第一篇：大學該看的書
<山楂樹之戀><情書>/巖井俊二
暢銷書:<做最好的自己>李開復<情商:它為什么比智商更重要>丹尼爾·戈爾曼<誰動了我的奶酪><致加西亞的信><拿破侖·西爾成功學全書><如何掌控自己的時間和生活>
<高校能人士的七個習慣>
中國古典著作:<論語><道德經><易經><孫子兵法>
<三十六計><三國演義><史記><東周列國志>
現代著作:<中國現代史><毛澤東選集><鄧小平文選>
西方著作:羅素<西方哲學史>黑格爾<辯證法>霍金 <時間簡史>
名人傳記:<曾國藩書信全集><胡雪巖全傳>
思維訓練:愛德華·德·波諾<思維的訓練><六頂思考帽>
工作前的讀物:<工作中無小事><你在為誰工作><不要只做我告訴你的事><我愛笨老板>
管理類:彼得·德魯克<卓有成效的管理者><管理的實踐> <管理:任務,責任,實踐>
<成果管理><21世紀管理的挑戰><旁觀者:管理大師德魯克回憶錄>哈羅得·孔茨<管理學><松下幸之助管理全集><看不見的新大陸><追求卓越><競爭戰略><藍海戰略><基業長青>< 發現利潤區>菲利浦<營銷管理>
《執行》《管理百年》
相關專業的 暢銷書
《管人的真理》《影響力：你為什么會說“是”》《現在發現你的優勢》
《心理學的故事》《魅力贏天下》《鮑威爾領導秘訣》
《工作與人性》《馬斯洛管理》《渴求成就》
《社會與經濟組織理論》《經濟人員的職能》《管理工作的本質》
《讓工作適合管理者》《現代企業的領導藝術》《平衡計分卡》
《人力資源管理》《雇員培訓與開發》《員工招募、面試甄選和崗前引導》
經濟類：
曼昆〈經濟學原理〉
科斯、阿爾欽、諾思財產權利與制度選擇——產前學派與新制度學派譯文集
吳敬鏈：當代中國經濟改革：戰略與實施
企業案例
〈道路與夢想〉 〈 從優秀到卓越〉〈 聯想為什么〉〈 海兒，中國造〉〈走出中華〉
〈大變局〉〈只有偏執狂才能生存〉〈杰克·韋爾奇自傳〉 〈差距：中國一流企
業距世界一流企業有多遠〉
第二篇：《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感（通用）
《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感范文（通用5篇）
當閱讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感1最近，兒子的老師推薦了一本叫《爸爸媽媽，我該怎么看書》的書。這本書是譚旭東的新作，針對7—12歲的親子閱讀，闡述了他獨到而深刻的理解。
對于我而言，閱讀已經是比較遙遠的事情，這本書是我近十年來第一次正兒八經為了讀書而讀的書，當然了出發點是為了孩子，剛拿到這本書的時候，只是簡單的翻閱了幾頁，因為工作的關系，只有睡前的一段時間來閱讀，兩天看下來，我發現自己已經能夠心平氣和地從書中尋找解決困惑的內容，收獲很大。作為一個80后父親，小學期間我便將半白話文的四大名著讀了個遍，說起動力，因為小學的語文老師是我的偶像。這種閱讀的好習慣一直帶到了梅嶺中學，劉墉/席慕容的散文小說幾乎沒有遺漏，長期的積累讓我的語文成績一直到高考都是名列前茅，也曾經在《榕樹下》發表過幾篇隨筆，這一切都歸功于堅持閱讀的好習慣。然而現在，在指導孩子閱讀的時候，困惑卻出現了：
從譚老師的書中，我得到了答案，深受啟發，簡單歸納了以下幾點：
四、相比課本閱讀，課外閱讀不針對考試，也沒有強制閱讀任務，但課外閱讀一定要讀純正、精美的作品，只有這樣才能提高孩子的閱讀趣味。讓孩子多讀書，讀好書，多接受藝術的熏陶，多培養一些好的生活習慣，讓他們有一個健康的心態；
五、中國古典名著的閱讀，要根據孩子的年齡段。接受度來引導，不可操之過急；
六、讓閱讀成為生活習慣，讓孩子多和同學、朋友、老師、家人分享閱讀的故事內容和讀的感受，也提高了自己的語言表達能力。
當兒子抱著我，特別好奇地問我九大星、恐龍、黑洞、趙云、諸葛亮的時候，我覺得幸福滿滿。讓孩子告別游戲王者榮耀，告別我的世界感受親子時光，享受閱讀快樂！全家一起努力！
《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感2上周學校老師給家長們推薦了一本叫《爸爸媽媽，我該怎么看書》的書，希望我們做家長的認真的讀一讀。抱著學習的心態一路讀下去，勾勾畫畫，收獲頗豐。這本書的作者是譚旭東老師，他是著名兒童文學作家、親子教育專家，這是一本囊括近幾年國內外著名幼兒文學作家、兒童文學作家以及國際國內著名插畫、繪畫大師作品的詳細兒童閱讀指導讀物。
我總結了一下本書中給我們講述了：要做一個讀書的人，我想首先父母要做一個讀書的父母，那孩子才能有樣學樣的做一個讀書的人；要享受讀書的樂趣；要閱讀經典和名著，其好處是可以培養耐心，培養思考力；讀書有方法，可以隨讀、細讀和進行批判性閱讀；和孩子分享閱讀的快樂；養成良好的閱讀習慣，即要遠離壞書、少讀流行書和少看電視，少上網；以及如何高效閱讀和文學名著導讀等有關閱讀的方方面面。
我的學生時代，家里的條件不好，可看的書很少。所以在我女兒上幼兒園時，我經常借一些繪本回來和她一起閱讀，一起看，一起笑，一起簡單的沉浸在書的海洋里。隨著年齡的增長，識字量的增加，她看的書越來越多，越來越厚，內容也越來越雜。可是我陪著她一起讀書的時間卻越來越少了，當她喊我時，我總是在說媽媽在做家務呢。現在她已經很少再和我一起討論看過的書了。看完本書后，我覺得咱是應該好好的檢討一下了。
書中給孩子們列了一張書單，讓我們明白了什么樣的書適合自己的孩子，不會再為孩子選課外書而困惑。書中也講了只要孩子讀的書不是不健康的書，就要對孩子的興趣給予肯定。父母對孩子閱讀的引導，不是根據自己的興趣來的，而是要在尊重孩子興趣的基礎上，盡可能地拓寬孩子的閱讀面并提升其品味。前兩天女兒還講到，等她手上的.《湯小團》（關于歷史東周列國的）看完，借一些和地理英國的書回來給她看一看。對于她的這點小要求，咱還是要努力做到的。
這本書是收集譚旭東老師寫過的一些隨筆，講述了如何建立孩子的自信、自尊、愛心；如何培養孩子的閱讀興趣和習慣；如何培養孩子的藝術特長；倡導寬容有愛的家風等各方面。讀完這本書，讓我明白了閱讀養心，閱讀怡情，閱讀教人審美，閱讀讓人優雅。
《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感3孩子升入二年級，越發地喜歡看書了，空閑時常常一個人抱著書坐在她的小書桌前靜靜地閱讀，我和她爸爸見了都很欣喜，但同時又有些迷惘，到底該如何正確地引導她去看書。女兒還小，缺乏足夠的辨識能力，當今社會資源豐富，各種信息也五花八門，我該如何引導她去尋找發現那些真正有價值有內涵、既有溫度又有深度的好書？卷帙浩繁，渺如煙海，我該如何引導她利用有限的時間高效地讀書？這些問題深深地困擾著我，直到有一天老師們向大家推薦了一本名叫《爸爸媽媽，我該怎么看書》的書。
抱著好奇和急于解惑的心態，我去看了這本書，拜讀之后，感觸良多。這本書是著名兒童文學作家、親子教育專家譚旭東先生的新作，書中內容豐富，既有理論基礎，又有實例講解，針對1—6歲、7—12歲的孩子，分年齡階段，對應相應的詳盡細微閱讀方案和可操作性強的細則指導，非常實用。
在書中，作者極力呼吁我們，在引導孩子閱讀之前，自己首先要成為好讀書、多讀書的父母，以身作則，進而才能培養孩子熱愛閱讀的習慣。對此我深有認同，記得曾看過一個采訪，采訪對象是20××年江蘇省高考理科狀元華天韻的母親，采訪過程中她提到，在天韻小的時候，她為了培養女兒熱愛閱讀的興趣和習慣，整整四年都未曾看過電視，而這帶來的成果也是斐然的，天韻此后的十幾年都深深沉迷于書籍的海洋中，而這也為她增添了幾分內省的氣質，早早地超越同齡人成熟起來。由此可見，讀書，不僅可以幫人培養良好清晰的思維方式，滿足人的情感需求，更加可以增添人內省的氣質。
而令我印象尤為深刻的是，在《爸爸媽媽》這本書中，作者著力強調了要讓孩子們體會到學習的樂趣，這一點在當今略顯功利化的教育制度中實在難能可貴。比如說，作者在這邊書的“六年級學生如何高效閱讀”中講到自己女兒的一些閱讀方法，作者就不讓自己的女兒寫讀后感，更不要求女兒回答任何問題，講任何大道理，還會經常鼓勵孩子少年報刊、《兒童文學》等雜志，以補充語文課的不足。這讓我想起了自己小侄女，她如今已經上大學了，從小便一直熱愛閱讀，但對讀書筆記這件事卻一直嗤之以鼻，尤記得她小時候老師布置了很多讀書筆記一類的作業時，不想做卻又不得不做時愁眉苦臉的情景，久而久之，所謂的讀書筆記也就變成了交差式的形象工程，失去了其實質性的意義，只要湊夠字數就行，至于質量，則不忍提及。其實仔細想來，孩子帶著任務去閱讀，便會有一定壓力，本來快樂的閱讀體驗沒有了，就如同你看過一場電影后要寫觀后感一樣，一下子就沒有了觀影的樂趣，因為有任務啊！但事實上，閱讀的過程，深入到文章段落之中，去感受去共鳴，去獲得快樂的體驗和心理上的滿足，這才是最重要也是最寶貴的，如此一來，時間一久，量變引起質變，孩子的閱讀能力，精神境界，便會自然而然地大幅度提升了。
很多人都愛追問讀書的意義、用處所在，而當你真正深入到書籍本身之中去，去體會其中悲歡喜怒，便會自然而然地發現，讀書并無所謂任何現實功利性的意義或目的，對真正體味到其中樂趣并熱愛的人來說，就如同吃飯睡覺，必需卻也凡常，一切的意義皆是樂趣產生后的衍生品。而讀書帶來的情感上的巨大滿足，本身已是最大的意義所在了。就如同日常生活中，簡單的青菜粥米可以維持你的生命，卻無法讓你獲得滋潤與滿足，閱讀，是精神的脂膏，讓你快樂而滿足。
想起我的父親，一個在農村務農的老人，他也如眾多鄉村中的人一樣，為生活瑣事所纏繞，但倘若一有空閑，他便會停下閱讀，如饑似渴地吮吸一切可以接觸到的字紙，夕光濡染下，他的神情是那樣地滿足而快樂。而我終于明白了博爾赫斯的那句話：“如果世上真的有天堂，那一定是座圖書館的模樣！”希望我們的孩子都能與書籍相伴，在書香中快樂一生！
《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感4人生有很多是快樂的事，而陪孩子讀書也算其一，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，多讀書，讀好書，長大后才有好的前途”在孩子很小的時候，我就經常買書，但怎么選擇適合孩子的書成了我最大的難題。最近，孩子學校的班主任王老師推薦我看了一本書，《爸爸媽媽，我該怎么看書》這本書是著名兒童文學作家譚旭東的新作，這本書中給我們講述了要做一個讀書的人，要享受讀書的樂趣，要閱讀經典和名著，其好處是可以培養耐心，培養思考力，讀書有方法，可以隨讀、細讀，和孩子分享閱讀的快樂，養成良好的閱讀習慣，即要遠離壞書、少讀流行書和少看電視。
作者在這本書中講到自己女兒的一些閱讀方法，作者從不讓自己的女兒寫讀后感，更不要求孩子回答任何問題，講什么道理，還會經常鼓勵孩子讀一些《少年報刊》 《兒童文學》等雜志，以補充語文課的不足。對書中作者的一些觀點，我也有同感，如作者認為現如今有人提出的“海量閱讀”、“主題閱讀”都是功利性閱讀。閱讀能力的提高是有一個過程的。在識字量不多，理解力不夠的時候，就要慢慢讀，用心讀，讀懂，讀透，才能體會到快樂，才有收獲。等識字量大了，理解力也強了些時，就要盡量讀整本的書，或者多讀一些，優美生動的文字，培養自己高雅的閱讀興趣，給自己的閱讀增加一些難度。如果一開始讀書就追求“海量”、就扣著“主題”讀，那還有什么興趣和快樂而言呢？
教會孩子熱愛讀書并懂得怎樣讀書，是我給予孩子最大的財富。孩子的閱讀，不僅僅是在學校，更多的是在家里和平時。培養孩子良好的生活與學習習慣，我負有義不容辭的責任。和孩子一起讀書學習，帶動了孩子讀書的興趣，開發了孩子的潛能，培養了孩子好學的習慣，同時提高了孩子的綜合素質，教會孩子如何熱愛生活、享受生活。和孩子一起讀書學習，同時也給我提供了一個和孩子一起讀書、一起學習的機會，更多了解孩子的內心，促進了親子關系的加強，營造了良好的家庭氛圍，增進家庭的溝通。
所以，無論我們的工作和生活有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對我自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于孩子在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于文化修養上的提高。我相信未來的某一天，我的孩子會對我說：“感謝媽媽給予了我最大的財富，教會了我熱愛讀書并懂得怎樣讀書！”為孩子的一生播下了幸福種子！
《爸爸媽媽，我該怎么看書》讀后感5最近，班主任語文老師推薦了《爸爸媽媽我該怎么看書》這本書，原本以為是理論學習的工具書，就隨手翻了翻，沒想到譚旭東老師的這本書，真的很值得一讀，難怪得到班主任崔老師的推薦！從粗淺的方面來講，教你怎么看書，從更深的層次來說，就能讀到譚旭東老師對于教育的思考，同時，也讓我明白了，自己在孩子的家庭教育中，還有很多的欠缺。
自從做了家長以后，我也和大多家長一樣，有著望子成龍，望女成鳳的想法，但一直也不知道從何入手，就拿最簡單的閱讀來說，自認為讀書，就必須記住好詞好句，再寫讀后感，一套流程下來，才會有閱讀效果。為此，孩子的課外讀物都是經過我的精挑細選，不按要求來閱讀，我就批評他。讀了譚旭東老師的書后，讓我明白了，讀書最重要的是用心，動腦筋，體會文字的美妙之處，進入情景，展開想象和思考，充分挖掘閱讀的潛能。
在孩子上幼兒園的時候，經常親子閱讀，自從孩子上了小學后，學習了拼音，認識了些許漢字，就認為沒有必要再陪孩子親子閱讀了，應該聽聽很多專家的話，大膽放手才是王道，讀了這本書，才知道，親子閱讀越早越好，而且可以延續到15歲，而且親子閱讀不是單純地給孩子講故事，而是運用多種的閱讀方法，讓孩子在聽一聽，看一看，玩一玩的閱讀過程中感受，體驗，直到掌握閱讀的內容，喚起孩子的創造力和想象力。
其次，以前在為孩子選書的時候，總是偏向于作文類，或是故事類的書，例如《柳林風聲》，《小王子》等等，認為只有這些課標性的讀物才能提高孩子的詞匯量，像類似于圖畫書，科技書，歷史類的書就輕易地否定了。看完了譚旭東的這本書，才知道，只要孩子看的不是不健康的書，要對他的興趣給予充分的肯定，家長對于孩子的閱讀引導，不是根據自己的興趣來，而要建立在尊重孩子的興趣基礎上。盡可能地拓寬孩子的閱讀面。
在這本書中，譚旭東老師還推薦了很多適合爸爸媽媽一起讀的書，甚至還推薦了1—6年級的閱讀書名單。陪孩子成長的過程，其實也是家長再次學習的過程，讓我們家長懂得什么樣的書適合孩子，不再為孩子讀什么樣的課外書而困惑。
愿書香伴童年，書香伴人生……
第三篇：看書推薦范文
【提高領導力七本必讀書】
1、《卓有成效的管理者》
2、《旁觀者》
3、《管理的實踐》
4、《基業長青》
5、《從優秀到卓越》
6、《世界是平的》
7、《領導力》。
【金融從業者必看十大圖書】
1、曼昆《經濟學原理》
2、弗雷德里克.S.米什金《貨幣金融學》
3、弗蘭克.J.法博齊《金融市場與金融機構基礎》
4、滋維.博迪《投資學》
5、斯蒂芬.A.羅斯《公司理財》6 保羅.克魯格曼《國際經濟學》
7、約翰 C.赫爾《期權期貨及其他衍生產品》
【女孩子值得一讀的十本書】
①張愛玲《傾城之戀》；②杜拉斯《情人》；③海蒂《性學報告》；④村上春樹《挪威的森林》；⑤渡邊淳一《男人這東西》；⑥錢鐘書《圍城》；⑦勞倫斯《查太萊夫人的情人》；⑧泰戈爾《草葉集》；⑨.塞林格《麥田里的守望者》；⑩米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》。
【管理者必讀的10部書】
一、《卓有成效的管理者》；
二、《只有偏執狂才能生存》；
三、《二十二條商規》；
四、《惠普方略》；
五、《韋爾奇自傳》；
六、《從優秀到卓越》；
七、《活法》；
八、《跨越文化浪潮》；
九、《管理行為》；
十、《馬奇論管理》。
第四篇：大學,究竟該怎么讀？
大學，究竟該怎么讀？
—讀《北大批判：中國高等教育有病》有感
“批判”、“有病”多么犀利的字眼，讓我駭然的同時也暗暗替作者捏了一把冷汗。中國高等教育存在問題是個不爭的事實，但是誰那么不客氣，竟拿北大開刀？中國高等教育究竟有什么病？帶著疑問我細細地讀完了整本書。
《北大批判》真是一本不可多得的好書，書中可圈可點之處頗多。作者薛涌，本科就讀于北京大學，后在耶魯大學歷史系修完博士課程，對于中西方教育都有深刻的理解。作者號稱“反智先生”，近年來在國內媒體上頗為活躍，撰寫大量評論，許多言論頗富激烈性、爭議性。難怪他對北大的批判一針見血。《北大批判》是針對中國教育積弊的力作，也是作者薛涌多年來從事教育工作的經驗，書中詳細分析西方大學教育的種種先進的理念與實踐，從而對比分析出中國高等教育的種種缺失，力圖為改正中國高等教育的弊端獻計獻策，諸如“討論班制度” “砍掉泛濫成災的博士課程”“歷史文學和精英教育”等等，以圖提升中國高等教育的競爭。
整本書共分六章，因為不是一本學術專著，各部的內容邏輯就不講究連貫和一致性，讀者可以就自己的興趣，擇取讀之。書中很多地方都給我很大啟發，這里只結合書中給我影響最深的部分談談我自己的感受。
當我們從“千軍萬馬過獨木橋”的高考中脫穎而出順利踏進象牙塔時，真可謂是“恰同學少年，風華正茂”。相信大部分大一新生對于大學生活都是滿懷期待的。然而，現在大學生生活現狀卻讓人擔憂。在現今的大學校園里，“無聊”“郁悶”成了大學生的口頭禪。“大一不知道該干什么，大二知道干什么卻不想干，大三想干卻沒有時間了，大四有時間卻畢業了”，流傳已久的順口溜似乎成了大學生生活的真實寫照。可見很多人對于大學四年該怎么度過是很迷茫的。大學學什么？鄭也夫先生有一篇演講稿“大學教育教什么？”，歸納為三個方面：讀書、寫論文和思考，理工科還要加上實驗。薛先生對“大學學什么”提供的答案正與鄭先生的答案相呼應。
首先是讀書。很多大學生認為文學，特別是歷史，是“無用的”，而薛先生卻認為大學里讀寫“無用”的書，往往能成為有用的人。這一點我是非常贊同的。培根曾經說過：讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人長于思辯。可見一些看似“無用”的書對人的思維及人格完成都是至關重要的。但是如果你在現在的大學校園讀中國歷史，讀白居易，讀李白，肯定會有人送你一句話：這人瘋了。也難怪，當文學院的人都不讀詩了，當歷史學院的人連簡單的史實都說不上來的時候，你還能要求其他學院的學生去讀詩讀史嗎？我經常去課室或者圖書館自習，很少看見有人閱讀除了教科書之外的書，有也是時尚雜志而已。大學四年讀下來，除了那幾本教科書之外什么書都沒看，你的視野能有多廣呢？就算你把每一本教科書都讀熟讀透，你也只不過懂了冰山一角而已，何況你未必有去弄懂它呢？教科書教會你的只是一門技能而已，而那些“沒用”的書教給你的是一種批判性思維，讓你一輩子受益無窮。
其次是論辯。在薛先生的書中，提到一個觀點：“什么是大學的核心？在我看來，最重要的就是disputation（論辯）。這種“論辯”，并不一定是公開的口頭辯論，而更多的是在心靈中默然進行的是非辨析，是一種永無止境的精神努力。”論辯意味著對同一論題形成正面和反面兩種觀點，通過辯論逼出真理的邏輯。可是論辯的前提是什么?是獨立自由的思想和對真理的主動性求知。首先，沒有獨立自由思想，結論都給限定了，怎么可能進行心靈的是非辨析呢？比如高校的期末考試特別是文科的，考試的時候只要你把書本的內容默寫出來就可以了。大部分考生都會寫很多，因為老師是按點給分的，錯了的部分并不會扣分。也就是說學生根本不知道他寫的是什么，對于知識他只是囫圇吞棗，并沒有細細咀嚼。這樣的學生只是考試的工具而已，他怎么會去論辯呢？如果他不按點寫，而是按照自己的想法，天馬行空的陳述一番，但老師找不到點給分啊？那怎么辦？誰敢冒這個險？其次，追求真理需要主動性。我們都習慣了高中的學習模式：老師在講臺上講，而我們要做就是把老師講的內容無條件的裝進我們的腦。如果你去高校的教室走一圈，你同樣能發現這種情況：在一間階梯大教室里，老師在上面滔滔不絕的講，講臺下面坐著一百多個無精打采的學生，偶爾低頭抄抄筆記。這就是典型的“滿堂灌”教學模式，學生都很怕被老師點到回答問題更別說主動舉手跟老師辯論了，所以課堂氣氛一般都是死氣沉沉的。只是機械的接受，只問“是什么”而不問“為什么”，這樣怎么能逼出真理的邏輯呢？只有進行心靈的是非辨析才能觸類旁通，否則就只是單單背了幾本教材而已。
再次是讀和寫。在薛先生的書里，讀和寫是事業成功的關鍵。通過讀和寫和世界建立聯系。前面已經談到了“讀”，這里不再贅述。薛先生說的很對，什么都寫才是什么都想。你在寫的過程就是想的過程。但是許多高校卻不重視讀和寫，學生自己也不注重讀和寫。基本上老師不布置作業，學生是很少寫的。就我而言，也是這樣的。大一大二兩年，寫的東西是很少的。大抵寫完之后也就忘了，因為沒有去思考。看看周圍的同學也是沒有幾個寫的，幾乎看不到他們動筆。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只知道學而不知道思考學了也罔學，做學問需要反芻。寫的另一個方面是為了表達自己，與世界建立聯系。許多大學生不注重培養自己寫的能力，到畢業的時候連求職信都寫不好，用人單位又怎么用你呢？
最后是well-rounded person。大學對學生最大的訓練是教他或她怎么當一個“君子”，也就是well-rounded person（飽滿的全面發展的人格），這樣的“君子”所指的，其實就是一種人生的品格：有獨立的道德判斷和意志，有自己對生活和世界的理解，知道怎么應付挑戰，怎么自我發展，怎么創造自己生命的價值。清華校訓“自強不息，厚德載物”來源于《周易》的兩句話：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。意思是君子應不屈不撓，增厚美德，容載萬物。清華的校訓說明教育的第一
使命是人格的完善，而非技能的培養。然而現實中，許多人都把大學當做技校來上，并沒有多少人真正的去完善自己的人格。于是大學生道德缺失的事件屢出不窮。鬧得沸沸揚揚的“藥家鑫事件”給我們敲響了一個警鐘。更讓人震驚的是他的同門師妹的言論：“我要是他(藥家鑫)，我也捅??怎么沒想著受害人(藥家鑫事件中的死者)當時不要臉來著，記車牌？”太可怕了受害者維護自己的利益怎么成了不要臉的事了？藥家鑫師妹的言論讓我們再次見識到了不少年輕人對于生命的漠視、對他人生命的輕視和對異類生命的摧殘的嚴重傾向。這不得不引起我們深思：在培養社會精英的同時，我們是不是忽略了什么？
孟子曰：“先立乎其大者，則其小者不能奪也。此為大人而已矣。”這句話是說當你確立了對你的心靈而言是最重要的東西后，就不會讓那些瑣碎之務喧賓奪主地占據你的心胸。所以還在迷茫的朋友們，為自己的人生樹立一個方向吧！待你大學四年畢業后，再回首，也就不枉這四年了。
第五篇：大學選修課該怎么上
大學選修課該怎么上
隨著大學畢業生就業壓力逐年增加，近年來，一種“潛規則”也漸漸出現在大學生選修課當中——“必修課選逃，選修課必逃”。在很多大學生的生活中，選修課似乎成為了一種“雞肋”。食之無味，棄之又得不到學分。現在的高校都實行“學分制”，除了必修課的學分一定要修滿一定分數外，選修課的學分也被做了硬性規定很多學生在選擇選修課的時候都有自己的訣竅，比如說，選擇最后是交論文的而不是考試的，選擇老師不點名的而不是必須課課都得到的。對于學校來說，學生們對待選修課的態度顯然與當初開設選修課的初衷是相違背的，但是對于學生們來說，想對選修課說聲“愛你”真的很難。
部分同學過于重視眼前利益，沒有長遠規劃。一些同學抱著只為完成學分的心態選修課程，以便盡快修完，好給以后的專業課學習騰出時間。也有同學表示，學起來輕松的選修課程就算不太喜歡也會考慮選擇。也有部分同學有從眾心理，會盲目跟著別人選，或選同學上過的課，覺得這樣“心里有底”。
老實說，一聽到“選修課”這個詞我就有一種輕松、自由的感覺，因為我認為選修課是自己根據自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就會花時間和精力去學習這門課。我們也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我們能夠用時間去學習它、去研究它、去推敲它，我們就能夠有做好這些事或是勝任這個工作的基礎條件。自從我上選修課以來，我就有著這么一種感受，認為選修課學的知識不比公共課少，甚至我還認為，選修課學的知識要比公共課學的知識多。
對于我的這種認為，其實我真的不知道是對還是錯，但是，我可以堅定的說，對于我個人來說，選修課學的知識確實要比公共課學的知識多的多。經過同學們的反映和自己的觀察，我發現，對于那些大學必修的公共課，絕大部分都不是同學們的興趣點所在，也就是說，同學們是因為公共課是大學必修的課程而去學，而不是因為同學們自己的興趣或是愛好去學的課程。在這樣的條件下，同學們是抱著消極的態度去學習公共課的，而對于選修課來說，這正好與公共課相反，選修課最起碼是同學們根據自己的愛好或是興趣點才選的這門課，也就是說，同學們是抱著積極的態度去學習選修課的，從而等到一個學期下來，真真學到知識的是選修課，而不是公共課。當然，我不敢否認，公共課我們就完全沒有學到知識。
對于公共課來說，至少在我目前了解的信息中，絕大部分同學在平時的時候，就沒有怎么上過課，就沒有怎么聽過課，即使上課的同學，也可能沒有集中精力的去學習、去聽課，而是絕大部分時間花在怎么度過這節課的問題上。平時沒有好好的上課，但是又不能掛科，所以，就只能是在考試前的一個星期左右開始打開書本，對于部分同學來說，這時或許是他第一次打開書本開始來看書，如果現在再不看書，那就會掛科，對于大學生來說，掛科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不過了。總之，同學們對于公共課是采用“突擊考試的、平時消極的”學習方式，目的就是為了一個學期下來不掛科。
然而對于選修課來說，可以說是每個同學根據自己的興趣、愛好來選擇的課，也就是說，在選修課上，至少有學生的關注點、興趣點，那么，學生就不是抱著消極的態度，反而是積極向上的態度；那么，在平時的時候，同學們上課也就不會找事來打發上選修課的那一個多小時，就不會覺得選修課的那一個多小時的時間就像現實生活中的幾倍的時間,相反，同學們就會覺得上選修課的時間真是太短，還沒有聽好就下課了，這樣的一節課下來，同學們就一定會有一些沒有弄清楚的問題，那么，這樣的一節課才真真正正的有一節課的價值，也正是一節課的母的所在。總之，同學們對于選修課是采用“平時認真聽講、考試和平常保持一樣的心態的”學習方式，是一種輕松而又快的學習方式，也正是我們走上社會后所需要的工作態度，學習的知識也才真真正正的屬于自己的知識。目的在于豐富自己生活的閱歷和拓展自己的視野，為走上社會做充實的準備工作。
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