第一篇：湘教版三年級童話作文教案

童話故事寫作

一、導入童話故事、領悟特點 師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？ 生: 喜歡！

師：看來大部分的孩子都喜歡閱讀童話故事，養成了良好的閱讀習慣。老師這里也有兩個比較著名的童話故事（出示課件：白雪公主、海的女兒的圖片）師：只是呀，我們讀了這么多的童話故事，但那些故事，都是別人寫的，你們想不想自己動手創造一篇童話故事呢？ 生：想！

二、掌握特點，提出任務

師：要寫好童話故事，首先要掌握它的一些特點，童話故事有那些特點呢，老師為同學們簡單總結了一下，主要有以下四個特點（出示課件：1.擬人化，2.想象豐富，3.從開頭到中間再到結尾，有一定的順序。4.講述一個道理。）

三、學寫童話、總結方法

師：無論是我們熟悉的《白雪公主》還是《灰姑娘》，每一個童話故事呀，都有它的主人公，今天的我們的童話故事也有三個主人公。

師：同學們，你們看，這是什么？（出示道具鉛筆、橡皮、紙）生：鉛筆、橡皮、紙。

師：是的，鉛筆、橡皮、和紙，這三樣東西是我們學習生活當中常見的物品，也是我們今天童話故事的三位主人公（板書：鉛筆、橡皮、紙），仔細觀察一下，你能說說他們各有什么特點嗎？在說之前，請先認真聽聽老師的范例。

師：我是身材修長的鉛筆，我有著苗條細致的身軀，穿著大紅的衣服，頭上還戴著一頂圓圓的小紅帽，我能寫出端端正正的字體，還能畫出栩栩如生的美術作品。好，我剛剛已經介紹了鉛筆，接下來請兩位同學為我們簡單介紹一下橡皮和紙。

生1：我是橡皮，我的身材胖乎乎的，我有著各種各樣千奇百怪的形狀，當鉛筆寫錯的時候，我可以幫忙修正。

生2：我是紙，我的身材潔白無瑕，可以用來畫畫和寫字。

師：現在，我們已經有了主人公了，也已經了解了主人公的特點，接下來，我們就要開始編寫一個童話故事了，事情是這樣子的，有一天晚上，小主人睡著了，鉛筆、橡皮、紙，發生了激烈的爭吵，一個個爭得面紅耳赤，請大膽設想一下，到底是什么導致了他們的爭吵呢？ 生1：有可能是爭論誰的作用更大。

生2：也可能是主人的畫得了一等獎，在談論誰的功勞最大。

......師：你們的想象力真豐富，想到了這么多種可能性，（板書三種設想）接下來，我們呀，就第二種情況進行一下分角色表演，在表演之前呢，我們先請大家前后桌四人為一個小組，自選角色，進行交流討論，待會我們請一個小組上臺來進行演示。現在開始熱烈的討論吧！

師：好的，時間到了，剛剛各小組的討論都非常激烈，我們請一個小組來說上臺為我們表演一下。

師：好的，有請這個小組上臺為大家表演一下，我們來聽聽這三位主人公到底誰的功勞更大呢？先請我們的主人公鉛筆發言。生鉛筆：我的功勞最大，要是沒有我，怎么寫字畫畫呢？

生橡皮：我的功勞最大，要是沒有我，你寫錯的時候，誰來幫你呢？

生紙：我的功勞才是最大的，要是沒有我，你們都用不上了，鉛筆寫在哪里呢？

師：好的，感謝三位同學精彩的表演，剛剛的表演非常熱烈和緊張，但是似乎還有些不夠精彩，我們只是聽到了三位主人公的對話，可我們還不知道他們會有些什么動作和表情呢？不如我們來看看，接下來這兩組句子，看看那些作家是怎樣寫動作和表情的。（出示課件：丑小鴨的兩個片段對比）

師：這兩組句子，你更喜歡那一組呢？ 生：第二組！師：為什么？ 生：因為它更詳細。

師：第二組的語言更生動優美，寫出了丑小鴨臉上的表情，刻畫了他的動作，還進行豐富的語言描寫。

師：賞析了著名童話故事家安徒生的經典片段后，我們也來試著豐富一下我們今天童話故事中三位主人公的動作、表情和語言吧。（出示課件：進行填空，什么樣的鉛筆，怎樣的說。）

師：現在請一位學生來試著填填空。

師：好，經過同學們的句子加工以后，這樣一來，我們的童話故事是不是比剛剛表演的時候要更加生動具體了，只是，看了你們剛剛的描述，老師還有一個地方不太明白，想要請教一下你們，為什么這句話的前面，不用冒號呢？為什么這句話的前面，是逗號而不是冒號呢？

生：因為說話的是同一個人。生：因為它在開頭。

師：說得非常好，老師稍微總結了一下，之所以會出現這樣的現象，主要是因為提示語的位置不同，有關提示語的位置，我們可以看一個小視頻。師：現在，你掌握了寫對話的幾種不同方法了嗎？那么接下來的時間，就開始動動腦筋，發揮你的想象力，大膽創作屬于你的童話故事吧！師：巡視點評作文

第二篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學目標：

1、通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養學生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。

教學重點：

通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

教學難點：

認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

教學準備：錄音機、投影儀等

教學過程：

1、談話導課。

上節課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發生的事。這節課我們繼續來學習這篇課文。

2、學習課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)

(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實句式訓練。

①比較句子。(投影出示)

已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)

3、學習第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)

4、總結全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應該主動做愛的生產者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

教學反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習以為常”的小事竟感動了我。“親情需要用心經營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點

1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1.準備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊。】

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮、姿勢、落、調”。

(2)請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

三、再讀課文，提問質疑

1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養成良好的讀書習慣。】

四、作業超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

課時目標

1.引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。

3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師

【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。】

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第三篇：三年級童話作文

三年級童話作文 篇1

文具盒里的爭吵

在一個夜深人靜的夜晚，小朋友睡覺了，而文具盒里的文具卻沒有休息，開始爭吵誰的本領大。

首先上場的是自動筆哥哥，它穿著碧綠碧綠的衣服，耀武揚威的說：“我的功勞最大，如果沒有我，主人就寫不了字，而且我的身上還有個小橡皮。”

“不一樣意！不一樣意……”在大家大吵大鬧的'聲音中，穿著一身粉紅衣服的橡皮小姐得意洋洋的上場了，她驕傲自滿地說：“要是沒有了我，主人寫錯字的時候就不能改了，我還能幫主人得個好分數呢！”

“抗議！抗議！……”三角尺飛快地奔到舞臺上，說：”如果沒有我，主人就量不了直角、銳角、鈍角，所以我的功勞最大！”大家嘰嘰喳喳地爭吵著。

這時文具盒叔叔上臺了，語重心長地說：“你們的用處都很大，少了一個也不行！”

大家聽了都啞口無言，面紅耳赤！

三年級童話作文 篇2

一天，動物王國要開一場表彰會，動物們聽到這個消息后，紛紛跑向邀功會的現場。

“這次表彰會現在開始！”獅子國王又說道，“現在有請青蛙先生發言。”

只見青蛙仰起頭自豪地走上講臺說：“女士們，先生們，我是這個世界上最有益的動物，我可以捉住很高很高的飛蟲，一下子吃掉它，人們也不用擔心受到害蟲的侵害，他們都非常感謝我，你們說，我厲害不厲害？”

臺下一下子鴉雀無聲，只能聽到一陣陣的呼吸聲，突然，蜻蜓評委高聲說道：“等等，其實你也有一些壞處。”

“什么？”青蛙對這突如其來的質問，感到非常生氣，不高興地說：“我怎么會有壞處？”

“聽我慢慢說，”蜻蜓不緊不慢地說，“我每天飛過人們的房子時，都聽到人們在責備你，說你太吵了，大晚上還在不停的叫著，害得他們做不了美夢。”

“對呀，對呀！”觀眾們不約而同地說。

“肅靜，肅靜！”獅子國王生氣了，它“咚咚”地敲了兩下桌子，接下去說，“現在請青蛙來說一說。”

青蛙聽了，哭喪著臉說：“對不起，我錯了。我給人們帶來了不少麻煩，我以后一定改正！”

公民們響起了熱烈的掌聲，青蛙不好意思地笑了。

三年級童話作文 篇3

“媽媽、媽媽，我的肚子好餓。”“家里的蘑菇好像沒有了。”兔媽媽說。“那怎么辦呢？”小兔子想了想又說：“我們一起去采蘑菇吧？”兔媽媽應了一聲，于是，它們便朝森林里走去。

森林里高大挺拔的大樹擋住了夏天的炎熱，綠油油的草地上長滿了五顏六色的小花，連勤勞的蜜蜂和翩翩起舞的花蝴蝶也被這光彩迷人的景色吸引而來，融匯成了一幅美麗的圖畫。小兔子蹦蹦跳跳的在這幅畫中追逐蝴蝶，采摘小花，玩的不亦樂乎，完全忘記自己是來采蘑菇的。這時兔媽媽提醒它：“太晚了，我們趕快找蘑菇吧。”于是，小白兔跟著媽媽繼續往前走，突然，它看到一棵大樹下有許多五顏六色的蘑菇，它剛要去采，媽媽趕忙叫住它，告訴它這種花蘑菇是有毒的，不能吃。小兔子聽了趕緊把手收了回來，和媽媽繼續朝深林走去……

這個故事告訴我們：有的事物看起來很漂亮，但是不一定有用，所以我們要學會善于觀察、學會思考、學會區別美好的事物。

第四篇：三年級童話作文

垃圾食品大變化

“報告垃圾食品國王，今天有26人拉肚子，7人被送去醫院，10人沒來上學。”“哈哈——竟然有這么多人生病了，看來我們的食品很受小朋友喜歡啊！好，我一定好好獎賞出這個好點子的人！”我提出了這個好點子，當然也就理所當然的升官了，國王讓我當他的軍師，太好了，以后我的好點子就能更大的得到推廣了；首先我讓垃圾食品的士兵變身成為小學生，把垃圾食品帶給小朋友們品嘗，讓他們都喜歡這個味道；這個點子還真好，先是有幾個班的小朋友鬧肚子，最后是全校的小學生都天天想吃垃圾食品，不想吃自己家里的飯了，有的拉肚子，有的送醫院了，好多學生都不能到學校來上課了；家長和老師都不知如何是好，也不知是什么原因，更不用說學習成績了，大家都驚慌失措，就在這時，我一下子驚醒了，渾身冒冷汗，這才知道剛是做了一個噩夢，我想：“還好，剛是做的夢，不是真實發生的，我怎么能幫垃圾國王做壞事呢！我也是個小學生，我一定要幫助人們。”想著這些，我又睡著了，一會又進入了夢里：“我走在大街上，親眼目睹了一個小孩吃垃圾食品后拉肚子的全過程，聽到一個士兵說：“又有一個小孩拉肚子了，以后會有更多的小孩生病，回去后國王會獎勵我們的。”聽到這些話后才知道這些主意可都是我出的，是我把他們害成這樣的，這次我非常后悔。”這次回來才知道我已經當上垃圾食品國的國王了，我下了道命令：以后不要再放有危害小朋友身體健康的東西了！剛開始大家都特別吃驚，但我是國王，還好也沒人敢當面反對，我又說：“以后的零食都做成小朋友們喜歡吃的、綠

色、對身體有益的健康食品，吃完這些零食后，讓小朋友們更愛吃飯，更愛運動，身體更健康，誰能做到這些，我就會獎勵誰！”

這個辦法可太好了，好幾位士兵都提出了好的方法，很快做出了美味的食品，看到小朋友們吃的津津有味，不會吃壞身體，我心里美滋滋的。從此以后，零食成了人們天天吃的一種食物，拉肚子的人數逐漸減少，學校里的孩子們又能開開心心的上學了。

第五篇：三年級童話作文

三年級童話作文 篇1

一顆蒲公英在山谷里。一天，從山外飛來了一只小鳥，住在了它的旁邊。一開始，它們誰都不說話，漸漸地，小鳥開始和蒲公英做朋友了。

一天，小鳥的窩被獵人打掉了，小鳥傷心極了，因為再過幾天，它的好朋友就要來這里玩了，鑰匙它們看見了它沒有窩就會笑自己的。這時，蒲公英說：“你不用著急，我和你一起再造一個窩吧。”小鳥說：“來不及吧。”蒲公英說：“來得及。”小鳥說：“好吧。”小鳥和蒲公英一起又造了一個窩，比原來那個好看多了！

過了幾天，小鳥的好朋友來了，看到這么美麗的窩，可喜愛啦！

這個故事告訴我們：只要有好朋友在身邊，就沒有不完成的事情。

三年級童話作文 篇2

習作目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

教學重難點：

激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；

怎樣讓學生把說的故事寫下來。

教學過程：

一、擴展思路引入作文：

師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

生：想。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

師：看了這部童話，你知道了什么？

生：各種小動物尾巴的作用。

生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。

師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

二、觀察圖畫指導寫作：

師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

生：好。

師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

師：為什么可憐？發生了什么事呢？

生：

師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

（生同桌說發生了什么事，師參與小組討論并指導。）

師：現在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

師：故事是怎么發生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？

生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

師：這是故事的結果。（板書：結果）

師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。

生：

師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

生：自由讀。

師：你從這段話中體會到了什么？

生：它只有一個人，很可憐。

生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

生：它沒有一個朋友，很凄慘。

生：

師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。

師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的'故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）

師：（參與指導）

師：誰來向大家說一說你的故事呢？

師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他說得怎樣，誰來評一評？

生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。

師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

你能幫他改一改嗎？

生：加上動作、語言、神態、心理活動

生：

師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。

三、小結：

師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。

四、板書設計：

三年級童話作文 篇3

中秋節的晚上，全家人在烤肉賞月，當我在吃月餅的時候天上突然出現了一張臉，我目不轉睛地看著他，后來才發現自己到了月球。

我覺得不可思議，因為我看到一群食人玉兔在烤人肉，當它們看到我的時候，我馬上大叫：“救命啊！”我嚇得拔腿就跑，后來我撞到了一群天鵝，那群天鵝身上的羽毛都是用柚子皮做的。其中有一只天鵝的羽毛是用玻璃做成的，那只天鵝把玻璃當成武器攻擊我，結果我的腳被割傷了，血一直流個不停！

就在我血流不止的時候嫦娥出現了，她說：“我可以救你，可是你要在這里陪我一天。”我心想：這有什么問題呢？但是我萬萬沒想到在月球的一天是在地球上的一年，當我回家的時候媽媽竟然不相信我是她的女兒。我告訴家人我在月球上發生的事情，居然只有兩歲的弟弟相信我。

那天晚上，弟弟偷偷跟我說：“姐姐，我也有去過月球唷！”

三年級童話作文 篇4

狼不想再爭辯了，就往小羊身上撲去。

小羊害怕極了，撒腿就跑……眼看著就要被追上了，小羊突然停下來對狼說：“狼大哥，我不是在逃跑，而是在引路。我告訴你吧，我這么瘦小，還不夠你吃一頓呢！前面那個山洞里有好幾只又肥又壯的羊，我帶你去吧！”

狼心里想：世界上還有這么聽話的羊呀！就急忙說：“好好好，你快點帶我去吧！”

到了山洞，小羊說：“羊就在這里面，你進去吧！”狼不放心，怕小羊跑掉就說：“你先進去。”小羊說：“那好吧！”小羊就先進去了。

進去的時候，小羊心里想：主人挖的陷阱就在前面，我得小心別讓狼知道這里有陷阱。小羊偷偷避開陷阱，說：“快來吧，羊就在里面。”

狼開心極了，迫不及待地沖了進去。狼掉進了陷阱里。小羊靠自己的機智、勇敢戰勝了兇狠的大灰狼！