第一篇：2018高考作文：讓精彩之處亮起來(lái)

2018高考作文：讓精彩之處亮起來(lái)

一、慧眼傳神的標(biāo)題

要在考場(chǎng)中取悅閱卷老師，先用傳神的標(biāo)題去構(gòu)建作文的佳境，嘗言：標(biāo)題是眼睛。好作文就要有一雙迷人的慧眼。現(xiàn)在我們訓(xùn)練了大量的話題作文，大量同學(xué)卻把標(biāo)題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標(biāo)題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識(shí)到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標(biāo)題去引起老師的注意，標(biāo)題擬好了，實(shí)際上也是在為考場(chǎng)作文創(chuàng)設(shè)景致，而獨(dú)特的標(biāo)題更是作文獨(dú)僻佳境的最好體現(xiàn)，會(huì)讓人為之一震。二、一言九鼎的識(shí)見(jiàn)

對(duì)于中學(xué)生的作文，閱卷老師尤其看重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)見(jiàn)解。在閱卷的過(guò)程中，老師始終在留意或?qū)ふ铱忌魑闹凶钅艽砥渥R(shí)見(jiàn)的內(nèi)容。因?yàn)槿魏我黄恼驴偸菫楸磉_(dá)一定的思想主題服務(wù)的，識(shí)見(jiàn)的水平如何，直接關(guān)涉到作文得分的高低，因此作為考生應(yīng)該不斷磨礪語(yǔ)言，砥礪思想，盡可能在作文中表達(dá)一言九鼎的識(shí)見(jiàn)。而實(shí)踐證明，精要而有深度的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解，會(huì)使本來(lái)很平常的作文內(nèi)容為之境界全新，無(wú)眼之龍也會(huì)因?yàn)槟愕狞c(diǎn)睛之筆而暢游九天之外。

三、千描百繪的特寫

考場(chǎng)記敘文，閱卷老師最看重有沒(méi)有場(chǎng)面描寫，看場(chǎng)面描寫時(shí)，老師又最看重有沒(méi)有特寫鏡頭。因?yàn)閷懞锰貙戠R頭在閱卷老師看來(lái)，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，對(duì)人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細(xì)刻畫，從而凸現(xiàn)一個(gè)感人的形象，展示一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，使文章具有強(qiáng)烈的感染力的藝術(shù)手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應(yīng)該獨(dú)辟特寫的佳境，讓考場(chǎng)記敘文因?yàn)樘貙懚鵂恐谱±蠋煹难矍颉?/p>

四、詩(shī)情畫意的意境

考場(chǎng)散文的最高境界是詩(shī)情畫意，有時(shí)即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。散文要富有詩(shī)意，就應(yīng)有意捕捉優(yōu)美的意象并寄托感情，形象一點(diǎn)說(shuō)，就是要在寫散文的時(shí)候，感到仿佛是在寫詩(shī)和作畫，要表達(dá)出情味、畫面和韻致，同時(shí)要追求語(yǔ)言的詩(shī)化，主要表現(xiàn)在凝練含蓄、形象具體、音韻節(jié)奏等方面。要特別善于用精煉語(yǔ)句點(diǎn)染詩(shī)意，通過(guò)繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。

五、生動(dòng)形象的說(shuō)理

考場(chǎng)論說(shuō)文的最高境界是議論生動(dòng)形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說(shuō)教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見(jiàn)解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象;把議論中冗長(zhǎng)的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動(dòng)活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因?yàn)橛黧w的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點(diǎn)，議論起來(lái)就會(huì)獨(dú)僻蹊經(jīng)，別開(kāi)生面。而如若在議論中始終貫穿生動(dòng)形象的說(shuō)理，則自成妙境。

第二篇：讓簡(jiǎn)歷亮起來(lái)

讓簡(jiǎn)歷亮起來(lái)

一年之計(jì)在于春。新的一年，即將踏入社會(huì)的準(zhǔn)畢業(yè)生們要開(kāi)始找工作了；而對(duì)現(xiàn)狀有所不滿或?qū)ξ磥?lái)有所預(yù)期的職場(chǎng)人，也開(kāi)始尋找新的機(jī)會(huì)了。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷必不可少。

什么樣的簡(jiǎn)歷才能讓HR眼前一亮？對(duì)于職場(chǎng)新鮮人和資深職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷在制作上又需要各自突出什么特點(diǎn)？

For

職場(chǎng)新鮮人

1.專業(yè)比院校重要

除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。

相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的HR眼中，院校只反映你的過(guò)去———也許你的成績(jī)很好，讀了名校，但這也只反映你讀書(shū)很好而已，和你的工作能力沒(méi)有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過(guò)一些，有些名校畢業(yè)生在簡(jiǎn)歷中過(guò)于倚重自己的名校

光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平（例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等），那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。

2.技能證書(shū)和獲獎(jiǎng)證書(shū)

對(duì)于職場(chǎng)新鮮人來(lái)說(shuō)，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績(jī)、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)歷中值得大書(shū)特書(shū)的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。

但話說(shuō)回來(lái)，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書(shū)，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。

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資深職場(chǎng)人

基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場(chǎng)資深一族了。但其實(shí)，通過(guò)投簡(jiǎn)歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來(lái)跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場(chǎng)中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對(duì)這類人群來(lái)說(shuō)，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡(jiǎn)歷也非常重要。

1.工作經(jīng)驗(yàn)，取勝

不要僅僅簡(jiǎn)單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來(lái)的工作經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

為了說(shuō)明這些經(jīng)歷給你帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡(jiǎn)單地列出你的工作職位。可以用bullet points的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容（以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性），突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等（以顯示你的個(gè)人能力及過(guò)去的成績(jī)）。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。

2.不留空白，不找借口

簡(jiǎn)歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短（兩年以下為“短”），那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司，否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無(wú)論你的解釋是“出國(guó)深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。

對(duì)于這些情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來(lái)解決事業(yè)不順利的問(wèn)題。而眼前就簡(jiǎn)歷而言，太短的工作經(jīng)歷（半年或以下），不妨干脆略去不寫（適當(dāng)拉長(zhǎng)前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡(jiǎn)歷做適度美化）。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓HR把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。For

所有職場(chǎng)人

無(wú)論對(duì)于哪一類人群來(lái)說(shuō)，在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡(jiǎn)單明了

一份好的簡(jiǎn)歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式；工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋，如工作時(shí)間、負(fù)責(zé)過(guò)的項(xiàng)目等；如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡(jiǎn)歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬(wàn)份簡(jiǎn)歷，要先通過(guò)人事專員的篩選，才會(huì)到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下，簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度以A4紙一頁(yè)為限（學(xué)歷證明、技能證書(shū)、近照等應(yīng)另設(shè)附頁(yè)，不應(yīng)和簡(jiǎn)歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)歷越長(zhǎng)，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁(yè)以上的簡(jiǎn)歷，但也需要在簡(jiǎn)歷的開(kāi)頭部分有資歷概述。

另外，在通過(guò)電子郵件發(fā)送簡(jiǎn)歷的時(shí)候，仔細(xì)排版后，應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會(huì)格外受到人事部門的青睞。

2.真實(shí)可信

簡(jiǎn)歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)椋鳛檎衅刚撸瑫?huì)從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說(shuō)的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績(jī)，謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查（例如要求你寫上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等）。即便你的簡(jiǎn)

歷經(jīng)過(guò)了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過(guò)程中，也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問(wèn)。

當(dāng)然，真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容，例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得———只要你確定，你了解過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。

此外，不要為了追求個(gè)性化而太過(guò)特立獨(dú)行，別人用word你用PPT，別人附上證書(shū)你偏附上視頻什么的———除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫蛇添足的危險(xiǎn)性更大。

第三篇：讓作文亮起來(lái)

讓作文亮起來(lái)（教師版）——講究作文開(kāi)頭和結(jié)尾的方法

目標(biāo)預(yù)想：設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾，為文章增色 說(shuō)說(shuō)下面文章開(kāi)頭的特點(diǎn)

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。《談毅力》

2．愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。《愛(ài)心》

3．微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。《學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)》

4．巴爾扎克說(shuō)過(guò)?不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵?。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

縱然雨雪風(fēng)霜，太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄。《貴在堅(jiān)持》

萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。

所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。如：

每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂(lè)溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)。《我有這樣一個(gè)家》

若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。

本來(lái)只需用一句話就能寫清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開(kāi)頭顯得拖泥帶水。把廢話盡數(shù)刪去，顯得直截了當(dāng)、干凈利落。

所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫，如：

1．透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白，晶瑩，清香。《槐樹(shù)花》

2．終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。《擠車》

其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩(shī)文。如：

1．母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。《無(wú)盡的愛(ài)》 2．?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。?每當(dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那流動(dòng)飄逸的字母，耳邊又想起那有特點(diǎn)的錢氏口語(yǔ)。《良師》

常見(jiàn)作文開(kāi)頭方法

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題式

開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接人題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來(lái)了…… 《夏日》

寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。

2．窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書(shū)，獨(dú)守一次靜謐的夜。《雨夜》 開(kāi)頭僅用兩句話，簡(jiǎn)明扼要而又韻致無(wú)窮。

3．王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。《有這樣一位好班長(zhǎng)》

二、描述渲染，展示文采式 a.寫景狀物，渲染氣氛

開(kāi)頭從寫景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事。如：

1．花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)。《同窗好友》 2．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。我久久不能入睡。很偶然，我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地傲慢起來(lái)。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么。《懺悔》

b.排比、比喻入題，文采斐然（話題作文常用此法）

排比比喻結(jié)合使用，能增加文章氣勢(shì)，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來(lái)狀物，能景象紛呈；用來(lái)敘事，能酣暢淋漓；用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴；用來(lái)辯論，能排山倒海；用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不是最好，但我的選擇，我喜歡。（《我的選擇，我喜歡》）

2．幸福是什么？幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭……幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑。《什么是幸福?》 c.對(duì)話開(kāi)篇，引人入勝

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見(jiàn)其人，先聞其聲。媽媽的嘮叨是我每天都能聽(tīng)到的音樂(lè)。

清晨,當(dāng)鬧鐘的?叮叮?還沒(méi)響時(shí)。媽媽就開(kāi)始嘮叨了：?起床了沒(méi)有，怎么燈還沒(méi)有亮?再賴床就遲到了?。?用熱水洗臉??被疊好，不許偷懶。?每天她都不厭其煩，嘮叨個(gè)不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開(kāi)，強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來(lái)，賴在被窩里，也得抓緊時(shí)間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細(xì)想想，若沒(méi)有這些嘮叨，我又怎會(huì)準(zhǔn)時(shí)告別甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)？……《媽媽的嘮叨 》 d.鋪陳事例，巧妙點(diǎn)題（話題作文常用此法）

選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

e、對(duì)稱開(kāi)篇，整齊明快

在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。（《奉獻(xiàn)》）f..妙引詩(shī)詞名句，凸顯底蘊(yùn)!?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?，這是李后主的感悟；?莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，?這是李清照的感受；?輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩?，這是徐志摩的不舍；?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

三、抒情議論，情感導(dǎo)入式

用幾句簡(jiǎn)要的議論、飽含深情的筆墨來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：

1．每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，西天的浮云就會(huì)牽動(dòng)我心靈的翅膀，引著我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠(yuǎn)的地方，去尋找爸爸……

爸，您能看見(jiàn)我嗎?您孑然一身，飄蕩在天國(guó)，能照顧好自己?jiǎn)?姐姐、哥哥和我現(xiàn)在都好，家中只是難為了媽媽。《爸爸，我對(duì)您說(shuō)……》

作者真情的傾訴，把讀者帶入了作者的情感世界，為文章?tīng)I(yíng)造了一種凄婉悲涼的氣氛。讓讀者跟著作者的思緒去品味失去爸爸后媽媽的艱辛、媽媽的堅(jiān)強(qiáng)、媽媽的孤獨(dú)，感情真摯，催人淚下。

2．爺爺，你是我最愛(ài)的親人。我的童年是在您那邊度過(guò)的。是您拉著我的手，教會(huì)我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長(zhǎng)的拐杖。《爺爺》

四、設(shè)置懸念，引人人勝式

設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開(kāi)頭方法。開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎迹鸬揭巳藙俚男ЧＨ纾?/p>

1．我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強(qiáng)烈的吸引力與感染力。

2．掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，?滴答，滴答……?都快4點(diǎn)了，媽怎么還沒(méi)回來(lái)? 《擔(dān)心》 五．巧用題記，揭示題旨式

設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。題記對(duì)文章起提綱挈領(lǐng)的作用.它簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng)或富有哲理或文采飛揚(yáng).讓人如食甘果,如飲冽泉.如：

小練習(xí)：分析下列開(kāi)頭使用了哪種方法

1.站在歷史的海岸，漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也無(wú)怨無(wú)悔，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

3．俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：?有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。人，最要緊的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長(zhǎng)》）

5.朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》）

6.?母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔的天空的蔭蔽？?每當(dāng)我讀到冰心老人謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重任的母親。（《母愛(ài)無(wú)邊》）

結(jié)合上面所學(xué)知識(shí)給下列作文擬個(gè)開(kāi)頭，并說(shuō)明你運(yùn)用了哪種方法？

1、《 父愛(ài)如山》

2、《風(fēng)雨同?桌? 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美麗的殘缺》

6、《我說(shuō)?減負(fù)? 》

7、《?好雨知時(shí)節(jié)?》

作文結(jié)尾技巧

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請(qǐng)看近年中考滿分文的結(jié)尾技巧。

技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨（這種結(jié)尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。）

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》）

首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》）

二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：?我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。?（選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》）

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

?野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出?，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

明日歌中說(shuō)：?明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……?希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（選自四川內(nèi)江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，點(diǎn)明題旨

就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說(shuō)出來(lái)。抒情議論都可。

其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（選自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）

這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

技巧七：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味

這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說(shuō)出，蘊(yùn)含在所描寫的形象里。給讀者留有豐富的想象空間。如《兩顆蒲公英種子》便是：

種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里?它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎？?

這里“紛紛離己而去的子女”“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女”，一個(gè)是隱含話題“位置和價(jià)值”；二是隱含主旨：一個(gè)人所處的位置不同，他的人生命運(yùn)、生命價(jià)值也會(huì)不同。

技巧八：繪神特寫，強(qiáng)化感受

就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點(diǎn)睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見(jiàn)人物豐富復(fù)雜而又微妙的內(nèi)心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：

?鈴鈴鈴……??什么？考試結(jié)束了？?我驚訝道。轉(zhuǎn)念一想：?對(duì)，是該這樣！?

這里“我驚訝道”“轉(zhuǎn)念一想”等語(yǔ)句除了暗扣話題外，還及其生動(dòng)地把嚴(yán)格考生在考試結(jié)束突然聽(tīng)到鈴聲時(shí)的神態(tài)逼真地刻畫出來(lái)了，讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

第四篇：讓句子精彩起來(lái)

讓句子精彩起來(lái)

濱海縣明達(dá)中學(xué) 劉海群

作文的語(yǔ)言既崇尚樸素美，但也并不排斥華麗美。該濃墨重彩的地方，盡意渲染，如天邊錦緞般的燦爛晚霞；該樸素的地方，輕描淡寫，似山間涓涓流淌的清澈小溪。讓一句話精彩起來(lái)的方法，關(guān)鍵在一個(gè) “加”字，也就是在我們平淡如蒸餾水的語(yǔ)言中，加入“白蘭地”“白糖”“果汁”等配料，將其勾兌成口感豐富的“雞尾酒”。

一、加一些修辭，讓句子生動(dòng)起來(lái)

在作文中，我們常用的修辭手法是比喻、擬人、排比、對(duì)偶等，運(yùn)用這些修辭可展示一個(gè)美好場(chǎng)景、一個(gè)生活畫面，使讀者身臨其境，身受感染。如一篇《綠色生活》中有這樣一段話：“秋天的河儼然成了亭亭少女，端莊，嫻靜，偶爾被空中的青鳥(niǎo)親吻一下，便羞得滿臉紅暈。”這段文字，作者用巧妙的比喻、精彩的擬人，為我們描繪了一幅靜美的鄉(xiāng)村秋色圖。

語(yǔ)言整齊更能奪人眼球，對(duì)偶和排比是使語(yǔ)言整齊的最有效方法。做法是在某一句話后面，再加上一句或兩句以上與它結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)一樣或差不多的句子。如對(duì)“在這青山綠水間，詩(shī)情是如此俯首可拾，歡笑多得像遍地綻放的花朵”這段話，我們可在“詩(shī)情是如此俯首可拾”后添加“畫意是如此隨眼可逮”，在“歡笑多得像遍地綻放的花朵”后添加“快樂(lè)多得像隨地播撒的鳥(niǎo)鳴”。雖然只是加了兩句話，但文采卻躍然紙上。

二、加一些想象，讓句子詩(shī)意起來(lái)

將描寫與想象結(jié)合起來(lái)，更能讓句子添一份迷人的情韻。如遲子建《美景，總在半夢(mèng)半醒之間》中有這樣的一段話：“穿窗而過(guò)的月光，會(huì)拿出主子的作派，進(jìn)了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。”這段話作者發(fā)揮了豐富的想象力，將月光人格化，生動(dòng)而形象地寫出月亮由于云層和樹(shù)木等的遮擋，月光照進(jìn)屋里時(shí)的情態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。

豐富的想象能將美麗的自然、溫馨的生活描繪得如詩(shī)如畫。如對(duì)“山村的美，是寧?kù)o而古樸的。總是記得和對(duì)門大爺樹(shù)下悠然落棋，總是記得在山坡上和兒時(shí)伙伴騎驢趕羊，總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮??”這段話，我們可以在“總是記得和對(duì)門大爺樹(shù)下悠然落棋”后添加“好奇的槐樹(shù)花抿著嘴像要說(shuō)什么話，卻不說(shuō)，一直不說(shuō)”；在“總是記得在山坡上和兒時(shí)伙伴騎驢趕羊”后添加“熱情奔放的油菜花舞滿了山野，將春天融化在燦爛的笑臉上”；在“總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮”后添加“母親的《搖籃曲》如潺潺的泉流，響在我夢(mèng)的邊緣”。比較一下，補(bǔ)充后的語(yǔ)段是不是將生活之美表現(xiàn)出來(lái)了？文字修改永無(wú)止境，沒(méi)有最好只有更好。

三、加一些文化，讓句子厚重起來(lái)

文化味一直是高考作文所提倡的。有文化味的作文才更有韻味，更有厚度。如李漢榮的散文《有地可耕是至樂(lè)》中有這樣的話：“細(xì)想想，這也是奇跡呀，開(kāi)天辟地以來(lái)，這片土地一直就守在這里，長(zhǎng)過(guò)公元前的荒草，養(yǎng)過(guò)春秋時(shí)的蟈蟈；漢朝的馬蹄從這里踏過(guò)去；說(shuō)不定，在唐朝，這里曾是一片桃樹(shù)林，那灼灼桃花，曾把某一首詩(shī)照亮、打濕，使它染上了樸素的香氣。”讀到“蟈蟈”，我們就想到《詩(shī)經(jīng)·螽斯》；讀到“馬蹄”，我們就想到“馬踏飛燕”；讀到“桃花”，我們就想到崔護(hù)的《題都城南莊》。這段話的精彩之處就在于，作者將文化意蘊(yùn)有機(jī)的融入到敘述中，給人以更多的咬嚼。

寫文化人，說(shuō)文化事，引用詩(shī)詞名句，都是有文化味的表現(xiàn)。當(dāng)然，最好的做法是將文化典故和詩(shī)詞名句不露痕跡地化用到自己的文章中。我的一篇《自己的世界》這樣寫道：“我希望自己的世界詩(shī)意而純凈。在這個(gè)世界里，莊周的蝴蝶與陶潛的桃花，將梭羅的瓦爾登湖鋪成五彩錦緞；江南的細(xì)雨與西湖的蓮葉，將寒山寺的鐘聲演繹成千古絕唱。我希望用皎潔的松間明月、清澈的石上清泉，淘洗我心靈上的塵埃；我希望用清脆的春澗鳥(niǎo)鳴、純凈的山間清風(fēng)呵護(hù)心田上的蓮花。”這段文字中，蝴蝶是“莊周的蝴蝶”，桃花是“陶潛的桃花”，蓮葉是“西湖的蓮葉”，鐘聲是“寒山寺的鐘聲”，這樣一修飾，濃郁的文化味就出來(lái)了。“皎潔的松間明月、清澈的石上清泉”，“清脆的春澗鳥(niǎo)鳴、純凈的山間清風(fēng)”，這種對(duì)王維詩(shī)化用的做法，不僅使句子意味深長(zhǎng)，也增加了文章的詩(shī)情畫意。

四、加一些意蘊(yùn)，讓句子深刻起來(lái)

表達(dá)含蓄雋永，耐人尋味，是文章語(yǔ)言上品的標(biāo)志。含蓄性語(yǔ)言，常常是作者把思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包含在“醉翁之意”的描述里，它大多用概括、暗示、曲筆、言已盡而意無(wú)窮等方式，將哲理寓于世間萬(wàn)物中、人生百味里。如對(duì)“生活因艱辛曲折而美麗”這個(gè)意思，我們可以這樣增加意蘊(yùn)：“生活如茶，備受煎熬才有如蘭之香，幾經(jīng)沉浮方得如玉之質(zhì)。”茶葉在成為茶的過(guò)程中要經(jīng)受煎熬和沉浮，這里的“煎熬”和“沉浮”不就是人生的艱辛與曲折嗎？這句話運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，將茶葉的浸泡與人生的磨難融為一體，揭示了一定的生活哲理。

五、加一些細(xì)節(jié)描寫，讓句子細(xì)膩起來(lái)

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來(lái)爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌。”這段話通過(guò)對(duì)老奶奶的神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，為讀者描繪了一幅溫馨的生活畫面，闡述了幸福的真正含義。細(xì)節(jié)決定著作品的信度和深度。沒(méi)有細(xì)節(jié)，人物形象就難以豐滿，文章主題就難以深化。

讓句子精彩起來(lái)的方法還有很多，譬如，加一些幽默，讓句子風(fēng)趣起來(lái)；加一些文言，讓句子雅致起來(lái)；加一些韻腳，讓句子明快起來(lái)??當(dāng)然，這些方法難度過(guò)大，沒(méi)有一定的基礎(chǔ)與積累是無(wú)法做到的，但世上的事往往就是“不怕做不到，就怕想不到”。《赤兔之死》這樣的奇文不就出自中學(xué)生之手嗎？

呂叔湘先生說(shuō)，語(yǔ)言是一種技能、一種習(xí)慣。這就告訴我們，語(yǔ)言能力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。相信我們通過(guò)努力，一定會(huì)寫出“明凈如寒潭秋水，喧鬧似山野閑花”的精彩句子來(lái)。

讓句子精彩起來(lái)

濱海縣明達(dá)中學(xué) 丁亞平劉海群

作文的語(yǔ)言既崇尚樸素美，但也并不排斥華麗美。該濃墨重彩的地方，盡意渲染，如天邊錦緞般的燦爛晚霞；該樸素的地方，輕描淡寫，似山間涓涓流淌的清澈小溪。行文的瀟灑，鮮活的文氣，新穎的語(yǔ)言，巧妙的比喻，迷人的情韻，精彩的疊句，智慧的警語(yǔ)，優(yōu)美的排比，雋永的格言，風(fēng)趣的諺語(yǔ)，機(jī)智的幽默，含蓄的寓意，都會(huì)使我們所寫的文章清新雋永，光彩照人。

讓一句話精彩起來(lái)的方法，關(guān)健在在一個(gè)字“加”。也就是在我們平淡如蒸餾水的語(yǔ)言中，加入“白蘭地”“白糖”“果汁”等配料，勾兌成口感豐富的“雞尾酒”。

一、加一些修辭，讓句子生動(dòng)起來(lái)

在作文中，我們常用的修辭手法是比喻、擬人、排比、對(duì)偶等，運(yùn)用這些修辭可展示一個(gè)美好場(chǎng)景、一個(gè)生活畫面，使讀者身臨其境，身受感染。如一篇《綠色生活》中有這樣一段話：“我們?cè)谒镄α艘徊缬忠徊纾髁艘粨苡忠粨埽谑牵奶斓呐捅涣髯吡耍S水飄來(lái)的是清涼的秋。秋天的河儼然成了亭亭少女，端莊，嫻靜，偶爾被空中的青鳥(niǎo)親吻一下，便羞得滿臉紅暈。”這段文字，作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，為我們描繪了一幅寧?kù)o的秋色圖。

語(yǔ)言整齊更能奪人眼球，對(duì)偶和排比是使語(yǔ)言整齊的最有效方法。做法是在某一句話后面，再加上一句或兩句以上與它結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)一樣或差不多的句子。如對(duì)“在這青山綠水間，詩(shī)情是如此俯首可拾，歡笑多得像遍地綻放的花朵”這段話，我們可在“詩(shī)情是如此俯首可拾”后添加“畫意是如此隨眼可逮”，在“歡笑多得像遍地綻放的花朵”后添加“快樂(lè)多得像隨地播撒的鳥(niǎo)鳴”。雖然只是加了兩句話，但文采卻躍然紙上。

二、加一點(diǎn)想象，讓句子詩(shī)意起來(lái)

描繪就是描畫，描述。寫文章不但要有細(xì)膩的描寫，還要發(fā)揮豐富的想象力，去生動(dòng)地描繪某一意境，這樣，文章就解決了“流水賬”式的記敘所帶來(lái)的平白。如遲子建《美景，總在半夢(mèng)半醒之間》中有這樣的一段話：“穿窗而過(guò)的月光，會(huì)拿出主子的作派，進(jìn)了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。”這段話作者發(fā)揮了豐富的想象力，將月光人格化，生動(dòng)而形象地寫出月亮由于云層和樹(shù)木等的遮擋，月光照進(jìn)屋里時(shí)的情態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。

豐富想象與細(xì)膩描寫結(jié)合，往往能將美麗的自然、溫馨的生活描繪得如詩(shī)如畫。如對(duì)“山村的美，是寧?kù)o而古樸的。總是記得和對(duì)門大爺樹(shù)下悠然落棋，總是記得在山坡上和兒時(shí)伙伴騎驢趕羊，總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮??”這段話，我們可以在“總是記得和對(duì)門大爺樹(shù)下悠然落棋”后添加“好奇的槐樹(shù)花抿著嘴像要說(shuō)什么話，卻不說(shuō)，一直不說(shuō)”；在“總是記得在山坡上和兒時(shí)伙伴騎驢趕羊”后添加“熱情奔放的油菜花舞滿了山野，將春天融化在燦爛的笑臉上”；在“總是記得在自家的熱炕上酣睡蜷縮”后添加“母親的《搖籃曲》如潺潺的泉流，響在我夢(mèng)的邊緣”。比較一下，補(bǔ)充后的語(yǔ)段是不是將生活之美表現(xiàn)出來(lái)了？文字修改永無(wú)止境，沒(méi)有最好只有更好。

三、加一些文化，讓句子厚重起來(lái)

文章有文化味一直是高考作文所提倡的。有文化味的作文才更有韻味，更有厚度。如李漢榮的散文《有地可耕是至樂(lè)》中有這樣的話：“細(xì)想想，這也是奇跡呀，開(kāi)天辟地以來(lái)，這片土地一直就守在這里，長(zhǎng)過(guò)公元前的荒草，養(yǎng)過(guò)春秋時(shí)的蟈蟈；漢朝的馬蹄從這里踏過(guò)去；說(shuō)不定，在唐朝，這里曾是一片桃樹(shù)林，那灼灼桃花，曾把某一首詩(shī)照亮、打濕，使它染上了樸素的香氣。”讀到“蟈蟈”，我們就想到《詩(shī)經(jīng)·螽斯》；讀到“馬蹄”，我們就想到“馬踏飛燕”；讀到“桃花”，我們就想到崔護(hù)的《題都城南莊》。這段話的精彩之處就在于，作者將文化意蘊(yùn)有機(jī)的融入到敘述中，給人以更多的咬嚼。

寫文化人，說(shuō)文化事，引用詩(shī)詞名句，都是有文化味的表現(xiàn)。當(dāng)然，最好的做法是將文化典故和詩(shī)詞名句不露痕跡地化用到自己的文章中。我的一篇《自己的世界》這樣寫道：“我希望自己的世界詩(shī)意而純凈。在這個(gè)世界里，莊周的蝴蝶與陶潛的桃花，將梭羅的瓦爾登湖鋪成五彩錦緞；江南的細(xì)雨與西湖的蓮葉，將寒山寺的鐘聲演繹成千古絕唱。我希望用皎潔的松間明月、清澈的石上清泉，淘洗我心靈上的塵埃；我希望用清脆的春澗鳥(niǎo)鳴、純凈的山間清風(fēng)呵護(hù)心田上的蓮花。”這段文字中，蝴蝶是“莊周的蝴蝶”，桃花是“陶潛的桃花”，蓮葉是“西湖的蓮葉”，鐘聲是“寒山寺的鐘聲”，這樣一修飾，濃郁的文化味就出來(lái)了。“皎潔的松間明月、清澈的石上清泉”，“清脆的春澗鳥(niǎo)鳴、純凈的山間清風(fēng)”，這種對(duì)王維詩(shī)化用的做法，不僅使句子意味深長(zhǎng)，也增加了文章的詩(shī)情畫意。

四、加一些意蘊(yùn)，讓句子深刻起來(lái)

表達(dá)含蓄雋永，耐人尋味，是文章語(yǔ)言上品的標(biāo)志。含蓄性語(yǔ)言，常常是作者把思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包含在“醉翁之意”的描述里，它往往以有限的文字承載著深長(zhǎng)的意蘊(yùn)。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無(wú)窮等方式來(lái)表達(dá)廣博深長(zhǎng)的內(nèi)涵。有一篇《綠色生活》的結(jié)尾這樣寫道：“棲于塵世，生于污泥之中，只要像蓮花般保持自身的純凈，情系綠色，回歸本真，便能葆察察之身而勿囿于汶汶之物！”本段化用屈原的“人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎”之句，用這樣的句子做結(jié)尾，精妙絕倫，發(fā)人深省，避免了常規(guī)結(jié)尾的平白氣與說(shuō)教味。

使句子有豐富的意蘊(yùn)，不妨將理寓于世間萬(wàn)物中、世間百態(tài)上、人生百味里。如對(duì)“生活因艱辛曲折而美麗”這個(gè)意思，我們可以這樣增加意蘊(yùn)：“生活如茶，備受煎熬才有如蘭之香，幾經(jīng)沉浮方得如玉之質(zhì)。”茶葉在成為茶的過(guò)程中要經(jīng)受煎熬和沉浮，這里的“煎熬”和“沉浮”不就是人生的艱辛與曲折嗎？這句話運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，將茶葉的浸泡與人生的磨難融為一體，揭示了一定的生活哲理。

五、加一些細(xì)節(jié)描寫，讓句子細(xì)膩起來(lái)

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來(lái)爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌。”這段話通過(guò)對(duì)老奶奶的神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，為讀者描繪了一幅溫馨的生活畫面，闡述了幸福的真正含義。

細(xì)節(jié)決定著作品的信度和深度。沒(méi)有細(xì)節(jié)，人物形象就難以豐滿，文章主題就難以深化。如刻畫母親形象，我的一個(gè)學(xué)生在《恪守》這樣寫道：“母親，您多年來(lái)一直恪守對(duì)父親的承諾——將我培養(yǎng)成人，為此，您每天早早起床，為我辛勞奔忙。當(dāng)我無(wú)錢上學(xué)，您苦苦請(qǐng)求親友幫忙；當(dāng)我心靈受傷，您終日撫慰讓我堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)我前途渺茫，您諄諄教誨指明方向。”

本段運(yùn)用排比的修辭手法，通過(guò)三個(gè)細(xì)節(jié)刻畫了母親偉大而執(zhí)著的形象。想一想，如果我們不用細(xì)節(jié)或只用一句話，表達(dá)效果是不是大打折扣呢？

讓句子精彩起來(lái)的方法還有很多，如加一點(diǎn)幽默，讓句子風(fēng)趣起來(lái)；加一點(diǎn)文言，讓句子雅致起來(lái)；加一點(diǎn)韻腳，讓句子明快起來(lái)??當(dāng)然，這些方法難度過(guò)大，沒(méi)有一定的基礎(chǔ)與積累是做不好的，但世上的事往往就是“不怕做不到，就怕想不到”。《赤兔之死》不也出自中學(xué)生之手嗎？

呂叔湘先生說(shuō)，語(yǔ)言是一種技能、一種習(xí)慣。這就告訴我們，語(yǔ)言能力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。如果我們能綜合運(yùn)用上述的方法，并一步步努力，一天天積累，我們相信同學(xué)們的作文中一定會(huì)有更多的“明凈如寒潭秋水，喧鬧如山野閑花”的句子。

第五篇：讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)

《讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)——寫作指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

七甲中學(xué)

王生

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。

2、明確細(xì)節(jié)描寫的作用。

3、掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法；難點(diǎn)：如何讓學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的寫作中來(lái)。【課前準(zhǔn)備】

教師制作多媒體課件；學(xué)生搜集課本中的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的句子整理到讀書(shū)筆記本上。【教具】多媒體 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)程序】

一、漫畫導(dǎo)入，激情引趣

同學(xué)們，最近老師在批閱大家作文時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文比較空洞，雖然能把事情的來(lái)龍去脈寫清楚，但總是給人一種很平淡的感覺(jué)。究其原因是作文中缺少細(xì)節(jié)描寫。這節(jié)課，我們師生進(jìn)行一節(jié)寫作指導(dǎo)課《讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)》。

大家喜歡名星嗎？（學(xué)生七嘴八舌交流自己喜歡的明星），那我們來(lái)猜一下這三位明星是誰(shuí)？請(qǐng)看大屏幕：第一位明星是誰(shuí)？（李詠）漫畫大師抓住他什么細(xì)節(jié)特征？（長(zhǎng)發(fā)、長(zhǎng)臉、非常6+1手勢(shì)）第二位明星是誰(shuí)？（趙本山）漫畫大師抓住他什么細(xì)節(jié)特征？（帽子、坐在輪椅上、手勢(shì)）那么，第三位明星又是誰(shuí)呢？（韓紅）漫畫大師又抓住她什么細(xì)節(jié)特征？（眼鏡、圓臉）同學(xué)們，我們之所以能夠一眼就看出來(lái)，是因?yàn)槁嫶髱熥プ∪宋锏募?xì)節(jié)特征。可見(jiàn)，細(xì)節(jié)是多么重要啊！本節(jié)課寫作目標(biāo)有三點(diǎn)：（學(xué)生齊讀）

二、認(rèn)知—— 理解細(xì)節(jié)描寫的含義與作用

1、說(shuō)說(shuō)你理解的人物細(xì)節(jié)描寫。

學(xué)生交流后教師明確：人物細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像、心理等的具體描寫。

2、成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

成功的細(xì)節(jié)描寫，能使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其 形，如臨其境，感同身受，令人回味無(wú)窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫決定記敘文的成敗。

三、走進(jìn)文本，感知細(xì)節(jié)描寫。

同學(xué)們，打開(kāi)記憶搜索引擎，輸入“教材中的細(xì)節(jié)描寫”這幾個(gè)字，百度一下，你會(huì)有怎樣的收獲呢？請(qǐng)3——5名學(xué)生交流。

四、理解——結(jié)合語(yǔ)段，歸納人物細(xì)節(jié)描寫方法。

1、出示語(yǔ)段：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

本語(yǔ)段出自朱自清《背影》望父買橘一節(jié)，其中“蹣跚、探、穿過(guò)、爬上、攀、縮、微傾”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象的寫出父親買橘子的艱難，表現(xiàn)父親愛(ài)子的真摯情感。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之一：細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程；（板書(shū)）

2、出示語(yǔ)段：“噢，是真金！金子！這么多金子！有兩斤重。這交易劃得來(lái)！”

“人生就是一件交易！”

本語(yǔ)段出自《歐也妮.葛朗臺(tái)》，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，把老葛朗臺(tái)的貪婪、吝嗇的性格特征刻畫的淋漓盡致。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之二：運(yùn)用語(yǔ)言，揭示性格；（板書(shū)）

3、出示語(yǔ)段：我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張開(kāi)兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

本語(yǔ)段出自魯迅的《故鄉(xiāng)》。其中，運(yùn)用了外貌神態(tài)描寫將楊二嫂由于生活所迫由原來(lái)的的“豆腐西施”變成尖酸、刻薄的神韻描繪出來(lái)。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之三：描寫神態(tài)，畫其神韻；（板書(shū)）

4、出示語(yǔ)段：

一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標(biāo)鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會(huì)兒，對(duì)，就一小會(huì)兒，上帝保佑，媽媽發(fā)現(xiàn)不了，沒(méi)關(guān)系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當(dāng)我用顫抖的手再次按下了游戲開(kāi)關(guān)，誰(shuí)知彈出一個(gè)畫面來(lái)卻寫著“合理安排時(shí)間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。

本語(yǔ)段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運(yùn)用了心理描寫，把小作者當(dāng)時(shí)緊張、害怕而又失望的心理個(gè)性刻畫出來(lái)。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之四：刻畫心理，體現(xiàn)個(gè)性。（板書(shū)）

五、運(yùn)用與拓展提高。

1、小試牛刀

《那腳印，那親情??》

我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中,有一個(gè)夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安。今天是星期天,是父親送飯來(lái)的日子。(三年前母親去世之后,做飯的事就由父親包了下來(lái),父親總是做了面餅,在每個(gè)星期天的晚上送來(lái),因?yàn)樗滋煜碌亍?每個(gè)星期天,我都盼望著父親來(lái),哪怕他什么話也不說(shuō),只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會(huì)感到心里暖暖的。可是今天,一想到父親將要蹣跚在雪地上,我又希望他今天不要來(lái)。

忐忑不安地上完自習(xí),夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室,我驚呆了,(_________________)(父親外貌和動(dòng)作描寫)“爸爸!”一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)油然而生,我驚叫著撲過(guò)去`````` 雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。“下自習(xí)了 ”(___________________)(父親神情描寫)“恩。”我應(yīng)了一句,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫)，我接過(guò)了父親的面餅,讓他在我床上休息一會(huì)兒,他卻站著不動(dòng),(__________________)(父親拿零用錢的動(dòng)作描寫)父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫)父親剛走了幾步又回來(lái)了,告訴我：(_________________________)(語(yǔ)言描寫)然后,才頭也不回地走了。背過(guò)父親,我還是沒(méi)能止住我那 激動(dòng)的淚水``````我哭了,哭得很幸福。

昏暗的路燈下,雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這腳印,與其說(shuō)印在雪地上,倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印, 越來(lái)越遠(yuǎn),腳印的盡頭,父親的背影也愈來(lái)愈小``````

請(qǐng)按要求為橫線補(bǔ)寫相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫的句子。學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2、觀察細(xì)節(jié)：出示一張照片，試一試：你能從不同方面，抓住典型細(xì)節(jié)，用恰當(dāng)語(yǔ)句描寫嗎？

如：布滿凍瘡的手緊握著鉛筆；凍得通紅的臉；破舊的單薄的線衣；專注的眼神。

3、體驗(yàn)細(xì)節(jié)：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細(xì)節(jié)，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn), 結(jié)合你的生活體驗(yàn) ,運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種,細(xì)致地描寫最令你感動(dòng)的一幕。

六、教師小結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，如果說(shuō)文章像一首曲子，那么，細(xì)節(jié)就是那最美麗的音符；如果說(shuō)文章像一幅圖畫，那么，細(xì)節(jié)就是最炫目的色彩；細(xì)節(jié)決定成敗，老師祝大家成為細(xì)節(jié)描寫的高手！

作業(yè)：人生的航程會(huì)激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件發(fā)人深省的的小事；可以是一個(gè)勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，可以是今非昔比的小淘氣，也可以是不甘沉淪的“丑小鴨”……

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫一篇記敘文。要求：

1、內(nèi)容要反映時(shí)代風(fēng)貌。

2、要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

3、不少于700字。各位老師、同仁：

大家好！今天很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討寫作教學(xué)。其實(shí)，在座的每一位都有適合自己的獨(dú)特的教學(xué)方式。在這里，我們互相交流一下彼此的教學(xué)心得，以希望今后的寫作教學(xué)能變得輕松些，效果能更好些！

首先，我先談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)想。不知大家有沒(méi)有同感：學(xué)生在寫記敘類文體時(shí)，著重于故事情節(jié)的敘述，而對(duì)于細(xì)節(jié)性的東西往往一筆帶過(guò)，甚至有好些同學(xué)對(duì)細(xì)節(jié)“是什么” 至今還缺乏了解，更不用說(shuō)在文章中生動(dòng)地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫了。而細(xì)節(jié)對(duì)于敘事類文章來(lái)說(shuō)，起著打動(dòng)讀者心靈、引起讀者強(qiáng)烈共鳴，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展上也有不可缺少的作用。因此，我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“細(xì)節(jié)描寫”的專項(xiàng)寫作指導(dǎo)訓(xùn)練。至于教學(xué)過(guò)程我就不作具體闡述了，本堂寫作指導(dǎo)課只是給學(xué)生一個(gè)啟示，一個(gè)示范。一節(jié)課并不能讓學(xué)生成為細(xì)節(jié)描寫的高手，這需要學(xué)生在今后的寫作中去運(yùn)用、去探索，我相信寫記敘類的文章，學(xué)生只有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，才能使作文言之有物，使人物生動(dòng)形象，個(gè)性更加鮮明，敘事也更能打動(dòng)人！

其次，我想和大家交流一下我校寫作教學(xué)的一些具體做法：

一、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

讀是寫的前提和基礎(chǔ)。在這里，我們提倡老師和學(xué)生都要大量閱讀。學(xué)生閱讀時(shí)間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規(guī)》為主，初二：以誦讀《論語(yǔ)》為主。初三初四：以誦讀課本詩(shī)詞為主。初一初二壓力相對(duì)比較少，所以開(kāi)展經(jīng)典誦讀。初三初四背誦的古詩(shī)詞比較多所以以鞏固課本為主。⑵每周至少上一節(jié)閱讀課。我校充分利用班級(jí)圖書(shū)角，每月一次由班主任帶領(lǐng)班級(jí)圖書(shū)員統(tǒng)一到學(xué)校圖書(shū)室借閱100本書(shū)。學(xué)生人 手一本，可以利用晚上時(shí)間和閱讀課時(shí)間進(jìn)行閱讀。我校制作了“書(shū)香少年”閱讀記錄卡，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的多少來(lái)評(píng)選出“書(shū)香少年”。⑶寒暑假讀書(shū)。布置學(xué)生閱讀課本中的名著，以概括故事情節(jié)為主，撰寫讀書(shū)筆記。讀完整本書(shū)要寫一篇讀后感，每班推薦2篇優(yōu)秀稿件謄寫在A4稿紙上，加以封皮裝訂成冊(cè)。

二、以活動(dòng)為載體，提高學(xué)生寫作興趣。

1、長(zhǎng)年堅(jiān)持“課前5分鐘演講”。演講內(nèi)容初一我們一般不做具體要求，只要大膽在講臺(tái)上說(shuō)就行，介紹自己、小幽默、朗誦詩(shī)、小故事都行，我們以鍛煉學(xué)生大膽說(shuō)話能力為主；初

二、初三以背誦優(yōu)秀范文為主；初四以演講學(xué)生自己的習(xí)作為主。當(dāng)然，還可以根據(jù)講課需要穿插其他內(nèi)容。有的老師可能會(huì)有這樣的擔(dān)心：這會(huì)不會(huì)耽誤課堂的授課進(jìn)程？我認(rèn)為完全沒(méi)有必要。這個(gè)任務(wù)由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)，上課前5分鐘學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始演講了，上課鈴響后，學(xué)生基本講完，找3、4個(gè)學(xué)生交流一下即可。

2、十一前一周，我們每學(xué)年都舉行“迎國(guó)慶愛(ài)國(guó)主義演講比賽”。學(xué)生主持，學(xué)生自己寫稿，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)審稿，每班一名學(xué)生參賽。

3、每周一的“國(guó)旗下講話稿”除了特殊安排外，其余均有學(xué)生撰寫，班級(jí)輪流負(fù)責(zé)升旗，我負(fù)責(zé)稿件的質(zhì)量。

4、“校園之聲”小廣播的稿件也由我負(fù)責(zé)審閱，我校將班級(jí)投稿數(shù)量納入班級(jí)考核，凡錄用一份稿件為班級(jí)加1分。學(xué)生投稿積極性比較高漲，班主任負(fù)責(zé)此事，學(xué)生能不積極嗎？

5、我校每月一期的校報(bào)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。校報(bào)有兩個(gè)板塊與寫作有關(guān)：一是國(guó)旗下講話稿；一是新苗文學(xué)社推薦稿。學(xué)生都希望自己的稿件能在校報(bào)刊登，自然而然用心去寫。凡是有抄襲的文章一票否決。

三、以重大節(jié)日為契機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中寫作。

如：“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中幫助他人，在體驗(yàn)中傳承雷鋒精神。因?yàn)橛辛松羁痰捏w驗(yàn)，所以學(xué)生寫起來(lái)得心應(yīng)手，我們挑選了優(yōu)秀的作文集結(jié)成冊(cè)，統(tǒng)一用碳素筆寫在打印的A4稿紙上。“母親節(jié)”我們一般是要求學(xué)生給自己的父母寫一封信，既讓學(xué)生掌握書(shū)信體的格式又表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。其他的如“教師節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”等我們都會(huì)采取多種方式提高學(xué)生寫作能力。如辦手抄報(bào)，黑板報(bào)等等。

四、自己在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)做法。

㈠、日常階段教學(xué)，抓素材積累。對(duì)于肩負(fù)中考重任的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要從三方面培養(yǎng)：（1）精讀美文寫感悟。主要通過(guò)閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，檢驗(yàn)自己對(duì)人、事、社會(huì)等的看法。（2）作摘抄、寫點(diǎn)評(píng)。通過(guò)瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章來(lái)豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。我還要求學(xué)生分類搜集作文素材，如按中國(guó)古代詩(shī)詞、名人名言、名人故事等進(jìn)行，這些素材在任何題目中都可運(yùn)用。在運(yùn)用作文素材時(shí)，要學(xué)生學(xué)會(huì)不“生搬硬套”，要注意細(xì)節(jié)描寫，這樣才容易寫出高質(zhì)量作文。需要說(shuō)明的一點(diǎn)就是凡是摘抄類的我都要求學(xué)生背上來(lái)如名言警句、議論文的事實(shí)論據(jù)、每年“感動(dòng)中國(guó)“人物事跡要掌握以及重要時(shí)事新聞。（3）利用語(yǔ)文課。兩周開(kāi)展一次，學(xué)生互相交流近段時(shí)間自己所讀的書(shū)，把佳作選出來(lái)，在班上交流，此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感，讓他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)中感受輕松。

（二）攻堅(jiān)階段教學(xué)，我主要進(jìn)行專題訓(xùn)練和技巧點(diǎn)撥。

作文復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，我們?cè)趶?fù)習(xí)安排時(shí)既要考慮到中考 作文的類型，中考作文關(guān)注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo) A專題訓(xùn)練：包括寫人作文訓(xùn)練；敘事類作文訓(xùn)練；寫景類作文訓(xùn)練；感悟類作文訓(xùn)練；一事一議作文訓(xùn)練；

B技巧點(diǎn)撥：包括命題和半命題作文審題的能力；材料式命題作文的審題能力；話題作文的審題能力；中考作文的布局謀篇能力；中考作文的開(kāi)頭、結(jié)尾能力；中考作文表現(xiàn)手法運(yùn)用的能力；中考作文的語(yǔ)言表達(dá)能力；中考作文的行文形式訓(xùn)練。

模仿指導(dǎo)學(xué)生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真品味，從而可得出以下幾點(diǎn)：醒目的標(biāo)題；精彩的開(kāi)頭；意味深長(zhǎng)的結(jié)尾；深刻的議論；動(dòng)人的細(xì)節(jié)；美化的文面。為讓學(xué)生準(zhǔn)確把握好中考作文，我們給學(xué)生提供和中考作文紙

總之，中考語(yǔ)文作文要考出好的成績(jī)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行三“補(bǔ)”。一補(bǔ)是補(bǔ)“血”——充實(shí)生活素材：語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活就是語(yǔ)文的血液。語(yǔ)文考試從某種意義上說(shuō)，其實(shí)就是考學(xué)生對(duì)生活的理解。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充，為寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是補(bǔ)“鋅”（新）——關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，提供中考信息：即我們要注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是補(bǔ)“鈣”——提高應(yīng)考能力，臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。我相信通過(guò)這樣的“進(jìn)補(bǔ)”，作文能取得令人滿意的成績(jī)的。

以上就是我校關(guān)于寫作教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，希望得到各位老師的批評(píng)指正。謝謝大家！