第一篇：策劃部改制左不是,右也不是

策劃部改制左不是，右也不是 H化妝品公司的策劃部要改制了。

消息傳出，人心沸騰。對于這次部門改制，公司從上到下，認識空前的統一。領導們覺得是時候改改了，策劃部人員更是覺得，早就該改了。

大家公認，策劃部有三大現存問題：

一是專業水準不穩定。

策劃部是一個號稱“合金鋼”的全能型部門，無論產品、活動、廣告或品宣，所有的策劃工作都集中在這一個部門完成。

任務分配則是只分項目、不分專業的“一條龍”方式，譬如一個新品開發項目交給某個策劃師來做，那么，從前期的產品開發到后期的上市推廣，從地面的促銷活動到高空的宣傳造勢，必須一個人全程跟進負責到底。

因此，公司對策劃人員的要求也是大而全，十八般兵器，樣樣都得會使。而策劃的復合性、交叉性，注定了每個策劃人員在專業上各有長短，于是不少策劃方案只有到了執行之后，才在市場反饋中暴露出某種專業上的欠缺：

或包材工藝不完善，或品項設置不合理，或促銷贈品無吸引力，或廣告文案缺乏煽動性…… 久而久之，策劃得越多，“小尾巴”也就越多。一旦被人找到短板，策劃人員便自我解嘲：這年頭只能拼個綜合實力。

二是工作量分配不均衡。

“一條龍”的項目負責制，還經常導致策劃部一干人等忙閑不均。

甲的項目做完了，乙的項目正忙得不可開交，但甲樂得袖手旁觀，因為這不是自己的項目；而乙也未必樂意別人插手，因為這是自己負責的項目，不想被人搶了功。于是忙起來一個人干兩個人的活也沒人幫忙，閑起來天天坐在辦公室里看別人的熱鬧。三是部門管理難度大。

大而全的職能設置，無疑加大了部門經理的管理難度。

領導重視的重點項目，人人搶著做；其他日常性的工作、邊緣性的項目，個個躲著走。部門經理稍有點一碗水沒端平，便滋生抱怨與牢騷。加上不時出現的忙閑不均現象，更為抱怨增添了作料。這種情緒日積月累，上下矛盾、部門內耗日益凸顯。

短短一年多的時間里，接連兩任空降的策劃部經理都因壓不住陣腳、扛不住壓力而辭職。公司高層開始反思部門機制，并決定順風劃船，借第二任經理離職之機，正式啟動策劃部的改制手術。

新武器亮相

改制后的策劃部按三大職能板塊一分為三：產品開發部、營運推廣部和品牌宣傳部，分別負責產品、活動和品宣的策劃，部門經理則由原策劃部的三個主管分別升任，受總經理直接管轄。

公司高層認為，新架構改變了過去“一條龍”式的全項目策劃，讓各部門專注于自己最擅長的板塊，有助于策劃更加專業化，同時避免了大部門的職責不清、互相推諉。因此，對于改制的成效充滿了期待。

事實似乎驗證了他們的看法。

由主管提拔上來的三個部門經理意氣風發，鉚足了干勁要一顯身手。幾個月下來，部門里的內耗少了，效率高了，各環節所顯示的專業水準似乎越來越穩定了。

于是，在業內極為重視的秋季訂貨會之前，高層信心滿滿地宣稱，改制不僅會帶動企業營銷升級，還將以更強大的策劃優勢，與對手形成差異化。這次秋季訂貨會就是實彈演習的練武場！

圍繞秋季訂貨會，三大策劃部門各自拿出了本部門的策劃工作規劃，在總經理的統籌下，按部就班開始運作。

全線產品的升級開發如期完成，從品項規劃、包裝設計到賣點提煉都各具特色。

秋訂會的訂貨方案和配套促銷方案輕松敲定，政策不僅有力度，而且兼顧了渠道和終端雙層促銷的需求。新產品的廣告宣傳計劃也順利出爐，廣告創意和媒介組合都有所突破。

接下來的訂貨會順風順水。代理商、零售商對公司的新動作反響熱烈。會后，賬面上大大超出預期目標的訂貨額，讓公司上下很是驚喜了一把。

時值濃秋，大家卻仿佛看見春天走來。波濤洶涌而來

當大家還沉浸在秋季訂貨會成功的喜悅之中時，市場卻裹挾著寒流襲擊而來。

公司發現新品的訂貨返單量異乎尋常的低，起初以為是秋季訂貨量過大，需要時間消化，不久便陸續收到經銷商反饋，紛紛抱怨新品動銷慢，老品銷量在下降，新品銷量卻上不去，庫存壓力大增。

市場人員進一步跟進后，問題的焦點完全指向了秋季訂貨會：

1.產品升級后價格升幅較大，沒考慮老顧客的維系，以致原有客群大量流失。

2.促銷方案同樣沒解決新老銜接的問題，只是把重點放在如何搶奪競品份額上，但主要對手針對公司的產品升級，有針對性地出重拳做促銷，結果導致新顧客的增長極為有限。

3.大部分用作促銷的產品小樣（小容量的產品類贈品），所選品項不是利潤產品，而是走量產品，無法起到拉高客單價和利潤率的作用。特別是產品小樣促銷套裝，與走量產品過于重疊，降低了消費者成套購買的意愿，結果不促銷反阻銷，加大了關聯銷售的難度。

4.產品折頁與媒體廣告的宣傳口徑不一致，導致消費者對產品的認知混亂，也對終端銷售造成了消極影響。

……

一下冒出來這么多問題，公司高層和策劃部門都有點找不著北。于是開會、分析、診斷，最終發現，源頭竟然出在改制！

三大策劃部門在改制后成了鐵路警察各管一段，都抱著各人自掃門前雪的心態，各自埋頭于自己的一畝三分地，雖然名義上有總經理統籌，但彼此之間欠缺溝通與默契，總經理也不可能事無巨細地過問部門工作，因此，綜合性策劃項目難以真正有效整合，更別說深度整合了。以這次成也蕭何敗也蕭何的訂貨會來說，雖然事前總經理曾經跟各部門提及新老顧客的銜接等問題，但產品開發部認為既然是升級，新產品的賣點就必須要跟老品拉開距離以體現價值感，至于留住老顧客，那主要是營運推廣部在終端活動方案中要考慮的事。

而營運推廣部則認為升級后產品價格提升幅度大，老顧客肯定會大量流失，促銷的重點在于搶奪一線品牌更高端的客群。

同樣，品牌宣傳部也獨行其是地判斷這次廣告活動以造勢為主，與其強調與市場上同類產品大同小異的產品賣點，還不如通過創意偏重于品牌告知。

各自為政的結果就成了“三權分立”，形散神更散。

策劃靈魂游蕩

整合對于策劃的重要性，恰如“米格-25效應”所揭示的那樣。

前蘇聯研制的米格-25噴氣式戰斗機，所使用的許多零部件比美國戰機要落后得多，但其整

體作戰性能卻反超美機，居當時的世界領先地位，原因就在于，米格公司對各零部件進行了更為協調的整體組合設計，從而使該機在升降、速度、應激反應等諸方面都達到了意想不到的驚人效果。

可以說，整合營銷時代，整合就是策劃的靈魂。

H公司原架構盡管百弊叢生，但卻有一個好處，就是整個策劃鏈是一體的，不存在松散和脫節。而改制后的策劃部，局部的專業化加強了，但部門間溝通與協調脫節，最終整體效能卻反而降低了。以前是小毛病不少、大問題不多，現在雖然小毛病少了，大問題卻反而暴露出來了。

也許有人會問，為什么不在三部門之上再設置一個策劃總監，以解決方案整合的問題？ 其實，H公司當初并非沒有考慮過這個辦法。但是，設置一個總監牽涉諸多管理環節，絕不只是增設一個職位的問題。

比如，總監不可能只做光桿司令吧，要不要圍繞這一職位額外增加多個編制？

其次，原策劃部歸屬主管銷售的營銷總監管理，你一個策劃部就多出來一個策劃總監，豈不是憑空多出一個同級別的總監來分庭抗禮？

而且，三個策劃部門更不樂意在自己和老總的直線溝通中再增加一個中間環節。當然，合適的人選很難招到，也是個一票否決的理由。

說到底，全能型策劃部與三駕馬車式架構各有其優劣利弊，企業真正要考量的是哪種方式更適合企業現階段發展的需要。

同 時，無論哪種部門架構，內部協調與配合都是關鍵因素。H公司的管理者最初因為身在此山中，于是只能切身感受到全能型架構的一些弊端，殊不知，從改制前到改 制后，最根本的問題（即團隊協調與整體配合的問題），一直沒有真正解決，而改制，只是將這一關鍵問題由顯性變為隱性罷了。

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第二篇：《北京遇上西雅圖》：死亡也不是分離

從上映開始就挑逗著我的好奇心的這部電影，終于讓我一個人今天在電影院一睹為快。

看到海報時，我覺得這是湯唯在我心目中銀幕現象的徹底改變，我也為吳秀波的出演此類愛情劇捏了一把汗，一直反派人物的他，可以嗎？

事實證明，她和他都是實力派。

我想，之所以這部電影較賣座，我想原因之一，可能就是因為它接地氣吧。小三，赴美生子，同性戀，以及前妻，與前妻的孩子……這些現代元素似乎有形無形每天都在上映。

從文佳佳一出場，我就感受到了，她的北京公主脾氣，以及和其他在西雅圖坐月子的女人的相處，都讓我忐忑，她能好好地嗎？這種霸氣而乖巧恐怕只有湯唯身上有這種氣質了。

整個上午，我的淚點幾次到達，想起前幾日的《分手合約》，再次證明了一個事實，中韓別合拍電影了，韓劇在中國的興盛，跟《懷珠格格》，《流星雨》在國內的興盛是一樣的道理，因為有相當一部份心智與此類電視劇相齊的很多三姑六婆在看，但在電影院看韓派電影的，恐怕這些人就不會很多了。湯唯在晚秋里的不知所謂以及沉悶，確實也突出了這一點，別跟我說，她因這部片子在韓國獲獎，那是韓國，不是中國。

他是世界上最好的男人，他雖然沒錢給我買游艇，請我吃法餐，但是他可以每天早上跑好幾條街去給我買我最愛吃的豆漿油條。這樣的話竟然是在文佳佳被郝志女兒茱莉戲弄進警察局面對警察說的話，它是如此戲劇卻又像極了我們的人生我們總是不經意說著成了箴言的話。這句話在整部電影出現了數次，看來，導演對它情有獨鐘。

當老鐘的案子了結后，佳佳又回到老鐘身邊，但佳佳發現，她根本回不到當初了。于是她提出分手。

但當她提出分手時，其實老鐘說得沒錯的，你就是嫌我沒有時間陪你唄，你想什么呢？哪個天天窩在家里的男人是有出息的，哪個在外面做大事的男人，是可以天天晚上可以陪老婆孩子聊天的，下雨的時候你要天晴，出太陽你又要下雨了，你也太作了。

其實很多人也許沉浸在劇情里，并沒有在意這句臺詞，站在客觀的角度，老鐘說的是事實，文佳佳在經歷過一場生死較力之后，才發現，她真的要什么。

可是事實是，現實中的很多人經歷不到這一點，可是電影告訴我們這一點，我們總關注于凄美的愛情如此真實，卻不知現實總是這樣戲劇。

當我們沒有錢，總以為錢能解決問題，當我們有了錢以后，才發現錢解決不了很多問題，有時還解決不了根本問題，可在那個時候，我們青春已不再。而那些沒有錢的人，因為體會不到有錢的悲哀，總盼望有一天能夠那樣的的有錢。

做過美食編輯的文佳佳前往美國產子，做著職業小三，可是她還不承認。職業小三，還真不是一般可以做的，年輕漂亮，身材好，恐怕這不夠，會討男人歡心，會撒嬌，床上功夫要好。滿足這些條件，只算是達到了入門條件，還得靠機遇，因為有此等條件的人正排隊做小三，因為就那些人，那些官員就別扯了，因為他們是淫蟲，且不是自己的錢，一不小心便會鋃鐺入獄，商人便不同。小三，其實也是熱門行業，緊俏得很。

于是有人說：

如果文佳佳先遇到每天早晨都為她跑幾條街去買豆漿油條的frank，平淡的日復一日之后，突然遇到會帶她去坐游艇、吃法餐的老鐘，不停收到包。那時，她心目中世界上最好的男人又會是誰呢？人生伴侶的出場順序很重要。先遇到老鐘是《北京遇上西雅圖》，先遇上frank是《蝸居》。

這電影里的小三可真是幸福，前半場爽有錢花，后半場有人愛，兩年后，他們又重逢了，正應了那句話，如果愛情走了，它還能回來，它便是你的，如果它走了，卻回不來，它便不是你的。

其實細細想來，這部電影，劇情一般，為什么我們如此趨之若騖，因為他和她真情流露，加入如此真切就如同在身邊，于是，我們覺得，它就是幫我們演繹了我們另一個自己，另一個人生。如若我們不真誠，人生還不如電影，反之，我們的人生比電影還要美。

在公園里，佳佳問frank，墓碑上是什么，frank說：

看到這句話的時候，我眼泛淚花，想起有個人曾經發給我的我這句話，原來，她早看過了這部電影。我們常常無法選擇，也只能等待，等待那可能完美的愛情，卻總是在電影里這般上演。

謹以此拙文，祭奠我們逝去的和將要逝去的那些愛情，獻給我們將要完美的愛情。

第三篇：左中右教案

左中右結構

（一）左中右寬窄不同

教學內容：

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法（“柳” “微”“漸”）。教學目標：

1、使學生認識和掌握左中右結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、培養學生認真讀帖、觀察、比較分析的良好習慣和審美能力，激發學生自探規律的學習興趣，提高學生的書寫能力。教具準備

課件、小黑板。教學過程

一.樂書園（創設情景,激趣導入。）

1、學生講書法故事 二.習字園

（一）、導入新課

1、出示課題（左中右結構）

2、出示“柳” “微”“漸”

3、說說這些字是什么結構？板書課題：左中右結構

4、它們有什么相同點？

（二）、學習新字“柳”

1、出示“柳”

（1）觀察“柳”字的占格，書寫各部分時要注意什么？（三部窄長，右部偏下）

（2）師范寫、總結書寫要領。（3）生練寫

（4）自評、互評、師評

（三）、學習“微”字

1、出示“微” 字

2、觀察并說說書寫這個字的要領（三部窄長，底部平齊）

3、學生拼擺各部分

4、學生點評擺的怎么樣

5、教師總結

6、生練寫

7、評改

（四）、學習“漸”

1、出示“漸”

2、學生觀察自己當小老師講解要領（中部高昂，右部偏下）

3、指明學生范寫，其他學生在本上書寫

4、學生點評 四.展示園

1、學生歸納本節課左中右結構字的書寫要領及學習感受

2、教師補充（書寫左中右結構的字，要使左、中、右三部分的長短、寬窄、高低適當，防止字形過寬）

五、課堂小結

書寫漢字時要給漢字的每個部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關系，那么你的字就一定會寫得美觀。

六、書法作品欣賞

同學們, 書寫漢字就像做人一樣，我們從小就要做一個心正、身正、筆正的人，大家看看這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品, 這就是書法藝術的殿堂,我們按照正確的方法，加上持之以恒的精神，我相信未來的書法家就在我們當中出現。

培養小學生規范書寫能力的研究課題

授課名稱：左中右結構 授課班級：二年級（3）班 授課教師：蔣艷榮

授課時間：2016年5月5日

第四篇：《左、右》教學設計

《左、右》教學設計

教學目標：

1．以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。

2．使學生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。3．使學生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。教學內容：

教科書第3～4頁。教具、學具準備：

多媒體課件、動物頭飾。教學設計：

游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右 1．反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標準。

師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學生有的舉左手、有的舉右手）

師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手），那其余的同學舉的是哪只手呢？（）

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）

師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報。）

師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）

[由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。] 3．機器人游戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？

a．伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學生初步領會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學生高高興興進入練習，充分感知自身的左和右，同時又激發了學生學習數學的興趣，調動了學生學習的主動性。] 游戲二：找鄰居，鞏固練習1．學生找鄰居游戲。

師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學生A站起。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。

[從學生熟悉的事物入手，創造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游戲的設計使每個學生都有參與的機會，訓練了學生快速反應能力。] 2．老師找朋友游戲。

師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排從左數第二個同學都是我的好朋友。b．每排從右數第三個同學都是我的好朋友。c．從前面數第四個同學都是我的好朋友。d．從后面數第一個同學都是我的好朋友。

e．從左數第5個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。[老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。] 游戲三：體會左、右的相對性

師：我和我的好朋友握握手，現在請一、三、五排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發現什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）

[通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。] 游戲四：左、右相對應練習師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。

[這個游戲的設計，老師和學生融為一體，學生樂做、樂學，玩中鞏固了知識。] 游戲五：左、右的應用 課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數青蛙排第一。明明站在前面，說從左數，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。

[組織有效的表演，讓每一個學生都參與，每個學生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發現的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。] 游戲六： 1．猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應用。

師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們為了維持秩序設定了一些規則，大家按規則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。

第五篇：《左左右右》數學教案

左左右右

菜壩鎮中心幼兒園

曹啟蒙

活動目標：

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準備：動物圖片、音樂《青春修煉手冊》

活動過程：

一、猜謎導入，感知自身的左右

1、區別左右（謎語導入）

謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--（右手）

提問：平時，你們的右手做些什么事情呢？ 小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。提問：那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找（思考探究）

想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲

介紹游戲規則：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。

（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右（交流討論）

剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）

提問：

1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數起，第3個是誰？

3、從右邊數起，第4個是誰？

4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

６、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如...７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯系生活，應用左右(結束部分)

今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊。

２、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

３、換個方向，認識左邊和右邊。

４、播放音樂

四、活動延伸

播放《青春修煉手冊》，小朋友們跟著“跟著我左手右手一個慢動作，右手左手慢動作重播”跳舞蹈。