生寫出自己的真情實感。這就要求我們在平時高度重視生活積累，及時、廣泛、深刻地了解和思考生活本身，體驗人生，關注社會，激發寫作欲望。臨近高考，時間有限，要充分利用已有的生活資源，著力整合生活中的各類素材，以及由此形成的屬于自己的感受和思考。同時，要善于從紛繁復雜的現象里理出頭緒，發現生活規律，提煉生活本質。具體可從以下兩方面著手：

1.整合梳理自己的生活經歷、體驗與情感。在大考前復習之余，多想想自己，想想自己的生活、自己的心靈，想想那些使你幸福、使你痛苦、使你歡樂、使你憂憤、使你反思的一幕幕情景。如果在考場上，面對作文話題，你能夠迅速打開自己的心靈，讓心中的話化作文字汩汩流出，這樣的文字往往是最有生命力、最為精彩的，因為它是你的真情實感。

2.整合梳理平時老師評講過的作文、印發的范文等。這些作文和范文，你已經熟記于心，讓高考作文與自己積累的材料掛鉤是件十分容易的事。如果在考場上碰到相關的作文話題，語言、結構甚至思想內容等都是可以借鑒的。

通過以上方法，同學們可以全面整合積累熱點素材、課本素材、生活素材，那么怎樣把這些素材銘記于心并以新穎的角度運用于作文中呢？要注意以下兩點：

1.記住素材關鍵點。高考作文中，學生在運用素材的時候常出現史實不清、張冠李戴的情況，有的甚至邏輯不通。這很大的原因就是學生對素材的關鍵內容記憶出現了偏差。針對這種情況，我們在記憶素材的時候首先就要找到其中的關鍵點，并把它們牢牢地記住，進而通過這些關鍵點之間的關系，將整個素材完整地記住。這些關鍵點包括：國家（地點）、時代、人物名字、人物經歷（這個最容易出錯）、結果、涉及的具體數據等內容。

2.回避濫熟觀點。有些素材容易讓人形成既有的思維定勢，比如海倫?凱勒的素材，大

多數同學總是用她的事跡來歌頌身殘志堅、毅力頑強的精神。可是，如果全面了解海倫?凱勒的事跡，就會發現這僅僅是海倫?凱勒優良品質的一部分。比如，“1936年，和海倫?凱勒朝夕相處五十年的沙利文老師離開人間，海倫非常傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，她決心要把老師給她的愛發揚光大。于是，她走遍世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。”從這一小段文字中，我們至少可以發現：海倫?凱勒知恩圖報，樂于奉獻，將沙利文老師的愛發揚光大，和沙利文老師進行著愛的接力，為世界盲人的教育事業和生活做出了重大貢獻。由于素材本身內容的豐富性，我們在提煉觀點的時候，應該努力回避濫熟觀點，做到“人云亦云我不云，老生常談我不談”。

掌握好素材積累與運用方略，相信考生必能在考場上厚積薄發，靈活運用，文由意生。

第四篇：寫作素材積累

寫作素材積累

一、名人名言

1、與朋友交，嚴而有信。——孔子

2、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

3、海內存知己，天涯若比鄰.---------王勃

4、萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——曹雪芹

5、人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。-----魯迅

6、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。——毛澤東

7、朋友間必須是患難相濟，那才能是說的上是真正的友誼。------莎士比亞

8、朋友，不只是困境中的互相幫助，痛苦地向相互撫慰，相聚時的歡聲笑語，誤會是的相互體諒，還有別時的叮嚀，別后的牽念……有朋友的的感覺真好！！-----佚名

9、財富不是永久的朋友，但朋友是永久的財富。-------列夫 托爾斯泰

10、世間最美好的東西，莫過于有幾個有頭腦和信心地都很正直的朋友。-----愛因斯坦

11、朋友是生活中的陽光。------易卜生

12、朋友間的不和，就是敵人進攻的機會。——伊索

13、真實的十分理智的友誼，是人生最美好的無價之寶。——高爾基

14、誰若想在厄運時得到援助，就應在平日待人以寬。——（波斯）薩迪

15、友誼需要—-忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養，諒解去護理。——德國諺語

16、背后稱贊我們的人就是我們的良友。——（西）塞萬提斯

17、真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。——(前蘇)高爾基

18、人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。——馬克思

二、鮮活素材高山流水

春秋時期有位出色的音樂家伯牙。他精于彈琴，據說他彈琴時連吃草的馬也會抬頭傾聽。而當時最懂伯牙琴技之妙的，莫過于鐘子期。伯牙用琴表現高山情懷，鐘子期聽后說：“善哉，峨眉兮若泰山。”伯牙用琴聲表現流水的情調時，他聽后說：“善哉，洋洋兮若江河。”后來，鐘子期因病逝世，伯牙悲痛欲絕的摔破了琴，扯斷了弦，發誓終生不再彈琴。

管鮑之交

春秋時，齊國的管仲與鮑叔牙是好朋友，但是兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白被立為國君，鮑叔牙卻向國軍齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。在管仲的輔助下齊國日益強大，最終成為“九分諸侯，一匡天下”的霸王。成功后的管仲十分感慨地說：“生我者父母，知我者鮑子也。”

人生得一知己足矣

魯迅與瞿秋白相識于1932年春夏之間，彼此一見如故，十分相契。從此后他們為推動革命文化運動而并肩戰斗，結下深厚友誼。在白色恐怖中，瞿秋白避難于魯迅家中，后魯迅為瞿秋白安置住處，讓他用白之的筆名發表雜文，魯迅曾親筆題寫了由瞿秋白擬寫的對聯“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”贈給瞿秋白。在瞿秋白就義后，他仍堅持抱病為之友編印《海上述林》，以此表達深切的悼念。

生命的一半

德國偉大文學家歌德與席勒是親密的朋友。盡管他們在年齡上相差很大，并且性格氣質也有很大不同，但是共同的追求和對文學的熱愛把他們緊緊聯系在一起。席勒寫《威廉· 退爾》的劇本，歌德便將自己搜集到的有關資料全部提供給席勒。而歌德的《威廉· 麥斯特》的寫作也得到了席勒的鼎力相助。席勒英年早逝后，歌德無比悲痛的寫道：“我失去了一個朋友，同時也是失去了我生命中的一半。”

三、美文閱讀

1、同桌的你

無意中，我從書桌里翻出了一張早已被淡忘的照片，從第二排中找到里你——我的同桌。耳邊回蕩著一首歌——同桌的你。

“你是否還會想起，向我借支鋼筆？”記得你是一個健忘的人，考試總忘記帶鋼筆，老向我借。害得一次考試后老師找我談話，說咱倆交頭接耳，可憐的我被老師批了一頓。幸好你不是那種“忘恩負義”之人，下課后你悄悄塞給我一塊糖，使我的“苦”中又透著幾分甜意。

“你是否還會想起，美術課尷尬的你？”你的數學思維如此靈活，但卻是一位“抽象”美術大師。數學課上生龍活虎的你，美術課上卻成了一只兔子，一聲不吭。可是老師卻偏偏喜歡叫你，這可難為了同學的眼睛------你畫的火炬像冰棍，畫的房子像土洞……..正因為有你的涂鴉，平時我最喜歡的課除了體育就是美術。

說到體育，你可真厲害。外表看起來弱不禁風的你，竟是一個不折不扣的體育迷，800米跑如一匹野馬，跳遠超過了上屆第一，又有那么多的人喜歡與你一起打籃球……

“誰把你的書包整理，把書本擺放整齊？”你總是帶著全部的書，卻從不整理，這也許是男孩子的特征吧。記得你曾讓我這位女將幫你整理亂書，我居然同意了，望著那整齊的書，我竟十分得意！

畢業典禮那天，你告訴我你要遠行去北京話讀書。我們最后一次坐在同一張課桌。畢竟兩年了，我強忍著內心的不舍，終于道出了一句話：“你現在知道火炬怎么畫了吧？”你笑了，眼圈有些潮，但笑容依然那么燦爛。

同桌的你，現在到底怎么樣了？我真的好想知道。你的體育成績仍那么優秀嗎？美術的成績有所長進嗎？我真想把《同桌的你》唱給你聽，和你共同回味難忘的小學時光。

升格點評

小學升初中階段，正是孩子剛剛踏入青春期，用與小學完全不同的視角觀察社會和他人的時期，內心的體驗十分敏感。本文的小作者細膩的挑選了同桌的三個小片段，巧妙地套用了三句歌詞，把同桌的男孩描寫的生動形象，讀來既能讓人體會到孩子的天真爛漫，又能感覺到學生在成長，讓人不禁會心一笑。

2、我的同桌

我的同桌是一個美麗漂亮的女生，她有一頭迷人的長發，那雙炯炯有神的大眼睛水汪汪的，動人極了。她高高的鼻梁，一張櫻桃小口總是那樣微笑著，面頰上時常露出甜甜的酒窩。

她長得漂亮，許多人都羨慕她。哦，對了，她的名字叫高銘瑤。

別看我們是一個班，而且還是一桌，可我們倆的性格一點也不一樣。她平時一句話都不說，可辦事想得非常周到，特別仔細、一絲不茍。因此同學送她個外號“鐵娘子”。而我的性

格是太外向了，辦事很隨意，不拘小節，屬于豪放型，因此，同學也給我送了一個外號“假小子”。

這一周，是我們班值周，值周的第一天，老師選了高銘瑤當班長。我一看她當了班長心里很不服氣，心想：“哼！當個班長有什么呀，不就是每天把沒帶值周牌的同學記下來嗎，讓我當，我還不稀罕呢！”

第二天，我起來晚了，急匆匆地吃完早飯后，我就去上學了。剛走到離學校不遠的地方，我一下子想起了沒帶值周牌，我心想：“自己是值周生，不帶值周牌，不僅挨記，還得挨批評，回家取？不行，肯定遲到，遲到也得被記，怎么辦？算了，直接到學校再說。”于是我加快了腳步，向學校走去。

我一到校門口，只見高銘瑤站在那兒，我眼前一亮，緊皺的眉頭舒展開了，正要走過去，只聽她說：

“你的值周牌呢？”

“哦，我忘帶了，明天一定帶。”

“那我得把你的名兒記下來。”

“什么，記我的名字，你這是為什么？你一記，我們班的流動紅旗可就沒有了！”我氣憤地說。

“不行，必須記。”她斬釘截鐵地說。

因為這件事，我從那以后再沒有和她說過話，即使她主動和我說話，我也是一轉身就走了。

有一天，正要下課時，她給了我一張紙條，上面寫著：“對不起，請你理解我，雖然上次咱班沒得著紀律紅旗，可那是用誠實換來的，誠實比金子還可貴呀！”我看了這張紙條，心想：“是啊，那天是我不對，本來我就沒理，還對她發火，這就更不應該了。”

第二天，我來到了學校，跟她說：“是我錯了，我不該沖你發脾氣，你記我是對的，說對不起的應該是我呀。”于是，我們倆和好如初。

通過這件事，我想：她多象包拯啊，一辦起“案”來，真是鐵面無私、六親不認呀！我的同桌是個近視眼，他很聰明但就是不愛學習。眼很小可能是因為帶眼鏡帶的吧？低矮的鼻梁是被眼鏡壓的，一張不是多會說話的嘴總是說不過我，我們相處得很融恰。

3、我的同桌

她行如風，站如松。

她光挑別人的弱點，說得讓你心服口服；她講起道理滔滔不絕，一口下去無人相比；她寫起作來文采飛揚，如果用班長的話來說，那就是神速簡直不是人。

她是讓我佩服的人，是讓我自己找會自信的人，是讓我改正錯誤的人，是讓我成天尊重她的人，是我天天看著她臉色做事的人，是她讓我更加努力的人。

是她，是她，就是她，她便是在我心目中無人能比的同桌。

“君子一言，四馬難追”同桌總是這樣訓我。原因是我沒寫兩天前的作業，說好今天早上就完成的，可我又沒寫完，這不正在唾沫飛揚的訓我呢。我煩掉了，我發瘋了，我終于忍受不了了，真的真的不行了，我怎么覺得世界末日就要來臨了。我鼓足勇氣向她大聲喊道：“我不是君子，你是嗎？”當然我知道在這個方面女孩子的作業總是比男孩子做的工整，交的及時。但是她卻說：

“我才不是什么君子，我是好女，讓人追求已久的月光美少女。”我趕快做著加速運動跑到窗口開始吐，我無奈的喊一句：“暈，我狂暈，我吐，我狂吐。”

“不經歷風雨，怎能見彩虹。失敗是成功之母。堅持就是勝利”。她總是在我考試不及格或者犯錯誤的時候在我“傷口上撒鹽”，告訴我這些大道理。我只所以記的如此深刻，原因很簡單，她說的這幾句，聽的我耳朵都出了繭子了。我承認她學習比我好，懂的大道理比我多，那也不應該這樣對我吧，我一直對她很有意見。

我最喜歡在上課的時候爬著或者躺著聽課，只要是和我一個班的同學，都知道我這個壞毛病，但自從和這個懂的大道理的丫頭坐上以后，我的天空沒了光彩，沒了自由，天天都是她的嘮叨。說這樣的行為是對老師的不尊重，這樣做是對自己身體的不負責，這樣做將來你就是個植物人。我一聽楞了很久，植物人，這樣嚴重，我怎么就不知道啊，完啦，一個全新的植物人即將誕生，啊，好可怕。我立刻做正，挺胸，抬頭，之后認真聽講起來。但是頭總是剛抬起４５度角后，一下又掉到-４５度了。哎！她給我來句，別總是給別人磕頭啦，他們不會給你給錢的，我忍受這傷痛心靈的刺激，我只好服從，因為她是我的上司。

她作文寫的那是不用說，如果用一個字，那就是“棒”，如果用二個字，那就是“很棒”，如果用三個字，那就是“相當棒”。讓我很欣賞，每次考試出來，她的作文是頭條新聞，不知道讀了多少次，反正她的行為讓很多男孩子不服氣，總是說，她不是人，簡直是個變態。但是她告訴我，不理他們，走自己的路讓別人去說吧．

后來我才發現這個讓我討厭到極點的丫頭，這個讓我一直很有意見的同桌，這個懂的這樣多道理的人卻不自戀。我真的真的開始喜歡上人家了，我佩服她了，我開始學習她，向她看齊，她總是指導我的寫作。后來，經過我的反復“走訪調查”和“用心試探”，又有了一個新的發現，這個丫頭其實很善良，還會幫助別人呢。

那天扶老人過十字路口，我跟上她都占了光，那夸她的人，一直看著我，我一直沖著他們笑，大家說我們是好孩子，我當時立刻就愛上了這個丫頭。心里樂的我啊，好開心，心想如果這輩子有了她，那我就幸福死了。如果把我這個粗心，卻不愛幫助人，學習又一般的人嫁給她，我真是三生有辛啊，我這樣幻想著。一下被她拍了一下頭，“走啦！”

一年后，在她的精心幫助和指導下，還有“監控”和“操作”下，我這個苯的不是一般的男孩子，學會了與她一樣的道德與精神。同時和她一起走進了這個充滿挑戰的天堂—畢業班。當時我好像換了一個人，就連我的一言一行都變啦，別人都好像不認識我了，都說這個是馬開東嗎？這都是托我同桌的服氣。我上課認真聽了，不再爬下或者躺下，犯錯誤少的不能再少了，已經不是以前的小孩子了，初三一年我和她又是同桌，也許這就是他們所說的緣吧，我一直珍惜著。

雖然是同桌離的很近，但是每天除了說題，別的話幾乎沒有，第一次考試過去了，當然在她的提拔和指揮下，我由年級53名(130人)加速升到29名，她第30名。但是她卻沒因為我考過了她而不幫助我，再后來我對這個學習有了點興趣，最終沖到年級18名，她一直在30名徘徊，她微笑著對我說，“嘿嘿，今天的你已經不是以前的你了，是我的影子了。”我笑著答道，“幸運的是謝謝上帝把你賜與給我。”她立刻上來揍我，我一下拉住她的手，抱住她，我表白了，我說：“文靜我喜歡你。”在那一刻，我們四目相對，這輩子不會忘記。

中考悄然離去，這將意味著我們將要告別，那天的話還好沒有被風吹散，她對我說，永遠不要忘記學習第一，別的第二，忘記我你是小豬。說完笑著走開，快要轉彎了，她大聲喊著，“如果高中在一個班，我們再坐同桌。”她哭了，我也是，我沖向前去，不知道是什么力量，我不由了再次拉住她的手，之后抱住她，我對她說，“謝謝你，我不會忘記你，就算再有比你優秀的，我只喜歡你一個，我只對你有感覺。”

后來的我們如愿以償的考上了高中，我僅比她高8分，同桌卻沒有做成，但是回憶總是美好的吧，現在一想起來真是不后悔，雖然做的過分，但是這輩子不忘記這個丫頭，更不忘記那個瞬間，不忘記那種感覺．不忘記那些銘記的日子吧！我想這輩子最難忘記的人就算她了吧。

歲月難得沉默，秋風怨倦漂泊。看著桌上的日記本，我不由想起了我的同桌，想起了我與她的一切，一切都是那樣的清晰，一切都是那樣的美好，一切都是那樣的難以忘記。因為她使我自信，勇氣，成功。如果用二個字評價我同桌，那就是偉大。

我做著勻加速運動去追求我的夢想，一路上同桌繼續給我了鼓勵，一直為我加油，我想我不會辜負她，我含淚放下一切，拉她的手走向另外一個全新的開始??

第五篇：如何積累寫作素材

如何積累寫作素材

生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情。但對于三年級的學生來說，他們往往不知道應該怎樣去運用生活中的材料。我認為可以通過以下幾種方式積淀素材。

一、從自己的生活中發現、積累素材。

生活是作文的源泉，教師要經常引導學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等。現在我們學校修了塑膠跑道，校園變的比以前漂亮了，可以讓學生看看校園里的花、草、樹木等景物有什么變化？老師和學生在校園干什么？他們做的事你看了有什么想法？還有自己到學校后做了什么事？怎樣做的？還有今天老師講的什么課，有什么變化？同學與同學之間又發生了什么事？再如星期天節假日把你看到、聽到的都記下來都是很好的寫作素材。在下雨時，引導學生觀察下雨時，下雨后的變化，記下自己觀察到的情景。打針時，注意觀察醫生是怎么做的，打針時你的心情，打針后自己的感受。冬天來了，讓學生觀察天氣的變化，校園景物的變化和人們衣著的變化。然后把自己看見的，自己想到的記下來，學生因為是自己親眼看見的，親自體驗的，所以都寫的很好。學生在不知不覺中感受到生活中有數不盡的新鮮事，激發學生熱愛生活，去觀察生活，去發現生活。

我在一個下雪天指導學生即興作文時，讓學生到操場上去觀察雪花，學生觀察了五分鐘，仍然不肯進教室，然后讓學生以《雪》為題寫一篇短文，描寫雪中的景色，還要寫出自己的真實感受。古今中外，歷代的作家詩人寫了不少贊美雪的詩文，但詩人與孩子的感受不會相同，學生們各自的感受也不會完全一樣。有的學生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束；有的學生寫雪花落在地上不見了，我伸手去接，雪花碰到我的手就化了，我真想讓它在我手中多呆一會兒；有的則由雪想到了那些純潔如雪的人；還有好動的學生希望雪花快快落，多多地落，好出去打雪仗；??同樣的時間，同樣的景物，觀后卻有著不同的感受。由于這些都是學生內心的真實體驗，因而每篇文章都真實感人。

二、積極開展活動，拓展學生生活的空間積累素材。

教師要緊扣教材組織學生參加校內外活動，如小飼養、小制作、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。教師指導學生活動應常“換”常“新”，這樣才能讓學生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現場指

導，先讓學生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當的話等。人教版第五冊第三單元都是描寫秋天的文章，在語文園地三中，口語交際和習作中要求學生說秋天的快樂，寫秋天的美麗，就可以組織學生去郊游，尋找秋天的足跡，讓學生走出教室，在生活中觀察，參與活動中，積淀習作的素材。

三、從大量閱讀的書籍中積累寫作素材。

大量的閱讀有益的書籍不僅能使我們獲得許多課外知識，還能幫助我們積累寫作素材。我們可以分類摘記。譬如，恰當的詞、優美語句、精彩片段等。在摘記時還可以加進去自己的見解和認識。這些在作文時自有妙用。

四、培養學生堅持寫日記的好習慣，從而積累寫作素材。

培養學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當的指導，學生那種“腹中空空，無話可說”，的局面就會得到改善。學生的寫作水平也會得到一定的提高。