第一篇：四年級閱讀指導課

四年級閱讀指導課《走進童話世界》教學設計

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣，激發情趣。

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。

教學過程：

一、揭示專題

1．課件展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書

圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！

（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。）

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，1）下面我們就讀讀《買火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）

2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？

（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

四、拓展延伸

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？她就是賣火柴的那位小姐姐。

你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

2、課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

板書設計：

走進童話世界

讀童話讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀精讀

讀懂道理－－小組交流

寫讀后感

第二篇：四年級閱讀指導課教案

《西游記》課外閱讀指導課

楊礎小學 王文超

學習目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。

重點難點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

1、上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片西游記中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

過渡：在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

一、讀書匯報。（14分鐘）

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚

C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學生代表發言。

二、指導名著整書閱讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。（16分鐘）

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？ 經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。《西游記》的作者吳承恩僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

6、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？結合理解三藏做事有恒心的特點。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

第三篇：四年級閱讀指導課教案

《安徒生童話》閱讀指導課教案 教學目標：

１、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

３、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。教學準備：《安徒生童話故事集》 教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

二、指導讀書方法

１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

三、閱讀交流

1、小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

2、全班交流

（1）組內選代表發言

（2）其他同學認真聽，隨時做補充。（3）說說你是怎么去讀課文的。

四、拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

《飛翔的教室》閱讀指導課教案

教學目標：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

同桌交流、班級內交流。（相機進行評價）

2、總結。

三、走進凱斯特納

1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發言。3．簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1．認識文中的主要人物。將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）2．生交流故事情節。

3．說出喜歡的人物、故事情節及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰？對那場戰爭中每個人的表現你有什么看法？” 2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”

3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態度你有什么評價？

4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團聚了？如果你是馬丁，你會怎樣感謝幫助你的人？

5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？

6．結合文中人物說說你對“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀P8兩段話（略）。生談感受。

六、圣誕之夜

師：同學們還記得在那個飄灑著雪花，散發著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節呢，請根據書中的人物和故事情節做合理的想象，寫一段故事。

七、總結

讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠的心。

《西游記》閱讀指導課教案

教學目標：

1.利用媒體激發學生閱讀名著的興趣。

2.通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。3.讓學生初步了解《西游記》的內容。教學重點、難點：

讓學生初步了解《西游記》的內容。通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。教學過程：

一、導入

展示《西游記》影視作品圖片，設置情境。

二、內容分析

1.《西游記》里的故事：學生講述 2.歷史上的玄奘西游

3.（1）學生展示搜集的相關資料

（2）教師總結

（3）孫悟空的原型

魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。

陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關時所依靠的第一個弟子石盤陀。釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

（4）你從《西游記》里認識的孫悟空和唐僧。（分組討論）4.《西游記》的作者

5.《西游記》的結構：《大鬧天宮》、《取經緣由》、《西天取經》 6.分析《西游記》中的一個人物或一個故事。（分組練習）

三、小結

《西游記》的作者、故事、人物。

四、練習

1.《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。

2.在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是______；憨態可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。

３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。

五、作業

1.閱讀《西游記》

2.分析《西游記》中的一個人物或一個故事，寫一篇讀后感。

《水滸傳》閱讀指導課教案

教學目標：

1.了解《水滸》小說中個別任務的現實意義。培養學生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。3.深入理解小說的主題思想。

4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。重點與難點：

1.結合小說情節深入理解小說的主題思想及小說人物形象。2.使學生學會創新的思維，創新的閱讀。教學環節： 導入設計

一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學們說說你知道多少涼山英雄好漢。

學生活動：學生盡多地說出英雄好漢的名字。

二、大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節

人物競猜： 1.梁山好漢：戴宗 2.豹子頭林沖 3.浪子燕青 4.雷橫 ?? 5.青面獸楊志

三、提到楊志，我們曾經學過一篇有關楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩中人物加以評價

楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。吳用：聰明，機智，知己知彼??

四、毛澤東認為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。有人認為：《水滸》是一官逼民反的史詩 請你根據你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據。引導學生從小說的故事情節及人物性格加以探討

例如魯智深拳打鎮官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶??

五、在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩，他的出現，使小說自身發展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮關西》分組加以賞析。

提示：可以從內容 主題 寫法等方面入手．

六、拓展閱讀：

北京語言大學漢語言文學系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領，或者說是１０８將，這樣比較準確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點找到論據，并據此寫成一篇小論文。

《金字塔探險記》閱讀課指導教案

教學目標：

1、通過閱讀，提高學生閱讀數學故事的興趣，使得學生樂于思考，進而激發學生學習數學的興趣。

2、通過閱讀，提高學生的有序思考，邏輯推理等思維能力。

3、通過閱讀，讓學生發掘數學特有的美，引導學生去欣賞、體會數學的美。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入，引入課題：

1、同學們，你們對金字塔有多少了解呢？

2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

3、介紹故事發生的背景。

二、師生一起看故事：

1、神奇的太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個盒子，這個盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個鑰匙會有什么用呢？

2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進了“死亡之海”，他們能不能順利走出“死亡之海”呢？怎樣才能走出去呢？

3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護神的化身，想要進入金字塔必須回答它的問題，到底會是怎樣的問題呢？

4、進入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進入金字塔呢？

5、找到鑰匙。走進金字塔后，他們發現了一個箱子，另外一把鑰匙就在這個箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個箱子的背后又藏著什么玄機呢？

6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個石門，這道石門的后面有什么？會不會還有難題需要他們解答呢？

三、總結：

1、故事到這里并沒有結束，剩下的情節請同學們自己編寫。

2、鼓勵學生平時多閱讀數學故事。

第四篇：四年級閱讀指導課教案

好書大家看

——閱讀指導課教案

邵曉云

賈艷俠

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發閱讀的欲望。

三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準備：

1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

五、指導課時：一課時

六、指導過程：

1、導入，激起學習欲望。

同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享分享！對嗎？今天，我們就來分享好書——好書大家看（板書課題、讀）

2、班內互相交流好書活動。

1）師述，激發興趣。

我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢？（提問）

這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下

一、兩方面來介紹。（出示）

2）小組交流。

3）班內交流，激發求知欲望。現在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好？（指名說）

3、小結及老師推薦：

剛才大家介紹得真好。

我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中 1 所記的日記。（請看目錄）它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎？（爭吵）

亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。

在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些？（板書回答內容）現在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。

4）看了短文后，你有什么想說的？

4、總結：

這節課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，（師范讀）希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。

第五篇：四年級作文指導課教案

四年級作文指導課教案

抓住人物的特點來寫

一、教學目標通過指導、練寫與評講讓學生掌握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發習作的成功感。通過回憶、描述、贊美爸爸的優秀品質，懂得欣賞爸爸、感受親情

二、教學準備 x 作文紙、彩筆、課件

三、教學過程

1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？

母親是生我養我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節送上一份心靈的禮物。

老師先作一項心理調查：認為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點？（點出特點）（表揚老師）

學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習（任選一種）

深情回憶：

過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經成功了一半。但人物性格特點的表現并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。真情表述：學生說事，教師評。（投影展示成果）

情系筆尖：學生練寫，教師評獎。

總結語：同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養，這是老師在這兩節課后交給大家一輩子的功課。

范文：

我爸爸真棒 四(4)班 林姿彤

同學們，如果平時讓你們夸夸自己的親人，你們一定會選擇你們的媽媽來夸獎吧？可是我今天卻要當著你們的面來夸我的老爸！首先，我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他個子不算很高，見到人總是總是一副很和善的樣子，可是一當審訊其煩人的時候就是兇巴巴的。

我的爸爸是一名優秀的警察，也是一個雙面人，在家里，爸爸會不停的逗我玩，像一個十足的孩子王，可他在警局里很嚴肅，有時我去他的辦公室，看到爸爸的樣子總是害怕的冒冷汗。

爸爸也很紳士，每次出去玩時爸爸都把車門打開說聲“請！”，等我和媽媽坐好時猜到前面去開車。

有時，媽媽有好朋友出去玩，我一個人在家。爸爸知道后總是會急急忙忙地去請假然后趕回來陪我，幫我檢查作業，把一切搞好之后又匆匆忙忙地跑到單位上班去。臨走之前還不忘叮嚀幾句。

我的爸爸他也不抽煙，不沾酒。所以，每次在應酬上都會有人說他不夠意思，而爸爸通常都是笑一笑，然后拿起一杯果汁與別人干杯。每次媽媽出去逛街買完衣服，打一通電話給爸爸叫他來接我們，爸爸總會抽出一些時間來接我和媽媽。我問過爸爸為什么這么忙還來，爸爸總是會笑而不答或是說：“你不乖，爸爸才不告訴你！”像是有什么天大的秘密似的。

爸爸的廚藝也十分好！會做很多道菜，可他還是經常去請教媽媽一些做菜的方法。媽媽的很多朋友都羨慕媽媽找了一個這么棒的爸爸給我。

怎么樣，我的爸爸是不是很棒？