第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測質(zhì)量分析

五年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測質(zhì)量分析

一、試卷命題特點(diǎn)：

這次測試卷主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。

1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。基礎(chǔ)知識(shí)占30分；閱讀占35分；習(xí)作占30分；還有5分卷面整潔。

2．試卷命題內(nèi)容有以下特點(diǎn)

（1）題型多樣，評(píng)價(jià)全面。

這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合；小方面講，有拼音、漢字、成語、詩句、段落、篇章等方面的有機(jī)融合。

（2）注重積累，形式靈活。

學(xué)習(xí)語文是學(xué)生語言的積累過程，在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語的積累以及生活實(shí)踐中對(duì)身邊語文的積累才會(huì)使學(xué)生的語文水平厚積薄發(fā)。

（3）關(guān)注閱讀，體現(xiàn)綜合。

語言理解運(yùn)用能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，閱讀能力的強(qiáng)弱也能直接看出語感水平。

二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況：

1．成績分析（全班總?cè)藬?shù)為40人）

。。

2．試卷的難度和區(qū)分度

整張?jiān)嚲黹喿x題稍有難度，其他部分難易適中，覆蓋面廣、形式靈活多樣。試卷命題關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用、學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

三、錯(cuò)題分析：

第一題：請(qǐng)你根據(jù)拼音正確寫出詞，錯(cuò)誤率低，這些詞語是本冊(cè)書中容易寫錯(cuò)的詞語，孩子們掌握得不錯(cuò)，較容易把“妒忌”寫成“忌妒”。

第三題：改寫句子，改寫成縮句比較困難，要求改寫擬人句，對(duì)于孩子們來說更困難，有大部分寫成了比喻句，平時(shí)訓(xùn)練太少有關(guān)，學(xué)生難分辨比喻句和擬人句，更何況改寫擬人句。

第四題：選擇正確的讀音，全班的正確率只有50 %，關(guān)鍵是“漿”這個(gè)字有兩種讀音，孩子們沒掌握好。造成了極大的失分。

第五題：第4小題，小說中的人物家喻戶曉，偏偏有學(xué)生將《水滸傳》中的武松亂當(dāng)《三國演義》中的人物來寫。

第六題：閱讀一中第4小題，選擇朗讀語調(diào)，在朗讀《草原》時(shí)，一進(jìn)入草原，草原給人的感覺比較安靜，朗讀的語氣應(yīng)該輕柔，但孩子們選擇的語氣是低沉，喜迎遠(yuǎn)客前草原上的那份祥和、安寧，學(xué)生沒有聯(lián)系課文思考，這是失分的關(guān)鍵。

第六題：閱讀二中第4小題選擇修辭手法，對(duì)夸張的認(rèn)識(shí)不夠全面，僅僅認(rèn)為夸大就是夸張，其實(shí)縮小也是夸張手法。

第七題：習(xí)作，平時(shí)訓(xùn)練過，寫來得心應(yīng)手。

四、定性剖析：

通過學(xué)生答題可見，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)來說較好，充分顯示了語文學(xué)科的工具性。教材中“讀讀、背背”的內(nèi)容學(xué)生掌握得較牢固。但這部分試題不能簡單地看成是基礎(chǔ)知識(shí)測試，確切地說應(yīng)該是語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。因?yàn)樗劝ㄒ话慊A(chǔ)知識(shí)的掌握，又包括基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如：按課文內(nèi)容填空，積累這方面有一定的語文素養(yǎng)。

雖然積累這方面的成績較好，但學(xué)生在理解和運(yùn)用上欠缺。如：閱讀二中關(guān)聯(lián)詞的填寫，張冠李戴，沒理解句子前后關(guān)系，就會(huì)填錯(cuò)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識(shí)是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。

綜觀閱讀題目：我們的孩子具備了一定閱讀能力，基本上把握住短文的主要內(nèi)容，對(duì)語言特點(diǎn)具有一定程度的領(lǐng)悟能力，也能夠運(yùn)用簡練的語言表述自己的體會(huì)和感受。

五、反思與整改舉措：

1．注重語言積累，強(qiáng)調(diào)靈活性

教學(xué)中注重語言的積累，但是機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象還有，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2．抓好生活和閱讀積累

古今中外有學(xué)問有成就的人都十分重視知識(shí)的積累。因此，我們要幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品味，熟讀、背誦。

3．加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，重視對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)問題

時(shí)時(shí)關(guān)心班上的后進(jìn)生，以個(gè)別輔導(dǎo)為主，不斷發(fā)掘其閃光點(diǎn)；對(duì)他們以欣賞、鼓勵(lì)為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。另外，引導(dǎo)他們規(guī)范書寫，避免錯(cuò)別字失分；再次，多啟發(fā)，從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手，逐漸引導(dǎo)其步入學(xué)習(xí)的正軌。

綜上所述，我們?cè)诜此贾姓业搅瞬罹啵谒伎贾写_立了新的目標(biāo)，在實(shí)踐中踐行著教育者的圣神職責(zé)，揚(yáng)長避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

五年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次語文試卷共設(shè)計(jì)了五大題型：書寫、積累、閱讀、口語交際、真情習(xí)作。內(nèi)容分布還是較廣的，各個(gè)單元都有所涉及。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 注重書寫；注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充、句子的修改、課文內(nèi)容的靈活運(yùn)用方面考查；閱讀重態(tài)度與情感考查；口語交際注重日常生活的實(shí)際需要；習(xí)作注重生活性與開放性。

二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

1、成績分析

。。。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷難度適中，有一定的靈活性。既能檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握以及運(yùn)用的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。如：第二部分“基礎(chǔ)積累關(guān)”對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)起到了很好的檢測作用，第三部分“閱讀理解關(guān)”的課外閱讀以及口語交際能較好地區(qū)分孩子們的成績，拉開分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

我們年級(jí)有66人參加考試，年級(jí)優(yōu)秀率為78.5%,及格率為100%,比起平時(shí)測驗(yàn)成績上升的空間還是挺大的。第一部分書寫大都是格式錯(cuò)誤導(dǎo)致失分；第二

部分基礎(chǔ)積累，共32分，平均失分2——3分左右，從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是比較樂觀的，除個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真去識(shí)記、書寫導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的情況。但按要求改寫句子，很大部分學(xué)生還沒有掌握直接敘述與間接敘述之間轉(zhuǎn)化的要領(lǐng)，失分較多。除此之外，失分較多的題目還有：第三部分閱讀

（二）2、3、5小題；口語交際學(xué)生都能寫出來，但是還有不少同學(xué)的語意與情境不是很符合。

2、典型錯(cuò)題情況分析

（一）書寫展示關(guān) 將詩歌《牧童》抄寫在方格中

分析：通過書寫讓學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、格式正確的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生得分100%。出現(xiàn)扣分的情況主要是朝代、作者的遺漏或格式的錯(cuò)誤導(dǎo)致涂改而扣分。

（二）基礎(chǔ)積累關(guān)

試題二：成語集錦 先讓學(xué)生補(bǔ)充成語，再找出表示看的成語有——。再寫2個(gè)表示看的成語。

分析：此題考查學(xué)生對(duì)成語的積累情況以及成語的歸類情況。題目中出現(xiàn)的成語都是本學(xué)期應(yīng)該掌握的成語。錯(cuò)誤集中在看的成語學(xué)生只找出一個(gè)“應(yīng)接不暇”，完全忽略了“熟視無睹”。糾其主因在于學(xué)生答題不認(rèn)真，當(dāng)然試題本身只有一條橫線，給學(xué)生的答題造成只有一個(gè)答案的錯(cuò)誤信息。

試題三：妙手回春 第一小題將第一人稱改為第三人稱轉(zhuǎn)述。

分析：她回答道：“我不能呼吸，請(qǐng)幫助我！”這個(gè)句子是第一人稱敘述的，要求改為第三人稱轉(zhuǎn)述。錯(cuò)誤集中在主要將句子中的“我”變成了“她”，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有做相應(yīng)的改動(dòng)。主要原因在于此類型的題目，學(xué)生接觸不多，因此造成了只有幾個(gè)優(yōu)生做對(duì)的情況。這給予我今后教學(xué)啟示：句式轉(zhuǎn)化的題目一定要多練，練到心中有數(shù)，熟能生巧。

試題四：精彩回放 根據(jù)課文內(nèi)容靈活填空

分析：第3小題《宴子使楚》一文中，楚王仗著自己———，——次侮辱宴子，宴子憑著——————————，維護(hù)了齊國的威嚴(yán)。

分析：此題考查學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過靈活填空，把握課文主要內(nèi)容。錯(cuò)誤集中在第二空格，有寫“幾次、四次”……之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是學(xué)生對(duì)課文還不夠熟悉，整體感知課文的能力還不夠，像類似這樣感知課文內(nèi)容的填空今后應(yīng)多讓學(xué)生操練。

（三）、閱讀理解關(guān)

課內(nèi)閱讀

（一）：第1小題：“挎”用音序查字法應(yīng)先查音序（），用部首查字法應(yīng)先查（）部，除部首外有幾筆（）。

分析：該題主要是針對(duì)幾種查字法的檢測以及漢字的正確筆畫。錯(cuò)誤集中在筆畫，很多同學(xué)把最后一筆當(dāng)成了兩筆，填的是除部首外7筆。針對(duì)復(fù)雜的筆畫應(yīng)著重拎出來，讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固。

課外閱讀：第3小題在文中找出下列詞語的反義詞。縮小（）豐富（）

分析：此題考查在具體的語段中找準(zhǔn)反義詞的情況。錯(cuò)誤集中在豐富的反義詞，大都寫成“枯燥”。語段中究竟哪個(gè)詞是反義詞，需要學(xué)生細(xì)心推敲琢磨。有的學(xué)生還不明白意思，就隨便寫一個(gè)，寫出的是無關(guān)緊要的詞語。

課外閱讀：第5小題根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑挘覀兛梢灾溃獙懞梦恼卤仨氝_(dá)到兩個(gè)條件：（）和（），其中（）必須要做到“動(dòng)筆墨”。

分析：試題中填充的內(nèi)容，直接的答案是沒有的，需要讀中概括。很多學(xué)生很浮躁、沒有潛下心來去讀，導(dǎo)致胡亂填寫的很多，再加上部分同學(xué)沒有審清題目，在最后空格填上（多寫）要“動(dòng)筆墨”。導(dǎo)致這題的失分是比較嚴(yán)重的。

四、思考與建議

1、對(duì)教學(xué)的啟示

學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，反映出我們語文教學(xué)中的一些不足，值得我們深入地思考。

（一）加強(qiáng)字詞教學(xué)，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效。

學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字悟詞任務(wù)，是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于不同課文中的生字，我們要善于從音、形、義上教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的規(guī)律及方法，認(rèn)真地分析學(xué)情，從而抓住重點(diǎn)，有取有舍地進(jìn)行教學(xué)。要讓字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)不再可有可無，不再是簡單的認(rèn)讀和抄寫，最終使字詞教學(xué)成為生動(dòng)地、有效地獲取語文素養(yǎng)的有意過程。

（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生潛心閱讀的良好習(xí)慣，教給學(xué)生行之有效的閱讀方法。

閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法，老老實(shí)實(shí)地讀書。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，而能力是從閱讀實(shí)踐中逐漸提高的。從學(xué)生試卷反饋來看，課外閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力亟待提高。必須立足課堂，立足課本，使學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)思考。當(dāng)我們苦心研究閱讀課究竟應(yīng)該怎么上的時(shí)候，不妨變換一下角度，想一想，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，讀懂一篇文章需要具備哪些本領(lǐng)？明確了這個(gè)問題，我們的閱讀指導(dǎo)就有了落腳點(diǎn)。

在第三學(xué)段我們要著重教給學(xué)生如下學(xué)習(xí)方法：①圈點(diǎn)批注的方法②感悟細(xì)節(jié)的方法③抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文感悟的方法（在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練）④揣摩表達(dá)順序的方法

A、在閱讀過程中要扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，促進(jìn)學(xué)生潛心細(xì)讀文本，深入地思考感悟。因此，要引導(dǎo)學(xué)生沉下心來，不要走馬觀花；要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不要忙亂下筆。另外，學(xué)生在圈點(diǎn)批注的過程中，教師要桌間巡視，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，抓住時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)。B、教給學(xué)生感悟細(xì)節(jié)的方法，解決感悟課文過程中學(xué)生的語塞現(xiàn)象。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一到談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)往往發(fā)言者寥寥。一些學(xué)生已經(jīng)畫出了重點(diǎn)的語句，但無法表達(dá)出自己的閱讀感受，究其原因是不會(huì)感悟細(xì)節(jié)。沒有方法的支撐，學(xué)生就覺得無從談起。細(xì)節(jié)是細(xì)小的動(dòng)作和細(xì)微的生活情節(jié)，是作者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、服飾以及心理活動(dòng)等方面的細(xì)致具體的描寫。感悟細(xì)節(jié)的第一步是找出文章中細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句。第二步是抓住其中的關(guān)鍵詞，運(yùn)用想象、聯(lián)系上下文等方法理解感悟。學(xué)生匯報(bào)閱讀感受的時(shí)候，應(yīng)該先讀出自己畫出的重點(diǎn)語句，然后抓住圈出的關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課文提供的情境說說從中感受到什么。

（三）、在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法。

如：點(diǎn)面結(jié)合、總分、方位順序等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。要著重指導(dǎo)將重點(diǎn)段寫具體。重點(diǎn)的場景、關(guān)鍵人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)等要寫清楚。有些時(shí)候，對(duì)于重點(diǎn)段落的寫作，老師可以先下水示范。或者學(xué)生寫好草稿后，教師根據(jù)學(xué)生存在的共性問題，再讀“下水文”。

2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議

希望命題者能更細(xì)致些，不要因?yàn)槟銈兊氖韬觯o了本身粗心的學(xué)生錯(cuò)誤的指向，比如成語集錦中找出看的成語只給出一條線。

第三篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末檢測質(zhì)量分析

五年級(jí)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、期末考試小結(jié)：

時(shí)間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對(duì)于五年級(jí)的語文試卷，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點(diǎn):

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì)讀拼音寫漢字；第二題比較組詞，第三題按要求寫詞，第五題積累填空。

2．重運(yùn)用。第四題按要求寫句子，第六題我會(huì)根據(jù)提供內(nèi)容寫話。3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如第七題閱讀，讀了短文，完成相關(guān)的問題。第八題的半命題作文，交給學(xué)生自由發(fā)展的空間。

三、存在的問題及原因分析：

1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：徜徉、飄拂、糟糕。這也看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、辨字組詞。這些字平時(shí)也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、按要求填空，我能行。比如積累的成語、詞語。正確率不是很高，如舉一反三，（面如土色）大部分學(xué)生都錯(cuò)。說明學(xué)生對(duì)詞語意思理解及積累不夠。

4、填句子，寫句子我能行，基本上沒有錯(cuò)誤，只有少數(shù)學(xué)生有句子不通順的現(xiàn)象。

5、課內(nèi)外閱讀理解。這道題失分率最高的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。少部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生缺乏語文理解能力。給短文加題目，分段學(xué)生能力較差，找不到重點(diǎn)。追根：訓(xùn)練力度不夠強(qiáng)。

6、根據(jù)要求寫作

全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

四、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

2018年3月2日

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)

張明新

本次期末質(zhì)量檢測試卷共分七個(gè)大題，第一題填空占20分，第二題判斷占6分，第三題選擇占6分，第四題計(jì)算占32，第五題畫圖操作占8分，第六題解決問題題占22。第七題統(tǒng)計(jì)占6分。綜觀本套試卷，難度較大，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典型。

學(xué)生答卷情況

第一大題：填空題。基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有10道填空題。從不同方面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不好。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，三是學(xué)生不會(huì)靈活的解決問題。特別第10小題，學(xué)生不會(huì)解題方法，失分嚴(yán)重。

第二大題：判斷題

此題包括了6個(gè)小題，主要考察學(xué)生的判斷能力和檢驗(yàn)做題是否認(rèn)真。這6個(gè)題如果不認(rèn)真觀察，容易錯(cuò)誤理解判定錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯(cuò)。

第三大題：選擇題。此題有6小題，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況，本題失分較多的是第3、5小題，學(xué)生的應(yīng)變能力較差。對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。

第四大題：計(jì)算題：此題包括口算、豎式計(jì)算，能充分考察到學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況，此題學(xué)生出現(xiàn)的狀況較多，做題馬虎、不細(xì)心，計(jì)算不準(zhǔn)確，失分較多。在以后的教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

第五大題：畫圖。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，難度不大，大部分學(xué)生掌握良好。

第六大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

第七大題：統(tǒng)計(jì)，主要考察的是對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的分析、理解。此題學(xué)生掌握較好。

存在的問題

1、從教師來說，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。

2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的能力欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差 改進(jìn)的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2017.1.15

第五篇：五年級(jí)期末質(zhì)量檢測成績分析

五年級(jí)期末質(zhì)量檢測成績分析

本次考試成績較好，但也存在一些問題，具體分析如下：

一、基本情況：

五年級(jí)共有11人，學(xué)情調(diào)查考試平均成績?yōu)?8分，最高分95，最低分65分，全縣排名第4名。

二、試卷分析：

試卷質(zhì)量不錯(cuò)，檢測類型多，比較全面地包含了所學(xué)內(nèi)容，深受師生贊同。

三、成績分析：

全班11名學(xué)生都及格，及格率達(dá)100%，10名學(xué)生語文都在88分以上，有的學(xué)生達(dá)到95分的好成績。只有申寶麗同學(xué)考了65分，全班合格率只達(dá)到90.9%，嚴(yán)重地影響了全班的整體成績。

四、存在問題。

具體分析下來，我認(rèn)為申寶麗同學(xué)之所以考不好有這么幾個(gè)原因。一是基礎(chǔ)差一些;二是上進(jìn)心不強(qiáng)；三是怕吃苦不肯認(rèn)真完成作業(yè)。問題出在學(xué)生，其實(shí)根本還在老師。我認(rèn)為我的責(zé)任最大。一是對(duì)差生關(guān)心不夠；二是對(duì)差生缺乏耐心；三是輔導(dǎo)不能長期堅(jiān)持，時(shí)冷時(shí)熱。

五、采取的措施：

平時(shí)多到學(xué)生中間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給與幫助，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給與鼓勵(lì)，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。牢記“好孩子是夸出來的”這一教育理念，用愛心和耐心對(duì)待每一位學(xué)困生。多與家長聯(lián)系，家長與老師齊抓共管。教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，彌補(bǔ)學(xué)生在家中無人輔導(dǎo)的不足。

六、努力的方向：

在新的一學(xué)期，下大氣力消滅不合格，取得好成績。