第一篇：哈爾濱師范大學管理學院暑期三下鄉社會實踐報告

哈爾濱師范大學管理學院暑期三下鄉社會實踐報告

作者:劉瑩

一、前言

為響應黨的十八大教育規劃綱要對當代大學生綜合素質提高的要求和哈爾濱師范大學“四全育人”的育人理念和培養格局，在教育部大力推行的基層義務教育“減負萬里行”活動目標指導下，與正在開展題為“農村學生厭學情緒研究”課題研究的海倫市百祥鄉中學溝通后達成共識，以支教下鄉的形式雙方結成幫扶對子為目的，建立大學生社會實踐基地。我們秉承著“傳新知，筑夢想”的理念，在為期三天的三下鄉活動中開展了豐富多彩的活動，與百祥鄉中學師生進行了良好的互動與交流，使雙方都獲取了寶貴經驗，為以后的長遠良好互動奠定了基礎。

本次三下鄉活動以“筑就夢想，讓心飛翔”為主題，以“筑夢者”為團隊名稱，在學院領導的帶領下，精心挑選16名筑夢者成員于2013年7月13日--2013年7月15日在海倫市百祥鄉與百祥鄉中學師生進行了包括拓展訓練，時間管理指導，種植筑夢松，參觀新農村建設等活動。

本次獲得的順利開展也得益于我院領導的大力支持，百祥鄉領導的熱情歡迎，還有雙方師生的傾力配合，我們也將以更好的姿態開展以后的工作。

二、實踐地點概況

海倫市百祥鄉位于黑龍江省海倫市西南部，距海倫市50公里，北與聯發鄉接壤，南與豐山、倫河相鄰，東臨共合鎮，西隔通肯河與明水縣光榮鄉相望。海望公路穿鄉而過，通村公路四通八達，交通便利。境內有海倫市第二大水庫—聯豐水庫，南有海倫河，西有通肯河，水草資源豐富。幅員面積17.9萬畝，耕地面積10.9萬畝。全鄉下轄8個行政村，36個自然屯，55個村民組，3900戶，人口1.8萬人。幅員面積17.9萬畝，耕地11萬畝，全鄉以種植業和養殖業為主，2008年，全鄉實現農業總收入1.4億元，農民人均收入3100多元。

我們實踐的主要地點是黑龍江省綏化地區海倫市百祥鄉中學，三、準備工作

全面部署，精心策劃。在暑期臨近的之前，我們便組織人力開展了“選取實踐地點、招募新成員、計劃活動項目、爭取各級支持、組織協調計劃”等一系列活動。

在地點選取方面，我們結合我院實際情況，對實踐地點進行大量的篩選排查工作，考慮到安全性和適應性，教育性等綜合因素，最后選定了位于省內的海倫市百祥鄉中學。百祥鄉是一個山清水秀之地，民風淳樸，而且百祥鄉中學對于讓學生接受新知抱有極大的期待和熱忱，成為我們的實踐地點。在招募成員方面，我們精選了在學院表現突出，品學兼優的一批大學生，他們也對三下鄉活動充滿好奇和期待，在之后的活動中也發揮著巨大的作用。在敲定人員之后，我們召開了多次會議進行討論商議三下鄉活動的整體計劃和細節安排，在這之中也得到了院領導的大力支持和百祥鄉中學的積極配合。在計劃周密安排妥當之后成員們做好了充分的準備整裝待發。

四、筑夢起航

一路汗水一路歌。在出發的早晨，我院師生在6點早早的在社科樓集合，在確定人數之后我們身著整齊的隊服乘坐大巴車朝著百祥鄉前進。隊員們抱著激動、忐忑的心情踏上三下鄉的路程，一路上歌聲與吉他相和，都承載了隊員們的希冀和夢想。在四個小時的車程之后，我們終于抵達了目的地——海倫市百祥鄉中學。還沒下車，隊員們就爆發了熱烈的歡呼，一路的疲憊和焦急的等待被百祥鄉中學師生列隊歡迎，和中學生們一句句哥哥姐姐融化了，孩子們純真的笑臉為筑夢者隊員打了一針強心劑。隊員們與孩子熱情擁抱，仿佛早已熟識多時。待我們將行裝安排妥當，吃過午飯之后我們便緊鑼密鼓的按計劃開展下午的行程。

五、筑夢成長

辛苦充實，收獲共贏。為期三天的時間，隊員與孩子們嘗過酸甜苦辣，在收獲與磨礪中建立了很深的感情，也有很大的感觸。主要活動包括如下：

1.參觀之路。在到達的當天，我們在百祥鄉中學領導的陪同下，走訪了中學學生的幾個家庭，體會到社會主義新農村給農村家庭帶了的改變，也向他們講述了我們與他們稍有不同的日常生活，并且參觀了聯發小學，對百祥鄉的教育情況有了更深的了解，同時我們也對師大的教學方式和教學設備等進行了介紹和講解，當地的師生也和我們熱情的交流。

2.百年樹人。古語“十年樹木，百年樹人”。經歷了13日的體驗，我們更深的體會到教育對于人的命運的強大扭力，也認識到基層學校對于外界支持的需求的強烈和農村學生對外面世界的強大的認知欲。并且管理學院社會實踐基地的建立不僅是我院大學生社會實踐體系的完善，也代表管理學院將在長遠的未來與百祥鄉中學在多方面不斷深入合作，百祥中學的師生也因此多了一條更多了解五彩世界的渠道。抱著這樣的心態，我們在14日上午進行“筑夢松”種植活動。“百年松常青”，筑夢松深深扎根于百祥鄉的土地上，代表了隊員與孩子們對夢想的堅持，和對未來的希冀，管理學院與百祥鄉中學的合作也將伴隨著筑夢松的成長而更加深入和多元。百祥中學校園的一角，因這棵筑夢送而變得不再普通，筑夢松在師生共同的努力下成功種植，它在陽光下向上的姿態讓我們對孩子們和院校之間的未來看到了希望。

3.收獲共贏

①．田間勞作。在筑夢松的成功種植之后，百祥鄉中學領導及老師帶領筑夢者隊員走進田地感受耕作的辛苦與快樂。同學們在齊壟，整地，播種，澆水的過程中感受到城市生活所接觸不到的新鮮。在長達兩個小時的耕耘之后，筑夢者回望自己的勞動，感受到糧食的來之不易，更有的成員領悟到，只有農業機械化，現代化才能讓中國繼續走糧食大國之路。孩子們嬉笑著，呼喊著，他們告訴我們：“第一次發現，田間也是充滿樂趣的。”

②．支教團隊專題報告與百祥教師個人成長經歷報告。秉承著“傳新知，筑夢想”的理念，管理學院安排了兩名同學進行針對中學學生實際情況的時間管理和職業生涯規劃演說，兩名同學分別對中學生面臨的主要問題和現代競爭的關鍵分別闡述，對信息較為閉塞的農村中學生的未來規劃起到指導意見的作用,當地學生在聆聽筑夢者的演講之后，得到了很多的感悟，在最后心得分享的時候，學生說：“我的家鄉現在很窮，我會努力學習，不為走出去，為了回來建設我的家鄉。”當孩子們在聽有關時間

管理的專業講座時，更是瞪大了眼睛細心的聽著，因為這些專業術語和新奇的測試，像是給了他們新鮮的空氣，在這片空間中自由暢快的呼吸著，收獲著。在14日傍晚，百祥中學的優秀教師為筑夢者團隊隊員進行了個人成長經歷報告。這些教師作為一線基層教師，深情講述了自己奮斗在農村中學一線，不斷拼搏，為學生奉獻一切的寶貴經歷。富有多年教學經驗的教師們，在筑夢者捐贈的投影儀中生疏的操作著PPT，百祥中學的校長也表示會在下一個教學季度中，對教師進行PPT的培訓，從而增強百祥中學教育現代化的進程。對于還處在大學時期的筑夢者們，社會經驗不足，在聽取老師的成長經歷之后體會到什么是敬業奉獻，什么是個人價值的實現，也明白，無論身在何處，只有愛生活，愛自己所做的工作才能更大的發光發熱。

③．拓展訓練。給筑夢者隊員們和孩子們感受最深的莫過于下午進行的拓展訓練。筑夢者隊員在精心設計訓練環節，準備充分的道具，節奏緊湊的環節安排都是隊員們的付諸心血的成果。隊員們分工明確，四名教官身著迷彩裝，后勤人員緊張有序的進行物資供應，隊員們默契的配合都讓訓練達到最好的效果。當然最讓我們感動的是百祥中學的孩子們，在7月下午的炎炎烈日下，泰山繩，鴨子步，接力跑，人椅??孩子們不服輸的拼搏，不怕困難的勇敢，為了團隊榮譽而爆發的沖勁讓我們所有隊員感到震驚和感動，烈日下晶瑩的汗水見證了孩子們的成長，從訓練的開始到最后的心得分享，短短的時間卻讓筑夢者們感受到了孩子們的蛻變，他們更懂得了什么是目標，什么是團隊配合，為什么要不拋棄，不放棄。拓展訓練不只是讓農村的孩子們認識到自己的潛能，更讓我院大學生深刻體會到，我們都是抱著最初的夢想來到大學，不能放棄最初的執著與對夢想的沖動。

④.夢的開始

一切不是結束，而是新的開始。進入到三下鄉最后一天。我們開始了報告演出的準備活動。經過了緊鑼密鼓的排練，下午的匯報演出正式開始了。我院學生表現出極高的綜合素質，包括古典舞表演，帶領百鄉中學男生一起展示的跆拳道表演，主持等多才多藝的一面。而百祥鄉中學的孩子們為大家展示了青春有活力的齊舞，還有流行歌曲串燒等可愛的表演。演出在隊員與孩子們齊唱的《明天會更好》中溫暖的結束了。這場晚會，讓百祥鄉的孩子們充分參與到組織與表演中，這是孩子們第一次參與組織大型活動，一場晚會，不僅鍛煉了能力，也升華了我們的感情。

演出結束之后，就到了分別的時間。濃濃的離別的憂傷彌漫在隊員與孩子們之間。三天的時間，為孩子們帶來太多不一樣的東西。就像一個孩子說的，我們的到來，就像他們平靜生活的高音符，激昂，新鮮，熱烈，值得他們一輩子銘記。而我們面對這群可愛懂事的孩子更多的是不舍，總希望能看到他們明朗的笑臉。想到這里，很多女孩都忍不住啜泣，隊員與孩子抱在一起，依依不舍。孩子們還說，哥哥姐姐你們還要再來！是的，我們不會忘記這三天，你們帶給我們的感動，和你們所說的你們的收獲和改變。

三天的暑期三下鄉活動就這樣結束了。我們帶著滿滿的收獲與感動踏上了返程。再見，百祥。再見孩子們。

六、實踐總結

受益匪淺，滿載而歸。對于此次暑期三下鄉實踐活動的收獲我們總結如下幾點：

1.對于我院大學生整體來說，下鄉活動進行實踐體驗，讓大學生了解基層工作的重要性，結合自身特點，職業形象及職業目標進行定位，對職業早中后期管理有更明確地方向。使其更加符合社會需求，契合客觀社會條件。對于百祥鄉中學學生整體來說，這是一次全新的、影響久遠的體驗之旅，這是充滿新奇和興奮的三天，是難以忘懷的紀念。

2.對于參加活動的大學生個體來說，通過三下鄉中體驗生活，實際勞作和對新農村建設的訪問，讓大學生親身體會實際工作的難點與重點，使其生成對知識轉化的內在動力，自主尋找到知識與能力的契合點進行良好轉化，也有助于提高大學生對所掌握的專業知識以實際應用相契合，并且通過實踐對自己的職業性向有更深入的了解。對于百祥鄉中學的每個孩子而言，通過這短短三天的相處，他們看到了更廣闊的世界，他們知道了更多的科技知識，他們了解了更多努力的辦法和努力的方向。

3.從學生的學習方法、思維能力的培養來看，與專業相關活動領域的開辟，使學生運用所學知識成為可能，再輔之以教師的引導，養成了理論聯系實際的學習方法，養成了實事求是的科學態度和創新、開拓、競爭意識。實踐活動還能有效地打破學生原有思維定勢，既改善思維模式又有利于實踐的發展。只有通過社會實踐，主觀認識踐之于客觀才能在發現問題、分析問題和解決問題的過程中，不斷深化對客觀事物及其規律的認識。百祥鄉的孩子們也在受著思維的沖擊和洗禮，固有的模式阻礙了孩子們的思維發散和知識拓展，這種新鮮訊息的注入，引導著孩子們思考更多的出路，更多的方法和對策。

4.從學生的就業觀念看，當代大學生有起點低，眼睛高，跨步大等比較脫離實際的通病。在三下鄉的具體實踐及觀摩中能把自身性格分析與職業工作傾向的準確結合點，使自身能力與未來工作嵌入式結合，以期達到無縫對接。在促進就業的同時能達到適人適崗，使自身能力達到最大發揮和最大效能。對于那些孩子，他們在這幾天中明白了，只要努力就沒有什么是不可能的，只要奮斗就有擺脫命運的一天，這種鼓舞和激勵產生于無形，卻表現為有形，孩子偷偷告訴我們他的志向，讓我們感受到了孩子心中的那份激情和決心。

5.從管理學院的長遠發展來看，與基層學校建立長期合作關系，增強師范大學的與基層的密切聯系，建立穩定的大學生社會實踐基地，為管路學院學生素質提高提供更良好的平臺，不斷完善管理學院實踐體系。百祥中學也因此多了與外界交流合作的機會，能夠更及時的更新教學資源和教學信息。

6.對于當地學生來說，促進了素質教育的推進，開拓了學生眼界，為他們制定長遠的人生規劃作出推動作用，為他們的夢想助力鼓勁。也起到了作為高等院校對于基層教育的助推作用。

綜合以上，我們所堅持的志愿精神的核心，即互助共贏，在本次三下鄉活動中得到了充分的體現，我們也將秉承這一理念在日后的大學生社會實踐工作中繼續努力。

第二篇：師范大學2014年暑期三下鄉社會實踐調查報告

關注同一片藍天下的留守兒童

——西華師范大學2008年暑期三下鄉社會實踐

暨“千村萬戶”行動調查報告

留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。

這個時代的孤兒由于長期被托養或寄養，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步，魯迅曾發出“救救孩子”呼聲，現在是該“救救”留守兒童的時候了。

農村基礎教育的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。我于2008年7月參加西華師范大學組織大學生暑期社會實踐營山新農村建設服務小隊的支教活動，來到了營山縣茶盤鄉完小支教。茶盤中心小學位于營山縣城南8公里處，濱鄰山青水秀的望龍湖森林公園和寬闊的營星公路．學校占地15000余平方來。現有小學班9個。初中班8個，學前班1個，在校學生達1300余人．是一所典型的九年一貫制學校。這里的孩子大多數天真可愛，樸實卻活躍，但他們的見識實在是太狹窄了，初中的孩子的知識面不及城市里小學生的知識面。他們中只有10%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。并且孩子們存在著嚴重的自卑心理，害怕交流與表現。面對嚴峻的教育問題，除了教學，我們也對當地留守兒童的家庭及經濟情況做了各種問卷調查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學校或許具有其他學校所沒有的特點，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡單表面之下的事實，但我相信，發現問題是解決問題的前提，更多的人對農村教育更為細致的考察一定能切實提高我們農村的教育水平，并解決好令人擔憂的留守兒童的教育問題。

下面是我們調查所得的數據：

很少與父母聯系的23.9％

父母只有過年才回家的87%

認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯事被批評時當面頂撞的8.4％

拉幫結派、打架斗毆的12.3％

在學校里基本上沒有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的69％

覺得自己很一般的52.7％

學習上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺得身邊得人不太關心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負34.7％

覺得社會不公平、看不到希望的11.9％

從以上統計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14％，解決農村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產生的社會問題：

調查中，我們發現營山縣業化、城鎮化水平較低；經濟增長的制約因素仍較多，資金和煤、電、油、運偏緊；就業再就業和社會保障壓力大；城鄉居民增收困難。茶盤鄉就更加偏僻，大多數鄉民都外出打工，茶盤完小的孩子們的父母多數都是一起出去，地方多是深圳等大城市，而這些孩子暑假或者放任自流，或者就是到父母打工的城市做暑期工。

可見，農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。由于現階段我國農村經濟發展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展并在行為上表現出不同程度的失范和越軌現象，出現一定的“留守兒童綜合癥”。

全國留守兒童2300萬，它們的心理健康問題已經成為一個不容忽視的社會問題。根據某調研結果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題，且表現為隱性，不容易發現但影響深遠。根據我們走訪的留守孩子家庭所調查的情況可以看出，主要表現如下:

一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。在調查中發現，有36.2％的外出務工父母一個星期左右和孩子聯系一次，49％的一個月聯系一次或很少聯系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據調查，僅有39％的孩子能夠自覺學習，大多數孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網成癮，荒廢學業，義務教育沒有完成就流落社會。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。一位初一的女生課后找到我說：“張老師，我最近胸部老痛，我又不好意思問別人，你說這是為什么？而且我特別想媽媽，要是她在就好了，我第一次來月經的時候，把我可嚇死了，還以為自己要死了呢！”當我聽到這話的時候，我的心里痛極了。心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，56％的留守兒童和他們的臨時監護人有矛盾，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流。其中15％經常有。70％的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。

五、產生怨恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。甚至有一位孩子在課后對我說：“我都3年沒見他們了，有什么嘛，還不是一樣，連他們長什么樣我都忘了！”

對于孩子們所產生的心理問題，年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因導致了留守兒童的心理問題呢？

首先，監護的“盲區”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監管的約占留守兒童的5.9％。主要特點：監護人通常把孩子的安全放在第一位，學業成績和物質上的滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產生自卑心理。有一部分上寄宿學校，年齡較大的孩子屬于自我管理的類型。從調查統計看，這種類型約占2．3％，一般情況下孩子年齡在14歲左右，多為初中學生。主要特點：父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財、物方面盡量滿足孩子的需要，而對孩子其他方面的需要關注較少。這類留守兒童由于處在青春期初始階段，易受外界影響，發生問題較多。其余的是由父親或母親一人在家撫養的類型。從調查統計看，單親監護型占49．5%。主要特點：關愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關愛和監護的年齡，監護的缺失必然導致問題的出現。

其次，家庭和學校教育存在“誤區”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多采取“物質(金錢)+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產生“拜金主義”等思想。據調查，部分留守兒童厭學，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。又由于監護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起，而學校在監管上卻無能為力。同時由于多數農村學校受我國傳統教育模式的影響，并沒有認真對學生開展心理健康方面的教育。久而久之，我們不能不為他們的將來所擔心。通過調查發現，留守兒童很少有全面發展的。他們的學習成績、品德發展不盡人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童。“雙差生”絕大部分產生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。由于沒有父母的細心監護，而班主任老師又不可能面面俱到，相當一部分留守生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結伙，打架斗毆；花錢大手大腳、不懂勤儉節約；沒有辨別是非的能力，和社會青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網，有的甚至早戀。

再次，社會環境存在“雷區”。對于環境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。完小的校長對我們的提問也感到很無奈，除了開家長會時來了年邁的爺爺奶奶，幾乎學校找不到孩子們的家長。

親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤僻。調查顯示：監護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不夠：由于與監護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩定。據公安部的調查顯示兩個“大多數”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是留守兒童。調查還顯示：80％的農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調查所近日公布的調查也顯示：超過半數的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經常惹是生非。華中師范大學在湖北的調查顯示：90％的教師認為農村留守兒童在學習、生活兩個方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們缺少父愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。留守兒童法制觀念淡薄，道德品質令人擔憂。由于父母法定監護職責的缺失，臨時監護人監督不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結派、欺負同學，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。有調查資料顯示，義務教育階段中的留守兒童學生38.09％行為表現好，43.97％行為表現較好，14.95％存在違紀行為，0.15％存在違法行為。根據共青團中央的統計，全國大約又2300萬留守兒童，占全國農村兒童的20％，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等地會更高些，達到50％甚至70％。那么至少將有34500留守兒童有違法行為。這些留守兒童長大后對社會的危害性不言而喻。在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現的問題已經日益引起社會的關注，正如全國人大常委會副委員長、全國婦聯主席顧秀蓮認為，要建立留守兒童問題長效保障機制。

針對學校提出對留守學生心理健康教育模式的建立及問題的解決方法：

通過這次調查，我們發現部分留守兒童在心理上存在很大的問題，他們的父母很多在外務工多年，與孩子很少有機會進行溝通，不知道孩子心里到底想什么，因此我們應該讓父母看到孩子出現的心理問題讓他們了解他們不在孩子身邊對孩子的心理造成什么樣的影響，產生什么樣的后果，從而真正了解孩子心理的想法，在他們想通過拼命掙錢，為孩子鋪就成才之路的誤區中醒來，看看孩子最需要什么。因此對留守兒童的父母進行引導，盡可能使他們與自己的孩子生活在一起，給孩子最貼切的幫助和指導。對孩子來說，父母長期在外打工，而這一時期正是他們價值觀初步形成的階段，在這樣的成長環境下有些孩子會變得堅強，但也有些形成了自閉不愿意與他人交流等性格特征。因此學校、家庭應該去培養他們自立自強的性格讓他們在困難、挫折面前不退縮。父母不在身邊是個考驗，學校可以利用這一點培養孩子的生活自立能力，讓他們理解父母的苦心。

在我們的調查中了解到，部分打工者曾試圖把孩子帶到務工地點去上學，但大城市的好學校門檻太高，面向農民工子弟的學校，教學條件還不如家鄉的學校。再加上現在國家已經在全國農村實行了義務教育階段費用全免。大多數人都選擇了讓孩子在家鄉讀書。對于這一現象我們認為可從下面幾個方面進行解決：第一，降低城市學校門檻讓農民工子女享受到和城里孩子平等的上學機會。第二，加大對農民工學校的投資力度，完善軟硬件建設，提高教學質量。第三，鼓勵社會投資興建這樣的農民工子弟學校，使更多的農民工子女有機會在父母的關懷下學習生活。第四，發展農村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，以彌補他們家庭教育的缺失。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農民工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，如今國家已經開始從教育管理體制，政策法規方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發展。學校可以進行：

1、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監護人及臨時監護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

2、充分發揮學校教育主陣地的作用。在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養學生的文明習慣，組織學生廣泛參加社會實踐活動，把鄉土文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學生綜合素質評價體系，把評價過程變成教育引導的過程，對學生產生約束力，實現由紀律和自律的轉變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學習環境。在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養成健康的，積極向上的心態。

5、注重培訓。盡可能對臨時監護人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時，要充分的利用春節外出務工人員返鄉的“黃金季節”，召開家長會，共同研究留守兒童的教育問題。

留守學生是未成年隊伍的重要組成部分。留守學生的心理健康教育是一項現實而艱巨的社會系統工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍，關注留守學生的心理健康教育，關愛留守學生的成長，才能真正實現農村教育事業的健康快速發展，才能使我們的社會真正實現和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現一片蔚藍的天空。

第三篇：重慶師范大學三下鄉社會實踐報告

“三下鄉”之獻愛心邊區支教

為全面貫徹落實科學發展觀，服務新農村建設，以及為進一步發揮社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育中的積極作用，引導廣大青年學生在社會實踐中認真學習實踐科學發展觀，深入了解基本國情，進行正確的社會觀察，不斷增強學生在實踐中奮發成才的使命感和責任感，并進一步探索“兩課”教學與社會實踐相結合的道路。根據校團委的總體部署，結合我院實際情況，積極響應校團委關于開展暑期“科技、文化、衛生” 三下鄉的活動的號召, 為此，我院今年暑假舉行了“三下鄉”社會實踐活動。

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？

于是乎，八月流火，酷熱難耐。伴著此起彼伏的蟬鳴和萬里無云的明凈藍天，我度過了人生中第一個充滿著溫馨和關愛，洋溢著熱情與愛心的富有意義的暑假。“艱辛如人生，實踐長才干”，作為新世紀的大學生，我們最終要步入社會，融入社會。第一次參加社會實踐，我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。通過參加這次實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想和認識。

8月1日至8月20日我在重慶市酉陽縣浪坪鄉官楠村官楠小學進行“三下鄉”愛心支教社會實踐活動，通過我和同學在官楠村自發地組織，走訪，說服家長而打破了農村的傳統教育觀念，使得他們有保障的把學生送入我們主辦的愛心支教校園。這次愛心支教活動的主要內容分為以下四個方面：

一、暑假作業安排與輔導；

二、小學生的綜合素質及能力的培養和提高；

三、自然科學等興趣愛好的培養；

四、農村學生的思想教育等。

在此期間，我從中領悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路和肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

（一）黃發垂髫，怡然自樂

在此次支教活動中，給我印象最深刻的就是那群天真爛漫的孩子們。在支教中無時不刻不感覺到他們的強烈的求知欲和無邪的童真童心。當我給他們講訴三國演義故事的時候，他們對書中劉關張的義薄云天感慨不已，對諸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，對戰爭的殘忍流露出深深的憤恨；當我教導他們讀寫英語時，他們表現出的濃厚興趣，踴躍地回答我提出的每一個問題，熱烈的討論臨時教材上面列出的頗有意思話題，積極地朗讀教材里的單詞和課文完完全全體現他們對世界和平祖國和諧的深深向往和天真無邪的快樂。

感覺真的很簡單：開心、幸福、責任！

開心的是看到孩子們的笑容，那種沒有任何雜質的笑容和強烈的求知欲，那種從心里發出對我們這樣的小老師們的尊敬以及將課外知識傳授給他們的感激。

幸福，因為孩子們的重視而更顯幸福，因為我們已經走過了的童年卻能再度去體味的幸福。

責任，對待這群天真的孩子們，覺得自己要盡力，要耐心，因為孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們的希望。

然而讓我深深震撼和感動的確是那些失去了親人失去了家庭的孤寡爺爺奶奶們，他們是孤單的但是他們卻并不孤獨，他們和所有人一樣的健康而熱烈的活著，不，他們應該更頑強更樂觀更積極更值得敬佩。

我認為，關愛老人不一定需要金錢，更多的是一種心靈的給予，這是一種最默契、最親密的人際關系，是親情無形的紐扣，是一種唇齒相依的溫暖，是人類偉大的語言。關愛老人就是關愛自己的晚年，我們應該讓老人快樂、健康、毫無后顧之憂地走完他們人生最后的旅程。這樣，我們的內心都散發出溫暖的陽光照耀著彼此。

（二）我聽我見，我思我感

當初本著提高自我、充實自我、鍛煉自我的目的我參加了這次社會實踐，從前期緊張有序的準備工作，斗志昂揚的走進社區，到收獲成功的喜悅，這段時間以來經歷的事情仿佛放電影一般，一幕幕地在我腦中浮現，不盡的汗水，澆灌了成功的花朵。與當地村委和學校領導從陌生到熟識，我和同學們也從不速之客變成了他們中的一員，拖著疲憊的身體從學校回來，顧不得休息，一回家就忍不住地聊起今天發生的事情，在嬉笑中洗去了一身的疲憊，我們就是這樣樂此不疲的忙碌著，我們的辛苦別人看得見，但其中的喜悅只有我們自己能享受。我們就是這樣一群人，每天早上6點鐘起床，晚上10點鐘睡覺，常常中午也不得休息；

我們就是這樣一群人，下午一兩點別人午休避暑的時候，我們才開始午飯，直到晚上八九點萬家燈火的時候，才想起要吃晚飯了，于是一袋餅干，一杯清水，又投入到了緊張的對明天的愛心支教活動中去。我們有汗水沒有眼淚，有微笑沒有怨言，有付出沒有計較，因為我們深深知道，現在的辛勞換來的是受用一生享之不盡的財富。

雖然辛苦，但是，小朋友們期許的目光，讓我們絲毫不敢懈怠。

雖然辛苦，但是，社區群眾溫暖的話語，給予了我們更加努力的強大的動力。的確，再多的辛苦在肯定的目光面前也是顯得那么蒼白無力，辛苦化成了世界上最美麗的糖果。

實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活，從中領悟做人的道理,學會對人處事,學會獨立思考和解決問題。生活之中有太多的東西，需要我們去學習，去體會，去感悟人生的艱辛和美好。一個小小的細節就能體會出一個人的思想品德，一個細微的動作就能獲得別人對你的信任，這在于你能否想到做到。對一件事有自我的見解，能被別人接受，采納就是成功，這就是實踐的成功。

這次社會實踐時間雖然短暫但是意義確是綿長的，我們用自己微薄的力量給與了農村孩子們一點方便，讓我們體會到了自己也可以給這個社會做出貢獻。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗，實在不虛此行。

結語：百年大計，教育為先。農村教育的現狀，作為一名當代大學生，就更應該發揚與傳承吃苦耐勞的精神去為農村教育做貢獻，為社會主義新農村建設做貢獻，去幫助更多的農村孩子走出大山。

重慶師范大學初等教育學院

第四篇：暑期“三下鄉”社會實踐報告

暑期“三下鄉”社會實踐報告

劉遠偉

暑期“三下鄉”社會實踐報告

2010年7月9日，天氣晴朗，云淡風輕。數學與計算計科學學院16名同學在團總支劉健書記的帶領下，踏上了暑期“三下鄉”社會實踐的征程。作為其中的一員，我感到很興奮，同時也很幸運。7月13日，天雖然下著小雨，我們卻個個載著“收獲”，安全的回到了學校。這5天平凡卻又特別的日子，或許我永生難忘。

一、實踐目的

我們此次“三下鄉”社會實踐的目的地是開縣長沙鎮，主題是響應胡錦濤主席提出的“科學發展觀”，對長沙鎮居民關于“低碳”這一新型生活方式做相應的宣傳和調查，同時對長沙鎮福城村“萬元增收”工程的實施情況進行調查。

二、實踐經歷

（一）印象福城

一行17人坐著汽車，翻山越嶺，經過一小時的車程抵達目的地——福城村。長沙鎮福城村地處開縣縣城以西28公里，西鄰三峽庫區物流中心萬州，東連劉伯承元帥故居趙家鎮，南有庫區最大濕地保護區澎溪河流域，物華天寶，人杰地靈，是重慶市新農村建設十佳示范村，是集生態觀光、休閑娛樂、歷史文化、自然景觀為一體的鄉旅游圣地，是“帥鄉、桔鄉、劉帥故里精品游”景點之一。

進入福城村，新農村的氣息鋪面而來。一座藝雕大門映入眼簾，氣勢宏闊，彰顯福城人以“優質服務迎遠客、面向世界建新村”的大氣魄、大胸襟。在密密的橘林深處，漂亮的居民樓房掩映其中，或小巧雅致，或高大明朗，一律仿清式建筑，青瓦成鱗，木格窗欞，悠悠古韻。村內小河嘩嘩流淌，水面清澈明凈，浮一群白鷺，映一拱石橋。水流泛泛盈波，顫顫靈動，岸邊青山小樓，綠野山花，一一投影。水影里的福城，桔林中的福城，互為渲染，相互輝映。硬化的鄉間公路

暑期“三下鄉”社會實踐報告

劉遠偉

兩旁，一片片青綠的桔林，散發著清新的氣息，樹上結滿了一個個還未成熟的桔子，向我們露出歡迎的笑臉。

（二）回憶福城

第一天下午，為了調查福城村的“萬元增收工程”實施情況，我們走訪了附近的村民。我們經過分組，以組為單位，分散到村里各戶進行調查。走訪中我們發現，村里現在留下的大多都是些中老年人和小孩，家里的主要勞動力都外出打工，村里的主要收入還是靠外出打工，而離真正的靠農副業達到萬元增收還有定差距。但是這也不難理解，因為“萬元增收”這一工程正處于初步啟動階段，相關政策和政府規劃正在一步一步的實施。在我們來的路上就可以看見，這里的交通十分方便，鄉間公路全都硬化，通往家家戶戶。要致富，先修路，現在幾乎每家每戶都住在了公路旁邊，不但方便的村民的出行，更重要的是方便了農副產品的及時運送到市場，為村名帶來了實質性的效益。還有就是公路的兩邊都種上了柑橘，在柑橘林里種植了一些低桿作物，使土地得到合理的利用，為村民帶來盡量多的收益。有此可見，“萬元增收”工程正在一步步朝著正確的方向推進，農民的生活也在一步步提高。我們此行不僅僅是來調查福城村人們的物質生活情況，我們也為這里的村民們帶來了一些精神的食量。傍晚，夕陽西下，氣溫漸涼，在福城村的村民休閑廣場上，一群身著紫色T恤的年輕人隨著音樂的節奏，帶著村民和小孩，跳起了舞蹈。廣場一時間變成了一個熱鬧的舞池。起初大家都只是圍觀。慢慢的，在我們的帶動下，很多阿姨和小朋友都跟在我們身后跳了起來。他們不懂，我們一對一，手把手的教，我們放慢動作，采用分解教學的方式，給大家講解演示舞步。隨著加入的人越來越多，我們幾個人都快忙不過來。直到十點多鐘，村民們都還不愿離去。我們跳了差不多三個小時，人累了，腿酸了，可

暑期“三下鄉”社會實踐報告

劉遠偉

是我們的臉上卻帶著笑容，因為今晚，我們與村民歡聚在廣場，度過了一段分享快樂的時光。此后的每天傍晚，當音樂想起的時候，廣場便成為了一個歡樂的天堂。還記得有天晚上，我正在教跳舞，突然腰下一閃，一小孩推了我小腿一下。起初我沒理睬，可后來，一群小孩朝我跑了過來，我見勢不對——一群小孩來圍攻我了！這一場景讓我一下子回到了童年，仿佛和小時的玩伴在一起玩耍，剎那間，我已經記不得我是一名大學生，記不得我是來這里參加社會實踐的，在同往的同學眼中，我似乎成了一名瘋子。不過，我心中確是快樂了，一種純粹的童真的快樂。第二天去了鎮上。八點，街道上的人星星點點，公路上還沒有汽車的轟鳴。我抱著一疊宣傳單和調查表，尋找一塊人群比較密集的地段。第一眼看著這里的街道，印象并不好，感覺不夠干凈，不夠整潔。找好了兩個地方，設置了一個關于“低碳”的宣傳點和一個計算機維護的咨詢點，同時也拉上了橫幅。準備就緒，宣傳和調查工作隨之展開，我們穿行在各條街道，將手中的傳單發到居民手中，并給他們仔細講解，也隨機邀請居民填寫了問卷調查表。在一個網吧老板的邀請下，我們幾名同學去為她組裝了沒有裝好的電腦。總之，這一天過的還是比較充實，我相信這里的人們能夠接受我們的宣傳，通過我們的宣傳，希望他們的環保意識能有一定的提高。我們在完成我們的問卷調查的同時，也在緊張的準備著一場晚會。晚會由我們數計院和福城村的新一屆村官聯合演出。晚會的開場便是由我們數計院準備的一場特別的“環保時裝秀”。我也參與其中。我們的衣服都是由報紙，廢舊塑料袋等做成，以此來提醒大家注重環保。我還與另外兩名同學一起演了一個小品，這恐怕也是我今生難忘。這算是我的舞臺處子秀，而且我是反串的一位家庭女性。現在回想起來，自己都不禁一笑。

暑期“三下鄉”社會實踐報告

劉遠偉

三、實踐感受 平凡的七月，平常的五天，卻使我永生難忘。在這五天里，我流下了酣暢的汗水，卻留下了難忘的記憶。那一幕幕場景，一幅幅畫面，不時的出現在我眼前。

在給村民們帶去歡樂的同時，我們也完成了我們的實踐任務。無形的快樂在心中開著花朵，一疊疊的問卷也在等待著我們去分析。重慶三峽學院數學與計算機科學學院暑期“三下鄉”社會實踐團隊載著收獲的行囊，順利返航。這次經歷，將永生難忘!

數學與計算機科學學院

XXX

2010年7月20日

第五篇：三下鄉,暑期社會實踐報告

暑 期 社 會 實 踐 報 告

——尋找秦淮之源，溧水縣永陽鎮東山村之行

姓名：學號：學院：專業及班級：現在腦海里還深刻的記得7月9號那天，轉了好幾次車，腦袋暈了半天，到了我們的目的地——溧水（秦淮之源）。初次和溧水見面，是被她的山清水秀給折服了，綿延“萬里”的山、干凈的河水、還有她微風過處的清涼，陣陣吹來別是一番舒服。從7月9日到活動結束我們在溧水足足呆了半個月，從開始的抵觸到最后的不舍之情，我相信這次社會實踐實在給我，以及我們在一起隊員，留下了很深刻印記。

到了溧水的第一天，雖然睡在賓館里，可是由于人多床少的緣故還是擠得慌，但比起后來的十幾天算是非常好的了。自古有苦才有甜，下面的日子真正的驗證了這句話。開始的日子總是有點難過的：環境的不適應，食物的單一，稍有落后的條件，等等。或多或少都給我們帶來了麻煩。住的地方安定下來了，住在一戶人家里。記得當時我和朋友說住在村民家里時，他們的第一反應就是：你們不是社會實踐，你們這是在擾民。但事實不是這樣的，我們的各項活動：氣象知識專講，環境教教育，村民訪談，戶外拓展，實地調查等等，都獲得了村民及村委會的大力支持，開展也非常的順利。

記得那時面試的時候，我可是心潮澎湃的熱血青年，想著自己能干一番“大事業”，不料這些令人頭疼的、令人身心俱疲活動日程安排，還沒有執行就已經把我徹底打敗了。分在-1-

了實踐隊，自然會要經常出去，戶外拓展，實地訪談，等等，都少不了我們的一雙腳，人也會經常疲憊。不過還好，這一切我們都挺過來了，其實，所有的苦難變成回憶之后，它便是多彩的畫面。現在想想，這些都很好，我的隊友們以及所暫住的農戶們，在那時候體現的是一種在任何情況下都不可能模擬的團隊精神！要走，大家一起走；吃飯，大家都吃一樣；要休息，大家都是地鋪。一切切，都浮現在腦海里，或許會眼淚盈眶，因為有餐餐吃土豆的喜悅，有天天走山路的疲憊；有村民們的支持，有活動中的碰壁；有隊友們的相互支持，有路途中的大雨滂沱加上迷路??這些，早已深深的烙在我的腦海里，此生此世，永難忘卻。我想，我的那些隊友們，也和我有一樣的感觸吧！

記憶最深刻的一件事：尋找中山水庫，在溧水縣城向東，有一個不小的水庫，叫中山水庫。自然地就會看到，中山水庫東對面的半山腰上，有一個不大的廟宇，叫觀音廟。對于觀音廟，倒是很熟悉的，因為去得第一天，我們就已經觀賞到她尊容了。處于半山腰上，特別的美，看到她的第一反應就是“白云深處有人家”。

第一次去中山水庫，或許是方向走錯的問題，只看到了他的邊邊，并未見到他的真面目。第二次，走的大路，還坐上了公交，心理最是開心。救世者出行，我們還意外的發現了“中山烈士陵園”。“死難烈士萬歲”這幾個字，自己過草，倒是讓我們認了半天。很容易的就找到了水庫，天也開始下起雨來了。水庫說大也不大說小也不小，說中山水庫站在水庫的大堤上，穿過茫茫的的水面，看對面半山腰上的廟宇，有一種要飛過水面，看廟宇的吸引力，眺望西面煙霧漂繞的水，有一股再到水庫的回歸力，沒有被修飾過的自然風景，非常的有誘惑力。走了些彎路，我們找到了中山水庫的鄭所長，與鄭所長就水庫的基本情況，水庫的周圍環境，當地旱情以及環境污染等情況，做了細致入微的咨詢與調查，我們對中山水庫所發揮的作用，有了深刻的了解，活動的目的也順利達到了。

活動中我深刻的感受到自己的想法與現實的差距。學校里天真爛漫的想法在真正的社會實踐中沒有立錐之地，本能的想到一些活動方法，可是實踐起來不不是那么的管用。很多先前預想的活動因天氣，當地地理位置，村民的習俗等，都無法實行，只能臨時改變成其他活動。

沒有團隊精神，也許我們這次的活動就不能順利的開展。如果一群人在一起像一盤散沙，不會互相照應、互相配合、力使不到一處，這樣的一群人戰斗力是很弱的。就像一群人和另一群人競爭一樣，其中一群人人多、無團隊精神、各顧各的，另一群人少、有團隊精神、互相照應、配合，那幫人能打贏是可想而知的。團隊精神的有無，決定了團隊的戰斗力的強弱，決定了團隊的強弱。

總的來說，這次暑期社會實踐活動是一次雙贏的活動。活動中我們收獲的不少，對農村社會的認識進一步加深。氣象知識專講，環境教教育，村民訪談，戶外拓展，實地調查等等活動都進展順利，與各方面的融洽合作分不開。各組每個成員都熱情工作，團結合作，為這次活動奠定了基礎。村民們以及村委會的大力支持與配合，為這次活動的圓滿成功提供了保障。隊長較強的組織能力和決策能力及隊員的配合與積極努力都是活動的順利進行的前提。隊員之間團結友愛、互相幫助更是體現出了這個團隊的基石，各有所長，各施所長更是保障了我們工作的高效性，為此次活動畫上了圓滿的句號。雖然活動中遇到了不少困難，但我們并沒有止步于此，反而從中學到很多東西，增長了閱歷和經驗。總之，這次是一次很成功的社會實踐活動。

回顧這次溧水暑期社會實踐活動，有苦有累，有喜有悲，付出了很多，同樣也收獲了很多。短短十幾天，充實了自己，埋葬了空虛，對生活，對社會，對民情，對環境，對氣象也有了一個更深的理解。雖然時間很短，但學到了一年都無法在課堂上學到的東西。同時，那

份在同甘共苦中得來的友誼，那份在活動中的團隊精神，更是這一輩子最珍貴的感情??論何時，我都會好好珍惜，閑來細細品味，這次活動，這次難忘的溧水之行??也許，房東家的炊煙，不再那么的嗆人，而是一幅炊煙裊裊升起，隔“山”千萬里的畫面。