第一篇：寫作的方法

中學生如何寫好作文的方法

1、以小寫大、小中見大 以小寫大、小中見大即能夠寫出較為高遠的立意能從一滴水見太陽能通過自己

親歷、親見、親聞的小人物小事情小片段小場景來反映民族、國家、時代、改革、創新的大主題反映愛國情結、振興中華、奮斗拼搏、成功成才、時代精神如競爭、和諧、人文關懷、可持續發展以及歌頌真、善、美的思想的新高度。這就是說作文要“大氣”有高遠的立意也就是要有才識。有了才識就具備了發展創新的意識和氣量就從思想上有了把握全局與選擇目標的能力有了才識就能形成獨立之見就有了超越平庸的氣概和膽略有了才識就有了創造的自信和能力面對機遇和挑戰全面充分地展示自我。才識是高考作文的制高點它決定了文章品位的高低。

同學立意不遠的主要原因是囿于自我的狹小天地他們只停留在記錄自己的見聞感受喜怒哀樂榮辱得失上因而文章流于平淡流于“小氣”。那么文章怎樣才能寫得立意深遠而有才識呢？

要立意高遠就要反復提煉主題使之不斷超越拋棄小我為大家。深刻高遠的立意總是與“自我”無緣的必須超越自我局限追求更高的精神、價值、情感。必須把現實生活融入到作文中不要就事論事盡量用大的眼光去看要用人生的、長遠的、世界的、目光去審視生活、生命和人生。在超越中由低級到高級由淺到深的大致順序是自我→家庭→集體、階級→民族、國家→人類→宇宙。雖為匹夫心憂天下身為平民心為圣人。

例文1 ：

選 擇

冷月無言知了在漸涼的夜氣中發出最后一聲嘶鳴擾亂我逐漸理清的思緒。選擇好難的選擇出國還是參加高考我悶坐在房間里望著那一輪蒼涼的圓月……

那天爸爸興沖沖地跑回家告訴我遠在加拿大的叔叔聯系上了我可以在高考前出國。那時正值中午明晃晃的太陽在我的眼前掠過我慌忙閉眼冷漠得什么也沒說。“怎么你不想去嗎”我的表情仿佛一盆冷水將爸爸興奮的火焰澆熄了。“我……”我垂下頭心里覺得沉甸甸的仿佛裝了一座山“你考慮一下吧認真地考慮”爸爸的話如重錘一下一下敲打著我的心壁。冷月在空中舞蹈在云層中變換著模樣。月中出現了一座繁華的城市車水馬龍燈紅酒綠一切仿佛都鍍上了一層珠光寶氣這是渥太華嗎那個爸爸口中講述的天堂一般的城市。“你可以上一所好學校畢業可以在那里工作。你的一生將會被你的同學們羨慕的”耳邊回蕩著爸爸的話。我的心漸漸飄起來了飄向那氤氳的夜氣飄向那大洋彼岸的夢國城市飄向那令人羨慕的幸福的地方……

“當”的一聲墻上的一個相框掉了我俯身拾起。照片上是我和一位姐姐的笑臉她去西藏了帶著一副柔弱的肩膀和一顆堅強的心。“我要去那世界上最高的地方了。雖然那兒窮那兒落后可那里是祖國的土地生活著的是祖國的人民。我要去那兒播下知識的種子讓世界屋脊發出驕人的光”姐姐的話在我心頭縈繞不去一點點將我浮起的心拉回固定在大地上。冷月無言舞蹈幻化著各種模樣。奶奶溫潤的臉龐在月中浮現她的布滿皺紋的臉寫著滄桑戰亂的凄惶生活的艱辛還有今天的幸福用蜜糖水澆開的真摯的笑臉臉龐有些模糊千張臉萬張臉疊合在一起這是中國勤勞人民的笑臉。中國雖然落后可他們仍辛勤地耕耘著腳下的土地這黃天厚土處處寫著中國的名字腳踏著祖國的土地心里踏實啊在他們淳樸的信念中中國的太陽永遠最燦爛中國的土地永遠最肥沃我的心逐漸月朗風清！

月亮一點點下沉仿佛墜落在我心里變成一個不容更改的決定我選擇你我的中國這豈止是心靈的選擇這更是一場洗禮。我愛我的中國我要注視著她登上世界之巔！

推開窗清風徐來望著西沉的一輪圓月

【簡評】中學生出國已成為當今社會的一個熱點。出國還是參加高考作者選擇了參加高考還意味著作者對祖國的熱愛和期盼盡管有“心靈的碰撞”作者仍選擇的是中國充分體現了對祖國的熱愛之情文章立意高遠個性鮮明。對當前熱衷于出國的學生不啻是一副鎮靜劑。

例文2 ：

因 為 愛 你

曾經熱血沸騰地仰視你愛你的一切。中華——我的文化。

那是《詩經》中的一汪清水在水一方的伊人那是華美的楚辭閃閃發光那是孔孟思想百家爭鳴那是大唐華

章仙樂飄飄那是高山流水那是古長城的細細青苔那是岳麓書院的依依夕陽……漫步在中華的文化里多少人

醉得不知歸路多少人沉醉于那泛黃的書頁將精華與糟粕統統吸收。

因為深愛你我們忘了去洗凈你忘了理智清醒地去看你。在不知不覺中流水靜默不流華美的書頁一頁頁在腐朽。

我們變得自大我們變得驕縱。大宋宮廷白衣秀士文臣儒士們忙著作詩寫賦用程朱理學教化子民時北方的鐵騎席卷了中華康乾盛世書生們忙著去作八股去作經注考證時大洋的另一端開始了科技革命改寫了歷

史……我們有四大發明我們有地動儀我們有早他國一千多年的圓周率。可是我們的土地上孕育的是以農為

本、固步自封的黃色文明我們有鄭和去炫耀國威可是我們沒有發現新大陸的哥倫布我們有李白、杜甫卻沒

有哥白尼、牛頓我們知道天朝圣國卻看不到外面的文明……我們陶醉于自己我們不斷地用《天工開物》、《農政全書》去總結輝煌卻忘了重新審視自己的文化……我們落后了。

歷史在悄然逝去心中的熱情并沒有冷卻但我們多了一分理智在仔細地審視……

我看到了一位老人用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術——他是魯迅。我被深深地震動了。我們不是不

愛自己的文化而是太愛以至于束縛了自己的靈魂。他讓我們深深的明白不能因為情感而影響對文化的認知

不能用迷信代替理智。

旭日東升新的陽光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對自我的迷信去追求真理。中華大地走來了孫

中山、李大釗迎來了毛澤東、鄧小平“天朝圣國”的幻覺消失了代替它的是“與時俱進”。我們激動歡欣……

我們終于沖破了情感的依戀用一分理智去審視自己的文化。沒有全部接收也沒有全盤否定我們的目光更

客觀、理性而又智慧……

遠處傳來“關關雎鳩”的樂聲依舊那么傳神、清晰、生動……

【簡評】高遠的立意豐厚的文化底蘊激蕩的情懷使全文有一種大氣之感。全文既沒有進行抽象的理性分

析也沒有選取現實中具體的一兩件事而是從宏觀的文化入筆帶我們進行了一次歷史與現實的穿越最后“卒

章顯志”——“我們終于沖破了情感的依戀用一分理智去審視自己的文化。”

2、大題小作巧于突破

所謂大指的是題目中的概念太抽象概括的內容特別多可寫范圍比較廣時間跨度比較長空間距離也比

較大可寫的人、事、物、理很多很多。一方面這類題目為考生提供了張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地。另

一方面 這類題也使考生難于把握落筆時不易集中失去方向無法駕馭。大題小作就是把內容寬泛的話題具

體為自己要寫的小事件、小文章小角度小方面為大題目、寬題目找一個小巧的突破口為很概括很虛的題目

找一個著陸點。從小處著手以小題材反映大主題從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。化大為小都是以

“小”為角度寫其“大”。大題小作的具體方法如下：

1不是為概念下定義而是為動詞性的概念添賓語。如留給明天—什么紀念—誰或紀念什么讀—什么

問—什么選擇—什么。

2為名詞行的概念添加定語。如我的景愿父親的景愿我的肩膀老師的肩膀。

3將類詞性的概念落實具體。如“人與路”的話題可以落實為“誰的”——人生之路成長的路 成才的路

求學的路拜師的路成功地路。

4將代詞性的概念落實具體。如“我想握住你的手”可以寫成“我想握住爸爸的老師的民工的魯迅的臺

灣親人的手”。

例文1

我 想 握 住 你 的 手

無窮的遠方無數的人們都和我有關——魯迅。

還有什么海能把你的身影淹沒還有什么墓碑能比你的名字永恒還有什么樣的手能如你的手觸進人生

和歷史最深最重的一頁？

魯迅先生我能握握你的手嗎？

這是一雙怎樣的手啊粗糙、堅硬關節粗大。其實這本應是一雙秀氣的手綿軟白皙最適合江南書生踏

雪訪梅飲酒邀月。這本是一雙翻唐詩填宋詞的手也可以調朱粉點秋香。但在腥風血雨、黑暗如磐的長夜里

你選擇用這雙手奮筆疾書萬千筆墨化作一把把銳利的匕首直刺向反動腐朽組成的陣營。你用這雙手緊握長

矛橫站著戰斗。你堅定地說“我一個也不饒恕。”書生成了戰士脂粉化作俠氣。

我動容了。回望身后一片蠅營狗茍冷眼紅塵皆是求名逐利。當現代的膚淺和喧囂成為生活的主旋律

時誰還會去關注膚淺和喧囂的背后我該怎么辦先生我想握住你的手給我一個解釋好嗎？

這是一雙怎樣的手啊干瘦、枯黃略帶些蒼白卻從手心里流淌出永不枯竭的熱量。就是這雙手在生命的最后階段顫抖著寫下了《白莽作孩兒塔序》“這是東方的微光是林中的響箭是冬末的萌芽是進軍的第一

步是對于前驅者愛的大纛也是對于摧殘者的憎的豐碑。”握住這雙手我明白了“橫眉冷對千夫指俯首甘為孺

子牛”的剛烈和赤誠明白了“自己背著因襲的重擔肩住了黑暗的閘門放他們到寬闊光明的地方去此后幸福的度日合理的做人”的憂思和深邃。

我真想握住你的手啊握住了它就握住了永恒。身體是速朽的于是追求永恒就成了許放不開多人的夢

想。但永恒和權勢無關和財富無關和生命的長短無關和欺詐無關。一切的假丑惡在時間面前都露出原形。

假飾越多反差越大。永恒只和愛有關。先生的愛是不要一切裝飾一切鋪墊的烈火之愛如奔火而去的飛蛾

——愛就要愛得痛入骨髓甚至粉身碎骨。在毀滅中卻又得到永生。歷史證明判斷永恒的權利屬于人民。當

大家都沉默的時候你選擇了用筆說話當大家都用筆說話的時候你卻選擇了沉默。無論你說話還是沉默都為

了人民。心中有了人民的人人民也將永遠記住他。因此人民會莊嚴地宣告說魯迅先生是不死的他是我們的民族魂。

我在朦朧中似乎看到了希望這就是你給我的解釋嗎 ？

緊握這雙手在現代的膚淺和喧囂中我站成了一棵樹硬成了一塊石凝成了一抔土……

【簡評】這篇文章通過表達想握住魯迅先生的手的愿望表現了魯迅先生以匕首為投槍、沖鋒陷陣的斗爭精神”橫眉冷對千夫指、俯首甘為孺子牛”的剛烈與赤誠表達了作者對魯迅先生的無限敬仰之情。

例文2

心 靈 的 選 擇

手扶著窗欞我凝望窗外的長街燈影。這是一個普通的夜白天剛剛下過雨風還帶著潤濕好像遠處大海的呼吸輕輕地穿越蒼茫的夜幕撫摸我的面龐。眼睛為什么會濕潤是因為被失落的心緒糾纏難以擺脫還是因

為跌落進情感的泥沼難以自拔我問天深邃的蒼穹卻無語。窗外又飄起蒙蒙細雨濕霧籠罩著我全身。我明白

我已處于前所未遇的選擇之中。

耳旁又傳來甜甜的聲音“是我男子漢應該做的。”剛升入高三聽老師說有一個叫莊甜甜的女生來插班

不想正巧和我是同桌而且第一次和她說話我竟有些結結巴巴。她像一只蝴蝶悄悄地飛入我的視野潔白飄逸

又晶瑩剔透真是超凡脫俗令一堆華麗的詞藻都頓失色彩。她如同冰心筆下那“白衣的安琪兒”“揚著翅兒抱

著花兒”總向我微微地笑。我第一次看到她那一刻便像有一粒珍珠潛藏進我的心底。之后我的目光常常不

由自主地跟著她的倩影隨其樂而樂伴其憂而憂。她的笑如燕翅只一閃便讓我覺得春光無限了她的憂似夏日的云只一片便使我感到地暗天昏。即使是她走過的空氣我也能嗅到一種芳馨像是久貯“女兒紅”酒在揮發。

幾滴冰涼的雨水喚回我的感覺。很長一段時間里我一直思考著突出情感圍城的方案。以前我的成績

在班上遙遙領先如今和她成了同桌白天鵝變成了丑小鴨成績一落千丈。萬一在高考中失敗……我沒有失敗的權力敬愛的老師不許貧困的家庭不許羸弱而蒼老的雙親更不許為了遙遠的秋天為了那個迷人的季節我必須把握眼前的分分秒秒。這是我的誓言我把它寫進了日記。站在今夜的窗前窗外一道閃電照徹了整個天

空隨之而來的是振聾發聵的雷鳴我的眼前越發清晰起來這如絲如縷的雨水不正是在雷電的召喚下才來到

我的面前給我營造這詩一般的意境嗎

“男兒當自強”與其讓虛幻把自己變得平庸不如選擇將美好的回憶保留心底伴我駛向成功的彼岸。

就在今夜我終于作出了心靈的選擇。

【簡評】“心靈的選擇”不一定都是有關生死危難的大事其實生活中一些觸動心靈的小事也可寫入文

中。本文的成功就在于作者將自己的生活積累真實地再現于作文中寫真事抒真情雖稱不上驚天動地但具有

較強的感染力。景物的烘托形象的比喻也給文章增添了亮色。

3、善變角度新穎立意 “橫看成嶺側成峰遠近高低各不同”恰可說明這個問題。角度是指作者站在什

么位臵以什么樣的視角以及以什么樣的思維方式來觀察、審視、認識客觀事物從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評論問題等。角度不同思路不同立意也不同。盡管高考話題作文的主題是唯一的不能反其意而

為之但是只要巧妙轉換立意角度來表現會令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考寄以遠慮或從人文角度

來批判表達憂思或從政治經濟學的角度分析縱論價值或從生物科學的角度表述推因析果。總之轉換立意角

度、進行立體思維的方法很多只要將其中一兩種運用熟練便能在考場上出奇制勝。常用立意法有以下三種：

一、順向立意法即根據材料的中心聯系實際提出自己的觀點和主張這些觀點和主張是對原材料中心的具體

化。如2003年高考作文依據《智子疑鄰》的故事提出自己的主張不能憑感情親疏遠近認知事物感情阻礙

人對事物的認知。

二、逆向立意法即以原材料的中心為對立面提出與其相反的觀點。如2003年高考作文也可這樣立意感情

是促進人正確認知事物的催化劑正是人有了感情親疏才能加深和促進對事物的認知。

三、辯證立意法即換一種眼光變換一個角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同

側面來思考和分析進行多角度的審視。如論述學習“苦與樂”一般同學會說學習是苦的只有先吃苦然后才會

快樂。“換一種眼光”呢對“苦與樂”的認識是因人而異的有人認為苦的事有人卻樂此不疲有人認為樂的事有

人卻認為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦是心靈之苦。這樣認識立意就會比前一種觀點更高一

籌。

例文1

答案是豐富多彩的鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由世界因萬物而多彩因多彩而精彩。

在這個多元又多極的世界中每一天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案如果有也只有高

下之分而無對錯之分。何必去窮究根底追求統一呢 ？

還記得歷史課上那個教完古代史后的必答題你最喜歡哪個朝代答案是無奇不有讓老師眼花繚亂。誰也沒

有想去評出一個大眾化的“最愛”那本身就是無益之舉。何必要統一呢“酣眠固不可少小睡也別有風味”呀戰

國時的諸子蜂起百家爭鳴秦時的明月漢時的雄關三國的鼎足之勢西晉竹林七賢的隱逸還有唐的風華與宋的儒雅元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴。無一不美無一不留下千古的傳奇。

所以我說歷史因多彩而精彩。

“輕輕地我走了正如我輕輕地來。”吟詠徐志摩的佳句我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會

有時直掛云帆濟滄海”的豪放李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉蘇軾“大江東去浪淘盡千古風流人物”的曠達

柳永“楊柳岸曉風殘月”的婉約各有千秋。

所以我說文學因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答你可以小橋

流水人家也可以古道西風瘦馬你可以手持長劍獨立朔漠感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯你也可以手握畫筆

船頭賞花寫韻領略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西域到東海從朔北到江南綺麗的風光給世界增添一抹

耀眼的亮色。

所以我說自然因多彩而精彩。

何必再去爭論紅樓中的花魁呢不正是有了寶釵的端莊黛玉的優雅湘云的開朗妙玉的清高熙鳳的潑辣晴

雯的俏麗紫鵑的聰慧平兒的細致大觀園才得以流光《紅樓夢》才得以溢彩嗎不正是因為有了各種個性迥異的人才構成了這么豐富的社會嗎 ？

所以我說人類因多彩而精彩。

是的太多了。世界上不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧用它去領略春華、秋實、夏炎與冬寒用它去笑對陰晴圓缺、云來霧往。只因我相信只有萬花齊放才是春滿人間那又何必追求一枝獨秀呢？

因為世界因多彩而精彩

【簡評】這篇美文聯想豐富。采用立體思維對話題“答案是豐富多彩的”展開了多角度多側面聯想“歷史因多彩而精彩”、“文學因多彩而精彩”、“自然因多彩而精彩”、“人類因多彩而精彩”、“世界因多彩而精彩”。視角的廣闊使本文閃現出奪人眼目的亮色。

例文2

我 愛 這 黑 色 的六 月

“六月是黑色的。”聽已經邁入大學的哥哥姐姐們說聽老師們說聽父母說也看到各類報紙雜志上這樣寫。是的殘酷的競爭炎炎的烈日各方面的壓力逃避是不現實的哀嘆是蒼白的淚水是無用的。所以“萬人齊過獨木橋”的六月是“黑色”的。但是作為一個此刻正在考場答這份語文卷的莘莘學子中的一員我卻要說我愛這個六月！

我愛這個六月因為六月是從小學起至高中三年一點一滴所積蓄的力量的總爆發。多少求知的艱辛多少奮斗的迷惘多少辛勤的汗水在知識的海洋中我們走到了今天。在失敗后的心灰意冷中在成功后的歡天喜地中在一次次初生牛犢不畏虎的嘗試中我們挑戰著自我完善著自我一直走到這個神圣的六月。付出總有回報是真金就不怕火煉六月就像一個熔爐將冶煉出祖國明天的接班人。這個充滿挑戰的六月，我喜歡！我愛這個六月因為我們走到這個六月的路上除了我們自己灑下的汗水更有父母師長全身心的愛的澆灌。老師還記得我們每一點進步帶給您的喜悅嗎？還記得我們的“屢犯舊錯”帶給您的焦急嗎？還記得您為我們搜集最新高考信息而四處奔波嗎？還記得您閱卷至凌晨的辛勞和您那因過分操勞而嘶啞的聲音嗎？謝謝您，敬愛的老師，請相信我們會在這個七月交給您一份最完美的答卷！爸爸，還記得您為了給我一個絕對安靜的學習環境而放棄了最愛的足球歐錦賽嗎？媽媽，還記得您為模擬考中失敗的我鼓氣用并不寬裕的開支為我買營養品嗎？謝謝你們，親愛的父母，我會在這個六月“金榜題名”。這個充滿著溫馨的七月我喜歡！

我愛這個六月因為這個六月充滿了親情與友情。師長的鼓勵使我充滿自信父母的期望使我永不言輸朋友們的祝福使我豪情滿懷。

我愛這個六月盡管它也許真的是黑色但是我成熟了勇敢了在這個六月六月也是紅色的因為親情因為友情因為這一切感人至深的愛！

愿大家也一樣愛這個不平凡卻也平凡的六月只要我們都曾用心走過！

【簡評】面對“黑色六月”作者巧妙地轉換立意角度將眾多學子眼中的“黑色六月”變成了“紅色六月”。逆向思維的運用角度的巧妙使文章立意獨特新穎給人耳目一新之感。同時中間部分均以“我愛六月”構成四個排比段給人以整齊之美。

4、由淺入深 層層剝筍 成功作文的立意不僅要有廣度還要有深度。現實生活是豐富多彩、紛繁復雜的事物的本質或富有哲理性的東西常常掩蓋在生活的表象下。文章立意要深必須透過表面的人或事進行由此及彼、由表及里、由具體到抽象的深入思考與分析發掘出事物的本質特征和鮮明個性。層層剝筍法也叫“解剖麻雀”法它往往由淺入深由簡單到復雜由表象到本質登堂入室一層比一層更接近事理本質。這一層與下層的關系就像邏輯鏈條一樣緊密相連使說理更加充分。文章的結構對行文的各層先后順序有嚴格要求魚貫而行環環相扣。如寫景許多同學只是繪形繪色停留在表象層次上而這幾句話則不然“這幾株長在磚縫里的小草的確不簡單。因為這磚縫里沒有足夠的水份和土壤也接受不到充足的陽光可他們居然頑強地生長起來真了不起”顯然作者超越了繪形繪色的表層描寫而透過現象把握了小草的精神氣質寫出了其神韻自然出手不凡。再如父母吵架本是生活中煩惱的事兒可有位同學透過現象發現了其中的本質意義父母都是因為熱心于工作而疏于家務于是因“柴米油鹽”而“吵架”。這“吵架”的表層現象中卻蘊含了父母一心為公的敬業精神。

第二篇：寫作方法

公文寫作筆法新探 作者：馬增芳

格式化的公文，最容易寫得平板乏味，但熟諳寫作筆法的優秀作者，卻能長袖善舞，在限制中顯身手，寫出具有規范美、可讀性的公文佳作。他們常用哪些筆法呢？現從一些成功的公文作品中歸納概括出如下幾種，供參閱借鑒。

一、抑筆與揚筆

抑筆與揚筆是相輔相成的一對寫作筆法，在公文中，抑筆一般是否定之筆，揚筆一般是肯定之筆。運用抑筆與揚筆能使公文在文氣上有起伏，在節奏上有頓挫，章法上有變化，內容上有重點，有很強的可讀性。因此，抑筆、揚筆成了公文中一種常用的寫作筆法。請看下面兩段文字：

我國的證券市場在改革開放中得到恢復并有了較快發展，今年以來，在鄧小平同志視察南方時的重要講話和中央政治局全體會議精神的指導下，又有了進一步發展。但由于我國有關證券市場的法律、法規和監督體系還不健全，證券市場的操作經驗不足，投資者缺乏必要的風險意識，一些地方推行股份制改革和發展證券市場存在著一哄而上的傾向，加之證券市場管理政出多門、力量分散和管理薄弱，使證券市場出現了一些混亂現象。(國務院關于進一步加強證券市場宏觀管理的通知)

****年以來，由于經濟緊縮，社會吸納勞動力就業的能力明顯減弱，而七十年代初生育高峰期出生的人口陸續進入就業年齡，加上前幾年農村勞動力向城市轉移過多，城鎮勞動力供大于求的矛盾非常尖銳。為此，黨中央、國務院對做好勞動就業工作提出明確要求，制定了有關的方針、政策。經過全社會共同努力，三年中在城鎮安排了ニ千一百七十萬人就業，將待業率控制在3%以下，同時妥善解決了企業停工待工問題，保證了社會穩定和治理整頓、深化改革的順利進行。(一九九二年勞動部關于勞動就業工作情況和下一步工作意見的報告)

這兩段文字都是用抑揚筆法寫成的，第一段是先揚后抑：第一句用的是揚筆，第二句轉為抑筆。第二段文字是先抑后揚：用抑筆談城鎮勞動力的供求矛盾，用揚筆談矛盾的緩解。可見，抑揚筆法是有不同形式的。但不管用何種形式，都需要解決好以下三個問題：

1、運用抑、揚筆法應是先抑還是先揚？要依據語段所強調的重點來確定。一般說，在運用抑筆、揚筆的語段中，所強調的重點往往在后半部分，因此，如果整個語段重在指出存在的問題，就先揚后抑，如上面第一段；如果重在肯定成績，就先抑后揚，如上面第二段。

2、分清抑揚筆法的輕重。運用抑筆、揚筆不能平均用力，要分清主次、區別輕重，把力量用在重點上，這樣才能把要強調的問題突出出來。那么在具體運用時，孰重孰輕？這就首先需要明確重點，即所強調的問題是什么。如果重在指出問題，就要在抑筆上加重筆墨，以揚筆為襯筆；反之，就要在揚筆上多做文章，以抑筆為襯筆。如上面第一段文字，重點是指出證券市場存在的“混亂現象”，為下面提出宏觀管理提供依據。所以，在肯定證券市場的發展時只用了“較快”、“進一步”加以概括，而在揭示“混亂現象”時，不惜筆墨，從立法、思想、行為、動向、管理等多方面剖析原因，查找根源，以此說明“混亂現象”的深刻性、嚴重性和不可忽視性，從而得出進一步“加強宏觀管理”的必然結論。

3、抑筆、揚筆間要有較強的對比性。運用抑筆、揚筆的目的之一，就是借用抑、揚的對比以突出重點。因此，運用抑筆、揚筆時，要使抑、揚間有較大的反差，形成鮮明對照，產生強烈的表現效果，這樣才能達到用筆的目的。上面第二段文字在這方面就很成功。前半部分，分析了城市勞動就業的現狀，說明了勞動就業矛盾的尖銳，雖然只有寥寥數語，卻抑得如“山雨欲來”，讓人驚心動魄。后半部分的揚筆，既有定性、定量的說明，又有令人振奮的結果，揚得陽光燦爛，柳暗花明。由于抑筆、揚筆對比度強，有力地顯示了國務院有關方針政策的正確。

二、領筆與繞筆

領筆，就是把一句有震撼力的話置于公文的開端，以振起全篇，抓住讀者。一九四九年四月二十一日毛澤東同志寫的《向全國進軍的命令》，就成功地運用了領筆。正文起筆就寫：“由中國共產黨的代表團和南京國民黨政府的代表團經過長時間的談判所擬定的國內和平協議，已被南京國民黨政府所拒絕……”這一筆如異峰突起，石破天驚，立即激起讀者的義憤和關注。我們知道，國內和平協議是一九四九年四月一日由以張治中為首的國民黨政府代表團和中國共產黨代表團歷時半個月艱難談判的結果，來之不易，意義非凡，實現這個協議就會使中國避免一場戰爭的災難，全國人民正在翹首以盼。但南京國民黨政府置人民痛苦于不顧，悍然拒絕了這個協議。他們為什么出爾反爾，背信棄義，意欲何為？下面接著就把南京國民黨政府的罪惡用心、企圖和本性一一戳穿，昭示于天下，最后發出了“向全國進軍的命令”。這個領起句在全文中舉足輕重，使命令極具煽動性和鼓動力。

領筆有很強的藝術魅力，但領筆一定要領好，領句既要有震撼力，又要緊扣題旨，絕不可攻奇飾說，故弄玄虛。

繞筆，就是旋繞之筆，其特點是，先故意繞過本意，舍近說遠，然后把筆收縮，步步逼近本

意，最后推出本意。正如林紓所說：“為文不知用旋繞之筆，則文勢不曲。”繞筆的確有曲徑通幽的藝術效果。如：

黨的十一屆三中全會以來，為了加強和改善黨的領導，中央已經采取或正在采取一系列重要措施，如廢棄領導干部職務實際上存在的終身制，吸收堅定執行黨的路線、具有獨立工作能力而又年富力強的同志參加各級領導工作，實行黨政分開，恢復和健全集體領導和個人分工負責相結合的制度，在決定重大問題時注意聽取有學問的專家、學者的意見，加強思想政治工作的領導，等等。毫無疑問，為了進一步改善黨的領導制度，還要逐步采取許多必要的措施。各級領導干部要親自動手起草重要文件，不要一切由秘書代勞，就是其中重要的一項。(中共中央關于各級領導干部要親自動手起草重要文件，不要一切由秘書代勞的指示)

顯然，這里強調的是“各級領導干部要親自動手起草重要文件，不要一切由秘書代勞”的問題，但起筆卻繞到了黨的十一屆三中全會以來，為加強和改善黨的領導所采取的“一系列措施”上，然后又寫采取的“許多必要的措施”，最后才用“就是”點出本題。這種從面到點，由一般到個別的旋繞之筆，把具體問題放到了廣闊的社會背景中，開闊了讀者的視野，使讀者從更高、更深、更廣的角度去認識了“各級領導干部要親自動手起草重要文件，不要一切由秘書代勞”這一問題的重大意義。可見，繞筆不是閑筆，繞筆是引導之筆，是擴展之筆，是深化之筆。

三、簡筆與繁筆

毫無疑問，公文寫作要以簡為主，寫得簡明扼要。但為了表述充分，突出重點，有時也不惜潑墨，使用繁筆。實踐證明，好的公文往往是簡筆與繁筆的珠聯璧合，這樣才能使公文疏密有致，主次有別，詳略得當，輕重分明。如下面這段文字：

當前，全黨全國人民正在學習貫徹《中共中央關于經濟體制改革的決定》，廣大群眾思想解放，實事求是，勇于探索和創新，促進了經濟的發展和各項工作的順利進行，改革的形勢很好。但是，要清醒地認識到，在新的形勢下，也出現了新的不正之風。一些國家機關、機關工作人員和企事業單位鉆改革的空子，利用職權為小集團和個人謀私利，危害國家和人民利益，給改革增加和制造困難。有的機關干部做買賣，成立各種形式的公司，買空賣空；有的任意漲價，擾亂市場，損害國家和消費者利益；有的搞突擊提級提職，擾亂國家機關和事業單位工資制度改革；有的做表面文章，弄虛作假，搞浮夸，欺上瞞下；有的制發服裝成風，違犯財經紀律等等。(中共中央紀律檢查委員會關于堅決糾正新形勢下出現的不正之風的通知)

這段文字氣勢凌厲，筆端振風，其藝術效果就得益于簡筆與繁筆的精當運用。前半部分用簡

筆，只用“很好”二字來概括改革形勢，為后面的展開留下了空間。到了后半部分的重點，便筆墨淋漓，極力排比，不惜羅列，把新形勢下出現的不正之風暴露無遺，充分說明糾正不正之風的必要性。“繁”得好，不繁不足以盡其意，不繁不足以出精神。倘若仍用簡筆，就會有輕描淡寫、有氣無力之感。

公文寫作須有繁簡之筆，不過要處理好二者的關系，該簡則簡，該繁則繁，簡處寫繁，就成了啰嗦，繁處寫簡，就取消了重點。

四、敘筆與議筆

敘筆，就是敘事之筆，議筆，就是議論說理之筆。敘筆和議筆是公文用得最多最廣的筆法。但公文既不是純粹的記敘文，也不是純粹的議論文，運用敘筆、議筆必須要適應公文的特點，寫出公文的風格。一般地說，公文寫作敘筆、議筆要緊密結合，做到敘中有議，邊敘邊議，不能脫節。公文中的敘是交代，議是點化，因此，敘要敘得簡捷概括，議要議得準確精當，一言窮理，不能拖泥帶水。《國務院對民航王儀軒機組的嘉獎令》中就有一段很有代表性的敘議文字，這就是在開頭交代了劫機事件發生后的那一段：“當出現嚴重危害旅客和飛機安全的險情時，機組及時采取緊急措施，多次化險為夷。在暴徒以武力相威脅而又與地面失去聯系等十分危急的情況下，為了避免機毀人亡，機組沉著冷靜，以高超的技術，使飛機安全地降落在不適宜降落大型飛機的南朝鮮春川機場。飛機落地后，機組人員面對各種復雜的情況，立場堅定，組織旅客團結戰斗，爭取返回祖國。在這次事件中，機組人員表現出熱愛黨，熱愛人民，熱愛社會主義祖國的高尚品質和革命氣節，表現出一心確保旅客安全的崇高職業道德，以實際行動為人民立了功。”公文的作者沒有陷于繁瑣的過程交代，而是巧妙地將事件劃分為三種情況，用不多的文字，把復雜的反劫機斗爭，通過敘、議的精妙結合，交代得既有條不紊，又充滿緊張的氣氛，把機組人員的英勇、機智和崇高的精神品質表現得相當充分。

五、順筆與逆筆

講究平實的公文，在大多情況下是用順筆的，即按事物的自然順序和正向邏輯關系陳事述理。順筆會使公文有條有理，清楚明白。但有時為了強調和突出某一點，需要打破常規，變順為逆。這樣寫不僅不會出現邏輯錯誤，反而會顯得順理成章，自然得體，煥發色彩。因此，公文寫作不忌諱逆筆。如《國務院關于處理“渤海二號”事故的決定》開頭一段就是順筆并兼用逆筆的：

石油工業部海洋石油勘探局?渤海二號?鉆井船，一九七九年十一月二十五日在渤海灣內翻

沉，造成船上職工七十二人死亡和國家財產的重大損失。這是嚴重違章指揮造成的、我國石油工業史上最重大的責任事故。經國家經委、國家勞動總局、中華全國總工會、天津市勞動局、天津市經委、天津市公安局、天津市人民檢察院、天津市總工會、塘沽區勞動局、塘沽區公安分局、塘沽區人民檢察院共同組成的檢查組查明，海洋石油勘探局在接受石油部命令?渤海二號?緊急遷移井位的難于完成的任務以后，采取了違反拖航安全的錯誤做法，冒險降船、拖航，是造成這次慘痛事故的主要原因。

文字的前半部分，用順筆交代了沉船的時間、結果，而后面就轉換了筆法，改用逆筆，即首先揭示性質：“這是嚴重違章指揮造成的、我國石油工業史上最重大的責任事故”，再反過來寫查明的原因。這逆筆，非同一般，成了整段文字的精彩之處，它不僅為“決定”創造出了嚴肅的氣氛，也增強了文字的份量和力度。如果改用順筆，就會因平淡而黯然失色了。公文寫作既要用好順筆，又要用好逆筆。

總之，公文寫作的筆法多種多樣，只要能隨機應變，靈活運用，就能寫出不同凡響的精品。

總結寫作中的經驗提煉

作者：張雪梅

總結是對以前工作的系統回顧和思考，其目的是用以指導未來。因此，總結中最難寫也是最重要的地方，就是對具有普遍指導意義的“經驗體會”的歸納提升。

所謂經驗體會，是指在工作實踐中領會和得到的知識，是通過擺事實、講道理概括出來的規律性的東西，它能夠反映某一事物的本質聯系和必然趨勢。經驗體會是總結的“精華”部分，總結寫得好不好，很大程度上是看經驗體會提煉得好不好。有的人寫總結，列舉了大量成績，卻沒有上升到理論高度，無法給人留下深刻的印象；有的人寫了成績收獲，寫了所做的大量工作，卻散亂無章，東一下西一下，沒有歸納提升，對實踐沒有多大的指導意義；還有的是成績與經驗不對應，總結的經驗無法概括成績，或者成績無法歸納推理出經驗。

成績收獲是感性的東西，而經驗體會是理性認識。經驗是從相應的成績中總結而來，因此必須善于從各種材料中提煉觀點，將感性認識上升到理性認識，使其具有指導意義。這一過程雖然難度很大，但也有某些規律可循，我們可以將其歸納為“三步法”：第一步，從收集到的大量材料中抓主題，確定方向；第二步，找到共同的成績、做法，進行綜合；第三步，列出觀點，真正反映該項工作的某種規律和指導意義，通常使用判斷句，如“在公務員招聘工作中實行嚴格的紀律監督，是保證公務員質量的有力措施”；或者使用表達因果、條件、假設關系的關聯句，如“要使訓練和管理在基層落實，必須特別注重堅持教養一致的原則”，“只有堅持為基層辦實事，才能使后勤工作得到群眾的廣泛支持”。

讓我們來看一看如何運用“三步法”從材料中提煉經驗。

黨委專門召開擴大會議，分析安全工作形勢，××主任主持全庫性組織紀律整頓動員大會。機關三處重新修定了貫徹條令，落實“二十項”的規劃，并組織實施第一個“百日無事故”競賽活動，對檢查內容、評比條件和實施辦法作了周密部署。各業務分隊針對本單位組織紀律方面存在的問題，認真從政治思想工作、發揮骨干作用、落實規章制度上分析原因，勤務連組織相關知識競賽，請先進典型作報告……通過整改，作風渙散現象大大改變，三、四月份請假探親的38人，無一人超假。艱苦奮斗的作風得到發揚。過去不少戰士經常向家里要錢花，整頓后，據不完全統計，全庫戰士個人儲蓄已達××××元。安全工作也有了很大提高，全庫共收發油料×××噸，油罐除漆××

個，保養油罐、橡膠罐××個，無一例安全隱患。

第一步，抓主題。這一段文字講的是什么——某油庫組織紀律整頓問題。第二步，找做法、成績進行綜合。做法就是材料里的“黨委……機關三處……各業務分隊、勤務連……”，成績體現為“組織紀律……艱苦奮斗作風……安全工作……”這些說的是什么——怎樣進行組織紀律整頓，以及整頓后出現的新面貌。第三步，列觀點，上升到理論高度——整頓組織紀律，促進全面工作。

又如某綜合性大學寫教育管理工作的總結，收集到的資料有：

衛生處的體會是：只有對職工深入了解，才能做好管理教育工作。在工作實際中，有些干部工作作風不夠深入，只重視醫院的經濟效益和重點部門的職工工作，對一般職工，不關心他們想什么、干什么，針對這種傾向……我們體會到，只有早知道、早預防，真正掌握職工的心態，我們才能掌握基層工作的主動權，從而推動醫院的全面工作。

后勤處的經驗是：基層工作中，有的干部喜歡所謂的“傾斜政策”，這是思想方法上存在的一種片面性。實踐告訴我們，對后進職工，要嚴格管理、耐心教育；對平時表現好的職工也要多鼓勵和教育。我們還提倡那句老話：工作中要一碗水端平。

汽車隊的體會是：管理工作中，對骨干放心是相對的，不是絕對的。管理教育工作的規律告訴我們，太放心的人往往做出容易使人擔心的事。因此，我們在管理教育工作中，一定要杜絕“空檔”，消滅“死角”，對平時最放心的人也不應忽視教育和嚴格要求。

首先，它們講的都是管理工作方面的經驗體會。衛生處說的是管理教育工作要全面深入，后勤處說的是防止片面性，汽車隊說的是杜絕“空檔”、“死角”。其次，我們進行綜合。在管理教育工作中，不能僅僅把目光盯著一些一般部門后進的職工，要全方位地管理，才能不出現漏洞。就此提煉出觀點：既要重點設防，又要全面管理、全面教育。

在實際寫作中，經驗的提煉應該先于具體的寫作，也就是說在預先構思時，就要從收集到的材料中把規律找出來。因為工作涉及方方面面，成績也可能很多很雜，因此需要預先分類，一是按大的工作項目分，把所取得的成績列出一些比較主要的、獨立的項目放在一類里，這種分類對應關系相對單純一些。另一種是按同類項合并的方法分，就是把同類性質的工作放在一起，比如，上例中寫教育管理工作的總結，雖然各單位不同，但工作中都涉及管理問題，把這方面的內容歸為一類，再進行總結提煉。有了基本的分類，規律就比較好找。至于具體的落筆，可以按照總結寫作的模塊要求，先寫成績收獲，再順勢推出“我們的經驗是……”，或者將成績和經驗結合在一起，先擺出經驗、認識，上升到某一高度，再談具體的做法、所取得的效果。

公文文種錯用問題應當引起足夠重視

起草公文，首先必須選擇適當的文種。那么，應當根據什么來確定公文文種呢？依據《國家行政機關公文處理辦法》(以下簡稱《辦法》)的要求，公文文種的選擇根據有三：一是“根據行文目的”，二是根據“發文機關的職權”，三是根據“與主送機關的行文關系”來確定。但是，在實際工作中，在公文文種使用上仍存在不少問題，有些問題還直接影響到公文質量和機關的正常工作，確實應引起我們的足夠重視。

請看下列幾例：

1.《××市關于提高糧食銷售價格的通知》；

2.《關于解決××水庫超標運行及副壩溢洪造成損失問題的報告》；

3.××縣教育局給該縣財政局的《關于解決民辦教師經費問題的請示》；

4.《關于進一步加強涉及農民負擔收費管理的報告》；

5.《中共××市委××市人民政府關于加強廉政建設的規定》。

以上數例反映了機關公文文種錯用問題的幾種情況，現分析如下：

一、在相近文種的使用上，應盡量選擇最佳文種

例1屬于公文文種用得不準。當前，各級機關在行文時，一個十分突出的問題是濫用“通知”文種。盡管公文文種有十幾個，但“通知”的使用率占80%到90%，甚至更多。當然“通知”這一文種應用是最廣泛的，用量比較大也屬正常情況。但一些相似內容的文件，如用其他文種，如“決定”、“意見”等也是可以的。這就有個最佳公文文種的選擇問題。在例1中，筆者認為就存在這樣的問題。根據發文內容要求，用“決定”更合適一些，而不該用“通知”。在《辦法》中明確規定：“決定，適用于對重要事項或者重大行動做出安排。”關于糧食銷售價格的確定，肯定是經政府討論做出決定的事項，各部門必須嚴格執行，用“決定”這個文種就比“通知”更合適，效力更大，用“通知”則顯然影響了它的效力。

這種情況的出現，究其原因，恐怕是覺得使用“通知”這一文種比較有把握，而對與它相近的文種不大會用，甚至不太敢用，生怕用錯。在公文制發中，除了“決定”與“通知”常出現這類問題

之外，還有“公告”與“通告”錯用，“通報”與“通知”錯用等問題。這一點在行文中都應引起重視，應努力選擇與內容最匹配的最佳文種。

二、“報告”與“請示”使用范圍要分清，以免貽誤工作

例2《關于解決××水庫超標運行及副壩溢洪造成損失問題的報告》，從其內容看，是個典型的“請求解決”的內容。所以應該用“請示”，不應用“報告”。當然，既然請求上級機關解決問題，也需要把問題報告清楚，但是，行文的目的是請求上級幫助解決，所以不能用“報告”，而必須用“請示”文種。不然，根據“報告”“不要求上級回復”的特點，上級機關就可能將此“報告”存案備查，豈不耽誤了工作！

為防止這類問題的出現，就必須把握住“報告”和“請示”各自的行文目的。“報告”的目的在于匯報工作，反映情況，回答上級機關詢問，以便上級機關了解本單位情況，能夠有針對性地予以指導；而“請示”的目的，是要解決某一問題，請求上級機關作出指示或予以批準。所以，“報告”是陳述性公文，“請示”則是承批性公文。

三、選擇文種要依“法”，不應感情用事

例3中的問題是不應該用“請示”文種，而應該用“函”。在《辦法》中明確規定：“請示，適用于向上級機關請求指示、批準”，“函，適用于不相隸屬機關之間相互商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項”。這兩條規定明確告訴我們，只有相隸屬的上下級之間，下級才可以向上級用“請示”文種；而平行機關和不相隸屬機關之間相互行文，則應該用“函”這一文種，而不可以用“請示”。由此可見，教育局和財政局是并列的行政機關，沒有領導與被領導的關系，縣教育局向縣財政局請求撥款，純屬向有關部門“請求批準”的內容，完全符合用“函”的規定。所以，這個文件使用“請示”是錯誤的。

但是，上述情況在工作中為什么屢禁不止，甚至有的是明知故犯呢？不僅平行機關在要錢這個問題上存在這類問題，而且在要編制、物資等時，也經常出現這樣的問題。筆者認為，這一方面是對公文處理的有關規定學習不夠，理解不透，但更主要的很可能是這個機關覺得請對方機關幫助辦這類事情，用“請示”好像是體現對對方的尊重，用“函”則自認為對人家不夠尊重；用“請示”好像事情就好辦一些，而用“函”就怕能辦的事情也辦不成。反過來，一些權力部門也確實存在這種情況，有些掌握實權的部門，比如財政、編辦，在同樣條件下，用“請示”件要錢、要編，-9-

就比較痛快，愿意幫助解決。要寫個“函”來，心里就覺得別扭，似乎對自己不太尊重，甚至有個別人說讓他“寒(函)”著去吧，而不給解決。所以，這類文種的錯用問題，不僅有個對公文文種如何理解、使用的問題，還有個正確認識自己，端正工作態度，不應感情用事的問題。

四、文種使用范圍要把握準

例4《關于進一步加強涉及農民負擔收費管理的報告》，就行文方向而言，是上行文，用“報告”不算錯。但就內容而言，是屬于“提出意見或者建議”的內容。在1993年發布的《辦法》中，“報告”有“提出意見或者建議”的功能，那時用“報告”是對的。但根據2000年發布、2001年1月1日開始施行的新《辦法》，“報告”已無此功能。這個功能已由“意見”承擔。所以，例4應該改成《關于進一步加強涉及農民負擔收費管理的意見》。

這一例證告訴我們，參與公文起草和辦理的同志，必須認真學習《辦法》，特別是新《辦法》施行后，應該把新《辦法》與原《辦法》對照，尤其要注意把握新《辦法》較原《辦法》已經修改的部分，進行仔細分辨。只有這樣，才能減少錯誤的發生。

五、聯合行文中，必須使用雙方都允許使用的文種

在例5中，是以市委和市政府黨政兩家名義共同制發的公文，這篇公文使用“規定”文種是錯誤的。這類問題在市、縣的公文中出現次數很多，甚至在有些省一級的公文中也有出現。乍看起來，黨政部門聯合發個“規定”無何不可，但是，對照《中國共產黨機關公文處理條例》(以下簡稱《條例》)和《辦法》就可以發現它的問題所在。

《條例》中規定了14個文種，“規定”是其中的一個文種，“用于對特定范圍內的工作和事務制定具有約束力的行為規范”，和“條例”一樣，用于制定黨內法規、規章。所以，黨的系統用“規定”這一文種是無可非議的。但在《辦法》中規定的13個文種中卻沒有“規定”這個文種。所以，在行政機關的文件中，直接用“規定”這一文種發文顯然是錯誤的。行政機關是否絕對不可以使用“規定”呢？也不是的。行政機關包括國務院、省政府和有立法權的市一級政府，在制定法規或行政規章時可以用“規定”這一文種。所以，行政機關使用“規定”這一文種，和“條例”、“辦法”一樣，是用來制定行政規章的。如果黨政兩家聯合用“規定”行文，那么就表明此“規定”既是黨內規章，同時也是行政規章，這顯然是不合適的。

那么，這種情況應該怎么處理呢？筆者認為，可以有兩種解決辦法，一是只由市委發，因為黨的文件，對于政府而言，是同樣具有效力的。二是如果不是規章性文件，可以選擇黨政兩個機關能夠共同使用的文種，比如“決定”、“通知”、“意見”等，均在可以選擇的范圍之內。

當然，公文文種錯用問題不止上述幾種。但上述幾個問題在實際工作中是比較突出的，應當引起我們的足夠重視。

公文寫作“三字經”

公文是黨政機關常用文體，公文寫作是機關干部特別是領導干部必備的基本功。公文好寫，寫好也難。只有熱愛公文，掌握了技巧，肯下功夫的人才能寫出高質量的公文。也就是說，想要提高自己的公文寫作水平，必須念好“愛、巧、功”公文寫作的“三字經”。

一、愛

常言道，干一行，愛一行。沒有敬業精神，對工作缺乏熱情的人，是成就不了任何事情的。公文寫作也不例外，要想寫好公文，首先要熱愛公文寫作，鐘情公文寫作，要真正了解公文寫作的魅力，體會公文寫作對一個人素質提高、事業成功的作用和意義。

從事公文寫作，有利于增強干部學習的自覺性。當今社會，信息時代，科技進步日新月異，時代發展對每個人的知識構成和素質提高都提出了新的要求。形勢迫使領導干部必須養成自覺學習、終身學習的習慣。如果離開學習，今日的飽學之士可能會成為明日的落伍之人。然而，天下成事者，一半是因興趣所使、名利所趨，一半出于形勢所逼、責任所迫。公文寫作的任務和壓力，往往要求從事公文寫作的人不斷學習新經驗，樹立新觀念，改善自己的知識結構。這一工作壓力

的長期存在，會使人逐漸實現由被動學習到主動學習，由階段性學習到經常性學習的轉變，久而久之，便會養成自主學習的習慣，使學習成為生活中不可缺少的一項重要內容。

從事公文寫作，有利于增強干部觀察問題、分析問題的能力。“事不關己，高高掛起”，人們

常知其利，不知其弊。世上任何事情，如果只是旁觀議論，永遠是只知其表不知其里，不得真諦不得要領。只有躬身人局，親自實踐，才會樂在其中，精于其道。機關公文種類繁雜，涉及機關工作方方面面，這既增加了公文寫作的難度，但也創造并提供了公文寫作者熟悉情況、了解問題的條件和機會，鍛煉了“爬格子”人觀察問題、分析問題的能力。長期從事公文寫作，使人更加善于觀察、勤于思考，這是不經意間養成的習慣，也是長期從事公文寫作的必然結果。

從事公文寫作，有利于增強干部的全局觀念和把握形勢的能力。與文學寫作不同的是，公文寫作決不是個人觀點、私人情緒的自然流露和傾吐，而是眾人智慧和領導意圖的科學反映。從某種意義上講，公文的寫作過程實質上就是對一件事情、一項工作的決策過程。公文的特點，決定了公文寫作者必須站在全局的高度，看問題、理思路，必須集思廣益、博采眾長，吸取大家的意見和智慧；公文的特殊性，也決定了公文寫作者必須站在領導者的角度，定措施、作決策，很好地體現領導集體的看法和思想。如是日積月累，潛移默化，必定會提高公文寫作者的全局意識和決策能力，提高其領導水平和管理素質。

從事公文寫作，有利于增強干部的事業心、責任感，成為催人進步的不竭動力。毋庸諱言，在機關從事公文寫作，會有機會接觸更多的博學之士和事業有成之人，受到不斷的啟迪與啟發，積累更多的知識和經驗；也會有機會見識更多的事，了解更多的先進人物和典型事跡，受到更多的激勵和鼓舞，從而鞭策自己不斷進取，努力奮進，實現由一個臺階向另一個臺階的跨越，爭取事業一步一步走向成功。

二、巧

仔細琢磨，干部寫公文，雖與園丁植樹育花工作性質不同，但卻有異曲同工之妙。要想精通公文寫作之法，就得很好地借鑒園丁植樹育花之道。

1.確立主干

園丁植樹首要的是選苗、擇地、栽好幼苗。如果不能科學選苗、因地定植，樹苗將難以長好，甚至難以成活；如果最初未能栽直，以后就會歪斜。寫公文首要的是“立意”，“立意”不準，文不對題，盡管你費盡心機，作出了很大努力，也往往會事倍功半，甚至前功盡棄。文章“立意”要準，必須掌握好以下幾點：

首先要確定好文章的種類。公文種類很多，往往因用途不同、目的不同而不同。常用的公文有領導講話稿、工作總結、決定、決議、通知、經驗材料等等。不同類型文章要求不同，寫法各異，一定要準確把握。比如說領導講話稿的起草，相對來講，可適當地活脫一些，文字更口語化一些；但決定、決議、通知必須嚴謹，語言也要用書面語言。又如工作總結與經驗材料性質相似，但前者要細，后者要精；前者可長，后者可簡，等等。

其次要準確地判斷形勢，把握好領導、組織和會議的目的和意圖。公文是為黨務和政務服務的，所以公文的起草不得不考慮國內外、所轄區域內外以及行業內外政治、經濟、文化、科技等方面發展變化的形勢和趨向，不能有悖于或落后于形勢。公文也是領導與組織體現、表達、宣傳其決策、執政、行政意圖的重要工具，公文寫作者的觀念一定要符合領導和組織的觀念，公文寫作者的思維一定要跟上領導和組織的思維。會議材料要緊扣會議主題，領導講話稿要充分體現領導的講話風格。

第三要正確分析聽眾、讀者的身份、閱歷、文化及知識構成，要因受眾的不同而選擇不同的寫作方式和寫作風格。高層次的公文面向的受眾一般文化水平較高，理解能力較強，文章要求嚴謹，內涵豐富，有一定的理性分析。基層的公文面對廣大群眾，文章要生動簡潔、觀點明確、文字活潑、好懂易記。

第四是文風及文章的特點要因場所、時機的不同而不同，不能硬搬教條，死守一理。比如同一主題，小會上的講話要有別于大會上的講話，現場會上的發言不同于室內會議的發言。文章的長短要因場合的不同和發言者身份、職位的不同甚至天氣條件、聽眾興趣、情緒的不同而科學取舍，該長則長，該短一定要短。文章要適應環境，若不顧環境，一味地根據個人喜好來強行“灌輸”，往往會事與愿違。

2.設計定型

有特色的東西才會有新意，有新意的事物往往令人記憶猶新。為了使自己管理的園林富有特色和新意，園丁們往往把樹冠修剪成球形、紡錘形、圓柱形、傘蓋形或擬人擬物的各種造型，這些整形后的樹木，有了藝術性、充滿了活力，不僅當時令游人賞心悅目，過后也難以忘懷。

要使公文給人留下深刻的印象，文章的整體結構和段落層次就必須嚴謹、清晰、富有特色。

大的段落之間猶如樹木的多個主枝結構，要利用時間先后、空間順序、因果條件、重要程度等邏輯關系，構成一個有機的整體；各段落內的各個小點，就像是樹木主枝上的分枝，也得相互關聯、層次分明，形成一個有機的單元結構。同樣的樹林，不修剪，就會瘋長；同樣的素材不整理就是“一團亂麻”。所以，要想寫好公文，就必須熟悉材料，認真設計“造型”，理順文章結構。

3.加葉添綠

好的樹木，枝繁葉茂。多數公文也是如此。公文的枝就是結構和觀點，公文的葉就是用來說明觀點的事例和數據。公文既要有“骨頭”，也得有“肉”，好的公文一般是既有“骨頭”又有“肉”。用來說明觀點的事例和數據不在多而在精。無論是歷史上的事例和數據，還是現今的事例和數據；無論是國內的還是國外的；無論是正面的還是反面的，都要能充分地說明觀點。同類型的事例和數據不要全用，要選擇最典型、最具代表性、最有說服力的為我所用。好的公文不在長，而在于能在有限的篇幅內，容納足夠多的觀點和信息。

4.錦上添花

萬木皆有綠，好樹花不同。好的文章必須“錦上添花”。文章的花，就是在文章的關鍵之處，在最能體現觀點的地方，點綴上具有韻律、富有哲理、精彩易記的句子。寫作者可以引用前人名言，可以引用有關領導的精確論述，也可以引用群眾的鮮活語言，還可以自己獨創發明。文章有了“花”，便會進一步加深讀者、聽眾對文章的接受程度。

三、功

熟知公文寫作之巧，不等于就能把公文寫好。正如懂得駕車理論，不等于你就能開車上路。“要想有收成，需要下功夫”。要想寫好公文，除需掌握公文寫作要領外，還要從平時做起，從基礎做起，養成“勤讀、多集、善思、調研、常練”的良好習慣。

1.勤讀

勤讀的基本要求首先是養成經常讀書、看報、看電視、聽新聞的良好習慣。要會利用時間，懂得“人之差距關鍵在于業余時間”的道理，學習并發揚雷鋒擠時間的“釘子精神”。要注意培養學習興趣。人的興趣愛好源于后天培養，并非與生俱來。科學研究表明，人們往往會對熟知的或者與己相關的事物感興趣。可見掌握的知識越多，知識面越廣，學習的興趣會越濃，學習也才能更持久。

勤讀還要會讀，就是要掌握讀書看報的方法。信息時代，每天有大量的信息和知識呈現給讀者和觀眾，所以我們要勤讀，更要有選擇地讀。要揀重要的內容讀，要選好的文章讀。什么內容重要？這會因人而異。若從工作的需要出發，那么，與你工作有關的就重要，也就是說，你關心的東西對你來講就是最重要的東西。一般來講，全國性、全省性的報刊、雜志和會議材料，其文章質量普遍較高，內容觀點豐富，寫文章的人，一定要作為閱讀的首選。會讀不僅體現在對內容的選擇上，也體現在方法的選擇上。重要的、有代表性的文章要精讀、反復讀，可以一個“意群”一個“意群”地讀，或者隔行讀，或者跳躍著一段一段地讀。不太重要的文章，可以只看標題，瞧一瞧每段的開頭，大概了解文章內容即可。

勤讀必須有目的地讀，就是要明確讀后掌握些什么。首先是看文章的觀點，這是讀書看報的主要目的；其次了解情況，記住數據，掌握事態的發展動向；第三是研究文章的結構與寫法。對那些與自己工作有關的、重要的、好的文章，看見標題后，應先閉書靜思，設想如果讓自己來寫，如何構思取材，如何布局安排，然后再打開來讀，這樣便能更好地體會“美文”的妙處，更有利于促進自己寫作水平的提高。

2.多集

“巧婦難為無米之炊”。沒有素材、不了解情況就寫不出有深度的文章。掌握素材除了平時堅持勤讀外，還有一個重要的途徑就是多集。資料積累有三種方法：一是文件袋積累。就是把自己認為重要，有保存價值的資料按自己的意圖分類裝袋集中保管。與裝訂的方法相比，利用文件袋積累便于隨時按需要重新分類，有利于定期、不定期地對收集的資料進行篩選淘汰，也便于寫作時拿取參閱，或復印使用。二是利用電腦收集。就是將有用的資料通過掃描等辦法輸入電腦，按類分目，建檔保存。三是筆記本記錄。主要用來記錄有關數據、事例和精美語句，便于用時查找翻閱。

3.善思

好文章是想出來的。好寫必先善思，只有養成善于思考的習慣，才能不斷提高公文寫作水平。思考分三種情形：

一是平時要熟思。就是結合學習和工作對一些重大問題反復思考，形成初步的看法和觀點，為寫作奠定基礎。好的、有價值的思想觀點，并不是臨時在稿紙上“憋”出來的，而是在平時反復思考，床上初醒、閑庭信步時偶然迸發出來的。據有關資料報道，人們在似醒非醒或完全放松的情況之下，是腦思維最活躍的時候，也是最容易出思想的時候。所以，要著意培養“早醒賴床不起，夢中胡思亂想”和“偷閑花前散步，思想信馬由韁”的習慣。

二是動筆前要深思。寫公文最忌諱的就是一領到任務，拿起筆就寫。這是初學者常犯的錯誤，本想盡快完成，但往往適得其反，枉費時間和功夫。所以動筆前首先要查閱相關資料，在查閱過程中將重要觀點、事例、數據和語句標劃出來或者摘錄下來，然后在認真分析這些資料的基礎上，按具體要求列出寫作提綱，分出段落層次，選出事例、數據，作出全文和每段的字數安排，待胸有成竹后再動筆分段完成。這一過程，猶如藝術家作畫，先勾畫出人之輪廓，然后再按照頭、胸、腹、腿、腳一步步畫下去，如此，既不會走樣、跑題，也有利于集中精力分段完成，既減輕了寫作壓力，又增加了寫作的信心。值得提醒的是，動筆前深思的過程是消化吸收和完善創新的過程，是在總結別人的觀點、經驗的基礎上，按要求重新創作的過程，是“攪亂揉勻，獨立塑形”的過程，不能采取拿來主義，看見別人的文章什么都好，東抄一段，西抄一段，形不成自己的思維體系，表現不出自己的語言風格，使文章不倫不類，沒有特色，一看就是假冒偽劣之作。

三是成文后要反思。對公文寫作者來講，文章付印并非工作的結束，要提高自己的寫作能力，還得關注人們對文章的評價、反映，吸取經驗教訓，不斷地改進、完善寫作方法。許多公文，都要提供給同一會議或同一本雜志印發，這是同類型文章相互比較、相互借鑒的極好機會。只有取長補短、虛心學習、不斷反思，才會積累更多的寫作經驗。

4.調研

“沒有調查研究就沒有發言權”。不深入調查研究公文的寫作就成了“無源之水，無本之木”。調查研究是公文寫作者的基本功。只有不斷地深入實際開展調查研究，才能掌握第一手資料，了解真實情況，發現實際問題，提出解決問題的有效途徑和措施。要善于利用各種可能的機會開展

調研，即使是隨機的訪談、交流也是一種有效的調研方式，不能輕易錯過。調研要講究方法，要用心去做，善于從復雜的事件中找出規律性的東西。調研時要做好記錄，對典型的事例、數據，要搞清來龍去脈；對鮮活的語言要隨聽隨記，以便于今后寫作時準確列舉使用。

5.常練

公文寫作非一日之功，不可一蹴而就，必須常寫常練，方有提高之可能。首先是端正態度。不把任務當壓力，不把寫作時的付出當“吃虧”，而要把寫作的過程作為提高的過程，作為一種學習的機遇，這樣心態放平了，才能進入“靜、定、思、慮、得”的狀態，才能以愉悅的心情圓滿地完成寫作任務。其次是要勤于動手。不僅在有寫作任務時按時完成任務，沒有任務時，也要把自己的所思所想、把感興趣的話題隨時整理成文，或整理成集，或送出發表，既培養了作文興趣，又鍛煉了寫作能力。第三是不忘動口。在強調動手的同時，平時還要注重鍛煉自己的口語表達能力，這不僅有利于形成嚴密的邏輯思維，也有利于豐富語言詞匯，提高自己的寫作速度和工作效率。

第三篇：寫作方法

寫作金鑰匙

初學看圖寫句子，只要寫清楚你在圖中看到的就行了。大家先仔細看看圖中有哪些人和物，他們之間的關系是什么，在什么時間，發生了什么事情，結果怎么樣。把它寫成幾句話，你就成功了。

寫作金鑰匙

如何看圖寫人？

寫人要注意寫出他的特點。比如先寫出任務的身份和外貌，是高還是矮呢？是胖還是瘦呢？然后可以通過一件事來寫他的性格特點，最后寫自己對他的評價。

寫作金鑰匙

寫一段話的秘訣是：一定要抓住事件人物或事物的特征，對其進行詳細描寫，寫人物時關鍵要抓住任務的外貌、表情。還要發揮充分的想象，描寫人物的心理活動。

寫作金鑰匙

如何讓作文語言生動？

語言師內容的載體，好的作文總是建立在富有表現力的語言上。語言要做到

1、力求簡潔精煉，通順連貫，不拖泥帶水。

2、善于運用多種修辭手法，力求做到有新意、個性。

寫作金鑰匙

如何看圖補充句子？

仔細看圖，弄懂圖畫要表達的意思，畫了哪些，有什么特點。然后根據題目的提示，想出合適的字、詞、句來補充完整。在完成句子時，要注意句子的完整，標點符號的正確使用。

寫作金鑰匙

如何將事件敘述具體？

要把事件記敘得具體，首要的條件是對記敘的內容要有仔細的觀察和充分了解，同時，還要對記敘的內容多問幾個“怎樣的”。

寫作金鑰匙

怎樣將事情敘述清楚？

1、寫清事情發生的時間、地點、人物、原因、經過和結果。

2、敘述有順序。可以順序，即按照事情的先后順序有條理地寫。

3、重點 突出。有祥有略，不寫流水賬。

寫作金鑰匙

如何看圖寫人？

寫人要注意寫出他的特點。比如先寫任務的身份和外貌，是高還是矮呢？是胖還是瘦呢？然后可以通過小事來寫他的性格特點，最后寫自己對他的評價。

寫作金鑰匙

如何看圖寫景？

寫景要按照一定的順序來寫，比如寫一個果園，我們可以按春夏秋冬的時間順序來寫，果園在不同的拒接有什么景色，這樣寫出的景物會更形象生動。

寫作金鑰匙

如何看圖狀物？

狀物不僅要有色，而且要有聲，不僅要有事物的靜態，而且要有事物的動態描寫，介紹要生動具體，結尾不忘寫出自己的喜愛之情。

寫作金鑰匙

巧用動詞

1、使用動詞可以將動作具體化

我們脫掉鞋子，赤著小腳，挽起褲管，各自背起小巧的魚簍，到淺水中去逮魚、捉蝦。

2、使用動詞可以寫出動作的變化

我輕輕地走過去，屏住呼吸，慢慢抬起手，一點一點的接近那只漂亮的花蝴蝶，近了，近了，我猛地用手一捏，抓住了！

寫作金鑰匙

巧用形容詞

1、用形容詞描寫事物或人物的外形和特征

荔枝紅艷艷的、圓鼓鼓的。

2、用形容詞描寫事物或人物的狀態

清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，在海面上拖起長長的倒影，每一次海上日出都讓人如癡如醉。

3、用形容詞描寫絢麗的色彩

太陽立刻將暗淡的天空照亮了，在一道道鮮艷的朝霞背后，像是撐開了一匹無邊無際的藍色的綢緞。

寫作金鑰匙

巧用成語

成語是漢語詞匯里的珍珠。他寓意深刻，內容豐富，讀起來朗朗上口，用起來言簡意明。成語能幫我們準確生動地表達內容，塑造言簡意賅的語言，更可以增加文化底蘊，使文章富有文采。

第四篇：寫作方法

英語書面表達的開頭

文章的開頭一般來說應盡量做到開門見山，用簡單明白的敘述引出文章的話題。作文常見的開頭形式大致有以下幾種：

1．開門見山，揭示主題：文章一開頭，就交待清楚文章的主題是什么。如“How I Spent My Vacation”(我怎樣度假)的開頭是：I Spent my last vacation happily．

2．交代人物、事情、時間等：在文章的開頭，先把人物、事件和環境交待清楚。例如“A Trip to Jinshan”(去金山旅游)的開頭：

Last Sunday my class went on a bus trip to Jinshan.3.回憶性的開頭：用回憶的方法來開頭。例如“A Trip to the Taishan Mountain”(泰山游)的開頭是：I remember my first trip to the Taishan Mountain.4．概括性的開頭：即對要在文章中敘述的人或事先作一個概括性的介紹。如“Talking about hoppy”(談愛好)的開頭：

Everyone has different hoppy.such as?reading books,..And my hoppy is?

5．介紹環境式的開頭：即開頭利用自然景物或自然環境引出要介紹的事物。如“A Trip to Jinshan"(去金山旅游)也可以這樣開頭是:It was a lovely day.My classmates and I went to Jinshan travelling by bike.此類寫作主要是根據所給材料，描述一個著名景點，包括其地理位置及著名的原因。如何寫介紹旅游景點的短文？

1.要掌握好常用的關于描寫旅游景點的句型。2.正確使用所給材料。3.并在文中適當加入表達自己觀點或祝愿旅游者的句子。

介紹旅游景點的常用句型：

1.It is in the west/ east/ north/ south of...它在…的西/東/北/南部。

2.2.It's one of the.....它是最…的…之一。

3.It is famous for(its).....它以（它的）……而著名。

4.It is about...square kilometres.它大約有……平方公里。

5.It’s about …kilometres from …它離…..約….公里。

6.You can go there by......你可以乘……去那兒，and it takes you about...大約要花……（多少時間）

7.You can enjoy...你可以享受（欣賞）…

8.You can see …（景點）

如何寫介紹有關公共節假日的短文？

此類寫作主要是以節假日為對象，寫自己喜歡的節假日。寫此類短文時，1.一般都用一般現在時來描述。2.用學過的、熟悉的或地道的語句來寫，避免漢語式英語，3.注意介紹清楚這個節日在什么時候。4.人們一般在這個節日都做些什么。

? 寫有關節假日的短文常用的句型：

? My favourite festival is...我最喜歡的節日是…

? It is a public holiday.它是一個公共假日。

It is one of the most important traditional festivals in china.它是中國最重要的傳統節日之一。? It comes in...它在…（時間：幾月。It is on …它在…（時間：幾月幾日）? We usually have … days off.我們常放….天假。

? It has a long history.它有很久的歷史。

? We/People usually celebrate it by...我們/人們通常……來慶祝它。

? People enjoy oneself/ves during … holiday.在…節日期間，人們過得很快樂。

如何寫有關英雄或偶像的短文

這種類型的寫作屬于人物說明文。人物介紹一般都是從外形、性格、生活經歷所作出的貢獻等方面去寫。1.一般要寫清楚人物的出生年月；2.經歷；3.事跡成就；4.影響和評價等。5.在文章最后常有結論性的評語。

描寫你心目中英雄偶像的常用句型：My favourite hero/…is…我最喜歡的英雄（或?）是??Thehero in my heart is …我心目中的英雄偶像是??HeShe was born in …他/她出生于??HeShe is famous for …他/她以??而著名。I like him her because …我喜歡他她是因為??From …, we can lean a lot,such as …從??身上，我們可以學到很多，例如??

如何寫有關理想假日的短文

這類作文一般是想象自己的假日是什么樣子的，所以，常常用“I would …”句型來表示想象。一般情況下，可以從 1.想要去哪；2.和誰一起去；3.在那里會呆多久；4.會去做些什么事情等 方面進行描述。

描寫理想假日的常用句型：

1.I would go to ?我會去…2.I would go there with …我想和 … 一起去 …

3.I would go there by …（交通工具）.I would take a（交通工具）there.我會乘...去那兒。

4.I would stay there for about ?我會在那兒待…（多久時間）

5.I believe I would have a wonderful /great /good /fantastic time.我相信我會玩得很開心。

第五篇：寫作方法

首先，我要說的就是小說人物的考查主要重點有四個：

1、人物形象分析：人物外在特征和內在品性;

2、刻畫人物方法：間接描寫烘托和直接刻畫；

3、塑造人物用意：反映社會現實和寄托情感；

4、分析人物方法：社會環境暗示和故事情節。

先讓我們來說說人物形象的特征和內在的品性質，關于小說人物的形象特征：包括兩個方面，外在的特征和內在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣著、職業、生活習慣等；內在特征是指人物的心理狀態、精神品質、命運變遷等。

1.外貌描寫（肖像描寫），通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法.2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫，是通過人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）來表現刻畫人物性格的一種

描寫方法

1.自然環境描寫，是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用

2.社會環境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。

比如說：一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像一群美麗的仙子從天而降

這就是對一個女子的神態描寫

再比如說：她那白皙細膩的皮膚像水蓮花似的。他的皮膚粗糙得像橘子皮。他的皮膚既黑，又皺，活像一張粗糙的皮革????

像這樣就是對一個人的外貌描寫。要想怎樣把人物刻畫的很好。最主要的我們就要從這些方面去體現出來好，現在就讓我們來講第二點。刻畫人物方法：間接描寫烘托和直接刻畫；

關于人物塑造的寫作方法：包括兩個方面，直接刻畫和間接刻畫。直接刻畫是指對人物的外貌（肖像、衣著）、心理、動作、語言等方面直接描寫以表現人物特征；間接刻畫更多的是通過環境描寫與他人的言行來體現、烘托、反襯人物的性格命運。

1、直接刻畫也就是稱謂正面描寫，就是對人或環境的直接描述

2、側面刻畫也就稱之為間接描寫，它就是通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果

一個是場面描寫。另一個就是細節描寫。場面描寫，就是在文中寫道一些大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。

【比如說要描寫一場煙花：十幾支煙花直指天空，一粒粒“金砂”噴射而出，在空中傲然綻放。赤橙黃綠青藍紫，樣樣俱全，姹紫嫣紅，把夜空裝點得美麗、婀娜，把大地照射得如同白晝。“通！”地面上又升起個通體發紅的大火球。它飛到半空，“啪”的一聲，化作千萬顆小火星飛濺開來，拖著長長的、閃光的尾巴緩緩落下，好似翩飛的蝴蝶，從空中旋落；又好似被風吹散的蒲公英，??這就是對于煙花的一種描寫。假使說在這樣的美麗的煙花下，也就更加地體現出男女主角在一起的浪漫。】

還有一個就是所謂的細節描寫，細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細致描寫。

相對而言，有些作者對于細節描寫就是不太注意，尤其是在兩個人對話的時候。很多人寫對白的時候，都只是簡簡單單的對白，我打個比方說：

“我愛你”

“你真的愛我嗎？” “是的。”

我覺得應該加點神態，那假如我在對話后面稍加一點說話人的動作，以及他們在說這話時的一些神情，那是不是不能夠更好的體現。因此讀者在看這樣的文的時候，也就會根據他們所說的話而受到感染，就尤如身臨其境一般。

我看過許多作者的文在對話的那一塊都只是簡簡單單的對話，甚至有的時候，我根本就分不清這句話到底是誰說的。他們用什么樣的表情，說這話的時候是保持什么樣的態度？有時候看得我都要猜想很久。其實作者不必用華麗的語言去對這段話來修飾，只要簡簡單單的添加一些心理活動或動作等。

描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。按內容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。

人物描寫的方法主要有六種，即：概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫；

【對于以上6種方法不必在一個人全部寫完】(不僅我不會)

景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。

外貌描寫：

栗子色的長發，卷成的大波浪，垂在腰際一縷頭發被用蝴蝶結扎在頭的右上方，斜劉海垂在額頭。大大的眼睛上了淡淡的彩妝，只是睫毛上涂了一層睫毛膏。指甲上粉紅色的指甲油，配上一點點的水鉆。露肩T-恤里露出的幾條項鏈，耳邊可愛的糖果耳釘，左手腕上黑色的骷髏十字架刺青，右手腕上掛著最新全球限量版手鏈。黑色露肩T-恤與粉色超短紗裙的搭配，雖然休閑，但看著將近10厘米高的香奈兒高跟鞋，又把這身休閑裝扮提升了一個檔次，可愛但不失高貴，邪惡又不失甜美

牛奶般雪白肌膚透著薔薇色的粉嫩，絲緞般的華麗。細長的柳葉眉畫上了深棕色。SD娃娃般修長魅力微卷黑色睫毛下嵌著明亮的眼睛，卷翹的眼睫毛忽閃忽閃,晶紫色的眼睛大而有神，似乎眸子里有水波蕩漾，仿佛無時不刻在默默傾訴著什么，閃著灼人的明亮.淡晶藍色的眼影，屬于最明媚的天空的顏色,一切都是那樣恰到好處。挺靈秀巧的鼻子,櫻粉色薄唇像涂過唇彩那般艷麗的櫻桃小嘴，薄薄的雙唇如玫瑰花瓣嬌嫩欲滴。隨時細潤的仿佛看一眼就能讓人沉醉似的,像草莓一樣的鮮艷可愛 ,一張完美精致的古典瓜子臉，白皙紅嫩的臉頰線條柔順。像個華麗到極致的芭比娃娃，讓人驚艷無比。脖頸上戴著的羽毛項鏈，還在隨風飄揚。一頭水一樣柔美極美麗的及腰酒紅色波浪卷發絲像流瀑般傾斜下來,縷縷滑過臉龐，發絲劃過的地方還殘留著淡淡的余香。恰倒好處的披散在微削的香肩上.細長的手,纖細白晰的手指,手上帶著我身份的象征：由十八個小星星形連成的冰藍色水鉆手鏈。身材修長挺拔，玲瓏的曲線完完全全的勾勒了出來，身上散發出天生的淡淡的沁人心脾的香水百合的味道,芳馨滿體 ,是這樣令人心動的柔軟。穿著由國際著名服裝設計師渡邊貞琳小姐也就是我的小姨專門設計的淡粉色的公主裙，紗制，有纖細的銀色絲線。這件公主裙柔和了各國皇室公主裙的特點，上面還鑲了各種名貴鉆石，閃閃發光，裙上的花紋是美麗的櫻花，透著豪華絕倫的光芒,領口和袖口都有薄薄的淡紫色蕾絲，軟軟的蕾絲像一層輕薄的棉花糖一樣纏纏繞繞在上面。收腰，下端是半圓形收口，腰間用水晶隨意灑成一只似有似無的蝴蝶,有著法國的浪漫氣息。裙擺的精致的白色蕾絲花邊襯出白皙滑嫩的雙腿，修長挺拔。頭上斜戴著三顆罕見海洋鉆石。八十多顆珍珠和全世界唯一的希臘圣女鉆石組成的公主冠、耳朵上戴著一對由有日本傳奇首席珠寶設計師鈴木雪兔設計的鍍白漂亮櫻花草耳墜，白中帶粉的長靴、靴口邊毛茸茸的絨毛掛下一條精致的水晶鏈。織著一層華貴的光芒，可愛又不失優雅，散發出一種皇家的氣息...顯示出皇家公主的優雅氣質。活像個SD娃娃。