第一篇：幼兒園教師培訓收獲與體會

一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺乏一定的經驗和方法。苦于沒有名師引導，業務水平不能得到快速的提升，可通過今天這次幼兒教師培訓，聆聽曾教授在幼兒教育中的知識講坐，今天培訓的主題是:“做德才兼備的幼兒教師”這次幼兒園教師培訓，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

一、主要內容:

1、幼兒教師的職業特點和師德建設

2、師德高尚，熱愛兒童的業務精良，結構合理的幼兒教師隊伍

3、以提高教師師德素養和業務水平為核心，全面提高教師素質

4、教師是幼兒園發展的生命源，幼兒園是幼兒教師專業成長的重要場所

5、幼兒教師質量決定保教工作的質量，高素質專業化的教師隊伍，是高質量教育和幼兒的健康發展的重要保障

二、職業道德的學習:

是否能成為一位好的幼兒教師，作為華星的新教師的我們首先要有一個良好的心態從小事做起，一點一滴的做好教學工作，更要有敬業精神。在生活中力爭做到德才兼備，要求孩子們做到，自己先做到，以身作則。

三、幼兒教師專業標準的基本理念:

(1)幼兒為本:

尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動和發展幼兒的主動性，遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。

(2)師德為先:

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，關愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業之魂，師德是教師的職業魅力所在，彰顯教師職業的生命價值，說到這些我深深的體會到了，做一名幼兒教師師德是多么重要的。

(3)能力為重:

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力，研究幼兒遵循幼兒成長規律提升保教工作專業化和水平。

(4)終身學習:

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法，優化知識結構，提高文化素質，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做到終身學習的典范，有一句話叫“人活到老學到老”作為一名教師就應該活到老學到老。

四、尊重孩子的個別差異:

孩子都有自己的獨特的個別發展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性格倔強，但是不管怎么樣，我們應該相信一點:只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進行全面的觀察。今天這個曾教授也給我們看了一段虐待兒童的視頻，看到那個老師把那個兒童虐待成那樣我深深的為這些家長們感到心疼，那個孩子不會做一道數學題就打了幼兒好幾掌，還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶里，這些老師心里肯定有問題，變態，看到這些視頻提醒了我們，不要像她們一樣，我們應該用耐心和責任心去對待不會的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒，作為一個教師首先是講道德，講素養和素質。

五、要不斷學習，提高個人能力:

學習是件非常容易的事，但最重要的是怎么把學習的知識更好地運用到實踐中去，我們不僅要學習專業知識，還要學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。今天的培訓時間已結束了，痛過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發展，師德為本。

第二篇：主要收獲與體會

實習,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐,那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面,實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習,學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同,接觸的人與事不同,從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習,從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展,又加入了世貿,國內外經濟日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現,在擁有了越來越多的機會的同時,也有了更多的挑戰,前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了,中國的經濟越和外面接軌,對于人才的要求就會越來越高,我們不只要學好學校里所學到的知識,還要不斷從生活中,實踐中學其他知識,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現自已。

短短兩個月的工作過程使我受益匪淺。不僅讓我開闊了眼界,最主要的是懂得了如何更好的為人處事，下面就是我的一點心得: 第一是要真誠:你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時,心里不可避免的有些疑惑:不知道老板怎么樣,應該去怎么做,要去干些什么等等!踏進大門后,只見幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來。從那天起,我養成了一個習慣,每天早上見到他們都要微笑的說聲:“早”,那是我心底真誠的問候。我總覺得,經常有一些細微的東西容易被我們忽略,比如輕輕的一聲問候,它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關心,也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間,我就和同事們打成一片,很好的跟他們交流溝通學習,我想,應該是我的真誠,換得了他們對我的信任。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為助理工程師，面對冰冷的機臺你必須表現出足夠的激情與耐性，才能做好工作，將機臺一直維持在一個較高的工作水平。

第三是“主動出擊”:當你可以選擇的時候,把主動權握在自己手中。在實習期間,我會主動的協同同事工作,主動地幫工程師、主管做些力所能及的事,并會積極地尋找合適的時間,向工程師請教問題,跟主管像朋友那樣交流,談生活學習以及未來的工作,通過這些我就和同事們走的很近,在實習中,他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話,使我獲得很多收獲而且和他們相處的都很愉快。

第四是感受到學校和社會的距離：在學校,只有學習的氛圍,畢竟學校是學習的場所,每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學習還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,也要不斷學習別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學高校,學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業,接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關系復雜,得去面對從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是,學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中,這一點我感受很深。在學校,理論的學習很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到;而在實際工作中,可能會遇到書本上沒學到的,又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題,只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨,實際操作這么簡單,但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的,雖然大學生生活不像踏入社會,但總算是社會的一部分,這是不可否認的事實。作為一名新世紀的大學生,應該懂得與社會上各方面的人交往,處理社會上所發生的各方面的事情,這就意味著大學生要注意到社會實踐,社會實踐必不可少。畢竟,四年大學念完后,我已經不再是一名大學生,是社會中的一分子,要與社會交流,為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的,以后的人生旅途是漫長的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才,多接觸社會是很有必要的。回顧實習生活,感觸是很深的,收獲是豐碩的。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中,我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中知識的匱乏,剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯,一旦接觸到實際,才發現自己知道的是多么少,這時才真正領悟到“學無止境”的含義。

實習是每個大學生必須擁有的一段經歷,他使我在實踐中了解社會,讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也開闊了視野,增長了見識,為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

第三篇：收獲與體會

收獲與體會

收獲與體會

高一

（一）班李祺瑞

對于此次研究性學習，我有以下兩點收獲和體會。

一、對于研究課題的認識。

關于國民黨正規軍在抗戰中的作用，可用駐華日軍頭目崗村寧次的一句話來最具說服力：“中國抗戰意志，不在于四萬萬民眾，亦不在于各派地方勢力的幾百萬軍隊，在而于重慶蔣政府領導的以黃埔少壯軍官為核心的中央軍的抗戰決心”（大意）。這句話雖不是很正確，但國民黨自始至終堅持抗戰并且一直在正面戰場牽制了日軍主力確實不爭的事實。

首先，中央軍抗戰意志從未動搖。自1932年一二八事件，中央軍張治中的第五軍與蔡廷鍇十八路軍揩手作戰開始，黃埔軍就成為抗戰陣營中不可或缺的一員。七七事變的一二八上海抗戰，長城抗戰，七七之后淞滬，武漢，徐州，太原，長沙，棗宜，桂南、中條山，雪峰山等十萬人以上的大會戰，何處不見國民黨正規軍的身影？74軍，第五軍，新一軍，新六軍哪一個不是抗日戰火中鍛煉出來的鐵軍？廖輝湘、張靈甫、薛岳、王耀武這些在抗日戰場上為民族生存誓死拼爭名字難道會比在內戰戰場殺人盈城以功自伐的偉大統帥們遜色？

第二，國民黨正規軍是整個抗戰軍事力量尤其是正面戰場的主力。他們與共產黨敵后戰場相互配合互為補充都是決定中國抗戰成敗的關鍵力量。發動了淞滬、武漢、徐州、太原、長沙、桂南、雪峰山、滇緬這些動輒數十萬甚至上百萬軍隊鏖戰搏殺的關鍵性大戰役的。而這些戰役，雖然大多以失敗告終，但也能潰而不滅，屢敗屢戰，在逐次抵抗中將日軍拖進了泥塘，保證整個正面戰場的長期抵抗。如果正面戰場完全崩潰，完全靠美國蘇聯將日本人趕出中國，沒有一點與蘇美英討價還價的本錢的話，中國不要去講什么聯合國常理國，收東北復臺灣，完全可能成為聽任英美蘇聯宰割的波蘭第二。

第三、國民黨政府始終是全國各派抗日武裝的名義中心。對抗戰所發揮的不僅僅是軍事的主力，更重要的是它對精神上對國內各式各樣地方勢力的號召力，正是這種號如力將民初以來一盤散沙的各式割據勢力團結在抗戰陳營之內，凝聚成一股的。并能爭取到供給反法西斯的援助。

總之，國民黨正規軍在抗戰軍事行動中的角色是無以替代，沒有它的節節抵抗，日本也許還是今天繁榮發達的日本，但沒有它的誓死拼爭，中國決不是今天蒸蒸日上的中國，共產黨在敵后抗戰的重要性雖然同樣也很重要，但沒有國民黨的巨大付出，敵后抗戰也決不會如此順利。它們都是抗戰的中流砥柱！

二、對于研究內容的體會。

戰爭是一種丑惡的事物，他毀壞和平與生命，制造恐怖與死亡。而對于深處和平年代的我們，通過了解這場戰爭，反思這場戰爭，可使我們更加珍惜這來之不易的和平。激發我們的愛國主義精神，并樹立為實現中華民族的偉大復興貢獻自己一份力量的遠大理想。

第四篇：科學教育培訓收獲與體會

經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。xx縣教研室——xx提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

三、科學課要培養學生良好的學習習慣。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。

第五篇：浸入式培訓收獲與體會

龍崗之行收獲與體會

2014年10月10日至24日，我有幸參加省教育廳組織的全省青年優秀教師浸入式研修培訓。在這半個月的龍崗之行里，我聽取了許多專家先進的教育教學理論研究，同時也在后期跟隨影子老師進班學習的過程中觀摩了五環節教學法在課堂中的實際應用。本次的培訓對于基本沒有教學經驗的老師來說就像久旱逢甘霖一樣，下面我將自己本次龍崗之行的收獲與體會總結如下。

一、教學管理方面

1、軍事化管理，嚴格的時間觀念。在龍崗學校有不成文的規定，那就是按時到就算是遲到！凡事宜早不宜遲，不論是老師還是學生時間觀念都非常強，什么時間該做什么事都有詳細的規定。

2、將德育工作放在重要的位置。龍崗學校作為一所私立學校能在短時間內做到如此大的規模必定有她的高明之處，將德育工作放在重要的位置是提高教育教學質量的重要保障。在培訓的后期，我們每天都要像學生一樣進班學習，但是每一天的開始并不是在教室，而是在操場或是大禮堂（因為是分年級進行的），每天7點學生要準時參加早訓，我有幸全程觀摩了這一特色“集體課”：①整理著裝；②3分鐘軍姿；③由年級主任總結前一天學生的紀律、學習、衛生情況，表揚表現好的班級、寢室；鼓舞學生的學習士氣。同時每天下午6： 30開始由學生自己確定主題、組織德育課，最后班主任老師根據學生的主題作簡短總結（德育課總計15—20分鐘）。可以說每一天的學習是從德育教育開始，也從德育教育結束。

3、重視習慣養成教育。學校里隨時都看不到亂丟的垃圾，相信這是很

多學校的學生都做不到的，但是在龍崗這個集小學、初中、高中于一體的學校中確實真是存在的，這是因為龍崗學校很重視習慣養成教育。當然，“扔垃圾”只是習慣養成教育中很小的一部分，個人認為學校打造的“靜文化”非常值得推崇，從學生入校開始就致力于教育學生不要在校園內大聲喧嘩，不要在教室吵鬧，當然在教育的過程中肯定是要注意方式方法的，“靜文化”的打造是一個長期而艱辛的工作，需要融入在日常的班級管理和教學過程當中。

4、相信學生，實施自主管理。學校成立學生會，學生會的成員要參與學校的日常管理工作，主要負責階段性活動的組織和日常的檢查工作，比如：每天早訓時檢查各班的著裝、發型是否規范，軍姿是否標準；各寢室是否整潔干凈；中午寫字課檢查各班的紀律與衛生情況……最后將一天的檢查情況匯總交給各年級主任，便于第二天早訓時能及時提出并改正。同時班級管理模式也如法炮制，一個班45人幾乎每一個都有相應的職務，讓每一個學生都擔起一份責任參與班級管理工作。我認為這一種管理方式不只是適合像龍崗這樣有幾千學生的大學校，同樣也適合我們農村中小學，雖然我們的學生不多，老師管理起來也沒有問題，但是能有這樣的機會讓學生自己管理自己的學習與生活，可能比老師管理起來的效果還要好，因為每一個學生都想做同齡人中的優秀者。

5、及時獎勵，營造你追我趕的學習氛圍。每一個月定一個學習的主題，每月初召開各年級表彰會，對前一個學月中表現突出的學生進行表揚和鼓勵（不僅僅是三好學生，還有單科優秀、進步生、優秀學生干部、文明寢室等）。同時也在每月一次的表彰會上為工作認真的老師頒發優秀證書，在

促進學生學習積極性的同時也不忘提高老師的工作積極性。

二、課堂教學方面

課堂教學方面主要推崇“五環節教學模式”。

1、什么是“五環節”？簡單來說就是將課堂劃分為五個大的部分：讀一讀，試一試，講一講，練一練，記一記，提倡先學后教，當堂訓練的一種教學模式

2、實施“五環節”應把“沒有教不好的孩子”作為一種理念

“沒有教不好的孩子”是基于一種理念，是一種教育思想，也是一種境界，是教育公平的具體體現。把這句名言當作自己的教育信念，強調自身的責任和使命，提倡一種“永不放棄”的精神，相信并努力把每一個學生“教”好，決不放棄每一個孩子。

3、五環節教學模式的操作流程

①教學準備環節（準備），教師巡視教室，檢查學生課前準備情況。目的是讓學生進行充分的課前準備，避免課堂上有效教學時間的流失。

②讀一讀、說一說（示標2分鐘左右），通過課前制作好的幻燈片讓學生讀課題、讀學習目標、讀學習指導要點。目的是讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。

③試一試（自學與嘗試5-10分鐘），a、通過投影進行明確而具體的自學指導，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，到時如何檢測。b、學生按照要求自學，教師巡視。c、學生嘗試，檢查自學結果。目的是通過自學，使學生基本掌握課本知識。

④講一講（指導與討論8-15分鐘），讓中差生或者后進生用板演或者

口答的形式對所學知識進行操作。學生觀察演示操作，找錯誤，或與自己做的方法、結果相比較。說出錯因和更正的道理。引進討論、爭論、辯論，通過質疑問難，進行思維訓練。凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要老師引導、點撥的問題，形成理論，指導以后的運用。通過學生師生的討論，突破重點和難點，達到理解知識的目的。

⑤練一練（練習不少于15分鐘），布置課堂作業。督促學生獨立完成課堂作業。批改部分已經完成的課堂作業。通過獨立的限時練習，讓學生對知識由“懂”到“會”，達到能運用、會運用、熟練運用的目的。

⑥記一記（鞏固3-5分鐘），本節課要點呈現。學生進行鞏固與記憶。再一次鞏固和加深，鞏固學習效果。

在龍崗后期的學習過程中我觀摩了五環節教學模式在課堂中的實際操作過程，發現基于學生學習基礎良好的前提下，五環節教學模式的實施效果比較好，但是對于我們這樣的農村中學來說，收到的學生學習基礎良莠不齊，五環節教學模式的實施有一定的局限性，但是提倡在課堂上精講多練的教學方法卻是符合當前的教育要求的，同時也利于學生的后期發展，五環節教學模式的核心“先學后教，當堂訓練”對于理科類的學科來說可以說利大于弊，更利于學生的思維的訓練，我們可以結合自己學校的實際情況作一定的改進，發展處適合自己學校的特色教學模式。

以上就是我的龍崗之行的收獲與體會，在今后漫長的教學生涯中，我也會不斷的突破自我，改進自己的教學方法，做學生的良師益友。