第一篇：小學教科研工作反思及規劃

安次小學教科研工作反思及規劃

我校近幾年，在“以質量求生存，以特色求發展”的辦學思路的指引下，學校實施素質教育，積極推進教育現代化，重視科研興校，走育人特色之路，堅持以德育為首，規范管理求特色；教學為主，全面發展育特長；以學習新課程標準、改革教育評價機制為突破口，全面實施素質教育。學校已形成鮮明的辦學特色，成績斐然，得到了上級領導和社會各界的廣泛贊譽。

為全面落實“以人為本，全面和諧，可持續發展”的科學發展觀，以科學發展觀和現代教育理論為指導，以學校教育教學及各項工作為載體，以全體教師為研究主體，以學校教育教學中存在的突出問題為研究對象，以促進學校發展、教師專業化水平提高為目的，結合學校的實際，充分爭取上級部門的指導作用和學校科研骨干的示范作用，努力實施開放學習策略、重點課題統領策略、群體科研和科研精品共抓策略，通過群策群力，努力早出成果，多出成果，出高水平成果，使我校的教育科研再上新臺階。

依據學校近三年整體發展目標和區教育科研工作規劃，堅持“以課題管理學校，以課題提升課改，以課題創建特色”的工作思路，發揮教育科研對課程改革和特色創建的促進作用。緊密課題與特色的關系，使課題服務于特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內構建形成能持續推動學校發展的，以主干課題為龍頭的課題群系，逐步打響具有學校特色的科研品牌，充分發揮學校教科研在提升學校整體水平，進一步推進新一輪的課程改革，在促進學校可持續發展中的發揮積極作用。

基于此我們力求做到

1．建立高效、全員、創新的教科研管理體制，積極推進學校工作課題化進程。逐步引導教師以科研的眼光看問題，用科研的手段解決問題，積極追求工作課題化，努力使之形成“好問善思”的科研意識，“一針見血”的科研能力，“好高騖遠”科研水平，“實事求是”的科研精神。

2．建設成具有特色、符合學校發展實際的科研網絡體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入，學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點，凸現課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主干課題，再圍繞這一主干課題，確立一批輔助性課題著力研究，各個擊破，形成一個主干課題覆蓋下的系統的完善的課題研究網絡。

3．實現科研品牌效應，促進學校可持續發展。做實、打響學校的主干課題，爭取該項課題在全區有一定的知名度。對內使之成為全面提高學校教育質量，促

進學校可持續發展的助推器；對外使之成為提升學校檔次，擴大學校知名度的名片，逐步實現科研品牌效應，促進學校可持續發展。

相應的工作策略：

1．抓科研隊伍的建設和培訓

建設高素質的科研教師隊伍，是搞好學校科研工作的關鍵，也是全面推進素質教育的基本保證。為更好地做好教科研工作，提高科研素質，學校要求科研教師做到：

（1）強化科研意識。要充分認識到不會搞教育科研、沒有科研課題的教師就不是一名好教師。使“無功就是過，發展慢就是錯”的科研觀念，深入人心。

（2）加強教科小組自身建設。嚴格執行工作規程，使內部管理科學、民主、規范，教科小組成員要不斷學習，提高自身的教科研能力和指導水平。

（3）注重教師科研培訓。通過抓兩條主線，以點帶面全方位培訓教師，打造學習型、研究型教師隊伍。

一是理論學習。教師要認真學習現代教育教學思想，學習現代教育教學理論，改變舊的師生觀、課堂觀、育人觀，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，增強實施素質教育及終身學習的自覺性。

二是專業培訓。以課題組長、教科研骨干為龍頭的科研骨干人員，研討如何扎實有效地開展校本培訓和教育科研工作，提升他們的科研管理理念和研究水平；以全體教師為群體的教學人員研討新理論、新問題，采用講座、經驗交流、焦點問題研討等靈活多樣的形式，扎實有效地開展普及教科研知識的培訓工作，邀請專家來校進行教科研輔導、講座，提高教師獨立研究的能力與水平，讓廣大教師學會課題研究的方法。

2．抓科研課題的指導和管理

（1）近幾年來，我校的科研工作正逐步走上正規化道路，課題研究已經逐漸被廣大教師所認同。絕大多數教師參與課題研究。但是，科研項目的數量替代不了科研的價值，所以在課題研究指導及管理等方面要加大力度，尤其是研究的實效性、研究方法和研究過程中的數據處理和資料積累等都要加強指導和管理。要切實抓好已經立項課題及校級課題的指導與管理，形成科研課題研究體系，發揮教育科研實驗研究的作用。

（2）為使科研管理工作逐步走上科學化、系列化、規范化的軌道，教科室要求實驗教師要做到“四有”，即要有計劃、有記錄、有總結、有理論文章；繼續實施一系列的科研制度，深入到實驗教師中去，深入到課堂教學改革之中，做到隨時指導、隨時檢查、隨時驗收、隨時總結，強化科研管理中的競爭機制和激勵機制，做到管而不死、活而不亂，在對教師的科研量化考核過程中做到公正合理，以調動教師從事科研工作的積極性，教科室還要及時和各級部門保持聯系，溝通實驗信息，以保證實驗工作順暢進行。

3．抓科研成果的推廣和交流

在教育教學過程中，我們要立足于研究貼近教學實際、學生實際的教育問題，發現、總結和推廣發生在我們身邊的成功案例和經驗，要通過跟蹤調查、座談等形式，幫助一線特別成功的教師在教育教學中反思自己的教學行為，總結成功經驗，通過對外教育教學展示、經驗交流等活動，把學校和教師的成功經驗宣傳出去。力爭將教師的課題成果匯編成冊，積累他們的研究成果。同時增設“科研論壇”和“課改之窗”，及時反映學校課題研究成果及動態，針對教育中的難點、熱點問題，發表師生教育方面的言論，以傳遞課改經驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經驗，提升理論素養。

相關的保障措施

1．加強領導

形成以“教育科研領導小組----學科課題研究小組——課題組”為核心的三級科研管理網絡。力爭營造出一個健康、向上充滿活力的教育研究氛圍，總結出一定的科研成果，打造出一批學習研究型教師。

2．物質保證

（1）不斷更新現有各室的設備，使之更加現代化。發揮校園網的建設，加快教育信息化、現代化的步伐。

（2）加強校園環境建設和文化建設，使校園整體氛圍體現時代精神和陶研特色。

（3）保證科研經費，專款專用，保證科研工作正常進行。

3．制度保證

（1）學習制度。教科室每周一次組織實驗教師學習有關課題研究的有關理論知識，開展科研普及。

（2）交流制度。每月召開一次實驗人員會議，交流實驗體會，及時反饋實驗中出現的問題，保證實驗的進度。

（3）檢查制度。教科室每月對課題實驗檢查一次，不定期進班聽課，確保實驗的力度。

（4）管理制度。完善課題管理制度，使課題申報、論證立項、中期管理、成果驗收、鑒定評價、轉化推廣等全過程實施科學、規范管理，以促使課題研究上水平、出精品。

（5）獎勵制度。為激發教師從事教育科研的積極性，學校建立教育科研獎勵制度，對從事實驗的教師，在晉職、晉級、評優過程中，同等條件的優先考慮。

第二篇：教科研工作反思

麻師附小2011秋季學期教科妍工作反思

在過去的一學期中，我校教科室在各位領導的正確領導下，緊緊圍繞“加強科研工作力度，加快科研興校步伐”這一目標，認真努力地搞好教師教育科研工作。回顧一學期來的工作，我們在感受工作緊張忙碌的疲憊之時，更為工作有突破、有成績而深感興奮。現將本學期教育科研工作反思小結如下：

教育科研與學校教育改革和發展有著密不可分的關系，教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器，教育事業要發展，教育科研要先行。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足。

1、科研成果質量有待提高。在所完成的校內和對外參賽項目和所發表的論文中，省級項目和在國內外權威刊物上發表的論文極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”應付之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。

2、教育科研工作，應更好的與課堂教學研究結合起來，應更好的體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進兒童成長的現代課堂觀。

3、教科研課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上，相應的激勵機制還急需建立。

問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了校長的高度重視，在分管教學校長的正確帶領下，有著全體教師的積極參與與支持，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規范教育科研的管理力度，提高科研實效與推廣，我校的教科研工作就一定能開創一個嶄新的局面，附小的老師與孩子們就一定能打造起自己的教育品牌。

附：九月份教務主要工作

1.組織參加湖北省科普示范校的申報工作，并獲得“湖北省科普示范校”的榮譽。

2.教學樓樓梯的展板的更換，主要由語文組和綜合組的兩位組長組織教師完成。

第三篇：教科研規劃楊

個人教研計劃

一、對教師專業發展的認識

教師專業化發展是課程改革的需要。提高教育教學質量，教師是關鍵。教師職業由經驗化發展到專一化之后，發展的速度越來越快，隨著基礎教育課程改革的不斷推進，課程實施對教師的專業化程度的要求越來越高，需要教師在不斷更新自身只是結構的同時可不斷吸收新思想、新觀念，適應社會的發展和教育教學的需要。

隨著新課程的不斷推進，各門課程的專業化程度與教師專業化水平的矛盾日益突出。在課程推進的過程中，科學的解讀教材，靈活的駕馭課堂教學，有效的開發相關課程資源都是教師面臨的巨大難題；如何在學生學習過程中有效的調動學生學習積極性、發展學生個性、促進學生正確人生觀與價值觀的形成，都是對教師嚴峻的挑戰。所以，必須提高教師教育教學專業知識和技能技巧的修養，盡快促進教師專業化發展。

二、自身狀況分析

從教幾年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

三、自身專業化發展目標：

1、整體性目標： 力求自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

2、階段性目標：

第一階段：以自主學習提升理論素養為主的目標

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。

具體措施：

（１)認真讀好書，并作好理論學習筆記。

（２）整理個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養低年級學生自主識譜的能力》。

（４）爭取不斷學習，充實自己，開闊自己的思路。第二階段：

（1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。

在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。

（2）、加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

發展定位——完成小課題結題報告，參加相關課題的評選比賽并爭取得到認可。

第三階段：以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標（１）在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鉆研的學習品質。

（２）培養學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。

發展定位——爭取使學生養成獨立鉆研、獨立思考的思維品質。

四、主要措施

1、用自學形式完成有關教育理論方面的學習；

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動；

3、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高；

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會；

5、定期參加有關的科研論文評比

五、預期效果

1、初步具備一定的科學研究的素養。

2、具有良好的駕御課堂的教學能力。

3、個人學科專業素養得到進一步提高。

4、完成小課題研究課題。

第四篇：小學教科研工作規章制度

疃里鎮中心小學教科研工作規章制度

為全面提高教育教學質量，優化師資水平，根據學校教育科研與教學改革工作的需要，特制定本條例。

第一部分：教科室的工作職責

教科室是校長直接領導下的教育研究機構，它與學校的教導處、德育室并行，負責管理學校的教育科研工作，向校長負責，它所布置的工作任務是行政性的，全校的教職工應認真執行。

其主要職責是：

一、制定和實施學校的教科研工作計劃，收集國內外教科研、教學管理工作的情報，為校長決策提供信息和依據，為提高教師的教科研水平服務。

二、開展對學校課堂教學動態和改革方向的研究與指導工作，編擬學校課程教材改革方案和校本課程標準，并指導改革的實驗與推廣。研究與編寫教育的教學資料，匯編教學、教改經驗和動態資料;負責研究擬訂與課程教材改革相配套的教學軟件建設計劃和相應的學具、教具標準。

三、對學校教育教學質量進行分析，對課程教材方案實施的情況進行調研，并提出對策和建議;研究并承擔學業評價的改革與實施工作，指導各學科教學和教師教育教學研究，承擔教學、教改經驗的總結和推廣工作。

四、積極開展教育科研和教改實驗，建立對教育教學有較大現實意義的課題組，組織各教研組、課題組認真開展教科研活動。

五、收集教科研成果并進入檔案。為教師考核、職稱評定，為推薦骨干教師、學科帶頭人、特級教師提供準確詳實的事實材料。為校長對教師作出客觀、公正的評價提供依據。

六、組織教師學習國內外先進的教育教學理論，轉變教育觀念，探索現代教學模式和教學規律，不斷提高教學質量和改革效率。開展教師繼續教育和校本培訓工作。

七、主持學校現代技術教育工作，推動多媒體輔助教學的開展和運用。

第二部分：教科研制度

1、領導定期研究和親自承擔課題制度。學校領導每學期要針對教科研工作進行三次例行研究，要親自承擔或參加一項課題的研究。

2、校內教科研組織和網絡制度。

成立有主管領導負責、有專職和兼職人員組成的教科室;建立顧問團和教科研骨干隊伍，骨干隊伍由教研組長、省級、市級、縣級和校級重點課題負責人組成。教科室下設校級優秀教育科研與教學改革實驗成果評審委員會。

3、教科常規工作制度。

(1)學校有近期、遠期科研工作計劃。近期：(學期、學年科研工作計劃);遠期：三年以上科研規劃。

(2)教科室負責對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。

(3)編輯學校教育科研與教學改革實驗成果集和編發教科研簡報。

4、履行各級教師職責，承擔和參加科研課題制度。所有教職員要承擔或參加一項科研課題，開展課題研究.5、教研組長承擔科研課題制度。

教研組長和年級組長要親自承擔本教研組和年級組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教職員，并負責本組各子課題的管理。

6、課題的申報、認定制度。每項課題的承擔者首先要向教科室申報，然后由教科室對各項課題進行認定。

7、教科室對各課題組提供服務與指導、進行驗收評獎。由教科室負責對各項課題組提供服務與方法指導，舉辦科研方法講座，發放教科研信息。

教科室負責對各項校級以下課題的驗收與評獎。

第五篇：小學教科研工作規章制度

東伏小學教科研制度

1、領導定期研究和親自承擔課題制度。學校領導每學期要針對教科研工作進行三次例行研究，要親自承擔或參加一項課題的研究。

2、校內教科研組織和網絡制度。

成立有主管領導負責、有專職和兼職人員組成的教科室;建立教科研骨干教師隊伍，骨干隊伍由教研組長和各級重點課題負責人組成。教科室下設語文、數學、常識、音體美四個教研組。

3、教科常規工作制度。

(1)學校有近期、遠期科研工作計劃。

(2)教科室負責對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。

(3)收集、編輯、整理學校教育科研與教學改革資料。

4、積極承擔和參加科研課題研究，并整理相關材料。

5、教研組長承擔科研課題制度。

教研組長要親自承擔本教研組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教職員，并負責本組各子課題的管理。

6、課題的申報、認定制度。每項課題的承擔者首先要向教科室申報，然后由教科室對各項課題進行認定。

7、教科室對各課題組提供服務與指導、進行驗收評獎。由教科室負責對各項課題組提供服務與方法指導，舉辦科研方法講座，發放教科研信息。