第一篇：四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《嚴(yán)文井童話(huà)集》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書(shū)中的故事。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今年是國(guó)內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰，你們知道是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：嚴(yán)文井）

2.出示作家簡(jiǎn)介，指明讀。

師：關(guān)于童話(huà)爺爺——嚴(yán)文井，同學(xué)們還想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）進(jìn)一步介紹作者生平故事。

二、感知書(shū)籍

1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了嚴(yán)文井爺爺?shù)囊槐緯?shū)，出示本書(shū)題目《嚴(yán)文井童話(huà)集》，大家想看嗎？

2.觀看扉頁(yè)照片，走近嚴(yán)文井爺爺。3.讀一讀目錄，了解書(shū)籍內(nèi)容。

當(dāng)你打開(kāi)這本書(shū)，看到這目錄，你會(huì)先從哪一部分讀起？

4.出示序言摘錄，即編者的話(huà)。從編者的話(huà)里，你了解到什么？

小結(jié)：序言對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書(shū)海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進(jìn)書(shū)里，走進(jìn)作者的精神世界。先讀序言，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書(shū)方法。

三、指導(dǎo)讀書(shū)方法

1.老師講三個(gè)故事的精彩片段，講完后讓學(xué)生猜想：你最想先接觸哪一個(gè)？故事往后還會(huì)發(fā)生什么呢？

設(shè)置懸念：還是請(qǐng)同學(xué)們親自去讀一讀吧。2.進(jìn)入文本，品讀故事。

接下來(lái)，我們先來(lái)讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話(huà)作品之一“小溪流的歌”。

思考：(1)故事為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？(2)文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？ 3.細(xì)讀童話(huà)后。同桌交流。

4.這個(gè)有趣的童話(huà)故事蘊(yùn)含著一個(gè)小道理。作者想借著童話(huà)故事告訴我們什么道理？

5、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話(huà)閱讀，讀后交流講了什么？有什么收獲？

四、童話(huà)爺爺寄語(yǔ)：

歡迎你孩子，未來(lái)需要你的那雙眼和那顆心。

五、拓展延伸

我們讀的這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話(huà)集》著名童話(huà)作品中的一篇，有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話(huà)集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

走進(jìn)《愛(ài)的教育》

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》這本書(shū)及其它有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。

3、在活動(dòng)中對(duì)讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》這本書(shū)及其它有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：

小說(shuō)《愛(ài)的教育》，并打印目錄和“鐵匠的兒子”這個(gè)故事。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

一、課前交流讀書(shū)名言。師：古往今來(lái)，許多名人都很愛(ài)讀書(shū)，他們?cè)诖罅块喿x之后，寫(xiě)出了一句句精典的讀書(shū)感言。咱們課前說(shuō)說(shuō)你喜歡的讀書(shū)名言好嗎？。

二、激趣導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、師：孩子們，剛才大家交流了有關(guān)讀書(shū)的名人名言。從你們的交流中，老師知道你們已經(jīng)感悟到了讀書(shū)的快樂(lè)。正如培根所說(shuō)：讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。這節(jié)課，老師就帶著大家一起走進(jìn)書(shū)籍的海洋。前幾天，你們讀了《卡羅納》這篇課文，誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹卡羅納這個(gè)故事？誰(shuí)愿意補(bǔ)充？你學(xué)完這樣一個(gè)動(dòng)人的故事有什么感受嗎？

2、人與人之間就應(yīng)該真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)。老師很想知道你們是怎樣讀這個(gè)故事的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)讀書(shū)方法）讀文章——品句子——談感受。學(xué)生齊讀一遍讀書(shū)方法。

3、大家知道這篇課文節(jié)選于哪本書(shū)嗎？生齊答《愛(ài)的教育》

三、走進(jìn)《愛(ài)的教育》。

1、師：今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《愛(ài)的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一本書(shū)，（師出示）要讀這本書(shū)你會(huì)怎么讀？師小結(jié)：我們可以通過(guò)看封面讀作者簡(jiǎn)介、前言、目錄等來(lái)初步了解這本書(shū)，也可以用這些辦法來(lái)選擇你喜歡閱讀的書(shū)籍。孩子們，你們想了解這本書(shū)嗎？請(qǐng)你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪一個(gè)故事？為什么？

2、師：學(xué)生交流。

3、師：我讀完目錄時(shí)和你們有同樣的感受，每個(gè)故事都那么吸引我，讓我充滿(mǎn)好奇，真想一睹為快。經(jīng)過(guò)徹夜長(zhǎng)讀，我知道書(shū)里有一年如一日象大哥哥般照顧駝背同學(xué)的卡隆，有在海難到來(lái)時(shí)把生的希望留給朋友的少年馬里奧，有身體殘疾家里貧窮卻仍然在艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)的克洛西，還有為了讓做錯(cuò)事的孩子能繼續(xù)上學(xué)而跪倒在校長(zhǎng)面前苦苦哀求的母親。咱們今天就去認(rèn)識(shí)一個(gè)“鐵匠的兒子”。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來(lái)品一品，再?gòu)闹邢胂塍w會(huì)到什么。（指著板書(shū)說(shuō)）開(kāi)始。

5、師：俗話(huà)說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊圈點(diǎn)會(huì)讓你收獲更多。

6、師：孩子們，你從哪些句子中體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，能互相補(bǔ)充就更棒了。

7、學(xué)生匯報(bào)交流。

8、師：你想對(duì)波列科西說(shuō)什么？你想對(duì)他父親說(shuō)什么？

9、師：孩子們，你們對(duì)波列科西和對(duì)他父親說(shuō)的這番話(huà)可以把它作為體會(huì)寫(xiě)在讀書(shū)筆記里。你們平時(shí)讀課外書(shū)有做讀書(shū)筆記吧？是怎樣做的？學(xué)生互相補(bǔ)充交流做讀書(shū)筆記方法。

10、師：讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記，會(huì)讓我們更有收獲。我讀完這個(gè)故事時(shí)，心情久久不能平靜，并寫(xiě)下了我的讀書(shū)筆記，想和大家分享。想看看嗎？（出示課件）

書(shū)名：《愛(ài)的教育》 作者：意大利 德*亞米契斯 文章題目：鐵匠的兒子

主要內(nèi)容：波列科西的經(jīng)常遭受來(lái)自父親的挨打和委屈，但他仍對(duì)父親充滿(mǎn)孝心，而且能在艱苦的條件下堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。優(yōu)美句子：

1、波列科西的父親也曾經(jīng)來(lái)過(guò)學(xué)校，他臉色蒼白，雙腿不停地抖動(dòng)著，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)地垂到眼睛下面，總是一副怒氣沖沖的樣子。

2、“不！沒(méi)有的事，父親從來(lái)就沒(méi)有打過(guò)我！”波列科西一下子從座位上跳起來(lái)，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。我的感受：盡管波列科西經(jīng)常受到父親的毒打，卻從不肯說(shuō)父親的不是；盡管沒(méi)有寬松的家庭環(huán)境，卻不肯放棄學(xué)習(xí)；盡管受盡了委屈，卻在他人關(guān)愛(ài)時(shí)裝成若無(wú)其事。這是一個(gè)對(duì)父親充滿(mǎn)孝心，對(duì)學(xué)習(xí)富有上進(jìn)心，對(duì)同學(xué)擁有愛(ài)心的孩子。我多么希望他是我的學(xué)生，能多給他一份愛(ài)，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

11、師：這是我的讀書(shū)收獲，大家可以根據(jù)自己的習(xí)慣寫(xiě)讀書(shū)筆記，如果能讓他人閱讀時(shí)賞心悅目就更好了。

12、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來(lái)的命運(yùn)如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請(qǐng)大家課后到《愛(ài)的教育》這本書(shū)中去感受愛(ài)的真諦。

四、拓展延伸。

1、師：孩子們，《愛(ài)的教育》這本書(shū)只是書(shū)海中的一朵浪花，好的書(shū)籍還有很多很多。你讀過(guò)什么好書(shū)嗎？把它推薦給大家好嗎？

2、師：孩子們，別忘了收獲是滿(mǎn)足，分享是快樂(lè)，大家應(yīng)該互相借閱這些“精神食糧”。

（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說(shuō)：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

毛澤東說(shuō)：飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀。

師：孩子們，愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉！它能給你智慧、給你快樂(lè)、給你光明。

本課教學(xué)反思

讀書(shū)指導(dǎo)課是為推動(dòng)課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學(xué)會(huì)閱讀”的實(shí)踐課。其任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外閱讀的積極性；引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流讀書(shū)心得以及書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，逐步增強(qiáng)閱讀能力。本課教學(xué)的主要目的是激起學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)的愿望。

首先：課前我安排交流“你喜歡的讀書(shū)名言”，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。接著我從《卡羅納》這篇課文入手，復(fù)習(xí)了讀書(shū)方法，交流了讀書(shū)收獲，再引出《愛(ài)的教育》一書(shū)，使學(xué)生產(chǎn)生想了解這本書(shū)的欲望。我在認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》一書(shū)時(shí)，以“要讀這本書(shū)你會(huì)怎么讀？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何選擇喜歡閱讀的書(shū)籍及怎樣了解一本書(shū)。我根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生了解這本書(shū)的欲望設(shè)計(jì)了閱讀目錄的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)理由。”教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的想法不一，充分發(fā)揮了學(xué)生對(duì)文本的想象能力，也最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本書(shū)的好奇心。

其次：在閱讀《鐵匠的兒子》一文時(shí)，教學(xué)中學(xué)生閱讀時(shí)思維活躍，在點(diǎn)撥中懂得從句子中體會(huì)文章的情感，并能積極表達(dá)自己的想法。我原設(shè)想是課外閱讀學(xué)生能品出文中的基本情感即可，其實(shí)教學(xué)過(guò)程中如果注意抓住個(gè)別學(xué)生回答中的信息進(jìn)行生成，一定能對(duì)本文的情感品出更深層次的內(nèi)涵。這與自己本身在教學(xué)中的傾聽(tīng)能力有關(guān)，這將是今后努力的方向。

然后：在教學(xué)中我在學(xué)生讀文交流匯報(bào)后，設(shè)計(jì)了“你想對(duì)波列科西說(shuō)什么？你想對(duì)他父親說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，達(dá)到對(duì)文章主題升華的目的。通過(guò)展示教師的讀書(shū)筆記指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書(shū)筆記并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，也達(dá)到與學(xué)生所體會(huì)到的情感產(chǎn)生共鳴的目的。再次：我教學(xué)中設(shè)計(jì)的“讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來(lái)的命運(yùn)如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請(qǐng)大家課后到《愛(ài)的教育》這本書(shū)中去感受愛(ài)的真諦。”這個(gè)對(duì)話(huà)最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀本書(shū)的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書(shū)的過(guò)渡。同時(shí)在拓展中我讓學(xué)生交流最近讀過(guò)的好書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀其它書(shū)籍的熱情。從課堂上想展示自己讀過(guò)的好書(shū)的孩子很多，足見(jiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)為愛(ài)讀書(shū)的孩子提供了展示的平臺(tái)，對(duì)其它學(xué)生也具有很強(qiáng)的促動(dòng)作用。這讓我感受到像這樣的讀書(shū)活動(dòng)課應(yīng)該多開(kāi)展幾次。

最后在讀書(shū)名言中總結(jié)讀書(shū)的意義，將教學(xué)氣氛推向高潮，把學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的欲望燃到高點(diǎn)。

第三篇：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇跡的名字叫父親》 －－閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

3.向?qū)W生推薦有關(guān)父愛(ài)的文章，通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生從中感受父親那如山般厚重的愛(ài),感受愛(ài)的力量。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在故事中感受父愛(ài)的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，利用思維導(dǎo)圖整理閱讀內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

（展示父與子的圖片）《地震中的父與子》一課，讓我們看到了一位平凡的的父親用“愛(ài)”的力量，將埋在廢墟中長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的兒子成功的解救了出來(lái)，這對(duì)了不起的父與子最終無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹Ｊ歉笎?ài)的力量創(chuàng)造了這一奇跡。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)感受父愛(ài)的無(wú)窮力量，所以這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，老師給大家推薦的文章是《奇跡的名字叫父親》。

二、回顧方法，整體感知

1.閱讀一篇文章，我們可以從哪些方面入手呢？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：主要內(nèi)容、好詞佳句、描寫(xiě)方法、修辭方法、閱讀感受、人物品質(zhì)等。

2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)這篇文章，采用自己喜歡的閱讀方法進(jìn)行閱讀。可以是速讀、也可以是粗讀、細(xì)讀、賞讀。

溫馨提示：

1.通讀課文，初步感知

（1）自由讀文

（2）思考：課文講了一件什么事? 2.勾畫(huà)詞句，標(biāo)注理解

（1）積累好詞佳句

（2）讀懂句子并做批注。3.明確手法，領(lǐng)悟表達(dá)

(1)標(biāo)注文段使用的表達(dá)方式、修辭手法等重要內(nèi)容。(2)體會(huì)情感

第2、3點(diǎn)是為了繪制思維導(dǎo)圖時(shí)添加關(guān)鍵詞和圖標(biāo)做準(zhǔn)備。（4）展開(kāi)想象，繪制導(dǎo)圖。

學(xué)生使用思維導(dǎo)圖專(zhuān)用本進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生是不受任何拘束的，自由地勾勒出對(duì)文章解讀的過(guò)程，充分地感知課文和了解課文。

引導(dǎo)學(xué)生概括出：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、批注法

三、合作探究，匯報(bào)展示

指名學(xué)生匯報(bào)，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：A、（出示）：“6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他，他卻微笑著推開(kāi)女兒的手：“沒(méi)事兒，只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引起注意地用大拇指擦去刀鋒上的血跡。”

①?gòu)倪@段話(huà)中你讀懂了什么？（每個(gè)小組可針對(duì)這句話(huà)談不同的體會(huì)）

【我感到父親很痛苦。你看，他是輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，從“輕輕地”“很慢很慢地”這幾個(gè)詞我們就可以想象父親在忍受著多大的痛苦啊！】

小結(jié)：這就是讀書(shū)，透過(guò)字的表面，讀出自己的感受，讀出自己的見(jiàn)解，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②父親的痛苦還可以從哪看出來(lái)？“全身都在顫抖，嘴唇瞬間烏黑”

當(dāng)腰刀無(wú)比精確地插進(jìn)父親的左胸時(shí)，那是一種揪心的無(wú)法忍受的痛啊！難怪父親會(huì)全身顫抖，嘴唇瞬間烏黑！

③是啊，父親的胸口在流血，在這樣極度痛苦的情況下，父親是怎樣做的啊？

微笑著推開(kāi)女兒的手，父親的胸口劇烈的疼痛，他的全身在顫抖，他還笑得出來(lái)嗎？這笑有什么含義？

（他這是在勉強(qiáng)地笑！這是笑給女兒看的，他想掩飾自己的痛苦，讓女兒覺(jué)得他并無(wú)大礙，不想讓女兒有所察覺(jué)）

④那么，是什么支撐他在這樣痛苦的情況下做了這些呢？（這一切都源于他對(duì)女兒深深的愛(ài)呀！）帶著我們的感受一起讀一下第三自然段。

⑤朗讀中，我們仿佛看到了父親因劇痛而扭曲的表情。那么父親此時(shí)可能想些什么啊？

【父親想：千萬(wàn)不能倒下去，一定要堅(jiān)持，把女兒平安地交給妻子。我不能死！為了女兒，我一定要撐下去。】

預(yù)設(shè)B、父親被洞穿心臟當(dāng)時(shí)的這些舉動(dòng)讓我們感動(dòng)，還有哪些語(yǔ)句讓你感觸比較深？

“以后3天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘比上一分鐘更衰老，蒼白，他看向海平面的眼光是那樣的憂(yōu)傷。”

①請(qǐng)大家認(rèn)真地、用心地讀這一自然段，小組交流說(shuō)說(shuō)你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？

【我仿佛聽(tīng)到父親為女兒唱搖籃曲的聲音越來(lái)越微弱。我仿佛看到父親正用顫抖的雙手為女兒系美麗的蝴蝶結(jié)。我仿佛看到父親帶女兒去看蔚藍(lán)的大海時(shí)，腳步是那么的無(wú)力。我感到父親的歌聲是那樣地深沉！

我仿佛看到父親盯著女兒熟睡的臉龐，無(wú)奈地流下了眼淚。我仿佛看到父親越來(lái)越衰老，臉色越來(lái)越蒼白。我仿佛看到父親看到海平面的眼光是那樣的憂(yōu)傷。】

②同學(xué)們，父親為女兒唱搖籃曲，系蝴蝶結(jié)，帶女兒去看蔚藍(lán)的大海，他做這一切時(shí)，真的是“照常”“一切如常”嗎？

③父親都在憂(yōu)傷些什么啊？

讓我們?cè)偃プx讀這看似輕松平常，讀起來(lái)卻異常沉重憂(yōu)傷的句子。（三

預(yù)設(shè)C、抵達(dá)的前夜，男人來(lái)到女兒身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她。” 女兒不解地問(wèn)：“可是你明天就要見(jiàn)到她了，你為什么不自己告訴她呢？” 他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。

①“笑”這是文中寫(xiě)父親第二次笑了，你又是如何理解父親的笑的？

是啊，這一個(gè)“笑”字又包含了父親的多少無(wú)奈啊！

②父親在女兒臉上刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？刻下的是父親對(duì)女兒全部的愛(ài)呀！

小結(jié)： 正是這份凝重的愛(ài)【板書(shū)：愛(ài)】使一個(gè)被洞穿了心臟的人重新站起；正是這份深沉的愛(ài)使這位堅(jiān)強(qiáng)的父親多活了三天。

四、朗誦詩(shī)歌，升華情感 父親，是一座巍峨的高山，用他那堅(jiān)實(shí)偉岸的身軀將我擎起。父親，是一架登天的長(zhǎng)梯，用他的高度幫我攀登夢(mèng)想之巔。父親，是一條淙淙流淌的河流，用他畢生的血液灌注我茁壯成長(zhǎng)。父親，是一棵青翠的白楊，用他的綠蔭為我遮擋生命中的風(fēng)雨。

五、總結(jié)提升，布置作業(yè)

那份厚重的父親伴隨著我們，那份沉甸甸的父愛(ài)滋潤(rùn)著我們，那份殷切的期望注視著我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì)、去回報(bào)這如山般的父愛(ài)吧！

作業(yè)布置:推薦讀物《背影》

第四篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語(yǔ)文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說(shuō)的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話(huà)時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話(huà)的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來(lái)，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽(tīng)到一句話(huà)中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫(xiě)下來(lái)（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫(xiě)拼音）最后根據(jù)這些詞語(yǔ)和你的記憶，就可以復(fù)述原來(lái)的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來(lái)大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開(kāi)始上課，接觸寫(xiě)作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來(lái)談一談“觀察”個(gè)話(huà)題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書(shū))

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說(shuō)句子。

大家看一看，我們所說(shuō)的這些都包括人的哪些感覺(jué)呢？ 板書(shū)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺(jué)，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺(jué)動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說(shuō)話(huà)。

二、游戲作文。介紹游戲名稱(chēng)。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫(xiě)，我看是你們都過(guò)于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書(shū)）誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》，上一句是“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來(lái)比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來(lái)了一些成語(yǔ)，雙方各派兩名代表上臺(tái)來(lái)，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語(yǔ)：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪(fǎng)一組（筆記：我都采訪(fǎng)了哪些問(wèn)題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來(lái)采訪(fǎng)另一組同學(xué)。

采訪(fǎng)問(wèn)題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語(yǔ)沒(méi)有猜出來(lái)？你擔(dān)任什么角色 你覺(jué)得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話(huà)想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)嗎

4、學(xué)生采訪(fǎng)

5、同學(xué)們看過(guò)足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說(shuō)員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說(shuō)？

6、剛才他只是說(shuō)了比賽過(guò)程，如果只是寫(xiě)這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫(xiě)一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫(xiě)一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來(lái)是打壁虎你想寫(xiě)什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開(kāi)頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！

第五篇：課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

假如給我三天光明

大埔一小：李群

指導(dǎo)目的：

1、交流讀書(shū)方法，感悟人物的精神世界，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)閱讀《假如給我三天光明》一書(shū)，認(rèn)識(shí)海倫 凱勒，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感悟她的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

3、通過(guò)交流讀一本書(shū)得到的收獲與啟迪，激發(fā)學(xué)生去讀更多的書(shū)，收獲更多的感動(dòng)與成長(zhǎng)，愿意與書(shū)交朋友。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)感悟海倫的精神與魅力，對(duì)照自己、激勵(lì)自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進(jìn)。

2、走進(jìn)海倫 凱勒的心里，寫(xiě)一篇讀后感。課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)帶上海倫 凱勒的自傳《假如給我三天光明》 指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

指導(dǎo)過(guò)程：

一、故事引入（3`）

今天，老師想帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她呀可皮了，先請(qǐng)看關(guān)于她小時(shí)候的一個(gè)生活小片斷：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大發(fā)，把母親鎖在廚房里。仆人們都在屋外干活，母親被鎖在里邊足有三個(gè)小時(shí)。母親在里邊拼命敲門(mén)，她卻坐在走廊前的石階上，感覺(jué)著敲門(mén)所引起的震動(dòng)而咯咯笑個(gè)不停。

看了這則小故事你想把什么詞送給她？（淘氣包、搗蛋鬼等）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？難以掩飾的是她的——得意

知道她是誰(shuí)嗎？——她就是我們大家都認(rèn)識(shí)的一個(gè)人：海倫 凱勒——一個(gè)19個(gè)月后就與有聲有色的世界隔絕，生活在無(wú)邊無(wú)際的黑暗與死一般沉寂里世界里人。今天我們就一起走進(jìn)海倫 凱勒，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書(shū)），用心去感悟這位傳奇女性的一生。

二、不一樣的童年，一樣的快樂(lè)——體會(huì)她性格上的樂(lè)觀、開(kāi)朗（5`）

1、從剛才的小故事，大家不難發(fā)現(xiàn)，海倫的童年是快樂(lè)的，你還讀到哪些她的童 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

年趣事？

2、請(qǐng)1~2名學(xué)生交流

師：在這里，我們沒(méi)有看到又盲又啞又聾的海倫對(duì)命運(yùn)不公的怨天尤人，更沒(méi)有讀到她沒(méi)完沒(méi)了的感傷和無(wú)盡的愁懣，有的只是童心未泯和對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)。你能猜她是怎樣描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振動(dòng)儀。通過(guò)房屋到處能感受到振動(dòng)，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情。每一天的生活，每一天的快樂(lè)都在她的——腦海里呢！她的生活是快樂(lè)的也是充實(shí)的！

3、海倫，不一樣的童年，卻有著一樣的快樂(lè)！這時(shí)你感受到的小海倫是個(gè)怎樣的人呢？——樂(lè)觀、開(kāi)朗、充滿(mǎn)活力（板書(shū)）

三、了解海倫的生平（2`）

希望同學(xué)們遇到挫折時(shí)也能拿出勇氣，像海倫那樣，忘記苦難和不幸，向前看并邁出你堅(jiān)實(shí)的腳步，你同樣能收獲快樂(lè)、收獲成功！咱們就一起來(lái)了解一下海倫的收獲。出示海倫生平主要經(jīng)歷：

1887年3月 海倫 凱勒一生最重要的老師安妮 莎莉文來(lái)到來(lái)到她身邊。之后，海

倫學(xué)會(huì)了觸摸認(rèn)識(shí)新事物

1888年5月 海倫 凱勒在莎莉文老師的陪同下，前往波士頓析金斯盲人學(xué)校進(jìn)行正

規(guī)學(xué)習(xí)。

1890年春 在霍勒斯學(xué)校校長(zhǎng)莎拉 富勒小組的親自指導(dǎo)下，海倫 凱勒學(xué)會(huì)了用

手指讀別人說(shuō)的話(huà)，及動(dòng)嘴唇來(lái)學(xué)說(shuō)話(huà)。

1897年6月 參加報(bào)考拉德克利夫?qū)W院的預(yù)試，共9小時(shí)，考試全部通過(guò)，其中德

語(yǔ)和英語(yǔ)獲得“優(yōu)”

1900年秋 海倫 凱勒終于進(jìn)入夢(mèng)寐以求的拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)1902年 《我的生活》出版，在美國(guó)引起強(qiáng)烈反響，海倫 凱勒也因此贏得全世 界的尊崇

1903年 海倫 凱勒以?xún)?yōu)異的成績(jī)從拉德克利夫?qū)W院榮譽(yù)畢業(yè)，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 發(fā)起海倫 凱勒基金會(huì)，作為全國(guó)和國(guó)際關(guān)系顧問(wèn)開(kāi)始為剛萌芽的美國(guó)盲

人基金會(huì)募集基金，這項(xiàng)工作成為了她生命的重點(diǎn)。

1929年 出版第二本自傳《中流》

1931年2月 美國(guó)費(fèi)城大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 1932年

英國(guó)格拉斯哥大學(xué)授予海倫 凱勒“榮譽(yù)博士”學(xué)位 2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

1933年1月 《假如給我三天光明》發(fā)表 1937年 1946年 訪(fǎng)問(wèn)韓國(guó)

海倫 凱勒成為美國(guó)海外盲人基金會(huì)的國(guó)際關(guān)系顧問(wèn)，與湯姆斯小姐一起以海外盲人財(cái)團(tuán)代表的身份訪(fǎng)問(wèn)歐洲，游遍35個(gè)國(guó)家

1955年 出版《莎莉文老師：她心靈所撫養(yǎng)的孩子對(duì)她的頌贊》；6月獲哈佛大學(xué)的名譽(yù)學(xué)位；獲得母校拉德克利夫?qū)W院的功勞獎(jiǎng)

這些是海倫通過(guò)自己的努力收獲的全部嗎？不，閱讀她的自傳你會(huì)發(fā)現(xiàn)她一生收獲的比絕大多數(shù)健全的人要多得多。

二、交流讀書(shū)方法、檢查閱讀進(jìn)度(2)

1、當(dāng)你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書(shū)時(shí)，你是怎么讀的？（看目錄、看作者簡(jiǎn)介、看前言、再?gòu)念^讀；看目錄、看作者簡(jiǎn)介、看前言，選擇自己感興趣的去讀）當(dāng)你讀到自己喜歡的語(yǔ)句或精彩部分時(shí)，你是怎么做的？（做讀書(shū)記號(hào)、寫(xiě)批注、寫(xiě)感受、摘抄等）

師：看來(lái)同學(xué)們都掌握了較好的讀書(shū)方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與閱讀中用上它，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使你的閱讀更有成效。

2、大家都按自己的閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀了嗎？你都讀到哪了？ 指名交流閱讀進(jìn)度（可以是頁(yè)碼也可以是故事標(biāo)題）

三、交流作品，感悟海倫的魅力與精神（10）

從書(shū)中你一定了解到不少關(guān)于海倫學(xué)習(xí)、生活、工作中的真實(shí)情景，把你印象最深或最感動(dòng)的小片斷找出來(lái)，讀一讀，想想你從中悟出了什么，先與同桌交流，再跟大家說(shuō)一說(shuō)。

1、同桌交流 2、3~5名指名交流

一個(gè)無(wú)法用耳朵和眼睛去體會(huì)這個(gè)世界的人，她還能憑借什么去發(fā)現(xiàn)生活、享受生活呢？是她對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)與向往。——熱愛(ài)生活

一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)生活的人，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，他才會(huì)懂得如何去享受生活，才能從中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

當(dāng)她踏進(jìn)自然、親近自然的那一刻，她便對(duì)生活又燃起了一分新希望。

態(tài)度決定成敗

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

人生最大的敵人是自己。面對(duì)厄運(yùn)，我們披荊斬棘，愈挫愈堅(jiān)、愈戰(zhàn)愈勇，一切定能豁然開(kāi)朗，俗話(huà)說(shuō)：守得云開(kāi)見(jiàn)月明

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者，興趣是最好的老師

師：海倫說(shuō)（出示）：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的身體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！正是這“最自由的心”陪伴著海倫渡過(guò)87年無(wú)聲無(wú)光，但卻美好而充實(shí)的歲月。

從她的身上，你學(xué)會(huì)什么？——堅(jiān)強(qiáng)、自信、奉獻(xiàn)、樂(lè)觀、珍惜??

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海倫曾這樣說(shuō)（出示）：假如給我三天光明。第一天，我要去見(jiàn)那些好心親切的人。因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛(ài)的安妮 莎莉文老師。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來(lái)到我身邊，向我揭示了外面的世界。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，讀懂她眼眸里蘊(yùn)藏的堅(jiān)毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。

那么今天我們就從最基本的——學(xué)會(huì)珍惜做起吧！

假如你只剩三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)從你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？

指名說(shuō)一說(shuō)

以《假如我只剩三天光明》為題，寫(xiě)一段話(huà)，把你最想珍惜的事物及原因?qū)懴聛?lái)，當(dāng)作第一天的內(nèi)容，讓別人知道這些對(duì)你來(lái)說(shuō)是多少重要。

學(xué)生寫(xiě)草稿

指名讀自己的習(xí)作片斷

回去好好想一想，給文章加上開(kāi)關(guān)、結(jié)尾，并把第二天、第三天的內(nèi)容補(bǔ)上，成為一篇讀后感。

五、小結(jié)

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”它滋養(yǎng)著每個(gè)人的心靈，讓你由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)，由猶豫變得堅(jiān)定，由懵懂無(wú)知變得深刻廣博，由悲觀失望變得樂(lè)觀向上。讓書(shū)中的每一個(gè)人走進(jìn)你的心里，從中收獲一種經(jīng)歷、收獲一種思想、收獲一份感動(dòng)、收獲一份成長(zhǎng)。希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，因?yàn)闀?shū)是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本人物的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

3、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書(shū)本中重要的情節(jié)、語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)“愛(ài)”的主題。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)大約有10萬(wàn)多字，你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)的內(nèi)容？

2、用概括的語(yǔ)言敘述一篇課文、一本書(shū)，要抓住重要的人物和重要的事情來(lái)說(shuō)。

3、每本書(shū)的封底，都會(huì)有一段話(huà)，這段話(huà)用了較多的語(yǔ)言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書(shū)本閱讀的時(shí)候可以通過(guò)這段話(huà)了解故事的主要內(nèi)容。

（二）閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？

2、爸爸一開(kāi)始打算殺掉“落腳豬”威爾伯，最后決定不殺死它，因?yàn)楦ザ鞯脑?huà)，弗恩說(shuō)了什么呢？

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語(yǔ)言。

“請(qǐng)不要?dú)⑺　彼蹨I汪汪地說(shuō)，“這不公平。” 阿拉布爾先生停下了腳步。

“弗恩，”他溫和地說(shuō)，“你得學(xué)會(huì)控制自己。”

“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己。”淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。

“弗恩，” 阿拉布爾先生說(shuō)，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現(xiàn)在讓開(kāi)吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

2011年春課外閱讀指導(dǎo)課

阿拉布爾先生微笑了。“當(dāng)然不會(huì)，”他說(shuō)著，疼愛(ài)地低頭看著女兒，“不過(guò)這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事。”

“我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說(shuō)，仍舊抓住斧頭不放，“我聽(tīng)到過(guò)那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。”

阿拉布爾先生臉上掠過(guò)一種古怪的表情。他覺(jué)得自己也要哭出來(lái)了。

“好吧好吧，”他說(shuō)，“你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來(lái)，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了。”

3、你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。

4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩？

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類(lèi)，生命都是一樣的。弗恩愛(ài)護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開(kāi)始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過(guò)了一段快樂(lè)的日子，后來(lái)小豬長(zhǎng)大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

（三）閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候）

2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。從你的朗讀中我感受到了真誠(chéng)。

3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽(tīng)到了這句話(huà)的時(shí)候，感受到了什么？

小結(jié)：它感受到了來(lái)自朋友的關(guān)懷，心中充滿(mǎn)了溫暖。

4、過(guò)渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開(kāi)心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽(tīng)聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲