第一篇：課時2-將相和_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，積累詞語“商議、推辭、勃然變色、聲色俱厲、便宜、能耐、有機可乘、負(fù)荊請罪、知己、同心協(xié)力”。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事組成，并能領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、品讀重點語句，感受藺相如在澠池之會中的智勇雙全及面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之心。

2.教學(xué)重點/難點

1、品讀關(guān)鍵語句，感受藺相如的智勇雙全及寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之心。

2、領(lǐng)悟“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說文中三個小故事的題目。（媒體出示配圖）

2、看圖說說將相“不和”以及“和解”的原因。

二、研讀課文。

（一）體會藺相如人物特點。

1、我們已學(xué)過《完璧歸趙》這個故事，你覺得藺相如是個怎樣的人？他的哪個舉動或哪句話，你還記憶猶新？

2、《澠池之會》和《負(fù)荊請罪》這兩個故事中，藺相如又給我們留下怎樣的印象？請找出有關(guān)語句說明。

3、交流，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句體會感悟。（媒體出示）《澠池之會》：

就在這時，藺相如捧著一個缶，突然跪在秦王面前，說：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

（1）藺相如為什么叫秦王擊缶？

（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出藺相如的義正辭嚴(yán)。

藺相如忽地站了起來，聲色俱厲地說：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我跟你拼了！”

（1）藺相如憑什么敢逼秦王擊缶？

（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出藺相如的臨危不懼。《負(fù)荊請罪》：

這話傳到藺相如耳朵里，他就請病假不上朝，避開廉頗。

“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”

（1）為什么藺相如要避開廉頗呢？是他真的膽小嗎？板書：請假避開（2）兩句文句的意思是？（把兩句反問句改成陳述句。）（3）從中還可以看出藺相如是個怎樣的人？（顧全大局）藺相如見廉頗負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。（1）板書：熱情相迎

（2）誰來做做藺相如，演一演。（指導(dǎo)從藺相如的表現(xiàn)，特別是動作、語言和神態(tài)中體會他的智勇雙全、臨危不懼和顧全大局。）

4、在《澠池之會》和《負(fù)荊請罪》這兩個故事中，藺相如在對待秦王和廉頗兩人的態(tài)度和表現(xiàn)上判若兩人，這是什么原因？

（藺相如對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想。）

（二）體會廉頗人物特點。|

1、請大家學(xué)著剛才的樣子，抓住課文中廉頗的言行表現(xiàn)來體會廉頗的人物特點。

2、交流。（媒體出示）

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐？就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”

（1）板書：不服氣

（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出“不服氣”的語氣。

藺相如的話傳到了廉頗那里。他靜下心來想了想，覺得自己為了地位，不顧國家利益，真是不應(yīng)該。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。（1）前后對比一下，廉頗有什么變化？

（2）小結(jié)：廉頗他開始時的滿腹怨氣到后來能知錯就改。板書：真不應(yīng)該

課堂小結(jié)

三、總結(jié)全文。

1、課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的敘述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。（媒體出示）

2、像這類故事情節(jié)性較強的文章，我們在閱讀時可以抓住人物的神態(tài)、動作、語言或者心理活動的描寫，來體會人物不同的性格特點。

3、藺相如和廉頗，你更喜歡或者更敬佩誰？聯(lián)系課文內(nèi)容，選擇一個句式（媒體出示）

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置（媒體出示要求）

1、“完璧歸趙”這個成語中包含著一個歷史故事。你還知道哪些類似的成語，請再寫幾個。

（）（）（）

（）（）（）

2、課文還寫了其他的人物，如秦王和趙王。讀讀有關(guān)的句子，體會他們又有哪些特點？

3、以小組為單位，選擇三個故事中的一個，排演課本劇。

第二篇：課時1-將相和_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，積累詞語“商議、推辭、勃然變色、聲色俱厲、便宜、能耐、有機可乘、負(fù)荊請罪、知己、同心協(xié)力”。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事組成，并能領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、品讀重點語句，感受藺相如在澠池之會中的智勇雙全及面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之心。

2.教學(xué)重點/難點

1、品讀關(guān)鍵語句，感受藺相如的智勇雙全及寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之心。

2、領(lǐng)悟“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、我們曾經(jīng)學(xué)過《完璧歸趙》的故事，故事中那位挫敗秦王陰謀的大臣是丞相藺相如，（板書：相）當(dāng)時帶兵接應(yīng)的是大將軍廉頗。（板書：將）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是他倆之間的故事。（出示媒體圖片）板書：補充完整課題：

3、齊讀課題。

4、（媒體出示課題）“和”在這兒指什么？讓我們來讀讀課文，邊讀邊思考。

二、初讀課文，理解課題。

1、出示學(xué)習(xí)建議，指名學(xué)生讀。（媒體出示）

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)建議自讀，課文。

3、組織交流（1）認(rèn)讀詞語：

推辭

勃然變色

聲色俱厲

知己

澠池

鼓瑟

擊缶

便宜

有機可乘

負(fù)荊請罪

同心協(xié)力（2）看圖了解缶和瑟。（媒體出示）交流：課題中的“和”指什么？（將與相，和好結(jié)為知己）

三、再讀課文，理清層次。

1、指名讀課文——第一位：第1節(jié)；第二位：第2-9節(jié)；第三位：10-15節(jié)。想一想，老師為什么要這么分？（課文中包含著三個小故事）

2、動動腦筋給三個小故事取個題目。（媒體出示圖片）

3、交流、板書：完璧歸趙

澠池之會

負(fù)荊請罪

4、這三個故事之間有什么關(guān)系嗎？

（師歸納小結(jié)：前兩個故事是失和的原因，第三個故事講述了言和的過程。）

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說三個故事之間的聯(lián)系，說說將相“不和”以及“和解”的原因（媒體出示圖片）

課后習(xí)題

五、布置作業(yè)（媒體出示要求）

1、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、記錄文中三個小故事的題目。

3、正確抄寫詞語：

商議

推辭

便宜

能耐

知己

有機可乘

負(fù)荊請罪

同心協(xié)力 勃然變色 聲色俱厲

第三篇：《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計

《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計2篇

作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）：

1、認(rèn)識過度句與過渡段，初步了解過渡句（段）的作用

2、學(xué)會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思

3、進一步學(xué)習(xí)通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法

4、了解藺相如機智勇敢的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理

重點：

抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動，概括人物特點

難點：

如何正確評價廉頗

教學(xué)準(zhǔn)備：

戰(zhàn)國末期七國草圖，錄音

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過渡句、段打好基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點的讀書方法。了解藺相如機智勇敢，才智超群維護國家利益的斗爭精神

4、進行語言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力

教學(xué)過程：

一、查閱資料（3分）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）

二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。2分

1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？

2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個問題？

（整體感知課文）

三、學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”。24分

1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

2、聽錄音第8小節(jié)

要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人？你從哪里看出來，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。（言行為主）

3、交流

出示重點句：

（1）齊讀，你有什么問題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）

（2）聯(lián)系上下文讀一讀，說一說

（3）用“理直氣壯”的語氣讀一讀

（4）藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會讓他撞嗎？你從哪里看出來？

（5）、朗讀

4、聽錄音第9節(jié)

出示重點句：

到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。”秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國

（1）重點討論：

①藺相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態(tài)度

②重點段意思討論

如果有誠意—先交城

不然無誠意—不交城

殺了我也沒用不講信用

得不到璧

（2）朗讀指導(dǎo)

（3）小組方法，口答段意

（4）人物評論：你覺得藺相如是一個怎樣的人？（有什么長處）

三、課堂練習(xí)。5分

1、藺相如之所以說這塊璧有點小毛病，騙回和氏璧是因為。

2、用“之所以是因為”聯(lián)系第二個故事，進行說話訓(xùn)練

四、布置作業(yè)。6分

1《作業(yè)本》1、2、4。

2、預(yù)習(xí)另外兩個故事。

本課是以藺相如的活動為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會》《負(fù)荊請罪》三個小故事的經(jīng)過，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過；贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動，是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫法的好范例。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

本課篇幅較長，內(nèi)容豐富。本著簡簡單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出于如下考慮：

1、理解詞語：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶的意思。在學(xué)習(xí)中積累詞語是語文學(xué)習(xí)的必須，為了有效地達成積累的目標(biāo)，這節(jié)課選擇這些詞語來作為重點理解的對象是由于它們是常用詞，也是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個故事。理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容體會主人公機智勇敢和愛國思想。

3、讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。對于本文的'人物表現(xiàn)，也只有通過有感情的朗讀，才能真正體會其機智勇敢、愛國思想。

4、課文由三個故事組成，這樣課文就顯得長，要在一個課內(nèi)完成對三個故事的學(xué)習(xí)有一定的難度，也由于這三個故事中，前兩個是第三個故事的因，這兩個故事有一定的統(tǒng)一性，所以這節(jié)課安排學(xué)習(xí)《完璧歸趙》《澠池會》。

5、學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫。本文是寫人文章，展現(xiàn)人物的品質(zhì)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的好例子，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)置了學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。

關(guān)于教學(xué)重難點

1、重點：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進行人文教育的有利內(nèi)容，所以本課設(shè)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容，體會藺相如的機智勇敢和愛國思想為教學(xué)重點。

2、難點：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來，這是對趙王本人的也是對整個趙國的侮辱，關(guān)于這一點，表面看起來沒有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。

關(guān)于教學(xué)策略

1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。

2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會。在這里有學(xué)生的默讀、個人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。提問可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會提問也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。

4、學(xué)習(xí)寫法。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會讀會寫，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。

關(guān)于板書設(shè)計

1、為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計以詞語面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫法及相關(guān)的符號。

2、板書的內(nèi)容展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點。

3、板書中的符號提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明了。

總之，板面設(shè)計簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。

第四篇：將相和第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住故事矛盾，理解三個故事內(nèi)部聯(lián)系，體會“和”的重要性，體驗閱讀歷史故事的樂趣。

2.抓住人物語言，揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象，體會課文中主要人物語言描寫的表達效果。

3.有感情地朗讀描寫主要人物語言的句子。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，析題質(zhì)疑，激活閱讀期待

1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事《將相和》。一般情況下，這個故事應(yīng)該寫什么內(nèi)容？課文中哪一個故事直接寫了這個內(nèi)容？認(rèn)真看看板書，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對三個故事的聯(lián)系質(zhì)疑。）過渡：這節(jié)課，我們就是要弄清楚文中三個故事到底有什么聯(lián)系。我們先看前兩個故事主要寫了誰？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解決“三個故事有何聯(lián)系？”為抓手，串起全文教學(xué)。

二、品味語言，感悟人物形象

快速默讀故事“完璧歸趙”，把你認(rèn)為寫藺相如寫得最精彩的語句勾畫出來。

（一）研讀“完璧歸趙”

語段一：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

從這兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？

小結(jié)過渡：正是用假設(shè)的方式來說理，趙王才會信任他，把無價之寶交給他帶到秦國去。

語段二：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。” 體會藺相如的聰明機智，臨陣不亂，他揣度秦王的心理，看出秦王沒有誠意，借故把璧玉又從秦王手里拿了回來。語言在他看來是運用自如，達到個人意愿的強有效工具。指導(dǎo)學(xué)生用溫和、討好的語氣讀出這段。

語段三：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”

1.理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。

2.藺相如說：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”這句話的意思就是——（出示：現(xiàn)在璧在我手里，你不能強逼我。）

比較兩個句子在表達上有何不同？同一個意思，藺相如為何不直接說，而要用表示假設(shè)關(guān)系的句式來說？ 3.多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀

4.小結(jié)過渡：抓住人物的語言讀歷史故事，是一種很好的方法。像這樣用表示假設(shè)關(guān)系的句式來寫藺相如的語言，在這個故事中還有幾處，找出來讀一讀，再感受感受。

語段四：到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！” 1.用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？ 2.讀到這里，你讀出了一個怎樣的藺相如？

抓聯(lián)系一：藺相如“完璧歸趙”，取得對秦外交的勝利，回國后被封為上大夫。這為說明將相“失和”埋下伏筆。

【設(shè)計意圖】將閱讀目標(biāo)指向言語表現(xiàn)，抓住作者用假設(shè)句式描寫藺相如語言的文本特點，由扶到放，一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語委婉但立場鮮明的外交智慧，滲透抓人物語言讀懂歷史故事的方法。

過渡：“澠池之會”又寫了藺相如的什么呢？

（二）研讀“澠池之會”

語段五：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個詞？（如果）2.藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。

3.小結(jié)：讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象，更要關(guān)注作者是用怎樣的表達方法寫活這個人物的。

抓聯(lián)系二：藺相如在澠池會上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝強，維護了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說明將相“失和”進一步做好鋪墊。

總結(jié)：不寫這兩個故事，我們就不清楚藺相如為趙國究竟立下了怎樣巨大的功勞。而這些，正是廉頗沒有想到的，正是導(dǎo)致將相“失和”的直接原因。

【設(shè)計意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句說理的語言特點，感受藺相如的語言特色，同時抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。

（三）研讀“負(fù)荊請罪”

語段六：廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

1.從廉頗的角度來看，他說得也不無道理。請看《史記》對廉頗的介紹。

2.看來，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說的？

語段七：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

1.自由讀讀藺相如的話，看看在表達上又有什么特點？ 2.不管用什么表達方式，藺相如就是想強調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國，就應(yīng)該“將相和”。過渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對。語段八：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。1.這就是成語負(fù)荊請罪的來歷。課文寫廉頗負(fù)荊請罪只有簡單的一句話，但京劇卻把當(dāng)時的場景還原了出來 2.你對廉頗有了什么新的認(rèn)識？

過渡：一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！從此以后：

語段九：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個字，就是課題中的——和。正因為將相二人同心同德、和衷共濟保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再進攻趙國。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語特點和人物個性；二是感受廉頗作為一個愛國武將知錯能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。

三、理清故事聯(lián)系，評價人物。

1.讀到這里，你明白三個故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負(fù)荊請罪”就是矛盾的——高潮和結(jié)局，三個故事共同突出了“和”對國家的重要性。2.評價人物：

藺相如：

勇敢機智，不畏強暴，以國家利益為重，顧大局，識大體

廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯能改

四、總結(jié)拓展

小結(jié)：家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達。

1、是啊，（課件出示：對聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。

2、這個故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)，不僅因為故事中的藺相如，廉頗感動了千千萬萬的人，而且還給后人于啟示，想想，這個故事，給了我們一個什么啟示？（要團結(jié)）

3、是啊，我們要團結(jié)，要以大局為重，要以和為貴！

4、這節(jié)課我們就上到這，課后請同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團結(jié)的故事，小組內(nèi)開個故事會。（課件出示：課后拓展）

板書設(shè)計：將相和

完璧歸趙

澠池之會

負(fù)荊請罪

藺相如：

勇敢機智，不畏強暴，以國家利益為重，顧大

局，識大體

廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯能改

第五篇：《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計

教案背景：人教版小學(xué)語文五年級下冊第十八課《將相和》第一課時，閱讀教材教參，在網(wǎng)上閱讀大量的《將相和》的優(yōu)秀教案，并且在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《將相和》的資料、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，以便更有效地進行教材重組，參考下列網(wǎng)頁：

【百度搜索】 http://

生5：澠池，地名，在今河南澠池縣境內(nèi)。師：通過預(yù)習(xí)你們知道本文是由哪幾個小故事組成的嗎？誰能說說？

生：完璧歸趙、澠池相會、負(fù)荊請罪。師：完成板書

三、整體感知，提出問題

1、范讀課文。整體感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【百度搜索】

http://v.youku.com/v_playlist/f2183085o1p2.html

2、快速讀文，整體感知

師：選擇你喜歡的小故事深入地讀一讀，動筆圈出有關(guān)詞句，說一說你讀懂了什么？提出不懂的問題。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。

（第一個故事講了藺相如如何巧妙地揭穿了秦王的騙局，機智勇敢的和秦王斗爭，做到了完璧歸趙。第二個故事講了澠池會上，藺相如維護趙國的尊嚴(yán)，立了功，被封為上卿。第三個故事講了雖然藺相如地位高于廉頗，但他對廉頗處處忍讓，使廉頗知錯負(fù)荊請罪。）

如果老師要你們分別用三個四字詞語來歸納這三個故事，你會用什么詞？

師隨機板書：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪，并分別強調(diào)生字的寫法和詞語的意思。【百度搜索】http:// 師：誰再讀一讀這句話？ 生：?? 師：指導(dǎo)讀文 生齊讀

師：現(xiàn)在為什么最后秦王沒有得到和氏璧卻客客氣氣地把藺相如送回了趙國？大家讀懂了嗎？ 生：（齊說）讀懂了。

師：澠池相會這個故事你讀懂了什么？

生：我讀懂了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。故事的起因是??，經(jīng)過是??，結(jié)果是??

生：我讀懂了這句話，藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。你不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這句話說明藺相如很勇敢，為了趙國的尊嚴(yán)把自己的生死置之度外。【百度搜索】http://

生：我讀懂了這句話，秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。從這句話里可以看出秦王是在侮辱趙王。

師：本來兩國的君主應(yīng)該是平等的，既然趙王為秦王鼓瑟了，秦王為趙王擊缶也是理所應(yīng)該的，但是秦王卻一再拒絕。這時藺相如是怎樣說的，誰來讀一讀。生：（讀句子）