第一篇：讓簡歷亮起來

讓簡歷亮起來

一年之計在于春。新的一年，即將踏入社會的準畢業生們要開始找工作了；而對現狀有所不滿或對未來有所預期的職場人，也開始尋找新的機會了。這時候，一份完整詳細的、能突出個人特點的簡歷必不可少。

什么樣的簡歷才能讓HR眼前一亮？對于職場新鮮人和資深職場人來說，簡歷在制作上又需要各自突出什么特點？

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職場新鮮人

1.專業比院校重要

除了少量有招聘校園精英傳統的企業以外，在大部分的人事主管眼中，所學的專業要比所畢業的院校更為重要。作為招聘者，當然希望能找到專業對口的求職者。所謂專業對口，就是求職者在大學校園里所攻讀的專業和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學相關專業理科畢業的，基本不可能會招聘一個文科畢業的求職者。

相反，畢業院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經驗的HR眼中，院校只反映你的過去———也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關系。而作為企業，更看中的是你能否適應公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業生在簡歷中過于倚重自己的名校

光環，反而個人實力平平（例如是否有社會實踐、是否有實習經歷、是否曾擔任校內學生工作等等），那么他很有可能敗給一個綜合素質高的普通高校畢業生。

2.技能證書和獲獎證書

對于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會實踐經驗、相關企業或工作崗位的實習經驗，那么你所做的工作內容、做出的成績、自己的心得體會等，都應當是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對方單位提供的實習證明更好。

但話說回來，畢竟不是每一位同學，都能夠在完成大學課程的同時，還有余力去參加太多類型的實踐或實習工作的。專業資格證書、獲獎證書此時就多多益善了。不要小看了籃球獲獎、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運動、文藝這樣的“軟實力”，在其他專業技能同等的情況下，絕對會為你加分。

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資深職場人

基本上，有五年以上工作經驗的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機會的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對這類人群來說，能夠在第一時間吸引住人的簡歷也非常重要。

1.工作經驗，取勝

不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關于工作性質描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經歷，所以請把重點突出在最近和最相關的工作經歷上。

為了說明這些經歷給你帶來的經驗、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位。可以用bullet points的形式，闡述你的具體職責，描述你的工作內容（以顯示與當前這份工作的相關性），突出你所完成的特殊貢獻，比如業績增長百分比、客戶增加數，贏取的獎勵等（以顯示你的個人能力及過去的成績）。記住描述要一目了然，清晰且不乏細節。

2.不留空白，不找借口

簡歷中如果出現太頻繁的跳槽經歷，或者每份工作的在職時間太短（兩年以下為“短”），那么除非有非常充分的理由或者每個新東家都是如微軟、寶潔等級別的大公司，否則會讓對方嚴重質疑求職者的穩定性。同樣的，個人經歷之中若出現大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會成為人事部門比較忌諱的一段經歷。

對于這些情況，從長遠來說，應當對自己有職業規劃，盡量不要用跳槽來解決事業不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經歷（半年或以下），不妨干脆略去不寫（適當拉長前后兩份工作的時間，補上這個空白期，對簡歷做適度美化）。與申請職位相關的工作經歷，則盡量詳細描述，占主要篇幅，讓HR把焦點集中到你的優勢領域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負面的理由，而是從雙方的契合度、職業發展的匹配度等方面，去表現自己的進取心和積極性。For

所有職場人

無論對于哪一類人群來說，在制作簡歷的時候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡單明了

一份好的簡歷，首先應該包含這幾個基本要素：年齡、性別、學歷、聯系方式；工作經驗的詮釋，如工作時間、負責過的項目等；如果能夠針對性地提一下對該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網一樣隨意海投簡歷，而是相當認真地對待這一份申請的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬份簡歷，要先通過人事專員的篩選，才會到達人事經理的手中。一般情況下，簡歷的長度以A4紙一頁為限（學歷證明、技能證書、近照等應另設附頁，不應和簡歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內看完所有重要信息為標準。簡歷越長，被認真閱讀的可能性越小。高端人才有時可準備兩頁以上的簡歷，但也需要在簡歷的開頭部分有資歷概述。

另外，在通過電子郵件發送簡歷的時候，仔細排版后，應在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對方單位寫上了通信地址，那么在發送求職郵件的時候，另外郵寄一封紙質信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機會格外受到人事部門的青睞。

2.真實可信

簡歷中，一定要如實反映自己的真實情況。因為，作為招聘者，會從各個方面去驗證你所說的話。更不要試圖編造工作經歷或者業績，謊言不會讓你走得太遠。許多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前會根據簡歷和相關資料進行背景調查（例如要求你寫上工作經歷的證明人，提供聯系方式等等）。即便你的簡

歷經過了第一步篩選，偽造的經歷在后續的面試過程中，也絕對經不起富有經驗的人事主管的推敲和追問。

當然，真實性并非意味著把缺點及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內容或忽略哪些內容，例如把一次團隊工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得———只要你確定，你了解過程中的所有細節。

此外，不要為了追求個性化而太過特立獨行，別人用word你用PPT，別人附上證書你偏附上視頻什么的———除非你申請的就是個要求特立獨行的工作，否則畫蛇添足的危險性更大。

第二篇：讓作文亮起來

讓作文亮起來（教師版）——講究作文開頭和結尾的方法

目標預想：設計好開頭和結尾，為文章增色 說說下面文章開頭的特點

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。《談毅力》

2．愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。《愛心》

3．微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。《學會挑戰》

4．巴爾扎克說過?不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?。風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。

縱然雨雪風霜，太陽每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過每一關，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄。《貴在堅持》

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。

所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復。如：

每個人都有一個家，有的家幸福美滿，有的家快樂溫馨，有的家團結和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛科學。《我有這樣一個家》

若要問我有怎樣一個家，我可以用一句話回答你，我有一個講究民主、熱愛科學的家。

本來只需用一句話就能寫清楚的內容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開頭顯得拖泥帶水。把廢話盡數刪去，顯得直截了當、干凈利落。

所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開頭能給人以美感。首先，我們可以運用形象的描寫，如：

1．透過窗口，我看到槐樹花又開了。開得依然那樣潔白，晶瑩，清香。《槐樹花》

2．終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個多小時的人們開始活躍起來。《擠車》

其次，我們可以借助恰當的修辭及引用詩文。如：

1．母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。《無盡的愛》 2．?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。?每當我想起這句詩，眼前就不禁會浮現起那圓圓的臉，那流動飄逸的字母，耳邊又想起那有特點的錢氏口語。《良師》

常見作文開頭方法

一、開門見山，直接入題式

開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接人題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來了…… 《夏日》

寥寥數十字，將夏日的特點表現的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。

2．窗外，雨打芭蕉；簾內，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書，獨守一次靜謐的夜。《雨夜》 開頭僅用兩句話，簡明扼要而又韻致無窮。

3．王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。《有這樣一位好班長》

二、描述渲染，展示文采式 a.寫景狀物，渲染氣氛

開頭從寫景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開故事。如：

1．花開的季節，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因為此時我失去了同窗好友——強。《同窗好友》 2．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風吹過，送來絲絲涼意。我久久不能入睡。很偶然，我的處女作登報了。那時我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地傲慢起來。直到今晚，才發現自己似乎缺少了什么。《懺悔》

b.排比、比喻入題，文采斐然（話題作文常用此法）

排比比喻結合使用，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我喜歡。（《我的選擇，我喜歡》）

2．幸福是什么？幸福是果園里果農望著果實壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發現的舒展眉頭……幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑。《什么是幸福?》 c.對話開篇，引人入勝

這種形式的優點是：未見其人，先聞其聲。媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。

清晨,當鬧鐘的?叮叮?還沒響時。媽媽就開始嘮叨了：?起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了?。?用熱水洗臉??被疊好，不許偷懶。?每天她都不厭其煩，嘮叨個不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準時告別甜美的夢鄉？……《媽媽的嘮叨 》 d.鋪陳事例，巧妙點題（話題作文常用此法）

選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

e、對稱開篇，整齊明快

在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。（《奉獻》）f..妙引詩詞名句，凸顯底蘊!?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?，這是李后主的感悟；?莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦，?這是李清照的感受；?輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩?，這是徐志摩的不舍；?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

三、抒情議論，情感導入式

用幾句簡要的議論、飽含深情的筆墨來作文章的開頭，或感染讀者，或點明主旨，領起下文。如：

1．每當夜幕降臨的時候，西天的浮云就會牽動我心靈的翅膀，引著我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠的地方，去尋找爸爸……

爸，您能看見我嗎?您孑然一身，飄蕩在天國，能照顧好自己嗎?姐姐、哥哥和我現在都好，家中只是難為了媽媽。《爸爸，我對您說……》

作者真情的傾訴，把讀者帶入了作者的情感世界，為文章營造了一種凄婉悲涼的氣氛。讓讀者跟著作者的思緒去品味失去爸爸后媽媽的艱辛、媽媽的堅強、媽媽的孤獨，感情真摯，催人淚下。

2．爺爺，你是我最愛的親人。我的童年是在您那邊度過的。是您拉著我的手，教會我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長的拐杖。《爺爺》

四、設置懸念，引人人勝式

設置懸念是故意留下疑團，以激發讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人人勝的效果。如：

1．我想我永遠都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強烈的吸引力與感染力。

2．掛鐘不慌不忙，有節奏地走著，?滴答，滴答……?都快4點了，媽怎么還沒回來? 《擔心》 五．巧用題記，揭示題旨式

設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。題記對文章起提綱挈領的作用.它簡潔,意味深長或富有哲理或文采飛揚.讓人如食甘果,如飲冽泉.如：

小練習：分析下列開頭使用了哪種方法

1.站在歷史的海岸，漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也無怨無悔，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

3．俄國作家契訶夫說：?有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。人，最要緊的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）

5.朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關愛永遠》）

6.?母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮無攔的天空的蔭蔽？?每當我讀到冰心老人謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨自一人挑負全家生活重任的母親。（《母愛無邊》）

結合上面所學知識給下列作文擬個開頭，并說明你運用了哪種方法？

1、《 父愛如山》

2、《風雨同?桌? 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美麗的殘缺》

6、《我說?減負? 》

7、《?好雨知時節?》

作文結尾技巧

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近年中考滿分文的結尾技巧。

技巧一：首尾呼應，凸顯主旨（這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。）

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀，我們是祖國的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：?我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。?（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》）

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發問，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

?野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出?，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

明日歌中說：?明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……?希望大家能把握今天，創造出美好的明天。（選自四川內江中考滿分文《創造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，點明題旨

就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說出來。抒情議論都可。

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（選自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

技巧七：含蓄蘊藉，耐人尋味

這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說出，蘊含在所描寫的形象里。給讀者留有豐富的想象空間。如《兩顆蒲公英種子》便是：

種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里?它也像我一樣落在草原上，這么快就生養了如此多的子女嗎？?

這里“紛紛離己而去的子女”“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養了如此多的子女”，一個是隱含話題“位置和價值”；二是隱含主旨：一個人所處的位置不同，他的人生命運、生命價值也會不同。

技巧八：繪神特寫，強化感受

就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見人物豐富復雜而又微妙的內心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：

?鈴鈴鈴……??什么？考試結束了？?我驚訝道。轉念一想：?對，是該這樣！?

這里“我驚訝道”“轉念一想”等語句除了暗扣話題外，還及其生動地把嚴格考生在考試結束突然聽到鈴聲時的神態逼真地刻畫出來了，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。

第三篇：讓細節亮起來

《讓細節亮起來——寫作指導課》教學設計

七甲中學

王生

【教學目標】

1、了解什么是細節描寫。

2、明確細節描寫的作用。

3、掌握細節描寫的方法。【教學重難點】

重點：掌握細節描寫的方法；難點：如何讓學生把細節描寫運用到自己的寫作中來。【課前準備】

教師制作多媒體課件；學生搜集課本中的有關細節描寫的句子整理到讀書筆記本上。【教具】多媒體 【教學課時】一課時 【教學程序】

一、漫畫導入，激情引趣

同學們，最近老師在批閱大家作文時發現有的同學的作文比較空洞，雖然能把事情的來龍去脈寫清楚，但總是給人一種很平淡的感覺。究其原因是作文中缺少細節描寫。這節課，我們師生進行一節寫作指導課《讓細節亮起來》。

大家喜歡名星嗎？（學生七嘴八舌交流自己喜歡的明星），那我們來猜一下這三位明星是誰？請看大屏幕：第一位明星是誰？（李詠）漫畫大師抓住他什么細節特征？（長發、長臉、非常6+1手勢）第二位明星是誰？（趙本山）漫畫大師抓住他什么細節特征？（帽子、坐在輪椅上、手勢）那么，第三位明星又是誰呢？（韓紅）漫畫大師又抓住她什么細節特征？（眼鏡、圓臉）同學們，我們之所以能夠一眼就看出來，是因為漫畫大師抓住人物的細節特征。可見，細節是多么重要啊！本節課寫作目標有三點：（學生齊讀）

二、認知—— 理解細節描寫的含義與作用

1、說說你理解的人物細節描寫。

學生交流后教師明確：人物細節描寫是對人物動作、語言、神態、肖像、心理等的具體描寫。

2、成功的細節描寫有什么作用？

成功的細節描寫，能使讀者如聞其聲，如見其 形，如臨其境，感同身受，令人回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。細節描寫決定記敘文的成敗。

三、走進文本，感知細節描寫。

同學們，打開記憶搜索引擎，輸入“教材中的細節描寫”這幾個字，百度一下，你會有怎樣的收獲呢？請3——5名學生交流。

四、理解——結合語段，歸納人物細節描寫方法。

1、出示語段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

本語段出自朱自清《背影》望父買橘一節，其中“蹣跚、探、穿過、爬上、攀、縮、微傾”等動詞，生動形象的寫出父親買橘子的艱難，表現父親愛子的真摯情感。師生歸納總結人物描寫方法之一：細化動作，延其過程；（板書）

2、出示語段：“噢，是真金！金子！這么多金子！有兩斤重。這交易劃得來！”

“人生就是一件交易！”

本語段出自《歐也妮.葛朗臺》，運用了語言描寫，把老葛朗臺的貪婪、吝嗇的性格特征刻畫的淋漓盡致。師生歸納總結人物描寫方法之二：運用語言，揭示性格；（板書）

3、出示語段：我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

本語段出自魯迅的《故鄉》。其中，運用了外貌神態描寫將楊二嫂由于生活所迫由原來的的“豆腐西施”變成尖酸、刻薄的神韻描繪出來。師生歸納總結人物描寫方法之三：描寫神態，畫其神韻；（板書）

4、出示語段：

一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會兒，對，就一小會兒，上帝保佑，媽媽發現不了，沒關系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當我用顫抖的手再次按下了游戲開關，誰知彈出一個畫面來卻寫著“合理安排時間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。

本語段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運用了心理描寫，把小作者當時緊張、害怕而又失望的心理個性刻畫出來。師生歸納總結人物描寫方法之四：刻畫心理，體現個性。（板書）

五、運用與拓展提高。

1、小試牛刀

《那腳印，那親情??》

我在離家十里路的鎮上上初中,有一個夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安。今天是星期天,是父親送飯來的日子。(三年前母親去世之后,做飯的事就由父親包了下來,父親總是做了面餅,在每個星期天的晚上送來,因為他白天下地。)每個星期天,我都盼望著父親來,哪怕他什么話也不說,只要我們能默默地相對坐一會兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會感到心里暖暖的。可是今天,一想到父親將要蹣跚在雪地上,我又希望他今天不要來。

忐忑不安地上完自習,夾在同學們中間走向宿舍。剛準備踏進寢室,我驚呆了,(_________________)(父親外貌和動作描寫)“爸爸!”一種怦然心動的感覺油然而生,我驚叫著撲過去`````` 雪還在紛紛揚揚的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進我的宿舍。“下自習了 ”(___________________)(父親神情描寫)“恩。”我應了一句,簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫)，我接過了父親的面餅,讓他在我床上休息一會兒,他卻站著不動,(__________________)(父親拿零用錢的動作描寫)父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫)父親剛走了幾步又回來了,告訴我：(_________________________)(語言描寫)然后,才頭也不回地走了。背過父親,我還是沒能止住我那 激動的淚水``````我哭了,哭得很幸福。

昏暗的路燈下,雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠外延伸的腳印。這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印, 越來越遠,腳印的盡頭,父親的背影也愈來愈小``````

請按要求為橫線補寫相應的細節描寫的句子。學生交流，教師適時點撥。

2、觀察細節：出示一張照片，試一試：你能從不同方面，抓住典型細節，用恰當語句描寫嗎？

如：布滿凍瘡的手緊握著鉛筆；凍得通紅的臉；破舊的單薄的線衣；專注的眼神。

3、體驗細節：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細節，抓住最令你感動的一個點, 結合你的生活體驗 ,運用剛才所學的四種方法中的任意一種或幾種,細致地描寫最令你感動的一幕。

六、教師小結并布置作業。

同學們，如果說文章像一首曲子，那么，細節就是那最美麗的音符；如果說文章像一幅圖畫，那么，細節就是最炫目的色彩；細節決定成敗，老師祝大家成為細節描寫的高手！

作業：人生的航程會激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件發人深省的的小事；可以是一個勇于向命運挑戰的強者，可以是今非昔比的小淘氣，也可以是不甘沉淪的“丑小鴨”……

請結合自己的生活實際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫一篇記敘文。要求：

1、內容要反映時代風貌。

2、要運用細節描寫。

3、不少于700字。各位老師、同仁：

大家好！今天很榮幸有這樣一個機會和大家共同探討寫作教學。其實，在座的每一位都有適合自己的獨特的教學方式。在這里，我們互相交流一下彼此的教學心得，以希望今后的寫作教學能變得輕松些，效果能更好些！

首先，我先談談本堂課的教學設想。不知大家有沒有同感：學生在寫記敘類文體時，著重于故事情節的敘述，而對于細節性的東西往往一筆帶過，甚至有好些同學對細節“是什么” 至今還缺乏了解，更不用說在文章中生動地運用細節描寫了。而細節對于敘事類文章來說，起著打動讀者心靈、引起讀者強烈共鳴，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推動故事情節的發展上也有不可缺少的作用。因此，我就設計了關于“細節描寫”的專項寫作指導訓練。至于教學過程我就不作具體闡述了，本堂寫作指導課只是給學生一個啟示，一個示范。一節課并不能讓學生成為細節描寫的高手，這需要學生在今后的寫作中去運用、去探索，我相信寫記敘類的文章，學生只有運用細節描寫，才能使作文言之有物，使人物生動形象，個性更加鮮明，敘事也更能打動人！

其次，我想和大家交流一下我校寫作教學的一些具體做法：

一、讀寫結合，以讀促寫。

讀是寫的前提和基礎。在這里，我們提倡老師和學生都要大量閱讀。學生閱讀時間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規》為主，初二：以誦讀《論語》為主。初三初四：以誦讀課本詩詞為主。初一初二壓力相對比較少，所以開展經典誦讀。初三初四背誦的古詩詞比較多所以以鞏固課本為主。⑵每周至少上一節閱讀課。我校充分利用班級圖書角，每月一次由班主任帶領班級圖書員統一到學校圖書室借閱100本書。學生人 手一本，可以利用晚上時間和閱讀課時間進行閱讀。我校制作了“書香少年”閱讀記錄卡，根據學生讀書的多少來評選出“書香少年”。⑶寒暑假讀書。布置學生閱讀課本中的名著，以概括故事情節為主，撰寫讀書筆記。讀完整本書要寫一篇讀后感，每班推薦2篇優秀稿件謄寫在A4稿紙上，加以封皮裝訂成冊。

二、以活動為載體，提高學生寫作興趣。

1、長年堅持“課前5分鐘演講”。演講內容初一我們一般不做具體要求，只要大膽在講臺上說就行，介紹自己、小幽默、朗誦詩、小故事都行，我們以鍛煉學生大膽說話能力為主；初

二、初三以背誦優秀范文為主；初四以演講學生自己的習作為主。當然，還可以根據講課需要穿插其他內容。有的老師可能會有這樣的擔心：這會不會耽誤課堂的授課進程？我認為完全沒有必要。這個任務由語文課代表負責，上課前5分鐘學生就已經開始演講了，上課鈴響后，學生基本講完，找3、4個學生交流一下即可。

2、十一前一周，我們每學年都舉行“迎國慶愛國主義演講比賽”。學生主持，學生自己寫稿，語文老師負責審稿，每班一名學生參賽。

3、每周一的“國旗下講話稿”除了特殊安排外，其余均有學生撰寫，班級輪流負責升旗，我負責稿件的質量。

4、“校園之聲”小廣播的稿件也由我負責審閱，我校將班級投稿數量納入班級考核，凡錄用一份稿件為班級加1分。學生投稿積極性比較高漲，班主任負責此事，學生能不積極嗎？

5、我校每月一期的校報，更是調動學生寫作積極性。校報有兩個板塊與寫作有關：一是國旗下講話稿；一是新苗文學社推薦稿。學生都希望自己的稿件能在校報刊登，自然而然用心去寫。凡是有抄襲的文章一票否決。

三、以重大節日為契機，讓學生在體驗中寫作。

如：“學雷鋒紀念日”倡導學生在學習和生活中幫助他人，在體驗中傳承雷鋒精神。因為有了深刻的體驗，所以學生寫起來得心應手，我們挑選了優秀的作文集結成冊，統一用碳素筆寫在打印的A4稿紙上。“母親節”我們一般是要求學生給自己的父母寫一封信，既讓學生掌握書信體的格式又表達學生對父母的感恩之情。其他的如“教師節”“重陽節”“國慶節”等我們都會采取多種方式提高學生寫作能力。如辦手抄報，黑板報等等。

四、自己在寫作教學中的一點做法。

㈠、日常階段教學，抓素材積累。對于肩負中考重任的學生來說，主要從三方面培養：（1）精讀美文寫感悟。主要通過閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗生活、思考生活，檢驗自己對人、事、社會等的看法。（2）作摘抄、寫點評。通過瀏覽報刊雜志上的各類文章來豐富學生的日常生活內容，及時掌握當今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴展學生的知識面，提高文學素養。我還要求學生分類搜集作文素材，如按中國古代詩詞、名人名言、名人故事等進行，這些素材在任何題目中都可運用。在運用作文素材時，要學生學會不“生搬硬套”，要注意細節描寫，這樣才容易寫出高質量作文。需要說明的一點就是凡是摘抄類的我都要求學生背上來如名言警句、議論文的事實論據、每年“感動中國“人物事跡要掌握以及重要時事新聞。（3）利用語文課。兩周開展一次，學生互相交流近段時間自己所讀的書，把佳作選出來，在班上交流，此法不但拓寬了學生的寫作視野，也培養了學生的審美感，讓他們在繁忙的學習中感受輕松。

（二）攻堅階段教學，我主要進行專題訓練和技巧點撥。

作文復習由于時間短，實戰性強，我們在復習安排時既要考慮到中考 作文的類型，中考作文關注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導 A專題訓練：包括寫人作文訓練；敘事類作文訓練；寫景類作文訓練；感悟類作文訓練；一事一議作文訓練；

B技巧點撥：包括命題和半命題作文審題的能力；材料式命題作文的審題能力；話題作文的審題能力；中考作文的布局謀篇能力；中考作文的開頭、結尾能力；中考作文表現手法運用的能力；中考作文的語言表達能力；中考作文的行文形式訓練。

模仿指導學生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點，引導學生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細揣摩，認真品味，從而可得出以下幾點：醒目的標題；精彩的開頭；意味深長的結尾；深刻的議論；動人的細節；美化的文面。為讓學生準確把握好中考作文，我們給學生提供和中考作文紙

總之，中考語文作文要考出好的成績就要對學生進行三“補”。一補是補“血”——充實生活素材：語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學生對生活的理解。所以在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充，為寫作做準備。二補是補“鋅”（新）——關注現實生活中的熱點、焦點事件，提供中考信息：即我們要注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是補“鈣”——提高應考能力，臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等。我相信通過這樣的“進補”，作文能取得令人滿意的成績的。

以上就是我校關于寫作教學的一點粗淺的認識，希望得到各位老師的批評指正。謝謝大家！

第四篇：讓語文作文詞語亮起來

讓作文的語言靚起來

重慶萬州區沙河小 熊建峰

作為老師會經常聽見學生這樣的感嘆：苦惱，每次習作后“語言不生動”的批語像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯的“佳句”，竟讓老師“視而不見”，無聲地“槍斃”了！語不驚人死不休！是呀，語言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關。有了新穎的題材、巧妙的構思，還需要生動傳神、富有魅力的語言，才能把作者的寫作意圖和真情實感充分地表現出來。習作教學怎樣讓學生作文的語言靚起來呢？

一、授之以法，讓學生掌握有用的方法

方法是最重要的知識。語文教學中我們既要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，因此，必須結合教學實例讓學生掌握一些可行的有用的方法，從而使作文的語言靚起來。

描摹法——巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等，對事物的色彩、聲音、形態、感覺等進行多重描摹，以平中出新，實中求活，使繽紛多彩的情景躍然紙上。比如《葛洲壩工地夜景》一文說：“那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。”作者借助擬聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如文其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰鼓咚咚，催人奮進。又如《火燒云》一文說：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......”利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態美，增強了震撼力。

修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮色，給人以美感。比如《冬》一文說：“冬天最美的景色要數冰雕了，這可是我們冰城——哈爾濱的一絕。藝術家們把從松花江中開采出的一塊塊大厚冰，精心雕刻成形象各異、生動逼真、晶瑩剔透的冰雕：有形態各異的人物，有活潑可愛的動物，有古今中外的建筑......紅的像火，白的似玉，粉的如霞，黃的若金；小至‘烏龜’，大至‘大觀園’，神至‘西游記’，趣至‘八仙過海’......讓你看著它們忘記了寒冷，流連忘返。”作者巧用比喻、排比，活現出了冰雕各具情態、五光十色的特點，富有情

趣。

數字法——巧用數字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒發情懷，化平淡為神奇，給讀者以無窮的遐想和優美的藝術享受。揚州八怪之一的鄭板橋作過一首《雪景》詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數片，飛入梅花都不見。”這首詩巧用了數字，而且由小到大，數量逐增，突出了雪花紛紛揚揚，末句乃點睛之筆與前面的數字渾然融匯，又使雪花、梅花融為一體，展現了白雪無垠的壯觀景象，讀來饒有

情趣。

引用法——恰當引用名言警句、詩詞歌詞、俗語諺語等，既可使語言生動活潑，又能增強表現力。巧妙使用，會使作文錦上添花。比如《我是女生，特別的女生》一文的開頭：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜歡徐懷鈺的這首《我是女生》。但是，我不愛漂亮，不愛哭，我是特別的女生，一個淘氣的女生、好學的女生、你不懂的女生。”作者引用歌詞開頭，既增強了表現力，使文章生動活潑，又形成了鮮明對比，引起了下文，令人關注本文的主角到底“特別”

在哪里？

幽默法——作文中適度運用一些幽默風趣的語言，或者將一些名詞術語進行“變形”處理，打破語言的常規用法，既能使文章增添許多“青春”、“活力”與“亮色”，又能妙趣橫生，呈現出變化多端的美感。比如《大戰蚊子精》一文說：“他們部署好了戰略后，一起從各個方向朝我襲擊，我急忙使出‘超級抓抓抓’來應付阻擋。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1％，可它們的命中率卻高達101％。十分鐘后，蚊子大軍撤退了，原因是我被它們咬得體無完膚，再沒有可以下嘴的地方，我美味的鮮血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃虧，獲得了豐厚的戰利品——一個不小的疙瘩。”幽默滑稽的語言，使本該嚴肅的戰斗場面顯得輕松活潑了。看看小作者所用招數和戰術用語，不是也很生動貼切嗎？

凝練法——精心遣詞造句，挑選一些樸素凝練的語言來闡述一種哲理、抒發一種感情、表達一種看法，既可畫龍點睛、錦上添花，又耐人尋味，給人啟迪。比如《為自己喝彩》一文的結尾：“.....平凡，世界的本質；個性，社會的時尚；真實，人生的價值。唱出我的價值，舞出我的個性，活出我的真實。我為我的人生旅途而喝彩！”這結尾的語言富有凝練美、哲理美，句式多么整齊，語言多么樸素，思想多么深刻啊！

二、佳作賞析，讓學生感悟靚麗的語言

針對學生實際，教師可以精選一些名篇佳作，師生一起欣賞、評析、議論，讓學生去感悟、去學習和去借鑒他人習作的優點與長處，以提升自己，為我所用。瞧——

四月“雪花”

咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——楊絮。它飄舞在春城的大街小巷，親切地

問候著人們。

當我走出家門，第一個迎接我的便是那潔白、輕盈的楊絮。它時而鉆進我的鼻孔，給我抓癢；時而擦過我的臉龐，給我一個輕輕的吻；時而在我眼前晃動，讓我欣賞它那優美的舞姿。當我伸手去接過它的時候，它卻調皮地躲開了......天空中，楊絮似白蝶飛舞，從九天瀉落；從云端飛來，飄飄灑灑，好一派四月的風

光！

棉絲，像晶瑩透明的雪花，是那樣的絢麗多姿。一陣微風吹過，楊絮便輕悠悠地飄落下來，越飄越多，遠遠望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構成了一幅天然的“飛雪圖”，把春城裝點得格外美麗。然后，接過一片“雪花”，我細細地端詳著它的樣子，只見楊絮里包裹著一顆乳黃色的種粒，像可愛的嬰兒在母親的懷抱里甜蜜地沉睡著。

楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙。它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動。它停在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花。它飛到田野里，給辛勤的農民擦去了額上的汗珠。它來到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說：“慢些跑——”望著這無數個白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛.....一陣小雨過后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、一簇簇地躺在濕潤的.大地上，只有幾朵少見的“雪花”還頑強地飄動著，仿佛要喚醒姐弟們。

當金色的陽光灑滿大地的時候，楊絮又開始忙碌起來，它們帶著母親的叮嚀，帶著大自然的委托，飛向春城的四面八方，飛向那遙遠的天際，去尋覓、去描繪更美麗的世

界。

啊！我愛春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛冬天那堅強不屈的臘梅花，但我更愛四月

里那純潔的“雪花”——楊絮。

教師、學生一起議一議、評一評：讀了這篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？讀完此文，你一定覺得它題目新穎、選材別致吧。小作者善于抓住“物”的特點，展開了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語言生動形象，把一幅天然的“飛雪圖”描繪得生動逼真，增添了文采，使習作情趣橫生，耐人尋味。

調侃座位

我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，發現了其中的一些規律。不信？待我慢慢給你道來。

瞧，坐前排的同學，真可謂是“多災多難”。你想想，他們在老師的眼皮底下，輕嘀咕，小動作，老師站在講臺上，“一覽眾山小”啊，哪有不原形畢露的！老師檢查背誦，總喜歡從第一排開始，所以他們常常會受到優待，拔個頭籌。后面的同學特別感激他們這種造福“后人”的犧牲精神。從個頭上看，坐前排的都是矮個子。如果你看見前排巍巍然坐著大個子，似羊群里的駱駝，那他肯定是班主任最近“監控”的重點。

中間的座位可是難得的風水寶地。這里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類拔萃者。因此，他們占盡風光，班里的“三好學生”、“學習標兵”的稱號幾乎被他們囊括了。他們還是引領一代風騷的弄潮兒，在班里掀起一陣又一陣的巨浪，這一陣是蔡依琳、S.H.E，下一陣是周杰倫、韓寒。他們在課桌下傳遞畫片、雜志，甚至是一塊超大心軟糖。他們的隊伍里常常會莫名其妙地爆發出一陣陣

笑聲，惹得“前人”回頭，“后人”翹首。

靠近窗戶和門的位子相當于“包廂”，聽課、做作業累了，頭枕雙手，背靠墻，閉目養神，悠哉樂哉，好不愜意。點燈的開關權，窗戶、后門的開放程度都歸他們掌管。你可不要招惹他們，不然大冷天開個窗戶，讓你好受。他們的另一個重任是“望風”，常常在不經意間大喊一聲“老師來了”，那人聲鼎沸的教室剎那間“萬籟俱寂”。這時他們就驕傲地擺出一副“大夢誰先覺，平生我自知”的模樣。

最后三排是教室的“水泊梁山”。這里的“好漢”平均海拔在1.6米以上。碩大的塊頭，令那些小個們羨慕不已。班里行俠仗義，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。當然也有犯了“天規”被“發配”到這里來的，一“好”搭一“壞”，這倒符合生態平衡的規則。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。親愛的朋友，不妨對照自己班里的座位，看

看是不是跟我說的一樣呢？

教師、學生一起議一議、評一評：當你讀罷此文時會禁不住拍案叫絕，因為你會發現這篇習作不僅條理清楚，結構嚴謹，而且文辭華美，妙語連珠，幽默風趣，讀來令人

回味無窮！

三、演練天空，讓學生生成靚麗的語言

無論什么方法，必須在親身實踐中才能慢慢變成技巧。因此，我們要設計一些巧妙的習作訓練，促使學生在作文實際中生成靚麗的語言，寫出精彩的作文。

訓練一：我的快樂我設計

提示：課余生活怎樣過才快樂呢？張開想象的翅膀，放飛心靈，發揮你的創意，為自己設計一件快樂的事情。努力用生動形象、詼諧幽默的語言描述出來。

訓練二：感悟

提示：生活是一本博大精深的無字書，它給人智慧與啟迪。生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀樂。不同的人有不同的感受，你從中感受到了什么呢？自擬一個題目，用鮮活、生動的語言寫下來。

第五篇：《讓燈亮起來》教學設計

《讓燈亮起來》教學設計

淶水縣明義學區冀家溝小學 張沅

教學目標

一、科學探究目標：

使學生主動經歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。

二、科學知識目標：

1、認識簡單電路。

2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。

3、使學生學會連接簡單的電路。能控制小燈泡的亮滅。

三、情感態度價值觀目標：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學習。

3、形成把學到的知識運用于日常生活的意識與能力。

教學重點：

引導學生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。

教學難點：學生在實驗的基礎上，組裝電路，讓多盞燈亮起來。

教學過程

（一）創設情境，提出問題

談話：

師：“我們生活在這樣一個美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時當夜晚來臨的時候是什么給我們照明呢？”

生：燈。

師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現在各種各樣的燈已經走進我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應經成了我們日常生活中必不可少的日常用品。下面老師帶領大家一起走進夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”

（二）自主體驗，合作探究

活動一：初步連接簡單電路，讓燈泡亮起來。

1、認識實驗材料

師：今天的探究就從點亮小燈泡開始。看看老師在實驗盒里為大家準備了什么實驗器材，拿出來仔細觀察它們有什么特點呢？

學生觀察實驗材料。

2、介紹實驗材料：電池、導線、小燈泡。

（實物觀察，投影展示相結合）

3、設計實驗方案

師：是不是有了電池、導線就能點亮我們手中的小燈泡呢？（能）同學們想一想怎樣連接能讓我們手中的小燈泡亮起來呢？

4、前臺電子白板展示連接方法。

師：老師看到了同學們認真思考的表情，有的同學還皺起了小眉頭，我相信同學們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺來展示一下你的連接方法？

學生前臺電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。

（3）注意實驗時小燈泡輕拿輕放，實驗完成時將實驗材料整理好。

小提示：不能用導線同時連接電池正負極。

6、學生活動連接電路，教師巡視指導。

(三)分析比較，歸納概括

1、匯報展示讓燈亮起來的辦法，小結。

小結：讓燈亮起來的辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點就連接電池的負極；小燈泡的螺紋連接電池的負極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來。

活動二：連接完整電路，學會控制小燈泡的亮滅。

1、增加、介紹實驗材料

師：同學們剛才仔細觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？

生：開關。

出示開關。

師：剛才同學們在活動的過程中是不是發現連接電路的時候很不方便呢？老師給同學們帶來了神秘的小幫手，同學們在桌子里找一找？

實物介紹開關、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導。

3、匯報展示電路連接圖。

4、小結：電源、導線、用電器和開關是構成簡單電路的必要元件。通過開關切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

（四）實踐運用，拓展延伸

讓多盞燈亮起來

1、給學生提供足夠的電器元件。

2、小組內按要求組裝電路

3學生自己畫出線路圖

4、課后探究作業

師：今天老師給同學們提供了兩節電池，兩個燈泡，導線，兩個開關。把它們都接入電路中，那老師相信同學們肯定能讓小燈泡亮起來嗎。下課后同學們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。