第一篇：2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核高中語文試卷

2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核高中語文試卷

應考教師須知：

1． 本卷分三個部分，滿分100分，考試時間120分鐘。

2． 答題前，請在密封區內填寫市縣（區）名、校名、姓名、準考證號和所申報的職稱。

3． 答題要做到書寫端正，行款整齊，卷面整潔。

4． 加 * 號的試題，申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做。

題 號 第一部分 第二部分 第三部分 總 分

得 分

第一部分（30分）

1．工具性與人文性的統一是語文學科的基本特點，請你就如何發揮語文學科的人文功能，簡述自己的認識和實踐。（15分）

2．“發展獨立閱讀能力”是《高中語文教學大綱》（2002年版）規定的閱讀教學目標，它包含哪些具體要求？這條教學目標有什么深刻的教育意義？（15分）

第二部分（30分）

3．以下是學生們對《項鏈》主題的不同理解，如果你在上課，你將作怎樣的處置？為什么？

①揭露了資本主義社會金錢之上的丑惡面目。

②諷刺了小資產階級的虛榮心。

③表達了作者對人物不幸遭遇的深切同情。

④揭示了經受挫折能使人變得堅強的道理。

⑤告訴人們成敗的關鍵在于自己把握。

4．作文講評是作文教學的重要環節。也是提升學生作文水平的有效途徑。請你簡述自己作文講評教學過程，并分析其教學功能。

*5.（此題申報高級職稱者做，申報中級職稱者不做）

語文教材配備《語文讀本》，是為了擴大閱讀視野。你是怎樣組織、引導學生進行《語文讀本》學習的？請舉一個教學實例加以說明。

第三部分（40分）

6．閱讀溫庭筠的《商山早行》，寫一篇賞析性短文（可作全面賞析，也可有所側重）。500—600字，題目自擬。（40分）

晨起動征鐸①。客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

檞葉落山路，枳花明②驛墻。

因思杜陵③夢，鳧雁滿回塘④。

（選自《語文讀本》第三冊）

[注] ①征鐸：裝在車馬上的鈴。②明：照亮。③杜陵：古縣名，在現在陜西省西安市東南。④回塘：回環曲折的池塘。

2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核

高中語文試卷評分標準

第一部分（30分）

1.（15分）

參考答案（要點）：認識：①語文學科本身具有豐富的人文內涵，如良好的精神品格、人生態度、美好情感、審美情趣、良好個性等等。②認識到須充分挖掘語文學科的人文因素，重視語文的熏陶感染作用。③在教學過程中要體現人文精神，重視心靈溝通，尊重學生獨特體驗，培養學生的探索創新精神。實踐：能聯系自己的教學實際作相應的闡述即可。

評分辦法：意思符合，較全面、正確，13—15分；意思基本符合，10—12分；有明顯欠缺，7—9分；嚴重欠缺，6分及以下。

2.（15分）

參考答案（要點）：教學要求：①能閱讀多種文本；②能運用多種閱讀方法；③能對閱讀材料作出自己的分析判斷，能多角度的進行闡發、評價和質疑。主要意義：發展學生的個性，培養創新精神。

評分辦法：教學要求9分，每條3分，意思符合即可；意義6分，視答題情況給分。

第二部分（30分）

3.參考答案（要點）

處置：①使學生明確文學作品的主題往往是多元的，可以有不同的解讀。②引導學生深入文本，尋找依據，得出結論。③指導學生比較分析，甄別主次、深淺。依據：①文學作品的主題具有多義性特征。②倡導個性閱讀，尊重學生的閱讀體驗。③注重閱讀方法指導。④重視發展學生的思維能力，提高思維品質。

評分方法：（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，9--10分（13--15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.參考答案

教學設計體現：①作文講評的多重功能；②培養學生思考、表現和評價能力；③注重交流寫作心得，尊重學生的獨特情感和真切體驗；④發揮學生的主體作用和教師的指導作用。

評分方法：（此題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5.評分辦法：指導得法，教學有效，9—10分；基本符合，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴重欠缺4分及以下。

第三部分（40分）

6.（40分）

鑒賞的內容要點：①羈旅愁情詩。②意象：選取典型景物，意象豐富，名詞意象的組合。雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜。③通篇扣住“早行”來寫。④首尾照應，互為補充。

分四等評分：

一等（36—40分）：內容準確，分析深刻，條理清晰，語言流暢優美。

二等（30—35分）：內容準確，分析正確，條理清楚，語言流暢。

三等（24—29分）：內容基本準確，有分析，條理清楚，語言通順。

四等（23分以下）：內容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語言欠通順。

第二篇：2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中語文試卷

應考教師須知：

1． 本卷分三個部分，滿分100分，考試時間120分鐘。

2． 答題前，請在密封區內填寫市縣（區）名、校名、姓名、準考證號和所申報的職稱。

3． 答題要做到字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。

4．加*號的試題，申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做。

題 號 第一部分 第二部分 第三部分 總 分

得 分

第一部分（30分）

1．“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？請簡要闡述。

2．教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》在“實施建議”中提出了哪些“教學建議”？請你先分條簡述這些“教學建議”，再聯系自己的教學實際，就某一條教學建議簡要說明貫徹情況。

第二部分（30分）

3．鑒賞文學作品中的人物形象，是文學作品教學的重要目標，也是提高學生文學作品鑒賞能力的重要內容。而教師的指導得法，對學生鑒賞能力的形成和提高起著重要作用。你是怎樣指導學生鑒賞文學作品中的人物形象的？請舉例簡要闡說。

4．復述、討論、交流，是鍛煉學生口頭表達能力的有效方式。下面是聽說訓練課文《牛頓》的教學過程設計，你認為這樣的教學設計具有哪些教學功能和意義，請作出簡要評析。

一、聽說訓練一：講述牛頓經歷

1.整理牛頓一生經歷(填表法)2.口述牛頓一生經歷

二、聽說訓練二：復述牛頓故事

按原文具體復述——概括要點復述——變換人稱復述——想像拓展復述

三、聽說訓練三：分析牛頓成功秘訣

分析牛頓的語言，討論成功的因素。

*5．（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）作文講評是作文教學的重要環節，也是提升學生作文水平的有效途徑。請你簡述自己作文講評教學的過程和方法，并分析其教學功能。

第三部分（40分）

6．閱讀下面這首詩，寫一篇賞析性短文，鑒賞詩的意象、意境、語言以及表現技巧。可以鑒賞某一方面，也可以鑒賞幾個方面，不少于400字，題目自擬。（40分）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中語文試卷評分標準

第一部分（30分）

1．（15分）

參考答案（要點）：

理解：①開發語文實踐的資源。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。②注重語文實踐的途徑。培養語文實踐能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求

語文知識的系統和完整，語文教學的過程是學生讀寫聽說不斷實踐的過程，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

實施：構建以學生實踐活動為主的教學過程，積極開發語文學習資源，充分提供語文實踐機會等。

評分辦法：理解10分，意思符合，較全面、正確，9—10分；意思基本符合，7—8分；有明顯欠缺，5—6分；嚴重欠缺，4分及以下。實施5分，意思符合，較全面、正確，4—5分；意思基本符合，2—3分。

2．（15分）

參考答案（要點）：

教學建議：①充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。②在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。③重視情感、態度、價值觀的正確導向。④正確處理基本素養與創新能力的關系。⑤遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

自我分析：能結合上述教學建議，對自己的教學作出正確的分析即可。

評分辦法：教學建議10分，每條2分，意思符合即可；自我分析5分，視答題情況給分。

第二部分（30分）

3．參考答案（指導要點）：

應包括內容和方法的指導。內容上，指導學生把握鑒賞的角度，即分析人物的性格，形成性格的原因，作品塑造人物的社會意義；方法上，指導學生從具體的語言材料著手，強調學生參與鑒賞實踐，提倡學生有自己的體驗和感悟。

評分方法：（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.參考答案（要點）：

①根據聽說訓練課文的教學要求，著重培養和鍛煉學生的傾聽和表達的能力。②采用多種復述訓練的方式，由淺入深，由易到難，層層遞進。③在培養學生口頭表達能力的同時，注重培養學生的概括能力、想像能力和創造能力。④注重情感、態度和價值觀的正確導向，開發課文的教育意義。⑤注重學生的聽說實踐，充分體現以學生為主體的教學思想。

評分辦法：（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5．參考答案：

教學設計體現：①作文講評的多重功能；②培養學生思考、表現和評價能力；③注重交流寫作心得，尊重學生的獨特情感和真切體驗；④發揮學生的主體作用和教師的指導作用。評分辦法：（該題申報高級職稱者做，滿分10分）設計科學且分析在理，9—10分；基本符合，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴重欠缺，4分及以下。

第三部分（40分）

6．（40分）

鑒賞的內容要點：①意象：選取典型景物，充滿早春氣息，意象豐富，特征鮮明。早鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊。②意境：表達詩人熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。③語言：對仗工整，用字富有表現力。④技巧：以景襯情，寫景抒情。分四等評分：

一等（36—40分）：內容準確，分析深刻，條理清晰，語言流暢優美。

二等（30—35分）：內容準確，分析正確，條理清楚，語言流暢。

三等（24—29分）：內容基本準確，有分析，條理清楚，語言通順。

四等（23分以下）：內容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語言欠通順。

第三篇：2004年杭州市中小學教師教學能力水平考核

2004年杭州市中小學教師教學能力水平考核

第一部分（30分）

1．“充分發揮語文教學的人文功能”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？請簡要闡述。

①善于挖掘教學內容中的人文內涵，重視提高學生的品德修養和審美情趣。②開發教學過程中的人文精神，尊重學生的學習體驗，與學生進行平等對話。③注重熏陶感染，潛移默化，將知識的教學、能力的培養與人文性教育有機結合。

2．教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》在“評價建議”中提出了哪些總的“評價原則”？請你先簡述這些“評價原則”，再聯系自己的教學實際，簡要說明貫徹情況。

評價原則：①突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方法進行評價。②形成性評價和終結性評價相結合，但應加強形成性評價。③定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價。④應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。自我分析：能結合上述評價原則，對自己的實施作出正確的分析即可。

第二部分（30分）

3．問題教學法是語文教學中最常用的教學方法，它以提出問題為切口，以探究問題、解決問題為過程，以提高學習實踐能力為目的。在教學實踐中，你是怎樣有效地運用問題教學法的？請舉例簡要闡說。

①注重教學問題的價值。②倡導學生發現問題、提出問題。③對學生提出問題、探究問題、解決問題進行有效的指導。④構建問題教學法的基本操作程序。

4．鑒賞人物形象是文學作品教學的重要內容。下面是對《曹操煮酒論英雄》一文中曹操和

劉備這兩個人物進行賞析的教學過程和方法，你認為這樣的教學設計如何？具有哪些教學功能和意義？請作出簡要評析。

一、具體分析人物形象

1.簡要概括曹操和劉備兩位人物的性格特點。

2.具體闡釋曹操和劉備性格特點的具體表現。

二、深入把握人物形象

1.假如劉備不奉命入府見操，曹操會怎么樣？

2.假如劉備失驚落箸時，沒有打雷，劉備會怎么樣？

三、初步評價人物形象

1.評論家對兩個人物形象的評價。

2.學生對兩個人物形象進行評價。

①著眼文本，落實語言，有闡釋，有概括。②采用的賞析程序，由淺入深，由內及外，由分析到評價，層層遞進。③注重培養學生的概括能力、想像能力和評價能力。④注重學生的體驗和感受，教學呈現出開放勢態。⑤注重學生的閱讀實踐，充分體現以學生為主體的教學思想。

*5．（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）下面是某中考考生以“心靈的距離”為話題寫的試場作文。請你作簡要評析。200字左右。

生與死的距離

生與死其實只有一步之遙，如果我告訴你，我可以感受得到一個已經故去的人，你也許會笑道：這怎么可能呢？

但的確，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的傷感。爸爸他離我們太遠太遠了，遠得我無法想象到底是在哪一個天國。但我有時又覺得他與我很近很近，近得能聽得見他的呼吸聲。這種感受，我知道只有真正經歷過這樣的人生才會有的。

那是黑色的十月，那個我一輩子都無法忘記的日子，這天我正在參加十月的月考，奶奶趕到了學校，同時也帶來了爸爸離去的消息。聽到這個噩耗，我并沒有哭，急急忙忙趕到了醫院，家人個個哭得泣不成聲，我還是沒有哭，并不是我失去了爸爸不悲傷，而是我一時無法接受這個現實，腦子里只是一片空白。回到家，我總覺得爸爸還活著，家里到處都有爸爸的影子，就連空氣里也有。我迷惘，這難到就是生與死兩個世界的人，雖然離得遠到無法計算，卻可以讓人感到對方永遠存在，兩個人的心難到就不會分離嗎？

再去爸爸生前住過的醫院是幾天后的事了。我見到了醫治和照料爸爸的醫生和護士。我也從他們的口中得知爸爸竟是如此的勇敢堅強。也許每個人都聽說過化療的副作用是常人難以承受的，而爸爸在經歷了七次大化療后，人瘦得只剩下一副骨頭架子了，可他從沒叫過一聲痛。我記得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那時爸爸的病已重得無法活動，甚至不能說話，醫生來為爸爸做作肺部吸水。吸了快有一個小時，爸爸拉著我的手，我驀地發現他原本寬大有力的手竟變得如此軟弱無力。爸爸睜著眼，他那大得令人驚恐，使人害怕的眼中，誰都能感受到他的巨大痛苦。在醫生為他做完吸水后，爸爸竟然執意要撐起他根本無法動彈的身軀，一邊擠出微笑，一邊對模糊不清地對醫生說：“謝謝，謝謝。”在場的人都無不為被爸爸的堅強和友善所感動，我發現我的眼眶濕了。醫生連忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想給我擦淚的手又無力地垂下了。我抱著爸爸，親吻著他的臉，我真希望能陪他走下去，直至永遠。

一年多了，我發現自己根本沒有辦法忘記爸爸，我仿佛覺得爸爸時時在我的身邊，鼓勵我努力學習，教育我做人要堅強，要慈善。爸爸，我不知道這是不是心靈的感應。我忽然明白，有的雖時時相伴，但也可能在心靈上相隔萬里；有的雖已生死分離，但在心靈上卻永駐其間。

［簡析］

①緊扣話題。②立意較深刻。③敘事具體，注重細節描寫。④思想情感真切。⑤語言較粗疏。

第三部分（40分）

6．閱讀下面這首詩，寫一篇賞析性短文，鑒賞詩的形象、語言以及表現技巧。可以作全面鑒賞，也可以有所側重，不少于400字，題目自擬。（40分）

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

鑒賞的內容要點：①選取典型景物，意象豐富，特征鮮明。山河、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。②表達詩人熱愛祖國、眷念家人的美好情操。③對仗

工整，用字富有表現力。④以景襯情，情景兼具。

第四篇：2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核（范文模版）

2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核

初中自然科學試卷評分標準

（2）、通過實驗使學生了解分子運動快慢和溫度的關系。

（3）、通過探究性實驗培養學生的猜想和初步的推理能力，了解物體氣態、液態、固

態轉化時分子之間間隔的變化。

（4）、通過討論生活中的實際現象，了解分子間既存在引力又存在斥力，培養學生對

立統一的觀念。

2）教學內容

（1）呈現的教學內容是否符合教學目標要求。（不偏易、偏難、多余、缺漏）

（2）教學內容的重、難點是否突出。

（3）教學內容是否有科學性錯誤

3）教學步驟

（1）是否有層次的呈現教學內容。

（2）教學步驟是否合理有創意

4）教學方法

（1）教學方法的選擇是否適合教學內容、學生的實際基礎、年齡特征。

（2）教學方法是否體現“自主、合作、探究”的教學理念，和立足于全體學生的發展。（該內容以采用討論和探究教學法為宜）

教學目標3分、教學步驟、教學內容、教學方法各4分，根據設計酌情給分，其

它設計若符合題意也酌情給分。

4、1）該題考察的知識點有：物質的溶解度概念及計算、金屬的活動性順序、溶液中溶

質質量分數的計算、液體的密度計算、物體沉浮的條件；考察的能力有：搜集、處理、利用信息的能力、分析、綜合能力、計算能力。（5分，答錯1點扣1分，不給負分）

2）產生的主要錯誤可能有：（1）選擇硝酸銅配制溶液，錯誤的原因是只考慮了小球浮起對溶液的密度要求，沒有考慮到金屬的活動性順序（2）選擇氯化鉀配制溶液，錯誤的原因可能是不知溶液的密度如何計算，也有可能是不知物體沉浮的條件是什么。（3）溶液應保持的最低溫度錯誤，錯誤的原因可能是不知物體沉浮的條件是什么。

（4）飽和溶液溶質質量分數計算錯誤，錯誤的原因可能是題中沒有提供具體的溶液質量數據，學生不會根據溶解度的數據來計算。（5）需要溶質的質量計算錯誤，錯誤的原因可能是學生不知道選擇哪種溫度下的溶解度數據來進行計算。總的錯誤原因可能是學生缺乏信息的分析、處理能力和對知識的綜合運用的能力，缺乏思維的全面性和嚴密性和解這類題的思維方法。（每小點1分酌情給分）

3）雖然該題的解答涉及較多的知識點，但如將題目分解為單因素的問題，或將題目改成常規題型，相信大多數中等程度的學生都會解答。因此在平時的教學中，要重視培養學生收集、處理、利用信息的能力，特別要培養學生根據表中提供的數據和要解答的問題之間的關系進行分析的能力。教給學生將綜合性問題先分解為單因素的問題

進行分析然后再綜合的方法，對初步分析、綜合能力的培養還可以通過設計具體的含有多因素的教學情景、問題，引導學生進行分析、綜合能力的訓練，培養思維的全面性和嚴密性。也可以布置聯系實際的一些問題讓學生進行研究，使學生逐步掌握分析、綜合的科學方法，克服對該類題型的畏懼心心理（5分，酌情給分）

5、創設問題情景的方法有多種如：

通過實驗（增加、改進、產生出乎意料的現象等）；

創設問題情景；利用學生的思維定勢創設問題情景；

利用日常觀念和科學觀念的矛盾創設問題情景；

設置開放性問題（條件、過程、結果開放）創設問題情景等

問題情景中的問題要體現的主要原則是：

適度性原則（符合學生的認知水平）誘發性原則（誘發學生的興趣和認知沖突）探究性原則（學生能對問題進行可操作的探究和衍生出新的問題）

評分標準：舉例答出一種方法且符合問題的幾個原則的給5分，根據教師的回答酌情給分。

（二）物理部分

3、（15分）（評分說明：應說出具體的教學目標、教學步驟、教學內容和教學方法，視內容給分）

4、（15分）（評分說明：應說出科學探究的六個過程：1）提出問題；2）進行猜想和預測；

3）收集事實證據；4）得出結論和解釋；5）評價；6）報告與交流。并有相應的具體內容。內容完整，并有具體說明的給15分；內容完整，但內容比較抽象的給11—14分；內容不完整的，視內容給6—10分；只寫出科學探究的六個過程而沒有具體內容的，給5分）

5、（10分）（評分說明：應說出演示實驗在設計和教學方面的三條基本要求：

1、確保成功；

2、簡易方便；

3、現象清楚。并能結合自然科學的教學具體說明。內容完整，并有具體說明的給15分；內容完整，但內容比較抽象的給11—14分；內容不完整的，視內容給6—10分）

（三）生物部分

3、（滿分15分）參考答案：（略）

評分辦法：“認識顯微鏡的結構”與“練習使用顯微鏡”各占5分，每個部分能夠體現合作學習，給1-2分；能夠體現探究學習，給1-3分。

4、（滿分15分）參考答案：（略）

評分辦法：根據設計的教學內容、教學措施能達到的教學層次酌情給分。

了解層次：概念內涵外延（生態系統組成、生態系統劃分）（3分）

理解層次：各組成成分的功能、食物鏈食物網、生態破壞等（3分）

掌握層次：通過“生態系統成分分析”的實習，目標分步達成（4分）

5、（滿分10分）參考答案：（略）

評分辦法：科學性原則、普及性原則、量力性原則、參與性原則、興趣性原則。寫出一條原則得1分；并舉例解釋，得1分。以此類推

第三部分（40分）

（一）化學部分

6、（10分）

（１）１組(1分)

（２）第一組鹽酸過量，說明固體全部反應完。用第一組數據可求出固體Ａ的成分和相應的質量比。

設固體Ａ全部由碳酸鈉組成，根據碳原子守恒得：（1分）

1.76

× 106= 4.24(g)＞3.80g，（1分）說明固體A 不全部是由碳酸鈉組成（1分）

設固體Ａ全部由碳酸氫鈉組成，根據碳原子守恒得：（1分）

1.76× 84=3.36(g)＜3.80g，（1分）；

說明固體A 不全部是由碳酸氫鈉組成（1分）

從上可知該固體由碳酸鈉和碳酸氫鈉組成。（1分）

設3.80g固體中含有Na2CO3Ｘg，碳酸氫鈉Ｙg

Ｘ＋Ｙ＝3.80

X/106×44 + Y/84×44=1.76解得：Ｘ＝2.12gY=1.68（2分）

碳酸鈉的質量分數為：2.12÷3.80 × 100% = 55.8%（1分）

碳酸鈉的質量分數為：100%－55.8% = 44.2%

7、水與超氧化鉀反應放出氧氣，（2分）并放出大量的熱；（2分）

4KO2+ 2H2O ==4 KOH+ 3O↑2分）

a：反應發生時，用帶火星的木條放在導管P的出口處，觀察木條是否復燃。（2分）b：將連接在錐形瓶上的導管Q插入水中，反應時觀察導管口是否有氣泡產生。（2分）

8、③、Cl2、MnO2 ；⑤、H2SO4； ②、Al（每空1分，共6分）

4HCl + MnO2==MnCl2 + Cl2 ↑ +2 H2O（2分）3Cl2 +2 Al === 2AlCl39、① 加入1ml唾液；唾液淀粉酶能催化淀粉水解

② 5號與6號試管作對照

③ 能，判斷依據是：1號與3號試管對照實驗的結果證明唾液淀粉酶能催化淀粉的分

解，而2號與4號試管對照實驗結果證明唾液淀粉酶不能催化蔗糖水解，因此說明唾液淀粉酶催化作用具有專一性。（每空2分）

（二）物理部分

6、答案與評分說明：本題滿分10分。

3解：要求每立方米的洪水中所含泥沙的質量，只要先求出40分米的水樣所含沙的質

量即可。

設水樣的體積為V，質量為m；水樣中沙的體積為V沙，質量為m沙；水的體積為V水，質量為m水；有

m?m沙?m水

V?V沙?V水

而 ?沙?m沙V沙，?水?m水V水

得m沙?

?沙（m?V?水）2.4?0.56??0.96千克 ?沙??水1.4

1000?24千克，或寫成：洪水的40則每立方米的洪水中所含泥沙的質量為0.96?

3平均含沙量為24千克/米。

3評分：算出含沙量為24千克/米可得8分，書寫規范的再給2分。

7、答案與評分說明：本題滿分10分。

解：（1）mg?AB?m?g?BD（1分）

m??m?AB10??5?1（噸）（1分）BD50

（2）mg?AB?m???BC（1分）

BC?m?10?25（米）（1分）m??

11（3）F?m??g??2000?9.8?9800（牛）22

P??mgv

2000?9.8?0.5?12250（瓦）（1分）?0.8

學生可能發生的典型錯誤是杠桿平衡條件式子錯誤，質量和力的概念混淆，寫成m?AB?m??BD的很多。教學中除了要加強質量和力的概念教學外，還得認清物理公式的物理意義和規范的解題。視回答情況給2—5分。

8、答案與評分說明：本題滿分10分。

（1）太陽能電池的接收板的功率 P1=1.0×103瓦/米2×8米2=8.0×103瓦

電池的輸出功率P2=U I=120伏×10安=1200瓦

電動機的發熱功率P3= I2r=（10安）2×4歐=400瓦 P??mgv

太陽能電池的效率?1?P2120瓦0??15%（3分）P1800瓦0

電動機的效率?2?P2?P31200?400??67%（3分）P21200

（2）設太陽到地球的距離為R，且太陽能電池的接收板的面積是S1=8米2，輻射的總

9、功率為P=3.9×1026瓦，有

P1S?1，S?4?R2（2分）P(1?28%)S

0.72PS1?4?P10.72?3.9?1026?8?1.49?1011(米)（2分）4?3.14?8000得：R?

答案與評分說明：本題滿分10分。

（1）本題的求解要求分裝滿水和未裝滿水兩種情況進行討論：

在裝滿水時，有p1=p2、F1小于F2。

在未裝滿水時，由于容器倒置后水的深度總小于前者，故p1大于p2、F1小于F2。

（2）通常的方法是：在比較液體的壓強時，在同種液體的條件下看深度。而在比較壓

力F1與F2的大小關系時，一個比較好的方法是，利用推導液體壓強公式時的模型，即在柱型的容器中，有G=F。本題中正放時，總有F1小于G；倒置后，F2大于G，因此總有F1小于F2。配合圖示，可以十分直觀的進行教學。

正確得出（1）給5分，沒有討論在裝滿水的情況，得3分。（2）中，只要教學方法合理可行，視情況給2—5分。

（三）、生物部分

6、參考答案（要點）：

① 自來水中的Cl2、HClO對蛙胚有毒害作用。（2分）

② 水過深，供氧不足。（2分）

③ 溫度過底，影響蛙卵孵化。（2分）

實驗方案8分，整體思路清晰2分，設實驗組、對照組（2分）實驗重復（2分）實驗處理（2分）

7、參考答案（要點）：（滿分6分每空格2分）

(1)“取核”（2）“去核”（3）“融合”（必須把各個步驟簡要表述）

8、參考答案（要點）：（每空格2分滿分8分）

（1）略（2）光合作用受光照強度的影響，一般情況下，光照越強，光合作用強度越大。（寫出一個結論即可）（3）氣泡數增多。（4）增加藻類、提高溫度、增強光照等。（寫出一個結論即可）

9、參考答案（滿分8分）（1）（答案略）符合實際即給分（2分）（2）幼嫩的莖葉或表皮毛都可，如一年篷幼莖表皮毛、苔蘚植物葉片等（3分）（3）新鮮材料，生命活動必須保持旺盛（3分）。

第五篇：2002年杭州市中小學教師教學能力水平考核

2005年杭州市中小學教師教學能力水平考核

初中社會試卷評分標準

第一部分（30分）

1．參考答案（要點）

《歷史與社會》是一門進行公民教育的綜合文科課程，將歷史、人文地理及其他人文社會科學的相關知識有機整合，有利于從學生的生活經驗出發，促進他們整體地、歷史地認識社會，在獲得相關人文社會科學基礎知識和基本技能的同時，逐步學會運用唯物主義的觀點去分析問題，提高自主學習的能力。

特性：人文性、綜合性和實踐性和開放性。

評分辦法：

只要言之成理，就可酌情給分，但總分不超過15分。

2．參考答案（要點）：

項目評價；教師觀察；口頭討論；學生自評；合作評價；學生成長記錄。

評分辦法：

只要言之成理，就可酌情給分，但總分不超過15分。

第二部分（30分）

3．參考答案：（略）

一級教師評分辦法：

教學設計合理，教學步驟流暢，有新意、有創意，無科學性錯誤，能體現學生主體性為A等（12-15分）；教學設計基本合理，過程明確，無科學性錯誤為B等（8-11分）；教學設計不合理，出現科學性錯誤為C等（7分以下）。

高級教師評分方法：

①教學設計合理，教學步驟流暢，有新意、有創意，無科學性錯誤，能體現學生主體性為A等（8-10分）；教學設計基本合理，過程明確，無科學性錯誤為B等（5-7分）；設計不合理，出現科學性錯誤為C等（4分以下）。

②能體現新的教學理念，能根據初中學生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，能注重知識、能力、情感緊密結合為A等（4-5分），基本能體現新的教學理念，能根據初中學生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，知識、能力、情感緊密結合為B等（2-3分），其余為C等（1分）

4．參考答案：（略）

初社試 ? 第 1 頁（共 3頁）

一級教師評分辦法：

教學設計合理，教學步驟流暢，有新意、有創意，無科學性錯誤，能體現學生主體性為A等（12-15分）；教學設計基本合理，過程明確，無科學性錯誤為B等（8-11分）；教學設計不合理，出現科學性錯誤為C等（7分以下）。

高級教師評分方法：

①教學設計合理，教學步驟流暢，有新意、有創意，無科學性錯誤，能體現學生主體性為A等（8-10分）；教學設計基本合理，過程明確，無科學性錯誤為B等（5-7分）；設計不合理，出現科學性錯誤為C等（4分以下）。

②能體現新的教學理念，能根據初中學生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，能注重知識、能力、情感緊密結合為A等（4-5分），基本能體現新的教學理念，能根據初中學生的生理、心理特點，具有可操作性、實效性，知識、能力、情感緊密結合為B等（2-3分），其余為C等（1分）

5．參考答案：

尊重每個學生的心理需求，創設激發學生學習興趣的學習環境；加強教與學的合作；強調學習方法的指導；豐富學生社會生活的經驗和體驗；提倡教學手段多樣化，鼓勵應用現代教育技術。

評分辦法：

論述條理清楚，分析細致、科學為A等（12-15分）；論述基本合理，分析基本到位為

B等（8-11分）；其余為C等（7分以下）。

第三部分（40分）

第一組

6．參考答案（要點）（20分）

⑴1840年鴉片戰爭后，資本主義侵略打破了清王朝閉關鎖國狀態，沖擊了落后的封 建制度，傳播了西方文化；同時，促使中國封建自然經濟解體，促進了資本主義生產方式在中國的產生。（4分）⑵不矛盾。帝國主義侵略對中國資本主義發展既有阻礙，同時也促進了封建經濟解體，客觀上為中國資本主義發展創造了某些條件。（4分）⑶近代資本主義列強對中國侵略有雙重作用。其殘暴的政治壓迫和經濟掠奪給中國人民帶來深重災難。但也有一定程度的客觀進步性。（4分）

評分辦法：

答題要求條理清楚，史實明確。

7．參考答案（要點）（20分）

（1）國民黨正面戰場：前期，先后組織了淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰和武漢會戰，取得了臺兒莊等戰役的勝利。但由于國民黨堅持片面抗戰路線，正面戰場節節敗退。后期，又組織了豫湘桂戰役，張自忠將軍在棗宜會戰中壯烈犧牲。（6分）中國共產黨正面戰場：堅持全面抗戰路線，開辟敵后抗日根據地，進行靈活英勇的游擊戰爭，抗擊半數以上的侵華日軍。八路軍戰場先后取得了平型關大捷和百團大戰等戰役的勝利，并建立了十幾塊敵后抗日根據地。抗日聯軍在東北戰場英勇地抗擊著日本侵略者。（6分）（2）渡過：建立“三三制”的抗日民主政權；實行地主減租減息、農民交租交息的政策；開展大生產運動；進行整風運動。（8分）

評分辦法：

答題要求條理清楚，史實明確。

第二組

8．參考答案（要點）（20分）略

9．參考答案（要點）（20分）AA剖面顯示的是山地（低山、丘陵）中的一個寬闊河谷（盆地）（5分）BB剖面顯示的是山地中深切（V形）河谷（峽谷）（5分）CC剖面顯示的是丘陵中的河谷（5分）該小區域是山地（低山、丘陵）中分布著寬容相間的河流谷地。（5分）