第一篇：重慶師范大學學生暑期“三下鄉”社會實踐活動創新學分認定表1

附件 1：

重慶師范大學學生暑期“三下鄉” 重慶師范大學學生暑期“三下鄉”社會實踐活動創新學分認定表 姓名 活動形式 及內容介 紹 學院、專業、年級

活動效果

以上內容由學生本人填寫

接收單位 證明及鑒 定 年（團總支審 核意見（簽章）年 月 日 創新學分 分值認定（學院簽章）年 月 日（簽章）月 日）分

第二篇：重慶師范大學2011年暑期三下鄉社會實踐通知

關于組織開展2011年暑期大學生“三進三同”

及“三下鄉”社會實踐活動的通知

各分團委、團總支：

為貫徹落實胡錦濤總書記向青年學生發出“向實踐學習，向人民群眾學習”的號召和《中共**市委、**市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》（*委發?2010?27號）精神，引導青年大學生在社會實踐中認真學習實踐科學發展觀，深入了解基本國情，進行正確的社會觀察，讓廣大青年學生進基層、進農村、進農戶，與農民同吃、同住、同勞動，幫助大學生了解國情市情民情，增進同農民群眾的感情，增長實踐才干，不斷增強學生在實踐中奮發成才的使命感和責任感，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，根據上級有關部門的總體部署，結合我校實際，經研究，決定在全校大學生中組織開展暑期“三進三同”及“三下鄉”社會實踐活動。現將有關事宜通知如下：

一、活動主題

永跟黨走、知行合一、成才報國

二、活動時間

2010年7月9日～9月2日

三、組織機構

學校大學生社會實踐活動領導小組

四、活動內容

2011年暑假“三進三同”及“三下鄉”社會實踐活動要以慶祝中國共產黨成立90周年為重要契機，以號召和引領廣大學 1

生服務“****”和內陸開放高地建設為重點，以宣講黨史、民生政策、服務新農村建設、農業發展、農民增收和幫助基層群眾建設新家園、開創新生活為主要內容，引導青年學生堅持理論聯系實際，為基層提供力所能及的服務，在實踐中得出正確的社會觀察結論，明確政治方向，真正實現“受教育、長才干、做貢獻”的宗旨，充分發揮團員青年在服務民生、促進民生中的青年主力軍作用。各學院可廣泛開展大學生骨干“三進三同”、帶薪實習、民生政策宣講、“愛心家教”教育幫扶、科技支農助推“農戶萬元增收”、“唱讀講傳”、災后重建服務、醫療服務、法律援助、社會調查等活動。為集中力量，發揮優勢，示范帶動，今年全校將組織12支市級重點服務團隊、34支校級重點服務團隊。

（一）開展“三進三同”社會實踐活動。各學院依托社會實踐基地，組織“青馬工程”學員、學生干部、學生黨員、入黨積極分子以及優秀學生代表等學生骨干，采用集中與分散相結合的形式開展不少于1周的“三進三同”活動。要組織大學生骨干深入田間地頭，走村入戶了解民情，堅持吃住在農家，與當地群眾一道，參加農業生產，體驗群眾生活，增進與普通群眾的感情，做到入鄉隨俗，身體力行。根據鎮、村實際需求，開展政策宣講、環保宣傳，文藝演出，醫療、法律、科技援助，以及關愛農村留守兒童、空巢老人等公益活動項目。同時，針對農村留守兒童、重慶城鄉統籌試點、農民增收等方面開展專題調研，積極為“五個重慶”建設、統籌城鄉發展建言獻策。

（二）開展“追尋紅色足跡”實踐活動。圍繞慶祝建黨90周年，組織學生開展尋訪老黨員（老紅軍）、探尋革命遺跡等歷史回顧、記錄類活動，參觀革命歷史紀念館、走訪愛國主義教育

基地、接受革命傳統教育，結合學習黨史的研究課題開展實地調查研究活動，在尋訪、考察過程中為老黨員（老紅軍）提供各種志愿服務，引導學生堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。

（三）開展“十二五”規劃宣講服務活動。組織學生深入基層廣闊天地，考察了解國情民情，充分認識“十一五”時期我國經濟社會發展的巨大成就，向基層干部群眾廣泛宣傳“十二五”規劃的主題主線、目標任務和當地經濟社會發展的具體規劃和舉措，發揮統一思想、鼓舞精神、凝聚力量的積極作用。動員學生發揮知識技能優勢，為基層經濟發展方式轉變、產業布局調整、城鎮建設規劃、社會管理改進等提供智力支持和服務，為各地“十二五”建設開好局、起好步作一些力所能及的貢獻。

（四）開展農民工子女教育幫扶和關愛服務活動。組織學生深入基礎教育薄弱、教育資源匱乏、留守農民工子女相對集中的鄉（鎮）村學校等開展支教服務活動。為當地中小學生特別是農民工留守子女提供課程教授、學業輔導、親情陪伴、文體活動、愛心捐贈等志愿服務；開展與當地教師的交流分享活動，促進基層師資水平的提高；探索高校與落后地區學校結對幫扶的長效機制。實施“關愛女孩”專項行動，開展農村留守女童生存狀況調查和相關志愿服務。

（五）開展文化宣傳服務活動。利用我校“唱讀講傳”優勢，組織大學生暑期文藝演出隊，精心編排基層人民群眾喜聞樂見、貼近基層生活實際的文藝節目到農村巡回演出，豐富基層群眾的文化生活。圍繞慶祝建黨90周年，組織學生在基層開展“黨史我來講”、“家鄉美〃走進農村基層黨組織”攝像采訪報道、“愛

國歌曲大家唱”等活動。整合社會資源開展圖書捐贈活動，鞏固鄉村圖書站（室）建設，幫助建設一批新的“農家書屋”，通過開展讀書活動和文明新風宣傳，傳播科學知識、倡導健康生活方式。

（六）開展科技支農服務活動。重點發揮理科類學院大學生志愿者的學科專業優勢，組織學生根據前期基層需求調研結果選擇服務地，通過舉辦農業知識培訓班、遠程信息服務、現場技術指導等方式，傳播推廣先進的農業實用技術，解決農民在生產生活中遇到的實際問題和困難。探索利用互聯網平臺舉辦農產品營銷比賽等活動，協助解決基層農產品銷售的具體困難。

（七）繼續在2011級新生中開展志愿服務活動。

五、工作要求

今年是中國共產黨成立90周年，也是我校成為重慶市大學生社會實踐示范高校的第一年，各學院要以此為契機，做好大學生社會實踐工作的策劃動員和組織實施工作，不斷推動“三進三同”和“三下鄉”社會實踐活動深化和創新。

（一）高度重視，積極組隊。各學院要充分認識這項活動的重要意義，切實加強領導，統籌安排部署，抓好工作落實。各學院要在調研基礎上依據學生所學專業、興趣愛好等，有針對性地組建、派出重點服務團隊，實現精準對接；要在活動組織實施中完善過程管理和規范機制，開展必要的思想作風和服務技能培訓，選派相關專業教師帶隊指導；要進一步加強“三進三同”及“三下鄉”社會實踐基地建設，建立與基地間的穩定、長期服務、合作關系。請各學院根據本院特色和優勢，積極申請組隊,認真填寫組隊統計表（附件

2、附件5）和申請表（附件3），在7月

6日前將紙質件和電子版報校團委。

（二）加強調研，注重實效。要細化活動的育人目標，提高實踐活動的針對性和實效性。各學院要有意識地組織學生帶著研究課題下鄉，廣泛開展針對愛心家教、助推農戶萬元增收等工作的經驗總結，要將“群眾對民生政策的反響”調研作為本次實踐活動的重要調研項目抓好、抓實。在實踐活動開展過程中，帶隊老師要加強指導，并根據實際情況調整和完善活動內容、形式。要把“三進三同”和“三下鄉”社會實踐活動納入改進大學生思想政治教育、深化大學生素質拓展、加強大學生骨干培養的工作規劃。

（三）積極引導，擴大覆蓋。各學院要建立暑期社會實踐長效機制，適當擴大活動覆蓋面，建設穩定的實踐基地和長效機制。力爭使每一名學生暑期至少參加一次以“三下鄉”為主要內容的社會實踐活動，每名主要學生骨干參加一次“三進三同”活動，讓社會實踐成為大學生成長成才的重要環節。積極引導，著力培養學生隨時關注民生，積極參與民生問題的解決，自覺將改善老百姓生活作為自己學習、奮斗的動力和目標。9月份開學時，每名學生需提交《****大學學生暑期社會實踐活動創新學分認定表》（附件7，需有接收單位評語和公章）、不少于2500字的社會調查報告或論文，作為獲取創新學分和素質拓展認證的依據。

（四）廣泛宣傳，營造氛圍。各學院、各團隊要認真組織宣傳策劃，宣傳報道要真實、有深度。充分利用媒體進行文字、圖像等新聞報道。對于有亮點的活動要著力打造，充分宣傳。并做好所有宣傳材料的備份，以及上報工作。活動結束后，要認真開展校、院兩級總結表彰，并開展社會實踐創新學分和素質拓展項

目的認定工作。要充分利用好中國共青團、重慶共青團網站、搜狐網、新浪微博和相關活動簡報，及時上報工作材料，加強信息溝通，交流工作經驗，推動活動深入開展。要動員廣大參與“三進三同”和“三下鄉”社會實踐的學生，通過文字、圖片、視頻等方式，及時將社會實踐中的所見所聞、所思所為進行展示、分享，參與“最讓我受益的實踐團隊”網上征集評選。

第三篇：重慶師范大學三下鄉社會實踐報告

“三下鄉”之獻愛心邊區支教

為全面貫徹落實科學發展觀，服務新農村建設，以及為進一步發揮社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育中的積極作用，引導廣大青年學生在社會實踐中認真學習實踐科學發展觀，深入了解基本國情，進行正確的社會觀察，不斷增強學生在實踐中奮發成才的使命感和責任感，并進一步探索“兩課”教學與社會實踐相結合的道路。根據校團委的總體部署，結合我院實際情況，積極響應校團委關于開展暑期“科技、文化、衛生” 三下鄉的活動的號召, 為此，我院今年暑假舉行了“三下鄉”社會實踐活動。

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？

于是乎，八月流火，酷熱難耐。伴著此起彼伏的蟬鳴和萬里無云的明凈藍天，我度過了人生中第一個充滿著溫馨和關愛，洋溢著熱情與愛心的富有意義的暑假。“艱辛如人生，實踐長才干”，作為新世紀的大學生，我們最終要步入社會，融入社會。第一次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。通過參加這次實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想和認識。

8月1日至8月20日我在重慶市酉陽縣浪坪鄉官楠村官楠小學進行“三下鄉”愛心支教社會實踐活動，通過我和同學在官楠村自發地組織，走訪，說服家長而打破了農村的傳統教育觀念，使得他們有保障的把學生送入我們主辦的愛心支教校園。這次愛心支教活動的主要內容分為以下四個方面：

一、暑假作業安排與輔導；

二、小學生的綜合素質及能力的培養和提高；

三、自然科學等興趣愛好的培養；

四、農村學生的思想教育等。

在此期間，我從中領悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路和肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

（一）黃發垂髫，怡然自樂

在此次支教活動中，給我印象最深刻的就是那群天真爛漫的孩子們。在支教中無時不刻不感覺到他們的強烈的求知欲和無邪的童真童心。當我給他們講訴三國演義故事的時候，他們對書中劉關張的義薄云天感慨不已，對諸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，對戰爭的殘忍流露出深深的憤恨；當我教導他們讀寫英語時，他們表現出的濃厚興趣，踴躍地回答我提出的每一個問題，熱烈的討論臨時教材上面列出的頗有意思話題，積極地朗讀教材里的單詞和課文完完全全體現他們對世界和平祖國和諧的深深向往和天真無邪的快樂。

感覺真的很簡單：開心、幸福、責任！

開心的是看到孩子們的笑容，那種沒有任何雜質的笑容和強烈的求知欲，那種從心里發出對我們這樣的小老師們的尊敬以及將課外知識傳授給他們的感激。

幸福，因為孩子們的重視而更顯幸福，因為我們已經走過了的童年卻能再度去體味的幸福。

責任，對待這群天真的孩子們，覺得自己要盡力，要耐心，因為孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們的希望。

然而讓我深深震撼和感動的確是那些失去了親人失去了家庭的孤寡爺爺奶奶們，他們是孤單的但是他們卻并不孤獨，他們和所有人一樣的健康而熱烈的活著，不，他們應該更頑強更樂觀更積極更值得敬佩。

我認為，關愛老人不一定需要金錢，更多的是一種心靈的給予，這是一種最默契、最親密的人際關系，是親情無形的紐扣，是一種唇齒相依的溫暖，是人類偉大的語言。關愛老人就是關愛自己的晚年，我們應該讓老人快樂、健康、毫無后顧之憂地走完他們人生最后的旅程。這樣，我們的內心都散發出溫暖的陽光照耀著彼此。

（二）我聽我見，我思我感

當初本著提高自我、充實自我、鍛煉自我的目的我參加了這次社會實踐，從前期緊張有序的準備工作，斗志昂揚的走進社區，到收獲成功的喜悅，這段時間以來經歷的事情仿佛放電影一般，一幕幕地在我腦中浮現，不盡的汗水，澆灌了成功的花朵。與當地村委和學校領導從陌生到熟識，我和同學們也從不速之客變成了他們中的一員，拖著疲憊的身體從學校回來，顧不得休息，一回家就忍不住地聊起今天發生的事情，在嬉笑中洗去了一身的疲憊，我們就是這樣樂此不疲的忙碌著，我們的辛苦別人看得見，但其中的喜悅只有我們自己能享受。我們就是這樣一群人，每天早上6點鐘起床，晚上10點鐘睡覺，常常中午也不得休息；

我們就是這樣一群人，下午一兩點別人午休避暑的時候，我們才開始午飯，直到晚上八九點萬家燈火的時候，才想起要吃晚飯了，于是一袋餅干，一杯清水，又投入到了緊張的對明天的愛心支教活動中去。我們有汗水沒有眼淚，有微笑沒有怨言，有付出沒有計較，因為我們深深知道，現在的辛勞換來的是受用一生享之不盡的財富。

雖然辛苦，但是，小朋友們期許的目光，讓我們絲毫不敢懈怠。

雖然辛苦，但是，社區群眾溫暖的話語，給予了我們更加努力的強大的動力。的確，再多的辛苦在肯定的目光面前也是顯得那么蒼白無力，辛苦化成了世界上最美麗的糖果。

實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活，從中領悟做人的道理,學會對人處事,學會獨立思考和解決問題。生活之中有太多的東西，需要我們去學習，去體會，去感悟人生的艱辛和美好。一個小小的細節就能體會出一個人的思想品德，一個細微的動作就能獲得別人對你的信任，這在于你能否想到做到。對一件事有自我的見解，能被別人接受，采納就是成功，這就是實踐的成功。

這次社會實踐時間雖然短暫但是意義確是綿長的，我們用自己微薄的力量給與了農村孩子們一點方便，讓我們體會到了自己也可以給這個社會做出貢獻。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗，實在不虛此行。

結語：百年大計，教育為先。農村教育的現狀，作為一名當代大學生，就更應該發揚與傳承吃苦耐勞的精神去為農村教育做貢獻，為社會主義新農村建設做貢獻，去幫助更多的農村孩子走出大山。

重慶師范大學初等教育學院

第四篇：暑期社會實踐學分認定通知與鑒定表

共青團河海大學委員會 文件 河海大學教務處

河海團聯〔2006〕3號

關于加強大學生暑期社會實踐活動 學分認定工作的通知 各學院分團委：

為了進一步加強大學生暑期社會實踐活動,完善社會實踐活動管理辦法,現就加強社會實踐學分認定工作通知如下：

1、大學生參加暑期社會實踐的時間要求

大學生從一年級開始，連續三年暑期都必須參加社會實踐。如果有的學生因病或其他客觀原因不能參加暑期社會實踐，經本年級輔導員同意并報分團委備案后，在當寒假或雙休日補修。

2、大學生暑期社會實踐學分的認證流程

社會實踐單位證明（單位蓋章）→向所在學院輔導員提交社會實踐活動成果（不少于2000字的活動總結或調查報告）→輔導員根據社會實踐單位證明和活動成果給出成績

1（分優秀、合格、不合格）→在大學四年級上學期（10月份）輔導員結合三次成績統一給出學生暑期社會實踐總成績（分優秀、合格、不合格，兩次及以上優秀計為優秀）→分團委匯總成績→報教務處注冊中心→教務處注冊中心導入教務系統以備學生查詢。

3、學生暑期社會實踐總成績的報送要求

以EXCEL表形式，含姓名、學號、總成績。

附件：河海大學大學生暑期社會實踐活動鑒定表

共青團河海大學委員會河海大學教務處

2006年3月30日

附件：

河海大學大學生暑期社會實踐活動鑒定表

第五篇：重慶師范大學學生讀書學分實施辦法

重慶師范大學學生讀書學分實施辦法

(修

訂)

為進一步加強我校學生的文化素質教育，拓寬學生視野，提高綜合能力，以適應知識經濟和信息時代對人才培養的迫切要求，結合我校實際，特制定本實施辦法。

第一條 本科學生在校期間，原則上應完成《重慶師范大學文化素質教育推薦閱讀書目》（附件一）所推薦書籍的閱讀，并從中選擇20本進行精讀（每一類至少選擇一本），其余80本為泛讀。

第二條 學生每學期開學后，應結合個人實際，在開學前2周制定出讀書計劃。讀書計劃應包括本學期閱讀的目標、具體書目、數量、所屬類別、閱讀方式（精讀或泛讀）等內容。讀書計劃在第3周交本科生導師評審，評審通過后學生有計劃、有選擇地進行閱讀。

第三條 學期閱讀量規定：學生在《重慶師范大學文化素質教育推薦閱讀書目》所列各類著作中進行選讀，其中各類著作2－4本，各類雜志文章15－20篇。鼓勵學生跨學科門類和專業大類進行選擇，拓寬閱讀的知識覆蓋面。

第四條 師范專業學生除閱讀《重慶師范大學文化素質教育推薦閱讀書目》中所列書籍以外，應在《重慶師范大學教師教育推薦閱讀書目》（附件二）中選擇至少6本進行閱讀（每一類至少選擇一本），并至少精讀其中3本。非師范專業學生不作限制。

第五條 學生選擇一定數量的書籍或文章進行精讀后，每學期至少應完成讀書筆記2－4篇。讀書筆記要求至少1500字。第六條 本科生導師在期末時對學生的讀書筆記進行等級考評，作出切實中肯的評語，并做好成績登記工作。等級評定標準如下：

1、優秀：能認真通讀所選書目，對所選書目的思想內容有深刻的 剖析和獨到見解，能夠結合現實進行思考。筆記內容具有創新性，文筆流暢，書面整潔，格式規范，字數達到1500字。

2、良好：能較為認真通讀所選書目，對所選書目的思想內容有一定的認識和體會，筆記能清晰表達思想，文筆通順，書面整潔，格式規范，字數達到1500字。

3、及格：能夠完成所選書目的閱讀任務，寫出讀書筆記，書面整潔，格式規范，字數達到1500字。

4、不及格：未按要求通讀所選書目，筆記格式不規范，字數少于1500字。或者未能完成讀書筆記甚至抄襲讀書筆記者。

第七條 學校把學生的讀書活動納入學分制管理，并結合導師制開展。各院系應在第3學年下期組建導師評審組，對學生閱讀情況進行考核。若學生在此前5個學期的讀書筆記中，有60%以上成績均為優秀且無不及格者，則該生可獲得讀書學分3學分；若有30%以上成績為優秀且無不及格者，則該生可獲得讀書學分2學分；若學業期滿讀書學分不足2學分者不予畢業。教務處屆時將組織專家評審組對各院系學生學分制完成情況進行抽查。

第八條 除完成讀書筆記以外，學校鼓勵學生積極參與由學生處、團委及各院系舉辦的各類讀書報告會、征文賽、優秀讀書筆記展等倡導讀書的活動。在此類活動中獲獎的學生，畢業時可在已經獲得的讀書學分上加1分（獲獎1項加1分）。學生獲得的讀書學分最高不超過5學分。

第九條 各院系應加強對學生讀書活動的檢查和指導。除學校所列的推薦書目以外，各院系應結合專業特點、學科特點進行適當補充。補充的書目應側重提高學生的專業素質，數量在5-10本之間為宜，非英語專業應適當推薦專業英文讀本。補充的書目應列在下發給學生的《重慶師范大學文化素質教育推薦閱讀書目》之后，以便學生閱讀和學校專家評審時抽查。建議各院系對學生的讀書情況進行整體規劃，樹立良好的讀書風氣，重視讀書實踐活動，建立好書交換站，對優秀的書刊相互推薦、加強交流。

第十條 學生在閱讀時切忌流于形式，應培養持久的讀書需求和養成良好的讀書習慣，增加強文化素質修養。

第十一條 本修訂辦法自下發之日起在2002級及以后年級中執行，若以前之文件與本辦法不符，以本辦法為準。本辦法解釋權歸教務處。

附件：

1、重慶師范大學文化素質教育推薦閱讀書目

2、重慶師范大學教師教育推薦閱讀書目

附件一：

重慶師范大學文化素質教育推薦閱讀書目

文 學 作 品（35部）

1.《詩經直解》, 陳子展, 復旦大學出版社1983年版 2.《史記注譯》, 王利器, 三秦出版社1988年版 3.《唐詩三百首》，上海古籍出版社

4.《唐宋詞選》, 夏承燾, 中國青年出版社1959年版

5.《古文觀止》, [清]吳楚材、吳調侯選編；安秋平點校, 中華書局1987年版 6.《紅樓夢》，[清]曹雪芹

7.《儒林外史》, [清]吳敬梓著，張慧劍校注, 人民文學出版社1958年版 8.《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》，魯迅著 9.《家》，巴金著

10.《雷雨》, 曹禺, 人民文學出版社1994年版

11.《邊城》, 沈從文, 沈從文文集第六集，花城出版社1984年版 12.《平凡的世界》, 路遙, 華夏出版社1998年版 13.《塵埃落定》, 阿來, 人民文學出版社2000年版 14.《余秋雨簡要讀本》, 余秋雨, 文匯出版社2003年版

15.《奧德賽》,(古希臘)荷馬著，王煥生譯, 人民文學出版社1997年版 16.《神曲》,(意)但丁著，王維克譯, 人民文學出版社1997年版

17.《傲慢與偏見》,（英）簡·奧斯丁著，王科一譯 , 上海譯文出版社1996年版

18.《悲慘世界》,(法)雨果著，李丹、方于譯, 人民文學出版社1992年版 19.《包法利夫人》,（法）福樓拜，許淵沖譯, 譯林出版社1992年版 20.《約翰·克利斯朵夫》,(法)羅曼·羅蘭著，傅雷譯, 人民文學出版社1957年版

21.《追憶似水年華》,(法)馬塞爾o普魯斯特著，李恒基、徐繼曾譯, 譯林出版社1995年版

22.《懺悔錄》,(法)盧梭著，周士良譯, 商務印書館1963年版

23.《蒙田散文集》,(法)蒙田著，黃建華、黃迅譯, 浙江文藝出版社2000年版 24.《德伯家的苔絲》,(美)托馬斯·哈代，張谷若譯, 人民文學出版社1984年版

25.《草葉集》,（美）惠特曼著，楚圖南譯, 人民文學出版社1987年版 26.《白鯨》,（美）麥爾維爾著，曹庸譯, 上海譯文出版社1990年版 27.《飄》,（美）瑪格麗特·米切爾著，戴侃譯, 外國文學出版社1990年版 28.《喧嘩與騷動》,(美)福克納著，李文俊譯, 上海譯文出版社1984年版 29.《第二十二條軍規》,(美)約瑟夫·海勒著，楊恝等譯, 譯林出版社1997年版

30.《雪國》,（日）川端康成著，葉渭渠、唐月梅譯, 譯林出版社2001年版 31.《普希金詩選》，[俄]普希金著

32.《安娜·卡列尼娜》,（俄）列夫·托爾斯泰著，高惠群、石國生譯, 上海譯文出版社1998年版

33.《罪與罰》,(俄)陀思妥耶夫斯基著，岳麟譯, 上海譯文出版社1996年版 34.《百年孤獨》,(哥)加西亞·馬爾克斯著，高長榮譯, 中國文聯出版公司1994年版

35.《不能承受的生命之輕》,(捷)米蘭·昆德拉著，許鈞譯, 上海譯文出版社2003年版

社 科 作 品（45部）36.《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版 37.《周易譯注》, 周振甫譯注, 中華書局1991年版

38.《老子新譯》（修訂本）, 任繼愈, 上海古籍出版社1985年版 39.《莊子今注今譯》, 陳鼓應, 中華書局1983年版 40.《孟子選譯》, 楊伯峻譯注, 人民文學出版社1988年版

41.《荀子選》, [戰國]荀況著，張覺撰方孝博選注, 人民文學出版社1957年版 42.《韓非子選注》, 沈玉成、郭詠志選譯, 上海古籍出版社1991年版 43.《中國哲學簡史》, 馮友蘭著, 北京大學出版社 44.《中國通史》，范文瀾主編

45.《西方文明史》,(美)羅伯特·E·勒納著 , 商務印書館1986年版 46.《理想國》,(希臘)柏拉圖著，郭斌和、張竹明譯, 商務印書館1985年版 47.《形而上學》,(希臘)亞里士多德著，吳壽彭譯, 商務印書館1997年版 48.《國富論》,(英)亞當·斯密著，, 商務印書館

49.《存在與時間》,(德)海德格爾著，陳嘉映、王慶節合譯, 三聯書店1999年版

50.《查拉斯圖拉如是說》,（德）尼采著，周國平譯, 青海人民出版社1995年版

51.《精神分析引論》,(奧)弗洛伊德著，高覺敷譯, 商務印書館1984年版 52.《小邏輯》,(德)黑格爾著，賀麟譯, 商務印書館2003年版 53.《倫理學》,（荷）斯賓諾莎, 商務印書館

54.《社會契約論》,（法）盧梭著，何兆武譯, 商務印書館1980年版 55.《戰爭論》,(德)克勞塞維茨著，中國人民解放軍軍事科學院小組譯, 商務印書館1982年版

56.《情愛論》,(保)瓦西列夫著，趙永穆等譯, 當代世界出版社2003版

57.《經濟學原理》,(美)曼昆著，梁小民譯, 三聯書店出版社1999年版 58.《科學與人類行為》,(美)斯金納著，譚力海等譯, 華夏出版社1989年版 59.《在市場里交談》, 汪丁丁, 上海人民出版社2003年版

60.《文明消失的現代啟悟》, 蓋山林、蓋志毅, 內蒙古大學出版社2003年版 61.《第二性》,(法)西蒙娜·德·波伏娃著，陶鐵柱譯, 中國書籍出版社1998年版

62.《論法的精神》,(法)孟德斯鳩著，張雁深等譯, 商務印書館1978年版 63.《歷史研究》,(英)湯因比著，劉北成、郭小凌譯, 上海人民出版社2000年

64.《人生五大問題》,(法)莫羅阿著，傅雷譯, 三聯書店1986年版 65.《人性的弱點》,(美)卡耐基著，, 中國文聯出版公司 66.《西方美學史》, 朱光潛, 人民文學出版社2002年版 67.《美的歷程》, 李澤厚著, 天津社會科學院出版社2001年版

68.《權力的轉移》,（美）阿爾溫·托夫勒著，劉紅等譯, 中共中央黨校出版社1991年版

69.《文明的沖突與世界秩序的重建》,（美）亨廷頓著，周琪等譯, 新華出版社2002年版

70.《馬克思主義經典著作選讀》,（德）馬克思、恩格斯著, 人民出版社1999年版

71.《毛澤東選集》, 毛澤東著, 人民出版社1991年版

72.《鄧小平文選》（第三卷）, 鄧小平著, 人民出版社1993年版 73.《完全成長手冊》,（美）愛德華·賴利著, 上海人民出版社 74.《中國人》, 林語堂, 學林出版社

75.《曾國藩家書》, 曾國藩, 岳麓書社1986年版

76.《六大師》,(奧)斯蒂芬·茨威格著 黃明嘉譯, 漓江出版社1998年版 77.《未來之路》,（美）比爾·蓋茨, 北京大學出版社1996年版 78.《中國大學人文啟示錄》（1-6集）華中理工大學出版社

79.《大學人文讀本》（3卷）, 夏中義主編, 廣西師大出版社2002年版 80.《大學生與現代社會》, 朱永新等編, 高等教育出版社2003年版

科 技 作 品（20部）

81.《后工業社會的來臨》,(美)丹尼爾o貝爾著 高銛、王宏周、魏章玲譯, 新華出版社1997年版

82.《科學史及其與哲學和宗教的關系》,（英）丹皮爾著，李衍譯, 商務印書館1989年版

83.《世界史上的科學技術》,（美）詹姆斯·E·麥克萊倫第三、哈羅德·多恩著，王鳴陽譯, 上海科技教育出版社2003年版

84.《21世紀100個科學難題》, 編寫組, 吉林人民出版社1998年版 85.《技術發展簡史》,（美）喬治·巴薩拉著, 復旦大學出版社 86.《科學的社會功能》,(英)J·D貝爾納著, 商務印書館1982年版 87.《院士思維》, 盧嘉錫等主編, 安徽教育出版社2001年版

88.《再創未來--世界杰出科學家訪談錄》,(美)托馬斯·A巴斯著，李堯、張志峰譯, 三聯書店1997年版

89.《科學是美麗的》, 沈致遠, 上海科教出版社2002版

90.《科學研究的藝術》,(英)貝弗里奇著，陳捷著, 科學出版社1979年版 91.《現代科學技術基礎知識》, 宋健主編, 科學出版社1994年版 92.《高科技·高思維》,(美)約翰o奈斯比特等著，尹萍譯, 科學出版社1979年版

93.《卡文迪什實驗室：現代科學革命的圣地》, 閻康年著, 河北大學出版社1999年版

94.《生機勃勃的塵埃：地球生命的起源和進化》,(比)克里斯蒂安o德迪夫著，王玉山等譯, 上海科技教育出版社1999年版, 95.《生命的線索》,（英）約翰·蘇爾斯頓、喬治娜·費著，楊煥明等譯, 中信出版社2003年版

96.《中國創造學概論》, 劉仲林, 天津人民出版社2001年版

97.《激情澎湃--科學家的內心世界》,(美)劉易斯o沃爾珀特、[英]艾利森·理查茲著，柯欣瑞譯, 上海科技教育出版社2000年版

98.《世界的終極鏡像：反物質》,(英)戈登o弗雷著，江向東等譯, 上海科技教育出版社2002年版

99.《野獸之美》,(美)納塔莉·安吉爾著，李斯、胡冬霞譯, 時事出版社1997年版

100.《宇宙波瀾--科學與人類前途的自省》,(美)F·J戴森著，邱顯正譯, 三聯書店1998年版

附件二： 重慶師范大學教師教育推薦閱讀書目

基 礎 篇（30部）1.《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版 2.《學記評注》, 高時良編撰, 人民教育出版社1983年版 3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江蘇教育出版社2001年版 4.《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版

5.《大教學論》,（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯, 人民教育出版社1999年版 6.《普通教育學：教育學講授綱要》,（德）赫爾巴特著，李其龍譯, 浙江教育出版社2002年版

7.《教育漫話》,（英）約翰?洛克著，徐誠、楊漢麟譯, 河北人民出版社1998 年版

8.《民主主義與教學》,（美）杜威著，王承緒譯, 人民教育出版社2001年版 9.《給教師的建議》,（蘇）瓦?阿??蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版

10.《和教師的談話》,（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版

11.《當代教育學》, 袁振國主編, 教育科學出版社2000年版

12.《中國教育史》（修訂本）, 孫培青主編, 華東師范大學出版社2000年版 13.《外國教育史教程》, 吳式穎主編, 人民教育出版社1997年版 14.《學與教的心理學》, 皮連生主編, 華東師范大學出版社1997年

15.《兒童發展》,（美）勞拉?E?貝克著，吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版

16.《教育社會學》, 吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版 17.《德育新論》, 魯潔、王逢賢主編, 江蘇教育出版社2000年版

18.《課程：基礎、原理和問題》,（美）艾倫?C?奧恩斯坦、費朗西斯?P?漢金斯著 柯森主譯，鐘啟泉審校, 江蘇教育出版社2003年版

19.《有效教學方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版 20.《教育研究方法導論》,（美）楊雷迪斯?D?高爾著，許慶豫譯, 江蘇教育出版社2002年版 21.《多元智能教與學的策略》, 坎貝爾等著,王成全譯, 中國輕工業出版社,2001年版

22.《終身教育引論》,（法）保爾?朗格朗著，周南照、陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版

23.《教育——財富蘊藏其中》, 聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會, 教育科學出版社1996年版

24.《學會生存——世界教育的今天和明天》, 聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯, 教育科學出版社1996年版

25.《學會關心——教育的另一種模式》,（美）內爾?諾丁斯著，于天龍譯, 教育科學出版社2003年版

26.《國際教育新理念》, 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版 27.《素質教育學習綱要》, 教育部基礎教育司編, 三聯書店200年版

28.《教師專業化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版 29.《走進新課程：與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大學出版社2002年版

30.《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

拓 展 篇（50部）

31.《中國古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2000年版

32.《西方古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2001年版

33.《西方近代教育論著選》, 任仲印主編, 人民教育出版社2001年版 34.《西方現代教育論著選》, 王承緒、趙祥麟編譯, 人民教育出版社2001年版 35.《中國近代教育文選》（修訂版）, 陳學恂主編, 人民教育出版社2001年版 36.《馬克思恩格斯列寧論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

37.《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38.《中國教育家評傳》（精選本）, 沈灌群、毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版

39.《外國教育家評傳》（精選本）, 趙祥麟主編, 上海教育出版社2000年版 40.《愛滿天下——陶行知文學傳記》, 周毅、向明, 江蘇教育出版社1997年版 41.《蘇霍姆林斯基的一生》,（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯, 教育科學出版社1986年版

42.《人的現代化》,(美)英格爾斯著，殷陸君譯, 四川人民出版社1985年版 43.《自我實現的人》,（美）馬斯洛著，徐金聲等譯, 三聯書店1986年版 44.《寬容》,（美）房龍著，迮衛、靳翠微譯, 三聯書店1985年版 45.《賞識你的學生》, 孟繁華主編, 海南出版社2003年版

46.《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陳敬著, 花城出版社2003年版

47.《順生論》, 張中行, 蘇州大學出版社2000年版

48.《教師人文讀本》, 張民生、于漪主編, 上海辭書出版社2003年版 49.《教育哲學通論》, 黃濟著, 山西教育出版社2001年版 50.《中國的智慧》, 韋政通, 岳麓書社2003年版 51.《教育的未來》, 溫世仁著, 三聯書店2001年版

52.《教育的奇跡》, 朱永新主編, 上海教育出版社2004年版

53.《更新教育觀念報告集》, 教育部基礎教育司編, 中國人民大學出版社2003年版

54.《教師角色與教師發展新探》, 葉瀾, 教育科學出版社2001年版 55.《精神的雕像——西南聯大紀實》, 李洪濤, 云南人民出版社2001年版 56.《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》, 劉軍寧主編, 中國人事出版社１９９８年

57.《教育的問題與挑戰——思想的回應》, 朱小蔓, 南京師大出版社2000年版 58.《教育的理想與信念》, 肖川, 岳麓書社出版2002年版

59.《教師的情感與智慧》, 《教師博覽》編輯部, 江西教育出版社2003年版 60.《西方心理咨詢經典案例集》, 徐光興主編, 上海教育出版社2003年版 61.《科學家論教育》, 周川選編, 江蘇教育出版社2003年版 62.《窗邊的小豆豆》,（日）黑柳徹子著，, 南海出版公司2003年版 63.《西方的智慧》,（英）伯蘭特?羅素著，馬家駒、賀霖譯, 世界知識出版社1992年版

64.《人類的故事》，（荷蘭）哼德里克?房龍，劉海，陜西師大出版社2002版 65.《執行：如何完成任務的學問》,（美）拉里?博西迪著, 機械工業出版社2003年版

66.《世界上最偉大的推銷員》,(美)奧格?曼狄諾著, 世界知識出版社2002年版

67.《教育科學與兒童心理學》,(瑞士)皮亞杰著, 傅統先譯, 文化教育出版社1981年版

68.《早期教育與天才》,（日）木村久一著，王傳璧譯, 河北人民出版社1991年版

69.《教育過程》,（美）布魯納著，邵瑞珍譯, 文化教育出版社1982年版 70.《教育的經濟價值》,(美)舒爾茨著，曹延亭譯, 吉林人民出版社1982年版 71.《人的教育》,（德）福祿倍爾著，孫祖復譯, 人民教育出版社2001年版 72.《再論教育目的》,（英）約翰?懷特著，李永宏等譯, 教育科學出版社1992年版

73.《裴斯泰洛齊教育論著選》,(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯, 人民教育出版社2001年版

74.《學校無分數三部曲》,（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯, 教育科學出版社2001年版

75.《學習理論：教育的視角》,（美）戴爾?H?申克著，韋小滿等譯, 江蘇教育出版社2003年版

76.《領導學：理論與實踐》,（美）彼得?諾思豪斯著，吳榮先等譯, 江蘇教育出版社2002年版

77.《朱蘭質量手冊》,（美）朱蘭著, 中國人民大學出版社2003年版 78.《成功智力》,（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯, 華東師大出版社1999年版

79.《全球化與后現代教育學》,（加）大衛?杰弗里?史密斯著，郭洋生譯, 教育科學出版社2003年版 80.《第五項修煉》,（美）彼得?圣吉著郭進隆譯, 上海三聯書店2002年版

實 踐 篇（20部）81.《中國著名校長辦學思想錄》, 高萬祥等, 江蘇教育出版社2000年版 82.《中國著名班主任德育思想錄》, 竇桂梅等, 江蘇教育出版社2000年版 83.《中國著名特級教師教學思想錄》, 于漪等, 江蘇教育出版社2000年版 84.《帕夫雷什中學》,(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯, 教育科學出版社1999年版

85.《班主任工作漫談》, 魏書生著, 漓江出版社1995年版 86.《愛心與教育》, 李鎮西, 四川少兒出版社1998年版 87.《向孩子學習》, 孫云曉主編, 晨光出版社1998年版 88.《向瑞吉歐學習什么》, 屠美如著, 教育科學出版社2002年版 89.《小學生心理輔導札記》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90.《教育詩》,（蘇）馬卡連柯著, 海天出版社1998年版

91.《教學教育過程最優化》,（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯, 教育科學出版社2001年版

92.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》,（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯, 人民教育出版社 1998年版

93.《聯合國教科文組織理科教師手冊》, 左雅譯, 中國對外翻譯出版公司 94.《教學機智——教育智慧的意蘊》,（加）馬克斯?范梅南著，李樹英譯, 教育科學出版社2003年版

95.《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》,(美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯, 中國輕工業出版社2002年版 96.《案例教學指南》 , 鄭金洲, 華東師大出版社2000年版

97.《李吉林小學語文情境教學——情境教育》, 李吉林, 山東教育出版社2000年版

98.《教師如何作質的研究》, 陳向明, 教育科學出版社2001年版 99.《青浦教育實驗》, 顧泠沅, 上海教育出版社2001年版

100.《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》, 鐘啟泉等編, 華東師大出版社2001年版