第一篇：打靶歸來歌詞

打靶歸來歌詞

日落西山紅霞飛

戰士打靶把營歸 把營歸胸前紅花映彩霞

愉快的歌聲滿天飛mi sao la mi sao

la sao mi dao ruai

愉快的歌聲滿天飛歌聲飛到北京去

毛主席聽了心歡喜夸咱們歌兒唱的好夸咱們槍法屬第一mi sao la mi sao

la sao mi dao ruai

夸咱們槍法屬第一

一生有你

因為夢見你離開

我從哭泣中醒來

看夜風吹過窗臺

你能否感受我的愛等到老去那一天

你是否還在我身邊看那些誓言謊言

隨往事慢慢飄散

多少人曾愛慕你年輕時的容顏可知誰愿承受歲月無情的變遷多少人曾在你生命中來了又還可知一生有你我都陪在你身邊當所有一切都已看平淡是否有一種堅持還留在心間

朋友

這些年一個人

風也過雨也走

有過淚有過錯還記得堅持甚麼

真愛過才會懂會寂寞會回首

終有夢終有你在心中

朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我

第二篇：《打靶歸來》教案

《打靶歸來》教案

小陳中心校： 李海燕

一、【教學目標】

（1）根據歌曲，引導學生創編動作（情境），更好的表現歌曲。（2）分辨歌曲節拍的變化，理解進行曲的特點。

（3）引導學生體會音樂要素（節拍、速度、力度、音色）對歌曲情緒的影響。

二、【教學重點】引導學生創編動作（情境），表現歌曲

三、【教學難點】分辨歌曲節拍的變化特點。

四、【教學準備】多媒體課件、電子琴

五、【教學過程】

1.【創設情境】課件播放歌曲《打靶歸來》。

2、【導入】

師：同學們，我們上節課學習的歌曲是？

生：《打靶歸來》。

師：好，下面，我就和同學們一起隨音樂演唱一遍好嗎？ 師：我們唱的怎么樣？

生：好！??太棒了！??太有生活了！??

3、【上課內容】 師：看來大家對我們的演唱非常滿意，但，“演”唱中的“演”我們表現了嗎？

生：表現了，我都帶表情了！??我也是！??

師：好，同學們，但今天老師的“演”又稍增加了一些難度——我們把歌曲用動作或情境表演出來！（學生們都露出了詫異的表情）

師：怎么了，沒有信心嗎?老師對你們很有信心。我來一點溫馨提示好不好？歌詞內容；曲子的節奏特點；你們自身的特點?? 生：學生分組討論，并進行排練表演。

師：大家準備好了嗎？好，讓我們用熱烈的掌聲歡迎第一組同學“閃亮登場”。過程：（第一組同學的表演充分利用了自身的特長，同學用一個小合唱的形式演唱并加入了踏步走、踢正步的動作）

師：第一組的同學真是多才多藝，充分展示了自己的特長，第二組的同學又有怎樣的精彩表現呢？讓我們拭目以待，有請第二組。

過程：（第二組同學的表演充分利用了表演“天賦”，他們對歌詞進行了表現，有的學生扮演“落日”（兩手上舉成一個圓圈狀）有的同學扮演“山巒”（學生高低不同的個子，手搭肩成連綿狀）有的同學扮演“紅霞”在“山巒”旁飛來飛去，有的同學扮演戰士，肩扛“鋼槍”（掃帚）“凱旋歸來”有的同學甚至利用了“口技”模仿打槍的聲音??）師：第二組同學的表演真是惟妙惟肖，咱們有請一個代表給我們解釋一下他們的創意。（學生對各種動作進行了解釋）

4、【拓展內容】 師：同學們的表現，讓老師刮目相看，同學們把當代軍人的風采表現得淋漓盡致，把當代中學生的精神風貌表現的多姿多彩，老師也要“表現”一番，聽一聽老師對《打靶歸來》這首歌曲的“演繹”！（用電子琴演奏《打靶歸來》

1、進行曲節奏

2、華爾茲節奏）

師：怎么樣？同學們好像有點反應不過來呀？誰來給老師“點評”一下？

生：老師彈得很好，但第一遍好像有點快，第二遍又慢了？??第一遍彈的有氣勢，第二遍有點溫柔??第一遍彈得是《打靶歸來》第二遍彈的不是??

師：同學們聽得很認真，我彈的這兩遍都是《打靶歸來》，速度沒有變化，都是用相同的力氣去彈的。到底是哪發生了變化了？（學生進行討論并回答）

師：同學們說的很詳細，第一遍給人積極向上、很有氣勢的感覺，并能跟著踏步走；第二遍給人柔和、親切感覺，有一種想跳舞的沖動，同學們，這就是節拍的不同。第一遍的彈奏用的是2/4拍，第二遍的彈奏用的是3/4拍。那么，同學們想一想2/4拍、3/4拍最大也是最直接的不同表現在哪呢？（學生討論并回答）

師：對了，2/4拍能用步伐的形式表現出來，而3/4拍就不可以。那么，能用步伐的形式表現的樂曲我們把它統稱為“進行曲”（課件出示：進行曲的含義及特點）。能用步伐的形式表現的節奏統稱為“進行曲節奏”。

下面，我們就在《打靶歸來》的音樂聲中，用步伐（踏步走或正步走）的形式表現一下進行曲的特點。

5、【延伸內容】 師：同學們的步伐都很有力，讓我們的歌曲都充滿了力量。現在，就讓我們有請—青年歌唱家——譚晶在為我們演唱一遍，聽一聽他們的演唱又有怎樣的特點？（課件播放譚晶演唱的歌曲《打靶歸來》）生譚晶演唱的很親切，不符合進行曲的特點呀！師：同學們聽得很認真，說的也非常到位。演唱的同一首歌不同速度竟帶給了大家不同的音樂感受，這就是我們音樂的魅力所在。在音樂中都有哪些因素影響了音樂的情緒和大家的音樂感受呢?(學生討論并回答)師：同學們的總結很好，讓我們看一看你們都總結對了幾點。（課件出示：影響音樂情緒的要素：、速度、力度、音色）大家認為還有嗎？對，我們前面說到的節拍。

6、【升華內容】 師：同學們，一首《打靶歸來》讓我們了解了這么多的知識，由此可見，我們所要學的知識還很多。我們一起加油！好嗎？（好）既然學習和了解了這些知識，大家能不能用我們掌握的知識重新表演一次我們的歌曲《打靶歸來》。（全體學生進行談論并進行編排）（學生們的再次表演，內容上更加的豐富了，他們利用了音樂要素的特點，利用自身的特長及周圍能利用的工具，還加入了歌詞的朗誦進行演繹??）

7、【教師小結】 同學們，一節課，大家都在“動”，“腦動”“心動”“身動”大家覺得累嗎？（不累）同學們，你們的創造能力是很強的，你們帶給老師的表現，讓老師也在不斷的“創造”，為了使我們的音樂課變得更有“創造力”讓我們一起加油好嗎。（好）讓我們一起喊：加油！加油！

課后反思：這節課充滿了學生的智慧，也帶動了老師的智慧，學生的創造力是很強的。整節課都圍繞著一個“動”字。當然這是相互的。一節創造性的教學離不開老師的精心編排，更離不開這個課堂“主體”學生的互動創作。整節課中，知識點的涉入可能會有些瑣碎，但今后我一定會努力的。、

第三篇：《打靶歸來》朗誦詞

第一篇:《打靶歸來合唱前的朗誦詞》

《打靶歸來》朗誦詞

女：感謝祖國，讓我茁壯成長 男：感謝祖國，讓我幸福健康 女：學會感恩，我們奮勇爭先 男：學會感恩，我們為國爭光

女：我要報效祖國，成為光榮的子弟兵 男：我要感謝祖國，握緊手中的鋼槍 女：苦練射擊，我們百發百中 男：苦練射擊，我們百煉成鋼 女：打靶歸來，我們豪情滿懷 男：打靶歸來，我們雄心萬丈

第四篇：《打靶歸來》 - 創作背景

《打靶歸來》詞曲王永泉資料

王永泉，中國音樂家協會會員，著作權法協會常務理事。沈陽軍區政治部前進歌舞團作曲家。主要作品《打靶歸來》《我當上解放軍》《志愿軍的鐵匠爐》等200多首膾炙人口的革命歌曲。

《打靶歸來》-背后的故事

說起《打靶歸來》這首歌曲，在早些年的中國可是耳熟能詳，怕是沒有人不會唱的？即使歌詞模糊了，曲調也都能哼唱下來。絕對是口碑相傳、家喻戶曉！

任何一首歌曲的流行流傳，都與其當時的時代背景和歌曲本身的生命力有著必然的聯系。《打靶歸來》這首歌曲，就有著其鮮明的時代特征——簡練樸實、貼近生活、旋律優美、易于傳唱的顯著特點。

這首著名的歌曲是音樂家“王永泉”于1960年在部隊期間創作的！誕生的經過也有些故事。據音樂史料記載及王本人的口述——

當時，王永泉在解放軍步兵某團任俱樂部主任，正準備為全軍文藝匯演創作一首歌曲，在準備資料時，偶然在一年前（1959年）的刊物上瞥見一首四句小詩，既：“日落西山紅霞飛，戰士打靶把營歸。胸前紅花映彩霞，清脆的槍聲滿天飛”。小詩的作者是“牛寶源”。當時，這首不顯眼的小詩，刊發一年了，知者寥寥！但王永泉即把“胸前紅花”改為“風展紅旗”。因為例行的打靶歸來胸前是不會帶紅花的，又不是凱旋歸來？而“風展紅旗”場面就壯觀多了。又把“清脆的槍聲”改為“愉快的歌聲”。同理，在打靶時會有清脆槍聲，可是歸來就不能再亂放槍了吧？應該有的是嘹亮“愉快的歌聲”回蕩在天際——

如此翻新一改，就有了《打靶歸來》歌曲現在的第一段歌詞：“日落西山紅霞飛，戰士打靶把營歸。風展紅旗映彩霞，愉快的歌聲滿天飛”。

接下來，王永泉又乘興增補創作了第二段歌詞：“歌聲飛到北京去，毛主席聽了心歡喜。夸咱們歌兒唱的好，夸咱們槍法數第一。”

兩段歌詞前后呼應、一氣呵成。第一段的“寫實”與第二段的“寫意”珠聯璧合、相得益彰，臻于完美化境。

王永泉汲取了陜北民歌的元素后，經過反復詠唱，水到渠成，“曲調自然而然地就產生了！”（王的原話）。隨后，在征求了戰友們意見及對曲調進一步的潤色后，王永泉將《打靶歸來》的成品送參了全軍文藝匯演。在如林的作品中脫穎而出，眾望所歸的獲得了歌曲類唯一的“一等獎”！這就是歌曲《打靶歸來》的誕生和獲獎經過。

歌曲旋律的清新優美不言而喻，創作手法也新穎別致，獨具匠心。歌中根據“旋律的音名”所加的襯詞和末尾的“口令”，都充分的展現了革命戰士團結緊張、嚴肅活潑的戰斗風貌和樂觀精神。

第五篇：打靶歸來教案

《打靶歸來》教案

一、【教學目標】

（1）根據歌曲，引導學生創編動作（情境），更好的表現歌曲。

（2）分辨歌曲節拍的變化，理解進行曲的特點。

（3）引導學生體會音樂要素（節拍、速度、力度、音色）對歌曲情緒的影響。

二、【教學重點】引導學生創編動作（情境），表現歌曲

三、【教學難點】分辨歌曲節拍的變化特點。

四、【教學準備】多媒體課件、電子琴

五、【教學過程】

1.【創設情境】課件播放歌曲《打靶歸來》。

2、【導入】

師：同學們，我們上節課學習的歌曲是？ 生：《打靶歸來》。

師：好，下面，我就和同學們一起隨音樂演唱一遍好嗎？ 師：我們唱的怎么樣？

生：好！??太棒了！??太有生活了！??

3、【上課內容】

師：看來大家對我們的演唱非常滿意，但，“演”唱中的“演”我們表現了嗎？

生：表現了，我都帶表情了！??我也是！??

師：好，同學們，但今天老師的“演”又稍增加了一些難度——我們把歌曲用動作或情境表演出來！（學生們都露出了詫異的表情）

師：怎么了，沒有信心嗎?老師對你們很有信心。我來一點溫馨提示好不好？歌詞內容；曲子的節奏特點；你們自身的特點??

生：學生分組討論，并進行排練表演。

師：大家準備好了嗎？好，讓我們用熱烈的掌聲歡迎第一組同學“閃亮登場”。

過程：（第一組同學的表演充分利用了自身的特長，會彈電子琴的同學彈奏，其他同學用一個小合唱的形式演唱并加入了踏步走、踢正步的動作）

師：第一組的同學真是多才多藝，充分展示了自己的特長，第二組的同

學又有怎樣的精彩表現呢？讓我們拭目以待，有請第二組。

過程：（第二組同學的表演充分利用了表演“天賦”，他們對歌詞進行了表現，有的學生扮演“落日”（兩手上舉成一個圓圈狀）有的同學扮演“山巒”（學生高低不同的個子，手搭肩成連綿狀）有的同學扮演“紅霞”在“山巒”旁飛來飛去，有的同學扮演戰士，肩扛“鋼槍”（掃帚）“凱旋歸來”有的同學甚至利用了“口技”模仿打槍的聲音??）

師：第二組同學的表演真是惟妙惟肖，咱們有請一個代表給我們解釋一下他們的創意。（學生對各種動作進行了解釋）

4、【拓展內容】

師：同學們的表現，讓老師刮目相看，同學們把當代軍人的風采表現得淋漓盡致，把當代中學生的精神風貌表現的多姿多彩，老師也要“表現”一番，聽一聽老師對《打靶歸來》這首歌曲的“演繹”！

（用電子琴演奏《打靶歸來》

1、進行曲節奏

2、華爾茲節奏）

師：怎么樣？同學們好像有點反應不過來呀？誰來給老師“點評”一下？

生：老師彈得很好，但第一遍好像有點快，第二遍又慢了？??第一遍彈的有氣勢，第二遍有點溫柔??第一遍彈得是《打靶歸來》第二遍彈的不是??

師：同學們聽得很認真，我彈的這兩遍都是《打靶歸來》，速度沒有變化，都是用相同的力氣去彈的。到底是哪發生了變化了？（學生進行討論并回答）

師：同學們說的很詳細，第一遍給人積極向上、很有氣勢的感覺，并能跟著踏步走；第二遍給人柔和、親切感覺，有一種想跳舞的沖動。同學們，這就是節拍的不同。第一遍的彈奏用的是2/4拍，第二遍的彈奏用的是3/4拍。那么，同學們想一想2/4拍、3/4拍最大也是最直接的不同表現在哪呢？（學生討論并回答）

師：對了，2/4拍能用步伐的形式表現出來，而3/4拍就不可以。那么，能用步伐的形式表現的樂曲我們把它統稱為“進行曲”（課件出示：進行曲的含義及特點）。能用步伐的形式表現的節奏統稱為“進行曲節奏”。

下面，我們就在《打靶歸來》的音樂聲中，用步伐（踏步走或正步走）的形式表現一下進行曲的特點。

5、【延伸內容】

師：同學們的步伐都很有力，讓我們的歌曲都充滿了力量。現在，就讓

我們有請資深歌唱家——李雙江老師和青年歌唱家——譚晶在為我們演唱一遍，聽一聽他們的演唱又有怎樣的特點？（課件播放李雙江、譚晶演唱的歌曲《打靶歸來》）

生：李雙江演唱的鏗鏘有力，而且后面的合唱更加增強了歌曲的氣勢，譚晶演唱的很親切，不符合進行曲的特點呀！??李雙江演唱的是一個速度，譚晶唱的第二遍的速度很慢，很溫柔??李雙江老師是男生演唱，而譚晶是女聲演唱??

師：同學們聽得很認真，說的也非常到位。兩位歌唱家演唱的同一首歌竟帶給了大家不同的音樂感受，這就是我們音樂的魅力所在。在音樂中都有哪些因素影響了音樂的情緒和大家的音樂感受呢?(學生討論并回答)

師：同學們的總結很好，讓我們看一看你們都總結對了幾點。（課件出示：影響音樂情緒的要素：、速度、力度、音色）大家認為還有嗎？對，我們前面說到的節拍。

6、【升華內容】

師：同學們，一首《打靶歸來》讓我們了解了這么多的知識，由此可見，我們所要學的知識還很多。我們一起加油！好嗎？（好）既然學習和了解了這些知識，大家能不能用我們掌握的知識重新表演一次我們的歌曲《打靶歸來》。（全體學生進行談論并進行編排）

（學生們的再次表演，內容上更加的豐富了，他們利用了音樂要素的特點，利用自身的特長及周圍能利用的工具，還加入了歌詞的朗誦進行演繹??）

7、【教師小結】

同學們，一節課，大家都在“動”，“腦動”“心動”“身動”大家覺得累嗎？（不累）同學們，你們的創造能力是很強的，你們帶給老師的表現，讓老師也在不斷的“創造”，為了使我們的音樂課變得更有“創造力”讓我們一起加油好嗎。（好）讓我們一起喊：加油！加油！

課后反思：這節課充滿了學生的智慧，也帶動了老師的智慧，學生的創造力是很強的。整節課都圍繞著一個“動”字。當然這是相互的。一節創造性的教學離不開老師的精心編排，更離不開這個課堂“主體”學生的互動創作。整節課中，知識點的涉入可能會有些瑣碎，但今后我一定會努力的，就是本節課的最后一個詞“加油”！