第一篇：在創新中前行

在創新中前行

——靜安區校外科技教育的現狀與發展

靜安區青少年活動中心的科技教育活動主要由科勞技部門承擔，其主要班底是原區少科站老師。目前，擁有專職教師12人，兼職科技教師5人，主要承擔區高中學校高二，兩千五百名學員每年的勞技教學及全區中小學校各類綜合性、專業性科技大賽的組織、指導與管理工作。每年平均組織指導或由中心老師自己帶隊參加的各項大賽達五六十項。因此，工作極為忙碌。活動中心科技教育團隊中有碩士3人，碩士在讀一人，其他全部都是本科以上。高級教師5人，科技類專職教師數雖不足中心人員數的三分之一，但可以稱為“三高”：高級職稱人數比例各部門最高，中級職稱人數比例最高，碩士生人數比例中心各部門最高，這也是經過多年不斷努力，在中心教師隊伍建設中的亮點。在人才隊伍建設邁上高度的同時，科普教育事業更是蒸蒸日上，近年來取得了很大的進展，總結原因與經驗有以下幾個方面。

一、認準校外科技教育的發展趨勢和關鍵要素

影響校外科技教育發展因素很多，但對中國教育發展總體趨勢的了解與認清科技教育中的關鍵要素極為重要，這是順利推進區域校內外科技教育發展的源動力。從建設創新型國家的發展策略與素質教育的深化發展趨勢來看。培養真正具有創新意識與實踐能力的未來中國建設者與合格的勞動者，這才是中國教育未來聚焦的方向。作為校外科技教育工作者，將在未來的發展天地必將顯示出越來越重要的地位與作用，因為我們從事的教學項目往往是學校老師所不能承擔或至少是暫時無力承擔，卻代表著素質教育發展方向的課程。因此，要充滿信心地在學生科技教育上不斷進取，理直氣壯地發揮作用，這樣才能有所作為。

光有意識，沒有策略與方法，那振興與發展校外科技教育只能停留在口號上，至多只能隨波逐流。因此一定要了解區域科技教育發展的關鍵要素，并針對這些要素堅持不懈地采取各種措施，作為上海中心城區，分析與科技教育發展相關的關鍵要素主要有以下三點：首先是科技類課程的不斷發展；其次是科技類學生社團重點建設；再者是硬件、師資與政策的全力支持。這是支撐校內外科技教育發展的三大必不可少的支柱。

二、科技類課程的開發與發展

我們采用策略是：首先必須是在科技類課程建設上盡可能求多求全，然后才逐步是求高求精，走內涵發展之路。因為從統計學上講，沒有一定的數量不可能有一定的質量，沒有基礎不能建成高樓。我們認為：僅依靠一兩個具有標志性的科普項目就想建立所謂的“科普特色”，這種做法是近視的而且是靠不住的。不斷增加科普課程項的項目，不但可以讓學生有更多選擇，豐富科普教育的內涵，最重要的是：為中心與學校科技教育貯備了極為寶貴的師資，為區域學校科技教育提供了后備的力量，從而提高了中心的影響力。目前，凡市科技藝術指導中心有的項目，中心全部都有，而且做到不止一個人從事這個項目的教學，目的是在同一平臺形成一定的競爭機制，促進項目與教師個人的發展。各類全國賽事，只要老師愿意帶隊參加，中心全力支持。目前中心科技類培訓項目或科技類社團共十九個，涵蓋了模型、電子技術、計算機信息技術、機器人控制、生物、無線電通信、太陽能、環保、科普英語等等。從項目數量上保證了不斷發展的基礎。當然，“求高求精”形成特色也是課程發展的重要目標，但這是一個逐步發展的過程。目前中心集中部分優秀師資，從衛星通信技術、太陽能利用技術、生物創新課題研究、信息奧賽等重點項目不斷進取，在取得成績的同時，負責項目老師的示范更是帶動了更多人奮戰在教育一線，有所作為的信心與決心。

三、學生科技類社團的成長

我們采用的策略是：全力投入。不同于一般的社團活動項目，科技教育這顆種子比較嬌嫩，需要更多的呵護。在目前乃至今后較長的一段時間里，校外科技類社團仍需要傾向性的支持，以保證它們的長遠發展。中心首先要求每個從事科技教育的老師和干部都應該有社團，都應該在一線帶比賽，特別是重大比賽，一定要有干部的身影出現。幾年中，凡科技類社團教師提出要求購買器材，中心幾乎都給予大力支持，凡老師要求外出競賽，中心支付有關競賽費用，鼓勵老師帶隊比賽。為了給學生提供更好的學習條件，除了不斷改善硬件以外，中心對每個社團學員提供每個學期五十元的材料費用于訓練與活動，受到了學校師生與家長的歡迎。這更成為了靜安每個學生科普經費的標準撥款。對于在競賽中獲獎的社團學員老師，中心不但給予獎勵，并在全體會議上表彰。而這些老師的個人的成長，也明顯比一般老師快。從而激發老師在社團培訓中早出人才，快出人才的積極性。

以此過程中，學校的支持同樣必不可少，為了讓區域學校能夠全力支持中心的科技類社團建設，在一年一度編印的《靜安區科技競賽成績冊》上，凡有本區學校推薦到中心參加科技社團活動的學生，在得獎學校一欄中都注明了推薦學校的名稱。這樣大大鼓勵了學校向中心推薦優秀學員的熱情，激發了他們在各類科技活動中與中心并肩作戰的愿望。

四、政策、師資與硬件建設

政策是動力。對此我們采用的策略是：積極爭取。近年來中心乃至靜安的科普教育取得了多方面的進展，首行是得益于區教育局領導的高度關注與重視，從中也體現了區教育行政部門的遠瞻。他們從素質教育的高度，思考發揮校外教育的功能。早在2007年，教育局領導就多次到中心商議學校科普活動的開展和靜安科技教育發展規劃，在此過程中，中心主動出擊，早就進行了認真的思考，并且向教育局提供了清晰的發展目標與詳細的發展路線圖，還確定了許多硬軟件建設的具體的指標，并保證出成果，出特色，其表現的勇氣首先得到了區教育局的認可。在政策、資金上全力給予了支撐。指導中心制訂了靜安區中小學校科技教育發展的五年規劃，從具體培養人的指標，硬件建設方面的要求，學校經費的使用都進行了具體的規定，并通過正式文件下發。在此過程中，區教育局長還親自指揮，協調，調動了廣大學校的主動性與積極性。

1、管理是保障。我認為最重要的是師資的管理。對此采用的策略是：積極引進，構建好人才高地。萬事開頭難，在2006年起步階段，中心一線教師僅有九人，每個人只要上好勞技課就萬事大吉，而且多勞多得，沒有任何獎勵的科技項目根本沒有人重視，造成工作積極性普遍不高。中心從工作量設定入手，規定每個人必須要搞科技項目，必須保證有科技社團，再從獎勵制度入手，加大了獎勵的力度，激發大家的積極性；同時引進了大批青年教師，2006年一次引進達六人，但當時我們的一線教師只有九人，中心化大力氣培養他們。中心大開綠燈，力排眾議。在人手極端緊缺的情況下，他們有半年時間基本用于學習，完成“五個一”培訓學習，主要精力在于學習與技能提高上，努力做到一專多懂。這六位老師五年后，其中兩位成為了部門主任，一位成為教研組長、一位為團支部書記，兩位為教學骨干。以后多年來堅持每年引進一到兩位老師，他們都發揮了很好的作用，成為中心科普教育的絕對主力。另外區科技輔導員隊伍建設取得重要進展，做到每校都有一位科技總輔導員，我們以培養動手能力為主軸，全面提高科技輔導員們對科學的興趣與實際能力，包括采購器材的能力。我們已經擁有一支人人能上鉗臺，個個能開車床的科技老師隊伍，除了技能培訓，我們每學期都有兩節教育管理學講座，從基本的溝通、組織、指導、協調、課程策劃等方面，全面提高他們的處世水平與管理能力，提高他們的視野與決策的勇氣與協調的能力。我們每年都會邀請區教育局領導與輔導員們交流座談，提高他們職業認同感與自豪感。

2、作為是關鍵。對此的策略是：認準重點，有所作為。除了規劃、制度、隊伍建設以外，必須要展示有標志性的教學成果，在此過程中，要認準目標，知難而上，敢于擔當。更重要的是：敢于對強手們“亮劍”，中心與科勞部門領導更是帶頭沖鋒，勇往直前，百折不繞。

靜安區青少年活動中心以“創新大賽”與“明日之星”活動為重點突破。（2006年12月底，局領導對中心組織的創新大賽活動表示了看法，從區域層面進行了指示，當時的情況是參賽作品只夠某中心城區的一個零頭，人心浮動，“明日科技之星”更是幾年沒有），情況嚴峻到了極點。當時中心在該大賽中擔當的角色是主力軍，但主力軍也幾乎沒有項目參賽。中心科技教育團隊知難而上，立下軍令狀。經過幾年不斷的奮斗，創新大賽得獎數從2006年的53項升至2011年破紀錄的131項，一等獎達21項。四大主要比賽項目的一等獎數與得獎數把某兩個中心的重要城區的得獎數累加起來，都沒能超過靜安，靜安以只有29中小學校的超小規模，得獎數與一等獎數卻能走在了全市的前列，更可喜的是，幾乎所有的學校都能得獎，而且得高等第獎，真正體現了教育的均衡化，靜安科普教育及二期課改的成果。

3、硬件是基礎。科技教育不同于一般項目，需要硬件設施的投入，對此我們的策略是：不斷創新。中心自己建設了“金鑰匙科普館”與“海洋貝殼館”，在局領導的支持下，以課程建設為先導，先后還建設了“新能源館”與“創意夢工廠”。“新能源館”以太陽能、風能等新能源科技為內容，以科普課程先行的形式，與同濟大學合作，先后專為靜安中小學編寫了相關的科普讀物、光盤等，并投資近175萬，完成了整個館的建設，取得了良好的科普效果。

“創意夢工廠”建設，這是近年來靜安區獨具創意而開發的一個項目，在各

地區“青少年科學院”四處開花的今天，它的名字顯得極為平凡，但平凡中有著不平凡的含義，因為它點出了：真正的創新來自源于社會實踐這個道理，讓學生通過實踐來完成創新，在創新之前，根據他們的年齡特點，心理特點，智力特點，興趣特長，設計他們喜歡的項目。而不是一味求“高”，求“尖”，培養學生當所謂的“科學家”、“院士”或“成功人士”，而是讓他們能成為國家的“建設者”，“未來的工程師”。我們關注的是讓學生們知識、實踐與能力的成長是一個水到渠成的過程，而不一定要馬上出如何多的成果，不急功近利。區教育局、活動中心為此共拆資500萬建設這個項目，現在除了部分需要政府采購的器材（三維成打印機以外），其它已經完成了70%，并已經定向開放，逐步形成網站項目申請，專家組項目審批，器材自動發放，場所專人管理的扁平化運作方式，為全體靜安青少年服務。

靜安區青少年科技教育經過幾年的努力，取得了一定的成績，在此基礎上，中心將虛心學習各地及兄弟區縣的先進經驗與做法。積極思考構思新的五年發展規劃，構建更多科技創新人才培養的途徑，并以建設“國際靜安”的思路，創新努力，走出一條有自己特色的發展之路。

靜安區青少年活動中心

馮景華

2011年5月31日

第二篇：在課改中成長 在創新中前行

在課改中成長

在創新中前行

---東寧縣大肚川中心學校新課程改革工作總結

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地，新課程標準的新理念猶如春風化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，東寧縣大肚川中心學校始終堅持在教育教學實踐中促科研的基本思路，以實施新課程實驗為抓手，不斷推進教育教學改革，切實提高辦學質量。自2003年開始實施新課程以來，我校在縣教育局的關心和指導下，圍繞新課程計劃，認真執行新課程標準，切實使用好新教材。現將我校2013年新課程改革工作總結如下：

一、學習理念，探索規律

2013年，全校教師集中學習了國家《基礎教育課程改革綱要》，明確課程改革的具體目標，并利用每周四業務學習集中教師學習《新課程標準》、《走進新課程》和《新課程教學設計》引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉變教師的教學行為，逐漸構建新的課堂教學模式。系統學習各科課程標準（實驗稿）的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三方面的基本要求，基礎知識和基本技能與情感態度、價值觀的地位關系。

二、立足常規，促進管理

1、做好新課程實驗工作,關鍵在領導。一年來，大肚川中心學校領導在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統一到《綱要》上來。不僅重視各教研活動的開展，同時把課改工作納入教育教學常規工作中來。定期組織人員到班隨堂聽課、評課，解決課程實施過程中存在的熱點、難點問題，聆聽實驗教師的心聲，扎扎實實地推進課程實驗改革。

2、建立建全教研制度，實行教師量化考核。廣大教師是實踐新課程的主力軍，怎樣讓教師積極參與到課程改革當中來，并始終保持著課改的熱情呢？我們采用了課改教師量化考核評分制度。根據教師的出勤、上交材料、論著發表，各類獲獎情況以及所任教科目學生綜合素質等來考核教師，根據教師積分情況，評出學的鎮級、縣級課改先進個人，給努力參與到課改當中來的老師們一定的肯定和激勵。

三、培訓觀摩，深化課改我校積極組織教師外出聽課、觀摩培訓等。為了讓教師了解各地、各校的課改經驗，觀摩到名師的課堂教學風采，我校在經費、人力方面給予大力支持，抓 住各種機會，組織教師外出學習、培訓、研討。據不完全統計，近

10年來，組織教師參加市縣新課程學習、培訓、研討近600多人次。先后觀摩了多位名師的課堂教學，聆聽了專家、名師的講座。在創設外出培訓機會的同時，外出聽課的教師回校后必須向同教研組老師匯報聽課的收獲，提出自己反思性建議，共同提高教研水平。這些舉措對教師觀念的轉變、教學行為的調整起到了巨大的作用。

通過培訓觀摩，讓我校每位教師認識到現在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

四、開展教研，引領成長

一年來，我校圍繞新教材教學實踐研究，積極開展課堂教學研究，在實戰中加強培訓，除了讓承擔新課程教學的骨干教師帶頭上新課程的研討課，發揮骨干教師在新課改的導向作用外，我校還開展了全體教師的校內教學展示活動，定期舉行教師說課、上課評比活動，教師基本功展示活動及課堂教學設計方案評比等，引導教師人人積極、主動地參與到新課改實驗中來。

在最近的幾年教學研討活動中，我校緊扣新教材開展了多項教學實踐活動：如學科帶頭人上示范課活動、校本教研——?教壇新星?評比活動、?送教下鄉?活動、?課堂開放日?活動等。一批優秀教師在教研活動中成長起來。目前，我校有市級骨干教師2人，縣級骨干教師、學科帶頭人8人，學校教學能手12人。

五、狠抓課堂，推進改革

1、改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊教材的備課，?各自為政?，耗時費力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動往往流于形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設臵進行研討，然后由主備人執筆修改完成通過教案，然后每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對于不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進行備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實際課堂教學的教案表達方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，但每學期必須寫2篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。

2、改革教學設計。針對傳統教學中存在的?以教師為中心?、?以教案為中心?的問題，要有針對性地改革教學設計的形式，轉向?以學生為中心?、?以過程為中心?。在教學教學設計中除包含教學目的等常規要求外，還要明確體現教學環節、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施，做到既體現教師組織課堂教學的過程，又體現學生學習過程完成學習目標的過程，努力落實新課標所倡導的?教師是學生學習過程的組織者、引導者，學生是學習活動的主人?的新型理念。

3、課堂教學要做到?六性三中心?。教學目標的教育性，教學內容的科學性，教學對象的接受性，教學過程的啟發性，教學手段的多樣性，教學效果的最佳性。以學生的發展為中心，以學生的自主活動為中心，以創新精神和實踐能力為中心。

4、作業布置與批改力求靈活。布臵作業要認真分析學情，精選能舉一反三的練習題，針對不同層次的學生布置不同難度和不同數量的作業。通過作業批改進一步加強師生之間的對話交流，運用鼓勵性的語言激勵學生，作業批改可采取自批、面批、互批等多種形式。

5、課后輔導要體現方法分層。對基礎薄弱的學生分三步走；第一步調動興趣，第二步交給方法，第三步培養解決問題的能力。學校每學期對教師的備課、作業檢查四次，教導處將不定期的調閱和抽查。

6、開展好教育教學隨筆評比活動。教學反思是促進教師專業化水平實質性提高最有效的途徑。每位教師每學期都要寫出一定篇數的教育隨筆，把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學進行總結，研究改進措施。教導處每學期開展一次?教學實踐反思?隨筆評比活動，讓教師體會到反思教學實踐是教師由經驗型走向研究型的必由之路。

六、面對實際，科學評價

隨著新課程改革的全面實施，評價問題已成為我們教師認真思考和解決的一大關鍵性問題。從現代教育的角度看，科學、規范、有效的評價將給課程改革乃至整個素質教育帶來生機和活力，從而推進人才培養模式的根本性改革。自參加課程改革以來，我校著手從下列幾方面嘗試進行教學評價改革。

1、在對教師的評價上，我校依據安徽省教師評價標準，實施教師發展性評價方案。從《教師專業成長檔案》中，為實驗教師建立成長足跡檔案記錄。

2、在學校學科的評價改革中，我校擬定了《大肚川鎮教學評價改革方案》，在宏觀上努力體現全面發展的管理目標，微觀上從評價的指導思想，評價的原則，評價的操作做了具體的規定，提出具體的改革設想，以達到教學的整體優化，評價的改革充分調動學生的學習積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

3、在學生評價改革方面，我校制定了《大肚川鎮學生發展性評價方案》努力建立家校等多渠道，多方位的評價體系，增加評價的靈活空間，以防一刀切的評價方式阻礙學生的發展。

七、課題研究，成效卓著

一年來，學校圍繞新教材的使用，根據省、市、縣教研室的通知要求，我們先后申報參加了牡丹江課題研究現已立項，正在研究中。通過課題研究，領悟新教材體現的新教學理念，明確學科改革的突破點和教學實施建議，使我校廣大教師用新課程的能力得到了增強，體現了新課程標準、課程改革精神的教學實踐。

八、主要成績

2013年7月趙金棠老師撰寫的語文教學案例評獲市三等獎。

2013年8月彭思思老師撰寫的品德與社會敘事作品獲市三等獎。2013年9月王學剛老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣一等獎。2013年9月王悅蘭老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣一等獎。2013年9月相長征老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。2013年9月王育英老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。

2013年9月劉紅香老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。2013年9月朱蓮芳老師在東寧縣德育論文評比中榮獲縣三等獎。

九、存在問題

1、我校教師配備結構性不合理，知識水平，思想觀念等都很難與課改同行。部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。

2、課改活動主要培養學生的主動探究、團結合作、敢于創新的精神，因此，課堂上大量的時間都是由學生質疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

3、新課改出現新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創新？如何深入研究課程標準和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

4、課改中出現學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學習中出現的學困生的學習更應該得到關注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強。

十、今后打算

1、重視學習機會，進一步加強學習，從根本上轉變觀念。觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質量觀。

2、努力加強教師的自身素質的建設。基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博又精深的專業知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展。

總之新課程改革工作任重道遠，我們將繼續抓住這個機遇，準確把握課改脈搏，一如既往地實事求是的研究并盡力解決實驗中出現的問題，繼續推動課改實驗工作向縱深發展

第三篇：在反思中前行

在反思中前行

――XXX小學六年級組考試分析

有這樣一個故事：宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。柳生說：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日地練劍，需要多少時間？”宮本說：“如果這樣，你這輩子再也沒希望成為一流的劍客了。”柳生心生疑惑：“為什么我越努力，反倒不能成為一流的劍客呢？”宮本說：“你的眼睛全都盯著一流劍客，哪里還有眼睛看你自己呢？要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛看自己。”

學劍如此，教學也是如此。一個教師只知默默耕耘，也不反思回顧，就永遠無法實現自我發展和真正的超越。

今天我為什么把這個故事帶給大家，與我校近幾年的畢業考試有著很大的聯系。08年，我校畢業考試成績名列前茅；09年，我校畢業考試成績均分不遜于同等學校，但及格率偏低；所以在10年的六年級教學中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力氣更大，但是結果卻讓人不能接受，不僅及格率沒有上去，相反，均分也有所下滑。11年，我校針對這樣的教訓，進行了深刻的反思，查找原因，分析對策，終于在今年再創佳績。成功的關鍵就是反思。

一、學校領導的反思。

開學伊始，學校領導班子就召開了六年級教師會，并且邀請了經常帶畢業班的其它年級的老師參加，主題就是責任感。責任感是教師自覺進行反思的前提。只有增強責任感，老師才能在沒有任何外力的作用下自覺反思。我們X校長說：“XXX小學地處老城區，每年的雙證齊全的生源已不足兩個班，學校的教學質量直接影響著XXX小學的發展、老師的前途。說句很現實的話，如果我校畢業班的成績年年下滑，那對口的五中的中考成績也會不盡人意，我校生源狀況就會每況愈下，這樣就會造成惡性循環。我們老師現在沒有責任感，今后就會有危機感。”兩天后，X中就與我校聯合開展了中小學銜接的活動，在活動中，我們六年組的老師聽到了來自學生，學生家長，X中老師對小學階段學習狀況的中肯

評價，無形之中也激勵了我們老師的責任感，反思自己個人專業發展與教育的目標的統一性。

開學一個星期后，學校領導就把這幾年的畢業考試成績進行了細致的分析，一一與老師交流。這其中包括與同等學校的分數對比，各班畢業成績的對比，畢業學生個人中高年級的期末考試成績的曲線圖，學生六年級作業狀況的檢查反饋，老師個人教學常規的檢查反饋，畢業生在五中的學習情況等等。旨在引導老師對以往成績的反思，以及對教學常規的反思。

區教研室的領導也多次來到我校，與老師們進行交流、談心，不僅在教學上給予老師指導，而且從心理上減輕老師的負擔。老師在教學上遇到問題，教研室的老師們總是耐心細致地給予幫助，指導。在局領導，區教研室領導的統籌安排下，區教研室的老師對我校的教學工作關懷備至。XXX主任多次來我校，全面指導六年級英語的復習，并且指導X老師解決學生在復習中遇到的問題，找準切實可行、又符合我校學生學習狀況的高效學習之路；XX老師在指導我校XX老師上優質課的同時，也不忘關心我校六年級的數學教學情況，對六年級的學生計算能力，解題能力作了細致的指導；呂國鳳老師也多次來到我校，對我校的語文課以及六年級的語文復習工作進行了詳細的指導，并對復習計劃進行了修改，強調了重點，突出了難點，列出了詳細的復習要點。

對區教研室的老師們的“及時雨”，我校老師通過消化，吸收，進行了深刻而有效的反思。通過反思這一面鏡子，查找我們老師在工作中的不足。并針對個人教學，寫出自己的心得體會。與此同時，學校領導蹲點六年級一個星期，主要針對老師的反思，通過查，聽，看，問等多種形式，總結老師在工作中的經驗與不足，并整改落實。

一年來，學校領導始終把畢業年級的質量放在首位。由學校負責，分別召開了六年級學生會，六年級學生家長會，六年級優秀學生家長會，六年級學困生家長會，并跟蹤走訪六年級部分學生，與家長，學生一道齊抓共管，提高學生成績。通過期終考試，模擬考試，摸底考試，學生基礎能力測試等多種形式，密切關注畢業生的學習狀況。做到及時反饋，及時反思，有效整改，跟蹤評價等方式，不留漏洞。

二、老師的反思。

教師開展校本研究，光靠自己的反思與觀察是不夠的，其一是老師對自己的行為的洞察是有限的，其二是自己的思維定式。為了有效的進行反思，在開學之前的校本培訓中，我校就邀請區教研室的老師進行有效教學的講座，主要是教學內容與教學目標的有效性研究。通過講座與討論，讓老師反思自己的教學行為是否有效。為此，我們六年組的老師在備課時，將每一課的教學目標與教學內容進行細化，落實每一課的知識點與訓練點。特別是語文課，不走模糊，大化，傷其十指的路，讓語文課變成切切實實的語文訓練課，實實在在的語言積累課，真真切切的言語運用課。以作文課為例，六年級共十二篇大作文，我們將教學目標落實到一個點上，如記事的發展順序，寫人的細節描寫等，甚至落實到細節描寫中的語言，動作描寫的專項訓練。

1、教前反思。

這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測與分析能力。我校的教前反思是我校的特色，六年級組也成為校本教研的主陣地。我們將教研活動常態化，時不時地進行各種教學探討。在課間十分鐘，在中午的茶前飯后，在下午的辦公備課中，時常有老師在進行教學的探討。探討的內容很廣泛，有教學目標的定位，有教學內容的界定，有多媒體的使用，有一個詞語的發音，有一個句子的解讀，有教學方法的運用，有課堂問題的提法，有作業的設計，甚至有老師對教學中評價語言的預測與探討，這些教學前的反思，更好地讓我們在課堂上準備充分，做到教學時心中有數。為了更好的落實教學的有效性，我們六年級老師經常互聽互評，不僅促進同年級組老師的專業發展，而且也給自己的教學有很好的借鑒與參考。在教前反思中，我們不僅能聽到同學科老師之間的探討，而且其它學科的老師也積極地參與進來，同時，這種教學研究的氛圍也吸引了其它年級組老師的積極參與，所以經

常在課間十分鐘，六年級組辦公室時常能聽到其它年級的老師的高見。例如：對多音字的復習中，我校就研討出了一條音義結合，以音辨義，以義定音的高效之路，對于特殊字音采取句中識記，點面結合的方式進行復習。為此，我校將小學階段的多音字全部編寫在句子中，如：在我軍的強（qiáng）大攻勢下，倔強（jiàng）的敵人強（qiǎng）迫老百姓修筑工事，但老百姓不愿替他們賣命，敵人不再頑強（qiáng）抵抗，只好投降。不僅讓學生明白字義，而且準確有效地記住了字音。當然，在復習中，我校對很多知識點在教前反思中都進行了系統的歸納和梳理，并且制定了許多讓學生樂于接受，精練高效的作業題。

2、教中反思。

在教學中反思，能使教學高質高效地進行，并有助于提高老師的教學調控與應變能力。每每在課堂上，我們課前的預測不能做到盡善盡美，這就要我們在教中進行反思。在課堂上，我們不怕聽到學生的錯誤回答，我們也不怕看到學生的茫然表情，及時反思，及時調整，不為課堂的一帆風順，只為每一個孩子的發展。例如，在教學《我最好的老師》這一課中，在對懷特森老師的超常規做法這一段的學習中，老師將“我得的是零分。”這一句變成“我得的竟是零分。”讓學生對比讀一讀，哪一句寫得好？好在哪？結果學生一致認為變了的句子更能表達出學生的出乎意料，于是，老師就讓學生在課本上加上了這個“竟”字。這樣做的效果不僅讓學生進行了語言的訓練，而且對本課的“不迷信權威，不迷信書本”這一主題進行了最為有效的詮釋，一舉兩得。

3、教后反思。

每一堂課后，老師都進行了認真的自我反思。思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓自己措手不及，哪些環節有待今后提高。在課后反思中，我們主要從以下三點進行記錄：其一，總結成功的經驗，并在課后與其它老師分享。其二，查找失敗的原因，并與老師們共同商量對策，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤。其三，記錄學生的情況，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題以及課堂上發表的獨到見解記錄

下來，實現教學相長。例如，在教學《為人民服務》這一課中，我校兩個班的老師在教學時，總有力不從心的感覺。課后，我們六年級組對此進行了研討，分析原因。這一課是一篇經典的議論文，學生對論點，論據，論證非常模糊，加之這篇課文對小學生來說，難度很大，難以完成教學目標。為此，我校老師們對這一課的教學目標定位在兩點，其一，通過讀，研文中的關聯詞體會用詞的準確與嚴謹；其二，仔細讀每一段，聯系課題，歸納每一段的意思，體會文章圍繞中心進行論說的思路。通過這一教學目標的定位，其它兩位老師在進行本課教學時，不僅思路清晰，而且有效地達成了本課教學目標，比較輕松地完成了這一課的教學。

當然，在老師的反思中，不僅有內省式反思，即通過學校組織的三教三評活動、精彩教學片斷活動，揚長避短；還有交流式反思，即通過觀摩、學生反饋、微格教學等形式進行校本教研；同時，老師自身通過不斷學習、研究，矯正自身的理念與行為，從而使自己的教學更加有效，形成“經驗+反思＝成長”的模式。

三、引導學生反思。

在我校，每個學生都有一個集錯本，上面記載著學生在平時作業中的錯題，并針對錯題進行分析，有家長的話語，有學生的自我反思。每一次單元測試不是簡單的改錯，也不是重復的抄寫，而是家長與學生共同分析學生的錯誤，找出原因，寫出今后在學習中應注意的問題，老師針對學生的考后反思予以認真批改，讓學生錯有所獲，思中前行。盡管有的學生對于一個錯誤會犯兩次，但是通過老師一對一的認真指導，讓學生進行深刻的反思，其效果還是很明顯的。

反思需要勇氣和毅力，正如杜威所言：“只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進行探究，他才可能有反思的思維。”老師們，請留一只眼睛給自己。只有在反思中前行，才能走得更遠，才能超越自我。

第四篇：在探索中前行

在探索中前行“兩集中、兩到位”率先在慶陽市工

商局窗口破冰

為了以最小的人力資源成本，最大化的發揮駐廳窗口的行政審批和服務管理職能，盡快完成由“窗口受理”到“窗口辦理”的轉變，慶陽市政務大廳從設立之初就堅持將提升服務效率、提高現場辦結率和辦件人滿意做為自己工作的出發點和落腳點。并始終遵循“廉潔、勤政、高效、便民”的服務宗旨，在工作中積極探索，優化審批環節，提升服務效能，全力推動“兩集中兩到位”改革，最大化推動和提升駐廳窗口的服務能力。

以點帶面，逐步摸索

為盡快完成駐廳窗口職能的轉變，提升窗口辦結效率，市政務大廳通過對駐廳各窗口進行摸底調查，并經再三研究決定先在駐廳窗口單位中確定一家進行試點，率先推動其完成“兩集中、兩到位”，為其他進駐市政務大廳的窗口單位的職能轉變積累經驗。為實現這一計劃，市政務中心先后三次上門與市工商局進行溝通協調，并最終取得市工商局的支持。

2010年10月份，市工商局窗口進駐市政務大廳前，計劃進駐6大項16個小項的辦理事項，而這16個事項在部門又歸屬于個體科和企業科兩個業務科室，這兩個業務科室又由不同的局領導分管，在實際辦理當中由窗口受理到辦理終結，需要經由駐廳窗口——業務科室——分管領導——局委會議四大環節，數人簽審，往往一個項目審批的完成需耗時十數日，嚴重影響了窗口辦件效率，影響了企業效益。為了最大化簡化程序、縮短時間，慶陽市工商局將兩個科室整合，設立駐廳首席代表，授權實施審批。將過去登記注冊先由業務人員受理，再由科長審核，最后分管局長審批的繁瑣程序直接簡化為業務人員受理初審，首席代表審核，實現了業務現場辦理，當場發證，進一步完善了“一審一核”制，大幅度提升了行政效能。

效率提升 成果初顯

完成“兩集中、兩到位”的市政務大廳工商局窗口，最明顯的一個變化就是辦事效率明顯提高，工作作風明顯轉變，在優化審批流程和規范審批方式上更加的游刃有余。以“公司注銷登記”為例，按照《中華人民共和國公司法》、《中華人民共和國公司登記管理條例》規定，其法定辦結時限是7個工作日，在“兩集中、兩到位”實施之前，其辦理往往是卡著辦結時限辦理，有時還會出現超期，嚴重影響了窗口和部門形象，損害了辦件人的利益。而實行“兩集中、兩到位”后的工商窗口，僅此一項的辦結時限就由原來的7個工作日縮減到5個工作日。其他的15個事項的辦理時限也不同程度的縮減了三分之一以上。這樣一來，窗口的現場辦結、限時辦結和組織協調監督等權力得到了更好的行使，窗口工作人員能夠更加專注于窗口業務，窗口的五權（決定權、上報權、協調權、管理權、印章使用權）真正的做到了歸一。

今年6月份，慶陽市首家國家級企業集團——德宇浩集團順利入住慶陽就是這一舉措的最大受益者。按照一般程序，國家級企業集團的設立登記由于涉及市、省、國家三級工商行政管理機構和數個相關職能部門，法定辦理時限在一個月以上。德宇浩集團在市政務大廳進行設立登記申請時，市政務大廳本著高效便民的目的，及時啟動重大項目“綠色通道”，充分發揮 “一門受理、聯網審批”的優勢，協調相關職能部門，落實各項服務舉措，延伸服務觸角。一方面大廳派出專人為德宇浩集團的申報資料進行審定、解釋相關法律政策，完善相關報件；另一方面由駐廳窗口積極同省工商局和國家工商總局進行溝通協調，主動服務、跟蹤服務、延時服務，并最終在短短七個工作日內完成了該企業的設立登記注冊，為企業贏得了社會和經濟雙重效益。德宇浩集團隨后專程向市政務大廳贈送“服務企業共鑄誠信，攜手共建和諧社會”錦旗一面和感謝信一封，感謝信中寫道“一站式服務，搭建了政府和群眾、政府和企業、政府和社會對接服務的綜合平臺，使政府部門的服務更貼心、更親近、更規范、更快捷，在最短的時間內實現了工作效率的最大化、最佳化，極大的方便了基層群眾，方便了我們企業”，對于市政務大廳的工作方法和運行模式給予了充分的肯定和高度的贊譽。

再造流程 固化程序

慶陽市在探索試行“兩集中兩到位”的同時，全面開展審批事項的流程規范。特別是結合“效能風暴”行動，立足再造工作流程、規范工作行為、提高工作效率，在穩步推進“五件五制”、首席代表制、行政審批專用章等運行機制的基礎上，努力推行“一審一核”制。工商局、住建局、質監局、人社局、地稅局等窗口的26項業務通過“一審一核”制大大提高了現場辦結率。進一步簡化審批環節，改變辦件方式，優化審批程序，壓縮辦件時間。對項目環評、土地登記變更、稅務登記證核發等6個項目進行了流程優化，刪減了部分環節；對10多個項目調整了辦理方式，目前大廳可受理的即辦件達到28件，大多數承諾件實際辦結率控制在7個工作日以內，平均縮短時限20%以上。以橫向加強銜接協調、縱向明確職權職責為重點，對市級67個部門單位的641個行政審批和管理服務事項，按照“事項編碼、事項分類、事項名稱、行使依據、辦理主體、辦理期限、辦理地點、申報資料、監督方式、收費標準和依據” 等17個要素，逐一編制項目信息表和辦理流程圖。“一表一圖”的編制，不僅縱向上理清、強化了部門內設處室之間、處室與大廳窗口之間的工作職責和工作程序，而且從橫向上為部門之間、大廳窗口之間增強協調配合找到了結合點和突破點，有助于指導行政相對人辦事，有助于規范部門及窗口工作人員行為，有助于實現全流程計算機監管工作程序。更重要的是全面摸清了部門權力運行的底子，為下一步開展流程優化，簡化辦事程序，提供了參照，奠定了基礎，是推進政務公開、加強政務服務的一大貢獻。

嚴格科學、公正有力的管理機制保障了慶陽市政務

大廳規范高效運行

慶陽市政務大廳自2010年11月份試運行以來，短短的一年多時間實現了飛躍性的提升。以政務大廳的運行為牽引，在促使政府職能轉變、推動行政審批制度改革、優化發展環境、提升機關工作人員能力素質方面產生了聚合、放大和倍增效應。2010年11月18日試運行以來，大廳共受理各類報件1.2萬多個，辦結1.16萬多個，即日辦結率、提前辦結率、時限內辦結率分別保持在85%、96.8%和99.95%以上；集中收費199萬元以上；提供信息咨詢2.6萬多人次。群眾評價滿意率達到99%,無有效投訴。

一、圍繞“廉潔、勤政、高效、便民”的服務宗旨，制定了一套嚴謹、科學、公平的管理制度和考核辦法

慶陽市委、市政府把政務大廳的建設定位為效能革命和環境提升的核心載體和重要平臺，賦予了其歷史性的使命。市政府領導提出“要用制度管人管事管運行”，“不進廳影響的部門形象，進了廳影響的就是政府形象”，要凸現政府為民、務實的新形象。在籌建運行之初就研究制定了兩個核心文件，即《慶陽市人民政府政務大廳運行管理辦法（試行）》和《慶陽市人民政府政務大廳部門窗口及窗口工作人員考核辦法（試行）》。這兩個《辦法》突出體現了“為誰服務和怎么服務”兩條基本原則，即“廉潔、勤政、高效、便民”的服務宗旨。以此為統攬，提出了六大項二十條，共六十二個小項的考核管理細則，以及《行政審批違規責任追究辦法（試行）》、《窗口工作人員行為規范》等10多項服務和管理制度。這些制度包含了工作人員管理、許可事項辦理、服務禮儀規范、考評考核獎懲、廉潔勤政建設等方方面面的內容。這些制度對政務大廳怎么建設、如何運行進行了翔實規定，也對服務程序、服務行為、服務細節做出了量化規定。制度特別強調和體現了操作性和適用性，都能量化。這些制度最大的亮點就在于突出日常性和規范性，把原則性的內容具體化、標準化、簡單化，通過日常行為控制取終目標。

二、堅持“周通報、月分析、季評比，年終獎懲”，操作過程及時、公正、公開

一套好的制度和辦法執行不到位也起不到應有的效果。慶陽市政務大廳的突出特點就是把制度執行的比較好。一是及時。在工作人員的日常考勤上，采用指紋管理制度，一周一通報，及時向所在部門反饋。考評結果一月一分析，報送市委、市政府。綜合評比一季度搞一次，及時兌現，并向全市通報。二是公正。堅持考核一個標準、管理一個尺度，明確考核項目、明確計算分值，各項考核資料記錄在案，可供查詢檢驗。對駐廳窗口及窗口工作人員實行量化管理，分窗口和人員兩個層面進行匯總分析，六大項二十條，共六十二個小項的考核措施，內容具體、標準明確。三是公開。考勤一律周通報，考核一律月匯總，考核結果一律公開。市政務中心負責日常考勤考核執行，市監察局駐廳效能監察室負責監督監察。在加強日常管理的同時，強化對重點事件和重點部門的專項監察和業務督導，通報了一部分窗口和一些運行不好的項目，切實提高了大廳管理的嚴肅性和科學性。通過很好地抓這些制度落實，不僅有效防止了“閑、散、慢、推、拖”的問題被帶到政務大廳，而且避免了在管理部門窗口時出現隨意性、任意化。特別是在制度規范下，窗口服務人員自覺轉換工作角色，主動強化服務意識，積極履行職責，共同營造了“工作上嚴格要求、管理上以人為本、生活上注重關懷”的氛圍，為窗口高效服務提供條件和支撐。

三、突出在“部門綜合考核、工作人員分類考核、黨風廉政考核、依法行政考核、干部提拔使用”五個方面求突破，結果運用到位、有力、有效

慶陽市把政務大廳窗口及窗口工作人員考評結果的運用作為剛性要求、嚴格落實。市政務服務中心對各窗口及窗口工作人員的考核意見，作為市委市政府對部門目標管理綜合考評獎懲的重要內容和部門對駐廳工作人員考核的唯一指標。有五個方面體現了運用考評結果：一是部門綜合考核。根據項目入駐情況、服務態度、服務質量、辦事效率、工作紀律、窗口建設等對窗口單位進行綜合評分，考評結果納入本部門目標考核體系，直接折算為所在部門專項目標分值，在百分制中占10分。實得分低于50分的，所在部門專項目標不得分。二是工作人員分類考核。政務大廳工作人員考核指標單獨核定，不占單位名額，并且高于單位比例。工作人員的年終評優平時考評結果占70分，年終總評只占30分。結果人社部門直接使用。三是黨風廉政考核。在部門和縣區的綜合目標考核和黨風廉政考核的公共指標中專列政務服務單項，占5分。四是依法行政考核。行政審批程序方面內容占2分。五是干部提拔使用。政務大廳的工作人員一個是優先提拔，二是作為干部鍛煉的平臺。科學的考核依據，公正的操作過程，有效的結果運用，規范了市政務大廳的運行及工作人員的行為，極大的調動了窗口及窗口工作人員的工作積極性，形成了部門向窗口靠、窗口向中心靠、人員向制度靠的良好局面。

三、責任分工

(一)規范政務公開和政務服務事項階段（2011年12月8日-2012年1月30日）。

1、由市法制辦牽頭，市政府辦、市監察局、市行政服務中心配合。對照《基本目錄》中所列的385項事項，結合邳州實際，摸清我市政府信息公開、行政職權和便民服務事項的基本情況，征求各相關單位意見，初步確定分解到各鎮、各部門單位的政府信息公開、行政職權和便民服務事項范圍；進行第一次業務培訓，培訓對象為各鎮、各部門單位系統管理員、法制監督員、電子監察員和政府信息公開工作人員，同時下發任務分解單，培訓內容為梳理、清理和規范政府信息公開、行政職權和便民服務事項的相關法律法規及標準；各鎮、各部門單位反饋任務分解單，市法制辦根據反饋結果，依據相關法律法規對事項進行逐項審核。確保2012年1月10日前梳理出各鎮、各部門單位政府信息公開、行政職權和便民服務事項。

2、由市法制辦牽頭，市政府辦、市監察局、市行政服務中心配合。進行第二次業務培訓，培訓對象為各鎮、各部門單位系統管理員、法制監督員、電子監察員和政府信息公開工作人員，將審核確定的政府信息公開、行政職權和便民服務事項下發給各鎮、各部門單位，對如何編制權力運行流程圖進行培訓；各鎮、各部門單位按照審核確定的行政職權和便民服務事項，編制本單位權力運行流程圖，對本單位行政權力網上運行權力庫進行校對、清理、規范，按照權力類型編制事項目錄。確保2012年1月20日前完成政府信息公開事項、行政職權事項、便民服務事項及權力運行流程圖編制工作。

3、由市法制辦牽頭，市政府辦、市監察局、市行政服務中心配合。對所有政府信息公開事項、行政職權事項和便民服務事項進行匯總，并做進一步的審查確認，將梳理、清理和規范的《政務公開和政務服務事項目錄》上報江蘇省和徐州市政務公開領導小組審核確認。確保2012年1月30日前將政務公開和政務服務事項通過邳州政府門戶網站向社會公示。

網絡助推政務公開 “邳州模式”成全國典范

2011年11月16日，邳州市被確定為蘇北地區惟一的全國政務公開和政務服務試點縣。

2012年 4月27日上午，邳州市在全國100個試點縣（市）中首家啟用“國家級政務公開和政務服務試點系統”。

短短的5個月時間，邳州再次向世人展示了一個位處蘇北大地的全國百強縣，“蘇北崛起”的速度和信心。

政務公開和政務服務工作，不但是加快建設人民滿意的服務型政府的重要內容，對于邳州而言，這同樣是創新推進城鄉一體化的踐行。

邳州“網絡問政”贏得民心

近年來邳州市網民人數劇增，網絡平臺活躍，全市有各類民間論壇40余家，注冊會員總數超過60萬人，媒體稱為“網絡最活躍縣”。

邳州市委、市政府利用這一特點積極推進網絡問政和理政，去年11月全面建起了集政府門戶網站、政府信息公開系統、行政職權和便民服務網上公開透明運行系統、法制監督系統和電子監察系統“五位一體”的綜合性電子政務平臺，政務公開、政務服務、網絡發言人、部門回復、書記市長網上直通車等互動平臺相繼建立，政務公開和政務服務事項多達3032項，通過與網民互動，使網絡問政成為成本最低、見效最快的社會管理創新之舉。邳州還被確定為政務公開和政務服務全國100個試點縣之一。

政務公開和政務服務系統上線運營后，邳州市委、市政府主要領導，各鎮、各部門單位主要負責人均進行實名注冊，回應網民關切。市委書記馮其譜要求，領導干部不僅要上網收集“網情”，更要下網辦好“網事”。

邳州市行政服務中心主任劉斌介紹，“書記市長網上直通車”開通以來，網絡點擊率超過25萬次，有效反映問題的帖子有470余條次，跟帖樓層達1546層，責任部門主要負責人實名回復率達到90%以上，群眾滿意率達95.3%。

值得一提的是，從邳州被列為全國政務公開和政務服務試點到建成開通，僅用了五個月時間，而實際上從定人員定場地起，才歷時3個月。江蘇省監察廳副廳長劉井石在參觀系統開通時由衷感慨，邳州能夠在這么短的時間內在全國率先開通政務公開和政務服務系統，為江蘇推進縣級政府政務公開和政務服務工作創造了好的經驗，也為全國縣級推進這項工作提供了很好的范本。

政務公開延伸鄉鎮切實惠民

政務公開和政務服務工作是加快建設人民滿意的服務型政府的重要內容。

近年來，邳州市不斷深化政府公開，切實強化政務服務，扎實有效開展政務公開和政務服務工作，著力構建陽光政府、法治政府、廉潔政府和服務政府，信息公開的深度和廣度明顯增強，辦事效率和服務質量明顯提升。

40多歲的浙江王老板說：“以前我在外地辦企業僅跑審批手續最快也要兩三個月，一個部門一個部門的走，跑 路費時不說，還容易錯過搶占商業先機，等手續辦齊了，創業的激情也沒有了。現在一個行政中心所有事情辦妥，方便快捷，再也不用擔心政府的門難進話難說事難辦了！”

近年來，邳州市委、市政府高度重視行政服務中心建設，市委書記馮其譜、市長王強多次強調，行政服務中心是政府與市民及社會組織互動交流和溝通的橋梁，是轉變政府職能、展示政府形象、接受社會監督的窗口，是依法行政、打造服務型政府的重要載體。

經過各方共同努力，2011年，邳州市高標準、高質量地建成了蘇北地區規模最大、功能最全、集中事項最多的縣級行政服務中心，行政服務中心建筑面積6000多平米，其中服務大廳約 3000平米，中心進駐單位36家，進駐人員140人，進駐事項572。行政服務中心優質的服務環境和便捷的辦事效率得到了群眾的認可，取得了良好的社會效益和經濟效益。

根據全國政務公開和政務服務試點工作要求，按照為民、便民、利民、富民的總體目標，邳州市制定了《邳州市鎮級政務中心建設實施方案》，要求各鎮嚴格按照“八個統一”要求建設政務中心，即統一辦公場所、統一門牌標識、統一進駐事項、統一服務窗口、統 一內部設施、統一建章立制、統一領導機構、統一考核獎懲。

目前，邳州各鎮和街道都嚴格按照要求，建成了功能齊全的政務中心大廳，市直13 個部門單位、56項權力和服務事項全部進駐政務中心，形成了組織機構健全、硬件設施完備、考核機制明確、規章制度完善的高標準、規范化鎮級政務中心，實現了行政權力和便民服務事項市級規范辦理、鎮級授權受理、村級實時查詢。

“國家級政務公開和政務服務試點系統”在邳州開通以來，網上辦事、信息服務、公眾參與的內容、實實在在，而且延伸到鎮村兩級，已建起了25個鎮級政務服務中心，網上直接受理農村基本醫療保險、老齡補貼、農機補貼、家電下鄉補貼等政務服務和涉農事項56個。目前，網上辦事已達13000余件。

第五篇：在探索中前行

在探索中前行

——第二中學高效課堂進程匯報

尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！

現在就我校探索高效課堂中的具體做法向在座的各位領導做一下匯報，并與各位教育同仁探討交流，如有不當之處，敬請各位批評指正！

一、對高效課堂的認識與理解

通過學習和研討，我們理解的高效課堂是：（幻燈片1）

二、“六步、四生、三清”教學模式選用與簡介 我們的教學模式引用自于哈爾濱市138中學。（幻燈片2“六步四生三清”教學模式簡介）

三、模式實施的準備階段

2011年3月開始，我們為模式的實施做了大量的前期準備工作。首先我們向林業局、教育局遞交了第二中學開展“六步、四生、三清”教學實驗的申請報告。制訂了具體詳細的工作日程表。

（幻燈片3準備情況，一是領導小組開會的照片、二是開會動員的照片、朱校長培訓的照片、老師研究學習討論的照片、三是實驗教師研究導學案的照片、四是家長會的照片、五是班級黑板及學生小組建設時的照片）

(可作為照片說明:一是建立領導小組，制定實施方案。二是廣泛動員，大力培訓。三是召開學生、家長會，統一思想，做好實驗教學的配合準備工作。四是確定實驗教師。五是教室布置了三面黑板，學生搭配分組，對面而坐。重點進行了小組建設的指導。)總結：學校從操作層面提出了規定和要求，為高效課堂實施指明了路子，徹底消除教師畏懼盲目的心理。

四、模式的實踐過程

第一階段：研究論證，先行試點，邊學邊改。

2011年3月開始，我們首先在七年級四個教學班，數語英三個學科進行局部實驗，邊學邊改。

（幻燈片4一是聽、評課的照片，二是學生問卷調查的照片或者是問卷；三是小組表彰發獎時的照片或視頻；四是展示課的視頻或照片；五是經驗交流及總結大會時的照片）

第二階段：強力推進，榜樣引領，打造樣板課

在2012年3月，我們在初一至初三的數、語、英三大學科上全面推進。一是加大行政干預力度，強力推進。（幻燈片5領導聽課指導照片）二是運用各種活動培養榜樣，打造樣板課。（幻燈片6學科榜樣引領教師吳立波、王鐵野、徐巖麗、李學敏、李來芳展示課的照片、視頻）

每節公開課，我們都要組織教師進行評議，深化課改模式的不斷完善。第三階段：推廣深化，全員達標。

一是2012年9月，課改實驗在初一至初三各個學科中推廣深化。二是開展驗收活動。全員達標。

（幻燈片7驗收活動的照片、座談的照片）現在，過關驗收教研活動進行得有條不紊。

五、實施“六步四生三清”教學模式的變化

課改的實踐使我們認識到：學生還是那些學生，教師還是那些教師，但教學方式、學習方式的改變，使得課堂發生了根本性的變化。

第一，實現了學生的學習方式的轉變。

最明顯的變化是課堂“活”了，學生在課堂上都能找到了自己的位置，在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自 我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，提高了學生學習興趣和學習能力，改變了學習方法，真正體現了學生主體的地位。

（幻燈片8學生在課堂上的質疑、討論、展示等的照片或視頻）第二、實現了教師素質的提升

一是教師的個人潛能得到挖掘。一份導學案編寫經過討論修改，集所有成員智慧于一體，整合出最佳方案，再修改成適合學情的個性學案，把集體智慧內化為個人教學行為。

二是教師駕馭課堂的能力得到了提升。在課堂上教師由傳統模式的講解變為及時的點撥、追問、指導學生歸納、總結方法規律，形成知識結構。既體現了教師的個人能力更體現了教師在課堂中的主導作用。

模式實施以來，我們參加總局級、管局級、林業局級骨干教師所上的參評課均受到好評，同時教師個人的課改體驗也在生態學院組織的培訓會上進行了交流，這進一步提升了教師進行課改的信心。

（幻燈片9展示骨干教師的參評課照片及實錄，榮梅的展示照片）第三，師生關系更融洽，更和諧了。學生不再像以前那樣對老師敬而遠之，做到了親其師而信其道，做到了名副其實的教學相長。

第四，實現了辦學水平的新提升

“六步四生三清”課堂教學模式的實施，推動了學校管理、德育、教學、教研等各項工作的持續發展，切實提升了學校的辦學水平。之前，教師和家長擔心的成績下滑現象并沒有發生。在學校期中期末考試中，成績是穩中有升。但我們真正的收獲是學生學習能力的提升。

六、存在的問題及發展方向

（幻燈片10，存在的問題。）

一個課堂教學模式的組織實施，固然是高效課堂工作推進的有效方式，但不等于高效課堂構建工作的終結。離開教師專業素質的提高和敬業精神，離開教師對教學內容的深入研究和對社會現實的關注，離開教師對新課程理念和教 學規律的深刻把握，離開教學資源的積累和教學條件的改善，離開學校文化建設、制度建設和良好校風的形成，僅僅靠教學模式的孤立推進，我們的高效課堂就很容易流于形式，無法產生良好的教學效果，甚至反過來影響課堂教學改革的推進。而這些條件的具備需要一個長期的過程。所以，提高教師的整體素質仍是課改成功的關健，我們必須把好這一關,這也是我們今后發展的一個大方向。

各位領導，各位同仁，課堂教學改革永遠是一條沒有終點的探索路，在這條路上，我們將把這一模式與實施全員育人導師制、構建學習共同體結合起來進一步研究，探索完善學習小組的評價辦法，讓模式更加完善，讓課堂更加高效，讓學生更加樂學，讓教育更加精彩，走出一條適合我校可持續發展的健康之路。

謝謝大家！