第一篇：楊振寧傳

《楊振寧傳》讀后感

聞佳駒

《楊振寧傳》是一部實在不可多得的好書，華中科大物理教授楊建鄴撰寫的楊振寧這位科學巨人的生平足跡，生動地描繪了這位科學偉人成長的過程以及從事科研工作的每一個片斷和取得令人鼓舞的成就。

楊振寧對當代物理學的貢獻，既是世界的，也是中國的，關于楊振寧的功業盡人皆知，在此，我只談談讀這本書后的一點感受！

1957年，楊振寧與李政道因為“宇稱不守恒”理論的貢獻成為獲得諾貝爾獎的中國第一人，從那個時候開始，他在科研之余大量地從事改變“中國人不如他人”的觀念，而且畢生在做這項工作，他1999年后一直住在清華，親手建立了清華高等研究院，廣邀國內外頂尖的科學家來華講學，帶研究生，在國內各高校游說，以80多歲的高齡為科學興邦奔走呼喚，其拳拳愛國之心和人文情懷令人景仰。用香港中文大學校長陳方正的話說：“宇稱不守恒”理論、“楊—米爾斯規范場理論”（應該再次獲諾貝爾獎），都是理論物理的科研成果，如愛因斯坦的相對論一樣，至今沒有應用的意義，它的意義主要是思想和文化上的。的確，我們從楊振寧的著述、演講中不難看出，他講得最多的是科學發展史，科學家的故事以及當代科學領域的相互滲透以及相互作用，對人類未來發展的影響，是普通人聽了都能領悟其中道理的東西，從而極大地激發了國人，特別是年輕一代愛科學、用科學的熱情和氛圍，這種影響對于一個國家和民族來說，是十分深遠的。“兩彈元勛”鄧稼先是楊振寧少年時代就在一起的朋友，他們同在西南聯大讀書，又先后留美獲博士學位，鄧回國后轉行從事領導“兩彈”的研究工作，耗費了畢生的精力，楊、鄧之間延續了半個世紀的友情故事，使我想起了馬克思和恩格斯之間的友誼，這種友誼是建立在無私的精神與巨大貢獻的基礎上，所以才能這樣珍貴和彌久。

1971年8月16日，楊振寧在離開上海回美前夕，上海市領導請他吃飯，席中有人送了一封信給他，是鄧稼先寫的，他在信中告訴楊振寧，中國的原子武器工程除了1959年底以前得到過蘇聯極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。接信后給了楊振寧極大的感情震蕩，他當時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容場景??正如楊自己所說的那樣，“稼先是我永恒的驕傲”。

楊振寧走過的道路給我這樣的啟示：從事科學研究無需更多的物質上的追求和欲望，只有獲得知識和成功的滿足與快慰，我想：生活中其它的事情難道不也是這樣的道理嗎？

第二篇：楊振寧傳讀后感

楊振寧傳讀后感

細細品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的楊振寧傳讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《楊振寧傳》增訂版是一部實在不可多得的好書，這部由生活、讀書、新知三聯書店出品，華中科大物理教授楊建鄴撰寫的楊振寧這位科學巨人的生平足跡，生動地描繪了這位科學偉人成長的過程以及從事科研工作的每一個片斷和取得令人鼓舞的成就。

楊振寧對當代物理學的貢獻，既是世界的，也是中國的，關于楊振寧的功業盡人皆知，相關文獻、資料、風評俱在，在此，我只談談讀這本書后的感受和感動!

1957年，楊振寧與李政道因為“宇稱不守恒”理論的貢獻成為獲得諾貝爾獎的中國第一人，從那個時候開始，他在科研之余大量地從事改變“中國人不如他人”的觀念，而且畢生在做這項工作，他1999年后一直住在清華，親手建立了清華高等研究院，廣邀國內外頂尖的科學家來華講學，帶研究生，在國內各高校游說，以80多歲的高齡為科學興邦奔走呼喚，其拳拳愛國之心和人文情懷令人景仰。用香港中文大學校長陳方正的話說：“宇稱不守恒”理論、“楊——米爾斯規范場理論”(應該再次獲諾貝爾獎)，都是理論物理的科研成果，如愛因斯坦的相對論一樣，至今沒有應用的意義，它的意義主要是思想和文化上的。的確，我們從楊振寧的著述、演講中不難看出，他講得最多的是科學發展史，科學家的故事以及當代科學領域的相互滲透以及相互作用，對人類未來發展的影響，是普通人聽了都能領悟其中道理的東西，從而極大地激發了國人，特別是年輕一代愛科學、用科學的熱情和氛圍，這種影響對于一個國家和民族來說，是十分深遠的。

楊振寧在晚年做了另一件驚世駭俗的大事，那就是與翁帆的愛情，他們年齡相差50多歲，對于這樁婚姻，人們對他的關注程度遠遠地超過了他獲得的諾貝爾獎，說三道四的、辱罵的、嘲笑的，比比皆是。現在9年過去了，回過頭看，沒有翁帆，就沒有楊振寧的今天，也沒有在清華“歸根居”生活的10年的豐碩成果，也沒有中國理論物理的蓬勃春天。用新加坡電視臺主持人曾月說過帶哲理性的一段話：“一個人從年輕到老，敢于追求所愛，不管他所愛的是人、是物，還是真理，他都能夠放開胸懷地去擁抱，而且升華成樂觀前進的動力，這個人是絕對幸運的”。從這件事我們看到楊振寧率真的另一面。

“兩彈元勛”鄧稼先是楊振寧少年時代就在一起的朋友，他們同在西南聯大讀書，又先后留美獲博士學位，鄧回國后轉行從事領導“兩彈”的研究工作，耗費了畢生的精力，楊、鄧之間延續了半個世紀的友情故事，使我想起了馬克思和恩格斯之間的友誼，這種友誼是建立在無私的精神與巨大貢獻的基礎上，所以才能這樣珍貴和彌久。

1971年8月16日，楊振寧在離開上海回美前夕，上海市領導請他吃飯，席中有人送了一封信給他，是鄧稼先寫的，他在信中告訴楊振寧，中國的原子武器工程除了1959年底以前得到過蘇聯極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。接信后給了楊振寧極大的感情震蕩，他追述當時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容場景……正如楊自己所說的那樣，“稼先是我永恒的驕傲”。

楊振寧走過的道路給我這樣的啟示：從事科學研究無需更多的物質上的追求和欲望，只有獲得知識和成功的滿足與快慰，我想：生活中其它的事情難道不也是這樣的道理。

我有幸讀到楊建鄴先生寫的關于楊振寧先生的傳記文——《楊振寧傳》，240000字的介紹讓我對楊振寧先生有了更加深入的了解，由于我對物理也感興趣，所我以對此人物就更加的喜愛，崇敬之情油然而生。

先來簡介一下楊振寧，世界知名的物理學家，美籍華人，1957年榮獲諾貝爾物理學獎，楊振寧教授是自愛因斯坦和狄拉克之后，20世紀物理學出類拔萃的設計師，是家喻戶曉的科學家。

楊振寧先生有如此佳績與其家庭背景和人文熏陶是離不開的。楊振寧的父親楊武之是留學歸來的知名學者，1929年應清華大學之聘任數學系教授。由于父親的關系，楊振寧在清華園度過了8年的少年生活，這給楊振寧留下了溫馨的回憶，也鍛造了一個聰穎好學的學子。清華園對聰穎好學的少年楊振寧，是一個好的學習環境，更是一份再好不過的禮物，對日后成才有著重要的影響。

當年的西南聯大，在那戰火紛飛的年代無疑是一個神圣的殿堂，楊振寧曾回憶道：“想起在中國的大學生活，對西南聯大的良好學習風氣的回憶總使我感動不已。聯大的生活為我提供了學習和成長的機會。我在物理學里的愛憎主要是在該大學度過的六年時間里培養起來的”。

俗話說興趣是最好的老師。進入西南聯大后，楊振寧既沒有選擇父親專長的數學，也沒有選擇自己報考的化學，而是選擇了自己感興趣的物理學。可見求學道路上，興趣至關重要。這一選擇是楊振寧為自己尋找到了一個人生奮斗的目標，是開始，也是指引。

而出國留學，是楊振寧生命中的轉折。然而楊振寧的求學之路并非一帆風順而是萬分艱辛，尋師也是屢屢受挫。歷經辛苦遠赴美國，先是到哥倫比亞大學找尋仰慕已久的費米教授，卻大失所望的撲了個空。隨后前往普林斯頓大學，希望求學于維格納教授，卻由于教授的休假再一次撲空。幸好遇到了昔日西南聯大的教授張文裕，在其指點下終于到芝加哥大學尋得名師，就是仰慕已久的物理大師費米。這才開始了他真正的求學之途。

我們都知道實驗是理論的源泉，科學的根本。楊振寧的第一個志向就是完成一篇實驗物理論文。由于動手能力和實驗技巧的欠缺，雖然經過了20個月的實驗工作，楊振寧還是未能完成自己的實驗論文。雖然這是一次失敗的嘗試，但楊振寧的`這一志向還是告訴了我們一個道理，那就是親身動手進行實驗的重要意義。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，楊振寧這20個月的實驗工作也為他日后成為成功的理論物理學家奠定了基矗。

楊振寧能夠在科學事業上取得重大成就的重要原因是他將演繹法和歸納法巧妙地結合起來應用，使這兩種方法互為補充，取長補短。因為演繹法和歸納法，在科學研究上各有所長，會使很多科研項目收效良多。

之后楊振寧與李政道合作研究得出的結論——在弱相互作用中宇稱可能不守恒，這震動了整個物理界，轟動了整個世界，使得兩個人共同獲得了1957年的諾貝爾物理學獎。

楊振寧先生成為當今世界上偉大的理論物理學家，他在學界的崇高地位是為天下所公認的。正所謂“昔負千尋質，高臨九仞峰”（唐駱賓王句），與高邁睿智之膽識，深詰窮究莽莽蒼穹的物理對稱，憑臨昆侖之巔。卓為世紀大師。他是既調和又抵觸的中、西方文化的產物，體現了中華古老文明與西方近代科學精神的融合。楊振寧先生對宇宙真諦之咄咄追問，他所創見信非錐代管窺者所可見。楊振寧先生以耄耋之年，歸根故園。為中華的偉大復興千里驥馳。平日先生的藹然忠厚的長者之風，從不輕易許諾，言信行果，孝義誠信，是不折不扣的真君子。當然楊振寧先生也是凡人，自然也有他的喜怒哀樂與成敗利鈍。所有這一切都構成了楊振寧先生的人生經歷。

楊振寧對理論物理學的貢獻范圍很廣，包括基本粒子、統計力學和凝聚態物理學等領域。對理論結構和唯象分析，他都有多方面的貢獻。他的工作有特殊的風格：獨立性與創建性強，眼光深遠。在這些成就的背后，是這位科學家從小到大嚴謹的學習態度，遠大的理想和信念，越挫越勇的求學理念，巧妙結合的科研方法，孜孜不倦的鉆研和探索。楊振寧先生讓人真心佩服的，還有他的勤奮、甘于寂寞與鍥而不舍的執著。這些都是每一位科學家都應該具有的重要素養之一。至此我對他的崇敬之情早已不言而喻。

第三篇：楊振寧個人簡介

楊振寧個人簡介---1922年10月1日生于安徽合肥（出生日期在1945年的出國護照上誤寫成了1922年9月22日）。他出生不滿周歲，父親楊武之考取公費留美而出國了。4歲時，母親開始教他認字，1年多的時間教了他3千個字。楊振寧讀小學時，數學和語文成績都很好。中學還沒有畢業，就考入了西南聯大，那是在1938年，他才16歲。1942年，20歲的楊振寧大學畢業，隨即進入西南聯大的研究院。楊振寧歷任普林斯頓高等研究所教授、紐約州立大學石溪分校愛因斯坦講座教授和理論物理研究所所長；又自1986年起，出任香港中文大學博文講座教授；1995年應聘擔任國立華僑大學名譽教授；1997年出任清華大學高等研究中心榮譽主任；1999年自石溪分校榮休，同年出任清華大學教授，2003年底回北京定居；并曾先后獲得中國科學院、美國國家科學院、英國皇家學會、俄羅斯科學院、臺灣中央研究院、教廷宗座科學院(羅馬教皇學院)以及多個歐洲和拉丁美洲科學院的院士榮銜，以及多家大學的榮譽博士學位；現任廣東東莞理工學院名譽院長。

李政道——首位獲諾貝爾獎的中國人

李政道和楊振寧于1957年共同獲得諾貝爾物理學獎。李政道獲獎時剛剛31歲。李政道1926出生于上海，母親張明璋受過良好的教育。在這樣一個很重視子女教育的知識分子家庭里，李政道從四歲就開始識字，同時對算術特別感興趣，心算又是他的拿手好戲；每當他完成一道心算題時，心里都有說不出的快樂。

胡適個人簡介

--胡適5歲啟蒙，在績溪老家受過9年私塾教育，打下一定的古文基礎。早年在上海的梅溪學堂、澄衷學堂求學，初步接觸了西方的思想文化，受到梁啟超、嚴復思想的較大影響。胡適歷任北京大學教授、北大文學院院長、輔仁大學教授及董事、中華民國駐美利堅合眾國特命全權大使、美國國會圖書館東方部名譽顧問、北京大學校長、中央研究院院士、普林斯頓大學葛思德東方圖書館館長、中華民國中央研究院（位于臺北南港）院長等職。

郭沫若簡介 郭沫若--1892年11月16日，出生于四川省樂山市沙灣鎮，乳名文豹，本名開貞，號尚武。4歲入家塾讀書。習讀《詩經》《唐詩三百首》，喜歡王維、孟浩然、李白等詩人的作品。

新中國成立后，堅持文學創作，出版了歷史劇《蔡文姬》《武則天》等多部詩集等作品，所著《奴隸制時代》等書，提出中國奴隸制和封建制的分期在春秋、戰國之際的見解。歷任中央人民政府委員、政務院副總理兼文化教育委員會主任、全國人民代表大會常務委員會副委員長，中國科學院院長、中國科學院哲學社會科學部主任、歷史研究所第一所所長、中國人民保衛世界和平委員會主席、中日友好協會名譽會長、中國科學技術大學校長、中國文聯主席等要職；

第四篇：楊振寧中英文簡介

楊振寧，英文名富蘭克，1945年出生于安徽省合肥市，著名美籍華裔科學家、諾貝爾

物理學獎獲得者。

楊振寧讀小學時，數學和語文成績都很好。中學還沒有畢業，就考入了西南聯大，那是在1938年，他才16歲。1942年，20歲的楊振寧大學畢業，隨即進入西南聯大的研究院。1942年畢業于昆明的國立聯合大學，1944年在該校研究生畢業。此后他

于1945年考取公費留學赴美，就讀于芝加哥大學，取得博士學位。

1957年楊振寧與李政道因共同提出宇稱不守恒理論而獲諾貝爾物理學獎，獲得諾

貝爾獎的第一個華人，他還獲得過美國國家科學獎章和多項榮譽學位。被譽為是“全

才的三個理論物理學家之一”。同時，也是國內外許多著名大學的名譽教授。

2005年，他與28歲的翁帆結婚，在國內引起一片轟動。楊振寧現居于北京清華

大學，同時身兼廣東東莞名譽校長。

Chen Ning Yang, English names Frank, born in 1945 in Hefei city,Anhui Province, the famous Chinese-American scientist, winner of the

Nobel Prize in physics.When Yang primary school, math and language achievement is good.Secondary schools have not yet graduated, got into the Southwest,it was in 1938, he was only 16 years old.In 1942, aged 20, Chen Ning

Yang graduated from the University, then entered the Southwest

Research Institute.Kunming National Union University, 1942, in 1944

the school graduate.In 1945 he studied in publicly funded study

abroad to the United States, studied at the University of Chicago,PhD.In 1957, Lee and Chen Ning Yang jointly made parity conservation

theory and won the Nobel Physics Prize, the first Chinese Nobel Prize

he won United States National Medal of science and a number of

honorary degrees.Being praised as a “well-rounded human beings one

of the three theoretical physicist”.At the same time, is also a

Professor Emeritus of many famous universities at home and abroad.In 2005, he married with 28-year old Weng fan, caused a sensation

in the country.Chen Ning Yang now lives in Tsinghua University,Beijing, and Guangdong Dongguan, who is also the Honorary President.

第五篇：《規范與對稱之美——楊振寧傳》讀書心得1

《規范與對稱之美——楊振寧傳》讀書心得

讀小柴昌俊的傳記給我印象更深的是作者那種持續不斷的刻苦努力，而在楊振寧的傳記中除了楊振寧的奮斗歷程之外，還記述了楊振寧對于科學研究的一種看法，一種品位。這種對于科學的獨到理解是我讀這本書最大的收獲。

楊振寧的這種對于科學上的獨到的理解跟他小時候的學習有著密不可分的關系。楊振寧在小的時候特別喜歡看書，而且性趣愛好廣泛什么都看，在10歲左右的時候數學上即有過人的才分。1934年夏天楊振寧在崇德中學念完初一，父親雖然看到他在數學方面顯現出早慧的跡象，但是卻沒有特別在這方面去揠苗助長，反而是去找了自己在芝加哥大學念書時就認識的清華大學著名歷史學教授雷海宗，要他介紹一個人來給楊振寧補一下古文，于是雷海宗就找了他的學生丁則良來教楊振寧念《孟子》，還講了許多上古歷史的知識，楊振寧連續念了兩個暑假，結果可以把《孟子》從頭到尾地背誦出來。

父親給他安排的這種古文教育不僅對楊振寧的人格發展產生了深遠的影響，而且我覺得這對于楊振寧后來科學品位的形成也有著潛移默化的影響。

1941年楊振寧要寫學士畢業論文，去找吳大猷尋求指導，吳大猷給了他一本物理期刊《現代物理評論》，叫他研究其中一篇討論分子光譜學和群論關系的文章。楊振寧回家把文章給父親看，楊武之是不念物理的，確很了解群論，于是就給了楊武之自己在芝加哥的老師迪克森所寫的一本小書《近代代數理論》。楊振寧非常欣賞這本小書，他說因為它很精簡，沒有廢話，在20頁之間就把群論中的“表示理論”非常美妙地完全講清楚了。楊振寧說他學到了群論的美妙和群論在物理中應用的深入，這對于他后來的工作有決定性的影響。

楊振寧在數學方面受到的這些啟蒙，事實上對他一生物理工作中都帶清簡美妙的數學風格，有著非常大的影響。他后來曾經寫道:“我的物理學界同事們大多對數學采取功利主義的態度。也許因為受我父親的影響，我較為欣賞數學。我欣賞數學家的價值觀，我贊美數學的優美和力量:它有戰術上的巧和靈活，又有戰略上的雄才遠慮。而且，堪稱奇跡中的奇跡的是它的一些美妙概念竟是支配物理世界的基本結構。”

我記得我在讀高中的時候，我在班級內擔任數學科代表，我發現身邊的好多同學都不喜歡數學，覺得數學很無聊。班級內真心喜歡數學并為之癡迷的同學更是少之又少。幾乎每個人都在為了考大學而努力奮斗，數學只淪為了分數的奴隸。我的確是很喜歡學數學，但也沒有想過去在其中尋找美，尋找樂趣。沒有對數學深沉的熱愛，即使能打出很高的分數，也是不能領會其精髓的。我覺得像楊振寧那樣的大物理學家畢竟是少數，我們只要凡事盡力而為就可以了，但楊振寧那種對待一門科學的態度是值得我們學習的。

后來楊振寧在美國讀書期間幾位物理學大師的治學風格也對楊振寧產生了深遠的影響。楊振寧從費米那里學到的是做物理最重要的概念。楊振寧記得費米曾經強調，一個年輕人應該將他的大部分時間用于解決簡單的實際問題，而不應專一處理深奧的根本問題。他也發現費米總是從實際的現象開始，用最簡單的觀念描述出來。費米經常舉辦討論會。楊振寧一直還保存著1946年10月到1947年7月他參加費米晚間討論會的筆記。在這些題目廣泛的討論中，楊振寧觀察到費米的討論側重于論題的本質與實用，所采取的方法通常不是分析性的，而是直觀和幾何的。費米由理論到實驗物理，由最簡單的問題到最深奧的問題，都做了詳細的筆記，這使得楊振寧了解到，那就是物理。他懂得了物理不應該是專家的學科，物理應該從平地壘起，一塊磚一塊磚砌，一層一層地加高。他懂得了，抽象化應在具體的基礎工作之后，而絕非在它之前。楊振寧也發現，費米物理的風格是簡單而扎實的，他不會鉆牛角尖。費米非常不喜歡形式化的東西，楊振寧還記得費米曾經開玩笑說：“復雜的東西留給主教去搞吧！”費米對于“什么是物理，什么不是物理”有一個很清楚的價值觀念。他認為太形式化的東西是不可能成為物理，只是成為物理的可能性常常很小，因為它有閉門造車的危險。這些都大大影響了后來楊振寧的物理風格。

我覺得自己在將來做工程問題的時候就可以借鑒這種治學風格。工程問題也應該是簡潔而干凈的，最后是應該簡化到普通工人都可以同過簡單的學習而能操作的程度。工程問題同樣也是一點一滴地積累才能完成，抽象后也就變成了數學規律。我覺得最后同樣也是簡潔而美麗的。

另一位對楊振寧影響較深的科學家是泰勒。泰勒知道楊振寧是要來做他的研究生。他看到楊振寧就說：“我們先散散步吧。”散步的路上泰勒問楊振寧：“氫原子的基態波函數是什么？”對楊振寧來說，這是一個易如反掌的問題，他很輕松地就回答了。于是泰勒說：“你通過了，我接受你做我的研究生。”楊振寧認為，泰勒這樣做是有道理的。因為很多課程念得很好的人，不會回答這個問題。

我也理解這其中的深意。我在大一的時候交我微積分的是賈念念老師，她的講課風格給我印象極深。她就曾經提到在研究生面試的時候，她問了一位成績非常優秀的學長一個基礎的概念，那個學長竟然都沒答出來，這是一件不可思議的事情。因為如果連最基礎的概念都不理解，優秀的成績和論文究竟是怎樣做出來的呢？

泰勒的科學風格和費米很不一樣。費米對于物理問題都想得很清楚，不隨便說話。但是泰勒不同，泰勒經常有許多新的想法，這些想法大多數不大成熟，有許多是錯的，但是泰勒不怕犯錯，而且只要你指出他的錯誤，他就會很快地改過來。他在科學上的主意之多到了一定的程度，有的時候一個研究生第二星期去找他，他已經不記得上個星期給這個研究生的題目是什么了。泰勒是一個非常強調直覺的物理學家，他的想法非常具有啟發性，但是上課從來都不準備，總是天馬行空談論對物理的想法。戈登伯格就說，泰勒的物理課是他一生上過的最糟的課。但是泰勒這種直覺地對物理的了解，卻給予楊振寧全新的視野。在這以前，楊振寧對物理的認知看法，總認為應該是書上一篇篇、一頁頁的知識，是先有一個定理，然后有一個證明的演進方式。但是泰勒不大注意證明，他的想法比較直覺，有時候他直覺的想法也不全是對的，而且有一些直覺結果也不能夠證明。但是這種辦法卻有一個好處，就是觸角伸得非常之有遠，往往在沒有看清楚一個東西的時候，就抓住了它的精神。

在我的理解中，每個值得我學習的榜樣都是全面發展的，在這篇讀書心得中我學習的中心人物是楊振寧。他不僅有良好的文史修養，又有著卓越的數學以及物理才能。泰勒對楊振寧的思維方式產生了深遠的影響，我覺得這種直覺思維的本質是一種想象力，一位科學家要想在創造領域有所成就，想象力是一種不可或缺的思維能力。愛因斯坦也說：“想象力比知識更重要。”然而我們在很小的時候確實都會有許多新奇的想法，但恐怕到目前為止絕大部分的人的想象力都被扼殺掉了。機械地記憶書本上的知識會使學習變得死板，但只有邏輯思維能力同樣會丟掉許多好的想法，從而喪失掉創造力的基礎。

書中寫道聶華桐在石溪工作室對楊振寧近距離觀察20多年對于楊振寧的看法：“這個不尋常人物的心智，是代表了保守和創造之間、物理的直覺和數學的抽象之間，以及超凡分析能力和概念透視力之間的一種平衡。正是這種個性和智力品質的結合和平衡，使楊振寧成為20世紀最偉大的物理學家之一，也造就出這么一個獨一無二的精彩人物。”正是這些優秀的品質使楊振寧擁有了屬于自己的獨特的優美的物理風格。對于物理學最精粹的發展結果，楊振寧認為它們以極濃縮的數學語言，寫出了物理世界的基本結構，可以說它們是造物者的詩篇。楊振寧說學物理的人了解了這些詩一樣的方程的意義后，對它們的美的感受是既直接而又十分復雜的。他曾經引用英國詩人布萊克的引用英國詩人布萊克（W。Blake）的一首詩，來說明這些物理方程極端濃縮和包羅萬象的特點：

一沙一世界

一花一菩提

握無窮于掌

剎那即永恒

楊振寧說，這些都還不夠，不能全面說出學物理的人面對這些物理中精粹方程式之美的感受。他說這似乎還缺少一種莊嚴感一種神圣感，一種初窺宇宙奧秘的畏懼感。楊振寧說，這中間缺少的，恐怕正是籌建哥德式教堂的建筑師所要歌頌的崇高美、靈魂美、終極的美。

平時學的課程需要用到大量的力學知識，力學公式同樣也是簡潔而優美的。但是自己反思一下，流體力學有那么多人學，我學的時候美有用心去體會。納威爾—斯托克斯方程多么優美，具有普適性，可以理解為對于流體特性的極其高度的抽象，難道不美嗎？“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”課程中同樣不是缺少美，而是缺少一顆用心體會美的心靈。我覺得學習是為了追求其中的美感，那么學習就會是一種享受，生活也會因而充滿樂趣。