第一篇：四年級閱讀指導課教案

四年級閱讀指導課教案

1、導讀書目：美國名作家E·B·懷特寫的《夏洛的網》

教學目標：

1.回顧故事內容，賞析精彩片段；

2.通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等； 3.通過交流，初步感知一些讀書的方法； 教學準備：學生每人帶好一本書——《夏洛的網》 教學過程：

一、以平時讀書照片導入

同學們，前段時間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網》，同學們都很開心地告訴老師，這是一本很好看的書。看（出示相關照片），同學們看得多投入，寫得多認真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受，并一同來學習一些讀書的方法。

二、出示封面

常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面

出示封面：

①

告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？

高明的封面的設計是書的內容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。

三、出示目錄，概括主要內容

1.這是《夏洛的網》的目錄，目錄可以體現作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內容。所以我們看書，還要學會看目錄。板書：讀目錄

來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什么。板書： 夏洛―――――—救————――――威爾伯

師小結：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學們如果留意一下，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。

板書：前言 后記 略讀 2.出示書評

這本書沒有前言，如果讓我們同學寫一個前言，相信大家會把告訴給老師的“好看”“感人”寫上去。沒錯，這是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世 界五十年，發行千萬冊。《約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。” 《星期六書評》說“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網，一曲美麗的幻想曲。”（師邊介紹邊出示書評）

四、賞析人物形象，重溫精彩片段 1.這是童話中的一句話——（出示）

“威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。”

快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現過？為什么威爾伯永遠忘不了夏洛？ 2.學生回答，教師小結——快速地瀏覽，了解相關內容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息

3.當然，當我們細細地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛啊？為什么威爾伯永遠忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。

好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學們課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關的章節，然后瀏覽整章，應該可以很快地找到相關的段落。4.小組交流 5.全班交流。

相機抓住某個片段，作精讀指導，讓學生感悟第二種讀書方法——精讀。并板書：品讀

相關片段引導學生再回到故事中去，讓學生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦 適時小結：剛剛我們同學已經在不經意中用到了“默讀與朗讀”相結合的方 法。

我們同學平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的方法。板書：摘錄、寫體會 6.對照板書小結閱讀方法

四、深化

談談自己從這本書中得到的啟發

五、延伸

同學們，想一想，你想當誰的夏洛呢？夏洛送給威爾伯的字，讓威爾伯有了進一步要求自己的目標，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙卑”，也因此救了威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個什么詞給他呢？

拿出小卡片，畫一個蜘蛛網，在上面寫上你對朋友的期望與祝福，表達你對朋友的友誼與關愛。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（讀出詞語，并說說為什么）

五、總結，推薦懷特的其他著作 很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網》帶給我們的感動與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，為我們講述了一個這么有趣而美妙的故事，讓我們在震撼和驚奇之余，靈魂得到一次凈化。懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的生命帶來很多啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）板書設計： 主板書：

友誼 生命價值 承諾 團結（根據學生回答靈活顯示）

夏洛——————————— 救—————————————威爾伯

副板書：

粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）

瀏覽跳讀，篩選信息

精讀——品讀、朗誦（背誦）

摘錄、寫體會

默讀

朗讀

2、導讀書目：《愛的教育》

【教學目標】

1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。

2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。

3.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。【教學準備】 每人準備一本《愛的教育》

【教學過程】

一、激情導入，感受愛。

同學們，很高興能有一節課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習過《爭吵》一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的——《愛的教育》。

二、推薦《愛的教育》。

1．了解封面。⑴出示書的封面。

⑵請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？ ⑶你還想了解什么呢？ 2．了解大體內容。⑴出示內容簡介。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？ ⑶交流。

3．了解作品影響。

過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師搜集了有關資料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影響。

①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科書來讀。

③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。

⑵師述，并作適當講解。4．讀后感激趣。

過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。”下面，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。

三、引導學生讀書。

過渡：同學們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？ 1．初步的閱讀方法指導。

拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ ⑴指名說。

⑵師總結：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2．自讀序言。

3．閱讀書的目錄。

自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4．閱讀正文。5．推薦閱讀。

過渡：大家的閱讀熱情真高啊！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。⑴學生自讀，師巡視。⑵交流。（故事大概內容、閱讀感受。）

過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。

四、總結延伸。

讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！

最后，老師送感給同學們一段話：

世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那； 世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！

3、導讀書目：《青鳥》

教學目標： 1.認識青鳥這種動物 2.讓學生學會快速閱讀法 3.了解青鳥的象征意義

教學準備：每人準備《青鳥》一書 教學過程：

一、導入

1．大家都認識那些鳥啊？(學生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色)5 2.小朋友介紹的鳥有這么多美麗的色彩，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？(學生回答。他們可能說沒見過)3.那今天我們就來認識一種鳥，它的羽毛是青色的。(可以出示青鳥的圖片)

二、快速閱讀

請同學們拿出《青鳥》這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡介。在看書的同時，注意思考這些問題：

1.這本書主要講了一個什么樣的故事？

(講述的是兩個孩子尋找青鳥的故事。)2.書中有哪些主要的事物？(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。

(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(3)仙女與她的小女兒。

(4)思念之鄉、夜宮、森林、墓地、幸福花園和未來王國。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。(6)青鳥。

3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？

(作者這樣說：大多數人從生到死，始終沒有享受過近在他們身邊的幸福。)(真正的幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。)

三、討論與分享

1.如果你對作者有所了解的話，與同桌分享你對作者的了解。

作者梅特林克： 比利時劇作家、詩人、散文家。1911年，獲得諾貝爾文學獎金。梅特林克1962年誕生于比利時的根特市。他從小就愛好文學。1887年，他來到巴黎就學，開始對寫作發生興趣。1889年，他正式從事寫作。開始時，并不為人們所注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創作能力，不久便被譽為比利時的莎士比亞。2.分享你最喜歡的章節

與全班同學分享你為什么最喜歡這個章節 3．討論青鳥的象征意義

(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。(3)它所象征的普通的歡樂與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一種崇高境界的感受。

(4)這種崇高境界不是理想狀態中的，它就在每個人身邊。

(5)除青鳥之外，劇中各種動植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現象都擬人化了。

四、總結

作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發現，以為離我們很遠，但經過千難萬險最終是可以找到的；即使會得而復失，也能再次找到。

大家要學會發現并珍惜身邊細微的幸福。

4、導讀書目：《三國演義》

教學目標：

1、引導學生閱讀交流，抓小說中主要故事情節或片斷描寫，品析人物形象及其特點。

2、滲透閱讀方法，激發學生自主閱讀古典名著的興趣。教學準備：每人帶好一本《三國演義》。教學過程：(學生伴隨音樂走進教室??)

一、導入激趣，營造氣氛。

1、同學們，最近你們在讀些什么書？

2、最近大家都在讀《三國演義》，能簡要介紹一下這本書嗎？（這是我國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經典之作。描寫了從東漢末年到西晉初年間近一百年三歷史風云。）三國故事家喻戶曉，代代傳誦。喜歡讀三國故事的同學請舉手。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？

（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

（2））“三足鼎立“指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏（3）”寧教我負天下人，休教天下人負我“是誰說的？（曹操）（4）桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）（5）”既生瑜，何生亮“是誰的臨終一嘆？（周瑜）（6）誰三氣周瑜？

（7）《三國演義》中有哪”三絕“，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）（8）死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）

（9 鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）

3、師小結評議，重點表揚鼓勵。

二、暢談英雄

1.《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學們，你心目中印象最深的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬佩他什么？（隨機板書）

2.師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。由于時間的限制，今天老師只準備和同學們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰好呢？（諸葛亮）3．引導賞析，根據部分情節、人物話語體會人物形象。

（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個故事？從故事中你體會到諸葛亮是一個怎樣的人？（生說：隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰群儒、設計火攻、空城計、??）（板書:料事如神、才華橫溢、知恩圖報、膽大心細、以蜀吳聯盟為重、鞠躬盡瘁、死而后已??

（2）小結過渡： 諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手搖羽扇，卻能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報知遇之恩，忠心輔佐劉家天下，恪盡人臣之職，無條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；他七擒孟獲、進軍瀘水、揮淚斬馬謖，均顯仁愛、耐心、寬容大度。此人集（板：忠貞、智慧、仁愛）于一身，人稱“古今賢相中第一奇人”。然而，他卻遭到了一個人的強烈嫉妒，處處處心積慮設計陷害未成，最終以“既生瑜，何生亮”一聲長嘆，英年早逝。那個人是誰？（周瑜）

（3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個故事中了解到的？（蔣干中計、火燒赤壁之連環計、苦肉計??）（板：才智過人、沉著果斷、嫉妒心強、氣量小）

（4）諸葛亮與周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情節的描寫給你留下深刻印象？你又體會到什么？

（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：

孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實欲使曹操殺吾耳。吾故以片言戲之，公瑾便容納不下。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成；如各相謀害，大事休矣。操賊多謀，他平生慣斷人糧道，今如何不以重兵提備？公瑾若去，必為所擒。今只當先決水戰，挫動北軍銳氣，別尋妙計破之。望子敬善言以告公瑾為幸。”

瑜搖首頓足曰：“此人見識勝吾十倍，今不除之，后必為我國之禍！” ——選自《三江口曹操折兵 群英會蔣干中計》

（師范讀，生練習正確流利朗讀，試著理解句意，說說體會。生齊讀。師：周瑜的陰謀被識破，而對諸葛亮的良苦用心，寬宏大量，非但不感激，反而謀害諸葛之心欲加強烈，他又生一計。他想出了什么辦法？

（草船借箭p100）問：三日之內能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個怎樣的人？

瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，教他故意遲延，凡應用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報。”

諸葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個怎樣的人？

孔明曰：“為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應手，將這一件風流罪過，明白要殺我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！” 諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？ 周瑜發出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機妙算，吾不如也！”）

師：諸葛亮棋高一著，更刺激了周瑜的妒意、殺機，于是在七星壇祭風中，他派丁峰、徐盛水陸并進，以直接軍事行為，“休問長短，拿住諸葛亮便行斬首”。可見他為達目的不擇手段。然而，這一切絲毫未傷及諸葛亮，他自己卻整日處于焦慮、郁悶、折磨之中。火燒赤壁之后，諸葛亮與周瑜矛盾隨著吳蜀雙方對荊州的爭奪而更加激烈。諸葛亮變退讓為進逼，用神機妙算三氣周瑜。（5）資料補充介紹：

一氣：赤壁大戰后，第二年，周瑜去奪取荊襄之地，諸葛亮先他一步，奪去了。瑜發下：“不殺諸葛村夫，怎息我心中怨氣！”的誓言。二氣：周瑜想借把孫權的妹妹嫁給劉備，把劉備扣下，威脅諸葛亮交出棘州，可諸葛亮用計使周瑜留下了“周瑜妙計安天下，賠了夫人又折兵”的千古佳話，氣得周瑜吐血。三氣：周瑜名收西川，實取荊州，施“假途滅虢”之計，被諸葛亮識破，氣得口吐鮮血，金瘡迸裂。臨終前發出感嘆：“既生瑜，何生亮！”（6）師：嫉妒心強、氣量小這一性格弱點，制約并阻礙著他的才智的發揮，也折磨著他的身心，最終金瘡迸裂，英年早逝。

四、總結延伸

1．通過交流，大家對諸葛亮、周瑜應該有更深入的了解。你能選擇其中一個談談你的體會或對他說說你心中的話嗎？

2．課后再讀桃園三兄弟劉、關、張的故事，了解三個人物的特點，試著談談給你留下的印象。

5、閱讀書目：《中華上下五千年》

教學目標：

１、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、讓學生會運用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。

3、讓學好真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學重難點：

交流中體會讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學準備：

生：仔細閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。教學過程：

一、導入

1、出示讀書標語，讀一讀。（長成須讀五車書）

師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。贈外孫（王安石）

南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。

師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書），對，多讀書，愛學習，長大成為學富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標語。（齊讀）

師：我們班的讀書口號是??（我讀書，我快樂）

師：在這條標語的引領下，我們讀了很多書。《中上下五千年》大家已讀了一段時間，都讀完了嗎？

這本書向我們介紹了什么？（指名說）

二、精彩回放——我來描述你來猜

1、（要求）你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內容，猜人名或故事名。

2、學生出題，學生猜。

3、教師根據回答總結進入第二環節：

三、暢所欲言——點擊人物論英雄

1、上下五千年，英雄萬萬千，他們為民族的歷史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片）

2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當評價一下。3、2分鐘作準備。

4、匯報交流：

（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。

(諸葛亮）對他大家應該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？

你來評價一下，指名說。

（鄭和）還記得前不久我們學習了一篇有關鄭和的課文，誰來介紹有關鄭和的事，他對我國有哪些貢獻？

（鄭成功）他最典型的事例就是收復了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么？

（文成公主）誰來簡單介紹她。

（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么？（學生說）

經你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說）

師：你們表現很好，為了鼓勵大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視劇？（欣賞歌曲）

教師小結后進入第三環節：

四、童言無忌——功過是非我評說

1、在5000年的歷史進程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰？

2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是（什么樣的皇帝），因為，我想對他說。

３、學生準備。４、針對交流，教師作適當點評。小結后進入第四環節：

五、反思回味——三言兩語說收獲

１、拿出自己的讀書卡。

２、填寫讀書收獲（簡單些，真實些）３、匯報交流，分享收獲。

六、總結

作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進程中，經歷了挫折和坎坷，更創造無數的輝煌成就。

五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。

——孟德斯鳩

人類智慧的結晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現，并給人以新的感覺。

——弗．培根

請記住我們班的讀書口號：我讀書，我快樂。

6、閱讀書目：《伊索寓言》

教學目標：

1、從寓言故事中明白各種道理。

2、用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學生對寓言故事的理解，培養學生的聽、說、談、寫等方面的能力。

3、在提供的豐富多彩的學習內容中，注意學生的道德、情感、價值、行為等方面的培養。

教學準備：

老虎、狐貍、小山羊、獅子的頭飾以及“智慧星”。

教學過程：

一、激趣導入

播放伊索寓言《狐貍和烏鴉》。

1、你們喜歡這個故事嗎？知道這是誰帶給我們的嗎？（伊索）讓我們穿越時空的隧道，回到公元前6世紀去認識一下他吧！

2、生飾演伊索：我叫伊索，我出生在希臘。童年時期我是個啞巴，只能發出奇怪的聲音，用手勢表達意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。但是我的媽媽時常講故事給我聽。母親去世后，我就跟著曾照料過我的一個老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關鳥類、昆蟲和一些動物的故事。有一天，我夢見了幸運之神和藹地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發現我竟然會說話了。今天，我請大家一起走進我的寓言世界。

二、走進伊索寓言

（一）知識競賽

師：平時我們閱讀了大量的伊索寓言，今天我們舉行一個知識匯報競賽。答對的同學就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知識競賽題）

1）伊索寓言是 著名的寓言匯集。其中我們學過的篇目有，寓意深刻，影響很大。

2）寓言是一種 的小故事。

3），相傳為公元前6世紀古希臘伊索編，共有寓言故事 篇。4）寓言通過寫 的小故事，來表現當時的社會關系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關系。

5）和 兩則寓言共同說明的道理是。學生搶答。

（二）演寓言

過渡：課前，每位同學都根據自己的興趣分好小組，下面我們就來暢所欲言，將自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學在小組長的帶領下交流，當別人匯報時要注意傾聽。

1）學生表演故事《農夫與蛇》

《農夫與蛇》的故事告訴我們什么道理呢？學生說道理。（師獎勵“智慧星”）2）學生表演課本劇《狼和小羊》

小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結尾。學生續說故事。（師獎勵“智慧星”）3）學生表演課本劇《狐貍和山羊》

看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”）

師小結：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親密的接觸。

（三）畫寓言

師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2小組同學的表現。1）展示圖畫：《狗和兔子》、《狐貍和葡萄》、《聰明的烏鴉》

逐一展示圖畫并講故事。學生聯系故事談談自己對故事的感受。（師獎勵“智慧星”）2）師：看了《狐貍和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（學生自由交流）3）師小結：人無完人，能夠發現并改正缺點的就是好樣的。

（四）寫寓言

師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，卻因此得罪了權貴，而遭殺害。

1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經死了，但是我、我的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。許多人在讀我的寓言，領悟其中的道理。我深感欣慰。你們看，四（1）班的小伊索們也帶來了自己創作的寓言。

2）學生講故事《獅子和狼》《蘋果樹和啄木鳥》《知了和螞蟻》《受表揚的螢火蟲》《人和大象》新《貓和老鼠》。（師獎勵“智慧星”）

3）師小結：每當我們創作一則寓言就會和伊索更親近一些，希望我們都能成為伊索的好朋友。

（五）寓言鏈接

師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領悟出許多的道理，使我們更聰明。

1）出示智慧袋

師：同學們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？請第四小組同學匯報。

學生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）

2）師：小小的寓言卻蘊涵著深刻的道理，使我們受益終身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）

出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達.芬奇寓言…… 2）師：今天?在同學們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。

3）出示：

書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞 4）學生齊讀格言。

師總結：“長成須讀五車書”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，讀好書，讓我們伴著書香快樂成長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。

7、奇思妙想

教學目標：

1、培養調動學生的閱讀興趣，培養閱讀能力。

2、培養學生創造性思維意識和能力。

3、鍛煉提高表達能力。

教學重難點：培養創造性思維意識和能力 教學過程：

一、解題激趣

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！

二、讀文感受

1、自由讀文章，要求字音讀準，句子讀通順

2、知名度第一、二、三篇文章。

3、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思？

4、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?

5、再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。

6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學聽，交流感 受。

三、聯系實際，發展思維

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

四、布置作業

1、把你的奇思妙想寫下來

2、用畫筆把你的奇思妙想畫下來

8、書籍是人類進步的階梯

一、教學目標

1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要

2、教給學生正確的讀書方法，養成良好 的愛書，護書的好習慣。

二、課前準備 ①收集名人格言；

②準備一本自己喜愛的圖書；

③準備讀書感受一條。

三、教學過程

(一)格言導入，激發興趣

1、引導學生交流格言。

書是人類進步的階梯——高爾基 書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基

理想的書籍是智慧的鑰匙。——列夫?托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。(二)學生交流

1、學生交流名人格言

2、參與全班交流。(三)自由交流

感悟方法

1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、推派代表參加全班交流。

檢測體驗，培養習慣

1、出示檢測： ①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業沒做，又著迷地看起課外書來。②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結：

(四)、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”

1、小組自由交流讀書感受：

①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理； ③書籍使我樹立遠大的理想。

9、品冰心作品

教學目標：

1、學生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。教學準備：

交流在活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學過程：

一、創設情境，導入主題。

老師利用課件和語言創設情境。

用優美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？ 了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。

（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其 人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。

指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

1、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）

通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

10、中國節

教學目標：

1、了解中國的四大傳統節日

2、體驗中國四大傳統節日的來歷和習俗。

3、通過對節日的文化感知，培養學生熱愛生活的情趣。教學準備：課件 教學過程：

一、導入。

同學們，今天這節課，我想介紹一位朋友給大家認識認識，你們想不想認識這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關。它的中文名字叫 做“節”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件）

不錯，這位朋友就是一本書，書名是《中國節》，書中主要向我們介紹了我國眾多的傳統節日。今天這節課，就讓我們一起走進這本書，一起去感受中國四大傳統節日的悠久魅力。

二、具體。

（一）、名稱

你們知道中國四大傳統節日究竟是哪四大嗎？能不能按照時間的先后順序，給大家說一說？我想請四位同學分別回答。（出示：春節、清明節、端午節、中秋節）

（二）、來歷

1、那么，你們知道這四個節日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請四位同學簡單地說一說。

2、同學們回答得都不錯，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，這四大傳統節日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有沒有一個更準確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。

（1）春節（2）清明節（3）端午節（4）中秋節

3、小結：剛才，我們一起通過閱讀，領略了中國四大傳統節日的來歷。可見，閱讀的最大樂趣，就是豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們繼續在書中遨游，去感知四大傳統節日的習俗。

（三）、習俗

以上，我們按照時間的先后順序，一起學習了節日的來歷，現在，我們反其道而行之，一起來見證它們的習俗。

1、中秋節

2、端午節

3、清明節

4、春節

（四）重點感悟春節的習俗和文化。

1、習俗。課件：春節習俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會、貼春聯、吃年夜飯??）

2、春聯。

出示春聯：八副。

分讀春聯：第一組、??第六組、女生、男生 自讀春聯 齊讀春聯

除了片中的春聯，你還知道哪些春聯呢？請同學們自由說一說。指名說。（5至10人）小游戲：對春聯。指名說上聯，其余同學對下聯。同桌對春聯。

練寫春聯，指名讀。

3、春節的詩；元日

三、作業：

《中國節》——四大傳統節日（讀后練習）節日 別稱習俗（不少于3個）

11、名著導讀-《西游記》

教學目標

1.利用媒體激發學生閱讀名著的興趣。

2.通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。3.讓學生初步了解《西游記》的內容。教學重點、難點

讓學生初步了解《西游記》的內容。通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。

教學過程

一、導入

展示《西游記》影視作品圖片，設置情境。

二、內容分析

1.《西游記》里的故事 學生講述

２． 歷史上的玄奘西游

（1）學生展示搜集的相關資料（２）教師總結

大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀二年（628年），青年和尚玄奘離開京城西安，只身到天竺（印度）游學。他從長安出發后，途經中亞、阿富汗、巴基斯坦。玄奘歷盡艱難險阻，最后到達了印度。他在那里學習了兩年多，并在一次大型佛教經學辯論會任主講，受到了贊譽。貞觀十九年（645年），46歲的玄奘回到了長安，帶回佛經657部。他這次西天取經，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。

（３）孫悟空的原型

魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。

陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關時所依靠的第一個弟子石盤陀。釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

（４）你從《西游記》里認識的孫悟空和唐僧。（分組討論）孫悟空——不怕困難，百折不撓，具有反抗精神。唐僧——堅持不懈。３．《西游記》的作者

作者吳承恩(1500-1582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人。明代小說家。（有專家認為《西游記》是邱處機所著，或李春芳所著。）４《西游記》的結構（１）《大鬧天宮》（２）《取經緣由》（３）《西天取經》 ５分析《西游記》中的一個人物或一個故事。（分組練習）三小結

１《西游記》的作者。２《西游記》的故事。３《西游記》的人物。四練習

1、《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。

印象最深的人物：_______________ 故事情節：____________________________________ _______________________________________________________________________________ ２在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是______；憨態可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。

12、名著導讀---走進《水滸傳》

教學目標：

1.了解《水滸》小說中個別任務的現實意義。培養學生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。重點與難點：

1.結合小說情節深入理解小說的主題思想及小說人物形象。2.使學生學會創新的思維，創新的閱讀。教學過程：

一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環章節塑造了不少的不計其數的人物，個性之鮮明，在文學史上首屈一指。二、一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創造有密切聯系，梁山好漢各個以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節

三、提到楊志，我們曾經學過一篇有關楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩中人物加以評價

楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。吳用：聰明，機智，知己知彼??

四、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨到的見解。

13、快樂童謠潤我心

教學目標：

1、通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2、通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養學生閱讀，理解童謠能力。教學準備：課件 教學過程：

一、課前欣賞童謠歌曲，激發學習興趣：

1小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲。

2、過渡：小朋友們，老師這兒有一段非常美的文字，描寫的又是什么呢？

二、走進童謠，了解童謠的特點：

1、出示童謠一：

2、想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。

3、誰來讀一讀？

三、學童謠，賞童謠：

過渡：今天老師也帶來了一些童謠，想讀嗎？那咱們先看看誰來啦？

師總結：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可愛的小姑娘唱著快樂的童謠向我們走來了。

四、唱童謠，讀童謠：

1、欣賞童謠歌曲《綠色的童謠》。

2、過渡：是呀，大自然在童謠里變綠了，你和我在童謠里長高了。真是“快樂童 謠潤我心”呀！小朋友已經深深愛上的童謠，想讀一讀嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你和同桌都喜歡的童謠，兩人小組讀一讀，先把它讀熟，然后還可以打上節拍念一念，待會兒還可以上來讀給大家聽。

3、哪一小組愿意把你新學的童謠和大家分享？（指名匯報）

4、其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，比如《找朋友》，大家會唱嗎？齊聲唱。

上課剛開始，咱們聽的歌曲《四季童謠》，也是一首童謠，譜上曲子就成了動聽的歌曲。最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《四季童謠》，邊唱童謠邊下課。

14、聆聽自然的樂音，感受心靈之旅

——走進《時代廣場的蟋蟀》

教學目標：

1、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀；在關注細節中，初步了解作者及作品的主題。

2、激發學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發閱讀名著的興趣。教學準備：課件 教學過程：

一、導入激趣：

1、導入談話。

2、（課件出示：紐約時代廣場）此時，有什么感受？你的腦海又中出現了哪些詞語？知道這是哪兒嗎？

3、（板書：時代廣場）簡介時代廣場。

二、分享經典章節：

1、初識蟋蟀柴斯特。

（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段

（2）學生自讀片段，思考：這是一只什么動物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）（3）小結激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時代廣場的蟋蟀！（完成板書：時代廣場的蟋蟀）

（4）此時，你的腦海中出現了一個怎樣的問號？

2、重識蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）

（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時代廣場的片段

（2）交流討論：讀了這些文字，你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？

3、走近演奏家柴斯特（聆聽自然的樂音）

（1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？（2）討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語來形容這優美的音樂？（相機板書）

4、質疑激趣。

（1）你認為這樣優美的音樂是誰演奏的？

（2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說的？（3）學生質疑。（4）激趣導讀。

三、走近作者：

1、簡介作者。

2、讀了這段資料，你有什么想說的？

15、《讀懂一篇文章的方法》閱讀匯報課

教學目標 ：

指導學生在閱讀過程中體驗讀懂一篇文章的方法，從整體上把握文章，提高自己閱讀的能力。

課前準備 ：了解學生閱讀能力情況，準備課外讀物。教學過程 ：

一、嘗試了解引入課題

⒈誰能說說讀懂一篇文章的要求？ ⒉揭示課題：讀懂一篇文章的方法。

(1)學生討論：理解詞句、弄清結構、概括內容、說出中心、誦讀文章。(2)明確目標。

二、嘗試體驗明白方法 ⒈出示文章，《鄭河下西洋》提出要求：

⑴通讀全文①劃出不明白的字詞；②理解“壯舉”③文章講了一件什么事？

⑵分節細讀①文章先講了什么，再講什么，最后講什么②為什么是世界航海史上的壯舉？③這篇文章主要講了什么，說明了什么？ ⑶你讀懂了沒有，你是怎能樣讀的？

2、組織交流，小結方法：并說說你怎樣讀一篇文章的？

3、學生自主閱讀，同桌討論。

4、分小組匯報閱讀體會。

5、全班交流閱讀方法： 基本方法：多讀、多思。基本步驟： ⑴初讀質疑 ⑵細讀分析 ⑶精讀理解 ⑷熟讀應用。

三、練習鞏固領悟方法

⒈組織自選閱讀。

⒉組織運用方法的體會，開展閱讀，寫好讀書筆記。（1）學生自主閱讀。

（2）分小組討論，全班交流：邊讀邊想：讀懂文章靠勤練，認真閱讀是關鍵。全文仔細讀幾遍，記住大意抓要點。

四、提新要求長新本領

⒈要求學生運用方法，提高課外閱讀質量。

⒉要求學生運用方法于預習課文中。建立預習檢查。(1)進行預習要求更新，提出新的預習要求。(2)建立預習按讀懂一篇文章的要求檢查。

16、《中國名著介紹》閱讀匯報課

教學目標 指導學生了解中國名著，運用已學的一些閱讀方法進行選擇性的閱讀，以提高自己的閱讀水平。

課前準備 四大名著的少年版圖書。教學過程

一、談話激趣，導入課題

⒈各自說說你知道哪些中國的四大名著。⒉今天老師就來介紹中國的名著。學生在全班交流：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》

二、分組活動介紹名著 ⒈教師簡介名著

中國名著（部分）介紹 《紅樓夢》《水滸傳》《世說新語》《醒世恒言》《三國演義》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《資治通鑒》《聊齋志異》《詩經》《封神演義》《楊家將演義》《老殘游記》《七俠五義》《漢宮秋》《兒女英雄轉》《西游記》

⒉分組活動，明確任務：每組兩本，說明大概內容和作者概況。

3．聽老師介紹某些名著的大約內容及作者概況。

4.學生分組活動對某些名著的了解進行全班交流。

三、初看名著了解梗概

1、老師發下少兒版中國名著讓學生看。2.在小組中作介紹。3.指導寫讀書筆記。（1）學生先看后在小組中介紹自己看的書。（2）寫讀書筆記。

四、延伸課外拓寬閱讀

⒈提出要求：利用假期閱讀1-2本名著。2。開學時進行評比 學生制訂計劃進行閱讀。

第二篇：四年級閱讀指導課教案

《西游記》課外閱讀指導課

楊礎小學 王文超

學習目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。

重點難點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

1、上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片西游記中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

過渡：在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

一、讀書匯報。（14分鐘）

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有——A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚

C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是——A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學生代表發言。

二、指導名著整書閱讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。（16分鐘）

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。

出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？ 經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。《西游記》的作者吳承恩僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

6、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？結合理解三藏做事有恒心的特點。出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

第三篇：四年級閱讀指導課教案

《安徒生童話》閱讀指導課教案 教學目標：

１、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

３、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。教學準備：《安徒生童話故事集》 教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

二、指導讀書方法

１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

三、閱讀交流

1、小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

2、全班交流

（1）組內選代表發言

（2）其他同學認真聽，隨時做補充。（3）說說你是怎么去讀課文的。

四、拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

《飛翔的教室》閱讀指導課教案

教學目標：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

同桌交流、班級內交流。（相機進行評價）

2、總結。

三、走進凱斯特納

1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發言。3．簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1．認識文中的主要人物。將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）2．生交流故事情節。

3．說出喜歡的人物、故事情節及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰？對那場戰爭中每個人的表現你有什么看法？” 2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”

3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態度你有什么評價？

4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團聚了？如果你是馬丁，你會怎樣感謝幫助你的人？

5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？

6．結合文中人物說說你對“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀P8兩段話（略）。生談感受。

六、圣誕之夜

師：同學們還記得在那個飄灑著雪花，散發著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節呢，請根據書中的人物和故事情節做合理的想象，寫一段故事。

七、總結

讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠的心。

《西游記》閱讀指導課教案

教學目標：

1.利用媒體激發學生閱讀名著的興趣。

2.通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。3.讓學生初步了解《西游記》的內容。教學重點、難點：

讓學生初步了解《西游記》的內容。通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。教學過程：

一、導入

展示《西游記》影視作品圖片，設置情境。

二、內容分析

1.《西游記》里的故事：學生講述 2.歷史上的玄奘西游

3.（1）學生展示搜集的相關資料

（2）教師總結

（3）孫悟空的原型

魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。

陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關時所依靠的第一個弟子石盤陀。釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

（4）你從《西游記》里認識的孫悟空和唐僧。（分組討論）4.《西游記》的作者

5.《西游記》的結構：《大鬧天宮》、《取經緣由》、《西天取經》 6.分析《西游記》中的一個人物或一個故事。（分組練習）

三、小結

《西游記》的作者、故事、人物。

四、練習

1.《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。

2.在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是______；憨態可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。

３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。

五、作業

1.閱讀《西游記》

2.分析《西游記》中的一個人物或一個故事，寫一篇讀后感。

《水滸傳》閱讀指導課教案

教學目標：

1.了解《水滸》小說中個別任務的現實意義。培養學生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。3.深入理解小說的主題思想。

4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。重點與難點：

1.結合小說情節深入理解小說的主題思想及小說人物形象。2.使學生學會創新的思維，創新的閱讀。教學環節： 導入設計

一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學們說說你知道多少涼山英雄好漢。

學生活動：學生盡多地說出英雄好漢的名字。

二、大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節

人物競猜： 1.梁山好漢：戴宗 2.豹子頭林沖 3.浪子燕青 4.雷橫 ?? 5.青面獸楊志

三、提到楊志，我們曾經學過一篇有關楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩中人物加以評價

楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。吳用：聰明，機智，知己知彼??

四、毛澤東認為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。有人認為：《水滸》是一官逼民反的史詩 請你根據你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據。引導學生從小說的故事情節及人物性格加以探討

例如魯智深拳打鎮官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶??

五、在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩，他的出現，使小說自身發展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮關西》分組加以賞析。

提示：可以從內容 主題 寫法等方面入手．

六、拓展閱讀：

北京語言大學漢語言文學系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領，或者說是１０８將，這樣比較準確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點找到論據，并據此寫成一篇小論文。

《金字塔探險記》閱讀課指導教案

教學目標：

1、通過閱讀，提高學生閱讀數學故事的興趣，使得學生樂于思考，進而激發學生學習數學的興趣。

2、通過閱讀，提高學生的有序思考，邏輯推理等思維能力。

3、通過閱讀，讓學生發掘數學特有的美，引導學生去欣賞、體會數學的美。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入，引入課題：

1、同學們，你們對金字塔有多少了解呢？

2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

3、介紹故事發生的背景。

二、師生一起看故事：

1、神奇的太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個盒子，這個盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個鑰匙會有什么用呢？

2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進了“死亡之海”，他們能不能順利走出“死亡之海”呢？怎樣才能走出去呢？

3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護神的化身，想要進入金字塔必須回答它的問題，到底會是怎樣的問題呢？

4、進入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進入金字塔呢？

5、找到鑰匙。走進金字塔后，他們發現了一個箱子，另外一把鑰匙就在這個箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個箱子的背后又藏著什么玄機呢？

6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個石門，這道石門的后面有什么？會不會還有難題需要他們解答呢？

三、總結：

1、故事到這里并沒有結束，剩下的情節請同學們自己編寫。

2、鼓勵學生平時多閱讀數學故事。

第四篇：四年級閱讀指導課教案

好書大家看

——閱讀指導課教案

邵曉云

賈艷俠

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發閱讀的欲望。

三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準備：

1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

五、指導課時：一課時

六、指導過程：

1、導入，激起學習欲望。

同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享分享！對嗎？今天，我們就來分享好書——好書大家看（板書課題、讀）

2、班內互相交流好書活動。

1）師述，激發興趣。

我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢？（提問）

這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下

一、兩方面來介紹。（出示）

2）小組交流。

3）班內交流，激發求知欲望。現在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好？（指名說）

3、小結及老師推薦：

剛才大家介紹得真好。

我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中 1 所記的日記。（請看目錄）它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎？（爭吵）

亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。

在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些？（板書回答內容）現在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。

4）看了短文后，你有什么想說的？

4、總結：

這節課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，（師范讀）希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。

第五篇：四年級作文指導課教案

四年級作文指導課教案

抓住人物的特點來寫

一、教學目標通過指導、練寫與評講讓學生掌握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發習作的成功感。通過回憶、描述、贊美爸爸的優秀品質，懂得欣賞爸爸、感受親情

二、教學準備 x 作文紙、彩筆、課件

三、教學過程

1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？

母親是生我養我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節送上一份心靈的禮物。

老師先作一項心理調查：認為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點？（點出特點）（表揚老師）

學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習（任選一種）

深情回憶：

過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經成功了一半。但人物性格特點的表現并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。真情表述：學生說事，教師評。（投影展示成果）

情系筆尖：學生練寫，教師評獎。

總結語：同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養，這是老師在這兩節課后交給大家一輩子的功課。

范文：

我爸爸真棒 四(4)班 林姿彤

同學們，如果平時讓你們夸夸自己的親人，你們一定會選擇你們的媽媽來夸獎吧？可是我今天卻要當著你們的面來夸我的老爸！首先，我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他個子不算很高，見到人總是總是一副很和善的樣子，可是一當審訊其煩人的時候就是兇巴巴的。

我的爸爸是一名優秀的警察，也是一個雙面人，在家里，爸爸會不停的逗我玩，像一個十足的孩子王，可他在警局里很嚴肅，有時我去他的辦公室，看到爸爸的樣子總是害怕的冒冷汗。

爸爸也很紳士，每次出去玩時爸爸都把車門打開說聲“請！”，等我和媽媽坐好時猜到前面去開車。

有時，媽媽有好朋友出去玩，我一個人在家。爸爸知道后總是會急急忙忙地去請假然后趕回來陪我，幫我檢查作業，把一切搞好之后又匆匆忙忙地跑到單位上班去。臨走之前還不忘叮嚀幾句。

我的爸爸他也不抽煙，不沾酒。所以，每次在應酬上都會有人說他不夠意思，而爸爸通常都是笑一笑，然后拿起一杯果汁與別人干杯。每次媽媽出去逛街買完衣服，打一通電話給爸爸叫他來接我們，爸爸總會抽出一些時間來接我和媽媽。我問過爸爸為什么這么忙還來，爸爸總是會笑而不答或是說：“你不乖，爸爸才不告訴你！”像是有什么天大的秘密似的。

爸爸的廚藝也十分好！會做很多道菜，可他還是經常去請教媽媽一些做菜的方法。媽媽的很多朋友都羨慕媽媽找了一個這么棒的爸爸給我。

怎么樣，我的爸爸是不是很棒？