第一篇：劉志博的答辯發(fā)言稿

各位老師好，同學(xué)們好！

我是來(lái)自國(guó)際教育學(xué)院會(huì)計(jì)086班的畢業(yè)生劉志博，我的畢業(yè)論文題目是《管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用研究》。

現(xiàn)在，我對(duì)我的畢業(yè)論文做如下陳述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，不吝賜教。

結(jié)合我的論文提綱主干，我用6個(gè)數(shù)字來(lái)概括我的論文，這六個(gè)數(shù)字即是：3 3 3 5 3 1。

第一個(gè)3指的是本文第一章中所主要陳述的三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是管理會(huì)計(jì)的概念及其產(chǎn)生與發(fā)展問(wèn)題，另一個(gè)是管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的作用問(wèn)題，還有一個(gè)問(wèn)題就是我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)本章這三個(gè)問(wèn)題的探究，我們可以對(duì)管理會(huì)計(jì)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，即是指在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、實(shí)現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及其價(jià)值表現(xiàn)為對(duì)象，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)等信息的深加工和再利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、責(zé)任考核評(píng)價(jià)等職能的一個(gè)會(huì)計(jì)分支；主要職能是提高經(jīng)營(yíng)效率和效益而建立的各種內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，提供內(nèi)部管理需要的各種數(shù)據(jù)、資料等；最重要的職能是為最優(yōu)經(jīng)營(yíng)決策和最高經(jīng)營(yíng)效率提供各種有用的方案和資料。同時(shí)我也對(duì)管理會(huì)計(jì)在國(guó)際上的產(chǎn)生和我國(guó)的引進(jìn)及發(fā)展有一個(gè)大概的了解，并且意識(shí)到管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的巨大作用，比方說(shuō)有利于經(jīng)營(yíng)決策者目標(biāo)的制定，有利于防范和控制企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，有利于增強(qiáng)所有者、債權(quán)人等其他利益相關(guān)者權(quán)利和義務(wù)履

行的實(shí)踐性，有利于董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)對(duì)經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行正確的評(píng)估，有利于增強(qiáng)董事會(huì)對(duì)股東權(quán)利和義務(wù)的履行同時(shí)起到監(jiān)督作用。雖然我國(guó)的管理會(huì)計(jì)發(fā)展較晚，但是對(duì)于指導(dǎo)和改進(jìn)我國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、提高宏觀經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了積極作用。不過(guò)，我們也必須要清醒地意識(shí)到管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中應(yīng)用存在的諸多客觀問(wèn)題。

那么，我們就要引出第二個(gè)3，那就是第二章中所說(shuō)的管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用中存在的三個(gè)主要問(wèn)題。這三個(gè)問(wèn)題中的第一個(gè)問(wèn)題是缺乏一套嚴(yán)密且行之有效的理論，也就是說(shuō)我國(guó)管理會(huì)計(jì)的理論和方法基本上是從西方國(guó)家引進(jìn)的，而且引進(jìn)多于研究，引用并不見(jiàn)得符合我國(guó)的實(shí)際，引用的管理會(huì)計(jì)方法和理論并不見(jiàn)得都是科學(xué)的，所以這就嚴(yán)重的制約了管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展，與此同時(shí)我國(guó)管理會(huì)計(jì)研究的理論范圍拓展也需要規(guī)范，急需在研究時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一。另一個(gè)問(wèn)題則是在實(shí)踐中缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視和系統(tǒng)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)研究的基本內(nèi)容包括預(yù)測(cè)分析、決策分析、全面預(yù)算、責(zé)任預(yù)算、成本控制、差異分析。但企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中并沒(méi)有落實(shí)研究管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容，最多只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，甚至都沒(méi)有應(yīng)用。這三個(gè)問(wèn)題中的最后一個(gè)問(wèn)題是缺乏高素質(zhì)的管理當(dāng)局和職業(yè)化的管理會(huì)計(jì)師隊(duì)伍。人才是推行管理會(huì)計(jì)的關(guān)鍵，而我國(guó)管理人員的知識(shí)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀和職業(yè)水準(zhǔn)有待提高，職業(yè)化管理會(huì)計(jì)師人才匱乏，這就嚴(yán)重的職業(yè)了管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用與推廣。

鑒于此呢，我就在第三章從管理會(huì)計(jì)本身存在的缺陷和企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境影響三個(gè)角度探究影響管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用的原因。從管理會(huì)計(jì)自身角度看，存在一些缺陷，比方說(shuō)管理會(huì)計(jì)信息獲取的成本較高，目前管理會(huì)計(jì)可操作性差。從企業(yè)內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高、企業(yè)制度不完善，這些都是制約管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的重要內(nèi)部原因。而從企業(yè)外部來(lái)看，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和法律環(huán)境則是影響管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的兩個(gè)重要外部原因。

探究了以上三點(diǎn)主要原因，我結(jié)合實(shí)際提出五點(diǎn)對(duì)策。第一，明確定位、規(guī)范化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)行為科學(xué)，建立有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系。第二，修訂教材、加強(qiáng)繼續(xù)教育、提升高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)，努力加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)教育。第三，通過(guò)加大培訓(xùn)，培植企業(yè)文化，提高管理會(huì)計(jì)的普及程度等舉措，培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的管理會(huì)計(jì)意識(shí)。第四，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息交流與溝通，積極推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)制度。第五，積極開(kāi)發(fā)推廣管理會(huì)計(jì)軟件，建立會(huì)計(jì)信息庫(kù)，實(shí)行電算化。

結(jié)合以上五點(diǎn)建議，我有提出三點(diǎn)自己的進(jìn)一些思考。第一，能不能建立中國(guó)管理會(huì)計(jì)師組織，依托管理會(huì)計(jì)組織，研究管理會(huì)計(jì)先進(jìn)理論，引導(dǎo)管理會(huì)計(jì)發(fā)展方向，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化管理會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展和在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用。第二，能不能加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)者的交流與合作，通過(guò)舉辦管理會(huì)計(jì)研討會(huì)等形式，在交流中不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)。第三，能不能創(chuàng)辦自

己的管理會(huì)計(jì)期刊，激勵(lì)學(xué)術(shù)界的研究，指導(dǎo)實(shí)務(wù)界的實(shí)踐，推動(dòng)該學(xué)科的進(jìn)步和繁榮，為中國(guó)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用與發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)遇和更深的發(fā)展空間。

綜上所述，最后提出一個(gè)結(jié)論：管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展對(duì)于指導(dǎo)和改進(jìn)我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、提高宏觀經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了巨大的積極作用，并且取得了一定的成效。但是，管理會(huì)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)、研究范圍、實(shí)踐應(yīng)用等方面有待完善和充實(shí)，還存在較大的發(fā)展余地。總的來(lái)說(shuō)，管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)的應(yīng)用發(fā)展方向應(yīng)是：理論體系完善化，實(shí)踐應(yīng)用靈活化，理論與實(shí)際結(jié)合緊密化，管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的作用明顯化。

以上，是我對(duì)我的畢業(yè)論文所做的陳述，請(qǐng)老師，不吝賜教。謝謝。

第二篇：劉志工作總結(jié)（推薦）

2013年終總結(jié)

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就到了蛇年年末，來(lái)公司已有半年多的時(shí)間了。在入職后的這段期間，我努力了解公司產(chǎn)品，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、調(diào)試以及售后維修全面的了解公司的產(chǎn)品。在工作當(dāng)中我也盡心盡責(zé)，把公司的利益放在第一位，希望和公司一同發(fā)展與進(jìn)步。

進(jìn)入公司以來(lái)，首先進(jìn)行的工作是對(duì)公司產(chǎn)品BOM清單的編制，對(duì)金蝶軟件當(dāng)中缺失和重復(fù)的代碼進(jìn)行了添加和修改，使產(chǎn)品BOM清單更加清晰明了，同時(shí)也使我熟悉了公司的產(chǎn)品，從各個(gè)部件對(duì)公司的產(chǎn)品有了全面的了解；對(duì)公司早期的產(chǎn)品180泵站進(jìn)行電氣設(shè)備的維修，了解了泵站的工作與控制原理，并掌握了泵站電氣元器件的檢修方法，鞏固了自身在液壓設(shè)備控制方面的不足；對(duì)滾籠機(jī)進(jìn)行出廠(chǎng)前的布線(xiàn)工作，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)使用的滾籠機(jī)進(jìn)行變頻器的更換，使?jié)L籠機(jī)正常工作；對(duì)穿束機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的跟蹤，完成現(xiàn)場(chǎng)鋼絞線(xiàn)穿孔工作的作業(yè)指導(dǎo)；對(duì)智能張拉系統(tǒng)進(jìn)行松江河現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備標(biāo)定工作，并對(duì)公主嶺現(xiàn)場(chǎng)的智能張拉系統(tǒng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的維修，使張拉系統(tǒng)正常作業(yè)；對(duì)智能張拉系統(tǒng)的電氣部件進(jìn)行出廠(chǎng)前的檢驗(yàn)，并對(duì)智能張拉系統(tǒng)的調(diào)試過(guò)程進(jìn)行跟蹤和記錄，對(duì)調(diào)試與試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)，減少?gòu)埨到y(tǒng)的電器件問(wèn)題故障率。

在公司研制新產(chǎn)品方面，積極參加新產(chǎn)品的研制與試驗(yàn)工作，對(duì)大循環(huán)智能壓漿系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試跟蹤，掌握了大循環(huán)壓漿機(jī)的工作原理和調(diào)試方法，熟悉在調(diào)試中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法，為以后大循環(huán)智能壓漿機(jī)的調(diào)試與試驗(yàn)打下基礎(chǔ)；同時(shí)也在做破樁機(jī)相關(guān)電氣方面的設(shè)計(jì)，努力使產(chǎn)品在操作控制上更簡(jiǎn)便、穩(wěn)定。

隨著公司發(fā)展的不斷壯大，對(duì)我們的要求也會(huì)越來(lái)越高。在新的一年里，我要更勤奮的學(xué)習(xí)，提高自身各項(xiàng)素質(zhì)和技能，克服自身的不足，為公司的發(fā)展建設(shè)更好的貢獻(xiàn)自己的一份力量。

劉志

2013年12月18日

第三篇：劉志宏校長(zhǎng)發(fā)言稿(定稿)

“潞城市育才小學(xué)文化特色研究”展示暨《山西省小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》工作研討會(huì)材料

——育才小學(xué)課程特色建設(shè)初探

潞城市育才小學(xué) 劉志宏

廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。育才小學(xué)提出“創(chuàng)建快樂(lè)幸福教育”，快樂(lè)幸福的教育扎根于課程，讓孩子在課程文化的滋養(yǎng)中快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。圍繞這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)，我們提出了“全課程教育”，也就是把學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)都視為課程，都納入課程管理體系。目前初步搭建了國(guó)家課程打基礎(chǔ)，地方課程、校本課程、活動(dòng)課程、選修課程作補(bǔ)充的課程框架來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，推動(dòng)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在我就育才小學(xué)在完善課程文化，構(gòu)建全課程教育方面所做的一些工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家做一匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)指導(dǎo)。

一、開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，體現(xiàn)國(guó)家意志

按規(guī)范的課程設(shè)置，國(guó)家課程授課時(shí)間要占到學(xué)生在校時(shí)間的60%左右，是“全課程”的重點(diǎn)。國(guó)家課程是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是為滿(mǎn)足社會(huì)需求而研制的課程，是要每個(gè)學(xué)生都要掌握的, 是不以?xún)和裣矏?ài)為出發(fā)點(diǎn)的。開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)是辦學(xué)的基本要求。但就這一點(diǎn)，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情，由于現(xiàn)行教育人事體制的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校都存在部分學(xué)科教師數(shù)量短缺，結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，特別是音、體、美、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。所以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“ 配齊音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定課程”。

1、校長(zhǎng)確保開(kāi)全開(kāi)足國(guó)家課程

育才小學(xué)四年多時(shí)間，學(xué)生數(shù)量增加了兩倍多，教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。盡管教育局對(duì)育才很偏愛(ài)，配備了一定數(shù)量的教師，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要。我們認(rèn)為教師數(shù)量不夠，就不開(kāi)全開(kāi)足課程，不僅影響學(xué)校的發(fā)展，更重要的是對(duì)孩子成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。我們辦學(xué)不能完全等待，依靠教育行政部門(mén)把教師配備夠了再開(kāi)設(shè) 構(gòu)建全課程教育 讓孩子享受當(dāng)下教育的快樂(lè)

課程。孩子們不能等，也等不起。思想決定行為，思路決定出路。在教師配備上，我們始終堅(jiān)持兩點(diǎn)做法，一是教師數(shù)量不足，從不將就，舍得從經(jīng)費(fèi)中拿出一部分聘任專(zhuān)業(yè)教師，二是音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的教師盡可能專(zhuān)業(yè)對(duì)口，數(shù)量短缺時(shí)從現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的教師中遴選調(diào)配，以此來(lái)保證這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，彰顯其學(xué)科特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2008年聘任教師最多時(shí)17位，占到教師總數(shù)的30%。現(xiàn)在學(xué)校有英語(yǔ)教師7位，音體美教師各4名，體育教師，信息技術(shù)教師數(shù)量仍然不夠，目前是這兩科的教學(xué)采取上大課的形式進(jìn)行，基本保障了所有課程的開(kāi)全開(kāi)足。

2、提升教師素質(zhì)開(kāi)好國(guó)家課程

快樂(lè)幸福的教育扎根于課程，課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要呼吸到時(shí)代氣息，課程有一定的深度和廣度，才叫“開(kāi)好”國(guó)家課程，這關(guān)鍵在教師。在提升教師素質(zhì)方面，我們特別強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，讓教師感受到從事教育職業(yè)的幸福。教師是非常崇高的職業(yè)，不是隨便什么人都可以做教師的。教師應(yīng)該有精神支撐，有教育理想追求，也就是教育境界，感覺(jué)當(dāng)老師是非常好的職業(yè)，能把職業(yè)當(dāng)事業(yè)做。在引導(dǎo)老師敬業(yè)愛(ài)崗方面有兩點(diǎn)做法，一是用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)教師感悟做“好人”幸福快樂(lè)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，影響深遠(yuǎn)的有儒家、佛家、道家文化：儒家講“色難”，講“仁愛(ài)、寬容”，講“已所不欲勿施于人”；佛家講“人有善心，天有感應(yīng)”，講“因果”，講“布施”；道家講“順其自然”、“ 榮辱不驚”、“天地人合一”、“無(wú)為而治”等等，這些都是我們建設(shè)教師精神家園的寶貴財(cái)富。二是把教師看作是學(xué)校的“天”。把教師地位抬高，甚至舉過(guò)頭頂，要仰視老師，領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)自?xún)?nèi)心地、真誠(chéng)地為教師服務(wù)。“道勝于技”，只要教師喜歡自己的工作了，內(nèi)生動(dòng)力，不需要任何模式都能把課上好。現(xiàn)在育才的老師都是爭(zhēng)著搶著上公開(kāi)課，都是主動(dòng)自覺(jué)而不是被動(dòng)、被迫地在提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)校本教研，高端培訓(xùn)，讓教師享受專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。高爾基講：“工作快樂(lè)，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”為了每位教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提升和超越，享受到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)，我們著重從三個(gè)方面引領(lǐng)：第一，教育手段現(xiàn)代化，讓育才的老師踏上了跨越發(fā)展的快車(chē)道。教師人人配備電腦，班班是多媒體教學(xué)。強(qiáng)大 2

教學(xué)資源的沖擊，改變了教師學(xué)習(xí)和工作的狀態(tài)。學(xué)校鼓勵(lì)“拿來(lái)主義”，提倡“使用”。資源的“下載—學(xué)習(xí)—修改—使用”是備課，資源重組、剪切名師課堂實(shí)錄，充實(shí)資源庫(kù)也是備課。老師們每天沉浸在如何利用信息資源和信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究狀態(tài)中。第二，校本教研常態(tài)化，真正讓“向40分鐘要質(zhì)量”這個(gè)樸素的主題，始終滾動(dòng)在校本教研“主頁(yè)”上。學(xué)校以“每位教師每月一節(jié)公開(kāi)課”的高頻率點(diǎn)擊教師做課，老師們幾乎每天參加一次小教研，每周一次大教研。我們還聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐耐翆?zhuān)家為教研員蹲點(diǎn)指導(dǎo)，公開(kāi)課常態(tài)化，減時(shí)提質(zhì)增效，盡可能使其它課程的落實(shí)不致于降低國(guó)家課程的教學(xué)質(zhì)量。第三，“以訓(xùn)代獎(jiǎng)”制度化，讓教師接受高端培訓(xùn)，解讀課程精髓，滲透教育情懷。學(xué)校建立了“以訓(xùn)代獎(jiǎng)”的制度，主動(dòng)從各種渠道搜索培訓(xùn)信息，讓教師大量地分期分批地到北京、上海、廈門(mén)、河北等地區(qū)參加國(guó)家級(jí)的教學(xué)研討會(huì)、教育觀摩會(huì)等高端培訓(xùn)，及時(shí)把準(zhǔn)課程方向，課程深度和廣度。同時(shí)老師們?cè)诮嚯x接觸教育家，國(guó)家級(jí)名師，感受更多的是專(zhuān)家的教育情懷。僅去年一年，教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用就達(dá)15萬(wàn)元，占到總經(jīng)費(fèi)的六分之一。

教師愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，他才可能有魅力，他的課堂才可能笑聲、掌聲、歡呼聲時(shí)常響起，孩子們才可能享受到當(dāng)下教育的快樂(lè)。近五年來(lái)，學(xué)校有近十多名教師獲得省市教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，60名老師為全市教師做過(guò)示范課。這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，持續(xù)激勵(lì)著教師不斷地在超越自我。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展，我們給教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，2015年60%的教師要成為學(xué)科專(zhuān)家型教師，到2020年要有20%左右的教師要成為教育專(zhuān)家型教師。

3、“學(xué)做教合一”課堂教學(xué)理念踐行高效課堂，快樂(lè)課堂

快樂(lè)幸福的教育扎根于課程，生成于課堂，課堂是實(shí)施快樂(lè)幸福教育的主要場(chǎng)所。考查課程開(kāi)全開(kāi)足，考試科目教師的授課時(shí)間就非常有限。在育才，任考試科目的老師，一般都帶兩個(gè)學(xué)科的課程，但他們一周最多的也不超13課時(shí)，一天還均不到三節(jié)課。下午二節(jié)課后沒(méi)有自習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生參加選修課程，其余學(xué)生或自習(xí)，或讀書(shū)。每天的晨讀午寫(xiě)經(jīng)典、大課間活動(dòng)、兩次眼保健操、30分鐘的跳繩等活動(dòng)課程的時(shí)間是不容侵占的。還有定期的安全教育、禮儀教育、走進(jìn)社會(huì)大課堂以及演講比 3

賽，歌詠比賽等等，這讓老師們深感課堂40分鐘的寶貴,對(duì)課堂有足夠的敬畏和尊重，提高課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行。

走過(guò)近五年的路，我們摸索完善了“學(xué)做教合一”課堂教學(xué)模式，把“學(xué)”放在第一位，突顯以學(xué)生為中心，以“學(xué)”為中心，以學(xué)定教，以學(xué)論教，強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”，課堂逐步由“低效”到“有效”到“高效”。課堂上，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成規(guī)定的任務(wù)，學(xué)生必須會(huì)學(xué)。我們把“學(xué)”解讀為：“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、問(wèn)、記”，課堂上學(xué)生的注意力高度集中，掌握了“學(xué)”這些學(xué)習(xí)的方法也可以稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力，思維、寫(xiě)字的速度等比平時(shí)都要快，他們的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。“做”是育才辦學(xué)的核心理念，也是課堂教學(xué)的主線(xiàn)，要在“做上學(xué)，做上教”，“做”解讀為“感悟、探究、訓(xùn)練、應(yīng)用”，通常理解為落實(shí)“學(xué)”與“教”的一種程序，一種渠道。現(xiàn)在的“教”理解也更為寬泛，教師的“告訴、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、影響”是教，學(xué)生之間的“合作交流”也是教，課本告訴是教，同伴指導(dǎo)是教，同伴的評(píng)價(jià)也是教。影響是最高境界的教。

課程改革提倡教學(xué)有模式，但拒絕模式化。“學(xué)做教合一”是一種理念，它需要通過(guò) “小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)施，這些理念貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不是那個(gè)環(huán)節(jié)是教，那個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)。正如陶行知先生講的：學(xué)做教是一件事，不是三件事。學(xué)生在第一時(shí)間去“學(xué)”，去“做”，真正成為課堂的的小主人，教師只是相機(jī)而“教”，這樣的課堂學(xué)生樂(lè)學(xué)、能學(xué)，教師樂(lè)教，擅教，快樂(lè)幸福的教育生成在課堂，學(xué)生在享受課堂。

要達(dá)到這樣的理想課堂需要老師們付出艱辛的努力，努力了有時(shí)也不一定每節(jié)課都能取得滿(mǎn)意的效果。課堂教學(xué)模式摸索過(guò)程中，我們勇于“丟丑”，敢于“亮劍”主動(dòng)承擔(dān)潞城市的各種課堂教學(xué)改革研討，推動(dòng)活動(dòng)。四年來(lái)，潞城市教育局多次在育才小學(xué)組織開(kāi)展校際教研活動(dòng)。1200余名教師走進(jìn)育才的“學(xué)做教合一”課堂進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，育才的老師幾乎人人做過(guò)示范課。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)教師教學(xué)能力提升的過(guò)程，就是一個(gè)“千錘百煉”的過(guò)程，鋼鐵就是這樣煉成的。

二、開(kāi)發(fā)校本課程，培植快樂(lè)幸福教育的根

經(jīng)典著作具有“修身立命”之功效，其基本性、永恒性、主題性?xún)?nèi)容的先導(dǎo)作用，讓學(xué)生做人有定力，有根基。我們學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程《素讀經(jīng)典》，收集了240首古詩(shī)和《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《道德經(jīng)》、《增廣賢文》、《朱子治家格言》、《論語(yǔ)》七篇古文。每天保證孩子們40分鐘的讀經(jīng)典、寫(xiě)經(jīng)典時(shí)間，一周安排兩節(jié)的賞析經(jīng)典時(shí)間，課間玩耍時(shí)孩子們會(huì)唱經(jīng)典，藝術(shù)節(jié)會(huì)演經(jīng)典，學(xué)期末還要測(cè)查經(jīng)典。識(shí)字不多的一年級(jí)學(xué)生，40首古詩(shī)倒背如流，五年級(jí)100多句的《增廣賢文》，一句和一句的意思都沒(méi)聯(lián)系，可測(cè)查時(shí)學(xué)生能流利地背誦，各年級(jí)《素讀經(jīng)典》測(cè)查幾乎人人滿(mǎn)分。

經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不僅在實(shí)用，更在文化。開(kāi)展《素讀經(jīng)典》四年多來(lái)，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大變化，班級(jí)很少發(fā)生丟失東西、打架斗毆等不文明現(xiàn)象。我們的《素讀經(jīng)典，讓學(xué)生繼承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)》研究課題榮獲“長(zhǎng)治市優(yōu)秀校本課程獎(jiǎng)”，長(zhǎng)治電視臺(tái)走進(jìn)育才進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道，校本課程“素讀經(jīng)典”已經(jīng)成為育才小學(xué)每一個(gè)孩子的必修課程，一道亮麗風(fēng)景。孩子們?cè)谧x經(jīng)典、演經(jīng)典、寫(xiě)好方塊字中感受古典韻文的音韻之美、意韻之美、形式之美，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響著孩子們形成積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、陽(yáng)光勤勉的人生態(tài)度和價(jià)值取向。

在低年級(jí)，從2011學(xué)年開(kāi)始我們還開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)，聘請(qǐng)潞城市最有影響的英語(yǔ)教師指導(dǎo)課堂教學(xué)，計(jì)劃用兩至三年的時(shí)間，探索形成一、二年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)模板，編寫(xiě)出具有育才特色的低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)校本教材。期望孩子在學(xué)語(yǔ)言最好的年齡段盡早接觸英語(yǔ)，讓他們敢于張大嘴巴大聲說(shuō)英語(yǔ)，奠定英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)設(shè)選修課程，促進(jìn)孩子們興趣發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)性需求

選修課程既是音體美信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的延伸，更是發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)的主渠道。從2007年開(kāi)始，在每天下午的二節(jié)課后的時(shí)間，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、乒乓球、圍棋、武術(shù)、舉重、演講與口才、電腦技能英語(yǔ)口語(yǔ)等十幾門(mén)選修課。育才的每一個(gè)老師都盡可能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，當(dāng)輔導(dǎo)老師，和孩子們?cè)谝黄鹣硎艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。這些課程的開(kāi)設(shè)，盡可能利用在校時(shí)間完成，不加重課業(yè)負(fù) 5

擔(dān)，實(shí)施以興趣為導(dǎo)向的普及教育，每個(gè)學(xué)年的開(kāi)班，都尊重學(xué)生的申報(bào)意愿，學(xué)生完全自愿選擇課程，普及面廣。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行分層教育，大班、小班分時(shí)間段組織教學(xué)，也可以到校外輔導(dǎo)班繼續(xù)晉級(jí)深造。部分課程專(zhuān)門(mén)外聘社會(huì)知名人士擔(dān)任指導(dǎo)教師。

這些選修課程彰顯著學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)生精神層面的成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)上音樂(lè)的耳朵、美術(shù)的眼睛、藝術(shù)的雙手、強(qiáng)健的體魄和圣潔的心靈。孩子們受到藝術(shù)的熏陶，有靈氣又大氣。近年來(lái)，只要是潞城市舉辦的各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，育才幾乎囊括所有比賽的第一名，受到了社會(huì)各界及家長(zhǎng)的嘖嘖稱(chēng)贊。孩子參加各種比賽各類(lèi)考級(jí)，取得了很多榮譽(yù)，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，綜合素質(zhì)不斷提升。

四、規(guī)范活動(dòng)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

從早上7：40把孩子接手到學(xué)校以后，孩子每時(shí)每刻的活動(dòng)都受到學(xué)校的監(jiān)管和約束。在學(xué)校教育中遇到很多問(wèn)題不是學(xué)科課程能解決的。我們把學(xué)科課程以外的許多教育教學(xué)活動(dòng)都系統(tǒng)地去梳理，像對(duì)待考試課程那樣去落實(shí)，建立了日活動(dòng)課程、周活動(dòng)課程、月活動(dòng)課程、學(xué)期活動(dòng)課程以及每學(xué)年的活動(dòng)課程，并建立評(píng)價(jià)體系。

如一日活動(dòng)課程里，我們安排7：30——7：36國(guó)旗班升國(guó)旗；7：40——8：00晨讀《素讀經(jīng)典》；8：00——8：05晨檢、讀校訓(xùn)；9：40——10：05大課間；13：40——13：55午寫(xiě)經(jīng)典；13：55——14：00個(gè)人才藝展示；15：30——15：45眼保健操；15:45——17：05選修課活動(dòng)；17：05——17：30跳繩活動(dòng)；17：30——17:35讀校訓(xùn)放學(xué)等活動(dòng)課程。就學(xué)生每天早晚讀兩次校訓(xùn)來(lái)講（校訓(xùn)：我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)裉煳夷転樗麄冏鳇c(diǎn)什么？我愛(ài)老師同學(xué)，今天我能為他們做點(diǎn)什么？我愛(ài)我們的學(xué)校，今天我能為她做點(diǎn)什么？今天我的學(xué)習(xí)能更好嗎？今天我做的事情能更多嗎？”），孩子他現(xiàn)在可能感覺(jué)不到什么，但他們就這樣要讀六年啊，校訓(xùn)的內(nèi)涵將植根于他們的靈魂深處，六年影響一生。在以后的生活中，每天早上會(huì)自覺(jué)提醒自己今天要為我愛(ài)的人“做”些什么，晚上靜下心反思一下，盤(pán)點(diǎn)一天的工作，回味一下，今天我做了哪些有價(jià)值的事情，這些都是學(xué)校以“做”為核心辦學(xué)理念蘊(yùn)涵在學(xué)校行為文化中的體現(xiàn)。

周活動(dòng)課程里安排的每周一升國(guó)旗儀式、周二主題隊(duì)會(huì)、周五禮儀教育、衛(wèi)生檢查、學(xué)具擺放等；月活動(dòng)課程中應(yīng)急疏散演練、安全教育；每學(xué)期一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、讀書(shū)演講比賽、開(kāi)學(xué)典禮等，年活動(dòng)課程中的傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念和慶典活動(dòng)等等，雷打不動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。

教科書(shū)是學(xué)生的世界，世界更是學(xué)生的教科書(shū)。為將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做實(shí)，做寬，2008 年10月，學(xué)校啟動(dòng)了每學(xué)期一次的“走進(jìn)社會(huì)大課堂”活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)了潞城的文廟，走進(jìn)潞城的最高學(xué)府一中和四中，孩子們?cè)跁诚胫磥?lái)；2011年育才小學(xué)的孩子們還走進(jìn)了“青青園”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、神農(nóng)公司奶牛養(yǎng)殖基地，增進(jìn)了對(duì)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”和“現(xiàn)代農(nóng)民”的認(rèn)識(shí)，讓科學(xué)發(fā)展觀的種子萌生在幼小的心靈。

構(gòu)建國(guó)家課程、地方課程、校本課程、活動(dòng)課程、選修課程的全課程教育，孩子們享受到了當(dāng)下優(yōu)質(zhì)全面的教育，快樂(lè)起來(lái)，優(yōu)雅起來(lái)，具有了一定的生存能力，提升了文明素養(yǎng)，綜合素質(zhì)，孩子們是幸福的，我們是欣慰的。近幾年，我們堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，規(guī)范辦學(xué)。在教育局組織的國(guó)家課程測(cè)評(píng)中，育才小學(xué)的教學(xué)成績(jī)由五年前的全市第十四名一躍到2009、2010連續(xù)兩學(xué)年全市第一。音體美這些考查科目調(diào)研，連續(xù)幾年成績(jī)一直名列全市第一。潞城教育局近三年的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，育才小學(xué)每年做經(jīng)驗(yàn)交流。我們覺(jué)得這些成績(jī)的取得都是源于實(shí)施了“全課程”教育，學(xué)生得到發(fā)展全面，幸福快樂(lè)成長(zhǎng)，教師愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)業(yè)不斷提升。記得在一次寒假前總結(jié)會(huì)上老師這樣發(fā)言：本學(xué)期潞城市期末教學(xué)成績(jī)抽測(cè)全市第一，如果說(shuō)育才的成績(jī)讓人驚訝的話(huà)，我們認(rèn)為成績(jī)?nèi)〉茫且?guī)范辦學(xué)辦出來(lái)的，是“學(xué)做教合一”模式做出來(lái)的，是讀經(jīng)典讀出來(lái)，是大課間甩臂甩出來(lái)的，是跳繩跳出來(lái)的，是唱歌唱出來(lái)的，是跳舞跳出來(lái)的，是演講講出來(lái)的??

特色學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)與核心是文化的建設(shè)，也是育人之本。快樂(lè)幸福的教育扎根與課程，生成于課堂，關(guān)鍵在教師。育才小學(xué)依托課程文化，努力實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建幸福快樂(lè)的教育”辦學(xué)目標(biāo)。“每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，享受當(dāng)下教育的快樂(lè)，讓教育的失敗率為零。每一位教師的專(zhuān)業(yè)在不斷地提升和超越，享受著專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)；每一位教師對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求，有堅(jiān)定的教育理想信念，沉浸在教育的職業(yè)幸 7

福中！”是我們對(duì)快樂(lè)幸福教育的詮釋?zhuān)@樣一種看不見(jiàn)，摸不著，而是能從學(xué)校師生的言行中觀察和體會(huì)到快樂(lè)幸福教育文化的建設(shè)，是一個(gè)漸變、長(zhǎng)期、耐心和艱苦的過(guò)程，需要我們有足夠的耐心、毅力和執(zhí)著，任重道遠(yuǎn)，我們會(huì)為之不懈奮斗。

二〇一二年四月六日

第四篇：答辯發(fā)言稿

中級(jí)黨課結(jié)業(yè)答辯發(fā)言稿

尊敬的各位老師，同學(xué)們：

大家好，我是來(lái)自制劑102班的呂根玲，很榮幸今天能夠站在這里參加此次的中級(jí)黨課的答辯。

懷著對(duì)黨的向往，大學(xué)之初便向黨組織提交了入黨申請(qǐng)書(shū)，并成為班里的第二批積極分子。從只知道“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”到現(xiàn)在黨課培訓(xùn)之后，我對(duì)黨組織有了更深刻的了解，中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表了最廣大人民的理想，維護(hù)著最廣泛的中國(guó)人民的根本利益。涌現(xiàn)的無(wú)數(shù)優(yōu)秀黨員，在他們身上，充分體現(xiàn)了黨員的先進(jìn)性和純潔性。這使我更加熱愛(ài)我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定了我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心，堅(jiān)定了我為共產(chǎn)主義奮斗終生的信念。

通過(guò)黨課學(xué)習(xí)，端正了我的入黨動(dòng)機(jī)，以前 對(duì)黨的認(rèn)識(shí)很多時(shí)候都停留在感性認(rèn)識(shí)上，通過(guò)黨課學(xué)習(xí)，自己思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，加入共產(chǎn)黨不是為了炫耀自己比別人有多么優(yōu)秀，而是一項(xiàng)光榮而崇高的政治選擇，是為了更直接的接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨課學(xué)習(xí)使我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)更為全面、深刻，由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，確定為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的政治理念，做到在行動(dòng)和思想上積極入黨。

作為一名入黨積極分子，無(wú)論在什么時(shí)候，都應(yīng)該以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己在思想行動(dòng)上不斷向黨組織靠攏。自覺(jué)接受黨組織的考驗(yàn)，為自己加入共產(chǎn)黨，成為一名真正的共產(chǎn)黨員做好鋪墊。

作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)依舊是首要的任務(wù)。兩年的學(xué)習(xí)中，我始終保持良好的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，在踏實(shí)中求進(jìn)步。

我知道，學(xué)習(xí)并不是大學(xué)的全部，作為一名積進(jìn)的大學(xué)生就要積極參加活動(dòng)，在實(shí)踐中收獲知識(shí)，在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)，努力把自己培養(yǎng)成一名有用之才。在學(xué)院里，我擔(dān)任了社聯(lián)秘書(shū)處主任，利用自己所學(xué)所感，帶領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹們，一起參加學(xué)院大小活動(dòng)，為學(xué)院貢獻(xiàn)自己的力量，并得到大家的認(rèn)同，獲得了校級(jí)團(tuán)學(xué)先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在班里，我主動(dòng)為班里做一些事情，做班里的會(huì)議記錄，傳達(dá)班里的一些事情。作為宿舍長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)大家一起創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)、生活的氛圍與環(huán)境，帶動(dòng)大家一起進(jìn)步。

生活中，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，別人有困難，我會(huì)主動(dòng)幫助，把幫助別人作為自己價(jià)值的體現(xiàn)，把幫助別人作為自己的快樂(lè)。

作為一名現(xiàn)代知識(shí)青年，更是一名入黨積極分子，雖然我們現(xiàn)在能為國(guó)家做的很少，但是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)的打拼，是為了祖國(guó)的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。只有不斷的 向黨組織靠攏，才能不斷進(jìn)步，才能成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化 的建設(shè)者和接班人，我決心在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)自己持之以恒的 努力，爭(zhēng)取早日成為一名黨員。

請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

制劑102班

呂根玲

2012-11-16

第五篇：答辯發(fā)言稿

答辯發(fā)言稿

P2我院結(jié)合歷史專(zhuān)業(yè)特色組織了此次以“走進(jìn)‘鶴鄉(xiāng)’濕地，探尋草原文化”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，旨在對(duì)莫莫格國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的鄉(xiāng)土文化，民風(fēng)民情進(jìn)行研究，并向當(dāng)?shù)鼐置姘l(fā)放生態(tài)環(huán)境保護(hù)的傳單，提高大家的環(huán)保意識(shí)。

P3、P4我院綠海社會(huì)實(shí)踐團(tuán)于2014年7月初就已經(jīng)成立，并開(kāi)始著手準(zhǔn)備，其間做了許多關(guān)于此次實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備，其中包括動(dòng)員大會(huì)、報(bào)名篩選、確定志愿者和學(xué)習(xí)草原文化、收集文字材料等等。P5莫莫格蒙古族鄉(xiāng)歷史悠久。1875（光緒之年）蒙古族人游牧到此，后形成屯落，起名莫莫格。1983年，改為莫莫格蒙古族鄉(xiāng)至今。

P6在出發(fā)前，我院特召開(kāi)了部署大會(huì)。在大會(huì)上我們將此次參與活動(dòng)的同學(xué)分為了3組。分別是后勤與安全管理小組、信息采集及整理小組和調(diào)查傳統(tǒng)文化承襲小組，切實(shí)做到了將任務(wù)落到實(shí)處。部署大會(huì)上除了分派小組，講明注意事項(xiàng)，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了出行時(shí)大家的安全問(wèn)題。

P7活動(dòng)第一步，我們首先開(kāi)始進(jìn)行草原文化文字資料的收集，我們采用文獻(xiàn)研究法在活動(dòng)開(kāi)展之前組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料、信息，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上，使同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)草原文化，了解當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境，同時(shí)了解莫莫格當(dāng)?shù)氐馁Y源生態(tài)環(huán)境對(duì)習(xí)俗和飲食文化的影響

P8隨后，活動(dòng)正式啟動(dòng)，我們一行人深入當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)，采用行動(dòng)研究法深入實(shí)際和群眾生活中，在對(duì)草原文化進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，首先到當(dāng)?shù)夭┪镳^進(jìn)行參觀和考察，P9并與莫莫格當(dāng)?shù)匚幕芾聿块T(mén)交流，了解他們對(duì)草原文化、草原精神的理解和研究過(guò)程，同時(shí)查閱地方志，做好記錄工作，完成理論與實(shí)踐相結(jié)合；

P10其次，帶著問(wèn)題深入當(dāng)?shù)鼐用竦纳顓^(qū)，與他們進(jìn)行交流，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗，并完成調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)向當(dāng)?shù)鼐用裥麄鞑菰幕吧鷳B(tài)環(huán)保知識(shí)。

P10最后，回到學(xué)校后我們召開(kāi)了總結(jié)大會(huì)，一同將提前整理的材料與調(diào)查研究共同總結(jié)的材料匯總，找到研究當(dāng)?shù)匚幕膶W(xué)者和專(zhuān)家進(jìn)行考證，確保研究資料的準(zhǔn)確性。并形成詳盡的調(diào)查報(bào)告，優(yōu)秀隨筆若干篇以及學(xué)術(shù)論文一篇，即將在學(xué)報(bào)發(fā)表。

P11以下是我們的成果展示：

1、我院暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)新聞已經(jīng)被大學(xué)生網(wǎng)收錄；

2、將活動(dòng)中的影像資料匯聚成集；

3、積累優(yōu)秀個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)展座談會(huì)；

4、形成詳盡的調(diào)查報(bào)告和優(yōu)秀隨筆若干篇以及學(xué)術(shù)論文一篇。P12此次活動(dòng)是我們收獲良多，我們深切的認(rèn)識(shí)到作為以書(shū)本理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，以社會(huì)實(shí)踐為輔的當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺(jué)悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己的同時(shí)，也為草原文化的研究乃至區(qū)域史的研究添磚加瓦。

我的解說(shuō)到此結(jié)束，歡迎各位老師提問(wèn)。