第一篇：2005年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核參考答案

2005年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中數(shù)學(xué)試卷評分標(biāo)準(zhǔn)

第一部分（30分）

1.參考答案(要點):

經(jīng)歷: 組織一些特定的課堂數(shù)學(xué)活動, 通過合作交流等學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生獲得一些初步的解決問題的經(jīng)驗;(可舉例說明, 下同)

體驗: 讓學(xué)生通過動手實踐等學(xué)習(xí)方式, 在具體的數(shù)學(xué)情景中初步認(rèn)識對象的特征, 獲得一些經(jīng)驗;

探索: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 在一些探索性的教學(xué)過程中, 通過觀察, 實驗, 推理等活動中, 發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別與聯(lián)系.(每個內(nèi)容的要點5分, 應(yīng)有簡單的課例說明)

2.參考答案（要點）：

數(shù)學(xué)與計算機(jī)的結(jié)合數(shù)學(xué)在研, 使得究領(lǐng)域, 研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的發(fā)展, 使得數(shù)學(xué)可以更好地幫助我們探求客觀世界的規(guī)律, 并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷, 同時為我們交流信息提供了一種有效而簡捷的手段.(視觀點的正確給分, 共7分)

在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計中, 應(yīng)充分考慮計算器, 計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響, 大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源, 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具, 將計算機(jī)作為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的, 探索性的數(shù)學(xué)活動中去.(視觀點的正確給分, 共8分)

第二部分（30分）

3.轉(zhuǎn)化包括等價轉(zhuǎn)化和非等價轉(zhuǎn)化兩種.等價轉(zhuǎn)化要求過程中的前因后果是互相可逆推的;但并不是所有的轉(zhuǎn)化都是等價的, 因此在轉(zhuǎn)化過程中, 一定要注意轉(zhuǎn)化前后的初數(shù)答.第1頁(共3頁)

等價性, 如出現(xiàn)不等價轉(zhuǎn)化, 則需附加約束條件.所舉例題要能體現(xiàn)化歸思想, 有代表性.(等價的重要性5分, 例題5分共10分;中級職稱評分乘以1.5為15分)

4.目標(biāo):(1)了解平面坐標(biāo)系的工具性;(2)平面坐標(biāo)系的組成和基本概念;(3)熟 練掌握點與實數(shù)對的互換.重點難點: 點與一對有序的數(shù)之間的關(guān)系.注意事項:(1)從實際問題引入;(2)橫縱坐標(biāo)的次序;(3)兩軸的長度單位問題;

(4)坐標(biāo)軸上的點與象限內(nèi)的點;(5)與實際問題的聯(lián)系.(目標(biāo)3分;重點難點2分;注意事項5分共10分;中級職稱評分乘以1.5為15分)

5.這兩種觀點是教學(xué)的兩個極端，好的教學(xué)應(yīng)該取在兩端中間某一平衡點，而這平衡點對不同年齡的學(xué)生，不同教學(xué)材料，不同教學(xué)要求等是不同的.教師的作用、學(xué)生的作用，師生間的相互作用，都影響著教學(xué).在教學(xué)中，教的時 候，要考慮學(xué)生學(xué)的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要考慮到教師的指導(dǎo)作用.自己指導(dǎo)觀：略

(前半段表述全面給5分，大致涉及3分，涉及一點1分，都沒有0分.自己的觀點操作分四檔：優(yōu)5分；良3 – 4分，一般1 – 2分，差或沒答0分.）第三部分（40分）

6.解: 因為m為整數(shù), 所以2m?1?0.(2分)由判別式??(2m?1)2?4(2m?1)?4m(m?1)?5,(2分)而m(m?1)為2的倍數(shù), 可知?必可表示為8k?5的形式, 既?為奇數(shù).(2分)但奇數(shù)的平方(2n?1)2?4n(n?1)?1應(yīng)為8k?1的形式,(2分)所以?不是完全平方數(shù), 因此, 原方程無有理根.(2分)

7.解: 連接AK, 由相似比知識可知 因為N

C S?AKCAM??1, 所以S?AKC?1;(4分)S?BKCBM

同理, S?AKBAN??2, 所以S?AKB?2,(4分)S?BKCCN

于是S?ABC?S?AKC?S?AKB?S?BCK?4.(2分)

8.解: 設(shè)y?ax2?bx?c交y軸于點C(0,c),c?0, 交x軸于點A(x1,0),B(x2,0), 且x1?0?x2.由?ABC是直角三角形知, 點C必為直角頂點.(2分)由射影定理有c2?(?x1)?x2??x1x2;

2cc由韋達(dá)定理有x1?x2??b, 所以.,xx?c??,c??112?b又4ac??1, 即4a?4?b2, 且a?1, 所以(2分)2

S?ABC?|c|?|x2?x1|?2a(x1?x2)2?4x1x2?2a2b2a2?a2?aa?1,(4分)

當(dāng)且僅當(dāng)a?1,b?0,c??1時等號成立, 因此Rt?ABC的最大面積是1.(2分)

9.解: 因為n段之和為定值150(cm), 故要使n盡可能的大, 則必須每段的長度盡可能的小.又由于每段的長度不小于1(cm), 且任意3段都不能拼成三角形, 因此, 這些小段的長度只可能分別是1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,…(3分)

但1+1+2+3+…+34+55=143<150, 1+1+2+3+…+34+55+89=232>150,所以n的最大值應(yīng)為10.(2分)將長為150(cm)的鐵絲分為滿足條件的10段共有以下7種方式:

1,1,2,3,5,8,13,21,34,62;1,1,2,3,5,8,13,21,35,61;

1,1,2,3,5,8,13,21,36,60;1,1,2,3,5,8,13,21,37,59;

1,1,2,3,5,8,13,22,35,60;1,1,2,3,5,8,13,22,36,59;

1,1,2,3,5,8,13,22,36,58.(5分)

第二篇：2004年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

2004年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

第一部分（30分）

1．“充分發(fā)揮語文教學(xué)的人文功能”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學(xué)實踐中加以實施的？請簡要闡述。

①善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。②開發(fā)教學(xué)過程中的人文精神，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。③注重熏陶感染，潛移默化，將知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)與人文性教育有機(jī)結(jié)合。

2．教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價建議”中提出了哪些總的“評價原則”？請你先簡述這些“評價原則”，再聯(lián)系自己的教學(xué)實際，簡要說明貫徹情況。

評價原則：①突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方法進(jìn)行評價。②形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。③定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。④應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。自我分析：能結(jié)合上述評價原則，對自己的實施作出正確的分析即可。

第二部分（30分）

3．問題教學(xué)法是語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，它以提出問題為切口，以探究問題、解決問題為過程，以提高學(xué)習(xí)實踐能力為目的。在教學(xué)實踐中，你是怎樣有效地運用問題教學(xué)法的？請舉例簡要闡說。

①注重教學(xué)問題的價值。②倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。③對學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。④構(gòu)建問題教學(xué)法的基本操作程序。

4．鑒賞人物形象是文學(xué)作品教學(xué)的重要內(nèi)容。下面是對《曹操煮酒論英雄》一文中曹操和

劉備這兩個人物進(jìn)行賞析的教學(xué)過程和方法，你認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計如何？具有哪些教學(xué)功能和意義？請作出簡要評析。

一、具體分析人物形象

1.簡要概括曹操和劉備兩位人物的性格特點。

2.具體闡釋曹操和劉備性格特點的具體表現(xiàn)。

二、深入把握人物形象

1.假如劉備不奉命入府見操，曹操會怎么樣？

2.假如劉備失驚落箸時，沒有打雷，劉備會怎么樣？

三、初步評價人物形象

1.評論家對兩個人物形象的評價。

2.學(xué)生對兩個人物形象進(jìn)行評價。

①著眼文本，落實語言，有闡釋，有概括。②采用的賞析程序，由淺入深，由內(nèi)及外，由分析到評價，層層遞進(jìn)。③注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想像能力和評價能力。④注重學(xué)生的體驗和感受，教學(xué)呈現(xiàn)出開放勢態(tài)。⑤注重學(xué)生的閱讀實踐，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

*5．（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）下面是某中考考生以“心靈的距離”為話題寫的試場作文。請你作簡要評析。200字左右。

生與死的距離

生與死其實只有一步之遙，如果我告訴你，我可以感受得到一個已經(jīng)故去的人，你也許會笑道：這怎么可能呢？

但的確，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的傷感。爸爸他離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)得我無法想象到底是在哪一個天國。但我有時又覺得他與我很近很近，近得能聽得見他的呼吸聲。這種感受，我知道只有真正經(jīng)歷過這樣的人生才會有的。

那是黑色的十月，那個我一輩子都無法忘記的日子，這天我正在參加十月的月考，奶奶趕到了學(xué)校，同時也帶來了爸爸離去的消息。聽到這個噩耗，我并沒有哭，急急忙忙趕到了醫(yī)院，家人個個哭得泣不成聲，我還是沒有哭，并不是我失去了爸爸不悲傷，而是我一時無法接受這個現(xiàn)實，腦子里只是一片空白。回到家，我總覺得爸爸還活著，家里到處都有爸爸的影子，就連空氣里也有。我迷惘，這難到就是生與死兩個世界的人，雖然離得遠(yuǎn)到無法計算，卻可以讓人感到對方永遠(yuǎn)存在，兩個人的心難到就不會分離嗎？

再去爸爸生前住過的醫(yī)院是幾天后的事了。我見到了醫(yī)治和照料爸爸的醫(yī)生和護(hù)士。我也從他們的口中得知爸爸竟是如此的勇敢堅強(qiáng)。也許每個人都聽說過化療的副作用是常人難以承受的，而爸爸在經(jīng)歷了七次大化療后，人瘦得只剩下一副骨頭架子了，可他從沒叫過一聲痛。我記得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那時爸爸的病已重得無法活動，甚至不能說話，醫(yī)生來為爸爸做作肺部吸水。吸了快有一個小時，爸爸拉著我的手，我驀地發(fā)現(xiàn)他原本寬大有力的手竟變得如此軟弱無力。爸爸睜著眼，他那大得令人驚恐，使人害怕的眼中，誰都能感受到他的巨大痛苦。在醫(yī)生為他做完吸水后，爸爸竟然執(zhí)意要撐起他根本無法動彈的身軀，一邊擠出微笑，一邊對模糊不清地對醫(yī)生說：“謝謝，謝謝。”在場的人都無不為被爸爸的堅強(qiáng)和友善所感動，我發(fā)現(xiàn)我的眼眶濕了。醫(yī)生連忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想給我擦淚的手又無力地垂下了。我抱著爸爸，親吻著他的臉，我真希望能陪他走下去，直至永遠(yuǎn)。

一年多了，我發(fā)現(xiàn)自己根本沒有辦法忘記爸爸，我仿佛覺得爸爸時時在我的身邊，鼓勵我努力學(xué)習(xí)，教育我做人要堅強(qiáng)，要慈善。爸爸，我不知道這是不是心靈的感應(yīng)。我忽然明白，有的雖時時相伴，但也可能在心靈上相隔萬里；有的雖已生死分離，但在心靈上卻永駐其間。

［簡析］

①緊扣話題。②立意較深刻。③敘事具體，注重細(xì)節(jié)描寫。④思想情感真切。⑤語言較粗疏。

第三部分（40分）

6．閱讀下面這首詩，寫一篇賞析性短文，鑒賞詩的形象、語言以及表現(xiàn)技巧。可以作全面鑒賞，也可以有所側(cè)重，不少于400字，題目自擬。（40分）

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

鑒賞的內(nèi)容要點：①選取典型景物，意象豐富，特征鮮明。山河、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。②表達(dá)詩人熱愛祖國、眷念家人的美好情操。③對仗

工整，用字富有表現(xiàn)力。④以景襯情，情景兼具。

第三篇：2003年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核（范文模版）

2003年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中自然科學(xué)試卷評分標(biāo)準(zhǔn)

（2）、通過實驗使學(xué)生了解分子運動快慢和溫度的關(guān)系。

（3）、通過探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的猜想和初步的推理能力，了解物體氣態(tài)、液態(tài)、固

態(tài)轉(zhuǎn)化時分子之間間隔的變化。

（4）、通過討論生活中的實際現(xiàn)象，了解分子間既存在引力又存在斥力，培養(yǎng)學(xué)生對

立統(tǒng)一的觀念。

2）教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)要求。（不偏易、偏難、多余、缺漏）

（2）教學(xué)內(nèi)容的重、難點是否突出。

（3）教學(xué)內(nèi)容是否有科學(xué)性錯誤

3）教學(xué)步驟

（1）是否有層次的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)步驟是否合理有創(chuàng)意

4）教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法的選擇是否適合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際基礎(chǔ)、年齡特征。

（2）教學(xué)方法是否體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，和立足于全體學(xué)生的發(fā)展。（該內(nèi)容以采用討論和探究教學(xué)法為宜）

教學(xué)目標(biāo)3分、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各4分，根據(jù)設(shè)計酌情給分，其

它設(shè)計若符合題意也酌情給分。

4、1）該題考察的知識點有：物質(zhì)的溶解度概念及計算、金屬的活動性順序、溶液中溶

質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、液體的密度計算、物體沉浮的條件；考察的能力有：搜集、處理、利用信息的能力、分析、綜合能力、計算能力。（5分，答錯1點扣1分，不給負(fù)分）

2）產(chǎn)生的主要錯誤可能有：（1）選擇硝酸銅配制溶液，錯誤的原因是只考慮了小球浮起對溶液的密度要求，沒有考慮到金屬的活動性順序（2）選擇氯化鉀配制溶液，錯誤的原因可能是不知溶液的密度如何計算，也有可能是不知物體沉浮的條件是什么。（3）溶液應(yīng)保持的最低溫度錯誤，錯誤的原因可能是不知物體沉浮的條件是什么。

（4）飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算錯誤，錯誤的原因可能是題中沒有提供具體的溶液質(zhì)量數(shù)據(jù)，學(xué)生不會根據(jù)溶解度的數(shù)據(jù)來計算。（5）需要溶質(zhì)的質(zhì)量計算錯誤，錯誤的原因可能是學(xué)生不知道選擇哪種溫度下的溶解度數(shù)據(jù)來進(jìn)行計算。總的錯誤原因可能是學(xué)生缺乏信息的分析、處理能力和對知識的綜合運用的能力，缺乏思維的全面性和嚴(yán)密性和解這類題的思維方法。（每小點1分酌情給分）

3）雖然該題的解答涉及較多的知識點，但如將題目分解為單因素的問題，或?qū)㈩}目改成常規(guī)題型，相信大多數(shù)中等程度的學(xué)生都會解答。因此在平時的教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、利用信息的能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)和要解答的問題之間的關(guān)系進(jìn)行分析的能力。教給學(xué)生將綜合性問題先分解為單因素的問題

進(jìn)行分析然后再綜合的方法，對初步分析、綜合能力的培養(yǎng)還可以通過設(shè)計具體的含有多因素的教學(xué)情景、問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的全面性和嚴(yán)密性。也可以布置聯(lián)系實際的一些問題讓學(xué)生進(jìn)行研究，使學(xué)生逐步掌握分析、綜合的科學(xué)方法，克服對該類題型的畏懼心心理（5分，酌情給分）

5、創(chuàng)設(shè)問題情景的方法有多種如：

通過實驗（增加、改進(jìn)、產(chǎn)生出乎意料的現(xiàn)象等）；

創(chuàng)設(shè)問題情景；利用學(xué)生的思維定勢創(chuàng)設(shè)問題情景；

利用日常觀念和科學(xué)觀念的矛盾創(chuàng)設(shè)問題情景；

設(shè)置開放性問題（條件、過程、結(jié)果開放）創(chuàng)設(shè)問題情景等

問題情景中的問題要體現(xiàn)的主要原則是：

適度性原則（符合學(xué)生的認(rèn)知水平）誘發(fā)性原則（誘發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)知沖突）探究性原則（學(xué)生能對問題進(jìn)行可操作的探究和衍生出新的問題）

評分標(biāo)準(zhǔn)：舉例答出一種方法且符合問題的幾個原則的給5分，根據(jù)教師的回答酌情給分。

（二）物理部分

3、（15分）（評分說明：應(yīng)說出具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，視內(nèi)容給分）

4、（15分）（評分說明：應(yīng)說出科學(xué)探究的六個過程：1）提出問題；2）進(jìn)行猜想和預(yù)測；

3）收集事實證據(jù)；4）得出結(jié)論和解釋；5）評價；6）報告與交流。并有相應(yīng)的具體內(nèi)容。內(nèi)容完整，并有具體說明的給15分；內(nèi)容完整，但內(nèi)容比較抽象的給11—14分；內(nèi)容不完整的，視內(nèi)容給6—10分；只寫出科學(xué)探究的六個過程而沒有具體內(nèi)容的，給5分）

5、（10分）（評分說明：應(yīng)說出演示實驗在設(shè)計和教學(xué)方面的三條基本要求：

1、確保成功；

2、簡易方便；

3、現(xiàn)象清楚。并能結(jié)合自然科學(xué)的教學(xué)具體說明。內(nèi)容完整，并有具體說明的給15分；內(nèi)容完整，但內(nèi)容比較抽象的給11—14分；內(nèi)容不完整的，視內(nèi)容給6—10分）

（三）生物部分

3、（滿分15分）參考答案：（略）

評分辦法：“認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)”與“練習(xí)使用顯微鏡”各占5分，每個部分能夠體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，給1-2分；能夠體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，給1-3分。

4、（滿分15分）參考答案：（略）

評分辦法：根據(jù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施能達(dá)到的教學(xué)層次酌情給分。

了解層次：概念內(nèi)涵外延（生態(tài)系統(tǒng)組成、生態(tài)系統(tǒng)劃分）（3分）

理解層次：各組成成分的功能、食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)、生態(tài)破壞等（3分）

掌握層次：通過“生態(tài)系統(tǒng)成分分析”的實習(xí)，目標(biāo)分步達(dá)成（4分）

5、（滿分10分）參考答案：（略）

評分辦法：科學(xué)性原則、普及性原則、量力性原則、參與性原則、興趣性原則。寫出一條原則得1分；并舉例解釋，得1分。以此類推

第三部分（40分）

（一）化學(xué)部分

6、（10分）

（１）１組(1分)

（２）第一組鹽酸過量，說明固體全部反應(yīng)完。用第一組數(shù)據(jù)可求出固體Ａ的成分和相應(yīng)的質(zhì)量比。

設(shè)固體Ａ全部由碳酸鈉組成，根據(jù)碳原子守恒得：（1分）

1.76

× 106= 4.24(g)＞3.80g，（1分）說明固體A 不全部是由碳酸鈉組成（1分）

設(shè)固體Ａ全部由碳酸氫鈉組成，根據(jù)碳原子守恒得：（1分）

1.76× 84=3.36(g)＜3.80g，（1分）；

說明固體A 不全部是由碳酸氫鈉組成（1分）

從上可知該固體由碳酸鈉和碳酸氫鈉組成。（1分）

設(shè)3.80g固體中含有Na2CO3Ｘg，碳酸氫鈉Ｙg

Ｘ＋Ｙ＝3.80

X/106×44 + Y/84×44=1.76解得：Ｘ＝2.12gY=1.68（2分）

碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：2.12÷3.80 × 100% = 55.8%（1分）

碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：100%－55.8% = 44.2%

7、水與超氧化鉀反應(yīng)放出氧氣，（2分）并放出大量的熱；（2分）

4KO2+ 2H2O ==4 KOH+ 3O↑2分）

a：反應(yīng)發(fā)生時，用帶火星的木條放在導(dǎo)管P的出口處，觀察木條是否復(fù)燃。（2分）b：將連接在錐形瓶上的導(dǎo)管Q插入水中，反應(yīng)時觀察導(dǎo)管口是否有氣泡產(chǎn)生。（2分）

8、③、Cl2、MnO2 ；⑤、H2SO4； ②、Al（每空1分，共6分）

4HCl + MnO2==MnCl2 + Cl2 ↑ +2 H2O（2分）3Cl2 +2 Al === 2AlCl39、① 加入1ml唾液；唾液淀粉酶能催化淀粉水解

② 5號與6號試管作對照

③ 能，判斷依據(jù)是：1號與3號試管對照實驗的結(jié)果證明唾液淀粉酶能催化淀粉的分

解，而2號與4號試管對照實驗結(jié)果證明唾液淀粉酶不能催化蔗糖水解，因此說明唾液淀粉酶催化作用具有專一性。（每空2分）

（二）物理部分

6、答案與評分說明：本題滿分10分。

3解：要求每立方米的洪水中所含泥沙的質(zhì)量，只要先求出40分米的水樣所含沙的質(zhì)

量即可。

設(shè)水樣的體積為V，質(zhì)量為m；水樣中沙的體積為V沙，質(zhì)量為m沙；水的體積為V水，質(zhì)量為m水；有

m?m沙?m水

V?V沙?V水

而 ?沙?m沙V沙，?水?m水V水

得m沙?

?沙（m?V?水）2.4?0.56??0.96千克 ?沙??水1.4

1000?24千克，或?qū)懗桑汉樗?0則每立方米的洪水中所含泥沙的質(zhì)量為0.96?

3平均含沙量為24千克/米。

3評分：算出含沙量為24千克/米可得8分，書寫規(guī)范的再給2分。

7、答案與評分說明：本題滿分10分。

解：（1）mg?AB?m?g?BD（1分）

m??m?AB10??5?1（噸）（1分）BD50

（2）mg?AB?m???BC（1分）

BC?m?10?25（米）（1分）m??

11（3）F?m??g??2000?9.8?9800（牛）22

P??mgv

2000?9.8?0.5?12250（瓦）（1分）?0.8

學(xué)生可能發(fā)生的典型錯誤是杠桿平衡條件式子錯誤，質(zhì)量和力的概念混淆，寫成m?AB?m??BD的很多。教學(xué)中除了要加強(qiáng)質(zhì)量和力的概念教學(xué)外，還得認(rèn)清物理公式的物理意義和規(guī)范的解題。視回答情況給2—5分。

8、答案與評分說明：本題滿分10分。

（1）太陽能電池的接收板的功率 P1=1.0×103瓦/米2×8米2=8.0×103瓦

電池的輸出功率P2=U I=120伏×10安=1200瓦

電動機(jī)的發(fā)熱功率P3= I2r=（10安）2×4歐=400瓦 P??mgv

太陽能電池的效率?1?P2120瓦0??15%（3分）P1800瓦0

電動機(jī)的效率?2?P2?P31200?400??67%（3分）P21200

（2）設(shè)太陽到地球的距離為R，且太陽能電池的接收板的面積是S1=8米2，輻射的總

9、功率為P=3.9×1026瓦，有

P1S?1，S?4?R2（2分）P(1?28%)S

0.72PS1?4?P10.72?3.9?1026?8?1.49?1011(米)（2分）4?3.14?8000得：R?

答案與評分說明：本題滿分10分。

（1）本題的求解要求分裝滿水和未裝滿水兩種情況進(jìn)行討論：

在裝滿水時，有p1=p2、F1小于F2。

在未裝滿水時，由于容器倒置后水的深度總小于前者，故p1大于p2、F1小于F2。

（2）通常的方法是：在比較液體的壓強(qiáng)時，在同種液體的條件下看深度。而在比較壓

力F1與F2的大小關(guān)系時，一個比較好的方法是，利用推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式時的模型，即在柱型的容器中，有G=F。本題中正放時，總有F1小于G；倒置后，F(xiàn)2大于G，因此總有F1小于F2。配合圖示，可以十分直觀的進(jìn)行教學(xué)。

正確得出（1）給5分，沒有討論在裝滿水的情況，得3分。（2）中，只要教學(xué)方法合理可行，視情況給2—5分。

（三）、生物部分

6、參考答案（要點）：

① 自來水中的Cl2、HClO對蛙胚有毒害作用。（2分）

② 水過深，供氧不足。（2分）

③ 溫度過底，影響蛙卵孵化。（2分）

實驗方案8分，整體思路清晰2分，設(shè)實驗組、對照組（2分）實驗重復(fù)（2分）實驗處理（2分）

7、參考答案（要點）：（滿分6分每空格2分）

(1)“取核”（2）“去核”（3）“融合”（必須把各個步驟簡要表述）

8、參考答案（要點）：（每空格2分滿分8分）

（1）略（2）光合作用受光照強(qiáng)度的影響，一般情況下，光照越強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度越大。（寫出一個結(jié)論即可）（3）氣泡數(shù)增多。（4）增加藻類、提高溫度、增強(qiáng)光照等。（寫出一個結(jié)論即可）

9、參考答案（滿分8分）（1）（答案略）符合實際即給分（2分）（2）幼嫩的莖葉或表皮毛都可，如一年篷幼莖表皮毛、苔蘚植物葉片等（3分）（3）新鮮材料，生命活動必須保持旺盛（3分）。

第四篇：2002年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

2005年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中社會試卷評分標(biāo)準(zhǔn)

第一部分（30分）

1．參考答案（要點）

《歷史與社會》是一門進(jìn)行公民教育的綜合文科課程，將歷史、人文地理及其他人文社會科學(xué)的相關(guān)知識有機(jī)整合，有利于從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，促進(jìn)他們整體地、歷史地認(rèn)識社會，在獲得相關(guān)人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，逐步學(xué)會運用唯物主義的觀點去分析問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

特性：人文性、綜合性和實踐性和開放性。

評分辦法：

只要言之成理，就可酌情給分，但總分不超過15分。

2．參考答案（要點）：

項目評價；教師觀察；口頭討論；學(xué)生自評；合作評價；學(xué)生成長記錄。

評分辦法：

只要言之成理，就可酌情給分，但總分不超過15分。

第二部分（30分）

3．參考答案：（略）

一級教師評分辦法：

教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無科學(xué)性錯誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（12-15分）；教學(xué)設(shè)計基本合理，過程明確，無科學(xué)性錯誤為B等（8-11分）；教學(xué)設(shè)計不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯誤為C等（7分以下）。

高級教師評分方法：

①教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無科學(xué)性錯誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（8-10分）；教學(xué)設(shè)計基本合理，過程明確，無科學(xué)性錯誤為B等（5-7分）；設(shè)計不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯誤為C等（4分以下）。

②能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，能注重知識、能力、情感緊密結(jié)合為A等（4-5分），基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，知識、能力、情感緊密結(jié)合為B等（2-3分），其余為C等（1分）

4．參考答案：（略）

初社試 ? 第 1 頁（共 3頁）

一級教師評分辦法：

教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無科學(xué)性錯誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（12-15分）；教學(xué)設(shè)計基本合理，過程明確，無科學(xué)性錯誤為B等（8-11分）；教學(xué)設(shè)計不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯誤為C等（7分以下）。

高級教師評分方法：

①教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無科學(xué)性錯誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（8-10分）；教學(xué)設(shè)計基本合理，過程明確，無科學(xué)性錯誤為B等（5-7分）；設(shè)計不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯誤為C等（4分以下）。

②能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，能注重知識、能力、情感緊密結(jié)合為A等（4-5分），基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，知識、能力、情感緊密結(jié)合為B等（2-3分），其余為C等（1分）

5．參考答案：

尊重每個學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)教與學(xué)的合作；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；豐富學(xué)生社會生活的經(jīng)驗和體驗；提倡教學(xué)手段多樣化，鼓勵應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

評分辦法：

論述條理清楚，分析細(xì)致、科學(xué)為A等（12-15分）；論述基本合理，分析基本到位為

B等（8-11分）；其余為C等（7分以下）。

第三部分（40分）

第一組

6．參考答案（要點）（20分）

⑴1840年鴉片戰(zhàn)爭后，資本主義侵略打破了清王朝閉關(guān)鎖國狀態(tài)，沖擊了落后的封 建制度，傳播了西方文化；同時，促使中國封建自然經(jīng)濟(jì)解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)方式在中國的產(chǎn)生。（4分）⑵不矛盾。帝國主義侵略對中國資本主義發(fā)展既有阻礙，同時也促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)解體，客觀上為中國資本主義發(fā)展創(chuàng)造了某些條件。（4分）⑶近代資本主義列強(qiáng)對中國侵略有雙重作用。其殘暴的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)掠奪給中國人民帶來深重災(zāi)難。但也有一定程度的客觀進(jìn)步性。（4分）

評分辦法：

答題要求條理清楚，史實明確。

7．參考答案（要點）（20分）

（1）國民黨正面戰(zhàn)場：前期，先后組織了淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)和武漢會戰(zhàn)，取得了臺兒莊等戰(zhàn)役的勝利。但由于國民黨堅持片面抗戰(zhàn)路線，正面戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退。后期，又組織了豫湘桂戰(zhàn)役，張自忠將軍在棗宜會戰(zhàn)中壯烈犧牲。（6分）中國共產(chǎn)黨正面戰(zhàn)場：堅持全面抗戰(zhàn)路線，開辟敵后抗日根據(jù)地，進(jìn)行靈活英勇的游擊戰(zhàn)爭，抗擊半數(shù)以上的侵華日軍。八路軍戰(zhàn)場先后取得了平型關(guān)大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役的勝利，并建立了十幾塊敵后抗日根據(jù)地。抗日聯(lián)軍在東北戰(zhàn)場英勇地抗擊著日本侵略者。（6分）（2）渡過：建立“三三制”的抗日民主政權(quán)；實行地主減租減息、農(nóng)民交租交息的政策；開展大生產(chǎn)運動；進(jìn)行整風(fēng)運動。（8分）

評分辦法：

答題要求條理清楚，史實明確。

第二組

8．參考答案（要點）（20分）略

9．參考答案（要點）（20分）AA剖面顯示的是山地（低山、丘陵）中的一個寬闊河谷（盆地）（5分）BB剖面顯示的是山地中深切（V形）河谷（峽谷）（5分）CC剖面顯示的是丘陵中的河谷（5分）該小區(qū)域是山地（低山、丘陵）中分布著寬容相間的河流谷地。（5分）

第五篇：2006年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

2006年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

高中政治參考答案及評分說明

第一部分（30分）

1．參考答案要點：

課程實施的開放包括有效拓展教學(xué)內(nèi)容、開放互動的教學(xué)方式、合作探究的學(xué)習(xí)方式等。

教學(xué)操作部分要求有具體的操作辦法

評分說明：理解部分答出三點即給滿分6分，其他答案視其合理性酌情給分。教學(xué)操作部分總分9分，評分時參考教師整體情況通盤考慮，分A、B、C三等給分，A等9——7分；B等6——4分；C等3分以下。

2．參考答案要點：

首先，理清知識教學(xué)內(nèi)容的邏輯體系，教學(xué)思路清晰；其次，善于整合知識教學(xué)內(nèi)容，突出主干知識，重點敲打，難點突破；再次，要善于營造有效的教學(xué)情境，把知識教學(xué)打造成師生互動的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。最后，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在問題的解決過程中體驗或印證知識。

評分說明：結(jié)合參考教師整體答題情況分A、B、C三等給分，A等13——15分；B等10——12分；C等9分以下。

第二部分（30分）

3．參考答案略。

評分說明：

教學(xué)內(nèi)容分析2分；學(xué)生情況分析2分；教學(xué)目標(biāo)3分；教學(xué)重點和難點4分；教和學(xué)的方法6分；教學(xué)步驟13分，總共30分。分ABC三層次給分：A層次要求內(nèi)容作答完整，能體現(xiàn)新理念要求，內(nèi)容處理科學(xué)、準(zhǔn)確，教學(xué)操作富有新意和特色，判25分以上；B層次要求內(nèi)容作答完整，符合新理念要求，內(nèi)容處理無科學(xué)性錯誤，判15——24分；C層次要求科學(xué)性上無大錯，提示要求基本到位，判14分以下。

第三部分（40分）

4．（1）就業(yè)是民生之本，勞動者享有平等就業(yè)的權(quán)利。勞動者通過就業(yè)可以增加收入，促進(jìn)人的全面發(fā)展。增加就業(yè)是國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。擴(kuò)大和增加就業(yè)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定。（每要點2分，共8分）

（2）堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。（2分）通過分配政策和稅收政策，保護(hù)合法收入，取締非法收入，整頓不合理收入，調(diào)節(jié)過高收入。（4分）

5．（1）啟示我們想問題、辦事情要堅持從實際出發(fā)，做到實事求是。新的發(fā)展觀是針對我國在發(fā)展過程中出現(xiàn)的實際問題提出的，符合中國國情，反映了現(xiàn)階段我國發(fā)展的高中政治答案 ? 第 1 頁（共 2 頁）

特點和規(guī)律。

其實我們要堅持變化發(fā)展的觀點，隨著時代進(jìn)步，發(fā)展被賦序新的時代內(nèi)容，我黨提出了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新的發(fā)展觀，是順應(yīng)時代潮流的。

堅持唯物論和辯證法的統(tǒng)一。“新發(fā)展觀既符合時代發(fā)展潮流，又符合當(dāng)代中國的國情”體現(xiàn)了唯物論和辯證法的統(tǒng)一，是科學(xué)的發(fā)展觀。（若從“矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”角度分析，可酌情給分）

評分說明：每要點4分，其中觀點2分，分析2分。答對上述三點中任意兩點即可得滿分8分。

（申報中級職稱者本題12分，每要點6分，其中觀點3分，分析3分）

（2）人民民主專政的國家制度，從根本上保障國家的一切權(quán)力屬于人民，人民是國家的主人。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，直接體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主這一根本準(zhǔn)則。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，這是我國的基本政治制度，也是實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要政治保證。民族區(qū)域自治制度是我國的一項重要政治制度，宗教信仰自由政策，是符合我國國情和人民利益的正確政策，保證了民族自治地方依法行使自治權(quán)和我國公民的各項合法權(quán)益的實現(xiàn)。基層民主制度建設(shè)不斷完善和發(fā)展，基層自治組織和民主管理制度進(jìn)一步健全，更是人民直接管理國家和地方事務(wù)的重要保證。

評分說明：每要點2分，答出其中任意4點即可得滿分8分。

（申報中級職稱者本題14分，要求答出其中任意4個要點，除“基層民主制度”要點為2分外，其他要點均為4分）

*（3）科學(xué)發(fā)展觀是堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保證人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步。

協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。

可持續(xù)發(fā)展、就是要促進(jìn)人與自然的和諧、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

評分說明：每要點2分，共10分。

高中政治答案 ? 第 2 頁（共 2 頁）