第一篇：2006年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中數學試卷評分標準

2006年杭州市中小學教師教學能力水平考試

初中數學試卷參考答案

第一部分（30分）

1．要點：

因為新課程中學生數學學習的內容，應有利于學生主動進行觀察，實驗，猜測，驗證，推理與交流，所以教學內容的呈現就應當采用各種不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。

結合自己教學實際需要，切合具體的學習方式。

2．要點：

比如（1）實驗比較倉促，應局部實驗完善后再全面鋪開；（2）對自己否定過多，把“傳統”作為批判對象，應該把創新與繼承有機結合；（3）推理是數學的靈魂，幾何推理過于淡化，應適當加強；（4）韋達定理、判別式、十字相乘法等應當補充；（5）應正面肯定“雙基”，與時懼進??

第二部分（30分）

3．要點：

初中函數的要求：1）能探索具體問題中的數量關系和變化規律；2）了解常量、變量的意義，了解函數概念和表示方法；3）能結合圖象??分析，能用適當函數表示刻畫某些實際問題中變量之間的關系；4）對具體的一次函數、二次函數、反比例函數體會意義，畫出圖象，確定解析式、能利用函數解決一些實際問題。

利用函數思想解決問題時要注意的問題是：1）函數知識的橫向、縱向聯系；2）把函數、方程、不等式看成一個整體；3）將函數性質、特征與圖象緊密結合；4）二次函數的綜合運用；5）實際問題通過建立函數模型解決等。

4．要點：

目標：知識與技能??；過程與方法??；情感與態度??。

重點難點：分式的概念；分式的實際應用

注意事項：1）分式概念，2）分式的求值（有無意義，值為零），3）分式的應用

5．提示：

可以從肯定的角度評述，也可以從否定的角度進行評述，也可兼顧兩者進行評述。

要有自己的觀點，言之有理；恰當引用教學理論，有指導教學的意義，條理要清楚。第三部分（40分）

6．解：（1）如，99＋，32π，100＋lg2等

（2）存在，如5151??2，??5 等 3333

7．（1）證略；（2）MN=MB2?NB2?2?3

8．略（見2006杭州中考題）

9．分類討論：1）若順時針旋轉：x?y2?4y?3

2）若逆時針旋轉：x??y2?4y?3

第二篇：2005年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中數學試卷評分標準

2005年杭州市中小學教師教學能力水平考核

初中數學參考答案

第一部分（30分）

1．要點：

經歷：組織一些特定的課堂數學活動，通過合作交流等學習方式，使學生獲得一些初步的解決問題的經驗；（可舉例說明，下同）

體驗：讓學生通過動手實踐等學習方式，在具體的數學情景中初步認識對象的特征，獲得一些經驗；

探索：激發學生的學習興趣，在一些探索性的教學過程中，通過觀察、實驗、推理等活動中，發現對象的某些特征或與其他對象的區別與聯系。

2．要點：

數學與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的發展，使得數學可以更好地幫助我們探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為我們交流信息提供了一種有效而簡捷的手段。

在數學課程的設計中，應充分考慮計算器對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的，探索性的數學活動中。

第二部分（30分）

3．轉化包括等價轉化和非等價轉化兩種，等價轉化要求過程中的前因后果是互相可逆推的；但并不是所有的轉化都是等價的，因此在轉化過程中，一定要注意轉化前后的等價性，如出現不等價轉化，則需附加約束條件。

舉例要體現化歸思想，有代表性。

4．目標：1）增加識別等腰三角形的方法；2）與等腰三角形的性質作比較；3）引申到等邊三角形的判定。

重點難點：第一次利用輔助線證明或折疊對稱合情說理。

注意事項：1）添輔助線的意義，表述和要求；2）合情說理和演繹證明的關系；3）等邊對等角和等角對等邊的互逆關系；4）等邊三角形和等腰直角三角形兩個特例；5）與實際問題聯系。

5．含義：發現學習是教師啟發學生獨立發現事物意義的學習；接受學習是教師引導學生接受事物意義的學習。

看法應包括兩種學習方式的優勢及限制，兩種學習方式的綜合運用，指出兩種學習方式是課堂教學 可以共存的互補的。

第三部分（40分）

6．小學知識：0.1234,(2430)!;430111,初中知識:430,340 ,(0.1)432, 等;高中知識(sin1°)2 432022

7． 周長39.2

8.正方形MNPQ邊長為 ?12?(或0.0069)6 9.使用2000天時應當報廢.

第三篇：2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中數學試卷評分標準

2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核

初中數學試卷評分標準

第一部分（30分）

1． 參考答案要點：

（必要性）學習概率與統計知識：①是我國科學技術的迅猛發展需要；②統計與概率的基本知識在各行各業中的應用越來越廣泛；③具有良好的統計概率觀念是每一個公民的基本素質；④初步具備對數據的收集、整理描述和分析的能力；⑤了解隨機現象發生的可能性大小的規律，已成為時代的要求等。（每個觀點1分，共5分）

（可能性）學生已經具備學習的基礎：①已具有一定的運算能力；②大部分知識背景與日常生活有關；③學生對計算機已不再陌生；④已具有一定的分析能力等。（每個條件1～2分，共5分）

統計觀念主要表現在：①能從統計的角度思考與數據信息有關的問題；②能通過收集、描述、分析數據的過程作出合理的決策；③能對數據的來源、處理數據的方法以及由此得到的結果進行合理的質疑等。（每個觀念1～2分，共5分）

2． 參考答案要點：

①注重對學生學習過程的評價：如是否積極主動、有自信心、與他人合作交流，建立學生的學習檔案等；②恰當評價學生的基礎知識和基本技能：如將書面考試和其他評價方式結合，“推遲判斷”（允許再次考試），結合實際背景和解決問題的過程，不單純地考察對知識的記憶等；③重視對學生發現問題、解決問題能力的評價：如發現提出問題，從不同角度分析解決問題，與他人合作解決問題，用不同方式表達解決問題的過程，對解決問題的過程進行反思等；④評價主體和方式多樣化：如自我評價，學生互評，教師評價，家長評價等，可采用課堂觀察，課后訪談，建立成長記錄，分析小論文和活動報告等方式；⑤評價結果采用定性與定量相結合等。（每個正確的要點3分，共15分）

第二部分（30分）

3．歸納：是由一系列具體的事實概括出一般的原理；演繹：是由一般原理推出關于特殊情況下的結論。簡單說就是“從特殊到一般”和“從一般到特殊”。舉例略。

（概念4分，舉例6分，共10分；中級職稱為6分、9分）

4．目標略、重難點略。

注意事項：①從特殊到一般；②實數范圍內考慮實根存在的條件；③熟悉幾種常用的變換；④注意啟發一題多解以達到拓寬思路。

（目標3分，重難點各2分，注意事項3分共10分；中級職稱乘以1.5，共15分）

5．（高級必做，中級不做）

要點：①搞清常量、變量和函數間的關系；②分清自變量和應變量間的對應關系，并不需要一一對應；③函數關系中的三要素；④函數的幾種不同表達式；⑤實際問題中函數自變量須符合實際情況；⑥函數的自變量與對應函數值在平面直角坐標系內的表示。??

（每個要點2分，共10分）

第三部分（40分）

6．解：由數形結合可知，函數y?x2?mx的圖象應與直線y?2在拋物線頂點處相切，所以應取m??22.(4分)當m?22時,解方程x2?22x??2,得x1??2,x2,3??2?2;(3分)當m??22時, 解方程x2?22x??2,得x1?

7.證:連接ON, OF, 設小, 大兩個正方形的邊長分別為x , y,則有 2,x2,3??2?2(3分)(也可以從方程x2?22x??2, 應一個有重根,一個有兩實根出發討論得到)

x2?(x?DO)2?DO?R2*y2?(y?DO)2?DO?R2，（4分）

兩式相減，可得(x2?y2)?(x?y)?DO?0，約去非零的x+y, 得y-x=DO,(4分)所以有：兩正方形面積和x2?y2?R2 為定值。（2分）

8．設所求一次函數解析式為y?kx?b（k?0,b?0)，可求得交點B的坐標為（0，b），設A的坐標為(x0,0)，則0?kx0?b；點D(-1,4)代入，有x0??4?k。（3分）k

因為圓內切面積為π，所以其半徑r?1，則圓心M的坐標為（-1，1），設內切圓M分別切y軸，x軸及AB于E、G、F點，則切點E的坐標為（0，1），G的坐標為（-1，0），則AB=AF+BF=AG+BE=

x0?OG?b?OE（3分）4?k4?k?1?4?k?1??k?2，由勾股定理，kk

k?4k?42(?k?2)2?()?(k?4)2，解得k??22（因為k>0,將負根舍去）,所以 kk=有

k?22，則b?k?4?22?4∴所求一次函數為y?22x?22?4（4分）

9．設有n個人直接從樓梯上樓，電梯停在第x層符合要求，且不滿意總分為S。注意到乘電梯的人所去的樓層數必定不小于直接從樓梯上樓人的樓層數，這樣就有（32-n）個人乘電梯，從x層上樓的有（33-x）, 從x層下樓的有（32-n-1）-(33-x)=（x－n－2）人，所以連同直接從樓梯上樓的n人，不滿意總分為：(4分)

S=3×[1+2+?+（33-x）]+3×[1+2+?n]+1×[1+2+?+(x-n-2)] =2(x?n?102215)?(n?6)2?316（4分）48

當電梯停在第27層，同時恰有6人直接從樓梯上樓時，不滿意總分最小，為316分。（2分）

第四篇：2004年杭州市中小學教師教學能力水平考核

2004年杭州市中小學教師教學能力水平考核

第一部分（30分）

1．“充分發揮語文教學的人文功能”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？請簡要闡述。

①善于挖掘教學內容中的人文內涵，重視提高學生的品德修養和審美情趣。②開發教學過程中的人文精神，尊重學生的學習體驗，與學生進行平等對話。③注重熏陶感染，潛移默化，將知識的教學、能力的培養與人文性教育有機結合。

2．教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》在“評價建議”中提出了哪些總的“評價原則”？請你先簡述這些“評價原則”，再聯系自己的教學實際，簡要說明貫徹情況。

評價原則：①突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方法進行評價。②形成性評價和終結性評價相結合，但應加強形成性評價。③定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價。④應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。自我分析：能結合上述評價原則，對自己的實施作出正確的分析即可。

第二部分（30分）

3．問題教學法是語文教學中最常用的教學方法，它以提出問題為切口，以探究問題、解決問題為過程，以提高學習實踐能力為目的。在教學實踐中，你是怎樣有效地運用問題教學法的？請舉例簡要闡說。

①注重教學問題的價值。②倡導學生發現問題、提出問題。③對學生提出問題、探究問題、解決問題進行有效的指導。④構建問題教學法的基本操作程序。

4．鑒賞人物形象是文學作品教學的重要內容。下面是對《曹操煮酒論英雄》一文中曹操和

劉備這兩個人物進行賞析的教學過程和方法，你認為這樣的教學設計如何？具有哪些教學功能和意義？請作出簡要評析。

一、具體分析人物形象

1.簡要概括曹操和劉備兩位人物的性格特點。

2.具體闡釋曹操和劉備性格特點的具體表現。

二、深入把握人物形象

1.假如劉備不奉命入府見操，曹操會怎么樣？

2.假如劉備失驚落箸時，沒有打雷，劉備會怎么樣？

三、初步評價人物形象

1.評論家對兩個人物形象的評價。

2.學生對兩個人物形象進行評價。

①著眼文本，落實語言，有闡釋，有概括。②采用的賞析程序，由淺入深，由內及外，由分析到評價，層層遞進。③注重培養學生的概括能力、想像能力和評價能力。④注重學生的體驗和感受，教學呈現出開放勢態。⑤注重學生的閱讀實踐，充分體現以學生為主體的教學思想。

*5．（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）下面是某中考考生以“心靈的距離”為話題寫的試場作文。請你作簡要評析。200字左右。

生與死的距離

生與死其實只有一步之遙，如果我告訴你，我可以感受得到一個已經故去的人，你也許會笑道：這怎么可能呢？

但的確，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的傷感。爸爸他離我們太遠太遠了，遠得我無法想象到底是在哪一個天國。但我有時又覺得他與我很近很近，近得能聽得見他的呼吸聲。這種感受，我知道只有真正經歷過這樣的人生才會有的。

那是黑色的十月，那個我一輩子都無法忘記的日子，這天我正在參加十月的月考，奶奶趕到了學校，同時也帶來了爸爸離去的消息。聽到這個噩耗，我并沒有哭，急急忙忙趕到了醫院，家人個個哭得泣不成聲，我還是沒有哭，并不是我失去了爸爸不悲傷，而是我一時無法接受這個現實，腦子里只是一片空白。回到家，我總覺得爸爸還活著，家里到處都有爸爸的影子，就連空氣里也有。我迷惘，這難到就是生與死兩個世界的人，雖然離得遠到無法計算，卻可以讓人感到對方永遠存在，兩個人的心難到就不會分離嗎？

再去爸爸生前住過的醫院是幾天后的事了。我見到了醫治和照料爸爸的醫生和護士。我也從他們的口中得知爸爸竟是如此的勇敢堅強。也許每個人都聽說過化療的副作用是常人難以承受的，而爸爸在經歷了七次大化療后，人瘦得只剩下一副骨頭架子了，可他從沒叫過一聲痛。我記得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那時爸爸的病已重得無法活動，甚至不能說話，醫生來為爸爸做作肺部吸水。吸了快有一個小時，爸爸拉著我的手，我驀地發現他原本寬大有力的手竟變得如此軟弱無力。爸爸睜著眼，他那大得令人驚恐，使人害怕的眼中，誰都能感受到他的巨大痛苦。在醫生為他做完吸水后，爸爸竟然執意要撐起他根本無法動彈的身軀，一邊擠出微笑，一邊對模糊不清地對醫生說：“謝謝，謝謝。”在場的人都無不為被爸爸的堅強和友善所感動，我發現我的眼眶濕了。醫生連忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想給我擦淚的手又無力地垂下了。我抱著爸爸，親吻著他的臉，我真希望能陪他走下去，直至永遠。

一年多了，我發現自己根本沒有辦法忘記爸爸，我仿佛覺得爸爸時時在我的身邊，鼓勵我努力學習，教育我做人要堅強，要慈善。爸爸，我不知道這是不是心靈的感應。我忽然明白，有的雖時時相伴，但也可能在心靈上相隔萬里；有的雖已生死分離，但在心靈上卻永駐其間。

［簡析］

①緊扣話題。②立意較深刻。③敘事具體，注重細節描寫。④思想情感真切。⑤語言較粗疏。

第三部分（40分）

6．閱讀下面這首詩，寫一篇賞析性短文，鑒賞詩的形象、語言以及表現技巧。可以作全面鑒賞，也可以有所側重，不少于400字，題目自擬。（40分）

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

鑒賞的內容要點：①選取典型景物，意象豐富，特征鮮明。山河、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。②表達詩人熱愛祖國、眷念家人的美好情操。③對仗

工整，用字富有表現力。④以景襯情，情景兼具。

第五篇：2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核（范文模版）

2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核

初中自然科學試卷評分標準

（2）、通過實驗使學生了解分子運動快慢和溫度的關系。

（3）、通過探究性實驗培養學生的猜想和初步的推理能力，了解物體氣態、液態、固

態轉化時分子之間間隔的變化。

（4）、通過討論生活中的實際現象，了解分子間既存在引力又存在斥力，培養學生對

立統一的觀念。

2）教學內容

（1）呈現的教學內容是否符合教學目標要求。（不偏易、偏難、多余、缺漏）

（2）教學內容的重、難點是否突出。

（3）教學內容是否有科學性錯誤

3）教學步驟

（1）是否有層次的呈現教學內容。

（2）教學步驟是否合理有創意

4）教學方法

（1）教學方法的選擇是否適合教學內容、學生的實際基礎、年齡特征。

（2）教學方法是否體現“自主、合作、探究”的教學理念，和立足于全體學生的發展。（該內容以采用討論和探究教學法為宜）

教學目標3分、教學步驟、教學內容、教學方法各4分，根據設計酌情給分，其

它設計若符合題意也酌情給分。

4、1）該題考察的知識點有：物質的溶解度概念及計算、金屬的活動性順序、溶液中溶

質質量分數的計算、液體的密度計算、物體沉浮的條件；考察的能力有：搜集、處理、利用信息的能力、分析、綜合能力、計算能力。（5分，答錯1點扣1分，不給負分）

2）產生的主要錯誤可能有：（1）選擇硝酸銅配制溶液，錯誤的原因是只考慮了小球浮起對溶液的密度要求，沒有考慮到金屬的活動性順序（2）選擇氯化鉀配制溶液，錯誤的原因可能是不知溶液的密度如何計算，也有可能是不知物體沉浮的條件是什么。（3）溶液應保持的最低溫度錯誤，錯誤的原因可能是不知物體沉浮的條件是什么。

（4）飽和溶液溶質質量分數計算錯誤，錯誤的原因可能是題中沒有提供具體的溶液質量數據，學生不會根據溶解度的數據來計算。（5）需要溶質的質量計算錯誤，錯誤的原因可能是學生不知道選擇哪種溫度下的溶解度數據來進行計算。總的錯誤原因可能是學生缺乏信息的分析、處理能力和對知識的綜合運用的能力，缺乏思維的全面性和嚴密性和解這類題的思維方法。（每小點1分酌情給分）

3）雖然該題的解答涉及較多的知識點，但如將題目分解為單因素的問題，或將題目改成常規題型，相信大多數中等程度的學生都會解答。因此在平時的教學中，要重視培養學生收集、處理、利用信息的能力，特別要培養學生根據表中提供的數據和要解答的問題之間的關系進行分析的能力。教給學生將綜合性問題先分解為單因素的問題

進行分析然后再綜合的方法，對初步分析、綜合能力的培養還可以通過設計具體的含有多因素的教學情景、問題，引導學生進行分析、綜合能力的訓練，培養思維的全面性和嚴密性。也可以布置聯系實際的一些問題讓學生進行研究，使學生逐步掌握分析、綜合的科學方法，克服對該類題型的畏懼心心理（5分，酌情給分）

5、創設問題情景的方法有多種如：

通過實驗（增加、改進、產生出乎意料的現象等）；

創設問題情景；利用學生的思維定勢創設問題情景；

利用日常觀念和科學觀念的矛盾創設問題情景；

設置開放性問題（條件、過程、結果開放）創設問題情景等

問題情景中的問題要體現的主要原則是：

適度性原則（符合學生的認知水平）誘發性原則（誘發學生的興趣和認知沖突）探究性原則（學生能對問題進行可操作的探究和衍生出新的問題）

評分標準：舉例答出一種方法且符合問題的幾個原則的給5分，根據教師的回答酌情給分。

（二）物理部分

3、（15分）（評分說明：應說出具體的教學目標、教學步驟、教學內容和教學方法，視內容給分）

4、（15分）（評分說明：應說出科學探究的六個過程：1）提出問題；2）進行猜想和預測；

3）收集事實證據；4）得出結論和解釋；5）評價；6）報告與交流。并有相應的具體內容。內容完整，并有具體說明的給15分；內容完整，但內容比較抽象的給11—14分；內容不完整的，視內容給6—10分；只寫出科學探究的六個過程而沒有具體內容的，給5分）

5、（10分）（評分說明：應說出演示實驗在設計和教學方面的三條基本要求：

1、確保成功；

2、簡易方便；

3、現象清楚。并能結合自然科學的教學具體說明。內容完整，并有具體說明的給15分；內容完整，但內容比較抽象的給11—14分；內容不完整的，視內容給6—10分）

（三）生物部分

3、（滿分15分）參考答案：（略）

評分辦法：“認識顯微鏡的結構”與“練習使用顯微鏡”各占5分，每個部分能夠體現合作學習，給1-2分；能夠體現探究學習，給1-3分。

4、（滿分15分）參考答案：（略）

評分辦法：根據設計的教學內容、教學措施能達到的教學層次酌情給分。

了解層次：概念內涵外延（生態系統組成、生態系統劃分）（3分）

理解層次：各組成成分的功能、食物鏈食物網、生態破壞等（3分）

掌握層次：通過“生態系統成分分析”的實習，目標分步達成（4分）

5、（滿分10分）參考答案：（略）

評分辦法：科學性原則、普及性原則、量力性原則、參與性原則、興趣性原則。寫出一條原則得1分；并舉例解釋，得1分。以此類推

第三部分（40分）

（一）化學部分

6、（10分）

（１）１組(1分)

（２）第一組鹽酸過量，說明固體全部反應完。用第一組數據可求出固體Ａ的成分和相應的質量比。

設固體Ａ全部由碳酸鈉組成，根據碳原子守恒得：（1分）

1.76

× 106= 4.24(g)＞3.80g，（1分）說明固體A 不全部是由碳酸鈉組成（1分）

設固體Ａ全部由碳酸氫鈉組成，根據碳原子守恒得：（1分）

1.76× 84=3.36(g)＜3.80g，（1分）；

說明固體A 不全部是由碳酸氫鈉組成（1分）

從上可知該固體由碳酸鈉和碳酸氫鈉組成。（1分）

設3.80g固體中含有Na2CO3Ｘg，碳酸氫鈉Ｙg

Ｘ＋Ｙ＝3.80

X/106×44 + Y/84×44=1.76解得：Ｘ＝2.12gY=1.68（2分）

碳酸鈉的質量分數為：2.12÷3.80 × 100% = 55.8%（1分）

碳酸鈉的質量分數為：100%－55.8% = 44.2%

7、水與超氧化鉀反應放出氧氣，（2分）并放出大量的熱；（2分）

4KO2+ 2H2O ==4 KOH+ 3O↑2分）

a：反應發生時，用帶火星的木條放在導管P的出口處，觀察木條是否復燃。（2分）b：將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中，反應時觀察導管口是否有氣泡產生。（2分）

8、③、Cl2、MnO2 ；⑤、H2SO4； ②、Al（每空1分，共6分）

4HCl + MnO2==MnCl2 + Cl2 ↑ +2 H2O（2分）3Cl2 +2 Al === 2AlCl39、① 加入1ml唾液；唾液淀粉酶能催化淀粉水解

② 5號與6號試管作對照

③ 能，判斷依據是：1號與3號試管對照實驗的結果證明唾液淀粉酶能催化淀粉的分

解，而2號與4號試管對照實驗結果證明唾液淀粉酶不能催化蔗糖水解，因此說明唾液淀粉酶催化作用具有專一性。（每空2分）

（二）物理部分

6、答案與評分說明：本題滿分10分。

3解：要求每立方米的洪水中所含泥沙的質量，只要先求出40分米的水樣所含沙的質

量即可。

設水樣的體積為V，質量為m；水樣中沙的體積為V沙，質量為m沙；水的體積為V水，質量為m水；有

m?m沙?m水

V?V沙?V水

而 ?沙?m沙V沙，?水?m水V水

得m沙?

?沙（m?V?水）2.4?0.56??0.96千克 ?沙??水1.4

1000?24千克，或寫成：洪水的40則每立方米的洪水中所含泥沙的質量為0.96?

3平均含沙量為24千克/米。

3評分：算出含沙量為24千克/米可得8分，書寫規范的再給2分。

7、答案與評分說明：本題滿分10分。

解：（1）mg?AB?m?g?BD（1分）

m??m?AB10??5?1（噸）（1分）BD50

（2）mg?AB?m???BC（1分）

BC?m?10?25（米）（1分）m??

11（3）F?m??g??2000?9.8?9800（牛）22

P??mgv

2000?9.8?0.5?12250（瓦）（1分）?0.8

學生可能發生的典型錯誤是杠桿平衡條件式子錯誤，質量和力的概念混淆，寫成m?AB?m??BD的很多。教學中除了要加強質量和力的概念教學外，還得認清物理公式的物理意義和規范的解題。視回答情況給2—5分。

8、答案與評分說明：本題滿分10分。

（1）太陽能電池的接收板的功率 P1=1.0×103瓦/米2×8米2=8.0×103瓦

電池的輸出功率P2=U I=120伏×10安=1200瓦

電動機的發熱功率P3= I2r=（10安）2×4歐=400瓦 P??mgv

太陽能電池的效率?1?P2120瓦0??15%（3分）P1800瓦0

電動機的效率?2?P2?P31200?400??67%（3分）P21200

（2）設太陽到地球的距離為R，且太陽能電池的接收板的面積是S1=8米2，輻射的總

9、功率為P=3.9×1026瓦，有

P1S?1，S?4?R2（2分）P(1?28%)S

0.72PS1?4?P10.72?3.9?1026?8?1.49?1011(米)（2分）4?3.14?8000得：R?

答案與評分說明：本題滿分10分。

（1）本題的求解要求分裝滿水和未裝滿水兩種情況進行討論：

在裝滿水時，有p1=p2、F1小于F2。

在未裝滿水時，由于容器倒置后水的深度總小于前者，故p1大于p2、F1小于F2。

（2）通常的方法是：在比較液體的壓強時，在同種液體的條件下看深度。而在比較壓

力F1與F2的大小關系時，一個比較好的方法是，利用推導液體壓強公式時的模型，即在柱型的容器中，有G=F。本題中正放時，總有F1小于G；倒置后，F2大于G，因此總有F1小于F2。配合圖示，可以十分直觀的進行教學。

正確得出（1）給5分，沒有討論在裝滿水的情況，得3分。（2）中，只要教學方法合理可行，視情況給2—5分。

（三）、生物部分

6、參考答案（要點）：

① 自來水中的Cl2、HClO對蛙胚有毒害作用。（2分）

② 水過深，供氧不足。（2分）

③ 溫度過底，影響蛙卵孵化。（2分）

實驗方案8分，整體思路清晰2分，設實驗組、對照組（2分）實驗重復（2分）實驗處理（2分）

7、參考答案（要點）：（滿分6分每空格2分）

(1)“取核”（2）“去核”（3）“融合”（必須把各個步驟簡要表述）

8、參考答案（要點）：（每空格2分滿分8分）

（1）略（2）光合作用受光照強度的影響，一般情況下，光照越強，光合作用強度越大。（寫出一個結論即可）（3）氣泡數增多。（4）增加藻類、提高溫度、增強光照等。（寫出一個結論即可）

9、參考答案（滿分8分）（1）（答案略）符合實際即給分（2分）（2）幼嫩的莖葉或表皮毛都可，如一年篷幼莖表皮毛、苔蘚植物葉片等（3分）（3）新鮮材料，生命活動必須保持旺盛（3分）。