第一篇：寫作訓練——讓題目亮起來》

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《寫作訓練——讓題目亮起來》教案

【考綱要求】

1.標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。2．“題好一半文”。

3．從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4．從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神?！局R點】

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低?！究键c分析】

有人形象地把作文題目比作人的眼睛，的確是再恰當不過的了。一雙眼睛脈脈含情，顧盼生輝，人就顯得清新脫俗，精神俊秀。作文亦是如此，閱卷老師打開試卷，首先進入他視野的就是你的作文題，如果此時有一個亮麗的文題，一定會讓閱卷老師眼前一亮、心中一動，這必定有利于你的作文得分。在近年中考作文中，話題作文、材料作文、半命題作文占有很大比重，擬題的意義更顯得重要。那么，什么樣的題目才算是好的題目呢？準：一定要緊扣全文的中心，與全文的內容合拍，絕不能與文意不符。簡：簡潔，有力，突出自己的訴求點，將自己的想法凸顯出來。獨：擬題一定要有自己的個性，擬出特色，擬出新意，如此才能抓住閱卷者的心?！局R梳理】 2009精彩文題舉例

1.《上帝的寵兒——東施新傳》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）2.《媽媽，我走了——一粒種子的告白》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）3.《讓夢飛翔》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）

4.《我和彩蝶一起飛舞》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）5.《我和諸葛亮一起漫步》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）6.《雨天，我想起了??》（2009四川眉山 話題“風雨”）7.《心中的風景》（2009四川眉山 話題“風雨”）8．《讀你，大地之子》（四川成都 以“讀”為話題）9．《讀你千遍也不厭倦》（四川成都 以“讀”為話題）

10．《夢醒時分迎朝陽》（2009年天津市 以“致甜甜同學的一封信”為副標題）11．《我想要去流浪》（2009年天津市 以“致甜甜同學的一封信”為副標題）12．《一步，一步，再一步》（2009湖南常德 以“目標?過程?結果”為話題）

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 13．《鍋碗瓢盆交響曲》（2009福建漳州 以“勞動”為話題）14．《大象PK螞蟻》（2009廣西南寧 以“力量”為話題）15．《你看你看天使的臉》（2009河南 以“對自己負責”為話題）16.《我不是丑的代名詞》（2009山東濱州 以“關愛”為話題）【典例詳解】

例1：2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了夜的心跳

曉風殘月，帶出了夜的光華，帶不走夜的韻味； 云環影繞，帶走了夜的無垠，帶不走風的耳語； 月影婆娑，帶走了夜的溫柔，帶不走夜的心跳。夜的心跳是動人的。

夕陽西下，晚霞染紅了半邊天，地與天相連的地方，出現了一道深深的痕，我想，那是夜的影，這時傍晚了。

各家各戶上燈了，不久又都滅了，便只剩下了夜空，顯得廣闊沒有邊際，七顆八顆的星星零散地落在夜空中，點綴著這薄薄的紗巾般似的空，我便沉浸在這神秘而美麗的夜里。

不久，便午夜了，外頭響起了一聲聲刺耳的聲音，徹底打破了夜的寧靜，給詩意的夜空套上了一層不該屬于它的喧囂，不知是什么聲音“唰，唰，唰……”就這樣打破了我對夜遐想的夢。

自此以后，每天都會在同一時間同一方向響起這樣讓人心里發惱的聲音，我開始討厭這樣的聲音，因為它擾亂了夜的心緒。

我不再喜歡聆聽夜語，很早的時候，在這個聲音還未響起，我便睡下了，可是…… 這幾天，開始中考了，媽媽跑來對我說：“你到我那鋪去睡吧！晚上那邊加班施工，不然會打擾你”，“啊！施工？”我總算弄明白每天夜里怪異的聲音怎么來的了，媽媽還告訴我，因為怕下雨耽誤工程，所以他們白天作到夜里還繼續干！

原來如此！為了不誤工期，為了買房的人可以早點看到他們的房屋，那么一群樸實的農民工就夜以繼日地工作，他們的崢崢鐵骨在夜里依然沒放下該挑的擔子，他們的鋼鐵一般的胳膊就這樣有鋼筋混凝土里承擔著該承擔的，他們滿懷著家人的期盼，又滿懷著對兒女的期盼，在黑夜里用汗水演譯著勞動最深刻的含義。

今夜，星光依舊，只有月的周圍不在那么光華，一切美好的東西和贊賞的眼光不一定都要投給高高在上的。午夜時分，“唰！唰！唰……”聲音依舊響起，融入了夜，平穩而動聽，哦！這便是夜的心跳，城市的心跳。

清風吹動起遠處的草，月穩沒了光耀，星光燦爛，城市的那邊，夜空下，有一群農民工，正摸索著。

人世間，必有夜空，夜里，必有動人的心跳……

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 夜的心跳，我讀懂了，很動人…… 點評：

所謂“題好一半文”，本文最大的成功是填題，“我讀懂了夜的心跳”，既切合題意，又使得文題十一盎然，大大增強了文章的閱讀趣味。其次，本文選材新穎，描寫細膩：用詩一般的語言，描繪城市夜景，謳歌勞動者，在充滿詩意的城市夜景中巧妙地表現熱烈的勞動場面，富有時代氣息。例2：

2009廣東陽江中考 題目：我和 一起 我和彩蝶一起飛舞

歲月既是如此無情！讓我鼓動雙翅，用平凡譜寫生命的絕唱！

——題記

希望

想來應是春日，青草如春輝般向天邊蔓延開去。那一個陽光明媚的午后，我獨自蘇醒。

啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身軀牢牢禁錮？寂寞像一首無情的歌，無孔不入，直擊我幼小的心靈，此刻，萬籟俱靜。

然而，一想到破茁時那壯麗的狀態，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我堅信自己有一雙絢麗多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在遼闊天際刻上我永恒的舞姿！

我似乎已經迫不及待了，“風啊，來得更猛一些吧，讓我用優美的舞蹈為世界呈上一片光輝！”我的心早已熱血奔騰！

落寞

清晨，東方剛剛破曉，一束亮光砸在我稚嫩的身軀上，讓我激動不已。是的，告別了黑夜，我迎來了黎明，我堅信，那是一個無限美好的清晨。

于是，我踏著溫暖的陽光，以我婀娜的身影穿越在薄霧初散的花叢中，得意地享受著自然的恩賜，直到一朵紫茉莉鄙夷地說：“哎，怎么是只蛾？”

“什么？！我是一只蛾？”我揉開惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在陽光下是那樣可憐！于是，我瘋了！

飛舞

我無力地落在一根枯枝上，呆呆地望著這不屬于我的花叢，看著那些驕貴的彩蝶風一樣地狂歡，我的心中充滿了哀傷。

突然，似乎是偶然，一片枯黃的落葉掉在我身旁，它說：“孩子，不要羨慕別人的光輝，你不也有一雙可以飛翔的翅膀嗎？”啊！是的，我也有一雙勁翅，我不也渴望飛舞嗎？于是，我避過所有鄙視的目光，鼓動雙翅，盡力向那烈日飛去，我要與彩蝶一起飛翔！

誰說晦暗的日子里沒有歌唱？縱然無力面對現實的凄美，我也要用平凡去譜寫生命的絕唱！

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 點評：

文章的標題《我和彩蝶在一起》，作者運用擬人的手法擬題，給人一種美感。本文突出表現了一顆不甘于平凡，渴望“飛翔”的心，給人以啟示。感情真摯，用自己真摯的心寫文章，用自己真實的情寫文章，突出“我”內心深處的渴求，感情在心理活動變化過程的鋪敘描寫中自然流露。全文構思嚴謹，以小標題，領起文段內容，使行文條理清楚，結尾一段不僅深化文章主題，而且題記呼應，使文章結構完整。文章語言優美，也體現出作者一定的語言功底。【方法指津】

一、用修辭，文采飛揚

修辭是語言藝術的花朵，我們在擬題時，可根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、對偶、對比、反問、反復等修辭手法擬題，可以增強文題的美感與文采，使題目生動形象，貼切鮮明，使文章錦上添花。

1． 比喻擬題：如《快樂存折》、《網絡是把雙刃劍》、《走進那張“牛皮癬”》、《生如夏花》、《勒著青藤成長》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》、《我找回了春天》、《生命的色彩》、《守衛精神的火種》等。

2． 擬人擬題：如《對鷹媽媽的訪談錄》、《聽，蝸牛不再哭泣》、《標點家會》、《門鎖的承諾》、《我與苦難的親密接觸》、《走進老鼠的幸福生活》、《給心情放假》等。3． 對偶擬題：《選擇傾聽 放飛生命》、《坐著讀書 站著做人》、《榜上無名 腳下有路》、《擁有美德 奉獻愛心》、《保持好奇 發展興趣》、《直面挫折 化解痛苦》、《聽人之言 走己之路》等。

4． 反問（設問）擬題：如《你懂承諾嗎？小布什》、《我們丟了什么？》、《全球化了的中國在哪里？》、《誰說不相容？》、《小人物？大人物？》、《中國人，你為什么要遠渡重洋？》、《沒有付出，哪有累累碩果？》等。

5． 對比擬題：如《當京劇碰到搖滾》、《王熙鳳遇上辛吉斯》、《我說“小”與 “大”》、《平凡vs偉大》等。

6． 反復擬題：如《“位置”多多 “價值”多多》、《勇敢奔跑 勇敢超越》、《我自信 我美麗》、《燭之淚 心之淚》、《感謝挫折 感謝傷口》、《懂你，懂你》等。

以上所列，是考場作文中的最常見的幾種修辭手法，它們或能化抽象為具體，化平淡為神奇，生動形象；或能烘托氣氛，加強語氣，發人深思，增強效果；或是表意凝煉，意韻豐富，瑯瑯上口，抒情酣暢等等。另外，還可運用回環、頂真、雙關、夸張、反語等手法來擬題?？傊\用了恰當的修辭擬出的這些題目，就像一顆顆珍珠，閃閃發光，靈動鮮活，又像一塊塊磁石，吸引了閱卷老師的眼球，讓他們大快朵頤。

二、巧引化，妙趣橫生

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 對大家熟悉和喜愛的作品、歌曲、古詩句以及名言俗語廣告詞等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，新穎別致，亦莊亦諧，妙趣橫生，且能產生獨特的魅力，是考場中快速擬題的高明之舉。1． 直接引用：（原版引進法）

（1）引用詩文:如《橫看成嶺側成峰》、《為有源頭活水來》、《淡妝濃抹總相宜》、《夢里花落知多少》等。

（2）引用歌名(詞)：如《生如夏花》、《掀起你的蓋頭來》、《好一朵美麗的茉莉花》、《今夜星光燦爛》、《風雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。

（3）引用警句廣告詞：《道是無情卻有情》、《距離產生美感》、《遺人玫瑰，手有余香》、《細節決定成敗》、《風雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飛翔》等。（4）引用名作名篇名：如《第一次親密接觸》、《孝心無價》、《紅與黑》、《我這一輩子》、《痛并快樂著》等。2． 仿造化用：（舊瓶新酒法）

（1）化用詩文名句：如《弦斷有我聽》、《上帝也困惑》、《國在山河破》、《痛并快樂地體驗》、《愛心·童心·我所欲》等。

（2）化用歌詞（歌名）:如《屈原——你的心情我最懂》、《青春的雨一直下》、《梔子花開的季節》、《不要問我特長有多少，我會告訴你很多》、《對面的老師看過來》、《2005年的第一場?？肌返?。

（3）化用俗語熟語：如《習慣左右命運》、《寬容是金》、《酒香也怕巷子深》、《玫瑰的余香》、《承諾是金》、《吃苦是?！返?。

（4）化用名作名句：《追憶似水流年》、《落葉流浪記》。

（5）化用電視劇名：如《將戰“痘”進行到底》、《追憶似水流年》、《落葉流浪記》、《你不重要》等。

【精題演練】

一、2009福建廈門中考 題目：“水”為話題

流出生命的精彩

瞬息間，水從我指縫中滑過，略帶著眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……

我好奇，我對這透明、晶瑩的精靈充滿了遐想。于是，我追隨著它的流向，開始了對水的追求。

一

我靜靜地展開書卷，吟誦著，感嘆著。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。

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是的，當我踏入屈原生命最后一刻的故事時，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著頭，坦然地面對奔騰的江水，將自己高超的志節與流水融為一體，向東奔流。他并沒有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。

從那一刻起，我對流水充滿了敬佩，一種對歷史長河中的豪情的折服。

水在洶涌，在奔流，流動著激情與生命的活力……

二

書的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著我對自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬物精髓。

我登上了高山，在山石之間的細微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因為前方有它的理想?！叭畵羰鲢鲎黜憽?，在流水擊動山石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。

我隨著流水走去，總會發現那不知名的野花、野草也在流水的滋潤中微笑。而流水總會親切地淌過，溫情地撫摩它們的腦袋。

所有生靈在流水的協調間，有了生命的貼近……

三

流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發出光澤。

我時常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經意間就化為蒸汽，悄然而逝。

在一次次的探尋中，我悟出了無私與平凡的身影。我對水所做過的一切有了更新的認識?；蛟S，原本平凡無私的生命也與流水一樣善良，在不經意間流出幸福與溫馨吧。

流水淌過了我的心田，令我神清氣爽。我學會了奉獻，也學會了感悟生命……

每個生命都如流水，綿長地流淌著。我們應該讓它流出精彩，流出價值。

又一陣流水，淌過了生命最需滋潤的深處。點評：

本文采用小片斷的形式，從三個不同角度落筆，賦予流水深刻的內涵。全篇抒情意味濃烈，處處洋溢著“激情與生命的活力”。從書卷中，“流出了對生命價值的追求，對自然的追求，對人生的感悟”。文章形似散而中心鮮明，體現了作者知識面之廣和對生活的感悟之深。結尾借助比喻的修辭手法“生命如流水”巧妙地點題“應該讓它流出精彩，流出價值”，使得這篇文章的立意提升到了一定的高度。擬人手法的恰當使用，增強了文章的親切感，更讓文章熠熠生輝。描寫細膩傳神，展示出小作者非凡的語言駕馭能力。讀罷此文，給人以文盡而意長之感，堪稱考場佳作。

二、2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了親情

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

——題記 小時候，會怨你

你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。懂事些，會怪你

那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢！”

而現在，會愛你

現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實我很愛你但從來沒有認真說過。

做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你?！?/p>

點評：

“讀”親情，選取三個時段，記敘和母親在一起的生活畫面，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。”情感變化的過程敘說得自然、親切、感人。

【2010年考題預測】

以“相逢在 ”為題寫一篇作文。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 思路導引：如果你準備描寫一種美好的情感，可以用“相逢在故鄉的桃林”“相逢在花叢中”“相逢在柳蔭下”“相逢在紅葉滿山時”之類有詩意的景物作文題目，寫作中可多寫一些情景交融的句子來抒發心中的情感；也可以用凝重的筆墨寫出你的憂思，如“相逢在車站”的外出打工的朋友，“相逢在故鄉”的被兒女趕出家門的老人，“相逢在網吧”的輟學的同學等。

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第二篇：讓簡歷亮起來

讓簡歷亮起來

一年之計在于春。新的一年，即將踏入社會的準畢業生們要開始找工作了；而對現狀有所不滿或對未來有所預期的職場人，也開始尋找新的機會了。這時候，一份完整詳細的、能突出個人特點的簡歷必不可少。

什么樣的簡歷才能讓HR眼前一亮？對于職場新鮮人和資深職場人來說，簡歷在制作上又需要各自突出什么特點？

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職場新鮮人

1.專業比院校重要

除了少量有招聘校園精英傳統的企業以外，在大部分的人事主管眼中，所學的專業要比所畢業的院校更為重要。作為招聘者，當然希望能找到專業對口的求職者。所謂專業對口，就是求職者在大學校園里所攻讀的專業和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學相關專業理科畢業的，基本不可能會招聘一個文科畢業的求職者。

相反，畢業院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經驗的HR眼中，院校只反映你的過去———也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關系。而作為企業，更看中的是你能否適應公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業生在簡歷中過于倚重自己的名校

光環，反而個人實力平平（例如是否有社會實踐、是否有實習經歷、是否曾擔任校內學生工作等等），那么他很有可能敗給一個綜合素質高的普通高校畢業生。

2.技能證書和獲獎證書

對于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會實踐經驗、相關企業或工作崗位的實習經驗，那么你所做的工作內容、做出的成績、自己的心得體會等，都應當是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對方單位提供的實習證明更好。

但話說回來，畢竟不是每一位同學，都能夠在完成大學課程的同時，還有余力去參加太多類型的實踐或實習工作的。專業資格證書、獲獎證書此時就多多益善了。不要小看了籃球獲獎、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運動、文藝這樣的“軟實力”，在其他專業技能同等的情況下，絕對會為你加分。

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資深職場人

基本上，有五年以上工作經驗的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機會的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對這類人群來說，能夠在第一時間吸引住人的簡歷也非常重要。

1.工作經驗，取勝

不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關于工作性質描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經歷，所以請把重點突出在最近和最相關的工作經歷上。

為了說明這些經歷給你帶來的經驗、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位?？梢杂胋ullet points的形式，闡述你的具體職責，描述你的工作內容（以顯示與當前這份工作的相關性），突出你所完成的特殊貢獻，比如業績增長百分比、客戶增加數，贏取的獎勵等（以顯示你的個人能力及過去的成績）。記住描述要一目了然，清晰且不乏細節。

2.不留空白，不找借口

簡歷中如果出現太頻繁的跳槽經歷，或者每份工作的在職時間太短（兩年以下為“短”），那么除非有非常充分的理由或者每個新東家都是如微軟、寶潔等級別的大公司，否則會讓對方嚴重質疑求職者的穩定性。同樣的，個人經歷之中若出現大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會成為人事部門比較忌諱的一段經歷。

對于這些情況，從長遠來說，應當對自己有職業規劃，盡量不要用跳槽來解決事業不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經歷（半年或以下），不妨干脆略去不寫（適當拉長前后兩份工作的時間，補上這個空白期，對簡歷做適度美化）。與申請職位相關的工作經歷，則盡量詳細描述，占主要篇幅，讓HR把焦點集中到你的優勢領域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負面的理由，而是從雙方的契合度、職業發展的匹配度等方面，去表現自己的進取心和積極性。For

所有職場人

無論對于哪一類人群來說，在制作簡歷的時候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡單明了

一份好的簡歷，首先應該包含這幾個基本要素：年齡、性別、學歷、聯系方式；工作經驗的詮釋，如工作時間、負責過的項目等；如果能夠針對性地提一下對該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網一樣隨意海投簡歷，而是相當認真地對待這一份申請的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬份簡歷，要先通過人事專員的篩選，才會到達人事經理的手中。一般情況下，簡歷的長度以A4紙一頁為限（學歷證明、技能證書、近照等應另設附頁，不應和簡歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內看完所有重要信息為標準。簡歷越長，被認真閱讀的可能性越小。高端人才有時可準備兩頁以上的簡歷，但也需要在簡歷的開頭部分有資歷概述。

另外，在通過電子郵件發送簡歷的時候，仔細排版后，應在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對方單位寫上了通信地址，那么在發送求職郵件的時候，另外郵寄一封紙質信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機會格外受到人事部門的青睞。

2.真實可信

簡歷中，一定要如實反映自己的真實情況。因為，作為招聘者，會從各個方面去驗證你所說的話。更不要試圖編造工作經歷或者業績，謊言不會讓你走得太遠。許多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前會根據簡歷和相關資料進行背景調查（例如要求你寫上工作經歷的證明人，提供聯系方式等等）。即便你的簡

歷經過了第一步篩選，偽造的經歷在后續的面試過程中，也絕對經不起富有經驗的人事主管的推敲和追問。

當然，真實性并非意味著把缺點及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內容或忽略哪些內容，例如把一次團隊工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得———只要你確定，你了解過程中的所有細節。

此外，不要為了追求個性化而太過特立獨行，別人用word你用PPT，別人附上證書你偏附上視頻什么的———除非你申請的就是個要求特立獨行的工作，否則畫蛇添足的危險性更大。

第三篇：讓作文亮起來

讓作文亮起來（教師版）——講究作文開頭和結尾的方法

目標預想：設計好開頭和結尾，為文章增色 說說下面文章開頭的特點

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸?！墩勔懔Α?/p>

2．愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉?！稅坌摹?/p>

3．微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。《學會挑戰》

4．巴爾扎克說過?不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?。風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。

縱然雨雪風霜，太陽每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過每一關，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄?！顿F在堅持》

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。

所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復。如：

每個人都有一個家，有的家幸福美滿，有的家快樂溫馨，有的家團結和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛科學?！段矣羞@樣一個家》

若要問我有怎樣一個家，我可以用一句話回答你，我有一個講究民主、熱愛科學的家。

本來只需用一句話就能寫清楚的內容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開頭顯得拖泥帶水。把廢話盡數刪去，顯得直截了當、干凈利落。

所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開頭能給人以美感。首先，我們可以運用形象的描寫，如：

1．透過窗口，我看到槐樹花又開了。開得依然那樣潔白，晶瑩，清香?！痘睒浠ā?/p>

2．終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個多小時的人們開始活躍起來?！稊D車》

其次，我們可以借助恰當的修辭及引用詩文。如：

1．母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒?！稛o盡的愛》 2．?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。?每當我想起這句詩，眼前就不禁會浮現起那圓圓的臉，那流動飄逸的字母，耳邊又想起那有特點的錢氏口語?！读紟煛?/p>

常見作文開頭方法

一、開門見山，直接入題式

開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接人題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來了…… 《夏日》

寥寥數十字，將夏日的特點表現的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。

2．窗外，雨打芭蕉；簾內，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書，獨守一次靜謐的夜?！队暌埂?開頭僅用兩句話，簡明扼要而又韻致無窮。

3．王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長》

二、描述渲染，展示文采式 a.寫景狀物，渲染氣氛

開頭從寫景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開故事。如：

1．花開的季節，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因為此時我失去了同窗好友——強。《同窗好友》 2．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風吹過，送來絲絲涼意。我久久不能入睡。很偶然，我的處女作登報了。那時我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地傲慢起來。直到今晚，才發現自己似乎缺少了什么。《懺悔》

b.排比、比喻入題，文采斐然（話題作文常用此法）

排比比喻結合使用，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我喜歡。（《我的選擇，我喜歡》）

2．幸福是什么？幸福是果園里果農望著果實壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發現的舒展眉頭……幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑?！妒裁词切腋?》 c.對話開篇，引人入勝

這種形式的優點是：未見其人，先聞其聲。媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。

清晨,當鬧鐘的?叮叮?還沒響時。媽媽就開始嘮叨了：?起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了?。?用熱水洗臉??被疊好，不許偷懶。?每天她都不厭其煩，嘮叨個不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準時告別甜美的夢鄉？……《媽媽的嘮叨 》 d.鋪陳事例，巧妙點題（話題作文常用此法）

選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

e、對稱開篇，整齊明快

在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。（《奉獻》）f..妙引詩詞名句，凸顯底蘊!?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?，這是李后主的感悟；?莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦，?這是李清照的感受；?輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩?，這是徐志摩的不舍；?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

三、抒情議論，情感導入式

用幾句簡要的議論、飽含深情的筆墨來作文章的開頭，或感染讀者，或點明主旨，領起下文。如：

1．每當夜幕降臨的時候，西天的浮云就會牽動我心靈的翅膀，引著我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠的地方，去尋找爸爸……

爸，您能看見我嗎?您孑然一身，飄蕩在天國，能照顧好自己嗎?姐姐、哥哥和我現在都好，家中只是難為了媽媽?！栋职?，我對您說……》

作者真情的傾訴，把讀者帶入了作者的情感世界，為文章營造了一種凄婉悲涼的氣氛。讓讀者跟著作者的思緒去品味失去爸爸后媽媽的艱辛、媽媽的堅強、媽媽的孤獨，感情真摯，催人淚下。

2．爺爺，你是我最愛的親人。我的童年是在您那邊度過的。是您拉著我的手，教會我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長的拐杖?！稜敔敗?/p>

四、設置懸念，引人人勝式

設置懸念是故意留下疑團，以激發讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人人勝的效果。如：

1．我想我永遠都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強烈的吸引力與感染力。

2．掛鐘不慌不忙，有節奏地走著，?滴答，滴答……?都快4點了，媽怎么還沒回來? 《擔心》 五．巧用題記，揭示題旨式

設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。題記對文章起提綱挈領的作用.它簡潔,意味深長或富有哲理或文采飛揚.讓人如食甘果,如飲冽泉.如：

小練習：分析下列開頭使用了哪種方法

1.站在歷史的海岸，漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也無怨無悔，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

3．俄國作家契訶夫說：?有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。人，最要緊的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）

5.朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關愛永遠》）

6.?母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮無攔的天空的蔭蔽？?每當我讀到冰心老人謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨自一人挑負全家生活重任的母親。（《母愛無邊》）

結合上面所學知識給下列作文擬個開頭，并說明你運用了哪種方法？

1、《 父愛如山》

2、《風雨同?桌? 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美麗的殘缺》

6、《我說?減負? 》

7、《?好雨知時節?》

作文結尾技巧

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近年中考滿分文的結尾技巧。

技巧一：首尾呼應，凸顯主旨（這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。）

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀，我們是祖國的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：?我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。?（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》）

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發問，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

?野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出?，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

明日歌中說：?明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……?希望大家能把握今天，創造出美好的明天。（選自四川內江中考滿分文《創造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，點明題旨

就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說出來。抒情議論都可。

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ㄟx自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

技巧七：含蓄蘊藉，耐人尋味

這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說出，蘊含在所描寫的形象里。給讀者留有豐富的想象空間。如《兩顆蒲公英種子》便是：

種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里?它也像我一樣落在草原上，這么快就生養了如此多的子女嗎？?

這里“紛紛離己而去的子女”“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養了如此多的子女”，一個是隱含話題“位置和價值”；二是隱含主旨：一個人所處的位置不同，他的人生命運、生命價值也會不同。

技巧八：繪神特寫，強化感受

就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見人物豐富復雜而又微妙的內心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：

?鈴鈴鈴……??什么？考試結束了？?我驚訝道。轉念一想：?對，是該這樣！?

這里“我驚訝道”“轉念一想”等語句除了暗扣話題外，還及其生動地把嚴格考生在考試結束突然聽到鈴聲時的神態逼真地刻畫出來了，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。

第四篇：讓細節亮起來

《讓細節亮起來——寫作指導課》教學設計

七甲中學

王生

【教學目標】

1、了解什么是細節描寫。

2、明確細節描寫的作用。

3、掌握細節描寫的方法?！窘虒W重難點】

重點：掌握細節描寫的方法；難點：如何讓學生把細節描寫運用到自己的寫作中來。【課前準備】

教師制作多媒體課件；學生搜集課本中的有關細節描寫的句子整理到讀書筆記本上?！窘叹摺慷嗝襟w 【教學課時】一課時 【教學程序】

一、漫畫導入，激情引趣

同學們，最近老師在批閱大家作文時發現有的同學的作文比較空洞，雖然能把事情的來龍去脈寫清楚，但總是給人一種很平淡的感覺。究其原因是作文中缺少細節描寫。這節課，我們師生進行一節寫作指導課《讓細節亮起來》。

大家喜歡名星嗎？（學生七嘴八舌交流自己喜歡的明星），那我們來猜一下這三位明星是誰？請看大屏幕：第一位明星是誰？（李詠）漫畫大師抓住他什么細節特征？（長發、長臉、非常6+1手勢）第二位明星是誰？（趙本山）漫畫大師抓住他什么細節特征？（帽子、坐在輪椅上、手勢）那么，第三位明星又是誰呢？（韓紅）漫畫大師又抓住她什么細節特征？（眼鏡、圓臉）同學們，我們之所以能夠一眼就看出來，是因為漫畫大師抓住人物的細節特征?？梢姡毠澥嵌嗝粗匾。”竟澱n寫作目標有三點：（學生齊讀）

二、認知—— 理解細節描寫的含義與作用

1、說說你理解的人物細節描寫。

學生交流后教師明確：人物細節描寫是對人物動作、語言、神態、肖像、心理等的具體描寫。

2、成功的細節描寫有什么作用？

成功的細節描寫，能使讀者如聞其聲，如見其 形，如臨其境，感同身受，令人回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。細節描寫決定記敘文的成敗。

三、走進文本，感知細節描寫。

同學們，打開記憶搜索引擎，輸入“教材中的細節描寫”這幾個字，百度一下，你會有怎樣的收獲呢？請3——5名學生交流。

四、理解——結合語段，歸納人物細節描寫方法。

1、出示語段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

本語段出自朱自清《背影》望父買橘一節，其中“蹣跚、探、穿過、爬上、攀、縮、微傾”等動詞，生動形象的寫出父親買橘子的艱難，表現父親愛子的真摯情感。師生歸納總結人物描寫方法之一：細化動作，延其過程；（板書）

2、出示語段：“噢，是真金！金子！這么多金子！有兩斤重。這交易劃得來！”

“人生就是一件交易！”

本語段出自《歐也妮.葛朗臺》，運用了語言描寫，把老葛朗臺的貪婪、吝嗇的性格特征刻畫的淋漓盡致。師生歸納總結人物描寫方法之二：運用語言，揭示性格；（板書）

3、出示語段：我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

本語段出自魯迅的《故鄉》。其中，運用了外貌神態描寫將楊二嫂由于生活所迫由原來的的“豆腐西施”變成尖酸、刻薄的神韻描繪出來。師生歸納總結人物描寫方法之三：描寫神態，畫其神韻；（板書）

4、出示語段：

一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會兒，對，就一小會兒，上帝保佑，媽媽發現不了，沒關系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當我用顫抖的手再次按下了游戲開關，誰知彈出一個畫面來卻寫著“合理安排時間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。

本語段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運用了心理描寫，把小作者當時緊張、害怕而又失望的心理個性刻畫出來。師生歸納總結人物描寫方法之四：刻畫心理，體現個性。（板書）

五、運用與拓展提高。

1、小試牛刀

《那腳印，那親情??》

我在離家十里路的鎮上上初中,有一個夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安。今天是星期天,是父親送飯來的日子。(三年前母親去世之后,做飯的事就由父親包了下來,父親總是做了面餅,在每個星期天的晚上送來,因為他白天下地。)每個星期天,我都盼望著父親來,哪怕他什么話也不說,只要我們能默默地相對坐一會兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會感到心里暖暖的?？墒墙裉?一想到父親將要蹣跚在雪地上,我又希望他今天不要來。

忐忑不安地上完自習,夾在同學們中間走向宿舍。剛準備踏進寢室,我驚呆了,(_________________)(父親外貌和動作描寫)“爸爸!”一種怦然心動的感覺油然而生,我驚叫著撲過去`````` 雪還在紛紛揚揚的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進我的宿舍。“下自習了 ”(___________________)(父親神情描寫)“恩。”我應了一句,簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫)，我接過了父親的面餅,讓他在我床上休息一會兒,他卻站著不動,(__________________)(父親拿零用錢的動作描寫)父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫)父親剛走了幾步又回來了,告訴我：(_________________________)(語言描寫)然后,才頭也不回地走了。背過父親,我還是沒能止住我那 激動的淚水``````我哭了,哭得很幸福。

昏暗的路燈下,雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠外延伸的腳印。這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印, 越來越遠,腳印的盡頭,父親的背影也愈來愈小``````

請按要求為橫線補寫相應的細節描寫的句子。學生交流，教師適時點撥。

2、觀察細節：出示一張照片，試一試：你能從不同方面，抓住典型細節，用恰當語句描寫嗎？

如：布滿凍瘡的手緊握著鉛筆；凍得通紅的臉；破舊的單薄的線衣；專注的眼神。

3、體驗細節：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細節，抓住最令你感動的一個點, 結合你的生活體驗 ,運用剛才所學的四種方法中的任意一種或幾種,細致地描寫最令你感動的一幕。

六、教師小結并布置作業。

同學們，如果說文章像一首曲子，那么，細節就是那最美麗的音符；如果說文章像一幅圖畫，那么，細節就是最炫目的色彩；細節決定成敗，老師祝大家成為細節描寫的高手！

作業：人生的航程會激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件發人深省的的小事；可以是一個勇于向命運挑戰的強者，可以是今非昔比的小淘氣，也可以是不甘沉淪的“丑小鴨”……

請結合自己的生活實際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫一篇記敘文。要求：

1、內容要反映時代風貌。

2、要運用細節描寫。

3、不少于700字。各位老師、同仁：

大家好！今天很榮幸有這樣一個機會和大家共同探討寫作教學。其實，在座的每一位都有適合自己的獨特的教學方式。在這里，我們互相交流一下彼此的教學心得，以希望今后的寫作教學能變得輕松些，效果能更好些！

首先，我先談談本堂課的教學設想。不知大家有沒有同感：學生在寫記敘類文體時，著重于故事情節的敘述，而對于細節性的東西往往一筆帶過，甚至有好些同學對細節“是什么” 至今還缺乏了解，更不用說在文章中生動地運用細節描寫了。而細節對于敘事類文章來說，起著打動讀者心靈、引起讀者強烈共鳴，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推動故事情節的發展上也有不可缺少的作用。因此，我就設計了關于“細節描寫”的專項寫作指導訓練。至于教學過程我就不作具體闡述了，本堂寫作指導課只是給學生一個啟示，一個示范。一節課并不能讓學生成為細節描寫的高手，這需要學生在今后的寫作中去運用、去探索，我相信寫記敘類的文章，學生只有運用細節描寫，才能使作文言之有物，使人物生動形象，個性更加鮮明，敘事也更能打動人！

其次，我想和大家交流一下我校寫作教學的一些具體做法：

一、讀寫結合，以讀促寫。

讀是寫的前提和基礎。在這里，我們提倡老師和學生都要大量閱讀。學生閱讀時間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規》為主，初二：以誦讀《論語》為主。初三初四：以誦讀課本詩詞為主。初一初二壓力相對比較少，所以開展經典誦讀。初三初四背誦的古詩詞比較多所以以鞏固課本為主。⑵每周至少上一節閱讀課。我校充分利用班級圖書角，每月一次由班主任帶領班級圖書員統一到學校圖書室借閱100本書。學生人 手一本，可以利用晚上時間和閱讀課時間進行閱讀。我校制作了“書香少年”閱讀記錄卡，根據學生讀書的多少來評選出“書香少年”。⑶寒暑假讀書。布置學生閱讀課本中的名著，以概括故事情節為主，撰寫讀書筆記。讀完整本書要寫一篇讀后感，每班推薦2篇優秀稿件謄寫在A4稿紙上，加以封皮裝訂成冊。

二、以活動為載體，提高學生寫作興趣。

1、長年堅持“課前5分鐘演講”。演講內容初一我們一般不做具體要求，只要大膽在講臺上說就行，介紹自己、小幽默、朗誦詩、小故事都行，我們以鍛煉學生大膽說話能力為主；初

二、初三以背誦優秀范文為主；初四以演講學生自己的習作為主。當然，還可以根據講課需要穿插其他內容。有的老師可能會有這樣的擔心：這會不會耽誤課堂的授課進程？我認為完全沒有必要。這個任務由語文課代表負責，上課前5分鐘學生就已經開始演講了，上課鈴響后，學生基本講完，找3、4個學生交流一下即可。

2、十一前一周，我們每學年都舉行“迎國慶愛國主義演講比賽”。學生主持，學生自己寫稿，語文老師負責審稿，每班一名學生參賽。

3、每周一的“國旗下講話稿”除了特殊安排外，其余均有學生撰寫，班級輪流負責升旗，我負責稿件的質量。

4、“校園之聲”小廣播的稿件也由我負責審閱，我校將班級投稿數量納入班級考核，凡錄用一份稿件為班級加1分。學生投稿積極性比較高漲，班主任負責此事，學生能不積極嗎？

5、我校每月一期的校報，更是調動學生寫作積極性。校報有兩個板塊與寫作有關：一是國旗下講話稿；一是新苗文學社推薦稿。學生都希望自己的稿件能在校報刊登，自然而然用心去寫。凡是有抄襲的文章一票否決。

三、以重大節日為契機，讓學生在體驗中寫作。

如：“學雷鋒紀念日”倡導學生在學習和生活中幫助他人，在體驗中傳承雷鋒精神。因為有了深刻的體驗，所以學生寫起來得心應手，我們挑選了優秀的作文集結成冊，統一用碳素筆寫在打印的A4稿紙上?！澳赣H節”我們一般是要求學生給自己的父母寫一封信，既讓學生掌握書信體的格式又表達學生對父母的感恩之情。其他的如“教師節”“重陽節”“國慶節”等我們都會采取多種方式提高學生寫作能力。如辦手抄報，黑板報等等。

四、自己在寫作教學中的一點做法。

㈠、日常階段教學，抓素材積累。對于肩負中考重任的學生來說，主要從三方面培養：（1）精讀美文寫感悟。主要通過閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗生活、思考生活，檢驗自己對人、事、社會等的看法。（2）作摘抄、寫點評。通過瀏覽報刊雜志上的各類文章來豐富學生的日常生活內容，及時掌握當今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴展學生的知識面，提高文學素養。我還要求學生分類搜集作文素材，如按中國古代詩詞、名人名言、名人故事等進行，這些素材在任何題目中都可運用。在運用作文素材時，要學生學會不“生搬硬套”，要注意細節描寫，這樣才容易寫出高質量作文。需要說明的一點就是凡是摘抄類的我都要求學生背上來如名言警句、議論文的事實論據、每年“感動中國“人物事跡要掌握以及重要時事新聞。（3）利用語文課。兩周開展一次，學生互相交流近段時間自己所讀的書，把佳作選出來，在班上交流，此法不但拓寬了學生的寫作視野，也培養了學生的審美感，讓他們在繁忙的學習中感受輕松。

（二）攻堅階段教學，我主要進行專題訓練和技巧點撥。

作文復習由于時間短，實戰性強，我們在復習安排時既要考慮到中考 作文的類型，中考作文關注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導 A專題訓練：包括寫人作文訓練；敘事類作文訓練；寫景類作文訓練；感悟類作文訓練；一事一議作文訓練；

B技巧點撥：包括命題和半命題作文審題的能力；材料式命題作文的審題能力；話題作文的審題能力；中考作文的布局謀篇能力；中考作文的開頭、結尾能力；中考作文表現手法運用的能力；中考作文的語言表達能力；中考作文的行文形式訓練。

模仿指導學生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點，引導學生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細揣摩，認真品味，從而可得出以下幾點：醒目的標題；精彩的開頭；意味深長的結尾；深刻的議論；動人的細節；美化的文面。為讓學生準確把握好中考作文，我們給學生提供和中考作文紙

總之，中考語文作文要考出好的成績就要對學生進行三“補”。一補是補“血”——充實生活素材：語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學生對生活的理解。所以在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充，為寫作做準備。二補是補“鋅”（新）——關注現實生活中的熱點、焦點事件，提供中考信息：即我們要注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是補“鈣”——提高應考能力，臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等。我相信通過這樣的“進補”，作文能取得令人滿意的成績的。

以上就是我校關于寫作教學的一點粗淺的認識，希望得到各位老師的批評指正。謝謝大家！

第五篇：讓寫作快樂起來

讓寫作快樂起來

【內容摘要】：本文從運用積極心理學理論指導作文教學談起，探索一種新的作文教學模式，給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作變成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，進行快樂寫作。

【關鍵詞】：作文教學積極心理學心理體驗積極力量

沉浸理論快樂寫作

作為語文教師，在教學過程中令人最苦惱的莫過于學生的作文教學，寫作課上，學生誠惶誠恐，興趣不高，搜腸刮肚湊得只言片語；教師費盡唇舌始終打不開學生的靈感之門，苦不堪言卻收效甚微?？傊?，教師與學生在寫作中既苦又累，到了“望文興嘆”的地步。為了解決這種困境，我們要探索一種新的作文教學模式，給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作變成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，進行快樂寫作。

這種理念源于哈佛大學心理學教授本—沙哈爾所開設的積極心理學課程，“讓學習的過程本身成為一件快樂的事”。在他的課程中特別強調了心理學家西卡森特米哈伊的“樂在其中并實現成就的沉浸體驗”理論。我們都有過沉迷于閱讀或寫作的經歷，有時連別人叫都聽不見，在這種沉浸狀態中，我們享受著積極體驗，同時也作出積極表現：我們感受著快樂，展示最好的狀態。在此最佳狀態下，我們更有效地學習、成長、進步以及向未來的目標邁進。正是在這一理念的幫助下，筆者在語文作文教學中進行了“快樂作文”的嘗試：去掉學生 1的“苦”和“煩”，還學生一個“樂學”和“樂寫”?？鬃佑芯涿裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，那么，怎樣才能讓學生“樂”起來呢？

第一、作文教學應重視學生的積極心理體驗，激發學生寫作興趣。在寫作中，許多學生不是感到焦慮，就是覺得乏味，因此他們無法享受寫作過程，也無法發揮自己真正的潛能。究其原因，大部分學生在寫作文時，目標只是為了取得高分數、動力不足（“這不是我想寫的，是老師讓我寫的”）、沒有情感投入等等，學生本身所隱藏的潛力、積極力量得不到最大程度的開發，這樣學生哪會寫出好的文章。這種不佳的心理狀態在漫長的反反復復中就會形成心理定勢，對每一次作文都會有很深的負面影響。所以，當學生期望目前的改變和未來的收獲時，教師應該針對其個人潛力，給予恰當的題材和命題，不斷增加難度并不斷加以肯定鼓勵，讓孩子們有一種積極的心理體驗。

當孩子們有了寫作興趣，處于一種真實的寫作狀態，“以我手寫我心”，他們就有了一種內在的心理內驅力與心理張力，這樣的心理狀態起著激發興趣、引導構思、準確表達、推動整個寫作過程的作用。所以我在進行寫作教學時，充分肯定學生們的寫作心理，重視激發他們的內在動力，不斷強化，逐漸消除學生們的消極心理定勢，“寫作難”的困境大有改觀。

積極的心理體驗能開啟學生的積極力量，學生的寫作興趣被激發，才能以愉悅的心態去作文。同時，教師對寫作的指導，態度也應積極，要用激情、語言、行動等感染學生，把他們的寫作興趣誘導出

來，使之與自己產生共鳴。

寫作是一項十分復雜的心智技能。一次寫作活動的成敗,與寫作者的心理因素大有關系，所以，心理體驗的積極與否非常重要。我們的作文教學，應該和學生積極的心理體驗接軌，激發學生寫作興趣，更好地促進語文學科教學。

第二、作文教學要結合學生自由的心理體驗，讓學生快樂地“以我手寫我心”。

許多技能、方法、能力、交往、態度、體會、情感等方面的知識都是隱性知識，只能通過意會的方式進行傳遞，習作技能的掌握就是如此。由于每個學生的生活背景、心理狀態不同，每個學生的體驗也是不同的，其反思的方面也不會相同，教師要尊重不同學生的不同體驗。從習作角度來看，每一名學生的生活經歷都應是最重要的教育資源。一名優秀的教師必須順應學生的自由的心理體驗，引導每個學生從自己特有的視角去思考問題，把課堂變成充滿生命活力的場所。文章永遠是作者心聲真實、自然的流瀉，是心坎里唱出的歌。應該讓孩子們明白寫作是生命個體情感活動的表達，是一種精神體驗，一種生命活動；是一種與精神的發展、生命軌跡成長同步的精神旅行。因此，作文教學中只有尊重孩子們獨特的審美體驗和他們年齡階段特有的個性化語言，才能真正解放孩子們的手腳，讓他們寫真話，寫出自己的話。

我們知道，順應學生們的天性、讓他們在豐富的體驗中自由練習，并不意味著放棄指導。不放棄統一的指導，不是主張用成人寫作的標

準去要求學生，更不是設置框框，求全責備，使學生瞻前顧后。教師指導的目的是讓學生盡快掌握寫作的基本方法，學會“常格”，為“出格”作好準備，用統一指導，為自由與個性奠基。當學生的體驗需要啟發引領時，教師就應以自己的經驗去為他們提供拐杖；當學生的寫作水平已提升到一定境界時，教師就應悄然退出，微笑著欣賞他們的成長。

第三、作文教學應拓寬模式，讓寫作課“快樂”起來。

我們可以在寫作指導課上營造愉悅的心理情境，讓學生在特定的場景下，在濃厚的氛圍中受到感染，激發出他們寫作的興趣。我的做法是選擇合適的場所，設置豐富多彩的形式，把寫作課上“活”。除了在平時的教室上課外，教師可以根據需要到室外甚至是到校外上。如寫景，大可以帶學生到室外觀察甚至可以引導其畫畫、攝影等，然后再整理、創造成文。再如寫人，可以帶學生到室外進行采訪或做其他的集體活動，在活動過程中注意對人物的觀察，然后才成文。成文后還可把寫同一人的文章匯編成集，讓孩子們交流、評議、總結。這樣的積極體驗更能促進孩子們的作文興趣，寫出更精彩的文章。

根據美國的過程寫作法，預寫作也是其重要的階段，但有很多教師忽略了。因此，在指導寫作時，我設置教學目標后，會根據教學目標向學生征集題目，然后進行篩選。定好題目后，再向學生征集詞語與事例，讓學生把認為適合此題目用的詞語和事例列出來，大家進行評價篩選，對被選中題目、詞語、事例的作者給予表揚或獎勵，這樣，激發了學生的參與意識與參與積極，在他們還沒有正式動筆前，其實

就已參與寫作了。而且，他們沒有壓力，如果推薦的題目、詞語或事例被選中的話，還會產生成就感，其興趣肯定會大得多。

對學生的作品，除了選擇出一篇篇的佳作外，還要選出某個段落或某些句子很好的作品，把其精彩的部分選出來，進行配樂朗誦，或編成小品，畫成漫畫等。對于同一訓練目標的作文課，要圍繞目標，從不同的角度把它上的趣味盎然。如寫人，可以指導學生寫自己——猜猜我是誰，還可以指導學生寫別人——猜猜他是誰，寫完后在班上朗讀作品，讓大家猜猜寫的是誰，評評哪里寫得像，哪里寫得不像，議議怎么寫才能更逼真更生動等。這樣有情趣的課程會讓孩子們耳目一新，大大增強他們的寫作激情。

多種形式的教學模式在一定程度上吸引學生的注意力，減弱學生的厭倦心理，對其興趣的產生有積極作用。而且，更為重要的是，每一個學生都不是單獨完成的，都是在集體的氛圍下互相督促、互相合作、互相影響完成的，積極的心理體驗驅使他參與這些活動，完成這些活動，并在活動中受到感染，寫作興趣也就被激發出來了。

第四、作文教學要改變傳統評價方式，讓學生在交流中感受寫作的樂趣。

葉圣陶老先生曾提出“自能作文，不待教師教；自能改文，不待教師改”的理想境界，這也是我們語文教師對作文教學的理想。所以，我們要把修改作文的主動權交給學生，讓他們自己讀，讓大家共同議，適當的時候老師點評。要針對一些學生作文中存在的共性和特殊性去講評，評出特色來。這樣既鍛煉了學生的口語表達，也充分開發了學

生的潛在思維能力，使學生對問題的看法有了共識，思想認識水平會有提高。要替學生搭建展示自己的平臺，比如，讓每一個學生都準備一個精致的小本子，寫上自己的得意之作，按學號輪流在“課前三分鐘”交流。在學期末讓他們每人挑選一篇自己感覺最滿意的文章上交，并集思廣益集體設計封面、前言、目錄，最后老師協助一起打印裝訂成全班的文集?？梢韵胂?，當每位學生拿著一本如此沉甸甸的文集時，心中的成功感該有多么強烈。心有多大，舞臺就有多大。

寫作教學改革勢在必行，筆者的努力還只是一種嘗試，更多的改革等待著我們去開啟、去探索?？鞓穼懽?、自由寫作注重了學生積極心理在教學中的運用，其最終目的是為了讓學生進入到“理想寫作”的境界。使我們的作文課程如同泰勒博士在哈佛最受歡迎的課程一樣：“其奇妙之處在于，當學生們離開教室的時候，都邁著春天一樣的步伐”。

【參考文獻】：

《幸福的方法》：泰勒??本—沙哈爾著當代中國出版社2009年版