第一篇：小腳丫開心菜園種植活動計劃

天桃榮和校區三（3）班“小腳丫開心菜園”種植活動計劃

一、指導思想

根據學校工作部署，圍繞扎實、常態開展綜合實踐活動，培養和提高學生綜合素質，打造學校特色目標，開辟種植實踐基地，在班級中開展種植綠色蔬菜的活動。讓學生在民主、寬松的氛圍中人人爭當小主人，個個都成科技種植小能手。

二、基本目標

1、通過蔬菜種植活動，幫助學生了解蔬菜種植的時間，知道蔬菜生長的基本要素，學會辨別蔬菜的好壞。

2、通過種植實踐活動，培養學生合作探究的能力和提出問題、分析問題并想辦法解決問題的能力，具有一定的種植實踐能力。

3、通過蔬菜種植活動，引導學生樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣，并培養隊員良好的道德品質。

4、通過蔬菜種植活動，引導學生體驗勞動帶來的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。

三、活動內容

1、幫助學生認識與正確、安全使用普通耕種農具。

2、提醒學生參與蔬菜種植時要注意安全。

3、幫助學生認識各種蔬菜的種子，并學會選種、播種，了解播種知識。

4、引導學生科學管理蔬菜。全班分成若干小組每天對植物進行日常觀察、研究、養護。根據需要進行澆水、施肥、捉蟲、除草等。在實踐勞動中為大家創造美的環境，享受勞動的愉悅。

6、指導學生觀察蔬菜的長勢、辨別蔬菜的好壞。注重平時各類材料的收集，圍繞種植的蔬菜進行研究，了解植物簡單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法，撰寫觀察日記。

7、指導指導學生正確收獲蔬菜。

8、征集家長義工協助班級開展活動。把活動想家庭延伸，布置有條件的家庭在家里一對一地指導孩子，給孩子介紹種植經驗。

四、活動計劃：

1、學習學校下發的方案，制定班級計劃。

2、準備好種植所需要的工具以及種子。

3、請有經驗的家長義務為大家講解種植知識。

4、家長義工和老師一起帶領孩子開始布置、規劃菜園并開始整地，播菜種種植。

6、把全班紛呈若干小組，在家長或老師指導下輪流護理菜園。

7、全班學生每天到菜園觀察記錄，并寫好每周的觀察日記。（便于了解這些植物的生長規律。）

8、收獲一批再種一批。（若是氣候變化或植物生長期等因素，屆時將做調整。）

9、要求學生做好每次收獲后的總結與反思。

10、期末舉行一場總結會評選出這個學期的“種植能手”和“優秀家長義工”數名。

梁慕華

2014年3月12日

第二篇：開心菜園種植活動方案

開心菜園種植活動方案

一、活動目標

情感：

1、通過合作小組的集體實踐活動，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。

2、學生在觀察農作物，種植農作物裝扮生活的過程體驗中得到美的享受。能力：

1、初步學會查找、收集、整理資料。

2、在實踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實踐動手操作中培養自己種植和勞動方面的技能。

3、培養發現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質。

認知：

1、了解農作物的一些知識，擴展自己的知識面。

2、掌握種植的科學方法。

二、活動的具體過程

①學生根據自己的興趣，組成不同蔬菜種類的活動小組，如種植大菜小組、種植紅蘿卜小組、種植娃娃菜小組等。各自做好分工，選好組長與記錄人員。

②在教師的指導下，種植小組先咨詢家中有種植經驗的家長，再集體去購買菜苗、種子和肥料，并制訂種植護理計劃，每組人齊心合力的做好培育工作。種植過程中，對出現的一些問題通過查詢資料、向家長顧問及老師請教等多種渠道，尋找解決的策略和方法，使農作物正常生長，同時做好觀察記錄、圖片攝影等資料的收集。每個種植小組的同學要有一本觀察記錄本，語文老師可以配合寫有關方面的命題作文，美術老師可以組織“畫美麗的蔬菜”，以及班級美麗蔬菜的攝影大賽，科學老師可以指導學生進行科學觀察，寫好觀察跟蹤記錄，采取多種方式記錄，對實踐過程中出現的新問題，鼓勵學生積極探索，努力解決。

③小組在學習和練習的過程中，相互評點，共同進步。

三、成果展示

1、圍繞主題，舉行蔬菜種植知識剪貼報比賽、攝影作品比賽、繪畫大比拼，進行班級圖片資料展覽等，展示實踐活動的結果。

2、集體討論活動的發現和收獲。觀察種植日記評比。

3、把自我評價和他人評價結合起來，寫好總結。

四、評比方法以及獎勵措施：

1、以各種植小組為單位進行評比。

2、每個星期一小結，每個月進行評比。（評比標準如下：）

① 從數量上比 —— 誰的多

② 從外觀上比 —— 誰的蔬菜長得好

③ 從質量上比 —— 誰的銷量最高（收成的時候比）

④ 從維護上比 —— 誰的保護得最好照顧得最好

⑤ 從觀察上比 —— 誰的科學發現最多

五、具體安排：

第二周：認領種植基地，進行翻土與初步整理。制訂本組的種植計劃，確定種植小組負責人名單，制訂計劃表。

第三周：布置本組的基地，種植小組開始播種或種植菜苗。

第四周：進行日常護理，并指導寫好第一次的種植記錄。

第六周：進行第一次評比。分等級三星級、二星級、一星級。

第七周：開展攝影比賽和繪畫。（內容可以為各組活動照片或者拍攝的蔬菜等照片，繪畫以本班的農作物為主題，形式不限，水彩、素描、拓印等都可以）第九周：公布攝影比賽評比結果。

第十周：進行第二次評比。準備種植觀察日記或科學小論文比賽。

第十二周：公布種植觀察日記或科學小論文比賽結果。

第十四周：進行第三次評比。分等級三星級、二星級、一星級。

第十五周---第十六周：各種植小組收集信息。制作舉行蔬菜種植知識剪貼報，（要求有圖片和文字），以個人或合作小組為單位參加班級圖片資料展覽。（展覽還包括本學期的優秀攝影、繪畫、論文作品）

第十七周：總結頒獎。

第三篇：開心菜園活動總結

開心菜園活動總結

《綜合實踐課》、《科學》這兩門教科書里，都涉及到了一些有關蔬菜、花草種植的教學，但由于條件的限制，教學時一般都是紙上談兵，同學們沒有實踐操作的機會。

今年，學校開展了綜合實踐活動，并分給了我們每個班一塊地，這使我們能夠真正的體驗種植的快樂

老師和同學們共同研究蔬菜的種植過程。我們通過種植蔬菜的實踐活動，利用網絡、QQ等技術手段，交流實驗數據、觀察結果，進行實驗結果分析、作品交流等。同學們形成了一個學習共同體，在項目實踐中認識各種蔬菜，了解蔬菜生長周期，知道影響蔬菜生長的各種要素。學會有關蔬菜的種植方法，初步體驗蔬菜的田間管理以及體驗勞動的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。通過蔬菜種植活動，引導學生樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，懂得尊重他人的勞動成果，養成良好的勞動習慣，從而培養學生搜集信息，處理信息的能力、合作探究的意識和能力、以及發現問題，分析問題，解決問題的能力，并有效提高學生的信息素養與團隊協作能力。

1、進行社會調查

社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。在蔬菜種植之前，學生首先在進行社會調查，了解我們這的氣候特點，因地制宜，思考我們這的土地適合種植什么蔬菜，很多學生都到農村大棚種植戶去調查。結合網上資料，書本知識等。調查后，學生小組成員自主把蔬菜進行分類，蔬菜可以根據植物學分類法分類，可以根據產品官器分類，還可以按農業生物學分類。對于我們班要種植的蔬菜，孩子們已經有了充分的了解，也已經做好了詳細的計劃。通過這種社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂 ,了解社會的現狀，認識周圍的生活環境 , 讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生養成收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。

2、開展種植活動

綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力。進行了大量的調查，家庭實踐，做好了充分準備，學生們早已整裝待發。為了確保學生們安全正確地進行種植，學校為每個班安排了老師。學生們自主分成六個小組，這六個小組學生每組種植一種植物，分別是土豆、玉米、茄子、西紅柿、大頭菜、花生。學生們拿著種子和菜栽，分工明確，工具齊全。孩子們一到地里，便十分興奮，干得熱火朝天。看到孩子們干得這么好，這遠比我們想象要好得多，也許這就是大自然的魅力所在。實踐證明：孩子們興趣很濃積極性高，活動收到了良好的效果。

3、收獲中體驗樂趣 經歷了春的播種，學生們的實踐活動就越來越多了，積極性也越來越高。接下來的任務鋤草，烈日炎炎下，同學汗流滿面，筋疲力盡，這鍛煉了同學們的意志；體會到了父母的不易。多次的勞動讓我感受到了孩子們在成長。最讓孩子們高興的是收獲果實，孩子們真實的感受到了這果實的來之不易，手捧著沉甸甸的玉米，滿心歡愉。摘下一個個茄子，笑面如花。拔起一棵棵大頭菜，興奮不已。起土豆的時候，雖然一再強調，用搞頭刨，可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑，手一個勁地往土里扒。從他們的每一張笑臉上，我都能夠感受到實踐給孩子們帶來的快樂。

為了讓孩子們體驗生活，培養合作，分享的良好個性品質，學校給孩子們提供了更多的平臺。種植園品嘗會就是其中一項，學校給學生們提供了場所，器具，讓孩子們親自動手，品嘗自己種出的果實。活動以包包了為主。這次活動太有意義了，所有的過程都是孩子們自己參與的，孩子們自主分組，在活動中有切菜的，有切肉的，有活面的，有趕皮的，有包包了的，有燒火的等等。雖然包出來的有的不是很美觀，但這對于他們來說卻有著特殊的意義。

4、勞動中獲取知識

綜合實踐活動不但培養了學生的動手，合作等能力，也讓學生獲得了更多的知識。學生在種植過程中要對各種蔬菜有所了解，掌握了更多的知識。綜合實踐活動對于學生的寫作能力也大有幫助，學生通過親自動手，親自參與活動，有親身的感悟，因此能寫出自己的真情實感。

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神。

六年二班

第四篇：中班語言：《開心菜園》

中班語言：《開心菜園》

活動目標：

1．觀察畫面，描述角色形象的動作、神態與運動場景。2．體驗作品中愉快幽默的諧趣。3．認識主要角色的自然屬性特點。活動準備：

掛圖。幼兒對豇豆、芹菜及圖中相關蔬菜已有所認識。活動過程：

一、長豇豆、芹菜去跳繩

1．出示圖一，引導幼兒觀察、描述。

2．長豇豆和芹菜是好朋友。他們去和小辣椒比賽跳繩。

3．小辣椒為什么跳得快、跳得好？（辣椒個子小，跳得快、跳得好）4．長豇豆和芹菜為什么一個都沒跳成？繩子繞住了哪里？ 5．南瓜栽判是怎么記錄的？

6．參照講述參考，教師生動描述圖一。

二、長豇豆、芹菜去賽跑 1．出示圖二，引導幼兒觀察。2．長豇豆、芹菜和誰在賽跑？

3．包心菜、蕃茄怎樣跑？（“嘰里咕嚕”往下滾）長豇豆和芹菜怎樣追？ 4．誰在做裁判？哪些水果和蔬菜在看賽跑？站在哪里看賽跑？ 5．參照講述參考，教師描述圖二。

三、長豇豆、芹菜做體操

1．長豇豆、芹菜輸了跳繩和賽跑，他們想自己一定會成功。他們找到能贏的運動項目了嗎？

2．出示圖三，請幼兒觀察。3．長豇豆和芹菜參加的是什么比賽？

4．長豇豆在單杠上轉了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩。朋友們送上了鮮花和掌聲。

5．哪些朋友在鼓掌！哪些朋友頂起平衡木，單杠又是哪幾個朋友搭起來的？ 6．參照講述參考，教師描述圖三。7．請能力強的幼兒連貫講述3幅畫面。

第五篇：開心菜園社團小結

付出與收獲

——開心菜園社團小結

中山北路小學 駱奕雯

為了綠化校園和提高學生的實踐能力，增強責任心，我們學校開展“開心菜園”社團活動，種植蔬菜水果等作物。讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地，通過一年的鍛煉，每一位同學在社團活動中收獲滿滿，不僅有蔬菜果實，更多的是對自然、對生活的體會、感悟。

1、親近自然，增加樂趣

平時生活中學生很少機會如此親近自然，一開始進入菜地時，不少學生不適應農作，會嫌臟，甚至有學生因為穿的是自己的新衣服不愿下地挖坑。

于是，我以身作則用鏟子示范種植菜苗，當學生看到菜苗被種入菜地時表現出濃厚的興趣。很快，有學生躍躍欲試，也嘗試模仿“作業”。我將學生按年級分成三組，讓大家比比賽。漸漸地，大家都放開手腳，不再怕臟不再怕苦地精神專心地在田地間“作業”，有工具的同學熱火朝天地鋤了起來，沒有工具的同學用手拔雜草。當學生看到經過自己的一番努力，菜苗被成功種植后，學生收獲了滿滿地成就感。

2、分析問題，豐富內涵

回想起當初在制定種植計劃時，同學們都很興奮，紛紛為菜地的種植計劃獻言獻策，最終在共同努力下制定了種植哪些蔬菜、如何分組分工、怎樣記錄等工作安排。

同時在種植過程中，我們也遇到了許多困難，例如：第一次播種的種子過了很久還沒能發芽；連續下雨導致菜苗被淹；還有土壤肥力不夠等等。但是我們沒有簡單放棄，有學生回家請教種植經驗豐富的家長，有學生上網查找相關資料。通過自己的努力，學生仔細找出問題的關鍵，解決了困難。

許多同學在課間閑暇時間還積極去看作物生長的情況，還主動抽出時間來去拔野草，同學們對種植園的關心，體現出對這次活動的責任感，看著綠色的滕蔓漸漸爬滿架子，綠意在菜園傳遞，黃色的小花綻放，辛勤勞動的果實壓彎了竹架，喜悅和滿足的心情難以言表，在這個過程中，學生體會到了什么是付出帶來的收獲，什么是苦心經營得到的成果。

開心菜園開展得非常成功，不僅為學校增添了綠意，也為每一位同學心中增添了綠意，更加有意義的是，學生在活動中得到的成長經驗和人生感悟，相信從這次獲得中取得的收獲，會在未來的道路上有所啟迪。