第一篇：九年級語文中考第三輪復習《寫作訓練——讓題目亮起來》教案_人教標版

人教新課標版2010年中考第三輪復習《寫作訓練——讓題目亮起來》教案

【考綱要求】

1.標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。2．“題好一半文”。

3．從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4．從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神?！局R點】

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低?！究键c分析】

有人形象地把作文題目比作人的眼睛，的確是再恰當不過的了。一雙眼睛脈脈含情，顧盼生輝，人就顯得清新脫俗，精神俊秀。作文亦是如此，閱卷老師打開試卷，首先進入他視野的就是你的作文題，如果此時有一個亮麗的文題，一定會讓閱卷老師眼前一亮、心中一動，這必定有利于你的作文得分。在近年中考作文中，話題作文、材料作文、半命題作文占有很大比重，擬題的意義更顯得重要。那么，什么樣的題目才算是好的題目呢？準：一定要緊扣全文的中心，與全文的內容合拍，絕不能與文意不符。簡：簡潔，有力，突出自己的訴求點，將自己的想法凸顯出來。獨：擬題一定要有自己的個性，擬出特色，擬出新意，如此才能抓住閱卷者的心?！局R梳理】 2009精彩文題舉例

1.《上帝的寵兒——東施新傳》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）2.《媽媽，我走了——一粒種子的告白》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）3.《讓夢飛翔》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）

4.《我和彩蝶一起飛舞》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）5.《我和諸葛亮一起漫步》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）6.《雨天，我想起了……》（2009四川眉山 話題“風雨”）7.《心中的風景》（2009四川眉山 話題“風雨”）8．《讀你，大地之子》（四川成都 以“讀”為話題）9．《讀你千遍也不厭倦》（四川成都 以“讀”為話題）

10．《夢醒時分迎朝陽》（2009年天津市 以“致甜甜同學的一封信”為副標題）

11．《我想要去流浪》（2009年天津市 以“致甜甜同學的一封信”為副標題）12．《一步，一步，再一步》（2009湖南常德 以“目標?過程?結果”為話題）13．《鍋碗瓢盆交響曲》（2009福建漳州 以“勞動”為話題）14．《大象PK螞蟻》（2009廣西南寧 以“力量”為話題）15．《你看你看天使的臉》（2009河南 以“對自己負責”為話題）16.《我不是丑的代名詞》（2009山東濱州 以“關愛”為話題）【典例詳解】

例1：2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了夜的心跳

曉風殘月，帶出了夜的光華，帶不走夜的韻味； 云環影繞，帶走了夜的無垠，帶不走風的耳語； 月影婆娑，帶走了夜的溫柔，帶不走夜的心跳。夜的心跳是動人的。

夕陽西下，晚霞染紅了半邊天，地與天相連的地方，出現了一道深深的痕，我想，那是夜的影，這時傍晚了。

各家各戶上燈了，不久又都滅了，便只剩下了夜空，顯得廣闊沒有邊際，七顆八顆的星星零散地落在夜空中，點綴著這薄薄的紗巾般似的空，我便沉浸在這神秘而美麗的夜里。

不久，便午夜了，外頭響起了一聲聲刺耳的聲音，徹底打破了夜的寧靜，給詩意的夜空套上了一層不該屬于它的喧囂，不知是什么聲音“唰，唰，唰……”就這樣打破了我對夜遐想的夢。

自此以后，每天都會在同一時間同一方向響起這樣讓人心里發惱的聲音，我開始討厭這樣的聲音，因為它擾亂了夜的心緒。

我不再喜歡聆聽夜語，很早的時候，在這個聲音還未響起，我便睡下了，可是…… 這幾天，開始中考了，媽媽跑來對我說：“你到我那鋪去睡吧！晚上那邊加班施工，不然

會打擾你”，“啊！施工？”我總算弄明白每天夜里怪異的聲音怎么來的了，媽媽還告訴我，因為怕下雨耽誤工程，所以他們白天作到夜里還繼續干！

原來如此！為了不誤工期，為了買房的人可以早點看到他們的房屋，那么一群樸實的農民工就夜以繼日地工作，他們的崢崢鐵骨在夜里依然沒放下該挑的擔子，他們的鋼鐵一般的胳膊就這樣有鋼筋混凝土里承擔著該承擔的，他們滿懷著家人的期盼，又滿懷著對兒女的期盼，在黑夜里用汗水演譯著勞動最深刻的含義。

今夜，星光依舊，只有月的周圍不在那么光華，一切美好的東西和贊賞的眼光不一定都要投給高高在上的。午夜時分，“唰！唰！唰……”聲音依舊響起，融入了夜，平穩而動聽，哦！這便是夜的心跳，城市的心跳。

清風吹動起遠處的草，月穩沒了光耀，星光燦爛，城市的那邊，夜空下，有一群農民工，正摸索著。

人世間，必有夜空，夜里，必有動人的心跳…… 夜的心跳，我讀懂了，很動人…… 點評：

所謂“題好一半文”，本文最大的成功是填題，“我讀懂了夜的心跳”，既切合題意，又使得文題十一盎然，大大增強了文章的閱讀趣味。其次，本文選材新穎，描寫細膩：用詩一般的語言，描繪城市夜景，謳歌勞動者，在充滿詩意的城市夜景中巧妙地表現熱烈的勞動場面，富有時代氣息。例2：

2009廣東陽江中考 題目：我和 一起 我和彩蝶一起飛舞

歲月既是如此無情！讓我鼓動雙翅，用平凡譜寫生命的絕唱！

——題記

希望

想來應是春日，青草如春輝般向天邊蔓延開去。那一個陽光明媚的午后，我獨自蘇醒。

啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身軀牢牢禁錮？寂寞像一首無情的歌，無孔不入，直擊我幼小的心靈，此刻，萬籟俱靜。

然而，一想到破茁時那壯麗的狀態，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我堅信自己有一雙絢麗多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在遼闊天際刻上我永恒的舞姿！

我似乎已經迫不及待了，“風啊，來得更猛一些吧，讓我用優美的舞蹈為世界呈上一片光輝！”我的心早已熱血奔騰！

落寞

清晨，東方剛剛破曉，一束亮光砸在我稚嫩的身軀上，讓我激動不已。是的，告別了黑夜，我迎來了黎明，我堅信，那是一個無限美好的清晨。

于是，我踏著溫暖的陽光，以我婀娜的身影穿越在薄霧初散的花叢中，得意地享受著自然的恩賜，直到一朵紫茉莉鄙夷地說：“哎，怎么是只蛾？”

“什么？！我是一只蛾？”我揉開惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在陽光下是那樣可憐！于是，我瘋了！

飛舞

我無力地落在一根枯枝上，呆呆地望著這不屬于我的花叢，看著那些驕貴的彩蝶風一樣地狂歡，我的心中充滿了哀傷。

突然，似乎是偶然，一片枯黃的落葉掉在我身旁，它說：“孩子，不要羨慕別人的光輝，你不也有一雙可以飛翔的翅膀嗎？”??！是的，我也有一雙勁翅，我不也渴望飛舞嗎？于是，我避過所有鄙視的目光，鼓動雙翅，盡力向那烈日飛去，我要與彩蝶一起飛翔！

誰說晦暗的日子里沒有歌唱？縱然無力面對現實的凄美，我也要用平凡去譜寫生命的絕唱！

點評：

文章的標題《我和彩蝶在一起》，作者運用擬人的手法擬題，給人一種美感。本文突出表現了一顆不甘于平凡，渴望“飛翔”的心，給人以啟示。感情真摯，用自己真摯的心寫文章，用自己真實的情寫文章，突出“我”內心深處的渴求，感情在心理活動變化過程的鋪敘描寫

中自然流露。全文構思嚴謹，以小標題，領起文段內容，使行文條理清楚，結尾一段不僅深化文章主題，而且題記呼應，使文章結構完整。文章語言優美，也體現出作者一定的語言功底。【方法指津】

一、用修辭，文采飛揚

修辭是語言藝術的花朵，我們在擬題時，可根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、對偶、對比、反問、反復等修辭手法擬題，可以增強文題的美感與文采，使題目生動形象，貼切鮮明，使文章錦上添花。

1． 比喻擬題：如《快樂存折》、《網絡是把雙刃劍》、《走進那張“牛皮癬”》、《生如夏花》、《勒著青藤成長》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》、《我找回了春天》、《生命的色彩》、《守衛精神的火種》等。

2． 擬人擬題：如《對鷹媽媽的訪談錄》、《聽，蝸牛不再哭泣》、《標點家會》、《門鎖的承諾》、《我與苦難的親密接觸》、《走進老鼠的幸福生活》、《給心情放假》等。

3． 對偶擬題：《選擇傾聽 放飛生命》、《坐著讀書 站著做人》、《榜上無名 腳下有路》、《擁有美德 奉獻愛心》、《保持好奇 發展興趣》、《直面挫折 化解痛苦》、《聽人之言 走己之路》等。

4． 反問（設問）擬題：如《你懂承諾嗎？小布什》、《我們丟了什么？》、《全球化了的中國在哪里？》、《誰說不相容？》、《小人物？大人物？》、《中國人，你為什么要遠渡重洋？》、《沒有付出，哪有累累碩果？》等。

5． 對比擬題：如《當京劇碰到搖滾》、《王熙鳳遇上辛吉斯》、《我說“小”與 “大”》、《平凡vs偉大》等。

6． 反復擬題：如《“位置”多多 “價值”多多》、《勇敢奔跑 勇敢超越》、《我自信 我美麗》、《燭之淚 心之淚》、《感謝挫折 感謝傷口》、《懂你，懂你》等。

以上所列，是考場作文中的最常見的幾種修辭手法，它們或能化抽象為具體，化平淡為神奇，生動形象；或能烘托氣氛，加強語氣，發人深思，增強效果；或是表意凝煉，意韻豐富，瑯瑯上口，抒情酣暢等等。另外，還可運用回環、頂真、雙關、夸張、反語等手法來擬題?？傊?，運用了恰當的修辭擬出的這些題目，就像一顆顆珍珠，閃閃發光，靈動鮮活，又像一塊塊磁石，吸引了閱卷老師的眼球，讓他們大快朵頤。

二、巧引化，妙趣橫生

對大家熟悉和喜愛的作品、歌曲、古詩句以及名言俗語廣告詞等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，新穎別致，亦莊亦諧，妙趣橫生，且能產生獨特的魅力，是考場中快速擬題的高明之舉。1． 直接引用：（原版引進法）

（1）引用詩文:如《橫看成嶺側成峰》、《為有源頭活水來》、《淡妝濃抹總相宜》、《夢里花落知多少》等。

（2）引用歌名(詞)：如《生如夏花》、《掀起你的蓋頭來》、《好一朵美麗的茉莉花》、《今夜星光燦爛》、《風雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。

（3）引用警句廣告詞：《道是無情卻有情》、《距離產生美感》、《遺人玫瑰，手有余香》、《細節決定成敗》、《風雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飛翔》等。

（4）引用名作名篇名：如《第一次親密接觸》、《孝心無價》、《紅與黑》、《我這一輩子》、《痛并快樂著》等。

2． 仿造化用：（舊瓶新酒法）

（1）化用詩文名句：如《弦斷有我聽》、《上帝也困惑》、《國在山河破》、《痛并快樂地體驗》、《愛心·童心·我所欲》等。

（2）化用歌詞（歌名）:如《屈原——你的心情我最懂》、《青春的雨一直下》、《梔子花開的季節》、《不要問我特長有多少，我會告訴你很多》、《對面的老師看過來》、《2005年的第一場?？肌返取?/p>

（3）化用俗語熟語：如《習慣左右命運》、《寬容是金》、《酒香也怕巷子深》、《玫瑰的余香》、《承諾是金》、《吃苦是?！返?。

（4）化用名作名句：《追憶似水流年》、《落葉流浪記》。

（5）化用電視劇名：如《將戰“痘”進行到底》、《追憶似水流年》、《落葉流浪記》、《你不重要》等。

【精題演練】

一、2009福建廈門中考 題目：“水”為話題

流出生命的精彩

瞬息間，水從我指縫中滑過，略帶著眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……

我好奇，我對這透明、晶瑩的精靈充滿了遐想。于是，我追隨著它的流向，開始了對水的追求。

一

我靜靜地展開書卷，吟誦著，感嘆著。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。

是的，當我踏入屈原生命最后一刻的故事時，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著頭，坦然地面對奔騰的江水，將自己高超的志節與流水融為一體，向東奔流。他并沒有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。

從那一刻起，我對流水充滿了敬佩，一種對歷史長河中的豪情的折服。

水在洶涌，在奔流，流動著激情與生命的活力……

二

書的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著我對自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬物精髓。

我登上了高山，在山石之間的細微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因為前方有它的理想?！叭畵羰?，泠泠作響”，在流水擊動山石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。

我隨著流水走去，總會發現那不知名的野花、野草也在流水的滋潤中微笑。而流水總會親切地淌過，溫情地撫摩它們的腦袋。

所有生靈在流水的協調間，有了生命的貼近……

三

流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發出光澤。

我時常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經意間就化為蒸汽，悄然而逝。

在一次次的探尋中，我悟出了無私與平凡的身影。我對水所做過的一切有了更新的認識。或許，原本平凡無私的生命也與流水一樣善良，在不經意間流出幸福與溫馨吧。

流水淌過了我的心田，令我神清氣爽。我學會了奉獻，也學會了感悟生命……

每個生命都如流水，綿長地流淌著。我們應該讓它流出精彩，流出價值。

又一陣流水，淌過了生命最需滋潤的深處。點評：

本文采用小片斷的形式，從三個不同角度落筆，賦予流水深刻的內涵。全篇抒情意味濃烈，處處洋溢著“激情與生命的活力”。從書卷中，“流出了對生命價值的追求，對自然的追求，對人生的感悟”。文章形似散而中心鮮明，體現了作者知識面之廣和對生活的感悟之深。結尾借助比喻的修辭手法“生命如流水”巧妙地點題“應該讓它流出精彩，流出價值”，使得這篇文章的立意提升到了一定的高度。擬人手法的恰當使用，增強了文章的親切感，更讓文章熠熠生輝。描寫細膩傳神，展示出小作者非凡的語言駕馭能力。讀罷此文，給人以文盡而意長之感，堪稱考場佳作。

二、2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了親情

原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

——題記 小時候，會怨你

你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。懂事些，會怪你

那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流

下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢！”

而現在，會愛你

現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實我很愛你但從來沒有認真說過。

做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你?！?/p>

點評：

“讀”親情，選取三個時段，記敘和母親在一起的生活畫面，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛?！鼻楦凶兓倪^程敘說得自然、親切、感人。

【2010年考題預測】

以“相逢在 ”為題寫一篇作文。

思路導引：如果你準備描寫一種美好的情感，可以用“相逢在故鄉的桃林”“相逢在花叢中”“相逢在柳蔭下”“相逢在紅葉滿山時”之類有詩意的景物作文題目，寫作中可多寫一些情景交融的句子來抒發心中的情感；也可以用凝重的筆墨寫出你的憂思，如“相逢在車站”的外出打工的朋友，“相逢在故鄉”的被兒女趕出家門的老人，“相逢在網吧”的輟學的同學等。

第二篇：寫作訓練——讓題目亮起來》

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《寫作訓練——讓題目亮起來》教案

【考綱要求】

1.標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。2．“題好一半文”。

3．從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4．從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。【知識點】

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低?！究键c分析】

有人形象地把作文題目比作人的眼睛，的確是再恰當不過的了。一雙眼睛脈脈含情，顧盼生輝，人就顯得清新脫俗，精神俊秀。作文亦是如此，閱卷老師打開試卷，首先進入他視野的就是你的作文題，如果此時有一個亮麗的文題，一定會讓閱卷老師眼前一亮、心中一動，這必定有利于你的作文得分。在近年中考作文中，話題作文、材料作文、半命題作文占有很大比重，擬題的意義更顯得重要。那么，什么樣的題目才算是好的題目呢？準：一定要緊扣全文的中心，與全文的內容合拍，絕不能與文意不符。簡：簡潔，有力，突出自己的訴求點，將自己的想法凸顯出來。獨：擬題一定要有自己的個性，擬出特色，擬出新意，如此才能抓住閱卷者的心。【知識梳理】 2009精彩文題舉例

1.《上帝的寵兒——東施新傳》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）2.《媽媽，我走了——一粒種子的告白》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）3.《讓夢飛翔》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）

4.《我和彩蝶一起飛舞》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）5.《我和諸葛亮一起漫步》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）6.《雨天，我想起了??》（2009四川眉山 話題“風雨”）7.《心中的風景》（2009四川眉山 話題“風雨”）8．《讀你，大地之子》（四川成都 以“讀”為話題）9．《讀你千遍也不厭倦》（四川成都 以“讀”為話題）

10．《夢醒時分迎朝陽》（2009年天津市 以“致甜甜同學的一封信”為副標題）11．《我想要去流浪》（2009年天津市 以“致甜甜同學的一封信”為副標題）12．《一步，一步，再一步》（2009湖南常德 以“目標?過程?結果”為話題）

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例1：2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了夜的心跳

曉風殘月，帶出了夜的光華，帶不走夜的韻味； 云環影繞，帶走了夜的無垠，帶不走風的耳語； 月影婆娑，帶走了夜的溫柔，帶不走夜的心跳。夜的心跳是動人的。

夕陽西下，晚霞染紅了半邊天，地與天相連的地方，出現了一道深深的痕，我想，那是夜的影，這時傍晚了。

各家各戶上燈了，不久又都滅了，便只剩下了夜空，顯得廣闊沒有邊際，七顆八顆的星星零散地落在夜空中，點綴著這薄薄的紗巾般似的空，我便沉浸在這神秘而美麗的夜里。

不久，便午夜了，外頭響起了一聲聲刺耳的聲音，徹底打破了夜的寧靜，給詩意的夜空套上了一層不該屬于它的喧囂，不知是什么聲音“唰，唰，唰……”就這樣打破了我對夜遐想的夢。

自此以后，每天都會在同一時間同一方向響起這樣讓人心里發惱的聲音，我開始討厭這樣的聲音，因為它擾亂了夜的心緒。

我不再喜歡聆聽夜語，很早的時候，在這個聲音還未響起，我便睡下了，可是…… 這幾天，開始中考了，媽媽跑來對我說：“你到我那鋪去睡吧！晚上那邊加班施工，不然會打擾你”，“?。∈┕?？”我總算弄明白每天夜里怪異的聲音怎么來的了，媽媽還告訴我，因為怕下雨耽誤工程，所以他們白天作到夜里還繼續干！

原來如此！為了不誤工期，為了買房的人可以早點看到他們的房屋，那么一群樸實的農民工就夜以繼日地工作，他們的崢崢鐵骨在夜里依然沒放下該挑的擔子，他們的鋼鐵一般的胳膊就這樣有鋼筋混凝土里承擔著該承擔的，他們滿懷著家人的期盼，又滿懷著對兒女的期盼，在黑夜里用汗水演譯著勞動最深刻的含義。

今夜，星光依舊，只有月的周圍不在那么光華，一切美好的東西和贊賞的眼光不一定都要投給高高在上的。午夜時分，“唰！唰！唰……”聲音依舊響起，融入了夜，平穩而動聽，哦！這便是夜的心跳，城市的心跳。

清風吹動起遠處的草，月穩沒了光耀，星光燦爛，城市的那邊，夜空下，有一群農民工，正摸索著。

人世間，必有夜空，夜里，必有動人的心跳……

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 夜的心跳，我讀懂了，很動人…… 點評：

所謂“題好一半文”，本文最大的成功是填題，“我讀懂了夜的心跳”，既切合題意，又使得文題十一盎然，大大增強了文章的閱讀趣味。其次，本文選材新穎，描寫細膩：用詩一般的語言，描繪城市夜景，謳歌勞動者，在充滿詩意的城市夜景中巧妙地表現熱烈的勞動場面，富有時代氣息。例2：

2009廣東陽江中考 題目：我和 一起 我和彩蝶一起飛舞

歲月既是如此無情！讓我鼓動雙翅，用平凡譜寫生命的絕唱！

——題記

希望

想來應是春日，青草如春輝般向天邊蔓延開去。那一個陽光明媚的午后，我獨自蘇醒。

?。∥业难矍耙黄诎怠Ｊ鞘裁?？把我的身軀牢牢禁錮？寂寞像一首無情的歌，無孔不入，直擊我幼小的心靈，此刻，萬籟俱靜。

然而，一想到破茁時那壯麗的狀態，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我堅信自己有一雙絢麗多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在遼闊天際刻上我永恒的舞姿！

我似乎已經迫不及待了，“風啊，來得更猛一些吧，讓我用優美的舞蹈為世界呈上一片光輝！”我的心早已熱血奔騰！

落寞

清晨，東方剛剛破曉，一束亮光砸在我稚嫩的身軀上，讓我激動不已。是的，告別了黑夜，我迎來了黎明，我堅信，那是一個無限美好的清晨。

于是，我踏著溫暖的陽光，以我婀娜的身影穿越在薄霧初散的花叢中，得意地享受著自然的恩賜，直到一朵紫茉莉鄙夷地說：“哎，怎么是只蛾？”

“什么？！我是一只蛾？”我揉開惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在陽光下是那樣可憐！于是，我瘋了！

飛舞

我無力地落在一根枯枝上，呆呆地望著這不屬于我的花叢，看著那些驕貴的彩蝶風一樣地狂歡，我的心中充滿了哀傷。

突然，似乎是偶然，一片枯黃的落葉掉在我身旁，它說：“孩子，不要羨慕別人的光輝，你不也有一雙可以飛翔的翅膀嗎？”??！是的，我也有一雙勁翅，我不也渴望飛舞嗎？于是，我避過所有鄙視的目光，鼓動雙翅，盡力向那烈日飛去，我要與彩蝶一起飛翔！

誰說晦暗的日子里沒有歌唱？縱然無力面對現實的凄美，我也要用平凡去譜寫生命的絕唱！

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 點評：

文章的標題《我和彩蝶在一起》，作者運用擬人的手法擬題，給人一種美感。本文突出表現了一顆不甘于平凡，渴望“飛翔”的心，給人以啟示。感情真摯，用自己真摯的心寫文章，用自己真實的情寫文章，突出“我”內心深處的渴求，感情在心理活動變化過程的鋪敘描寫中自然流露。全文構思嚴謹，以小標題，領起文段內容，使行文條理清楚，結尾一段不僅深化文章主題，而且題記呼應，使文章結構完整。文章語言優美，也體現出作者一定的語言功底?！痉椒ㄖ附颉?/p>

一、用修辭，文采飛揚

修辭是語言藝術的花朵，我們在擬題時，可根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、對偶、對比、反問、反復等修辭手法擬題，可以增強文題的美感與文采，使題目生動形象，貼切鮮明，使文章錦上添花。

1． 比喻擬題：如《快樂存折》、《網絡是把雙刃劍》、《走進那張“牛皮癬”》、《生如夏花》、《勒著青藤成長》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》、《我找回了春天》、《生命的色彩》、《守衛精神的火種》等。

2． 擬人擬題：如《對鷹媽媽的訪談錄》、《聽，蝸牛不再哭泣》、《標點家會》、《門鎖的承諾》、《我與苦難的親密接觸》、《走進老鼠的幸福生活》、《給心情放假》等。3． 對偶擬題：《選擇傾聽 放飛生命》、《坐著讀書 站著做人》、《榜上無名 腳下有路》、《擁有美德 奉獻愛心》、《保持好奇 發展興趣》、《直面挫折 化解痛苦》、《聽人之言 走己之路》等。

4． 反問（設問）擬題：如《你懂承諾嗎？小布什》、《我們丟了什么？》、《全球化了的中國在哪里？》、《誰說不相容？》、《小人物？大人物？》、《中國人，你為什么要遠渡重洋？》、《沒有付出，哪有累累碩果？》等。

5． 對比擬題：如《當京劇碰到搖滾》、《王熙鳳遇上辛吉斯》、《我說“小”與 “大”》、《平凡vs偉大》等。

6． 反復擬題：如《“位置”多多 “價值”多多》、《勇敢奔跑 勇敢超越》、《我自信 我美麗》、《燭之淚 心之淚》、《感謝挫折 感謝傷口》、《懂你，懂你》等。

以上所列，是考場作文中的最常見的幾種修辭手法，它們或能化抽象為具體，化平淡為神奇，生動形象；或能烘托氣氛，加強語氣，發人深思，增強效果；或是表意凝煉，意韻豐富，瑯瑯上口，抒情酣暢等等。另外，還可運用回環、頂真、雙關、夸張、反語等手法來擬題。總之，運用了恰當的修辭擬出的這些題目，就像一顆顆珍珠，閃閃發光，靈動鮮活，又像一塊塊磁石，吸引了閱卷老師的眼球，讓他們大快朵頤。

二、巧引化，妙趣橫生

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 對大家熟悉和喜愛的作品、歌曲、古詩句以及名言俗語廣告詞等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，新穎別致，亦莊亦諧，妙趣橫生，且能產生獨特的魅力，是考場中快速擬題的高明之舉。1． 直接引用：（原版引進法）

（1）引用詩文:如《橫看成嶺側成峰》、《為有源頭活水來》、《淡妝濃抹總相宜》、《夢里花落知多少》等。

（2）引用歌名(詞)：如《生如夏花》、《掀起你的蓋頭來》、《好一朵美麗的茉莉花》、《今夜星光燦爛》、《風雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。

（3）引用警句廣告詞：《道是無情卻有情》、《距離產生美感》、《遺人玫瑰，手有余香》、《細節決定成敗》、《風雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飛翔》等。（4）引用名作名篇名：如《第一次親密接觸》、《孝心無價》、《紅與黑》、《我這一輩子》、《痛并快樂著》等。2． 仿造化用：（舊瓶新酒法）

（1）化用詩文名句：如《弦斷有我聽》、《上帝也困惑》、《國在山河破》、《痛并快樂地體驗》、《愛心·童心·我所欲》等。

（2）化用歌詞（歌名）:如《屈原——你的心情我最懂》、《青春的雨一直下》、《梔子花開的季節》、《不要問我特長有多少，我會告訴你很多》、《對面的老師看過來》、《2005年的第一場模考》等。

（3）化用俗語熟語：如《習慣左右命運》、《寬容是金》、《酒香也怕巷子深》、《玫瑰的余香》、《承諾是金》、《吃苦是?！返?。

（4）化用名作名句：《追憶似水流年》、《落葉流浪記》。

（5）化用電視劇名：如《將戰“痘”進行到底》、《追憶似水流年》、《落葉流浪記》、《你不重要》等。

【精題演練】

一、2009福建廈門中考 題目：“水”為話題

流出生命的精彩

瞬息間，水從我指縫中滑過，略帶著眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……

我好奇，我對這透明、晶瑩的精靈充滿了遐想。于是，我追隨著它的流向，開始了對水的追求。

一

我靜靜地展開書卷，吟誦著，感嘆著。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。

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是的，當我踏入屈原生命最后一刻的故事時，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著頭，坦然地面對奔騰的江水，將自己高超的志節與流水融為一體，向東奔流。他并沒有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。

從那一刻起，我對流水充滿了敬佩，一種對歷史長河中的豪情的折服。

水在洶涌，在奔流，流動著激情與生命的活力……

二

書的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著我對自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬物精髓。

我登上了高山，在山石之間的細微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因為前方有它的理想?！叭畵羰鲢鲎黜憽?，在流水擊動山石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。

我隨著流水走去，總會發現那不知名的野花、野草也在流水的滋潤中微笑。而流水總會親切地淌過，溫情地撫摩它們的腦袋。

所有生靈在流水的協調間，有了生命的貼近……

三

流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發出光澤。

我時常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經意間就化為蒸汽，悄然而逝。

在一次次的探尋中，我悟出了無私與平凡的身影。我對水所做過的一切有了更新的認識?；蛟S，原本平凡無私的生命也與流水一樣善良，在不經意間流出幸福與溫馨吧。

流水淌過了我的心田，令我神清氣爽。我學會了奉獻，也學會了感悟生命……

每個生命都如流水，綿長地流淌著。我們應該讓它流出精彩，流出價值。

又一陣流水，淌過了生命最需滋潤的深處。點評：

本文采用小片斷的形式，從三個不同角度落筆，賦予流水深刻的內涵。全篇抒情意味濃烈，處處洋溢著“激情與生命的活力”。從書卷中，“流出了對生命價值的追求，對自然的追求，對人生的感悟”。文章形似散而中心鮮明，體現了作者知識面之廣和對生活的感悟之深。結尾借助比喻的修辭手法“生命如流水”巧妙地點題“應該讓它流出精彩，流出價值”，使得這篇文章的立意提升到了一定的高度。擬人手法的恰當使用，增強了文章的親切感，更讓文章熠熠生輝。描寫細膩傳神，展示出小作者非凡的語言駕馭能力。讀罷此文，給人以文盡而意長之感，堪稱考場佳作。

二、2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了親情

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

——題記 小時候，會怨你

你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。懂事些，會怪你

那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢！”

而現在，會愛你

現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實我很愛你但從來沒有認真說過。

做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你。”

點評：

“讀”親情，選取三個時段，記敘和母親在一起的生活畫面，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛?！鼻楦凶兓倪^程敘說得自然、親切、感人。

【2010年考題預測】

以“相逢在 ”為題寫一篇作文。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 思路導引：如果你準備描寫一種美好的情感，可以用“相逢在故鄉的桃林”“相逢在花叢中”“相逢在柳蔭下”“相逢在紅葉滿山時”之類有詩意的景物作文題目，寫作中可多寫一些情景交融的句子來抒發心中的情感；也可以用凝重的筆墨寫出你的憂思，如“相逢在車站”的外出打工的朋友，“相逢在故鄉”的被兒女趕出家門的老人，“相逢在網吧”的輟學的同學等。

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第三篇：九年級中考作文專題訓練教案：讓作文的語言靚起來——作文訓練之語言訓練

讓作文的語言靚起來 ——作文訓練之語言訓練

一、設計理念：

作文在畢業和升學考試中所占比例較大，作文教學也就被語文老師看作重中之重。而想要作文奪取高分，除了具備準確地審題、奇特的立意、合理的結構外，還有一個更重要的因素就是?優美的語言。針對許多同學的作文，讀起來味同嚼蠟，語言缺乏表現力這個特點，我特意設計此堂課，力求教會學生一些常用的寫作技巧，使他們的寫作語言靚起來。從整體上提高學生作文的檔次，增強學生習作的可讀性。

一、教學目標:

1、了解優美語言的一般寫作技法和規律。

2、學習運用多樣的修辭手法，精煉的語言句式，引用恰當的古詩文等使語言靚麗的方法。

3、激發寫作興趣，培養寫作熱情。

三、教學重點、難點：

掌握三種讓作文語言靚起來的方法。

四、教學過程： 【導入新課】：

孔子曰：“言之無文，行而不遠?！币馑际钦Z言沒有文采，便難以廣泛流傳；用于考試作文，該是“言之無文，難得高分。”沒有文采的文章，再深刻的立意，再豐富的內容，也會顯得默然失色。那么，怎樣才能讓自己的作文語言靚麗起來呢？讓我們一起走進今天的作文指導課——《讓作文的語言靚起來》

首先明確本節課的學習目標（齊讀）

那靚麗的語言具有什么樣的特征呢？（齊讀）根據這些特點，老師教你幾招。（具體可感鮮明生動富有情韻）

【寫作指導】：

第一招：善用修辭，來一點“形象”

修辭用得好，可以變抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇，增強作文語言的表現性、形象性。

1、修改比較，找出修辭

原句：前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。改句：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些‘小丘’很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災了。

（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的?青春痘?越來越多的的情形，語言生動、活潑）

2、例句欣賞，感受作用

原句：考試成績好，回家才有好日子過。

改句：考試成績是家長的晴雨表,優秀是晴天,及格是多云,不及格是暴風雨。（運用比喻之后形象的寫出考試成績好壞所帶來的家長的不同反應，生動而富有情趣）

原句：祝你一天到晚幸福快樂。

改句：一片樹葉代表快樂，我就送你森林；一滴水代表祝福，我就送你大海；一根針代表思念，我就送你仙人球。（排比能增強語言的氣勢和表達效果，用排比說理深入透徹，用排比抒情節奏和諧，感情洋溢）

例句：丑女一回頭，嚇死一頭牛；丑女二回頭，黃河瀑布水倒流；丑女三回頭，泰森改打乒乓球。

（夸張能增強語言的感染力，給人以深刻的印象，有時還能增加幽默感和趣味性。但夸張不是浮夸，是在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征。）

3、實戰演練：

請擴寫下列句中的任意一句，要求運用恰當的修辭： ①他很胖。②我愛……

③春天的桃花源真美啊！

4、小結

精彩的修辭像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發生神奇的變化。但修辭不是用的越多越好，也不能抓來就用，強按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。

第二招：精選詞語，來一點“感情”

我們在寫作時同樣的內容，同樣的構思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。其實，只要在要在語言上下功夫，有時就可以收到化平庸為神奇的效果。

1、要巧于修飾、錘煉 示例：

《清平樂.村居》中“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”

（臥：寫出頑皮小童在溪頭剝蓮蓬的可愛、天真，童真畢現，童趣盎然。）我們古代文人皆是煉詞的高手，在我們學過的詩詞、文章中 有很多這樣用詞精妙的句子，你能舉個例子嗎？

對比下列兩組句子，分別說說哪一句好，原因是什么？ ①春天來了，一株株小草從土里偷偷地長出來。②春天來了，一顆顆小草從土里偷偷地鉆出來。①樹葉落下來，我輕輕接住一片，哦，秋來了!②樹葉飄落下來，我輕輕托住一片，哦，秋來了!其實，寫文章就像走圍棋，圍棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。語言的表達技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有詞眼。眼做活了，文也就活了。

2、要學會變籠統為具體

具體描寫就是對所描繪的事物進行準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。

比如寫“胖”——

①“這個女人長得很胖?！?/p>

②“這個女人胖得就像剛剛發開的面團?！?/p>

名句示例：“她的臉胖得發亮，皮膚已經不夠用了。睜眼的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉上?！保ㄆ踉X夫）

具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產生了。

3、要善于巧妙地組合 有時把一些看似簡單、直白的句子巧妙地組合在一起，也能達到一種“常字見奇，陳字見新”的語言效果。

例句：一同學描寫班上的三個女生“一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣。”

（整段文字沒有一個華麗的詞藻，巧妙的組合起來同樣也別具情韻。）

我們有些同學在寫作文時有一種錯誤的觀念，認為只有語言華美才是好文章，于是拼命地追求一些好詞好句，結果卻讓人覺得華而不實。其實，“話須通俗方傳遠”，簡單樸素的語言組合，也許更能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的感覺。

4、要善用幽默的語言

人人都愛讀語言幽默的文章，所許多同學在寫作時也想“幽他一默”，卻常常憋得腦袋疼也憋不出一句幽默的話來。有句話叫“機智出幽默”，也就是說，幽默的語言都體現著某種機智，我們讀馬克吐溫的作品，就常常有這種感覺。

例如：戒煙很不容易，一般人會說“戒煙很不容易，我幾次想戒都沒有戒掉?！倍R克吐溫用完全相反的說法來表示同樣的意思：“戒煙其實很容易，我每年都戒好幾回?！边@樣就有了強烈的幽默感。

想寫出語言幽默的文章并不簡單，它需要我們平常多讀一些幽默故事，在生活中多多留心觀察說話幽默的人怎樣表達，掌握一些諸如褒詞貶用、正話反說、諧音雙關等幽默語言的“制造”方法，慢慢地就會使自己文章的語言幽默起來。

5、實戰演練：

將下列句子改得更精彩

他走進教室，把練習本放在我桌上說：“看看你做的題，全錯了！”

第三招：巧引詩文，來一點“意蘊”

燦若星漢的古詩詞，向來以凝練優美著稱，有的慷慨豪放，有的婉約清麗。我們在課內外積累了許多古詩詞（或名句），如果我們在平時的寫作中能合適地引用，就一定能讓我們原本平淡的句子靚起。

例

1、我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和……（原句）

我向往（“采菊東籬下”的那種）幽閑，我喜歡（“清水出芙蓉”的那般）清純，我心儀（“人跡板橋霜”的那片）靜謐，我追尋（“低頭弄蓮子”的那股）祥和…（改句）

例2:套用古詩句：前不見雞翅，后不見豬肘，望肚子之空空，獨愴然而涕下……唉，都是零食惹的禍！

善用詩詞，特別是貼近主題的名句，點綴在文章之中，定能增強作文的韻味和理性升華之美。

實戰演練：

她千姿百態，或含苞欲放，或敞懷盛開，或玉潔冰清，或粉妝脫俗。是啊，夏荷不僅有“亭亭凈植

”的美好姿態，更有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品性。

【方法回顧】：

回顧本堂課，我們探討了哪些讓作文語言靚起來的方法？ 善用修辭描形象

精選詞語繪真情

活用詩句添意蘊 【小試牛刀】

選擇你喜歡的圖畫，嘗試用我們剛才所學的寫作技巧（生動的修辭，精煉的詞語，恰當的詩句），用100字左右來描繪這些美麗的畫面。【教學贈言】：

“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華?！弊尮P下文采飛揚，必須廣采博學增加語言積累：向生活學習，向美文學習，多做課外摘抄，多記誦詩詞歌賦。

第四篇：2016中考語文作文復習《讓文章的語言靚起來》教案及反思

——讓文章的語言靚起來

【教學目標】：

1、知識與技能：在掌握運用增加描寫和善用修辭為文章語言提靚的基礎上，再次探討掌握運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度進而提升文章立意的方法，提靚作文語言的文采。

2、過程與方法：仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究。

3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國語言的感情，提高學生的審美情趣，增強寫作的信心。

說明：作文是語文的基礎，語言是作文的基礎。先賢孔子說：“言之無文，行而不遠。”再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構思缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。因為語言是思維的外殼，語言是表情達意的工具，離開了情和意，語言就失去了生命力。為“培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累”，重視提高學生的審美品位和審美情趣，因此從新課程理念出發，依據課標要求以及九年級學生作文現狀及心理發展特點制定了三維目標。

【教學重難點】：

1、重點：掌握運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度進而提升文章立意的方法，提靚作文語言的文采。

2、難點：通過仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究等方法，學生能夠靈活運用議論性語言使語言表達更雋永深刻，更有思想內涵，讓作文語言靚起來。

說明：學生日常寫作中的語言存在著“表達不深刻，浮于表面”的現象，使文章的立意不夠深刻，但幾句點睛之筆往往可提升語言的深度進而提升文章的立意。因此我把重點放在運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升文章立意的方法掌握上，使不同層次的學生都能從中獲取成就感。而能夠靈活運用這些方法是本課的難點。為此，我精心設計了幾組練習，使學生在實踐中掌握運用這些方法。

【教學準備】：精選相關文章片斷；多媒體制作

說明：面對二十一世紀社會信息化程度的提高，語文教學要傳遞越來越多的信息，學生要掌握越來越多的科學知識。因此，我采用了多媒體課件，加大課堂容量，豐富學生的語言積累。

【教學過程】：

1.溫故知新

導入新課

回顧上次寫作訓練課上掌握的運用增加描寫和善用修辭來為文章提靚的基礎上導入本課重點。

2、合作探究

尋找妙招

（1）請大家比較兩個語段，從語言表達的角度，談談你的看法。

學生比較閱讀，合作探究，找出語言運用上的特點，開出第三張“美容配方”： 運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度。

（2）閱讀美文，圈畫文中雋永深刻的語言，探究雋永深刻的議論性語言為提升文章立意所起的作用。

（3）學生比較閱讀一篇文章的兩個結尾，探討明確：表達對人生、世界感悟的雋永深刻之語要與上文的敘述內容相聯系，不能割裂文本內容而空發議論或抒情。

3、學以致用

歷練身手

課堂練筆，試做文章的美容師。要求：（1）選擇例文中語言表達上的不足進行美容修飾。

（2）運用好本節課所學的語言表達技巧：運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度。

（3）符合原文的思路。

4、作品展示 彰顯才情

學生展示經美容修飾過的文章，師生共評，互相學習。

5、課堂小結 溫馨提示

（1）總結本課內容，突出重點。

（2）提示：“靚麗”并非“華麗”，樸實的語言同樣具有感染力；語言的出彩不能一蹴而就，還要在課外下功夫。

說明：本節課我的指導思想是教師作為啟發者、引導者和組織者，營造民主、平等的學習氛圍，指導組織學生進行自主合作探究學習，攫取知識，培養能力，充分體現學生的主體地位。根據認知活動的基本規律，整個教學過程我設計了五個環節：溫故知新

導入新課；

合作探究 尋找妙招； 學以致用 歷練身手； 作品展示 彰顯才情； 課堂小結 溫馨提示。

通過環環相扣的五個教學環節的教學，讓學生在輕松愉悅的氛圍中逐步把握讓語言變“靚” 的方法，并學以致用。【課后作業】：

1、繼續用雋永深刻的語言為《記住這一天》提靚。

2、運用本節課所學的語言表達技巧為自己的習作進行美容修飾。

3、閱讀美文，圈畫文中富有哲理、雋永深刻的議論性語言進行點評。（學有余力者完成）。

說明：課標指出語文教育要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高的能力。因此，我本著“學以致用”“舉一反三”及“由易到難”的原則，精心設計了貼近學生實際生活的題目，通過分層練習突出重點，突破難點。

板書設計：

增加描寫

生動形象 善用修辭

鮮明豐滿

靚

運用議論

雋永深刻

教學反思

作文教學是語文教學中的重頭戲。然而在我們的語文教學中，卻出現了兩種比較值得關注的現象：一是學生普遍存在寫作恐懼的心理，許多學生談“寫”色變。二是很少有教師涉及作文教學研究，所謂的作文指導課就是在學生寫作前用寥寥數語做些題解，僅此而已。這是什么原因造成的呢？我在教學實踐中發現學生寫作中的主要問題在于“無話可說，辭不達意，語言平淡”；而教師作文教學中的問題在于畏難情緒，作文教學很重要，但實踐起來很難，審題、立意、選材、結構、語言看似幾塊內容相當明確，但真正落實卻有如挖掘無底洞，它包容的內容太多太多，有講之不盡之感。尤其是語言教學，更是如此。

到了九年級，學生的作文成了很多教師的一塊心病，已到了無法回避的地步。然而對于九年級學生的作文指導，教師們往往還是僅涉及審題、立意、選材等方面的指導，而對于語 言運用的指導相對薄弱。先賢孔子說：“言之無文，行而不遠?！弊魑氖钦Z文的基礎，語言是作文的基礎”，再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構思如缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。因此，我精心設計了作文系列指導課《讓文章的語言靚起來》。希望通過有序的訓練提高學生的語言運用能力，提升作文的質量。這次教學也可以說是我在近幾年對初三教學實踐的基礎上，對作文教學進行的研討。

非常感謝這次評優活動，給了我一個比較好的教學平臺，能讓我在教學實踐的同時及時得到同仁和專家的指點，使我在作文教學探索這條路上越走越好。下面是我在兩堂作文教學課后的一點反思：

一、控制教學目標適應度。

教學目標是教學的起點和歸宿，是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。制定明確的、恰當的、切實可行的教學目標是實現有效教學的首要條件。

在確立第一堂作文教學課的教學目標時，我結合新課標語文教學要“培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累”的要點，從新課程理念出發，依據課標要求，九年級學生作文現狀及心理發展特點，制定了如下三維目標：

1、知識與技能：正確理解和運用祖國語言,掌握錘煉語言的幾種方法，提升作文語言的文采。

2、過程與方法：仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究。

3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國語言的感情，提高學生的審美情趣，增強寫作的信心。

在第一堂《讓文章的語言靚起來》作文語言系列訓練一上完后，有專家指出我定的教學目標過高，太空，沒有切入具體內容。在專家指點之后，我對《讓文章的語言靚起來》作文語言系列訓練二的教學目標做了調整，將原來的教學目標調整為：

1、知識與技能：在掌握運用增加描寫和善用修辭為文章語言提靚的基礎上，再次探討掌握運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度進而提升文章立意的方法，提靚作文語言的文采。

2、過程與方法：仔細推敲，引導品味，比較鑒別，自主合作探究。

3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國語言的感情，提高學生的審美情趣，增強寫作的信心。

改動之后，發現教學目標比原來的設定更有針對性，更加明確，也更能適應學生的學習實際。上完課后，從學生的課堂反饋來看，應該說這堂課的教學目標得到了很好的落實。由此我想到目前的一些教學往往出現了“虛目標”、“泛目標”、“去目標”的現象，這樣無疑是把學生的發展放在了次要位置，這種“師本式”的教學與學生實際相去甚遠。離開了學生的發展，任何所謂高明的教學方法都是技術的堆砌，而不是教育的智慧。因此，有效的教學必先具備有效的教學目標，即根據學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，制定不同層次的規范的教學目標。

二、注重教學環節銜接上的合理度。

整個教學過程是不是銜接有序，是不是張弛有度，是不是游刃有余，自然重點體現在每個環節的銜接上。

每次備課，我在教學環節的安排上還是比較注重教學內容的銜接的。同樣，兩堂作文訓練課我的指導思想是教師作為啟發者、引導者和組織者，營造民主、平等的學習氛圍，指導組織學生進行自主合作探究學習，攫取知識，培養能力，充分體現學生的主體地位。根據認知活動的基本規律，整個教學過程我設計了五個環節：

1、啟發回顧 導入新課

第一堂課我采用猜謎故事，啟發學生體會語言的魅力自然導入課題，第二堂課我采用回顧第一堂的教學內容自然導入。由于九年級學生已經具備了一定的自主自覺意識，這樣的啟發回顧拉近了師生之間的距離，營造出一種民主和諧的心理氛圍，能引導學生快速進入師生共同學習的空間。

2、合作探究 尋找妙招

這是課堂教學的重點環節，在新課程教學理念的指引下，我大膽放手讓學生自己去探索學習，讓學生充分體驗自主合作探究學習的快樂。

美酒總是要經過長時間的釀造才有獨特的芳醇，作文的語言也要經過反復錘煉才會有無窮的魅力。古人說“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，下面就讓我們通過品味比較相關語段來尋找錘煉語言的金鑰匙吧！這樣的啟發談話激發學生的學習興趣和主動性。然后，進行小組合作討論找出每組語言中所體現的方法；最后，師生共同總結概括錘煉語言的方法，為使語言變靚開出三張美麗配方——增加描寫語言，變枯燥為生動；善用修辭，變單薄為豐滿；運用內涵豐富、富有理性思考的、雋永深刻的議論性語言提升語言深度。在整個探究過程中，我適時指導困難學生，對于善于思考、富有創新思維的學生有不同的想法也給予表揚鼓勵。應該說這個環節的落實還是比較到位的。

3、學以致用

歷練身手

課標指出：語文教育要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。因此，我本著“學以致用”“舉一反三”及“由易到難”的原則，精心設計了貼近學生實際生活的題目，通過練習突出重點，突破難點。

4、作品展示 彰顯才情

師生共評，互相學習。我注意多發現學生語言中的靚點，并及時給予鼓勵表揚；讓學生在練習中體會成功的快樂，增強學生寫作的信心。

5、課堂小結

溫馨提示

總結本課內容，突出重點。同時通過“溫馨提示”防止學生可能的錯誤認識，即“靚麗”并非“華麗”，樸實的語言同樣具有感染力；語言的出彩不能一蹴而就，還要在課外下功夫等。

課堂教學中，五個環節的教學環環相扣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中逐步把握讓語言變 “靚”的方法，并學以致用，使這堂課的教學目標和教學重難點都得到了很好的落實，收效頗豐。當然也得到了專家的一致肯定。

好的教學環節設計要求銜接環環相扣，每個環節之間存在密切的內在聯系。每個環節合理、自然地銜接，就能使整個教學內容過程渾然一體。我想這點認識在以后的教學中我依然會重點落實。

三、控制教學內容的坡度。

教學內容的設計應呈現一定的坡度。或由易至難，或由簡至繁，或由單項至復式，循序漸進，拾級而上。

在寫作訓練實踐課上，我設計了兩個讓學生互動的環節，一個是讓學生欣賞優秀習作，一個是讓學生結合本課所學的語言表達技巧為自己的習作進行美容修飾。

課后，專家們對我在課堂上所選用的材料提出了一些建議。他們認為選文既要符合本課的教學目標，又要貼近學生，對學生有所教益。而我的兩篇選文，一篇散文文筆太好，作為欣賞可以，但缺乏指導意義。另一篇為夾敘夾議的考場作文，文筆還是很生硬，以后可在這方面多斟酌，選用有一定坡度的既貼切又適合的文章，逐步引導學生提高作文欣賞能力和寫作能力。

從與專家的交流中我再次深切體會到教師應根據文本的特點、學生的情況，確定適合的坡度，引導學生循序漸進地互動、探索。總的來說，兩堂課雖然已經結束了，但作文教學的探索對我來說僅僅是個開始，我將利用這次評優活動所搭建的平臺，好好咀嚼和感悟專家和同仁們給我的建議，反思我在作文教學中還存在的問題，以期在作文教學領域有更好地突破。

第五篇：八年級語文上冊 第六單元 寫作《景物描寫,讓文章亮起來》教案 新人教版1

《景物描寫，讓文章亮起來》教案

教學目標1、2、3、欣賞美文學習景物描寫作用。品名家片段學習景物描寫方法。學以致用提高寫作水平。

教學重點、難點

學習景物描寫，在習作中靈活運用。

一、導入

今天我給大家帶來三幅畫作為我們的見面禮。請看：蜻蜓和翠竹相互映襯，使畫面輕靈飛動；點點紫蘭輕輕勾畫，使蘭花更顯幽稚芳清；片片荷葉的渲染，使荷花顯得更加清新脫俗。

一篇好的文章就像一幅畫，優美的景物描寫能使我們的文章錦上添花。我們的中考作文大多是千字文，以寫人記事為主，不適合大段大段的鋪排，最適合一兩句蜻蜓點水式的景物描寫穿插其中使文章更靈動。“滴水瓣花總關情”下面我們一起學習景物描寫，讓文章亮起來。（板書課題）

二、活動任務：

1、學習景物描寫方法。

2、學會在習作中靈活運用。

（過渡語：下面請大家拿出講義默讀《梔子花笑了》，本文對“梔子花”的形態、香氣進行了多次的描寫，請從文中的(A)(B)(C)三句中任選一句，試分析景物描寫的作用。）

三、在閱讀中賞景

默讀《梔子花笑了》，分析文中景物描寫的作用。示例：

(A)句，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現美好的情感作鋪墊。(B)句，推動了故事情節的發展。

(C)句，推動了故事情節的發展，側面烘托了人物的性格與情感。明確：我們常用到的三種景物描寫的作用： 1渲染氣氛

2烘托人物（心情/性格）3推動情節。

總結：景物描寫在文中不是附屬品而是裝飾品，起到了烘云托月的作用，是使我們的文章亮起來的一個必不可少的組成部分。

（過渡語：七彩人生，豆蔻年華，如果剛才我們還沉浸在梔子花中純真友誼的美好氛圍里，那么現在我們就到名篇佳作中去淘寶，向大家們學習寫景方法。）

三、在賞讀中悟景

1、莫泊桑這里是有意寫景，海還是那片海，從“綠色大理石桌面的海上”到“天邊紫色的陰影”是因為心情變了所以景物變了。巧妙地寫景，讓我們領略了大師的語言魅力。（明確情感，選取景物。）

老頭子剛剛智斗鬼子為大女孩報了仇后的寫景。這里運用了什么樣的寫景手法？平日寫作最好用的就是比喻、擬人、夸張等修辭。（運用修辭，聚焦細寫。）

先齊讀，點撥讀到“清香、撲面吹來、月色朦朧”這里思考從什么角度寫景？(調動感官，多角度寫。)

2、3、寫景方法總結：

1、明確情感，選取景物。

2、運用修辭，聚焦細寫。

3、調動感官，多角度寫。

四、在樂寫中用景（過渡語：同學們，夢想很豐滿，現實很骨感。我們在平時的寫作中有一些不盡如人意的地方。請看屏幕：（原文）讓我們用火眼金睛一起來捉妖！）

1、干癟無味式

2、一無所有式

（過渡語：眼中有景筆生輝，心有寫法文自華。）下面我們嘗試運用剛學的方法任選一個修改片段。

1、練筆，點評

2、升格對比，把干癟無味的語句變得生動。吵架后心情沮喪失落難過。選取月亮一種景物，可以從“月光月影月色”多角度來寫，運用“冰冷”、“斑駁疏離”“凄涼”等表現冷色調詞語來渲染氣氛。一無所有式可以選取多種景物運用多種方法寫景達到渲染氛圍的作用。

（過渡：剛才我們學習和練習的是在一個片段中如何運用景物描寫，老師給它起了一個名字叫“一點式”景物描寫，（板書）它可以讓某一段有閃光點，局部生輝，現在我們學習在一篇文章多處使用這種寫法會有什么效果呢。）出示PPT 請同學們試著在這篇短文不同位置插入幾處景物描寫。

先小組合作討論:（1）明確寫景在什么位置。（2）如何精心安排景物。

老師點撥：凡有景物描寫的地方，應是文脈進展的關鍵之處，如情節的逆轉，人物的突變，氣氛的改換等地方，都可以運用景物描寫，以對所寫的人和事產生積極的作用。所寫景物隨著文中情感的變化而變化。老師給它一個名字叫“多點式”景物描寫。練筆，點評。

小結：一枝一葉總關情，最出色的寫景不是為了寫景而寫景，而是用景物的變化推動故事情節的發展，且讓這種景物的變化貫穿全文始終，成為上下文、人物情感的紐帶。我們學會了這種景物描寫方法，在全文謀篇布局中運用，三言兩語用得恰到好處，這樣我們的文章就亮了起來。

五、結束語

最后，老師送給大家一篇我自己的下水作文，(自己讀)希望我的教學生涯里有你的印記，你的青春里有我的記憶，這節課上到這里下課。