第一篇：科學(xué)教育培訓(xùn)收獲與體會

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。xx縣教研室——xx提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

第二篇：教育技術(shù)能力培訓(xùn)的收獲與體會

教育技術(shù)能力培訓(xùn)的收獲與體會

新橋中心小學(xué)：李有福

我參加了牟定縣1201班的教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，對初始教育技術(shù)、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計、教學(xué)實施計劃、信息技術(shù)與整合、成果整理等幾個模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我真是受益匪淺。

首先、提高了自己對計算機的操作與應(yīng)用。以前自己從來沒有寫過博客文章，這一次不但注冊了自己的博客，還發(fā)表了博文。以前雖然寫了十幾年的教案，卻從來沒有在計算機上設(shè)計過教學(xué)設(shè)計，這一次設(shè)計了自己的教學(xué)設(shè)計《畫》。和以往相比真是別出心裁。其次、加深了對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識。知道教學(xué)設(shè)計除了有教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)難點，教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)設(shè)計思路、課堂教學(xué)流程圖、教學(xué)評價等。在分析教學(xué)目標(biāo)是要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面分析。教學(xué)方法有講解、演示、個別指導(dǎo)、操練與練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等。另外掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)的理念。現(xiàn)代的教育首先要求教師具有現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)作為支撐。特別是在課程不斷改革的今天，教師必須時時學(xué)習(xí)，不斷更新自己。只有這樣才能把自己學(xué)到的教育技術(shù)能力很好地應(yīng)用到教學(xué)實踐之中去

第三篇：主要收獲與體會

實習(xí),就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐,那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面,實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,又加入了世貿(mào),國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),在擁有了越來越多的機會的同時,也有了更多的挑戰(zhàn),前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了,中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌,對于人才的要求就會越來越高,我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識,還要不斷從生活中,實踐中學(xué)其他知識,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現(xiàn)自已。

短短兩個月的工作過程使我受益匪淺。不僅讓我開闊了眼界,最主要的是懂得了如何更好的為人處事，下面就是我的一點心得: 第一是要真誠:你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時,心里不可避免的有些疑惑:不知道老板怎么樣,應(yīng)該去怎么做,要去干些什么等等!踏進(jìn)大門后,只見幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來。從那天起,我養(yǎng)成了一個習(xí)慣,每天早上見到他們都要微笑的說聲:“早”,那是我心底真誠的問候。我總覺得,經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略,比如輕輕的一聲問候,它卻表達(dá)了對老師同事對朋友的尊重關(guān)心,也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時間,我就和同事們打成一片,很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí),我想,應(yīng)該是我的真誠,換得了他們對我的信任。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為助理工程師，面對冰冷的機臺你必須表現(xiàn)出足夠的激情與耐性，才能做好工作，將機臺一直維持在一個較高的工作水平。

第三是“主動出擊”:當(dāng)你可以選擇的時候,把主動權(quán)握在自己手中。在實習(xí)期間,我會主動的協(xié)同同事工作,主動地幫工程師、主管做些力所能及的事,并會積極地尋找合適的時間,向工程師請教問題,跟主管像朋友那樣交流,談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作,通過這些我就和同事們走的很近,在實習(xí)中,他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話,使我獲得很多收獲而且和他們相處的都很愉快。

第四是感受到學(xué)校和社會的距離：在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所,每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,得去面對從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是,學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中,這一點我感受很深。在學(xué)校,理論的學(xué)習(xí)很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到;而在實際工作中,可能會遇到書本上沒學(xué)到的,又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題,只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨,實際操作這么簡單,但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢?這是社會與學(xué)校脫軌了嗎?也許老師是正確的,雖然大學(xué)生生活不像踏入社會,但總算是社會的一部分,這是不可否認(rèn)的事實。作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生,應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往,處理社會上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐,社會實踐必不可少。畢竟,四年大學(xué)念完后,我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生,是社會中的一分子,要與社會交流,為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,以后的人生旅途是漫長的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才,多接觸社會是很有必要的。回顧實習(xí)生活,感觸是很深的,收獲是豐碩的。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在短暫的實習(xí)過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中知識的匱乏,剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯,一旦接觸到實際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。

實習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他使我在實踐中了解社會,讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也開闊了視野,增長了見識,為我以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：收獲與體會

收獲與體會

收獲與體會

高一

（一）班李祺瑞

對于此次研究性學(xué)習(xí)，我有以下兩點收獲和體會。

一、對于研究課題的認(rèn)識。

關(guān)于國民黨正規(guī)軍在抗戰(zhàn)中的作用，可用駐華日軍頭目崗村寧次的一句話來最具說服力：“中國抗戰(zhàn)意志，不在于四萬萬民眾，亦不在于各派地方勢力的幾百萬軍隊，在而于重慶蔣政府領(lǐng)導(dǎo)的以黃埔少壯軍官為核心的中央軍的抗戰(zhàn)決心”（大意）。這句話雖不是很正確，但國民黨自始至終堅持抗戰(zhàn)并且一直在正面戰(zhàn)場牽制了日軍主力確實不爭的事實。

首先，中央軍抗戰(zhàn)意志從未動搖。自1932年一二八事件，中央軍張治中的第五軍與蔡廷鍇十八路軍揩手作戰(zhàn)開始，黃埔軍就成為抗戰(zhàn)陣營中不可或缺的一員。七七事變的一二八上海抗戰(zhàn)，長城抗戰(zhàn)，七七之后淞滬，武漢，徐州，太原，長沙，棗宜，桂南、中條山，雪峰山等十萬人以上的大會戰(zhàn)，何處不見國民黨正規(guī)軍的身影？74軍，第五軍，新一軍，新六軍哪一個不是抗日戰(zhàn)火中鍛煉出來的鐵軍？廖輝湘、張靈甫、薛岳、王耀武這些在抗日戰(zhàn)場上為民族生存誓死拼爭名字難道會比在內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)場殺人盈城以功自伐的偉大統(tǒng)帥們遜色？

第二，國民黨正規(guī)軍是整個抗戰(zhàn)軍事力量尤其是正面戰(zhàn)場的主力。他們與共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場相互配合互為補充都是決定中國抗戰(zhàn)成敗的關(guān)鍵力量。發(fā)動了淞滬、武漢、徐州、太原、長沙、桂南、雪峰山、滇緬這些動輒數(shù)十萬甚至上百萬軍隊鏖戰(zhàn)搏殺的關(guān)鍵性大戰(zhàn)役的。而這些戰(zhàn)役，雖然大多以失敗告終，但也能潰而不滅，屢敗屢戰(zhàn)，在逐次抵抗中將日軍拖進(jìn)了泥塘，保證整個正面戰(zhàn)場的長期抵抗。如果正面戰(zhàn)場完全崩潰，完全靠美國蘇聯(lián)將日本人趕出中國，沒有一點與蘇美英討價還價的本錢的話，中國不要去講什么聯(lián)合國常理國，收東北復(fù)臺灣，完全可能成為聽任英美蘇聯(lián)宰割的波蘭第二。

第三、國民黨政府始終是全國各派抗日武裝的名義中心。對抗戰(zhàn)所發(fā)揮的不僅僅是軍事的主力，更重要的是它對精神上對國內(nèi)各式各樣地方勢力的號召力，正是這種號如力將民初以來一盤散沙的各式割據(jù)勢力團(tuán)結(jié)在抗戰(zhàn)陳營之內(nèi)，凝聚成一股的。并能爭取到供給反法西斯的援助。

總之，國民黨正規(guī)軍在抗戰(zhàn)軍事行動中的角色是無以替代，沒有它的節(jié)節(jié)抵抗，日本也許還是今天繁榮發(fā)達(dá)的日本，但沒有它的誓死拼爭，中國決不是今天蒸蒸日上的中國，共產(chǎn)黨在敵后抗戰(zhàn)的重要性雖然同樣也很重要，但沒有國民黨的巨大付出，敵后抗戰(zhàn)也決不會如此順利。它們都是抗戰(zhàn)的中流砥柱！

二、對于研究內(nèi)容的體會。

戰(zhàn)爭是一種丑惡的事物，他毀壞和平與生命，制造恐怖與死亡。而對于深處和平年代的我們，通過了解這場戰(zhàn)爭，反思這場戰(zhàn)爭，可使我們更加珍惜這來之不易的和平。激發(fā)我們的愛國主義精神，并樹立為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己一份力量的遠(yuǎn)大理想。

第五篇：浸入式培訓(xùn)收獲與體會

龍崗之行收獲與體會

2014年10月10日至24日，我有幸參加省教育廳組織的全省青年優(yōu)秀教師浸入式研修培訓(xùn)。在這半個月的龍崗之行里，我聽取了許多專家先進(jìn)的教育教學(xué)理論研究，同時也在后期跟隨影子老師進(jìn)班學(xué)習(xí)的過程中觀摩了五環(huán)節(jié)教學(xué)法在課堂中的實際應(yīng)用。本次的培訓(xùn)對于基本沒有教學(xué)經(jīng)驗的老師來說就像久旱逢甘霖一樣，下面我將自己本次龍崗之行的收獲與體會總結(jié)如下。

一、教學(xué)管理方面

1、軍事化管理，嚴(yán)格的時間觀念。在龍崗學(xué)校有不成文的規(guī)定，那就是按時到就算是遲到！凡事宜早不宜遲，不論是老師還是學(xué)生時間觀念都非常強，什么時間該做什么事都有詳細(xì)的規(guī)定。

2、將德育工作放在重要的位置。龍崗學(xué)校作為一所私立學(xué)校能在短時間內(nèi)做到如此大的規(guī)模必定有她的高明之處，將德育工作放在重要的位置是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在培訓(xùn)的后期，我們每天都要像學(xué)生一樣進(jìn)班學(xué)習(xí)，但是每一天的開始并不是在教室，而是在操場或是大禮堂（因為是分年級進(jìn)行的），每天7點學(xué)生要準(zhǔn)時參加早訓(xùn)，我有幸全程觀摩了這一特色“集體課”：①整理著裝；②3分鐘軍姿；③由年級主任總結(jié)前一天學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，表揚表現(xiàn)好的班級、寢室；鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣。同時每天下午6： 30開始由學(xué)生自己確定主題、組織德育課，最后班主任老師根據(jù)學(xué)生的主題作簡短總結(jié)（德育課總計15—20分鐘）。可以說每一天的學(xué)習(xí)是從德育教育開始，也從德育教育結(jié)束。

3、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校里隨時都看不到亂丟的垃圾，相信這是很

多學(xué)校的學(xué)生都做不到的，但是在龍崗這個集小學(xué)、初中、高中于一體的學(xué)校中確實真是存在的，這是因為龍崗學(xué)校很重視習(xí)慣養(yǎng)成教育。當(dāng)然，“扔垃圾”只是習(xí)慣養(yǎng)成教育中很小的一部分，個人認(rèn)為學(xué)校打造的“靜文化”非常值得推崇，從學(xué)生入校開始就致力于教育學(xué)生不要在校園內(nèi)大聲喧嘩，不要在教室吵鬧，當(dāng)然在教育的過程中肯定是要注意方式方法的，“靜文化”的打造是一個長期而艱辛的工作，需要融入在日常的班級管理和教學(xué)過程當(dāng)中。

4、相信學(xué)生，實施自主管理。學(xué)校成立學(xué)生會，學(xué)生會的成員要參與學(xué)校的日常管理工作，主要負(fù)責(zé)階段性活動的組織和日常的檢查工作，比如：每天早訓(xùn)時檢查各班的著裝、發(fā)型是否規(guī)范，軍姿是否標(biāo)準(zhǔn)；各寢室是否整潔干凈；中午寫字課檢查各班的紀(jì)律與衛(wèi)生情況……最后將一天的檢查情況匯總交給各年級主任，便于第二天早訓(xùn)時能及時提出并改正。同時班級管理模式也如法炮制，一個班45人幾乎每一個都有相應(yīng)的職務(wù)，讓每一個學(xué)生都擔(dān)起一份責(zé)任參與班級管理工作。我認(rèn)為這一種管理方式不只是適合像龍崗這樣有幾千學(xué)生的大學(xué)校，同樣也適合我們農(nóng)村中小學(xué)，雖然我們的學(xué)生不多，老師管理起來也沒有問題，但是能有這樣的機會讓學(xué)生自己管理自己的學(xué)習(xí)與生活，可能比老師管理起來的效果還要好，因為每一個學(xué)生都想做同齡人中的優(yōu)秀者。

5、及時獎勵，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。每一個月定一個學(xué)習(xí)的主題，每月初召開各年級表彰會，對前一個學(xué)月中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵（不僅僅是三好學(xué)生，還有單科優(yōu)秀、進(jìn)步生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明寢室等）。同時也在每月一次的表彰會上為工作認(rèn)真的老師頒發(fā)優(yōu)秀證書，在

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也不忘提高老師的工作積極性。

二、課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)方面主要推崇“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”。

1、什么是“五環(huán)節(jié)”？簡單來說就是將課堂劃分為五個大的部分：讀一讀，試一試，講一講，練一練，記一記，提倡先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的一種教學(xué)模式

2、實施“五環(huán)節(jié)”應(yīng)把“沒有教不好的孩子”作為一種理念

“沒有教不好的孩子”是基于一種理念，是一種教育思想，也是一種境界，是教育公平的具體體現(xiàn)。把這句名言當(dāng)作自己的教育信念，強調(diào)自身的責(zé)任和使命，提倡一種“永不放棄”的精神，相信并努力把每一個學(xué)生“教”好，決不放棄每一個孩子。

3、五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的操作流程

①教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（準(zhǔn)備），教師巡視教室，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。目的是讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，避免課堂上有效教學(xué)時間的流失。

②讀一讀、說一說（示標(biāo)2分鐘左右），通過課前制作好的幻燈片讓學(xué)生讀課題、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

③試一試（自學(xué)與嘗試5-10分鐘），a、通過投影進(jìn)行明確而具體的自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，到時如何檢測。b、學(xué)生按照要求自學(xué)，教師巡視。c、學(xué)生嘗試，檢查自學(xué)結(jié)果。目的是通過自學(xué)，使學(xué)生基本掌握課本知識。

④講一講（指導(dǎo)與討論8-15分鐘），讓中差生或者后進(jìn)生用板演或者

口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或與自己做的方法、結(jié)果相比較。說出錯因和更正的道理。引進(jìn)討論、爭論、辯論，通過質(zhì)疑問難，進(jìn)行思維訓(xùn)練。凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要老師引導(dǎo)、點撥的問題，形成理論，指導(dǎo)以后的運用。通過學(xué)生師生的討論，突破重點和難點，達(dá)到理解知識的目的。

⑤練一練（練習(xí)不少于15分鐘），布置課堂作業(yè)。督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。批改部分已經(jīng)完成的課堂作業(yè)。通過獨立的限時練習(xí)，讓學(xué)生對知識由“懂”到“會”，達(dá)到能運用、會運用、熟練運用的目的。

⑥記一記（鞏固3-5分鐘），本節(jié)課要點呈現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行鞏固與記憶。再一次鞏固和加深，鞏固學(xué)習(xí)效果。

在龍崗后期的學(xué)習(xí)過程中我觀摩了五環(huán)節(jié)教學(xué)模式在課堂中的實際操作過程，發(fā)現(xiàn)基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好的前提下，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實施效果比較好，但是對于我們這樣的農(nóng)村中學(xué)來說，收到的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實施有一定的局限性，但是提倡在課堂上精講多練的教學(xué)方法卻是符合當(dāng)前的教育要求的，同時也利于學(xué)生的后期發(fā)展，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的核心“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”對于理科類的學(xué)科來說可以說利大于弊，更利于學(xué)生的思維的訓(xùn)練，我們可以結(jié)合自己學(xué)校的實際情況作一定的改進(jìn)，發(fā)展處適合自己學(xué)校的特色教學(xué)模式。

以上就是我的龍崗之行的收獲與體會，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我也會不斷的突破自我，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做學(xué)生的良師益友。