第一篇：兒子,我的期望之成長(zhǎng)的欣喜

兒子，我的期望之成長(zhǎng)的欣喜

兒子，五個(gè)月過得可真快，看著你一天天的長(zhǎng)大，第一次笑、第一次翻身、第一次站立、第一次用小手拍打玩具、第一次??,每個(gè)第一次都讓我們?nèi)胰藷o比的欣喜。每天最快樂的時(shí)光就是全家人和你一起嬉戲，聽著你咯咯咯的笑聲，心里就跟吃了蜜一樣。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，忙碌了一天的我凝望著熟睡中你的小臉，聽著你均勻的呼吸聲，一天的疲憊一掃而光，幸福的暖流在心間流淌。當(dāng)你用小手撫摸著我的面頰、當(dāng)你依偎在我的懷中、當(dāng)你的小腦袋緊靠著我的肩膀，孩子――今生我們血脈相連，不可分割。

兒子，你的到來徹底打破了我們這個(gè)原本平靜的兩口之家，因?yàn)橛辛四惆职謰寢層崎e自在的生活已成為過去，生活的重心除了工作就是你。我們就像兩個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，雖然辛苦可是快樂。每每夜里被你的啼哭聲叫醒，看著漆黑的窗外，無限感慨??

兒子，在你未來的成長(zhǎng)中，我真的很擔(dān)憂，但希望你長(zhǎng)大后，會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待生活，保持樂觀的心態(tài)。始終相信社會(huì)是美好的，人們是友好的，生活是如意的。始終看到善的一面，始終看到美的一面，始終看到好的一面。人生在世，每個(gè)人都有獨(dú)特稟性和天賦，每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的切入點(diǎn)，你只要按照自己的稟賦發(fā)展自己，不斷地超越心靈的羈絆，你就不會(huì)忽略生命中的太陽，而淹沒在別人的光輝里。只要是抱著一種積極樂觀的人生價(jià)值觀，那你的未來會(huì)更加“給力”。

兒子，你放心，在你成長(zhǎng)的道路上爸爸和媽媽會(huì)一直伴你左右，陪你走過成長(zhǎng)的每一天，讓我們的愛包裹著你，伴你健康成長(zhǎng)！

第二篇：我與兒子同成長(zhǎng)

我與兒子同成長(zhǎng)

“咚咚咚……”一陣有節(jié)奏的敲門聲傳入耳中，這個(gè)時(shí)候是幸福在敲門，我急匆匆地打開門。

映入眼簾的一幕讓我欲笑無聲：兒子身后背著大書包，一手提兩雙鞋子，另一手還提兩雙鞋子（鞋店清洗過的），那模樣真像榮歸故里。先生則兩雙空空，一副悠閑的樣子。兩人進(jìn)屋，我嗔怪先生：“你怎么這

么剝削一個(gè)小孩？”先生滿臉笑意地說：“兒子說我上班太累，他要多干活，減輕我的負(fù)擔(dān)。你看兒子長(zhǎng)大了呀！”

看著再有半頭就和我一般高的孩子，這種感覺我也是日漸強(qiáng)烈：有好吃的，兒子總是掰給我一半；走路時(shí)，兒子總是有意無意地走在我右邊；背古詩時(shí)，兒子說這首也好，那首也好，都背吧……半年前兒子可不是這樣：買東西時(shí)固執(zhí)地就買他想要的，不管合適不合適；讓他背古詩是老作難的事，他曾抱怨別的同學(xué)都不背，為什么讓他背？

兒子的進(jìn)步突飛猛進(jìn)，這得益于他大量的閱讀，閱讀讓他懂得了親情的珍貴，友誼的價(jià)值，愛的給予、美的分享……

相比兒子的進(jìn)步，我卻感到慚愧。那次對(duì)兒子的態(tài)度，我是多么可惡。兒子一貫學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，這學(xué)期期中考試成績(jī)出來后，兒子灰溜溜地回到家，我一看成績(jī)單，來了一通河?xùn)|獅吼，末了讓他站在門外反思。現(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)張牙舞爪、殘酷冷漠是多么的愚不可及。孩子的成長(zhǎng)跟家庭、學(xué)校、社會(huì)密不可分，孩子有了過錯(cuò)、有了失誤，豈能讓小小的他一人來扛？我在逃避自己的失職、自己的責(zé)任嗎？每每想到這件事，我的心就內(nèi)疚一次。即使孩子早已忘掉，我豈能心安？孩子的成長(zhǎng)中不可避免地有失敗，有失誤，只要在失敗中總結(jié)自己，在失誤中完美自己，這是一種更大的進(jìn)步。我也要改變自己的教育理念，與孩子同成長(zhǎng)，共學(xué)習(xí)，做一個(gè)稱職稱責(zé)的家長(zhǎng)。

再有一個(gè)多月兒子就十歲了，十歲的兒子將帶給我什么驚喜？我期盼著，希翼著。同時(shí)也努力著，學(xué)習(xí)著，與兒子一起品味進(jìn)步的快樂、成長(zhǎng)的甜蜜。

第三篇：我和兒子的成長(zhǎng)故事

我和兒子的成長(zhǎng)故事

——對(duì)孩子的教育要多點(diǎn)耐心和細(xì)心 七（6）班

萬俊哲的媽媽：黃艷霞

和天下所有的母親一樣，從懷胎十月，我就開始計(jì)劃著如何做一個(gè)合格的母親。聽著孩子嗷嗷落地的那刻，我緊繃著的心弦終于松懈了，看著孩子那可愛的模樣時(shí)，我知道他將是我一生的牽掛。

如今，兒子已經(jīng)十二歲了，正值初二的他開始變得有些叛逆性，作為中學(xué)教師的我面對(duì)他的教育問題也有些措手不及。我想在兒子成長(zhǎng)的花季里，除了供給他必須的養(yǎng)分外，培養(yǎng)他有一個(gè)良好的性情，有一個(gè)健康的體魄，有一顆熱愛生活、關(guān)愛他人的品質(zhì)尤為重要。因此，我對(duì)他的教育很嚴(yán)格，也寄予了很高的期望。

兒子的小學(xué)階段是和我在一起生活的，那時(shí)我每天睡覺前總是會(huì)抽一定的時(shí)間和兒子共同看書，并教育他做一個(gè)誠實(shí)、正直、有責(zé)任心、有愛心的孩子，伴隨著我的引導(dǎo)，他似懂非懂地明白了一些做人的道理。在小學(xué)六年里，他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里一直名列前茅，是一個(gè)善良、有愛心、想象力豐富、性格開朗的小男生，就是有些貪玩。

現(xiàn)在兒子轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書了，和他爸爸生活在一起。七年級(jí)的總體表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但在八年級(jí)的開學(xué)初期，兒子沒有調(diào)整好狀態(tài)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生了一些消極的情緒，作業(yè)做得敷衍了事，他爸爸給他制定的一些學(xué)習(xí)方案也不認(rèn)真履行。起初，我對(duì)他批評(píng)指正，但效果都微乎其微。有一次，他和我頂撞，我一氣之下打了他一巴掌，結(jié)果兒子在表面的屈服中性格變得越來越倔強(qiáng)和叛逆，對(duì)我的話無論

對(duì)錯(cuò)都予以排斥和反駁。過去在我眼中一直比較聽話懂事的孩子變得如此的任性固執(zhí)，我很心痛，也很無奈。和他爸爸交流了他的情況，他爸爸說我把自己的意愿強(qiáng)加在兒子的身上，一下子對(duì)他的要求過高。現(xiàn)在兒子正處于心理叛逆期間，一味的去埋怨和指責(zé)，效果肯定是適得其反的。于是我也好好的反思了自己對(duì)兒子的教育方式，的確有些偏激了。

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，我們不能忽視問題的存在，要想盡辦法幫助解決，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、開導(dǎo)尤為重要。這不僅表明了父母之愛，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。此后，我再與兒子相處時(shí)，只要看到他有好的表現(xiàn)就采取表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于他的不足之處，我也會(huì)耐心地引導(dǎo)，讓他明白這樣的缺點(diǎn)會(huì)帶來哪些不利的因素，也鼓勵(lì)他向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他樹立信心，相信自己也會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。漸漸地，兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，我們之間的矛盾也一點(diǎn)點(diǎn)地化解了。現(xiàn)在兒子還經(jīng)常把他在學(xué)校里發(fā)生的事情告訴我，我們的交談?shì)^輕松自由了，我正好也可以從交談中了解到兒子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于我更好地引領(lǐng)兒子成長(zhǎng)。

教育孩子的過程是艱辛的，但不能太焦急，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，這就需要我們的每一個(gè)家長(zhǎng)，尤其是媽媽要多一份細(xì)心觀察，多一份耐心引導(dǎo)，用心做一個(gè)智慧型的母親，和我們的孩子一起快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！

第四篇：我助兒子成長(zhǎng)閱讀答案

篇一：我助兒子成長(zhǎng)閱讀答案

（2）一天，我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。

（3）“你病了。”我說。“噢，我還以為是睡覺少了呢。

（4）孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲(chǔ)柜里找體溫表，突然怔住。因?yàn)槲耶?dāng)過許多年的醫(yī)生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。

（5）“你都這么大了，你得學(xué)會(huì)生病以后怎么辦。

（6）“我早就知道生病以后怎么辦。找你。”他成竹在胸。

（7）也許這樣逼問一個(gè)生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。

（8）“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著。你們?cè)缤頃?huì)回家。”兒子說。“有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“媽媽，你的意思是讓我今天獨(dú)自去醫(yī)院看病？”他說。在病中，孩子依然聰敏。“正是。

他扶著腦門說，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然后到××醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)本??”我說。“什么本？”他不解。“就是病歷本。然后到內(nèi)科，先到分號(hào)臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎??”我喋喋不休地指教著。“媽媽，你不要說了。

（9）我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：“媽媽這就領(lǐng)著你上醫(yī)院。

（10）兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。

（11）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

（12）雖然我?guī)缀蹩梢院翢o疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不會(huì)教他獨(dú)自去看病。

（13）終于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。

（14）“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。

兒子驕傲地宣布。

（15）我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

（16）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。（選文有刪改，作者：畢淑敏）(1)

按圖索驥：________________ b．

c．

d．

（1）第（15）段，為什么說“我”在“不斷地磨煉他”的同時(shí)，也是“磨煉自己”？（2）你怎樣理解第（16）段畫線句？在成長(zhǎng)的過程中，你曾從長(zhǎng)輩口授的“路線圖”中獲得過什么益處？(3)(5)

閱讀下面的詩歌.回答問題.在桂林 小小的動(dòng)物園里 我見到一只老虎.我擠在嘰嘰喳喳的人群中.隔著兩道鐵柵欄 向籠里的老虎 張望了許久許久.但一直沒有瞧見 老虎斑斕的面孔 和火焰似的眼睛.籠里的老虎 背對(duì)膽怯而絕望的觀眾.安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落.有人用石塊砸它 有人向它厲聲呵斥 有人還苦苦勸誘 它都一概不理!又長(zhǎng)又粗的尾巴 悠悠地在拂動(dòng).哦.老虎.籠中的老虎.你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎? 是屈辱的心靈在抽搐嗎? 還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾? 你的健壯的腿 直挺挺地向四方伸開.我看見你的每個(gè)趾爪 全都是破碎的.凝結(jié)著濃濃的鮮血!你的趾爪 是被人捆綁著 活活地鉸掉的嗎? 還是由于悲憤 你用同樣破碎的牙齒(聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的)把它們和著熱血咬掉--我看見鐵籠里 灰灰的水泥墻壁上 有一道一道的血淋淋的溝壑 像閃電那般耀眼刺目!我終于明白--我羞愧地離開了動(dòng)物園.恍惚之中聽見一聲 石破天驚①的咆哮.有一個(gè)不羈①的靈魂 掠過我的頭頂 騰空而去.我看見了火焰似的斑紋 和火焰似的眼睛.還有巨大而破碎的滴血的趾爪!1973年6月(1)這首詩的題目是.作者是當(dāng)代詩人.(2)說說以下事物在詩歌中的具體意義.①“華南虎 ②“觀眾 ③“鐵柵欄.“鐵籠.“灰灰的水泥墻壁 ④“我(3)本詩寫于一個(gè)特殊的年代.我們?nèi)绾卫斫馑默F(xiàn)實(shí)意義?(4)詩中說:“我終于明白--中“我 這時(shí)明白了一些什么?(5)問題探究: ①詩人筆下的華南虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明.②怎樣理解詩最后一段的意思?說說在華南虎的形象中蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情.(6)聯(lián)系上下文.品味下列詩句中加粗的詞語的含義.①你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎? 是屈辱的心靈在抽搐嗎?(華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱 ?)②還是想用尾巴鞭打那可憐而可笑的觀眾.(觀眾為什么是“可憐而可笑 的?)③我羞愧地離開了動(dòng)物園.(在華南虎面前.“我 為什么會(huì)感到“羞愧 ?)④我看見了火焰似的斑紋 和火焰似的眼睛--(這只是在描寫華南虎斑紋和眼睛的顏色嗎?)

.幸福為何總在遙遠(yuǎn)的山那邊 謝鵬雄 小時(shí)候曾聽過一首外國民謠, 不知何故那頭兩句就一直深印在腦子里.這兩句是: 在那遙遠(yuǎn)的山那邊, 人說, 幸福就住在那里--后來年事漸長(zhǎng),每想起這兩句詞,就產(chǎn)生疑問,但又不敢問人,怕問出來,人家會(huì)笑我傻.而且我隱隱約約地感覺到, 即使是拿出來問人, 大概也得不到什么答案.稍稍長(zhǎng)大以后, 我開始偶爾看到, 并蓄意去注意看起來好像很幸福的人.我想, 幸福的人,必是幸福住在他們家, 他們才會(huì)幸福.幸福肯住在他們家, 他們當(dāng)然是與旁人很不一樣.看到一些幸福的人,果然是很不一樣的.譬如,常看到一對(duì)夫婦從一棟白色的花園宅邸走出來,衣著華麗,面帶笑容,手牽著手.他們的表情是那么自信,那么快樂.也曾看到一群人結(jié)伴在湖上坐船,大聲嬉鬧,不時(shí)發(fā)出陣陣哄笑.我想,他們都是幸福的.當(dāng)時(shí),我們家很窮,父親不在,母親天天以淚洗面.我們幾個(gè)兄弟姐妹都覺得我們是很不幸福的.凡是幸福的人,都是很陌生的人,凡是我比較熟悉的人,好像都不怎么幸福.我的二姑媽,嫁到了一家很富有的人家,聽母親說,二姑媽應(yīng)當(dāng)很幸福的, 但二姑媽每次到我們家就向母親傾訴婆婆待她不好,丈夫欺負(fù)她,有一次我還看到她悄悄擦眼淚.自此在我心目中,她那身華麗的衣服不再代表幸福.大姐也出嫁了,嫁的是很體面的人家.她每次回家,面帶微笑,鄰居們都對(duì)母親說“:你女兒嫁得好福啊!母親與大姐都笑笑默認(rèn).但我好幾次看到她們兩人單獨(dú)相處時(shí)默然無言,神色悲戚.我不敢問,但我感覺得出,大姐也并不幸福,而且非常不快樂.于是我開始有了一點(diǎn)了解,幸福一定是住在很遙遠(yuǎn)的地方,一定是住在山的那一邊.因?yàn)檫b遠(yuǎn)的人是美麗的,陌生的人是很遙遠(yuǎn)的.陌生的人走來走去,穿著華麗的衣服,微笑,結(jié)伴游湖,談笑風(fēng)生.你只看見他們的幸福,你并不知他們回家后,不微笑,不談笑風(fēng)生的時(shí)間,是否擦過眼淚,是否神色悲戚.母親生了一場(chǎng)病后,臉色蒼白,身體很弱.她要去菜市場(chǎng),我有點(diǎn)不放心,我說要陪她去.母親說:“在家用功讀書.但我再堅(jiān)持,母親便欣然同意了.一路上母親拉著我的手,我一手替母親拿著菜籃子.我們買得不多,因?yàn)槲覀冎挥匈I一點(diǎn)青菜的錢.歸途上,遇到了一位從前的鄰居太太.鄰居太太拉著母親的手大驚小怪: “喲,你的兒子長(zhǎng)了好多了,上中學(xué)了? 她問.“今年剛剛考上初中,省立初中.母親微笑著回答.“啊!好聰明的兒子,還會(huì)替你拿籃子!你真幸福!母親沒有回答,但母親笑了,笑得很開心.我從未看到過母親笑得如此開心,我覺得母親可能在那一剎那,是真正幸福的.我突然覺得, 我和母親都在一個(gè)很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)的地方.那地方我們從未去過.1.文章開頭引用外國民謠,這樣寫有什么作用? 答: 2.閱讀全文,回答下面的問題.(1)從全文看,作者最初對(duì)“幸福 的認(rèn)識(shí)是怎樣的? 答:(2)作者對(duì)“幸福 為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)? 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.答 : 3.“我突然覺得,我和母親都在一個(gè)很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)的地方.從這里可以看出母親和作者都感受到了剎那的幸福.從文中看,母子“一剎那 的幸福指什么? 答: 4.文章結(jié)尾說:“那地方我們從未去過.這句話該怎樣理解 ? 答: 5.讀了本文,也許你對(duì)“幸福 有了新的認(rèn)識(shí).請(qǐng)根據(jù)文中作者對(duì)“幸福 的感受,結(jié)合你的生活體驗(yàn), 簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“幸福 的理解.答:

閱讀理解 籠里的老虎 背對(duì)膽怯而絕望的觀眾.地臥在一個(gè)角落.有人用石塊砸它 有人向它厲聲呵斥 有人還苦苦勸誘 它都一概不理!又長(zhǎng)又粗的尾巴 悠悠地在.哦.老虎.籠中的老虎.你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎? 是屈辱的心靈在抽搐嗎? 還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾? 你的健壯的腿 直挺挺地向四方伸開.我看見你的每個(gè)趾爪 全都是破碎的.著濃濃的鮮血!你的趾爪 是被人捆綁著 活活地鉸掉的嗎? 還是由于悲憤 你用同樣破碎的牙齒(聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的)把它們和著熱血咬掉--我看見鐵籠里 灰灰的水泥墻壁上 有一道一道的血淋淋的溝壑 像閃電那般耀眼刺目!我終于明白--我羞愧地離開了動(dòng)物園.恍惚之中聽見一聲 石破天驚的咆哮.有一個(gè)不羈的靈魂 我的頭頂 騰空而去.我看見了火焰似的斑紋 和火焰似的眼睛.還有巨大而破碎的滴血的趾爪!(1)本詩中的空缺處依次應(yīng)填入的詞語.最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 [ ] a． 安詳 甩動(dòng) 凝結(jié) 飛過 b． 安詳 拂動(dòng) 凝結(jié) 掠過 c． 慈祥 拂動(dòng) 凝聚 掠過 d． 慈祥 甩動(dòng) 凝聚 飛過(2)詩中“健壯的腿 揭示的意蘊(yùn)是.(3)“直挺挺地向四方伸開 實(shí)寫了.該詩句的象征意義是.(4)詩中加括號(hào)的那句話能否省略.為什么?(5)“一道一道的血淋淋的溝壑 中“一道一道 能否改成“兩道.為什么?(6)本詩第2節(jié)詩句所寫內(nèi)容可用第3節(jié)詩中的一個(gè)短語概括.這就是老虎具有.(7)本詩第3節(jié)為什么要寫“我 看見了老虎“火焰似的眼睛 ?(8)在寫新詩時(shí).有人注重押韻.追求瑯瑯上口,有人注重意境.力求發(fā)人深省.該詩不講究押韻.請(qǐng)你就詩歌是否要押韻.是否要注重意境.談?wù)勛约旱目捶?幸福為何總在遙遠(yuǎn)的山那邊 小時(shí)候曾聽過一首外國民謠, 不知何故那頭兩句就一直深印在腦子里.這兩句是: 在那遙遠(yuǎn)的山那邊, 人說, 幸福就住在那里--后來年事漸長(zhǎng),每想起這兩句詞,就產(chǎn)生疑問,但又不敢問人,怕問出來,人家會(huì)笑我傻.而且我隱隱約約地感覺到, 即使是拿出來問人, 大概也得不到什么答案.稍稍長(zhǎng)大以后, 我開始偶爾看到, 并蓄意去注意看起來好像很幸福的人.我想, 幸福的人,必是幸福住在他們家, 他們才會(huì)幸福.幸福肯住在他們家, 他們當(dāng)然是與旁人很不一樣.看到一些幸福的人,果然是很不一樣的.譬如,常看到一對(duì)夫婦從一棟白色的花園宅邸走出來,衣著華麗,面帶笑容,手牽著手.他們的表情是那么自信,那么快樂.也曾看到一群人結(jié)伴在湖上坐船,大聲嬉鬧,不時(shí)發(fā)出陣陣哄笑.我想,他們都是幸福的.當(dāng)時(shí),我們家很窮,父親不在,母親天天以淚洗面.我們幾個(gè)兄弟姐妹都覺得我們是很不幸福的.凡是幸福的人,都是很陌生的人,凡是我比較熟悉的人,好像都不怎么幸福.我的二姑媽,嫁到了一家很富有的人家,聽母親說,二姑媽應(yīng)當(dāng)很幸福的, 但二姑媽每次到我們家就向母親 傾訴婆婆待她不好,丈夫欺負(fù)她,有一次我還看到她悄悄擦眼淚.自此在我心目中,她那身華麗的衣服不再代表幸福.大姐也出嫁了,嫁的是很體面的人家.她每次回家,面帶微笑,鄰居們都對(duì)母親說:“你女兒嫁得好福啊!母親與大姐都笑笑默認(rèn).但我好幾次看到她們兩人單獨(dú)相處時(shí)默然無言,神色悲戚.我不敢問,但我感覺得出,大姐也并不幸福,而且非常不快樂.于是我開始有了一點(diǎn)了解,幸福一定是住在很遙遠(yuǎn)的地方,一定是住在山的那一邊.因?yàn)檫b遠(yuǎn)的人是美麗的,陌生的人是很遙遠(yuǎn)的.陌生的人走來走去,穿著華麗的衣服,微笑,結(jié)伴游湖,談笑風(fēng)生.你只看見他們的幸福,你并不知他們回家后,不微笑,不談笑風(fēng)生的時(shí)間,是否擦過眼淚,是否神色悲戚.母親生了一場(chǎng)病后,臉色蒼白,身體很弱.她要去菜市場(chǎng),我有點(diǎn)不放心,我說要陪她去.母親說“:在家用功讀書.但我再堅(jiān)持,母親便欣然同意了.一路上母親拉著我的手,我一手替母親拿著菜籃子.我們買得不多,因?yàn)槲覀冎挥匈I一點(diǎn)青菜的錢.歸途上,遇到了一位從前的鄰居太太.鄰居太太拉著母親的手大驚小怪: “喲,你的兒子長(zhǎng)了好多了,上中學(xué)了? 她問.“今年剛剛考上初中,省立初中.母親微笑著回答.“啊!好聰明的兒子,還會(huì)替你拿籃子!你真幸福!母親沒有回答,但母親笑了,笑得很開心.我從未看到過母親笑得如此開心,我覺得母親可能在那一剎那,是真正幸福的.我突然覺得, 我和母親都在一個(gè)很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)的地方.那地方我們從未去過.20.文章開頭引用外國民謠,這樣寫有什么作用? 答: 21.閱讀全文,回答下面的問題.(1)從全文看,作者最初對(duì)“幸福 的認(rèn)識(shí)是怎樣的? 答:(2)作者對(duì)“幸福 為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)? 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.答 : 22．“我突然覺得,我和母親都在一個(gè)很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)的地方.從這里可以看出母親和作者都感受到了剎那的幸福.從文中看,母子“一剎那 的幸福指什么? 答: 23.文章結(jié)尾說:“那地方我們從未去過.這句話該怎樣理解 ? 答: 24.讀了本文,也許你對(duì)“幸福 有了新的認(rèn)識(shí).請(qǐng)根據(jù)文中作者對(duì)“幸福 的感受,結(jié)合你的生活體驗(yàn), 簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“幸福 的理解.答:

篇二：我助兒子成長(zhǎng)閱讀答案

⑴兒子比我高了。閱讀答案【來自ip:14.114.145.141的熱心網(wǎng)友咨詢】⑴兒子比我高了。⑵一天，我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發(fā)燒。⑶“你病了。”我說。“噢，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點(diǎn)什么藥？”他問。⑷孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲(chǔ)柜里找體溫表，突然怔住。因?yàn)槲耶?dāng)過許多年的醫(yī)生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫(yī)院。⑸“你都這么大了，你得學(xué)會(huì)生病以后怎么辦。”我說。⑹“我早就知道生病以后怎么辦。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就??就找我爸。”⑺也許這樣逼問一個(gè)生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他生病以后該怎么辦。⑻“假如你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著。你們?cè)缤頃?huì)回家。”兒子說。“有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“媽媽，你的意思是讓我今天獨(dú)自去醫(yī)院看病？”他說。在病中，孩子依然聰敏。“正是。”我咬著牙說，生怕自己會(huì)改變主意。“那好吧??”他扶著腦門說，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然后到××醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)本??”我說。“什么本？”他不解。“就是病歷本。然后到內(nèi)科，先到分號(hào)臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎??”我喋喋不休地指教著。“媽媽，你不要說了。”兒子沙啞著嗓子說。⑼我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：“媽媽這就領(lǐng)著你上醫(yī)院。”他掙開來，說：“我不是那個(gè)意思，我是說我要去找一支筆，把你說的這個(gè)過程記下來，我好照著辦。”⑽兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。雖說很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒。⑾時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來，我雖然知道醫(yī)院是一個(gè)緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。⑿雖然我?guī)缀蹩梢院翢o疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不會(huì)教他獨(dú)自去看病。萬一他以后遇到獨(dú)自生病的時(shí)候，一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊！⒀終于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開了門，倚在門上。⒁“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什么。”兒子驕傲地宣布。又補(bǔ)充說：“你讓我記的那張紙，有的地方順序不對(duì)。”⒂我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。⒃孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。（作者：畢淑敏選文有刪改）【小題1】聯(lián)系語境，解釋第⑽段中劃線的詞語。（3分）按圖索驥：。【小題2】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語概括“兒子”獨(dú)自去醫(yī)院看病過程中“我”的心理變化。（3分）【小題3】揣摩第⑻段畫線句中“咬著牙”這個(gè)短語，分析它在表達(dá)上的好處。（3分）【小題4】第⒂段，為什么說“我”在“不斷地磨煉他”的同時(shí)，也是“磨煉自己”？（3分）【小題5】下列說法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）a．文章開頭獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)“兒子”長(zhǎng)大了，為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊。b．第⑹段“我”逼問“兒子”和第⑻段“喋喋不休地指教”，表現(xiàn)母親是一個(gè)冷漠的人。c．文章最后一段的議論，起到了升華主題、深化中心的作用。d．文中的“兒子”愿意接受磨煉，在母親的指點(diǎn)下，學(xué)會(huì)了獨(dú)自去醫(yī)院看病。【小題6】你怎樣理解第⒃段畫線句？在成長(zhǎng)的過程中，你曾從長(zhǎng)輩口授的“路線圖”中獲得過什么益處？（3分）【小題1】按圖索驥：文中指讓“兒子”按母親的指點(diǎn)去看病。【小題1】【小題1】準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“我”經(jīng)過一番激烈的心理斗爭(zhēng)后，狠下決心，讓“兒子”獨(dú)自到醫(yī)院看病的情形。（分析1分，表述1分）【小題1】在磨煉“兒子”的過程中，“我”的勇氣和信心得到增強(qiáng)，（1分）教育“兒子”的方法得以改進(jìn)，（1分）心理承受能力得到提高。（1分）【小題1】b【小題1】理解：在我們成長(zhǎng)的道路上，長(zhǎng)輩預(yù)先指明的方向，傳授的經(jīng)驗(yàn)、方法，對(duì)我們是很有幫助的。（1分）益處：長(zhǎng)輩的教導(dǎo)讓我們少走彎路（1分），解決困難的辦法更多（1分）。解析【小題1】學(xué)生能結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣主題，理解詞語含義。【小題1】根據(jù)情節(jié)的變化，理解思想感情的變化，意思表述正確即可。【小題1】語言賞析主要從詞語運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出表達(dá)效果。學(xué)會(huì)結(jié)合語段具體問題具體分析。【小題1】學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可【小題1】第⑹段“我”逼問“兒子”和第⑻段“喋喋不休地指教”，表現(xiàn)母親是一個(gè)十分關(guān)愛孩子的人。篇四：我助兒子成長(zhǎng)閱讀答案

閱讀短文，完成練習(xí)。父愛深深“很抱歉，兒子，我們沒錢。”這句話真是字字如雷，似要敲碎我的心靈。那是1964年，我13歲，正值崇拜偶像的年紀(jì)。我迷戀甲殼蟲樂隊(duì)，剪了同樣的發(fā)-五年級(jí)語文-魔方格 “很抱歉，兒子，我們沒錢。”這句話真是字字如雷，似要敲碎我的心靈。那是1964年，我13歲，正值崇拜偶像的年紀(jì)。我迷戀甲殼蟲樂隊(duì)，剪了同樣的發(fā)型，擁有一把挺好的吉他，獨(dú)缺音箱。而我必須有一個(gè)音箱，否則不能組織自己的樂隊(duì)。所以爸爸的話剛出口，我覺得甲殼蟲樂隊(duì)的《失落者》仿佛專為此而唱。但同往常一樣，爸爸總有辦法實(shí)現(xiàn)我的愿望。“咱們自己做！”他說。自己做？我滿心懷疑，但別無選擇。從此，日復(fù)一日，爸爸犧牲所有的閑暇時(shí)光，和我一起為做“咱們自己的音箱”挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的編織布料，甚至毫不足道的黏膠。終于，我們完工了，我也將組隊(duì)參加學(xué)校的比賽。但我心底始終有個(gè)疑惑揮之不去：花在材料上的錢幾乎可以直接買一個(gè)音箱，我們?yōu)槭裁醋约鹤瞿兀?比賽的日子到了。當(dāng)我去后臺(tái)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)者們陸續(xù)來查看我的家當(dāng)。最后自制的音箱引起了他們的注意。有人問：“什么牌子的？自己做的嗎？”我窘得無言以對(duì)，只能坦白“招認(rèn)”：“是的，我爸爸和我一起做的。” 出乎我的意料，他們由不屑變得十分羨慕，甚至有些妒忌：“唉，我爸爸從來不和我一起做這些事。” 羞愧頓時(shí)煙消云散，我感到無比自豪和幸福：“我有一個(gè)多么了不起的爸爸！”他可以無私地奉獻(xiàn)他的時(shí)間和精力，只是為了陪我美夢(mèng)成真。這時(shí)，我看到爸爸在一個(gè)不起眼的角落，正對(duì)我微笑。我的樂隊(duì)最終沒能獲獎(jiǎng)，因?yàn)樽灾埔粝涞囊魳凡粔蛄鲿场⑷A美。但我沒有感到太多的沮喪，我知道自己已經(jīng)獲得了真正意義上的“勝利”。1．加粗的詞語“我的愿望”在文中具體指___________________。2．當(dāng)聽說爸爸不能給“我”買音箱后，“我”的心情怎樣？用“_____”畫出描寫“我”此時(shí)此刻心情的句子。3．“我”的競(jìng)爭(zhēng)者們十分羨慕，甚至妒忌“我”，為什么？____________________________________________________________________4．對(duì)“我知道自己已經(jīng)獲得了真正意義上的‘勝利’”的正確理解是（）a．“我”的音箱讓許多人羨慕甚至妒忌，所以我勝利了。b．“我”體會(huì)到父親的愛，這遠(yuǎn)比比賽獲得勝利更為重要。c．“我”已經(jīng)盡力去做了，所以無論結(jié)果如何，“我”都已經(jīng)勝利了。d．“我”唱得非常好，只是音箱效果影響了“我”的成績(jī)。5．你喜歡文中的父親嗎？寫出你的想法。____________________________________________________________________1．我想有一個(gè)音箱2．似要敲碎我的心靈。3．他們的爸爸從來不和他們一起做這些事，他們沒有得到父親的關(guān)心。4．b5．喜歡，父親的愛表現(xiàn)在對(duì)孩子的興趣愛好的培養(yǎng)及支持。（意思對(duì)即可）馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀短文，完成練習(xí)。父愛深深“很抱歉，兒子，我們沒錢。”這句話..”主要考查你對(duì)理解句子，現(xiàn)代文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢蓿涣谐霾糠挚键c(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問。考點(diǎn)名稱：理解句子理解句子：主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說。理解句子：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章的內(nèi)容，背景，找到背后的意義。理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。理解句子的具體方法:1.要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對(duì)總理無比熱愛的感情。⒉聯(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來就知道人死了以后什么都沒有了，下文是：“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國，到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。⒊聯(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動(dòng)過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。⒋從比喻、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會(huì)非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，抨擊舊社會(huì)的黑暗。⒌從聯(lián)系時(shí)代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來才能理解。考點(diǎn)名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時(shí)間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點(diǎn)段。（2）概括段意段落大意是對(duì)文章的一個(gè)段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點(diǎn)句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡(jiǎn)練。方法有： a、段意中提煉重點(diǎn)詞語做小標(biāo)題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點(diǎn)段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡(jiǎn)單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)、感情、立場(chǎng)等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。b、從中心句入手。c、從文章重點(diǎn)段落入手。d、從主要內(nèi)容入手。閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-----閱讀文章-----再認(rèn)真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題。現(xiàn)代文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對(duì)文章體裁有一個(gè)整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對(duì)象和主要特征。議論文：作者針對(duì)什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：

1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。

2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：①寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。借物抒情的記敘文主要是通過對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡

3、認(rèn)真讀題

4、再讀原文，揣摩語言第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時(shí)間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。

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第五篇：讀經(jīng)教育,我和兒子共成長(zhǎng)

“讀書，改變?nèi)松闭魑摹?/p>

讀經(jīng)教育，我和兒子共成長(zhǎng)

始興電信分公司

陳倫娟

在兒子剛出生時(shí)，我有幸得到一套早教之父馮德全教授的《三歲締造一生》、《閱讀點(diǎn)燃智慧》早教叢書，心里充滿了對(duì)孩子開展早期教育的憧憬。可是，兒子對(duì)掛在墻上的字卡并不感興趣，美麗的繪本也吸引不了他的目光，絲毫找不到早慧兒童的特質(zhì)。而且，兒子貴人語遲，直到兩歲八個(gè)月才開口叫媽媽。從一歲會(huì)走路到等待孩子說話的“漫長(zhǎng)”過程中，心里真的不無煎熬，曾經(jīng)縈繞心頭的天才夢(mèng)漸行漸遠(yuǎn)，我只要兒子平安、健康就好了。所以，兒子的幼兒園時(shí)代是在快樂中度過的，興趣班也只是依他的愛好學(xué)了一年半的畫。

我從未想過有一天會(huì)和孩子一起熟讀四書五經(jīng)。記得那是9月份開學(xué)的第一天，孩子一年級(jí)的新書發(fā)下來了，我翻開語文書，讀“小猴出門去玩耍”，正在玩積木的兒子馬上就接著說“忽然轉(zhuǎn)身喊媽媽，月亮掉進(jìn)水里啦，快拿勺子來撈它。”，我驚訝極了！這段話還是學(xué)前班時(shí)為了學(xué)拼音，我教過孩子幾遍，想不到一年過去了，他居然一字不漏的背了出來。我突然明白，按照早教理論，0-6歲就是孩子記憶的關(guān)鍵期啊！就在這個(gè)時(shí)候，我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了臺(tái)灣國學(xué)大師王財(cái)貴教授的《一場(chǎng)震撼百年的演講》視頻和《王財(cái)貴論中國傳統(tǒng)文化與兒童潛能開發(fā)》書面稿，看完之后心里的確很震撼，王教授認(rèn)為0-13歲就是兒童記憶力最佳的時(shí)期，讀經(jīng)就是趁孩子記憶力旺盛發(fā)展期熟記中外永恒和寶貴的經(jīng)典，開啟孩子的智慧，奠定他們一生文化和修養(yǎng)的根基，日后成長(zhǎng)，這些寶藏將令他們一生受用無窮。錯(cuò)過了孩子的0-5歲，我再也不能錯(cuò)過孩子的6-13歲，我決定根據(jù)王教授的讀經(jīng)指導(dǎo)開始兒子的經(jīng)典教育。經(jīng)過一番對(duì)比，我購買了兩套有拼音大字本的《兒童中國文化導(dǎo)讀》經(jīng)典誦讀系列書籍，做好了讀經(jīng)的準(zhǔn)備。

從網(wǎng)上看很多讀經(jīng)媽媽的反映，古文經(jīng)典的學(xué)習(xí)是很枯燥、乏味的，少有孩子能堅(jiān)持下去。為了能讓兒子堅(jiān)持讀經(jīng)，我把《孝弟三百千》、《學(xué)庸論語》、《唐詩三百首》三本書挑出來，轉(zhuǎn)交給孩子的班主任，委托老師當(dāng)作禮物送給兒子。老師的禮物讓兒子高興極了，他向老師表示一定要好好讀。就這樣，我和兒子開始了讀經(jīng)之旅。按照第一步計(jì)劃，是《論語》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》交替讀，中午、晚上各讀20分鐘。我讀一句，孩子跟讀一句，就是這樣一遍一遍讀，直到孩子在提示下能背的程度才開始讀新的。兒子本來就是好動(dòng)，有時(shí)也貪玩不想讀，我就用班主任的話鼓勵(lì)他，好好讀，會(huì)背了，就去背給老師聽。有時(shí)候，兒子又會(huì)問，為什么其他小朋友都不讀這個(gè)書，我就要讀？我總是說，老師說了這可是天才書，周文王、諸葛亮、毛主席也是從小就讀這些書的，你想不想成天才？ “想！”。就這樣，花了一個(gè)月的時(shí)間，首先把《弟子規(guī)》、《論語》第一章及幾段的《笠翁對(duì)韻》給背了下來，兒子開始有了小小的成就感。有時(shí)候他洗澡、堆積木時(shí)也會(huì)聽到他自言自語的來上幾句。一次翻開兒子的作業(yè)本，居然寫了一段“子曰”，就是大家都很熟悉的“三十而知天命，四十而不惑”的那一段，不會(huì)寫的就用拼音代替了，我看在眼里，喜在心里。其實(shí)，兒子并不知道讀了這些有什么用，但他已慢慢喜歡上這些瑯瑯上口的文、句了。為了能夠保證每天中午、晚上雷打不動(dòng)的20分鐘讀經(jīng)時(shí)間，我盡量不在外面吃飯、娛樂。每天堅(jiān)持做同一件事，這份堅(jiān)持、這份毅力，本身就是對(duì)兒子的一種考驗(yàn)。

時(shí)間一天天過去了，兒子的經(jīng)典誦讀經(jīng)歷了從家長(zhǎng)帶讀到獨(dú)立誦讀，從非自覺讀到自覺讀的過程。一年半的時(shí)間里，兒子先后完成了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁對(duì)韻》上篇、《大學(xué)》、《論語》前十章、及上百首唐詩的誦讀，這些經(jīng)典不過是浩瀚的中國傳統(tǒng)文化的冰山一角，但經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為了兒子學(xué)習(xí)生活中的一部分。

也許你會(huì)問，讀經(jīng)會(huì)把孩子讀成書呆子嗎？否也，正是讀經(jīng)，讓我認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著極大的潛能，有著很強(qiáng)的可塑性。口誦心惟，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)讓兒子變得更懂事、更講道理，學(xué)會(huì)了照顧人，而且還能學(xué)以致用。有一次我煎了兩個(gè)荷包蛋，把大的給了兒子，兒子重新把大的端到我面前，歪著腦袋說“孔融讓梨，不記得了？”。我摸著兒子的頭，幸福極了。還有一次我和兒子去長(zhǎng)隆動(dòng)物園看大象的精彩表演，兒子很受感觸，他告訴我《三字經(jīng)》里說“人不學(xué)，不如物”，果然很有道理。在背誦《三字經(jīng)》、《千字文》的過程中，兒子對(duì)中國歷史的發(fā)展、自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我鼓勵(lì)他自己看書找答案，家里買的那套塵封已久的兒童百科全書《中國歷史》、《世界歷史》、《中國自然》、《中國建筑》終于派上用場(chǎng)了。兒子開始自己看書，滿足心中的求知欲望了。閱讀點(diǎn)燃智慧，這不是我多年前對(duì)孩子教育的目標(biāo)嗎？這時(shí)，兒子對(duì)電視節(jié)目的選擇也發(fā)生了明顯的變化，從嘉嘉卡通變成了中央九臺(tái)、中央十臺(tái)，喜歡看文化類的節(jié)目及《我愛科學(xué)》、《我愛發(fā)明》的科教節(jié)目，知識(shí)開始豐富起來。他還要求我買了一個(gè)顯微鏡，經(jīng)常研究標(biāo)本，儼然一個(gè)小小科學(xué)家。讀經(jīng)，開拓了孩子的視野，開啟了孩子心靈的智慧，終于讓兒子走出了沉浸多年動(dòng)畫片世界，遠(yuǎn)離了曾經(jīng)讓他迷戀一時(shí)的電腦游戲。讀經(jīng)，開啟了孩子詞匯的海洋，豐富著孩子的思想。一次和兒子爬丹鳳山回來，我感觸很深，情不自禁的寫下教子日記《我和兒子的第二次“探險(xiǎn)”》：“兒子小小的心靈仿佛就是一個(gè)寶藏！平淡無奇的一次爬山，普普通通的一條小溪，被兒子賦予了那么多意義，充滿那么多的神奇！”在爬山過程中，兒子先后用了“演化”、“生命之源”、“斷層”、“平靜”、“完美計(jì)劃”等詞語，帶給我一路的驚喜與感動(dòng)。今年7月份，我和母親帶幾個(gè)孩子前往北京旅游。對(duì)帝王之都的向往、對(duì)毛主席的崇拜、對(duì)古建筑的熱愛，讓兒子的游玩始終帶著文化的影子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行的哥哥和姐姐。我倍感欣慰，盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間還不長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不多，但在經(jīng)典學(xué)習(xí)的潛移默化中，中國傳統(tǒng)文化的種子已經(jīng)開始在兒子腦子里生根發(fā)芽了。

我工作后先后參加了中山大學(xué)的漢語言文學(xué)的大專、本科自學(xué)考試，但除了在中學(xué)學(xué)過古文外，我這個(gè)所謂的中文本科生連《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》都沒有通篇讀過，更別說背了。但現(xiàn)在，因?yàn)閹ёx，我也一遍一遍的讀，六、七十遍，有些難的甚至上百遍，終于對(duì)“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的古語感同深受。王財(cái)貴教授曾相約“讀百遍論語”，還未讀完百遍，我已體會(huì)到了讀經(jīng)是越讀越快樂。兒子讀書過程中會(huì)提出各種問題，為了滿足兒子“十萬個(gè)為什么”，我又購買了南懷瑾國學(xué)大師的《論語別裁》、百家講壇的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》系列講座書籍，同時(shí)也把百家講壇的國學(xué)講座認(rèn)真的聽了一遍，同時(shí)還把中學(xué)的地理、歷史教材又惡補(bǔ)了一遍，真是書到用時(shí)方恨少，此時(shí)此刻我多么希望自己是個(gè)滿腹經(jīng)綸的媽媽啊！在和孩子的讀經(jīng)學(xué)習(xí)過程中，我深刻的體會(huì)到，每天日積月累的讀書方式，本身就是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。這種方法可以用在孩子日后的任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，掌握了這種方法后，我對(duì)兒子日后的英語學(xué)習(xí)充滿信心和希望。《弟子規(guī)》讓兒子成為了懂事明理的孩子，同樣也讓我受益匪淺。記得教孩子讀《弟子規(guī)》時(shí)，第一次讀到“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”時(shí)，我不禁怔了住。多年來我心里一直對(duì)自己小時(shí)候受到母親的責(zé)罵、心靈的傷害久久不能釋懷，但古人尚且知道“親憎我，孝方賢”，何況于接受文化教育的我們呢？就這樣《弟子規(guī)》打開了我多年的心結(jié)，我感嘆經(jīng)典的力量是偉大的。認(rèn)真讀過《論語》之后，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的教育思想，孔老夫子就是一位循循善誘的老師，其因人而異的教育思想經(jīng)過幾千年歲月的流逝仍然充滿智慧。不知不覺中，我的心態(tài)、性情變得平和了，對(duì)兒子、對(duì)家人、對(duì)生活更寬容了。要是我能早些結(jié)識(shí)這些經(jīng)典就好了！

和天下所有父母一樣，我也對(duì)孩子的未來充滿了憧憬，不止一次的想象他長(zhǎng)大會(huì)成為怎樣人呢？他會(huì)有怎樣的人生呢？當(dāng)我有幸學(xué)習(xí)了陳大惠老師的《圣賢教育改變命運(yùn)》的公益系列講座后，我找到了答案——給孩子怎樣的教育，他就會(huì)成就怎樣的人生！從北京回來，兒子很鄭重的對(duì)我說：“我長(zhǎng)大了要做科學(xué)家，專門解決中國的環(huán)保問題”。好大的口氣，有著不同于同齡人的情懷！讀經(jīng)就是用人性的光輝照亮孩子的心，將經(jīng)典刻在孩子腦子里，生根發(fā)芽，一念回心，反求諸己，用在其中！這樣培養(yǎng)出來的人才，才有可能濟(jì)天下蒼生，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平。這也正是中國傳統(tǒng)文化教育的偉大之處。

8歲生日時(shí)，兒子快樂許愿：我希望通過讀書，長(zhǎng)大了做科學(xué)家。燭光搖曳中，我不禁感慨萬分，仿佛覺得8年前的夢(mèng)又回來了。讀書，改變?nèi)松欢乙f，讀經(jīng)典，改變我和兒子的人生。