第一篇：農(nóng)村小學(xué)教科研工作管理之我見

農(nóng)村小學(xué)教科研工作管理之我見

主題詞：教科研校本研修課題研究評價機(jī)制

案例摘要：教科研是學(xué)校與教師發(fā)展的驅(qū)動力，然而在農(nóng)村小學(xué)，有很多學(xué)校科研意識淡薄，教科研氛圍不濃厚。雖然他們都一心一意抓教學(xué)，但是對教科研工作并不是很重視，所以不論是學(xué)生也好，教師也好，學(xué)校也好都難有長足的發(fā)展。為此，筆者就教科研工作管理談一談看法。

在教育教學(xué)和課程改革的當(dāng)今，有很多教師、校長、學(xué)校都脫穎而出，成為名師、名校長、名校。通過對他們考察與了解，驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的成名都與積極開展教育科研有密切的聯(lián)系。因此，我們認(rèn)為教師、校長、學(xué)校的發(fā)展必須走教育科研之路，這就是我們常說的科研強(qiáng)校、科研興校。那么學(xué)校在教科研工作上如何管理與引領(lǐng)？就此，我作為一名農(nóng)村小學(xué)教科室主任，結(jié)合本校實情淺談拙見。

一、明確分工，健全管理制度

在每一所學(xué)校，校長都有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色。為了使學(xué)生、學(xué)校、教師有可持續(xù)的和長足的發(fā)展，必須走科研之路。因為學(xué)校事務(wù)繁多，必須做到分工明確，各盡其能各負(fù)其責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)。在務(wù)實求實、業(yè)精于勤的工作作風(fēng)中，使教科研工作有序而有效。

第一、針對教科研工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，通過集體智慧，由學(xué)校確定教科研“五年規(guī)劃”。并依據(jù)教科研“五年規(guī)劃”，學(xué)校首先制定學(xué)期計劃。然后教科室、教務(wù)處、各教研組、集體備課組在制定各部門、各單位計劃。在實施中按照計劃安排，有序開展工作。

第二、為了使教科研工作能落到實處，學(xué)校應(yīng)該出臺相關(guān)制度：讀書制度、聽課制度、月檢制度、校本研修制度、外出培訓(xùn)制度、集體備課制度、教科研等制度。將制度與績效考核、年度考核、晉升職務(wù)與級別、評優(yōu)評先直接掛鉤。在制度的約束下，不僅引領(lǐng)和促使教師積極參加教科研活動，而且能使有效開展教科研活動，讓教科研成為教師發(fā)展的途徑之一。

二、求真務(wù)實，有效開展教研活動

一所學(xué)校，只有教師的進(jìn)步和發(fā)展，才能推動學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。我們首先要依托教研組平臺、備課組平臺，通過誘發(fā)教師的主動性、能動性，以此來激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。讓教師在教研活動中磨練、提升。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教研意識

當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)教師的思想觀念落后，科研意識淡薄。他們普遍認(rèn)為：雖然現(xiàn)在高呼素質(zhì)教育，但走的還是應(yīng)試教育之路。既然家長重視分?jǐn)?shù)，學(xué)校以學(xué)生分?jǐn)?shù)考核教師，那么對學(xué)生只有施加壓力，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生的活動與休息時間，讓學(xué)生整天與書相伴。如此一來，使我們的教育教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。針對以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，通過提高教師的認(rèn)知水平和理論水平，來轉(zhuǎn)變教師的觀念。要讓教師在理論學(xué)習(xí)中，通過鮮活的案例，全新的思想，深邃的理論，教育家深遠(yuǎn)的卓見，名師名校與名校長的成功經(jīng)驗，讓教師清楚地意識到教育教學(xué)科研不僅有利于自身的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，推動學(xué)校的發(fā)展。讓教師教師在不斷的學(xué)習(xí)中，努力提高教師的科研意識。

2、深入教科研活動，提高教師的教研能力

學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)主要是通過課堂來貫徹實施的。簡而言之，學(xué)校最核心的業(yè)務(wù)，教育最核心的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，所以教師的課堂教學(xué)使學(xué)校建設(shè)的重點工程。

提高教師的課堂教學(xué)能力與水平，還應(yīng)先從提高教師的教科研能力入手。例如每上一節(jié)課，教師都要熟悉和鉆研教材，精心設(shè)計的教案，同時要有學(xué)情預(yù)設(shè)，又要用一定的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式組織教學(xué)，在教學(xué)中還要有一定教學(xué)理念，并能完成教學(xué)目標(biāo)。其實有很多教師都是這么做的，但為什么有的教師花的時間比別人多，而效果比別人差？深究其因，那就是參加教科研活動少，及時參加了也只不過是流于形式。

我校有一名50歲的男教師，常年任教中高年級數(shù)學(xué)。他有一定的教學(xué)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)功底比較扎實，教學(xué)態(tài)度端正，課后也花了很多時間輔導(dǎo)學(xué)生，但在期末考試中與平行班比起來總分人平相差10分左右，讓我校校長、教師深感詫異。當(dāng)然年齡并不是主要原因，其實這位教師的問題出在不喜歡讀書，不善于與人交流意見，不喜歡與人探究問題，教研活動中不活躍，很少參加論文案例評比活動中。由此不難看出，該教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)思想滯后，教學(xué)手段與策略落后。

因此，學(xué)校要從實際出發(fā)，按照各科室、各單位的計劃安排，結(jié)合校情和教師工作的現(xiàn)狀，有機(jī)開展讀書活動（含寫讀書筆記、寫讀后感）、集體備課、講課、說課、聽課、評課、試卷分析、論文案例評比等教科研活動。讓教師在教科研活動中更新觀念，提高教學(xué)水平，提升教科研能力。

三、有序組織，開展校本研修活動

教師的專業(yè)成長收兩種“力”的制約：一是自主成長的內(nèi)力，二是幫助成長的外力（管理體制、專業(yè)引領(lǐng)）。所以教師的自主成長不是孤立的，他要依托學(xué)校這個工作平臺、學(xué)習(xí)的平臺、教研平臺。學(xué)校開展校本研修就是要找到專業(yè)引領(lǐng)與自主研修的最佳結(jié)合點，為教師專業(yè)成長鋪路架橋。

一是注重研修內(nèi)容的針對性和實效性。在校本研修中要結(jié)合實際，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，切實開展有意義的、有實效的活動。即學(xué)校和教師缺什么就研修什么，學(xué)校和教師需要什么就研究什么。諸如學(xué)校選派教師參加區(qū)級教學(xué)比武，那么首先可以讓部分骨干教師，進(jìn)行切磋探究，然后再組織全體同學(xué)科的教師一起聽課、評課。這樣既能集眾家之智慧于一身，讓教師得到不同層面的發(fā)展與進(jìn)步。

二是強(qiáng)調(diào)研修形式的靈活性和多樣性。在校本研修中地點、時間機(jī)動性較大，不受工作限制。如果有問題，或者學(xué)校與教師有什么需求，可以暫定時間與地點。學(xué)校在組織教師進(jìn)行校本研修中，可以采取自主撰寫論文案例、看光碟、讀書、幾人為一小組討論、集體交流等形式進(jìn)行。但在活動中學(xué)校有記錄，教師有筆記。三是校本研修要強(qiáng)化教師角色。教師在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中是“受訓(xùn)者”，而在校本研修中應(yīng)該成為“研究者”。也就是說在活動中各抒己見，各顯神通。引領(lǐng)教師 “做中學(xué)”“學(xué)中做”，使教師在多種鍛煉得以提高。

四、全員參與，深入課題研究

目前中小學(xué)教師的工作狀況是：做得多，想得少；簡單重復(fù)的多，認(rèn)真研究的少。他們忙于一些常規(guī)工作，應(yīng)付檢查，很少騰出時間來思考，更不用說來研究。

這樣的教學(xué)效果只會是兩種情況：一是學(xué)生成績提高，教師身心疲憊；二是教師付出很大，學(xué)生濤聲依舊。教師在日復(fù)一日，年復(fù)一年中和學(xué)生埋頭教育學(xué)：“今天總是重復(fù)昨天的故事，驀然回首黑發(fā)已變成白發(fā)”，更可惜的是大多數(shù)教

師都把青春年華奉獻(xiàn)給了應(yīng)試教育。

綜合前面內(nèi)容，可以知道學(xué)校引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，能促進(jìn)教師快速成長，它也是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動力。對于課題研究我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從以下幾方面做起。第一、引領(lǐng)教師樹立研究意識。通過知識講座，理論學(xué)習(xí)，專家講座，讓教師明確課題研究的重要意義。

第二、指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。在進(jìn)行課題研究中，會出現(xiàn)這樣一種情況：有很多教師認(rèn)為課題研究是學(xué)校和課題組成員的事，甚至還有課題組成員認(rèn)為課題研究是校長和教科室主任的義務(wù)。所以往往在課題研究中，學(xué)校出課題，教科室主任收集整理資料，課題組成員和教師只在參加一些簡單的活動。那么這樣的課題研究要么是套用別人的經(jīng)驗，竊取別人的成果；要么就是為了完成主管部門下達(dá)的任務(wù)而搞研究。我認(rèn)為在課題研究中可以這么做：

1、從小課題做起。對于課題研究，有很多教師根本不知道是怎么一回事，在學(xué)習(xí)與講座中，有所了解。我們應(yīng)該給引領(lǐng)教師進(jìn)行實踐操作。在親身體驗中，掌握要領(lǐng)，學(xué)會課題研究的方法，了解課題研究的程序。

以往我校課題研究在校長室的指導(dǎo)下，幾乎是教科室主任一人完成，其成效并不顯著。校長在學(xué)習(xí)與考察中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，后來思想觀念發(fā)生很大的變化。在教師建設(shè)年中，以剛性化的制度，限定所有教師申報個人課題，并強(qiáng)調(diào)，可以從較小的入口為切入點，或一個問題，或一種方法，或一點疑問等等。開始，教師都束手無策，后來通過借鑒、學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)完成任務(wù)。事后學(xué)校規(guī)定每年每人必須申報個人課題，于今年，我在整理教師申報的個人課題中，發(fā)現(xiàn)他們的資料基本成型，而且有思想、有策略、針對性強(qiáng)。

2、深入大課題研究。在引領(lǐng)教師進(jìn)行大課題研究中，都有明確的分工，作為學(xué)校一定要責(zé)任到人，分工合作。按照課題研究的實施方案有序操作，力爭做到人人有事做，事事有人做。在課題研究中引領(lǐng)教師進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，并上交相關(guān)資料。讓教師在教科研活動中、在課題研究中求真知，得真經(jīng)。

第三、鞏固科研成果，深入課題研究。在取得豐碩的成果后，我們還應(yīng)該鞏固成果，深化課題研究，向更高、更遠(yuǎn)的層面推進(jìn)，讓課題研究成為學(xué)校教科研的重要內(nèi)容之一。

五、加強(qiáng)陣地建設(shè)，健全評價機(jī)制

教科研是學(xué)校中心工作，那么該項工作一定要加強(qiáng)陣地建設(shè)，并且健全評價機(jī)制。下面就這兩方面，淺談自己的看法。

第一加強(qiáng)陣地建設(shè)。學(xué)校教研組長、集體備課組長、教務(wù)主任、教科室主任等單位和部門負(fù)責(zé)人是課題研究的主要成員。那么他們要有較強(qiáng)的科研意識、科研能力。因此加強(qiáng)他們的考察、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是搞好教科研工作的關(guān)鍵。其次要有較寬松的學(xué)習(xí)與活動場所，學(xué)校能為教科研活動提供設(shè)備設(shè)施，提供人力、物力、財力，教科研活動是需要這些做支撐的。

第二、健全評價機(jī)制。為了積極引領(lǐng)教師參加教科研活動，促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展，使教科研活動有序而有效，我認(rèn)為除了制度保障、經(jīng)費保障、人力和物力保障之外，評價機(jī)制也是重要的要素之一。既然學(xué)校制定制度，就是為了搞好每一項工作，如果制度只是限制教師的，那么做好做壞、做與不做都一樣的話，我就可以這樣說：“有制度與沒有制度是一個樣”。如此一來，怎么去談實效？。既然現(xiàn)在實行績效方案，足以說明學(xué)校教育教學(xué)工作中應(yīng)該獎優(yōu)懲劣，獎勤罰懶。綜上所述，在教科研工作中，學(xué)校要客觀、公正、公平地評價每一位教師。將教師的教科研工作與績效、年度考核、師德考核、晉級晉職、評優(yōu)評先直接掛溝。通過以獎代罰，激勵教師在教科研中奮進(jìn)，在教科研中發(fā)展。

王家河中心小學(xué)李正想

第二篇：幼兒園教科研工作管理之我見

幼兒園教科研工作管理之我見

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，深化幼教改革、整體優(yōu)化幼兒園工作機(jī)制是幼教事業(yè)的迫切需求，教育科研的重要性越來越被幼兒園重視，通過教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色已經(jīng)成為大多幼兒園的辦園策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教科研；管理

近年來，我園在飛速發(fā)展的幼教改革形勢下，更新觀念、加快發(fā)展，向教研要質(zhì)量，向科研要效率，并為之采取了一系列措施，現(xiàn)分述如下：

一、深思熟慮，選準(zhǔn)課題

選準(zhǔn)課題具有全局意義，一個良好的研究課題對促進(jìn)幼兒園教育改革的深化、教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教師參與教育科研工作的積極性起著重要的作用。因此，要抓住幼兒園教育研究最重要的特色，科學(xué)選擇，可行性、實踐性地設(shè)計研究目標(biāo)和內(nèi)容。

首先，我們組織人員分析、研究本園實踐中尚且存在的問題，通過組織教師座談、設(shè)計問卷等多種形式，選擇出焦點問題作為課題研究的方向。

其次，制定教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，制定科研課題。既考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，又在理論的指導(dǎo)下集眾家之長，結(jié)合本園實際，自己尋找教育內(nèi)容，開展各類教育活動的探索實踐。

二、激勵創(chuàng)新，加強(qiáng)管理

首先，我園成立了課題組，形成了“幼兒園――教科室――課題組――班級”科研網(wǎng)絡(luò)。組織教師申報課題，由課題組認(rèn)真篩選、論證其可行性后，確定課題成立與否；接著各課題組長根據(jù)課題內(nèi)容擬定本組工作計劃，寫明參加本課題組研究活動的義務(wù)，如每月必須記錄幾次觀察筆記、每學(xué)期必須撰寫幾篇教育隨筆等。然后，向全園教師公布確定的課題，我們要求在人人參與的基礎(chǔ)上，各教師根據(jù)自身的情況選擇參加某課題的研究工作。同時，我們還制定了一系列規(guī)章制度、獎懲條例，把檢查、考核和評估的結(jié)果與獎金待遇掛鉤。在規(guī)范課題研究過程中保證其落在實處是至關(guān)重要的。我園教科室主要采取了“兩定兩查”的方式進(jìn)行管理。“兩定”：一是基本固定領(lǐng)導(dǎo)人員和研究人員，保證運(yùn)行的一致性；二是定期總結(jié)匯報，即每周一次口頭匯報、每月月底一次書面匯報，使課題組組長、教科室能清楚地了解課題進(jìn)展情況；“兩查”：一是隨機(jī)檢查，園領(lǐng)導(dǎo)和課題組組長不定期地對研究情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以保證課題研究順利進(jìn)行；二是互看互查，要求每位教師每周分別到相應(yīng)的課題組班級觀摩、檢查其研究情況，以達(dá)到相互督促、學(xué)習(xí)的目的。

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，我們與研究教師一起設(shè)計部分研究表格，如《幼兒活動觀察記錄》、《教師評價表》等，使教師們能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；其次，我們還要求教師將每月的研究材料分門別類地整理好，并上交教科室，由課題組長和園領(lǐng)導(dǎo)共同檢查、了解材料情況；在學(xué)期結(jié)束后各課題組長搜集、整理所有研究材料，并將其保存，以備結(jié)題時裝訂，也便于今后讓其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價值的經(jīng)驗。

三、嚴(yán)管過程，分層指導(dǎo)

（一）合理組建教研組

在教研管理中堅持以人為本，強(qiáng)調(diào)知人善任，調(diào)動各種積極因素，在認(rèn)真分析保教人員實際能力水平與特長的基礎(chǔ)上，合理調(diào)配教研人員力量。根據(jù)教研工作需要和保教人員實際水平，組建教研組，合理搭配組內(nèi)人員力量，或強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，或強(qiáng)弱搭配，幫學(xué)互助。每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側(cè)重點。對于能力相對弱的教師主要進(jìn)行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練，包括學(xué)習(xí)制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進(jìn)行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持與幼兒進(jìn)行個別的正面交談。對經(jīng)驗較為豐富、又能針對性地做好教研活動筆記的教師，我們則要求進(jìn)行“反思性”的實踐與總結(jié)：學(xué)習(xí)撰寫設(shè)計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進(jìn)行反思，作出理性的思考和選擇；能帶領(lǐng)其他教師共同解決研究活動中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。

（二）采用多種方式，做到愛才育人

1.積極學(xué)習(xí)是教科研的前提

首先從課題研究的基礎(chǔ)知識入手，組織教師進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，有效地轉(zhuǎn)變了教師頭腦中固存的教科研“無用”、“高深”等錯誤觀念；其次，以分發(fā)資料、專題講座等形式指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)撰寫設(shè)計報告、實施方案和調(diào)查報告等文稿，并每周舉辦學(xué)習(xí)活動，及時關(guān)注研究的新動向、新熱點，學(xué)習(xí)其他地方教師的教改、科研心得。通過走出去、請進(jìn)來的方式，組織教師參加各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。

2.不斷總結(jié)是教科研的靈魂

幼兒園科研不是一般的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，而是一個發(fā)現(xiàn)、探索的創(chuàng)新過程。光看不用、光學(xué)不寫對教師而言，并未真正參與到課題研究工作中來。因此，我們在共同確立了研究課題后，先由課題組長撰寫設(shè)計報告，接著由教師根據(jù)自己的興趣、本班幼兒的實際情況，圍繞設(shè)計報告的內(nèi)容確定一個子課題、撰寫實施方案。然后，匯總方案，請全體研究教師翻閱，共同提出修改意見，通過準(zhǔn)備、思考、撰寫、討論、修改這五個環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動教師參與科研的積極性，為今后研究工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：做好學(xué)校教科研工作之我見

做好學(xué)校教科研工作之我見

周田中心小學(xué)曾桂長

如何搞好學(xué)校教科研工作？這一直是擺在我們老師面前的重要問題。都說科研興校，科研興教。結(jié)合近幾年我所在所在校教科室所做的工作，我認(rèn)為，做好學(xué)校教科研工作，就要從以下幾方面著手：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，是形成教育科研良好氛圍的前提

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。我校藍(lán)校長牽頭申報市級實驗課題《小學(xué)語文讀寫能力的培養(yǎng)》,要求每個教研組各準(zhǔn)備一個課題向縣級申報，這極大的推動了學(xué)校教育科研工作的開展。

二、健全科研機(jī)構(gòu)和制度，建立有效的保證措施。

學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上，教育科研就是學(xué)校發(fā)展的利刃。可以從以下幾方面給予保證：一是設(shè)立校教研處，由專人負(fù)責(zé)教育科研的組織、管理、協(xié)調(diào)工作；二是健全教育科研的各項規(guī)章制度，如《教研處工作職責(zé)》、《教育科研獎懲制度》、《理論學(xué)習(xí)制度》等；三是從行政管理的角度加強(qiáng)教育科研工作的管理考核，并納入教師績效工資考核當(dāng)中，給予獎懲；四是在研究經(jīng)費上給以優(yōu)先，保證研究工作的各項費用開支。

三、加強(qiáng)校本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本校研究教師。

由于學(xué)校一線教師的工作千頭萬緒，因此教育研究的水平和意識普遍不高，因此，加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。教研處應(yīng)該開展兩方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一為教育科研操作層面的知識培訓(xùn)，如如何申報課題、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備。這里需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護(hù)航。

四、研究實踐與課堂教學(xué)，要以課題研究為核心開展系列活動。在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進(jìn)科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

1、定期開展現(xiàn)狀分析。教育科研的目的是針對問題，開展研究，解決問題。由于研究是在動態(tài)的過程中進(jìn)行的，隨時都可能出現(xiàn)新情況、新問題，因此，及時進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析就顯得很重要。另一方面通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研人員的隨機(jī)聽課、訪問等形式了解現(xiàn)狀；同時，應(yīng)該建立研究個案（個別教師、班級、學(xué)生），進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

然后匯總，在充分分析的基礎(chǔ)上，課題組再寫出調(diào)查報告，為進(jìn)一步開展研究，改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。

2、結(jié)合研究課題開展優(yōu)秀研究課教案展評活動。備好課是上好課的前提，進(jìn)行課題研究更是如此。所以應(yīng)該特別重視課前的準(zhǔn)備工作，除了按常規(guī)要求超前備課、寫好教案外，還應(yīng)特別規(guī)定教案要突出體現(xiàn)自己所要研究的課題。每學(xué)期開展全體研究人員參與的教案展評活動，評出優(yōu)秀教案供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

3、組織示范課、觀摩課活動。示范課、觀摩課能有效地促進(jìn)廣大教師教學(xué)研究水平的提高。因此，學(xué)校應(yīng)該規(guī)定每學(xué)期均要提供幾節(jié)示范課或觀摩課供大家學(xué)習(xí)。①委派教師外出參加市、省級的課堂教學(xué)觀摩活動，并要求結(jié)合自己的研究課題認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，回校交流傳達(dá)（一是上示范課，二是匯報心得體會）。②組織指導(dǎo)本校骨干教師在校內(nèi)上課題研究示范課。抓兩點：一是示范課的把關(guān)，由教導(dǎo)處牽頭，課題主研人員負(fù)責(zé)質(zhì)量，確保示范性；二是示范課后的研討、學(xué)習(xí)，做到結(jié)合研究專題開展實實在在的討論，并找出特點，找到差距，落實改進(jìn)措施。

4、周期性的開展全員課題研究公開課活動。這是有效促進(jìn)群眾性研究的必要手段。可以在過去每位教師每期上一節(jié)校級常規(guī)公開課的基礎(chǔ)上，賦予它新的活力，即將公開課與課題研究結(jié)合起來，讓公開課注重體現(xiàn)本人在課題研究中的經(jīng)驗，并把這一要求落實到說課、上課以及課后教研組的評課等環(huán)節(jié)中。

5、引入激勵機(jī)制，開展課題研究賽課活動。我校每學(xué)期都要開展一次青年教師賽課活動，應(yīng)該將賽課同課題研究相結(jié)合，在賽課的同時舉辦“科研周”活動，聽課后教師們結(jié)合課題和自身實際認(rèn)真研討。通過賽課，提高教育科研水平，促進(jìn)課堂教學(xué)的探索熱情，讓一些青年教師在賽課活動中脫穎而出，縮短青年教師的培訓(xùn)周期。

6、及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。一方面是教科處的總結(jié)，每次大型的研究實踐活動完后，教科處都應(yīng)會同主研人員根據(jù)事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進(jìn)行專題總結(jié)，并提出改進(jìn)措施；另一方面是教師在研究工作中的經(jīng)驗總結(jié)，教師們在每天的教學(xué)研究實踐活動中，隨時可能出現(xiàn)“閃光點”，應(yīng)該鼓勵大家運(yùn)用理論知識，大膽探索，及時提煉總結(jié)，每期圍繞研究課題撰寫經(jīng)驗論文一篇以上，學(xué)校每年組織一次經(jīng)驗交流，并且進(jìn)行論文評選，將優(yōu)秀的論文匯編成冊。

五、樹立成果意識，注意課題資料的搜集、管理與應(yīng)用。

在課題確立以后，搜集資料就成為研究活動必不可少的重要一環(huán)。從某種意義上說，科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料必須盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，應(yīng)該確定專人保管，必須按時間順序分類登記造冊管理。這些資料都凝聚了大家的心血和汗水，是學(xué)校的一筆寶貴財富，要長期妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，只有抓住課改這個契機(jī)，加強(qiáng)教育科研，落實管理，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展后勁，才能在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前立于不敗之地。而作為一名教育科研工作者，有責(zé)任有義務(wù)盡快提高自己的工作水平，努力為科研興校做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班班級管理之我見

農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班班級管理之我見

常言說得好，有什么樣的將領(lǐng)就帶出什么樣的兵。同樣有一個什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。學(xué)生時刻都以班主任的行為影響著自己的思想行為，那么要想一個班級有強(qiáng)大的合力和戰(zhàn)斗力，那么班主任的班級管理就顯得異常重要。

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，班主任是班集體的組織者，教育和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，教學(xué)工作的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有溝通學(xué)校與家庭，社會，教育之間的作用。一個良好的班級的形成是需要班主任的精心構(gòu)建與引導(dǎo)，所以想要把一群孩子在短時間內(nèi)以原有的基礎(chǔ)，更上一層樓，形成更強(qiáng)大的凝聚力，戰(zhàn)斗力，在最后的學(xué)習(xí)時間里，爭分奪秒，努力學(xué)習(xí)，取得好成績，班級管理更顯重要。只有搞好了班級管理學(xué)生才能自覺去遵守學(xué)校，班級的各種規(guī)章制度，奮力去完成學(xué)習(xí)上的目標(biāo)。

一、畢業(yè)班后期出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)習(xí)上

由于臨近畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生正抓緊時間，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，只要是老師安排的學(xué)習(xí)項目，心怕那一項復(fù)習(xí)不到位和被落下。時常是在校除上廁所以外其余時間都在奮筆疾書，與之形成鮮明的對比則是成績差的學(xué)生猶如夜晚航行在大海里的輪船沒有了燈塔的指引，非常的盲目，失去了學(xué)習(xí)的自信心，每天到學(xué)校就是玩，上課呢？不是搞小動作，總之，上課，對學(xué)習(xí)沒有興趣，下課同樣是“游手好閑”。所以班級的學(xué)習(xí)兩級分化異常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)好的使勁學(xué)習(xí)，差的同樣使勁玩。

（二）行為上

有什么樣的心里就會有什么樣的行為表現(xiàn)，在越來越離畢業(yè)臨近之際，學(xué)生的異常行為就越來越多。例如，本月5月，我校與相鄰的另一所學(xué)校舉行一次籃球友誼賽。由于籃球本身就具有一定的“暴力性”所以碰撞在所難免，兄弟學(xué)校的一個隊員就把我校畢業(yè)班一個平時學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，勤奮的學(xué)生碰了一下，當(dāng)時呢？教練以一次正常的犯規(guī)吹哨。但就是這么一個動作差點就造成一件刑事案件的產(chǎn)生。比賽結(jié)束后，我們學(xué)校的學(xué)生就在離校門十來米的地方攔住兄弟學(xué)校的學(xué)生，拿出在校門口抽獎獲得的東洋短刀，要求對方的學(xué)生給對不起，否則就“不客氣”，幸虧一位學(xué)生向老師報告及時制止了該事件的發(fā)生。另外出現(xiàn)的現(xiàn)象是班上的八個學(xué)生集體去理發(fā)店左邊一小點黃色，右邊是閃電符號的發(fā)型，并在其中的一個學(xué)生生日當(dāng)天和血酒拜把子，排順序，種種行為顯示，畢業(yè)班的學(xué)生越臨近畢業(yè)時間越要加強(qiáng)班級管理為最后的沖刺創(chuàng)造一個良好的內(nèi)外環(huán)境。

（三）心理上

學(xué)生主要表現(xiàn)在青春萌動，無心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，寫情書，談戀愛等。由于現(xiàn)在的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，農(nóng)村地區(qū)家庭環(huán)境也越來越好，越來越多的學(xué)生手機(jī)用起了3G手機(jī)、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等現(xiàn)代電子工具。接觸的信息也越來越廣泛和豐富，思想也異常的活躍。女生，男生大多數(shù)都進(jìn)入了青春期。在這段時間里特別喜歡和自己喜歡的人一起玩耍和嬉戲，其中有一位男生寫給我們班的一位女生的情書，情書被另一個女生交給我，我打開一看男生對女生愛之濃烈，情之深切。不僅充分運(yùn)用了比喻句，夸張句，聯(lián)想等寫作手法，還附有一張浪漫的卡通圖片。在我給幾位老師看后，都不敢相信這是一位農(nóng)村小學(xué)生所寫。更有一位男生，由于家庭條件較好，在家里的電腦上下載了一些裸體的女生藝術(shù)照在手機(jī)里，到學(xué)校后給別的男生瀏覽，這是我在測試時，故意外出殺了一個“回馬槍”發(fā)現(xiàn)這個男生往桌子里動了一下，我就轉(zhuǎn)了一圈后來到這個學(xué)生的后面出其不意的把手機(jī)拿了出來，打開一看，呈現(xiàn)出一張裸體女生的藝術(shù)照，我非常的驚訝看著這為男生，他好像什么事情也沒有發(fā)生一樣很自然的做試卷，我立刻把相片刪除，并進(jìn)入相冊查看后也一并刪除了手機(jī)里面的裸體女生藝術(shù)照。再把手機(jī)放回了這為同學(xué)的桌箱里。

那么如何解決這寫問題呢？我認(rèn)為從以下幾個方面進(jìn)行構(gòu)建：(一)學(xué)習(xí)上

由于考試日期越來越近，成績差的學(xué)生越來越覺得渺茫，那么我在原有的“一幫一”活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行了分層。幫助對班上的學(xué)生分優(yōu)等、中等、后進(jìn)等三級學(xué)習(xí)能力。對優(yōu)等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，老師只要在基本可以安排好就行了。對中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力配置成能優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小組，使他們在學(xué)習(xí)上能夠以己之長補(bǔ)他人之短、相互促進(jìn)，對于下等生來說，我則親自給他們制定針對考點的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)計劃，并給每一位學(xué)生配一名優(yōu)等生對其學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)，完成好之后又召集班委制定獎勵政策，只要是后進(jìn)學(xué)生完成一個知識點的掌握后，給予學(xué)生喜歡的物質(zhì)獎勵。并把完成的情況公布在班級的進(jìn)步欄上，讓全班同學(xué)都有看到學(xué)生的進(jìn)步，并對提前超額掌握考試知識點的后起家生，教師在學(xué)校的校園廣播站進(jìn)行通報表揚(yáng)。并打電話給父母贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步。讓孩子不光在班上、學(xué)校受到贊許的目光，回家也受到父母的贊評。加強(qiáng)與校外輔導(dǎo)員的溝通與交流，告知輔導(dǎo)員學(xué)生需要復(fù)習(xí)的知識要點，讓校外輔導(dǎo)員能夠有針對性的輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。并做好記錄，以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)完成情況。對未完成的學(xué)生，和他談心，了解原因，并協(xié)助他完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對已完成的學(xué)徒同樣進(jìn)行通報表揚(yáng)。

二、思想上

以感恩教育、勵志為主的思想內(nèi)化。有什么樣的思想就會表現(xiàn)出什么樣的行為。要使學(xué)生的行為有所改變就必須以內(nèi)心為著力點，從外部感化學(xué)生的內(nèi)心。于是我從開學(xué)初期限就制定好了計劃，以電影《世上只有媽媽好》、《一個都不能少》，尼克.胡哲的視頻資料，崔萬志的演說，《隱形的翅膀》主人公的成長經(jīng)歷等視頻資料結(jié)合學(xué)校開設(shè)的“鷹文化”課、國學(xué)經(jīng)典、讓學(xué)生觀看后寫出心得體會，再利用班會課進(jìn)行演說，再布置相應(yīng)的作業(yè)，如回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗腳，并寫出感受，讓學(xué)生不僅在學(xué)校受到熏陶，回家后從行為上體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的艱辛與不易。經(jīng)過一系列的內(nèi)化，讓學(xué)生知道“身體發(fā)膚受之父母”，生命只有一次，人生只有奮斗，才能讓理想之花結(jié)出碩果，才能讓學(xué)生逐漸成長成為一名有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有斗志的好少年。

從而去糾正與改正自己的一些錯誤的不良行為。回歸到緊張的學(xué)習(xí)中，以更大的進(jìn)步來回報自己的父母和社會。

三、邀請學(xué)校的法制副校長觀察家班上給學(xué)生講授法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，并把班上幾位比較調(diào)皮的學(xué)生聯(lián)系少管所。讓學(xué)生親自去參觀少管所內(nèi)的學(xué)生的生活情況，讓這類學(xué)生從心靈得到洗滌，對開自己的行為進(jìn)行反思。讓學(xué)生知道只要違法就必定受到懲罰，否則將會以失去自己的自由為代價，為自己的行為埋單。

另外，邀請衛(wèi)生院的醫(yī)生給學(xué)生上健康一回事，讓學(xué)生了解本階段的身體和心理變化，清除一些心理緊張，放松心情。

總之，畢業(yè)班的工作繁重而瑣碎，要真正搞好一個班級管理大有學(xué)問，但絕不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理，要關(guān)注學(xué)生各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析，做到及時引導(dǎo)和補(bǔ)救，只要我們以學(xué)生為主體，心理裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，就一定能看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功。

四、課外營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我充分體育課為學(xué)生們一起做各種游戲，充分融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生對我有足夠的信任，把我當(dāng)成他們的知心人、朋友，從而更好地了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)。有針對性地采取氏族，做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生向有利的方向發(fā)展。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)安全管理之我見

農(nóng)村小學(xué)安全管理之我見

作者

農(nóng)村小學(xué)安全管理之我見

摘要：農(nóng)村小學(xué)生受到傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生,給社會穩(wěn)定和農(nóng)村小學(xué)生的身心健康造成了一定的影響,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的安全教育工作,保障農(nóng)村小學(xué)生人身財產(chǎn)安全,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題，刻不容緩。

中央政法委書記***指出，社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子的安全。前教育部部長周濟(jì)也說：“安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”而小學(xué)生由于安全意識和安全防范能力不強(qiáng),往往受到來自更多方面的事故傷害。其中農(nóng)村小學(xué)生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生,給社會穩(wěn)定和農(nóng)村小學(xué)生的身心健康造成了一定的影響,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的安全教育工作,保障農(nóng)村小學(xué)生人身財產(chǎn)安全,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題，刻不容緩。如何切實做好班級的安全工作?根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗,下面談?wù)勎业膸c看法：

第一,新學(xué)期伊始,我們就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識物質(zhì)決定意識，而意識又反作用于物質(zhì)。學(xué)生有了安全方面的意識，那么對于學(xué)生自身的安全會起到一個事半功倍的效果。小學(xué)生的安全意識比較薄弱,自我安全意識不強(qiáng)。我們應(yīng)該把加強(qiáng)安全教育、預(yù)防地震、進(jìn)行疏散演練等列入工作計劃,真抓實練,不流于形式。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生,讓他們在新學(xué)期一開始始就有這種意識,讓他們懂得:除了為正義不得已而獻(xiàn)身外,任何時候我們都必須珍愛生命!

第二實施天天工程 安全教育常抓不懈

安全教育是一項天天工程。小學(xué)生是祖國的未來，要提高他們的每一分鐘安全生活質(zhì)量，就要把安全教育滲透到班級每天的各項管理中。滲透到教育教學(xué)活動中的每時每刻。2005年10月25日四川巴中市通江縣某小學(xué)晚自習(xí)下課時發(fā)生擁擠踩踏，造成8死17傷。這些血的教訓(xùn)不得不警醒我們對安全的教育必須實施“天天、刻刻”工程。

第三,通過安全告知制度,提高學(xué)生自我保護(hù)意識班主任的告知可分為四個方面:一是把學(xué)校或班級進(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運(yùn)動中某些項目的危險性,練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場所或臨時搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有

關(guān)情況對家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

第四,通過創(chuàng)設(shè)情境、利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力

學(xué)生一遇到問題就去找老師,找家長,這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個表現(xiàn)。針對這一點,班級里可以開展一些活動,提倡大家自己能解決的小傷小問題自己解決,同時通過老師教,讓學(xué)生掌握一些簡單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境,教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。如某個冬天,個別調(diào)皮的學(xué)生在班里燒紙取暖,搞得教室里煙霧很濃,我就趨勢利用這個情境對學(xué)生進(jìn)行了著火自救演練。同時要告訴學(xué)生,遭遇意處險情與傷害時,需要冷靜,要學(xué)會運(yùn)用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害,有能力將其制服時,當(dāng)然要勇敢地同其博斗;沒有能力將其制服時,可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已,也要對可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行比較,兩害相權(quán)取其輕,爭取把損失降到最小,保住最大的合法利益。這對學(xué)生沉著應(yīng)對突發(fā)事故,提高自我保護(hù)能力很有成效。

第五“加強(qiáng)安全教育，共建和諧校園”為主題的安全教育活動

①開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主題的板報比賽活動；②開展一次“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”學(xué)生安全教育主題班會；③開展一次以看安全知識光碟為主要內(nèi)容的宣傳教育活動；④開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主題，以交通、消防、健康等為主要內(nèi)容的安全知識講座及技能演練；⑤開展一次以“安全宣傳教育，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的征文比賽：⑥開展一次以“強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的演講比賽。

第六關(guān)注心理健康，減少安全事故。

現(xiàn)如今，心理健康越來越受到人們的關(guān)注。頻頻發(fā)生的由于心理不健康引起的安全事件，不得不再次向我們敲響警鐘。有人說現(xiàn)在兒童越來越早熟，我認(rèn)為這是種非常片面的說法。什么叫早熟？早熟的定義是什么？雖然如今由于小學(xué)生的生活好了，身體發(fā)育超前，但這就是所謂的早熟嗎？ 當(dāng)今兒童存在的種種不健康心理，諸如性格懦弱、依賴性和嫉妒心強(qiáng)、自私、逆反、情緒焦慮等，都屬于不成熟不健康的表現(xiàn)。現(xiàn)在的小學(xué)生的逞強(qiáng)心理、逆反心理特別強(qiáng)烈。有的學(xué)生明知自己能力已到極限，再堅持下去可能要出危險，可為了逞能，他們“明知山有虎，偏向虎山行”；甚至有不少學(xué)生喜歡與老師、家長對著干，你說開煤氣洗澡不能長時

間關(guān)窗，我偏要試試；你說食品過期不能吃，我偏要嘗嘗；你說馬路上不要撈著肩膀騎車，我偏要這樣；良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，作為孩子指明燈的我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

學(xué)生安全無小事，班級安全是關(guān)鍵。安全事故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從點滴抓起，從小事抓起。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識,才能構(gòu)建和諧學(xué)校、和諧社會。我深信：只要班主任們心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實實抓安全，一定能把學(xué)校建成穩(wěn)定、和諧、平安的校園。

[1] 何自奉.對農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考.中國農(nóng)村教育,2009,(7-8).[2]鄒文強(qiáng).中小學(xué)校安全管理研究初探.2004.[3]吳彎等.安全管理學(xué).煤炭工業(yè)出版社,2002,7.