第一篇：高考生物：農(nóng)作物增產(chǎn)專題（定稿）

一、種子（糧食）的儲藏、蔬菜水果的保鮮

種子（糧食）的儲藏：降低細胞呼吸

曬干(干燥）、低溫、高CO2（低氧）

蔬菜水果的保鮮：降低細胞呼吸、保持水分

零上低溫、低氧、濕度適中、水果表面打蠟

二、種子萌發(fā)

種子萌發(fā)：解除休眠、水分、溫度適宜

干種子吸收水分的方式主要是：吸脹作用

種子在萌發(fā)過程中吸收水分的主要方式是：滲透作用種子在萌發(fā)過程中鮮重會增加、干重會減少，有機物的種類會增多

三、田間管理

灌溉施肥：植物根系從土壤中吸收水分主要是通過滲透作用，當土壤濃度過高時，植物不能吸收水分而死亡。植物根系從土壤中吸收無機鹽是主動運輸，土壤溫度、氧氣濃度等會影響其吸收，根細胞膜上的載體種類和數(shù)量會影響其吸收種類和數(shù)量（速度）

防澇、曬田：陸生植物防止?jié)澈?、水稻田要?jīng)常曬田，防止根系缺氧無氧呼吸產(chǎn)生酒精對根產(chǎn)生毒害。

除草、殺蟲：調(diào)整能量流動方向，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/p>

除草劑的使用及原理、利用物理信息吸引害蟲的天敵、利用物理信息驅(qū)趕、誘捕害蟲、干擾其交配－生物防治 打頂：棉花、番茄打頂，有利于側(cè)枝生長，提高結(jié)實率，煙草打頂有利于葉片生長，提高煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)

授粉：利用物理、化學信息吸引昆蟲授粉

無籽番茄：去雄，人工涂抹一定濃度的生長素

四、新品種培育

組織培養(yǎng)：培育無毒植株、突變體的利用、微型繁殖

人工種子

基因工程：培育抗旱（耐鹽堿）、抗寒、抗除草劑等抗逆性植物

雜交育種：培育具多個優(yōu)良性狀的新品種，是改良作物品質(zhì)，提高農(nóng)作物單產(chǎn)的常規(guī)方法

誘變育種：培育具有新性狀品種，較短時間內(nèi)獲得更多優(yōu)良變異的類型

多倍體育種：培育莖桿粗壯、葉片、果實、種子大、糖類、蛋白質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)含量高的品種

單倍體育種：明顯縮短育種年限

五、增加有物的積累量（提高凈光合作用）

思路：提高光合作用速率，適當降低呼吸作用速率，提高光合作用的總時間和面積

光照（強度和光的種類）：適當提高光照強度、補充光照（紅光或藍紫光）、溫室薄膜用無色透明的CO2濃度：施氣肥、農(nóng)家肥、“正其行、通其風”

溫度：白天適當升高溫度，夜晚適當降低溫度

礦質(zhì)元素（施肥）：N、P、K、Mg

水分：缺水導致氣孔關(guān)閉，CO2不能進入，水是光合作用的原料、缺水有機物運輸受阻

合理密植、延長光照時間、增加光照面積、及時去掉衰老枯黃的葉片

第二篇：生物高考總結(jié)

生物高考考試各科解讀

一、考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學所欠缺的。筆者就2014年的考試說明和北京歷年的高考真題，做了簡單的分析，希望能對廣大學生的學習有所幫助。

一.注重四大能力的培養(yǎng)

從考試說明的考核目標與要求和樣題來看，對學生四大能力的考察依舊是考試的重點，樣題中與去年最大的不同就是實驗分析題非常多。具體對于后續(xù)學習的指導，詳見下文：

1、注重實驗與探究能力的提升

從樣題來看，實驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實驗的分析，這也符合考試說明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實驗指標來呈現(xiàn)。在此過程中，需要消除無關(guān)變量的影響。此外，對實驗原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語，實驗分析的習題，并沒有想象中的那么難。

2、理解能力

樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學方式來描述生物學知識是一種常態(tài)，但部分學生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學生不能對題中的數(shù)據(jù)進行很好的解釋和推理，那么很難想到細胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

3、獲取信息的能力與綜合運用能力

高考中也常常會考察信息題，學生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學信息，并和已學的知識聯(lián)系起來，去解答相應的習題。同樣，在平時生活中，要注意關(guān)注一些社會上的生物學熱點，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等?；貧w到現(xiàn)有的學習中，需要注意選修的內(nèi)容。考試說明中，特別強調(diào)了理論聯(lián)系實際的重要性，強調(diào)學生學習知識不能只背誦，而不懂得應用。在后續(xù)的學習中，一定要將現(xiàn)在學習的知識和生活的實際聯(lián)系起來，從生活實踐中獲取生物學知識，用生物學知識指導生活實踐。

二.復習建議：

1、通過常規(guī)題型強化訓練來提升相應能力

例如注重實驗分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細研讀，一定會發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。

2、夯實基礎(chǔ)知識，并與生物實踐聯(lián)系在一起

在這里筆者要著重強調(diào)，很多學生在學習過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。

3、錯題整理，差缺補漏

題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費時間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時彌補自己的缺陷。

二、生物科目將考核目標修訂為：“生物學科命題以考查考生的生物科學素養(yǎng)為總體目標，注重理論聯(lián)系實際，將生物學問題與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系;關(guān)注生物技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;著重考查考生對所學生物學基礎(chǔ)知識的理解，強調(diào)對實驗與探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考查，以利于考生終身學習。”

參考樣題調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，新增題目均選自2013年高考（微博）北京卷。

三、理綜：霧霾或入考題

物理科目預計難度變化不大，聯(lián)系實際的題目會加強。考生要回歸課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點演示實驗、物理情景多與生活實際相聯(lián)系，要在生活實際中注意觀察，一些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。

化學科目中部分考點被刪除，難度有所降低。考試內(nèi)容有調(diào)整，對合金的要求有所降低，合金對比金屬熔點變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識點可能不再考查;常見非金屬元素第三條完全刪減，降低了難度;常見有

機物及其應用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應用第四條全部刪除。

生物科目中，考試說明特別強調(diào)將“理論聯(lián)系實際”，要求考生關(guān)注生物學知識在技術(shù)、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等?？忌盟鶎W知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。生物樣題中幾乎全都是實驗分析題，預計實驗探究能力的考查會逐步增強。

四、生物：注重信息獲取和實驗分析

生物的考試說明強調(diào)命題以考查考生學科素養(yǎng)為總體目標。相較2013年高考說明，考試的能力要求和范圍要求均無變化，但在總體考核目標方面，卻出現(xiàn)了四點明顯變化，具體如下：

1、考試說明特別強調(diào)將“理論聯(lián)系實際”放在最重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實生活及實際生產(chǎn)，即強調(diào)“學以致用”。

2、要求考生關(guān)注生物學知識在技術(shù)、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類問題都是現(xiàn)在社會關(guān)注的熱點，有可能會成為今后幾年的考查重點。

3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識和技能解決實際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。、單純記憶教材知識是無法獲得理想成績的。

解決實際問題需要熟練掌握信息獲取能力和實驗分析能力，相信這方面的考題比例會在今后的考試中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實驗分析題，因此可以判斷，實驗探究能力的考查會逐步增強。

建議考生在復習時可適當關(guān)注教材中給出的知識拓展和應用前景等，同時在日常學習時適當加強信息獲取能力的訓練，提高表達的準確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實際問題方面的能力。

從2014年北京高考生物考試說明來看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎(chǔ)知識為主，注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)對實驗探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考察。

一、考察目標和難度

今年考試說明中明確提出：以考察學生的生物科學素養(yǎng)為總體目標，將生物學問題與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系；關(guān)注生物技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；強調(diào)對能力的考察，以利于考生終身學習。

樣題中選擇題有一半的題目難度系數(shù)大于0.80，有2/3的題目以實驗、具體生理過程或生物學現(xiàn)象為命題背景，而填空題全部涉及真實實驗，生物學重大發(fā)現(xiàn)或全球性的生態(tài)環(huán)境問題，可以看出，雖然高考將回歸基礎(chǔ)，摒棄生僻知識，但是命題形式將更加靈活，命題背景將更貼近真實科研情境和生產(chǎn)生活實踐，對考生的綜合素質(zhì)要求更高，僅靠死記硬背很難拿到高分。

二、考察范圍

今年高考生物的考察范圍相對去年基本無變化，僅是將“生態(tài)農(nóng)業(yè)”這一考點的掌握程度由Ⅱ類降為Ⅰ類，即由“綜合運用和分析、通過推理判斷得出正確結(jié)論并解答問題”降為“了解、識別、辨認、使用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語敘述”。這一改動符合多數(shù)北京考生缺少農(nóng)業(yè)相關(guān)生活經(jīng)驗的實際情況，在復習時掌握基本概念和原理即可。

三、考察能力

1、理解能力

考試說明要求學生能夠把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容，能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

樣題中有很多題目從各個角度考察學生的理解能力，如11年29題，如果看圖不仔細，很難發(fā)現(xiàn)感染時間與注射時間的聯(lián)系；12年30題，如果不能正確分析表格數(shù)據(jù)，并真正理解新陳代謝的含義，就難以將甲狀腺激素與雌鼠產(chǎn)仔情況相聯(lián)系；12年29題，需要學生將圖示信息轉(zhuǎn)化為文字信息，很多學生能理解看懂圖，卻無法準確表述。

2、實驗與探究能力

實驗與探究能力除了要求學生能獨立完成教材所要求的實驗，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用外，還要求能夠運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法對一些生物學問題進行初步探究，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理，對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。

樣題的選擇題中有3道涉及科學思想和實驗方法和實驗操作原理，突顯了在實驗中學習生物學知識的重要性。填空題中有5道是往年的29題，全部是探究性實驗，涉及對實驗目的的理解和歸納、取材、實驗操作、實驗結(jié)果的綜合分析、平行對照原則、實驗方案的表述、實驗方法的創(chuàng)新等。實驗題是多數(shù)學生的軟肋，歷年29題的實測難度系數(shù)幾乎都小于0.60，實際上生物學實驗設計必須遵照嚴謹?shù)脑瓌t來完成，通過總結(jié)實驗設計一般原則和用語，實驗題可以成為高考生物的有效搶分點。

3、獲取信息能力

考試說明中要求學生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學信息，并結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題；關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。如樣題中12年4題，需要學生從完整的實驗圖解中獲取信息，結(jié)合同位素標記法和免疫調(diào)節(jié)的知識進行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學生能夠在新背景下快速獲取關(guān)鍵信息，并進行準確的邏輯推理來解釋生物學問題。特別提醒考生注意的是，近年來北京高考第30題都考察遺傳學內(nèi)容，難度

都較大，但并不涉及復雜的計算，得分關(guān)鍵在于正確分析題干信息，深刻理解和靈活運用遺傳學基礎(chǔ)知識和原理。

4、綜合運用能力

今年考試說明特別提出題目設置要有利于學生終身學習，要求考生能夠理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。樣題中11年5題、13年3題考查疾病治療方案，10年31題和06年29題考查生態(tài)環(huán)境問題，13年29題從棉鈴數(shù)量與葉片光合速率的聯(lián)系入手，考查局部與整體相統(tǒng)一的生物學基本觀點，13年30題綜合考察基因工程、基因重組的主干知識與核心概念?？忌趶土晻r要高屋建瓴，發(fā)掘各知識板塊的內(nèi)在聯(lián)系，切忌“只見樹木，不見森林”。關(guān)注環(huán)境保護、人類健康等社會熱點問題，主動運用所學知識解釋生活中與生物學相關(guān)的現(xiàn)象。

四、備考建議

正確把握復習方向，將重點放在生物學基礎(chǔ)知識、基本原理、基本過程和學科能力上。回歸教材，注意以往被忽視的教材插圖，鍛煉獲取非文字信息并準確表述的能力。改變膚淺理解甚至簡單背誦的學習方法，在對知識的理解上多下功夫，要有整體意識，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實例，如“生命系統(tǒng)”、“基因重組”、“負反饋調(diào)節(jié)”、“信號分子與信息交流”。

復習實驗時不能死記硬背，要有代入感，解釋每步操作的原理，了解教材中重大科學進展的研究背景、關(guān)鍵思路、研究方法，實驗結(jié)果與結(jié)論的聯(lián)系，從中學習生物學研究的一般方法、實驗設計原則、實驗基本操作和結(jié)果分析方法。跳出題海，留出更多時間思考題干信息與所學知識的聯(lián)系，總結(jié)審題方法與技巧，規(guī)范答題語言。

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●今年考試說明的考核目標和往年有什么不同的地方？

2014年考試說明當中關(guān)于生物學科的考核目標的表述與2013年是有所變化的，一個變化就是在表述的第一句強調(diào)了以考查考生的生物科學素養(yǎng)為總體目標，同時將注重理論聯(lián)系實際這句話，由原來放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說明什么呢？說明在2014年的考試當中，應該是更加注重理論聯(lián)系實際。接下來的考核目標當中提到，“將生物學問題與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說明當中沒有的，體現(xiàn)出在今年的高考當中，更加要重視所學的知識和生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系。2014年的考試說明在表述的目標當中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類似的地方以外，還增加了一點，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學習”，這是一個非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學習呢？實際上最重要的不是知識的考查，是能力的考查，對于考生來說，通過知識的學習，以知識為載體，學習的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標當中，能夠看出2014年高考總體的方向是應該更加注重對學生能力的考查，有利于考生終身的學習。

●我們怎么樣通過考試說明當中給大家列舉出來的樣題，來了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見解？

一般考生拿到考試說明以后，可能會看一看剛才我們提到的那些考查的知識點的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因為參考樣題都是放的往年的高考題，考生會認為這些高考題我都做過了，老師都讓我練過了，我不用再看了。實際不是這樣的，在考試說明當中，通過參考樣題可以看出北京高考的一些特點，或者是說通過參考樣題來看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來體會高考考查的主要內(nèi)容。

在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個就細胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當中分化的知識，接下來是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動物生命活動調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識，最后兩道例題是生物技術(shù)與實踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學知識的一個主干，而且大家也能看出來必修內(nèi)容相對比較多。說明什么呢？說明在高考當中，必修部分的知識對于我們構(gòu)建生物學知識的體系非常重要，同時能看出來生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細胞和代謝的。接下來會考遺傳部分的，再往后是考生命活動的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實踐，就是我們平常所說的關(guān)于實驗部分的。這樣的話，我們通過參考樣題就可以看出來高考的選擇題部分，它一般會考查哪些方面的內(nèi)容。

然后同學們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因為這些高考題知識綜合比較強，對考生的能力要求也比較高，而且設問都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識為載體，突出能力考查的這個特點。選擇這樣的樣題放在考試說明當中，是希望考生通過對這些試題的了解來領(lǐng)悟2014年的高考會怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個特點。大家也可以看到考試說明，通過樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說這道題我一看我做過，我會選，或者說我會答，而在于后面的試題說明。后面試題的說明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學生他可能在哪些方面出現(xiàn)問題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫在后面了。考生可以通過看這樣的一個試題來做一個自我反思，看一看這樣的題對我來說，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個難題，那對我來說難不難，這樣幫助自己來了解我現(xiàn)在生物學的水平。還有可以通過這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓練就可以回答這些問題的，這樣的話考生通過高考的真題來進行知識的系統(tǒng)的和邏輯的訓練，才能夠真正提高自己生物學的水平。

●關(guān)于三個部分的必修內(nèi)容我們究竟應該怎么樣來進行復習？

實際上在高考當中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數(shù)知識的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復習，相對來說就比較重要一些。當然選修也不是說不重要，選修的內(nèi)容在高考的時候，要求的層次略低一點，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當中最基本的知識掌握就可以，而對必修內(nèi)容要求就比較高。現(xiàn)在大多數(shù)同學都感覺自己已經(jīng)進入了二輪復習，可能在學校里面老師也在說咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進行二輪復習了。二輪復習的時候最主要的是做什么事情能夠在這段時間提高自己復習的效率呢？一個事情是剛才我們說的要回歸教材，當你通過習題訓練法發(fā)現(xiàn)知識

有漏洞的時候，要回過去看教材，這部分內(nèi)容教材當中是怎么講的。另外，如果就是因為有些知識自己記得不牢，當然要重新來鞏固這部分知識的記憶。如果是對知識的理解不到位，通常是對這個知識在整個的教材體系當中的位置還沒有完全搞清楚。二輪復習的時候，應該更側(cè)重知識的綜合性，這個綜合性我們從必修一簡單地來說一下。必修一，大家可能會覺得純粹就像一個文科的，全是要背的，無論是細胞結(jié)構(gòu)還是細胞代謝都要背，這個不是不可避免的，因為生命現(xiàn)象太復雜，它沒有任何一個規(guī)律性的東西能夠把整個生命界的某一個現(xiàn)象全部囊括，它永遠都有一個例外。所以我們實際上是通過一些生物學的事實提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學的事實，但是這個其中體現(xiàn)了一個學科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應。整個必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。所以當你在復習必修一的時候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點重新來看必修一的知識。你梳理一下，你覺得在必修一當中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個復習的思路。這是從學科思想上來看。

第二種復習思路是什么呢？就是知識的網(wǎng)絡化拓展的復習思路，比如說必修一我學了關(guān)于光合呼吸、細胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復習的時候，復習到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動會去背生產(chǎn)者它的能量來源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學到光合和呼吸的知識放進去你就會發(fā)現(xiàn)，其實說的是一個事情。但是如果大家沒有做這種知識橫向的聯(lián)系的話，就會把它們割裂開，而最后高考時候考的是什么？考的是知識的綜合。因為我們前面已經(jīng)說從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點就是這樣，以一個實驗做背景，然后考查你綜合能力，知識也是綜合考察，一道題通?？缭搅撕脦妆窘滩牡膬?nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復習的時候，是要注重自己知識體系的建構(gòu)。

第三篇：高一生物教案：光合作用提高農(nóng)作物的光合作用效率

高一生物教案：光合作用──提高農(nóng)作物的光合作用效率

教學目標

1．知識方面

光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理（知道）。

2．態(tài)度觀念方面

（1）通過本節(jié)課的教學，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，從而對學生進行STS（科學、技術(shù)、社會）的教育。

（2）通過介紹我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史中的成就，對學生進行愛國主義教育。

3．能力方面

培養(yǎng)學生對問題的分析能力和綜合能力。

重點、難點分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是要將必修教材和選修教材聯(lián)系起來，使學生在整體上建立起知識的聯(lián)系。提高農(nóng)作物的光合作用效率要從光合作用的條件和原料兩方面考慮，要使學生將所學知識和生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來。培養(yǎng)學生的STS思想是本節(jié)課的重點和難點。

教學模式

設疑激趣——師生互動——建構(gòu)知識。

教學手段

制作多媒體課件輔助教學。

課時安排 一課時

設計思路

以問題引導學生，以歷史文獻吸引學生，以生產(chǎn)實踐帶動學生，進而培養(yǎng)學生的思維和能力。

教學過程

一、引言

民以食為天。然而人類賴以生存的第一個要素——糧食卻面臨著日益短缺的嚴重局面，如何提高農(nóng)作物的光合作用效率是我們面臨的一個嚴峻的課題。光合作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值。

二、新課

【教師活動】引導學生復習光合作用的概念、過程，得出光合作用總反應式：

CO2+H2O（CH2O）+O2 從化學反應式的角度分析光合作用總反應式，若要提高光合作用有機物的生成量，我們可采取哪些積極有效的措施？

【學生討論】得出結(jié)論：從光合作用的條件看：

1．增加光照，可以：（1）延長光照時間，提高復種指數(shù)；（2）增加光照面積，進行合理密植；（3）控制光照強弱。

2．增加礦質(zhì)元素的供應，提高葉肉細胞的葉綠素含量。

3．控制溫度，大棚作物白天可適當降低溫度，夜晚適當提高溫度。

從光合作用的原料看：

1.增加作物周圍二氧化碳濃度。

2.合理灌溉，增加植物體內(nèi)的水分來增加光合作用的原料。

【教師活動】肯定學生的結(jié)論，確定本節(jié)課的中心：說古論今談如何增加光合作用效率。

陽光給人類帶來了光明和溫暖，陽光被綠色植物吸收利用，使千姿百態(tài)的植物界得以郁郁蔥蔥，植物為人類及所有動物制造有機物，使其得以繁衍和生存。自古以來我國勞動人民就十分重視陽光與作物生長的關(guān)系，對于陽生植物和陰生植物早有記載。例如：《周禮》中記載：“陽木生山南者，陰木生山北者?！薄对娊?jīng)》中說：“梧桐生矣，于彼朝陽。”

【學生活動】翻譯以上兩句古漢語，并分析其中的含義。

“陽木生山南者，陰木生山北者”意為樹木有的喜陽光，適宜種在陽光充足的山南，有的喜陰暗，適宜種在光線較弱的山北?！拔嗤┥樱诒顺枴币鉃槲嗤┥L在那朝陽的地方。

【教師活動】以上兩句古漢語反映了古人對多種植物的陰生和陽生之性已有了明確的認識。有些植物進行光合作用時需要強的光照才能生長發(fā)育良好，才能提高光合作用效率，這類植物屬于陽生植物。有些植物進行光合作用時大強的光照不利于其生長發(fā)育，也就不利于提高光合作用效率，這類植物屬于陰生植物。

【學生活動】就所學知識舉例說明哪些植物是陽生植物，哪些植物是陰生植物。

【教師總結(jié)】我們應根據(jù)植楊的生活習性因地制宜地種植植物。例如，古書中記載：梧桐“陽木也”，“桐之性皆惡陰、寒，喜明、暖，陰寒則難長，明暖則易大。”又如古書中對荔枝、龍眼的陰陽特性也有記載：“荔枝屬火，宜使向陽；龍眼屬水，宜向陰”“當日荔枝，背日龍眼。”可見掌握植物陰陽之性，因地制宜地種植是栽培成功。獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的重要因素之一。

【教師活動】提出問題：如何增加二氧化碳的供應呢？

得出結(jié)論：綠色植物周圍空氣中的二氧化碳的含量，直接影響綠色植物的光合作用效率。

【教師活動】提出問題：空氣中的二氧化碳一般占空氣體積的0．03%，當植物旺盛生長時，所需的二氧化碳就更多，若只靠空氣中二氧化碳本身的濃度差所造成的擴散作用滿足不了植物對二氧化碳的需求。那么，如何提高空氣中二氧化碳的濃度呢？

【學生活動】討論分析（教師要參與學生的討論，引導討論的中心）。

得出結(jié)論：作物需要良好的通風，使大量空氣通過葉面，使光合作用正常進行。

【教師活動】肯定學生的分析，并進行歸納總結(jié)。

陽光是植物進行光合作用的能量來源，而空氣中的二氧化碳和根系吸收的水分是植物進行光合作用的原料。把植物種成一定規(guī)格的行列，相互保持一定的距離，使植物受到充足的陽光照射，使流動的空氣送進農(nóng)田的四面八方，是提高作物光合作用效率的有效手段?！洱R民要術(shù)》中提到種植作物要“正其行，通其風”就是這個道理，我國古書中還記載：“種植桃、李、梨、柿三丈一樹，八尺為行，果類相從，縱橫得當?！薄巴L見日，實大而美?！奔锤纳仆L透光條件有利于作物提高光合作用效率，使作物增產(chǎn)。

另外，不同的光質(zhì)對提高光合作用效率也有影響。例如，在藍紫光下光合產(chǎn)物中蛋白質(zhì)和脂肪的含量較多；在紅光的照射下，光合產(chǎn)物中的糖類含量較多。

【學生活動】分析在作物壯秧的時候，塑料大棚用什么顏色的塑料薄膜較好。

結(jié)論：藍色。

【教師活動】提出問題：隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，日光溫室種植果蔬已成為我國優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)的一枝奇秀，日光溫室中如何提高空氣中二氧化碳的濃度呢？

【學生活動】分組討論，得出結(jié)論。

1．施用固體二氧化碳（干冰）。

2．使用農(nóng)家肥，可以使土壤中微生物的數(shù)量增多，活動增強，分解有機物，放出二氧化碳。

3．植物的秸稈通過深耕埋于地下，也可以通過微生物的分解作用產(chǎn)生二氧化碳。

4．使用NH4HCO3肥料，既可以為植物提供銨鹽，又可以為植物提供二氧化碳。

5．溫室作物也要合理密植和通風透光。

6．日光溫室可與養(yǎng)殖場的雞舍和豬圈相連，動物通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化為植物光合作用提供原料，植物光合作用產(chǎn)生的氧氣可用于動物的呼吸作用。【教師補充】溫室中還可以使用二氧化碳發(fā)生器，二氧化碳發(fā)生器的原理是利用硫酸和碳酸鹽反應生成二氧化碳。

提出問題：當全球范圍內(nèi)空氣中二氧化碳的含量無限制地提高時，會有什么負面影響？

【學生活動】討論并分析回答。

結(jié)論：會促成溫室效應的出現(xiàn)，使地球變暖、冰川融化、海面上升、氣候異常。（教師要對學生的討論和分析給予充分的肯定。）

【教師講解】綠色植物進行光合作用時，需要多種必需的礦質(zhì)元素，如N、P、K、Mg等，這些元素在植物的生命活動中都有哪些作用？

【學生活動】討論氮元素在植物生命活動中的作用。

結(jié)論：

1．氮元素是蛋白質(zhì)的主要組成元素，而蛋白質(zhì)是細胞結(jié)構(gòu)和酶的重要組成成分。

2．氮元素是ATP中腺苷的組成元素。

3．光反應的電子受體NADP+含有氮元素。

4．核酸中有含氮的堿基。

5．吲哚乙酸中含有氮元素。

【教師補充說明】葉綠素中也含有氮元素。由此可見，氮元素在植物的生命活動中占有重要的地位，故氮元素有生命元素之稱。當?shù)毓渥銜r，葉片大而鮮綠，光合作用旺盛，產(chǎn)量高，因此種植葉菜類的蔬菜，應多施氮肥。但是氮肥施用過多，會造成葉片徒長，機械組織不發(fā)達，易倒伏。如果植物缺氮，則生長緩慢，植株矮小，葉綠素含量少，葉子變黃，直接影響植物的光合作用效率。

【學生活動】討論磷元素在植物生命活動中的作用。

結(jié)論：

1．生物膜結(jié)構(gòu)的組成成分磷脂中含有磷元素。

2．磷元素是DNA和RNA的組成成分。

3．磷元素是ATP和NADPH的組成元素。

【教師補充說明】磷元素還直接參與糖類的合成和分解，例如，光合作用暗反應產(chǎn)物中的C3和C5都含有磷元素。在有氧呼吸中，葡萄糖首先轉(zhuǎn)化為葡萄糖-6-磷酸。植物缺磷時，生長緩慢，葉片呈暗綠色，某些植物的葉片還呈紅色和紫色，且在老葉最先表現(xiàn)出來。

鎂元素是葉綠素的組成成分。植物缺鎂時，葉綠素不能合成，在老葉上表現(xiàn)為缺綠，嚴重影響光合作用的效率。

鉀元素能促進糖類物質(zhì)運輸?shù)絻Σ仄鞴伲⒋龠M儲藏器官合成多糖，例如，種植馬鈴薯、水稻、小麥等以收獲淀粉為主的作物要多施鉀肥。植物缺鉀時，蛋白質(zhì)分解，葉綠素破壞，葉色變黃卷曲，莖桿易倒伏，抗旱抗寒能力降低。

提出問題：如何進行合理施肥？

【學生活動】結(jié)合教材“生物的新陳代謝與植物的礦質(zhì)營養(yǎng)”一節(jié)討論如何進行合理施肥。

結(jié)論：

1.根據(jù)植物的生長規(guī)律和需肥規(guī)律施肥。

2.可以進行根外施肥。

3.與豆科植物進行間種和輪作，提高土壤的肥力，使植物獲得更多的氮肥。

4.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，動物的糞便、沼氣池的沼渣、養(yǎng)魚塘的塘泥、河水表面的藻類（因為含有能固氮的藍藻，因此含有大量的氮肥）等均可作為肥料。

5．將植物秸稈尤其是豆科植物的秸稈進行深耕翻壓，也是增加土壤肥力的有效措施。

【教師總結(jié)】我國古代農(nóng)業(yè)注重并大量施用有機農(nóng)家肥料的歷史源遠流長，《齊民要術(shù)》中指出豆類植物是作物最好的前茬，如“美田之法，綠豆為上”，并總結(jié)了20多種輪作的方法，充分肯定了豆類植物輪作的地位，使我國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)走上了種地養(yǎng)地的道路。我國有“莊稼要長好，底糞要上飽”，“莊稼上底糞，糧食打滿囤”，“底肥不足苗不長，追肥不足苗不旺”的農(nóng)諺，足以說明礦質(zhì)元素對提高農(nóng)作物光合作用效率的重要作用。但是過多地使用化學肥料會使土壤板結(jié)，使水體富營養(yǎng)化，因此應走可持續(xù)發(fā)展的道路，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

第四篇：高考生物復習計劃集錦

為在高考之際提高自己的生物成績，做好復習計劃是不可以缺少的。今天小編在這給大家?guī)砀呖忌飶土曈媱?，接下來我們一起來看看?

高考生物復習計劃1

1.基本概念、基本原理和基本觀點仍是復習重點

高考最鮮明的特點是基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)知識是高考的第一依據(jù)，高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現(xiàn)，要求考生用生物學概念、原理、規(guī)律等做出說明，基礎(chǔ)不扎實是考生失分的第一原因。所以在學習中要做到能清楚地復述基本概念、基本原理和基本觀點;能對重點的概念、原理和觀點進行分解和綜合;能梳理教材的知識體系，揭示重點知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;能比較、分析同類型知識的差異之處;能運用所學知識分析、解決實際問題。

從20__年的試題可以看出，高考對基礎(chǔ)知識的考查并沒有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識的再現(xiàn)，而是考查能否靈活運用所學知識分析和解決具有綜合性質(zhì)的實際問題。這就要求學生在學法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，弄清每個章節(jié)的知識點和要求，基本規(guī)律的來龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。完整地復習基礎(chǔ)知識，使用一些學習策略，如畫概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學科的知識體系，不能留存知識盲點。

2.復習突出重點，加強考點的前后聯(lián)系

主干知識內(nèi)容不僅是學習的重點，也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復習以及題海泛濫，無疑都是有害的。概括起來高中生物的主干知識有以下方面的內(nèi)容：

在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面，重點考查蛋白質(zhì)和核酸、細胞增殖過程中的染色體的變化規(guī)律等;特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容;

在生物的新陳代謝方面，重點考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點等內(nèi)容;

在生命活動的調(diào)節(jié)和免疫方面，重點考查激素調(diào)節(jié)及與生活相關(guān)的免疫知識;

在遺傳和進化方面，重點考查從基因水平上分析遺傳學問題以及遺傳育種和遺傳系譜;

在生物與環(huán)境方面，重點考查應用生態(tài)學觀點方法分析問題和解決問題的能力。

3.重視實驗能力的提高

生物都是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它的許多知識來源于對實驗結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對實驗能力的考查是當前高考的重要內(nèi)容之一。對于每一個實驗，必須認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，既要重視實驗結(jié)果，更應該重視對結(jié)果的分析，學會探究和推論;能正確處理數(shù)據(jù)，對結(jié)果整理與計算，得出正確結(jié)論，能處理非預期現(xiàn)象。

同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗能力和創(chuàng)新精神，適應高考試題的變化。因此要注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素，自然科學的知識是在觀察、實驗的基礎(chǔ)上得出或通過實驗得到實證的，復習時要多從實驗角度想一想，這一結(jié)論是怎么得出的?我們有沒有辦法進行驗證與探究?加強實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。

4.復習的廣度比深度更重要

從近幾年的高考可以看出，今后的命題可能會無所謂傳統(tǒng)的重點、熱點、冷點之分，因此要善于構(gòu)建知識的體系與網(wǎng)絡，彼此融會貫通，并注意查漏補缺，由“深挖洞”教學向“廣積糧”教學轉(zhuǎn)軌，知識的廣度應該得到充分展現(xiàn)，要培養(yǎng)學生能讀懂自然科學方面資料的能力，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律，具備基本的自然科學知識以及判斷、推理和計算能力。閱讀生物學方面的資料時，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。

5.知識的綜合應用是關(guān)鍵

學習生物基礎(chǔ)知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應用這些知識指導自然科學的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活。要求準確把握、理解生物學知識，形成知識的遷移能力，解決生產(chǎn)、生活中實際問題，重點在于：

①用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題;

②了解自然科學知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用;③能夠運用自然科學的知識對有關(guān)見解、實驗方案、過程和結(jié)果進行評價。

6.突出圖文信息轉(zhuǎn)換與分析能力的培養(yǎng)

高考中以圖像、圖表和數(shù)據(jù)的信息出題是最為重要的考查手段。能夠閱讀這類資料并初步運用這種資料形式，把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系，體現(xiàn)了收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決實際問題的能力。生物體內(nèi)的生理過程，往往隨著時間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。

這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，可考查學生將圖表轉(zhuǎn)換成文字表達，或把文字轉(zhuǎn)換成圖表表達，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換能力。這類試題能夠考查學生的識圖能力、判斷能力和分析表達等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，因此將會是新教材背景下高考命題的熱點和重點。因此復習中應注意從情境中獲得信息。平時要加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中獲取信息，理解題意，作出正確判斷。

7.科學作答不可忽視

規(guī)范化答題時考場上減少失分，獲取高分的重要法寶。首先，在保證答題方向正確時，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，從容答題。答案要準確，要做到條理清楚、邏輯嚴謹;簡潔明了，答案要盡量使用規(guī)范化的學科語言。平時要做到錯題分析訂正要到位，復習中要有一個錯題本，監(jiān)督自己把握重點，消除盲點，加強弱點，切實做好糾錯。生物試題很多，無論如何也做不完。

因此要歸類做有代表性的試題，一般情況下第一次做對的題，以后不會做錯，第一次做錯的題，以后做錯的可能性較大，因此要有一個錯題本，對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對事故易發(fā)地帶有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。這同時為考前的復習積累了重要的有針對性的資料。

細節(jié)決定成敗。高考解題不規(guī)范是造成考生非智力因素失分的一個主要原因。尤其是實行網(wǎng)上閱卷后，對規(guī)范解題提出了更高的要求。比如對字體潦草的卷面直接評卷和掃描到計算機中再評卷，可視效果就不一樣，后者會更差。所以解題要做到“四化”，即段落化、序號化、要點化、提示化。答案要力求具有準確性、科學性、完整性、簡潔性。最后，結(jié)果一定要寫在醒目的位置。

8.心態(tài)很重要

高考二輪復習時決定高考的關(guān)鍵，不僅是因為它是知識方法綜合的關(guān)鍵，也是學生心理的關(guān)鍵期。臨近高考，考生最容易出現(xiàn)急躁情緒。許多考生的放棄都是從第二輪復習開始的，原因主要是各科進行二輪復習的內(nèi)容跨度大，綜合性高，部分學生有些吃力，另外隨著高考的臨近，學生的心理壓力比較大，所以在第二輪復習中，不僅要重視知識方法能力的培養(yǎng)，更要重視良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

“學會”永無止境，“會學”更為關(guān)鍵。我們在二輪復習的過程中，應針對自身的實際情況，找準“分數(shù)增長點”，消化掌握已有的知識，把漏洞補齊，把薄弱的環(huán)節(jié)夯實，把該記的東西記牢，相信成績會有很大的提高。

心存高遠，保持一種平靜而有激情的心態(tài)，加上矢志不渝的努力，成功就會向你綻開燦爛的笑容。

高考生物復習計劃2

一、指導思想：

以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)擴展三個層次的知識內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識教學與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、復習目標:

通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力.三、復習安排:

第一輪：__年8月—__年1月。

第二輪：__年3月—__年4月(2個月)。

第三輪：__年5月(一個月)。

四、復習策略

第一輪：以教材為主，強化基礎(chǔ)知識。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。根據(jù)學生層次，要求學生要注重基礎(chǔ)知識的記憶、理解。在復習內(nèi)容上，練習布置上普通生與尖子生有所區(qū)別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。

具體措施:(1)讀.課前讀課本,發(fā)現(xiàn)問題.(2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識點填空和課后相關(guān)知識點的練習。精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測:每周對上一周復習的知識點進行默寫并進行單元滾動測試,查漏補缺。(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評。(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關(guān).對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.第一輪復習進度表(上學期已完成必修一第一章到第四章復習)

第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。

具體措施：1.按知識的體系設置專題，指導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡;按試題的類型設置專題，設置實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節(jié)的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡圖。強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強化內(nèi)涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯(lián)系;2.加強應試訓練，進行限時訓練(課前10分鐘選擇題訓練)，提高應試技巧和心理素質(zhì)。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。根據(jù)第一輪復習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關(guān)。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規(guī)范的問題，讓學生根據(jù)高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力;3.指導學生分析考試說明，熟悉不同知識點考查的程度。

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結(jié)一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。

具體措施：1.精選試題，做“6+5”限時模擬訓練;2.指導學生查缺補漏，回歸教材;3.對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態(tài)面對高考。

高考生物復習計劃3

復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關(guān)系到學生能力的提升。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告以及平時考試試卷分析來看，學生普遍存在的問題主要是：

(1)基本概念不清

;(2)設計實驗能力不強;

(3)試題閱讀理解能力弱;

(4)文字表達能力差。或稱為六個“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，審題不夠仔細，書寫不夠規(guī)范，表達不夠清楚，實驗不夠重視。為在20__年高考中學生在生物方面能克服上述問題，自如應對高考，在復習時要采取有效可行的復習對策。

一、制定科學的復習計劃

復習是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

1、時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;

2、有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3、教學分層，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度

5、適當調(diào)整，根據(jù)已完成的復習情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等;

6、確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導的安排等。

二、建立知識網(wǎng)絡、確立教學專題

在教學中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡，然后按照高考題型劃分專題，如：

單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題復習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時要仔細研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學生在高二學習的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。

三、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

1.選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

避免重復和難題偏題的誤導，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中可使復習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。

2.在練習中要注意避免難題過多、起點過高。

3.做練習題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。

做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

四、認真?zhèn)湔n、有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學生，如：細胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復習過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡化、學生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應萬變。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，盡可能讓學生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。

五、關(guān)注生物科學技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

當今生命科學的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據(jù)課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調(diào)和分析下列熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學會將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

六、做好學生的學習指導工作

1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數(shù)不管高低，都要認真總結(jié)一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據(jù)年級名次及分數(shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3.樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現(xiàn)增添動力。

4.引導學生制定復習計劃。學生要結(jié)合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎(chǔ)好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學，以基礎(chǔ)知識點的復習為主，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果?？傊?，第二輪復習是全程高考復習中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，取得高考的成功。

高考生物復習計劃4

1.加強研究，瞄準高考改革的方向

認真研究教學大綱新課標、教材、高考考試說明、近三年來生物高考試題試卷及評價報告。吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復習的重點和難點，瞄準高考考核的方向。

2.注重基礎(chǔ)，夯實學科知識的基石

一輪復習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎(chǔ)，再趕進度。復習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點。要讓學生學會總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

3.強化聯(lián)系，構(gòu)建學科知識的網(wǎng)絡

即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)實驗的基本技能、基本方法;構(gòu)建完善學科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。

4.重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

4通過模擬訓練，達到卷面整齊，不亂涂抹，爭取在非智力因素上提高學生的得分率。

高考生物復習計劃5

生物復習過程中主要的問題在于：不能準確運用所學定律解答具體問題,如利用遺傳學的相關(guān)定律(遺傳學的三定律等)來解析生物學現(xiàn)象，上課過程中學生雖覺得都已經(jīng)聽懂，但等到真正做題時卻似黔驢技窮。另外，生物復習中，需要記憶的內(nèi)容比較繁瑣，難于準確記憶，也是同學們反映比較集中的一個問題。有些內(nèi)容雖然是分屬于不同的章節(jié)，表面上看聯(lián)系不大，但實際上彼此之間卻有重要關(guān)聯(lián)，如內(nèi)分泌、神經(jīng)系統(tǒng)、遺傳和分子生物學等章節(jié)的內(nèi)容就有此特點，學生需培養(yǎng)自身用聯(lián)系的觀點復習各知識點，建立了有效的聯(lián)系，就有了有效的記憶線索，記憶的問題也較容易迎刃而解。此外，還需要特別注意的是，學生實踐實驗少，缺乏直觀認識也是本次調(diào)查問卷中一個突出的問題。生物學需要通過分析大量的實驗數(shù)據(jù)來得出相應的推理結(jié)論，高考中對實驗題的涉及占有非常重的分量，因此，這一調(diào)查數(shù)據(jù)除了要引起教師在教學方法上進行反思，改進之外，也提請學生特別注意，抓住實驗機會，認真對待每個實驗步驟，注重細節(jié)，遇到問題積極與老師溝通，排除復習過程中的困惑。

也許期中考試之前，大家尚在經(jīng)歷由高二到高三轉(zhuǎn)變的適應期;期中考試到一模考試大概有四個月的時間，這段時間是高三復習的黃金時間，在這段時間中，針對面對學習中遇到的問題，我們應以怎樣的心態(tài)面對復習，怎樣督促自己進行復習，高考生物輔導老師給出了如下建議：

一、just do it!

拿什么心態(tài)迎接你的首輪復習?調(diào)整好自己的心態(tài)其實是首輪復習中最為重要的一環(huán)。復習比初次學習要難得多，這就好像打籃球，三步上籃的要領(lǐng)人人都可以掌握，但是想玩得漂亮就需要付出耐心、智慧和汗水。尤其是11月的時候，各科復習基本上都到了高中最難的內(nèi)容，這時你會發(fā)現(xiàn)好多內(nèi)容似乎都記得不是很清楚了，做題也很困難。此時大家一定要堅持住，要淡定，要在老師再現(xiàn)知識的過程找到哪塊是你不會的。目標不要定得過于宏偉，一堂課只要找到一個你不會的知識點，都是成功的，這比在背后說老師講的東西沒用要實際得多。不要計較得失，justdo it!相信自己努力付出，一定會得到回報。

二、怎樣使復習的齒輪轉(zhuǎn)動起來?

調(diào)整好心態(tài)是做好復習，為自己的動力小馬達加滿油，做好保養(yǎng)的第一步，這會使你后面的計劃實施起來要容易得多，除此之外，你還需要牢記下面這些備考黃金妙招，這可是歷年成功學生的經(jīng)驗總結(jié)，精華中的精華，以下內(nèi)容請專心閱讀。

1.會看書，才是高分硬道理

你會在回答非選擇題時，出現(xiàn)答非所問的情況嗎?如果是，那其中一個重要的原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術(shù)語熟練地回答。__高考北京生物的29題第一問，很多同學丟分，但是這恰恰是人教教材必修三第48頁書上的原話。藉此不妨反思一下，你是否能準確地回答出細胞分化的概念，尤其是一些核心的詞語?如果不能，那就請靜下心來多看看書吧!只有會看書，才能得高分，這是硬道理。

當然這里的看書，不僅僅是“看”書，而是要用催動大腦去思考，把“專心”帶上，再去讀書。對于生物的復習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。近幾年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白質(zhì)變性以及水通道蛋白。去年一個高考成績690分的同學，他分享自己的成功秘笈就是看書，同時把做題過程中遇到的不懂的知識點落實到教材上，并且記錄總結(jié)起來，最后二輪復習及高考之前，非常有用。

2.課堂不聽講，百倍時間也難補

我聽過很多同學有這樣的想法，反正是復習嘛，很多內(nèi)容老師之前都已經(jīng)講過了，就沒有必要再那么認真地聽課了。于是將生物課堂自行改成了自習課或者是休息時間，上課不聽，這大錯特錯。且先不說老師在課堂上講的每一分鐘都是精心準備、集體備課討論出來的結(jié)果，是對后面的二輪復習及高考的鋪墊，你就那么相信自己有如此好的記憶力，一兩年前的內(nèi)容都還記憶猶新。聽老師做的精心梳理，可比自己課下復習要省氣力的多。課堂不聽，課下怕是要花100倍的時間來彌補。

3.題海戰(zhàn)術(shù)莫沉迷，錯題本子不能少

高三復習最怕什么?最怕的就是學習效率低下，無謂地浪費很多時間!很多同學迷信題海戰(zhàn)術(shù)，效果雖然有，但大題量缺乏針對性的修補薄弱項，很浪費時間。因此對待卷子，一定要有針對性，高三卷子滿天飛，遇到錯題，可以把它剪下來，貼到錯題本上，當然要用特殊顏色筆改正?；蛘咧苯訉⒕碜友b訂成冊，定期整理和總結(jié)。錯題本要簡單易行，這樣才容易堅持下來，這個本子大家如果用心做了，在考試之前絕對是你的秘密武器，而且是你的獨家專享，會有意想不到的好效果。去年多名680分以上的同學證明，到了二輪復習，很多同學找不到重點，但是自己的錯題本就告訴自己薄弱的地方在哪兒，讓他們有的放矢。

4.習題選擇有技巧，難題怪題要放掉

首輪復習重點在知識點，不要讓偏難怪的題目影響你的信心和復習的方向，選擇同步的習題，難度適中，要花20分鐘以上才能做完的難題就干脆放棄，過于簡單的題做多了也沒有任何意義。

高考生物復習計劃精選范文集錦5篇

第五篇：2014年高考總結(jié)生物

2014年高考新課標Ⅰ卷生物試題評析及備考總結(jié) 一．試題特點及分析

2014年河南生物高考試卷與往年總體相比，分值沒有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，試題難度看起來容易，由于不容易得分而實際上有所增加，大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴格結(jié)合教材，更注重了對基礎(chǔ)知識的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴格遵循考試說明，以核心知識為載體，堅持能力立意，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識點之間遷移與融合的力度，加大了對實驗考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由?，充分展現(xiàn)了回歸教材的趨勢。信息題的表達方式突出了對多種模型的理解。具體表現(xiàn)在：

①必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實驗。

②必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國高考新課標I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。

③必修三總體與往年變化不大。

④選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識的結(jié)合題型。

（1）、試題嚴格結(jié)合教材，重點要求對基礎(chǔ)知識的掌握

2014年理綜生物試題嚴格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學生對教材知識的掌握情況。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。

（2）、突出考查核心概念的應用及使用前提

今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復習重點一致。選擇題第2題重點考查學生對光合作用原理的理解。第4題重點考查質(zhì)壁分離實驗材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學實驗、雜交育種和單克隆抗體等。

（3）、加大了知識點之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學生必須熟知呼吸作用的過程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案。現(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細胞和必修三免疫的相關(guān)知識。

4、實驗考查力度加大

本次生物高考試題共涉及到的實驗有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學實驗等。學生只有更好的了解實驗原理及操作細節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應對。

5、試題緊扣考試說明，突出考查學生的信息獲取等多種能力

2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點考查對概念的理解能力、生物學現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等。“獲取信息能力”是考試大綱的一項極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運用信息是此次高考中得心應手的關(guān)鍵。

二．備考復習的感受

（1）2014年生物試題中，無論選擇題還是非選擇題，多數(shù)是直接來源于教材基礎(chǔ)知識，目的在于考查學生對教材基本概念、規(guī)律、原理等知識的掌握情況。多數(shù)試題出自高中生物教材的核心知識點，如選擇題第4題植物質(zhì)壁分離實驗的考查就要求學生對相關(guān)的知識進行整合與重構(gòu)才能夠真正領(lǐng)會、掌握到位。為此，在以后的備考復習中我們必須緊扣教材，把各個知識點復習透徹、到位。

（2）2014年理綜生物試題嚴格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，這套生物試題對于平時學習中重視教材，對教材掌握扎實的學生，會做得得心應手，手到擒來。但對于平時只顧做題，極度依賴教輔資料而忽視教材的學生，卻會抓耳撓腮，捶胸頓足，懊悔不已，因為看著非常熟悉的課本原話，自己卻答不準、答不全，不會答。為此，我們在以后的備考復習中，應該以人教版本為依據(jù)，進．．．．．．．行適當?shù)耐卣购图由?。特別是選修內(nèi)容必須以人教版本為復習依據(jù)，否則，會多走彎路。

（3）堅持三輪復習模式是成功的保障，但必須加大一輪復習的力度，使一輪復習達到穩(wěn)、細、實。淡化二輪復習，針對考試說明讓學生回歸教材，將各個考點重新梳理，并進行一定量的達標檢測。加強三輪訓練，以高考題型為依據(jù)，從題

型、題量、難易程度、規(guī)范答題等各個方面進行針對性訓練，確保高考中得心應手。

（4）2014年考察的生態(tài)題第30題，考察了次生演替的考點，這個內(nèi)容在教材上未出現(xiàn)過，而一般試題的答案多來自教材，所以考生對該題把握不大。而往年令學生丟分嚴重的遺傳題，今年也十分平和，考查雜交育種的基本知識，只要學生對基本概念理解到位，表述清楚，還是可以得高分的。今年的選修題，尤其是40題，出現(xiàn)了一些新氣象。往年選修題對概念的直接考查多，今年加入了圖形分析，而且題目設置出現(xiàn)三處原因的闡述，雖然比較基礎(chǔ)，但是對學生的要求還是提高了，增加了選修題的難度。針對2014年簡述題出現(xiàn)的新情況，建議高三考生應該在第一輪復習中，就對簡述題進行配套的訓練，提高自己的語言表達能力和理解能力。

（5）總體來說，2014年的高考生物復習，我們是成功的。我們加強了對學生實驗能力的考查，學科知識應用能力的考查，以及知識之間遷移能力的考查；同時更注重了對基礎(chǔ)知識的考查以及核心概念理解的考查；使我們感覺到三輪復習的必要性，可行性。搞好三輪復習是高考取勝的成功保障和法寶。

羅高生物組2014、06、12