第一篇：教育培訓體會[范文]

認真學習圓滿完成教育培訓任務

扎實工作不辱“第一書記”光榮使命

幾天來，山東交通學院派駐德州新盛店三名“第一書記”，按照培訓班統一要求與安排，積極參加教育培訓，認真完成教育培訓任務，努力掌握“第一書記”必須具備的相關知識、政策與工作方法，受益頗多，體會深刻，思想得到了進一步的升華，現向臨時黨委第一支部匯報如下：

一、思想認識有了一個較大轉變與提高

通過這幾天到黨性教育基地實地參觀，認真聆聽領導重要講話和相關的輔導，思想認識有了很大轉變，那就是由來之前的“不知道自己不知道”，到接受教育培訓后的“知道自己不知道”。自以為從大學期間入黨參加工作之后一直從事黨務工作，自以為原有的那點黨性與“沂蒙精神”相比充其量叫算有“人性”；自以為已掌握的黨務工作知識與經驗離高部長、時部長等領導的要求與期望，離農村黨建工作的實際與需要，差的很遠很遠，掌握的那點黨務知識，面對新的工作群體和對象，面對新的工作環境與條件，充其量叫“知曉”。我們一定按照培訓班的要求，上好培訓班，學好應知應會的知識，掌握好相關的法規與政策，做到真學、真會、真懂、真用。

二、認真學習，扎實工作，圓滿完成光榮使命

高部長、時部長在講話中都指出，建一個好的班子比修一條路、建一座橋更有深遠的影響和意義；戰廳長也指出要立足現代、著眼未來，要因地制宜。我們一致認為脫貧不如

脫盲，治窮不如治愚，農民雖不拒絕先進文化，但大多數農民卻缺乏主動意識、即便是主動想卻不會獲取先進文化。我們一定在實際工作中立足于深入調查研究，摸清底數，掌握情況，討論制定可行的規劃，不僅要“授人以魚，更要授人以漁”，重點是給他們留下捕魚的方法。我們決心在實際工作中要做到始終拿著“一面鏡子”和“一個圓規”，兜里揣著“一個標尺”、“一個火機”、“一個手電”。一面鏡子：用黨性的鏡子時刻提醒自己；一個圓規：用黨的紀律工作作風嚴于律己以身垂范；一個標尺：丈量走過的田間地頭，也丈量自己與群眾的距離；一個火機：隨時給鄉親點一根煙，也點燃他們脫貧致富的激情；一個手電：照亮調查研究之路，敞開心與心的交流。

再過幾天培訓班就要結束了，各位“第一書記”都將帶著組織的重托，人民的期望踏上任務艱巨、使命光榮的征程。在此，我們發自內心的向省委組織部提供的鍛煉平臺表示感謝，向臨時黨委第一支部書記孫書記、各組組長付出的辛勤勞動表示感謝，真誠祝愿第一支部的同學們在“第一書記”的征程上萬事如意，一路走好！

2012年4月11日

第二篇：心理健康教育培訓體會

張玲玲博士報告會

暨2014年膠州市中小學心理健康教育寒假培訓

張玲玲博士報告首先強調了小學心理健康教育的必要性和謹慎性，又從專業的角度解讀了小學心理健康教育的目標、內容和實施的途徑和方法。這讓我們小學心理健康教育這份陽光事業明確了發展方向。

一、心理健康教育的必要性

近年來，學生自殺或斗毆等惡性事件頻頻發生，這些事件的發生與心理健康教育之間存在密切聯系。小學生正處在身心發展的重要階段，隨著生理、心理的發育和發展，會遇到各種各樣的心理困惑過問題。根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，良好的心理素質是人全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。心理健康教育輔導是根據學生的心理、生理發展特點，運用心理學和教育學的理論，采用心理健康教育的方法和手段，培養學生的良好心理素質，促進學生的身心全面和諧發展以及素質全面提高的教育活動。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要。

二、心理健康教育的原則

張玲玲博士指出：心理健康教育是一項科學性的工作。我們教師要以科學的理論和方法為依據，要科學的評價當前學生的心理健康狀況。教師不要忽視學生存在的問題，又不能將心理問題“擴大化”。

學校心理健康教育的開展要面向全體學生，培養學生良好的心理品質，而不僅僅是針對少數學生的咨詢和矯正。在心理輔導課中，重視對學生啟發教育和引導，不能“越俎代庖”。

三、加強教師理論學習，提高教師心理素質。

要對學生進行心理健康教育，首先提高教師的心理素質，教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。教師要重視自身的心理健康，要求我們要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到心理健康教育教學工作中去。

總之，這次學習，讓我對心理健康教育輔導課有了進一步的認識和理解。這是一門新的課程，需要我們不斷的探索、實踐。希望心理健康教育這門學科在我們學校盡快的播種、發芽。

第五實驗小學

劉敏

2014.2.16

第三篇：新教育培訓體會

新教育培訓體會

參加過幾次新教育培訓，每一次培訓都會有不同的收獲，從11年春天的海門新教育開放周，到去年春天我們日照的新教育開放活動，再到去年秋天的習作培訓，每一次都會讓新教育感動著。

今天聽了市教科所徐錫華所長頭天新教育的報告，從內心深處對新教育又有了更深刻的認識，自己總結出三個關鍵詞談一下體會：

關鍵詞一：整合。

新教育不是獨立于我們教育之外的新生事物，新教育所提出的與我們的素質教育在內涵上有著全體、全面、可持續的一致性，新教育又是對我們素質體育場有有效反思與補充。像新教育提出的10大行動，其實就是我們的日常工作，只不過新教育讓他們更系統了。今后的工作中我會更加注重新教育與德育工作的整合，立足我們學校的工作的實際，突出我們的特點，充分發揮我們的優勢，爭取新教育與德育工作的協調發展，爭取雙豐收。

關鍵詞二：細節。

我們在新教育實驗過程中或許做不出什么轟轟烈烈的大事，正如大多數人在教育工作中做不出什么驚天動地的大事。那我們怎么辦？我們只需要將身邊的小事、細節做好就是最大的成功，就如新教育十大行動中的每月一事，我們不需要做什么大事，我們只要讓學生能學會吃飯、學會走路、學會說話等等這些小事就是我們最大的成就。

關鍵詞三：讀書。

國人需要讀書，教師更需要讀書，我們不要讓課本、教參束縛住我們，如果我們只盯在這幾本課本和教參上，那我們的教育應該就是失敗的教育。時代在進步，我們教師同樣需要進步，要跟上社會發展的步伐，只有這樣，我們才不會落伍。我們自己落伍不要緊，讓孩子落伍那可是可怕的事情。

第四篇：職業化教育培訓體會

職業化教育培訓體會

2011年7月15日，我接受了入職海爾地產集團以來第一次職業化培訓教育——《用海爾精神重塑職業文化》。這是由北京錫恩英才培訓公司楊鵬博老師為海爾地產管理者做的一次精彩培訓。關于管理人員職業化的培訓，之前我通過網絡及其它渠道對職業化有了一定的認識和理解，但還不系統。統過錫恩楊老師對我們的職業化培訓，詳細的闡述了關于職業化的理念，加深了我對職業化的更深層理解，以下是我在這次職業化培訓中的心得體會。

一、何謂職業化？

楊老師在培訓過程中的互動提問中問大家“業余”與“職業”的區別是什么？與會人員都積極進行了回答，回答的答案也不盡相同。我記的當時我的回答是“業余僅是休閑時的一種個人愛好，而職業是一種用來謀生的手段”。我的答案冒似有那么點意思，但還沒有將業余及職業的區別準確的表述出來。業余及職業的區別到底是什么呢？楊老師講了幾個生活中我們非常熟悉的場景。場景一：平日我們朋友同事在周末相約到KTV進行卡拉OK，盡管我們朋友同事中不缺乏唱的有相當出色的，即使所有人都公認為你唱的足夠好，試問在你們離開KTV時是不是要付費給老板？請問如果是當今的港臺乃至大陸的演唱名星來青島開演唱會，會不會有很多人趨之若婺，一票難求？我們是不是要為看到演出而支付一定的費用？這又是為什么？聽到這兩個例子我們恍然大悟，“業余選手以業為樂，職業選手以業為生;業余選手滿足自我，職業選手滿足客戶;業余選手做了就行，職業選手精益求精;業余選手消磨光陰，職業選手惜時如金”這就是業余與職業的不同呀！只是我們忽略了對平日生活中這些現像進行認真的總結。

二、職業是一種契約關系

在培訓中的一開始發生了一件事，我想這對于參加培訓的每一位人員都將是值得記憶的。培訓前為了保證培訓現場的秩序，工作人員宣布了培訓期間的注意事項，就是將手機打在靜音或振動狀態，確保培訓時不因手機的頻繁響鈴而受影響。但在培訓過程中還是發生了一起手機響鈴，這位違規者不是別人，是錫恩培訓團隊剛招聘到位的一位實習講師，這位講師是無意的（因宣布培訓注意事項時該講師未在會場），但這位講師沒有進行辯解，按事先的規定進行了自罰，并再三向與會人員鞠躬致歉。事小見精神，這不正是職業化的一種體現嗎？其實員工守則就是一種契約，上級交給我們的每項工作就是一種契約，對股東履行職責是一種契約，與客戶---結果交換是一種契約，與團隊---價值交換是一種契約。綜上所述，承諾是金，履行契約精神也是職業化的表現。

三、專業化---職業人的生存之本

20世紀初，美國福特公司正處于高速發展時期，一個個車間一片片廠房迅速建成并投入使用。客戶的訂單快把福特公司銷售處的辦公室塞滿了。突然，福特公司一臺電機出了毛病，幾乎整個車間都不能運轉了，相關的生產工作也被迫停了下來。公司調來大批檢修工人反復檢修，可怎么也找不到問題出在哪兒，更談不上維修了。福特公司的領導真是火冒三丈，別說停一天，就是停一分鐘，對福特來講也是巨大的經濟損失。這時有人提議去請著名的物理學家、電機專家斯坦門茨幫助。斯坦門茨來后仔細檢查了電機，然后用筆在電機外殼畫了一條線，對工作人員說：“打開電機，在記號處把里面的線圈減少16圈。”人們照辦了，令人驚異的是，故障竟然排除了！

福特公司經理問斯坦門茨要多少酬金，斯坦門茨說：“不多，只需要1萬美元。”1萬美元？就只簡簡單單畫了一條線！當時福特公司最著名的薪酬口號就是“月薪5美元”，這在當時是很高的工資待遇，以至于全美國許許多多經驗豐富的技術工人和優秀的工程師為了這5美元月薪從各地紛紛涌來。1條線，1萬美元，一個普通職員100多年的收入總和！斯坦門茨看大家迷惑不解，轉身開了個清單：畫一條線，1美元；知道在哪兒畫線，9999美元。福特公司經理看了之后，不僅照價付酬，還重金聘用了斯坦門茨。

專業是一個人活在世上的謀生本領，是一個人終生就業的能力。人生的最終的價值在于覺醒和思考力的能力，我們可否試問，你在報怨自己薪酬底的時候，有沒有想想你的第一竟爭力在哪里？你有沒有別人不可取待的價值？我們要學會用商業的理論，為我們的企業創造價值。試問我們到底在為誰工作？其實每個人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當我們努力工作、努力提升的時候，我們是在經營我們自己。在“魚”和“漁”面前，大部分人會盯著自己的“魚”---薪酬，而看不到自己的“漁”---經驗、能力和成長的機會，但自己經驗的增長、能力的提升才是最大的財富。因為“沒有專業，就沒有職業”。

四、職業化從自我做起

記得一位同事在他的QQ個性簽名上有這樣一句話：不論你在什么時候開始，重要的是在開始之后。言必行，行必果，且踐行，且提高。在我們的職業生涯中有太多的誘惑，請捫心自問，你在日常工作中有沒有以下行為發生？客戶按照行業慣例，送點錢財給我也犯法嗎？外出時多開點發票，多報銷幾個小錢，很嚴重嗎？公司技術資料，我私下復制一份有什么大問題嗎？公司不給提成，別人給提成，介紹個客戶賺點外快不行嗎？朋友求到頭上，照顧一下熟人的生意有什么關系嗎？我給公司創造了那么多利潤，打個私人電話也是道德問題？我都離開公司了，雖然到競爭對手那里工作了，誰還管得著嗎？公司的東西，拿點回家用，有什么了不起的呀？錫恩培訓公司楊鵬博老師給我們分享了他和錫恩一名同事的兩個真實故事。因為楊老師經常為全國一些知名企業做管理顧問，加之經常外出授課，認識楊老師的人自然不少。一次楊老師與一位朋友在北京一家酒店吃飯時，有位錫恩的合作伙伴認出了楊老師，走過來與楊老師熱情的打招呼后便各自進餐。當楊老師與朋友就餐完畢到收銀臺買單時，收銀人員卻告訴他，有位客人已經替楊老師買過單了。當時楊老師的汗立馬就下來了，要知道這在錫恩英才公司是被視為受賄行為。于是楊老師立即致電合作伙伴，人家卻說：沒關系，這也不是什么大事，應該的嘛！況且此人已經開車上了高速了，錢如何還給人家呢？楊老師傷透了腦筋，好在楊老師想到了合作伙伴的手機電話，于是買了張200元的充值卡充到了合作伙伴的手機上，這才了卻了一件心事。另一個故事的主角是楊鵬博老師的錫恩同事邢濤老師，因為一家企業要做職業化培訓，于是通過EM發出了邀請函想私下請邢老師做次職業化教育培訓。對于此事邢老師是如何處理的呢？邢老師將EM的內容轉發給總經理及客戶中心，并復自己的建議如下：“請客戶中心接管此事，我已經告訴他我們的講師不以個人名義為客戶服務，有何需求找我們的客戶中心。”錫恩總經理在EM上如是回復到：“謝絕培訓機構對自己的私人邀請，而向公司轉告信息，這就是職業化。ROBERT（邢老師的英文名）是職業化的榜樣，不以個人名義做贏利性活動，是職業道德的表現，這是很高的職業修養，我們在修煉職業化，這就好范例，大家要向ROBERT（邢老師的英文名）學習，原則、自律、開放。”楊老師講到這里時，全場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是鼓給錫恩英才培訓團隊的，也是鼓給所有職業經理人的。所以職業化不是說出來的而是做出來的。因此請大家記住“法律是道德的底線，不道德不一定違法，但是

違法一定是不道德。”

歷經錫恩一天半的職業化培訓，楊老師對“專業、商業、敬業”從多角度，多視野，多層次進行了闡述，并通過大家的互動來近一步對“專業、商業、敬業”進行了詮釋。三個詞組永遠印在我的腦海久揮不去。曾幾何時，我一直以王石、唐駿式職業經理人為我一生奮斗目標，在日常的工作中我會嚴格的要求我自己：“不以事小而不為，不以惡小而為之”積圭步以至千里。通過錫恩楊鵬博老師在培訓中講到的各種案例催人奮進。上海第一的哥臧勤、全球知名影星尤勃連納、美國車輛維修工--亞瑟·溫斯頓的成功告訴我們，在平凡的崗位上做好一件事很容易，難的是把一件事一千次一萬次的做好，能將一件事千百次的做好就是不簡單，就是不平凡。成功沒有捷徑，只有通過自己的不懈努力及勤奮，成功就會屬于你。我每次翻閱海爾發行的內刊，看到里面最多的詞組不是海爾集團領導人的名字，而是“創新、客戶、顛覆”等詞組。海爾做成為世界最具影響力的100個品牌企業之一，是因為海爾始終對“客戶抱有敬畏之心”。歷史是一面鏡子，想及海爾27年的發展歷程，今天的榮耀來源于對人的尊重，是為了客戶；張首席揮錘砸冰箱，是為了客戶；“真誠服務到永遠” 是為了客戶；我們推行“自主經營體”是創新；“倒三角”管理理念的提出是創新；縱觀海爾的售后服務發展歷程內容是創新；海爾人用三年的時間完成流程再造是顛覆；左拉說：生命的全部意義在于無窮的探索尚未知道的東西。永無疲倦的挑戰未知，尊重規律卻又顛覆陋習。海爾能有今天的成功不是偶然，而是一種必然，因為海爾知道是在為誰服務。猶如張首席坦言海爾是永遠的試驗田，我們為碎片化、多元化需求的客戶服務，故而必須用無盡的創新來適應乃至引領市場。

對于個人來說，更應該認清這種關系，企業是個人發展的平臺或者是賴以謀生的機會，用自己的努力、貢獻或者給公司帶來的價值換取個人的提升和公司對個人的回報，一分耕耘一分收獲，在家里可以隨心所欲，但在企業里不行。如果沒有這種意識，那么說明還不夠職業。海爾應像海，唯有海能以博大的胸懷納百川而不嫌其細流；容污濁且能凈化為碧水。正如此，才有滾滾長江、濁濁黃河、涓涓細流，不惜百折千回，爭先恐后，投奔而來。匯成碧波浩淼、萬世不竭、無與倫比的壯觀！

通過這次職業化的培訓，對我的職業生涯是一次很好的提升機會，真的希望我的職業生涯能夠在海爾這艘巨輪上乘風破浪，永往之前！

第五篇：教師教育心理培訓體會

暑假期間我聆聽了教師教育心理講座，在一周的教師教育心理講座中我受益匪淺。業務領導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了教學反思的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，回顧這幾天的學習，我以后在教學中應該注意以下幾個問題：

1、注意教學過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

2、注意教育目標的全面性

從聽說讀寫入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

3、注意學生角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。