第一篇：將相和第一課時教案

18、將相和

教材解讀：

這篇課文是一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完壁歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發生、發展和結果。故事重點刻畫了藺相如和廉頗兩個人物形象。藺相如在文中是個熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關鍵時候，置個人生死于不顧，以性命來逼秦王。當與廉頗產生矛盾時，主動避讓，言辭懇切。課文對廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動。他耿直暢快，當藺相如的職位比他高時，他毫不遮掩地表達了自己的怨氣。他勇于改過，一員老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩。本文的寫作特點主要是：

1、本文以秦趙兩國的矛盾為背景，以將相和為中心，以藺相如的活動為線索，通過三個小故事，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發生、發展和結果。

2、抓住人物的語言、行動來刻畫人物。設計理念：

先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系；然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最后再引導學生聯系全文評價故事的主要人物。鼓勵學生將生動的故事情節編排為課本劇表演，加深對課文的理解，對人物形象的認識。教學目標：

1、理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和大將廉頗為了國家利益、知錯認錯的優秀品質。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系

3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

教學重點：

讀講故事，讓學生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生。

教學難點：

把握3個故事之間的聯系。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、走進古典名著，了解名著內容

1.導入：你一定聽過或讀過唐僧、哪吒、武松、諸葛亮等的故事??它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

2.我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

3.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

【設計意圖：在正確讀出課題后，引導學生圍繞課題進行質疑：通過預習你們知道本課中的“將、相”分別指的是誰？學生回答后，我提出：讀了課題想提出什么問題？學生提出“將”、“相”為何失和？又怎樣和好？……質疑以激起學生強烈的閱讀愿望。讓學生帶著自己的疑問去讀課文。了解課文的主要內容，并給三個小故事加上小標題，主要是訓練學生的概括能力。】

二、走進課文內容，領悟文章中心

1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（完璧歸趙 澠池相會 負荊請罪）

【設計意圖：先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系；然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最后再引導學生聯系全文評價故事的主要人物。】

2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

（1）、生提出不理解的詞語當場交流解決。

（2）、老師提醒易讀錯、寫錯的字，如“諾”讀“nuò”，“卿”應讀“qīng”；“壁”、“瑟”學生不容易寫勻稱，教師示范板書。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？

讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負荊請罪”。）

4.學習“完璧歸趙”的故事。

（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。

（2）先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

（3）以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：

①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導秦國去。??”

藺相如說話前為什么要“想一會兒”？

（可引導學生思考方向：一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

◇聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）

◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“??”藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？完成練筆：

藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀??）

⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二篇：將相和第一課時教案（定稿）

將相和

教學目標

1、初步理解課題，明白“將”、“相”分別是誰，知道課文是由那三個故事組成。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

二、教學重、難點

深入品析人物言行，感受藺相如勇敢機智、不畏強暴，以國家利益為重的優秀品質。

三、教學準備

課件:《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷、戰國時期歷史背景資料、和氏璧的相關資料

四、教學過程

一、導入

師：同學們，今天我們一起來學習《將相和》這一篇課文。課題是文章的一面窗戶，看到課題你想到了什么？那誰能說說課文中“將、相”分別指的是誰？（在聊天中，引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如）廉頗和藺相如之間發生了很多的故事，這篇文章就給我們講了將相和這個故事。“和”是什么意思？引出和之前必定有分。板書不和→和。

1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？

2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

3、你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

課件出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

4、看了這些資料，你知道什么？有什么感覺？

5、指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。

6、生自由練讀后指名讀，師生共同評議

7、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。（板書：嘴？）先請同學們告訴我，這篇課文講了幾個故事？ 板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象

我們先來看看“完璧歸趙”課件（圖片）這個故事。

1、請大家自由讀課文，看看藺相如這張嘴在說什么？請做上記號。找到藺相如第一次說了什么？藺相如是在什么情況下說的這句話？（與群臣的反應做對比）這里提到了一件物品“和氏璧”誰知道和氏璧，你愿意介紹給大家嗎？（介紹和氏璧）這是一塊寶玉，你從哪里看出來的？（無價之寶，秦王愿意拿十五座城來換）那趙王就用這塊和氏璧換秦王的十五座城，行嗎？（時代背景：秦國最強，出示戰國時的形式圖并請學生在課文中找到根據。）再讀藺相如第一次說的話，體會藺相如的責任重大。指導朗讀。

2、肩負重任的藺相如帶著和氏璧去見秦王了，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。

（生自由讀文，找出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。” “我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

“和氏璧已經送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）

2、我們來看第一句話課件，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據嗎？

（體會“無價之寶”成語的含義。）

（1）、在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，你能體會出什么？當時秦王是怎么表現的？（秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。抓住“雙手”、“捧”，角色扮演秦王）（藺相如機智、聰明??）

（3）、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。

（1）課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？ 請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）(2)導讀：

是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——（生讀“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）

有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——

（生齊讀“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）

討論：藺相如是真撞還是假撞？

（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？

（6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地說——

（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。

（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導讀：

“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會理直氣壯地說——

（生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）

（9）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）

3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。

4、總結提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？回到趙國后，趙王該給藺相如升官嗎？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改為“！”）這就是藺相如在完璧歸趙中的出色表現，多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，讀了這個故事之后，你認識到一個怎樣的藺相如？

三、寫一寫

在這個故事中，我們通過藺相如的語言、動作、神態感受到了他的機智勇敢、胸有成竹、不畏強權，在我們平時的寫作中也可以通過這些方面來塑造人物形象。請同學們看一看這幅圖，想一想藺相如和廉頗會說些什么？做些什么？想好后寫下來。

第三篇：《將相和》第一課時教學設計

《將相和》第一課時教學設計2篇

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《將相和》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標（情感、知識、技能）：

1、認識過度句與過渡段，初步了解過渡句（段）的作用

2、學會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思

3、進一步學習通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法

4、了解藺相如機智勇敢的斗爭精神，顧全大局的品質，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理

重點：

抓住人物的言行、神態、心理活動，概括人物特點

難點：

如何正確評價廉頗

教學準備：

戰國末期七國草圖，錄音

第一課時

教學目標：

1、學習推敲課題了解課文主要內容的方法，為學習過渡句、段打好基礎

2、學習推敲言行理解概括人物特點的讀書方法。了解藺相如機智勇敢，才智超群維護國家利益的斗爭精神

4、進行語言文字訓練、并努力培養學生主動學習，發現問題的能力，發展思維、特別是邏輯思維能力

教學過程：

一、查閱資料（3分）

今天，我們一起來學習13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認認真真地去預習了這一課，同時呢，也可以上網去查尋一些有關將相和的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學生交流查閱的資料。）

二、揭題、審題、了解課文主要內容。2分

1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？

2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請同學們快速地把課文讀一下，想象一下這個問題？

（整體感知課文）

三、學習第一個故事“完璧歸趙”。24分

1、推敲小標題，聯系課文第3小節，朗讀你發現了什么？（任務難，看出藺相如才智超群）小結學法：聯系上下文

2、聽錄音第8小節

要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人？你從哪里看出來，把你認為最能反映藺相如品質的句子劃出來。（言行為主）

3、交流

出示重點句：

（1）齊讀，你有什么問題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）

（2）聯系上下文讀一讀，說一說

（3）用“理直氣壯”的語氣讀一讀

（4）藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會讓他撞嗎？你從哪里看出來？

（5）、朗讀

4、聽錄音第9節

出示重點句：

到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了。”秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國

（1）重點討論：

①藺相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態度

②重點段意思討論

如果有誠意—先交城

不然無誠意—不交城

殺了我也沒用不講信用

得不到璧

（2）朗讀指導

（3）小組方法，口答段意

（4）人物評論：你覺得藺相如是一個怎樣的人？（有什么長處）

三、課堂練習。5分

1、藺相如之所以說這塊璧有點小毛病，騙回和氏璧是因為。

2、用“之所以是因為”聯系第二個故事，進行說話訓練

四、布置作業。6分

1《作業本》1、2、4。

2、預習另外兩個故事。

本課是以藺相如的活動為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會》《負荊請罪》三個小故事的經過，寫了將相之間由和到不和再到和的經過；贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動，是對學生進行閱讀訓練，學習寫法的好范例。

關于教學目標

本課篇幅較長，內容豐富。本著簡簡單單教學的原則，本課的教學目標設計出于如下考慮：

1、理解詞語：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶的意思。在學習中積累詞語是語文學習的必須，為了有效地達成積累的目標，這節課選擇這些詞語來作為重點理解的對象是由于它們是常用詞，也是理解課文內容的關鍵詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個故事。理解《完璧歸趙》《澠池會》的內容體會主人公機智勇敢和愛國思想。

3、讀是理解課文內容的最有較手段和途徑。對于本文的'人物表現，也只有通過有感情的朗讀，才能真正體會其機智勇敢、愛國思想。

4、課文由三個故事組成，這樣課文就顯得長，要在一個課內完成對三個故事的學習有一定的難度，也由于這三個故事中，前兩個是第三個故事的因，這兩個故事有一定的統一性，所以這節課安排學習《完璧歸趙》《澠池會》。

5、學習抓住人物動作、語言表現人物的方法。閱讀教學的重要目標之一就是要讓學生中學習中學讀學寫。本文是寫人文章，展現人物的品質突出，是學生學習寫人的好例子，所以學習目標中設置了學習抓住人物動作、語言表現人物的方法。以完成閱讀教學的使命。

關于教學重難點

1、重點：閱讀教學從讀入手，以讀解文，學習本文也不能例外。文中主人公的優秀品質是對學生進行人文教育的有利內容，所以本課設正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會》的內容，體會藺相如的機智勇敢和愛國思想為教學重點。

2、難點：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來，這是對趙王本人的也是對整個趙國的侮辱，關于這一點，表面看起來沒有什么，學生一下子可能不能明白。

關于教學策略

1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學，面面具到，這節課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內容進行讀、思，去理解內容，體會人物思想。

2、讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。本節課以讀為主，引導學生在讀中理解、體會。在這里有學生的默讀、個人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。

3、引導學生學會提問。提問可以幫學生更好讀書，學會提問也是學習課文的方法之一。在這節課里，分別在兩個故事的學習中讓學生提問，再引導學生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。

4、學習寫法。語文教學的最終目地是讓學生會讀會寫，從文中學寫是語文教學的重要任務之一。這節課的寫法學習是潛化在從動作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。

關于板書設計

1、為體現簡約，本課的板書設計以詞語面貌出現，內容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫法及相關的符號。

2、板書的內容展示了本課的學習內容，要領悟的人物思想，要學習的寫作方法，這些都是本課教學的重點。

3、板書中的符號提示了各部分內容之間的聯系，直觀明了。

總之，板面設計簡潔、直觀、內容豐富。

第四篇：《將相和》第一課時教學設計

教案背景：人教版小學語文五年級下冊第十八課《將相和》第一課時，閱讀教材教參，在網上閱讀大量的《將相和》的優秀教案，并且在互聯網中搜索相關資料。課前準備：在編寫教案前，先閱讀網上大量有關《將相和》的資料、優秀教學設計，以便更有效地進行教材重組，參考下列網頁：

【百度搜索】 http://

生5：澠池，地名，在今河南澠池縣境內。師：通過預習你們知道本文是由哪幾個小故事組成的嗎？誰能說說？

生：完璧歸趙、澠池相會、負荊請罪。師：完成板書

三、整體感知，提出問題

1、范讀課文。整體感知課文內容，指導朗讀的同時激發學生學習興趣。【百度搜索】

http://v.youku.com/v_playlist/f2183085o1p2.html

2、快速讀文，整體感知

師：選擇你喜歡的小故事深入地讀一讀，動筆圈出有關詞句，說一說你讀懂了什么？提出不懂的問題。

學生根據自學提示自讀課文。

（第一個故事講了藺相如如何巧妙地揭穿了秦王的騙局，機智勇敢的和秦王斗爭，做到了完璧歸趙。第二個故事講了澠池會上，藺相如維護趙國的尊嚴，立了功，被封為上卿。第三個故事講了雖然藺相如地位高于廉頗，但他對廉頗處處忍讓，使廉頗知錯負荊請罪。）

如果老師要你們分別用三個四字詞語來歸納這三個故事，你會用什么詞？

師隨機板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪，并分別強調生字的寫法和詞語的意思。【百度搜索】http:// 師：誰再讀一讀這句話？ 生：?? 師：指導讀文 生齊讀

師：現在為什么最后秦王沒有得到和氏璧卻客客氣氣地把藺相如送回了趙國？大家讀懂了嗎？ 生：（齊說）讀懂了。

師：澠池相會這個故事你讀懂了什么？

生：我讀懂了故事的起因、經過和結果。故事的起因是??，經過是??，結果是??

生：我讀懂了這句話，藺相如說：“您現在離我只有五步遠。你不答應，我就跟您拼了！”這句話說明藺相如很勇敢，為了趙國的尊嚴把自己的生死置之度外。【百度搜索】http://

生：我讀懂了這句話，秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。從這句話里可以看出秦王是在侮辱趙王。

師：本來兩國的君主應該是平等的，既然趙王為秦王鼓瑟了，秦王為趙王擊缶也是理所應該的，但是秦王卻一再拒絕。這時藺相如是怎樣說的，誰來讀一讀。生：（讀句子）

第五篇：《將相和》第一課時教學設計之一

教學目標(情感、知識、技能)：

1、認識過度句與過渡段，初步了解過渡句(段)的作用

2、學會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思

3、進一步學習通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法

4、了解藺相如機智勇敢，不畏強暴的斗爭精神，顧全大局的品質，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理

重點：

抓住人物的言行、神態、心理活動，概括人物特點

難點：

如何正確評價廉頗

教學準備：

戰國末期七國草圖，錄音

第一課時

教學目標 ：

1、學習推敲課題了解課文主要內容的方法，為學習過渡句、段打好基礎

2、學習推敲言行理解概括人物特點的讀書方法。了解藺相如機智勇敢，才智超群，不胃強暴，維護國家利益的斗爭精神

4、進行語言文字訓練、并努力培養學生主動學習，發現問題的能力，發展思維、特別是邏輯思維能力

教學過程 ：

一、查閱資料（3分）

今天，我們一起來學習13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：

13、《將相和》這是一個歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認認真真地去預習了這一課，同時呢，也可以上網去查尋一些有關將相和的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學生交流查閱的資料。）

二、揭題、審題、了解課文主要內容.2分

1、課題中將指-相指-和的意思是-從和字可以看出什么？

2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請同學們快速地把課文讀一下，想象一下這個問題？

（整體感知課文）

三、學習第一個故事完璧歸趙。24分

1、推敲小標題，聯系課文第3小節，朗讀你發現了什么？(任務難，看出藺相如才智超群)小結學法：聯系上下文

2、聽錄音第8小節

要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人？你從哪里看出來，把你認為最能反映藺相如品質的句子劃出來。(言行為主)

3、交流

出示重點句：

他理直氣壯地說：......(1)齊讀，你有什么問題要提？可圍繞理直氣壯詞提問(理直氣壯是什么意思?藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？)

(2)聯系上下文讀一讀，說一說

(3)用理直氣壯的語氣讀一讀

(4)藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會讓他撞嗎？你從哪里看出來？

(5)、朗讀

4、聽錄音第9節

出示重點句:

到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：和氏璧已經送回趙國去了......秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國

(1)重點討論：

①藺相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態度

②重點段意思討論

如果有誠意-先交城

不然無誠意-不交城

殺了我也沒用不講信用

得不到璧

(2)朗讀指導

(3)小組方法，口答段意

(4)人物評論：你覺得藺相如是一個怎樣的人？(有什么長處)

三、課堂練習。5分

1、藺相如之所以說這塊璧有點小毛病，騙回和氏璧是因為。

2、用之所以.....是因為......聯系第二個故事，進行說話訓練

四、布置作業。6分

1《作業 本》1、2、4

2、預習另外兩個故事

板書：

學習方法：

1、抓住重點詞句

2、聯系上下文

以將相和，完璧歸趙 藺相如語言

{行動機智勇敢

教后感：

《將相和》一課由完璧歸趙澠池之會負荊請罪三個故事組成，因年代久遠，內在聯系復雜，課前教師先讓學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景及人物的情況，并做到適當摘錄，以豐富學生知識，為學文作好鋪墊。學生掌握了第一手資料，教師課堂又給他們創設一個展示、交流的機會，在課前短短幾分鐘里，學生各抒己見，使學生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎，又培養了學生主動查閱資料的好習慣。學生的主動性得到了很好的發揮。