第一篇：童話作文教案

童話作文教案

一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．師：（板寫“童話”，學生讀，師簡介童話。）同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？是的，老師和大家一樣，都是童話故事伴隨著長大的。在媽媽的懷抱中、在幼兒園里經常入迷的聽著童話故事。我聽過的童話故事有《白雪公主》、《皇帝的新裝》、《神筆馬良》等等，那你們都聽過哪些童話故事，其中哪個主人公給你印象最深刻呢？誰愿意說說？

2．學生交流自己看過的童話故事。

3．師：同學們知道的童話故事可真多，童話故事中什么地方最吸引你？（情節精彩、內容新穎、給人展示美好的生活、人物活生生的??）師相機板書：

構思新穎

擬人手法

說明道理

4．如果你是一位童話作家，有這么多人喜歡讀你寫的童話，你會有什么感受？（很幸福）原來當一位童話作家是這么愉快的一件事，那我們也親身體驗一下當童話作家的感覺，這節課我們就自由的編寫童話故事，共同體驗做童話作家的樂趣，怎么樣？（板書：編寫童話故事）

5．師：同學們，這節課，我們就來比一比誰的想象力豐富，編寫童話故事，寫得好的同學，我們要評選班級的“童話大王”稱號（板書編寫）。

二、激發情趣，故事引路：未成曲調先有情

1．龜兔賽跑的故事大家知道嗎？下面我們我們進行大膽的想象，自從上次由于在中途睡覺比賽以失敗而告終之后，一直要贏得比賽，它會怎么做呢？

2．如果你是兔子，你會怎么做？

三、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：在編寫童話故事之前，我們需要了解童話特點。回憶一下我們本單元學習的幾篇課文《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》這些童話最突出的特點是什么？

2．學生交匯報流童話故事的特點。各小組代表匯報，教師點撥，達成共識（板書）：

①采用擬人的手法，把物當作人來寫。

②采用夸張的手法，想象大膽有趣。

③童話里的事物都有象征意義，對人有教育意義。④故事生動有趣，敘述有一定的順序。

四、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．老師今天帶來了一個童話故事，大家聽一聽，看一看是不是童話故事。談一談你體會到了什么？

童話故事：小熊貝貝和小猴跳跳的故事

2．學生交流談體會。

3．今天，就讓我們在編寫童話故事中圓自己的小作家夢。

4．拓展思路，大膽想象：出示書上提供的三組事物圖片：鉛筆、橡皮、轉筆刀；小溪、河流、大海；老鼠、小貓、小狗。

（1）按要求小組活動：請各小組同學商量選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句話，說說故事的題目、主要內容、意義（道理）。看看哪個小組會開動腦筋，能編出幾個不同的故事。

（2）小組匯報：鼓勵學生自主構思，說出自己的故事，力求編法多樣有意義。

例如：文具盒有很多的學習用品，鉛筆、橡皮、轉筆刀，可以告訴人們只有團結合作才能發揮最大的功效；也可以向人們說明每個人都有長處和短處，要多看到他人的長

處，取長補短。

（3）剛才，我們一起大膽想象，編出了各種有趣又生動的故事，大家的想法很有創意。有的同學還想選其他的事物編故事。瞧，老師這也給你們提供了三組可愛的動畫圖片：“老鼠、小貓、小狗”，“草莓、葡萄、桃子”，“ 鉛筆、橡皮、轉筆刀”。同學們可以參照老師提供的事物，也可以自己想象，看看還能編出哪些精彩的故事？

5．自選材料，確定內容。老師提示兩個要求：（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。

6．把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改。

五、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．聽了你們精彩的故事，我已經被深深的吸引了，還等什么，讓我們把他們都寫下來吧！注意做到有意義，敘述要清楚，語句要通順。下面，請大家拿起筆來，當一回童話大王吧。

2．學生習作。根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

3．老師巡視指導，幫助有困難的同學。

六、互相欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．把寫好的文章聽一聽，師生互評。

2.整理裝訂成作文集。

第二篇：童話作文教案

人教版四年級

《寫童話》教案設計

教學目標：

1.了解童話的特點，寫出完整有趣的童話故事并在故事中蘊含一個道理或者給人啟示。2.通過創編童話，培養想象力和創新精神。

教學重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。教學難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟示。教學方法：情景教學法 教學準備：課件

第一課時

教學過程：

一、體會特點，導入新課

1.同學們，你們都喜歡哪些童話故事呢?能把最喜歡的童話故事分享給同學們聽嗎？(啟發學生先在四人小組內交流，再在全班交流。)2.剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3.指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人;②要大膽想象，編有趣的故事。③說明一個道理或者給人啟迪)4.這節課，我們就來學習《語文園地三》，也來編寫童話故事。

師：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生

人教版四年級

嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

二、創設情境，寫童話

（一）提供寫作對象，啟發學生思維。

課件出示3——5種動物、植物、物品等得圖片（如：兔、貓、狗、大樹、蘋果、桌子、凳子等等）

師：看到這些事物，你們能想象到它們之間可能發生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，從中選幾個植物和物品，或者選擇其他你們喜歡的東西，大膽想象它們之間有可能發生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點。比如：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經地義的事，它們三個碰到一起一定會發生有趣的故事。

（二）由導到放，鼓勵創編

1.自擬題目

師：同學們，大家認真的思考要寫的內容，我們給這個故事擬個題目。(以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題)。

2.確定內容

（1）可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改 3.列出提綱

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）（2）指名匯報，師生評價。（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現、得意洋洋。

（三）個性創作，成果展示（20分鐘）

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

第二課時

過渡：孩子們，上節課我們都已經把童話寫完了，現在我們來匯報展示吧。

人教版四年級

2、匯報展示。

師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

三、引導激勵，課外延伸

今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。”

1、想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢？

（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協力，共同對付主人家的小老鼠。）

2、編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物（風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。

好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

作業安排：

1.回家把童話讀給爸爸媽媽聽，并利用今天老師教的改作文的方法和爸爸媽媽一起再修改，要保留修改的痕跡。

板書設計：

童

話

動物、植物、物品當作人 大膽想象，編有趣的故事 說明一個道理或者給人啟迪

人教版四年級

第三篇：童話教案

編寫童話

戴金煥

教學目標 :

1、完整地編寫一個童話故事，并在故事中蘊含一個道理或給人以啟示。

2、在編寫童話的過程中培養學生想象能力和創造能力。教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟示。課前準備：

1、課件

2、閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。教學流程： 一·激趣導入

1、（出示課件1）同學們，你們看到課件上的這兩個字，你們能正確而洪亮的呼出它的名字嗎？那你們喜歡童話嗎？老師和你們一樣，也非常喜歡童話。童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮我們成長的道路：童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。《白雪公主》，《丑小鴨》，《巨人的花園》，《去年的樹》等等都屬于童話故事。

2、請同事們告訴老師，你還讀過哪些童話故事？（指名說）同學們真了不起，讀了那么多的童話故事。

3、如果你是一個童話作家，有那么多的人喜歡你的文章，你有什么感覺？看來當一名受歡迎的作家是件多么愉快的事啊！那這節課我們一起來編寫童話故事，體驗一下當作家的快樂吧！（出示課件2）

二、創設情景說童話

1、在編寫童話故事之前，我們需要了解童話故事的特點，回憶一下我們所看過的童話故事，說一說你發現了童話的哪些特點？（指名說）根據同學們剛才的陳述，老師把童話的特點歸納了一下，我們來看。（出示課件3）

2、看來大家都有一雙善于觀察和發現的眼睛。

3、今天老師也給大家帶來了一個童話故事，你們想聽嗎？（想）聽，可以，不過我有個要求，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？……（出示課件4）

師：在一片碧綠的草地上，有一個清澈的池塘，池塘里住著一只綠色的青蛙和一只烏黑的蛤蟆，他們是一對十分要好的朋友。

有一天，蛤蟆一個人坐在清澈的池塘邊欣賞風景，忽然想起，再過兩天就是青蛙兄弟的生日了，他自言自語的說：(), 師：他會怎么說？

師：青蛙想了想決定做（一件漂亮的衣服）送給青蛙兄弟，蛤蟆很快找來了一塊色彩鮮艷的布料，精心的設計起衣服來，他剪啊剪，一不小心把布剪壞了，蛤蟆看到剪壞的布料很難過，心想：（衣服是做不成了，把它改作背心吧。）蛤蟆又抬起剪刀，認真的做起背心來，可一不小心，蛤蟆又把布料給剪壞了，蛤蟆很傷心，看看布料，心想（還夠做一頂帽子，就做一頂帽子送給青蛙兄弟吧），蛤蟆又抬起剪刀細心地剪起來，剪啊剪，一不小心，又把布料給剪壞了，還把自己的小手弄破了，蛤蟆很傷心，眼看青蛙兄弟的生日就要到了，沒辦法，只好用剪壞了的布料做了一塊手帕。看著這塊斜邊的手帕，蛤蟆的心里很不是滋味。

第二天，蛤蟆去參加了青蛙的生日晚會，看到別人送給青蛙的哪些精美的生日禮物，蛤蟆（不好意思）的抬出自己的手帕，滿懷歉意的對青蛙兄弟說：（）青蛙聽了蛤蟆的話，在看看斜邊的手帕，青蛙十分感激的說：（蛤蟆哥哥，你的禮物是我收到的最珍貴的禮物，）

師：同學們，從這個故事中，你知道了什么？如果讓你給這個故事取名，你會取個什么名字呢？

三、仿照事例寫童話

1，師：同學們，通過剛才的學習，你們知道編寫童話故事的方法和步驟了嗎？（出示課件）其實編寫童話故事，第一是要選主角，主角可以選我們熟悉的動物，植物或任何物體，主角的人數不易過多。

第二：想趣事，想一想他們會發生什么事，第三：編故事，也就是事情的起因，經過和結果

第四：命題，寫成文。也就是給故事取一個有吸引力，合理的名字。

2、同學們，你們想選誰做你故事的主人翁呢？他們會發生什么事呢？請和你的同桌說一說吧！師：同學們說得很投入，現在就請抬起你手中的筆，把你的故事寫下來吧。

第四篇：童話教案

校本童話課教學設計

增產道小學

張瑩

教學目標：

1.認識擬人體童話，體會童話的特點，學習并運用反復結構和合理的想象創編擬人體童話。

2.在創編童話的過程中，進一步體驗童話的魅力，感知童話的友善和溫暖，提升審美素養，形成正確人生觀。教學方法：

1.情景教學法：

為學生創設豐富多彩的童話情境，使學生的觀察想象，言語表達能力在主動體驗中得到鍛煉與提高。

2.合作學習法：

互賞互評，互相修改，培養合作精神，提高與人分享學習樂趣的品質。3.遷移實踐法：

先認知童話故事特點，再實踐遷移，使該寫法內化于心。教學過程：

一、以趣導入，充滿“童趣”。

1.游戲：比一比誰最快。教師口述一詞指名說出和它有關系的另一詞。（我說水、我說小鳥、我畫○、看手勢∨）

二、探究例文，凸顯“童味”。

1.演故事《小壁虎借尾巴》

抽生反饋（根據學生回答，出示結構圖）我們把這三個自然段的內容用結構圖的形式呈現出來，（課件出示結構圖：一借:小魚→二借:老牛→三借: 燕子。）

你從中發現了什么？

2、是啊，小壁虎向小魚借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，這樣一次一次地借，情節是相似的。（板書：相似情節）

學生根據閱讀提示用自己喜歡的方式閱讀《小蝌蚪找媽媽》。

小蝌蚪都把誰當成了媽媽？課件出示結構圖：一找：金魚→二找：螃蟹→三找：烏龜→四找：青蛙。（師生合作一起畫結構圖，把故事情節清晰地展現出來）

3、對比求同，認識反復結構的基本特點。（出示兩個故事的結構圖）看著這兩個結構圖，你發現這兩篇童話故事在表達有什么相同之處嗎？（根據學生回答，情節類似，結構相同，寫法相似。相機板書：反復出現）

4、小結：是啊，像這樣，童話故事中有相似的情節，這些情節在反復出現，我們就把具有這兩個特點的童話故事叫做“反復結構的童話故事”。（板書：特點 反復結構的）

三、實踐運用，創設“童境”

1、過渡：老師還為同學們準備了一位小主人公，你們幫幫他找到快樂

《小豬找快樂》引導學生根據圖片編出故事內容

2、小組合作創編，出示學習任務：

（1）仔細觀察圖畫，看看每位小動物都有什么特長，小豬會用什么方法模仿，他會找到快樂嗎？

（2）請組長帶領本組同學選擇一個小動物發現、想象，討論故事中會出現的情節，勾畫相關詞句；

（3）小組合作，制作一份情節結構圖。（4）每組推薦一個代表來匯報。

3、小組代表匯報，展示故事情節結構圖，理清故事中的反復情節。

4、小結：大家看，這樣相似的情節一般反復多少次比較好？（3-5次）為什么不多反復幾次呢？（多了索然無味）可不是隨便反復的喲！“反復”式童話一般都有幾個類似的人物或是一個人物身上發生了幾件相似的事情。每一次“反復”都是圍繞中心的。

四、讀寫結合，表現“童心”。

1.有人說，童話是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。說說你口袋里裝了那些好東西。

今天我們一起走進了一組反復結構的童話故事，認識到它的特點和類型，感受到了童話故事中反復結構的魅力。

2.合作運用，創編故事：

（1）看大屏幕《會犁地的蝸牛》續編反復結構的童話故事。（2）課后，孩子們可以找找曾經讀過的童話故事，哪些具有反復結構，畫一畫情節結構圖，也可以將剛才續編的的童話故事寫出來。

板書：

合理的想象

反復結構的童 相似的情節

反復出現

第五篇：四年級童話作文教案

四年級童話作文教案

第一課時

一、講講空話故事，初步感知

同學們已經讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么? 教師小結：像我們學過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂??這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。

老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧!

二、說說童話故事，深入體會 1.自主學習，合作學習。

(1)請同學們先讀讀習作的要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。

(2)你確定的“主人公是誰?他們之間發生了一件什么事?在小組內交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創造)2.教師指導，幫助學生選擇材料，確定好內容。

(1)“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。

(3)你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

(4)老師這里有一篇童話故事，想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學習，老師愿你們在模仿中有創新。

三、寫寫童話故事，動筆嘗試

下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：1.寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。2.語句要通順。3.寫完多讀幾遍。

附：童話故事

蒼蠅與蜜蜂

一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我??我決定搬家了。”

蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢!原因是你不講衛生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生玻” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅逐和攻擊。”

蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。