第一篇：中班語言開心菜園

中班語言活動：開心菜園

設計意圖

《開心菜園》取材于中班主題“香香的蔬菜”，該活動是在幼兒對蔬菜有了一定的感知、認識的基礎上進行語言活動的，主要講了長豇豆、芹菜和不同的蔬菜進行各種體育比賽，最后找到適合自己的比賽項目。教材內容詼諧有趣，對幼兒具有一定的吸引力。在故事中出現了跳繩、斜坡賽跑、體操等體育項目，而這些體育項目又與蔬菜的外形相匹配，對幼兒的細致觀察、生活經驗要求較高。

活動目標

1．理解故事，并能描述角色形象的外形、動作、神態。2．體驗作品中愉快幽默的諧趣。

3．知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項目?；顒又攸c：知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項目。活動難點：能描述角色形象的外形、動作、神態。活動準備

1．材料準備：故事PPT。

2．經驗準備：幼兒對豇豆、芹菜及圖中相關蔬菜已有所認識。活動過程

一、長豇豆和芹菜

1．師：出示PPT1，今天呀老師要向小朋友們介紹一對好朋友，看這是誰呀？（長豇豆）長豇豆長得怎么樣？（細細的，長長的）

2．師：出示PPT2，長豇豆還有個好朋友，他是誰呀？（芹菜）芹菜長得怎么樣？

3．師：出示PPT3長豇豆和芹菜是好朋友，有一天蔬菜王國舉行運動會，長豇豆和芹菜也去參加運動會了。

二、長豇豆、芹菜去跳繩

1．出示PPT4，引導幼兒觀察、描述。

2．師：長豇豆和芹菜是好朋友。他們去找誰比賽？（小辣椒）他們找小辣椒比賽什么項目？

3．師：這次比賽誰跳的又快又好？小辣椒為什么跳得快、跳得好？（辣椒個子小，跳得快、跳得好）

4．師：長豇豆和芹菜有沒有跳成功？他們跳的時候怎么了？繩子繞住了哪里？

5．師：南瓜栽判是怎么記錄的？ 6．教師生動描述第一段。

二、長豇豆和芹菜去打排球

1．出示PPT5，引導幼兒觀察、描述。

2．師：長豇豆、芹菜去和葫蘆、絲瓜打排球，誰贏了？ 3．師：看，排球打在長豇豆、芹菜身上，長豇豆、芹菜怎么了？ 4．師：為什么長豇豆、芹菜打不過葫蘆、絲瓜？ 5．教師描述第二段。

三、長豇豆、芹菜去賽跑 1．出示PPT6，引導幼兒觀察。

2．師：長豇豆、芹菜和誰在賽跑？他們在哪里賽跑？（山坡）

3．師：包心菜、蕃茄怎樣跑？（“嘰里咕?！蓖聺L）長豇豆和芹菜怎樣追？

4．師：誰在做裁判？哪些水果和蔬菜在看賽跑？ 5．教師描述第三段。

四、長豇豆、芹菜做體操

1．師：長豇豆、芹菜輸了跳繩、打球和賽跑，他們想自己一定會成功。你們覺得他們會找到適合自己的運動項目嗎？

2．出示PPT7，請幼兒觀察。

3．師：長豇豆和芹菜參加的是什么比賽？

4．長豇豆在單杠上轉了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩。朋友們送上了鮮花和掌聲。

5．師：哪些朋友在鼓掌！哪些朋友頂起平衡木，單杠又是哪幾個朋友搭起來的？

6．教師描述第四段。

五、連貫的欣賞故事一遍

師：每一種蔬菜都有自己獨有的特征，故事中小辣椒個子小適合跳繩，包心菜、番茄長得圓圓的適合在山坡上滾跑，而長豇豆、芹菜高高細細則適合體操。

六、教師和幼兒一起看圖講故事。師：現在我們一起來講一遍故事吧！

七、、結束語：小朋友我們一起去自然角找一找其它的蔬菜，他們適合參加什么體育項目？走吧！

第二篇：中班語言：《開心菜園》

中班語言：《開心菜園》

活動目標：

1．觀察畫面，描述角色形象的動作、神態與運動場景。2．體驗作品中愉快幽默的諧趣。3．認識主要角色的自然屬性特點?；顒訙蕚洌?/p>

掛圖。幼兒對豇豆、芹菜及圖中相關蔬菜已有所認識。活動過程：

一、長豇豆、芹菜去跳繩

1．出示圖一，引導幼兒觀察、描述。

2．長豇豆和芹菜是好朋友。他們去和小辣椒比賽跳繩。

3．小辣椒為什么跳得快、跳得好？（辣椒個子小，跳得快、跳得好）4．長豇豆和芹菜為什么一個都沒跳成？繩子繞住了哪里？ 5．南瓜栽判是怎么記錄的？

6．參照講述參考，教師生動描述圖一。

二、長豇豆、芹菜去賽跑 1．出示圖二，引導幼兒觀察。2．長豇豆、芹菜和誰在賽跑？

3．包心菜、蕃茄怎樣跑？（“嘰里咕?！蓖聺L）長豇豆和芹菜怎樣追？ 4．誰在做裁判？哪些水果和蔬菜在看賽跑？站在哪里看賽跑？ 5．參照講述參考，教師描述圖二。

三、長豇豆、芹菜做體操

1．長豇豆、芹菜輸了跳繩和賽跑，他們想自己一定會成功。他們找到能贏的運動項目了嗎？

2．出示圖三，請幼兒觀察。3．長豇豆和芹菜參加的是什么比賽？

4．長豇豆在單杠上轉了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩。朋友們送上了鮮花和掌聲。

5．哪些朋友在鼓掌！哪些朋友頂起平衡木，單杠又是哪幾個朋友搭起來的？ 6．參照講述參考，教師描述圖三。7．請能力強的幼兒連貫講述3幅畫面。

第三篇：開心菜園活動總結

開心菜園活動總結

《綜合實踐課》、《科學》這兩門教科書里，都涉及到了一些有關蔬菜、花草種植的教學，但由于條件的限制，教學時一般都是紙上談兵，同學們沒有實踐操作的機會。

今年，學校開展了綜合實踐活動，并分給了我們每個班一塊地，這使我們能夠真正的體驗種植的快樂

老師和同學們共同研究蔬菜的種植過程。我們通過種植蔬菜的實踐活動，利用網絡、QQ等技術手段，交流實驗數據、觀察結果，進行實驗結果分析、作品交流等。同學們形成了一個學習共同體，在項目實踐中認識各種蔬菜，了解蔬菜生長周期，知道影響蔬菜生長的各種要素。學會有關蔬菜的種植方法，初步體驗蔬菜的田間管理以及體驗勞動的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。通過蔬菜種植活動，引導學生樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，懂得尊重他人的勞動成果，養成良好的勞動習慣，從而培養學生搜集信息，處理信息的能力、合作探究的意識和能力、以及發現問題，分析問題，解決問題的能力，并有效提高學生的信息素養與團隊協作能力。

1、進行社會調查

社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。在蔬菜種植之前，學生首先在進行社會調查，了解我們這的氣候特點，因地制宜，思考我們這的土地適合種植什么蔬菜，很多學生都到農村大棚種植戶去調查。結合網上資料，書本知識等。調查后，學生小組成員自主把蔬菜進行分類，蔬菜可以根據植物學分類法分類，可以根據產品官器分類，還可以按農業生物學分類。對于我們班要種植的蔬菜，孩子們已經有了充分的了解，也已經做好了詳細的計劃。通過這種社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂 ,了解社會的現狀，認識周圍的生活環境 , 讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生養成收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。

2、開展種植活動

綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力。進行了大量的調查，家庭實踐，做好了充分準備，學生們早已整裝待發。為了確保學生們安全正確地進行種植，學校為每個班安排了老師。學生們自主分成六個小組，這六個小組學生每組種植一種植物，分別是土豆、玉米、茄子、西紅柿、大頭菜、花生。學生們拿著種子和菜栽，分工明確，工具齊全。孩子們一到地里，便十分興奮，干得熱火朝天。看到孩子們干得這么好，這遠比我們想象要好得多，也許這就是大自然的魅力所在。實踐證明：孩子們興趣很濃積極性高，活動收到了良好的效果。

3、收獲中體驗樂趣 經歷了春的播種，學生們的實踐活動就越來越多了，積極性也越來越高。接下來的任務鋤草，烈日炎炎下，同學汗流滿面，筋疲力盡，這鍛煉了同學們的意志；體會到了父母的不易。多次的勞動讓我感受到了孩子們在成長。最讓孩子們高興的是收獲果實，孩子們真實的感受到了這果實的來之不易，手捧著沉甸甸的玉米，滿心歡愉。摘下一個個茄子，笑面如花。拔起一棵棵大頭菜，興奮不已。起土豆的時候，雖然一再強調，用搞頭刨，可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑，手一個勁地往土里扒。從他們的每一張笑臉上，我都能夠感受到實踐給孩子們帶來的快樂。

為了讓孩子們體驗生活，培養合作，分享的良好個性品質，學校給孩子們提供了更多的平臺。種植園品嘗會就是其中一項，學校給學生們提供了場所，器具，讓孩子們親自動手，品嘗自己種出的果實?；顒右园藶橹?。這次活動太有意義了，所有的過程都是孩子們自己參與的，孩子們自主分組，在活動中有切菜的，有切肉的，有活面的，有趕皮的，有包包了的，有燒火的等等。雖然包出來的有的不是很美觀，但這對于他們來說卻有著特殊的意義。

4、勞動中獲取知識

綜合實踐活動不但培養了學生的動手，合作等能力，也讓學生獲得了更多的知識。學生在種植過程中要對各種蔬菜有所了解，掌握了更多的知識。綜合實踐活動對于學生的寫作能力也大有幫助，學生通過親自動手，親自參與活動，有親身的感悟，因此能寫出自己的真情實感。

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神。

六年二班

第四篇：開心菜園社團小結

付出與收獲

——開心菜園社團小結

中山北路小學 駱奕雯

為了綠化校園和提高學生的實踐能力，增強責任心，我們學校開展“開心菜園”社團活動，種植蔬菜水果等作物。讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地，通過一年的鍛煉，每一位同學在社團活動中收獲滿滿，不僅有蔬菜果實，更多的是對自然、對生活的體會、感悟。

1、親近自然，增加樂趣

平時生活中學生很少機會如此親近自然，一開始進入菜地時，不少學生不適應農作，會嫌臟，甚至有學生因為穿的是自己的新衣服不愿下地挖坑。

于是，我以身作則用鏟子示范種植菜苗，當學生看到菜苗被種入菜地時表現出濃厚的興趣。很快，有學生躍躍欲試，也嘗試模仿“作業”。我將學生按年級分成三組，讓大家比比賽。漸漸地，大家都放開手腳，不再怕臟不再怕苦地精神專心地在田地間“作業”，有工具的同學熱火朝天地鋤了起來，沒有工具的同學用手拔雜草。當學生看到經過自己的一番努力，菜苗被成功種植后，學生收獲了滿滿地成就感。

2、分析問題，豐富內涵

回想起當初在制定種植計劃時，同學們都很興奮，紛紛為菜地的種植計劃獻言獻策，最終在共同努力下制定了種植哪些蔬菜、如何分組分工、怎樣記錄等工作安排。

同時在種植過程中，我們也遇到了許多困難，例如：第一次播種的種子過了很久還沒能發芽；連續下雨導致菜苗被淹；還有土壤肥力不夠等等。但是我們沒有簡單放棄，有學生回家請教種植經驗豐富的家長，有學生上網查找相關資料。通過自己的努力，學生仔細找出問題的關鍵，解決了困難。

許多同學在課間閑暇時間還積極去看作物生長的情況，還主動抽出時間來去拔野草，同學們對種植園的關心，體現出對這次活動的責任感，看著綠色的滕蔓漸漸爬滿架子，綠意在菜園傳遞，黃色的小花綻放，辛勤勞動的果實壓彎了竹架，喜悅和滿足的心情難以言表，在這個過程中，學生體會到了什么是付出帶來的收獲，什么是苦心經營得到的成果。

開心菜園開展得非常成功，不僅為學校增添了綠意，也為每一位同學心中增添了綠意，更加有意義的是，學生在活動中得到的成長經驗和人生感悟，相信從這次獲得中取得的收獲，會在未來的道路上有所啟迪。

第五篇：幼兒園中班韻律活動《開心菜園》教案

幼兒園中班韻律活動《開心菜園》教案 如需配套音樂請加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

A段：小蘿卜隨樂慢慢長大。B段：招呼朋友，玩碰一碰游戲。C段：在蘿卜王帶領下開心游戲?；顒幽繕耍?/p>

l、熟悉音樂旋律，隨樂表現慢慢長大、開心游戲的情景。

2、通過觀看表演、示范與模仿等，學習小蘿卜與朋友互動的游戲。

3、熟悉游戲規則，體驗合作游戲的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1、經驗準備：熟悉音樂旋律與基本動作。

2、材料準備：音樂《瑪麗波爾卡》。活動過程：

1、故事導入，激發興趣。

教師：老爺爺的菜園里，種了很多蘿|、，老爺爺天天給他們澆水、施肥，小蘿卜慢慢長大了，他們開心地打著招呼，玩起了快樂的游戲。今天，我們就是這群快樂的蘿卜，一起聽著音樂玩一玩吧。

2、熟悉游戲玩法，學習合樂游戲。l)隨A段音樂表現蘿卜慢慢長大的過程。

教師：蘿卜是怎樣慢慢長大的？我們一起來試一試。2)嘗試表現蘿|、們隨B段和C段音樂快樂游戲的情景。

教師：蘿卜們長大了，它們開心地相互招呼，快樂游戲，它們會怎樣打招呼？我們也來試一試吧。3)隨樂完整游戲。

教師：我們聽著音樂完整地玩一玩游戲，看看誰是最可愛、最快樂的小蘿卜。

3、增加新的游戲情節，體驗與“蘿卜王”一起游戲的快樂。1)引出蘿卜王角色

教師：菜園里有一個巨大的蘿卜，就是一蘿卜王。（出示大蘿卜的頭飾）教師：蘿卜王會帶小蘿卜們玩什么游戲呢？ 2)嘗試跟隨C段音樂與蘿卜王五動游戲。

教師：現在，我就是蘿卜王，蘿卜們，我們一起聽著音樂來試一試。3)聽音樂完整游戲

教師：蘿卜王很喜歡你們這群小蘿卜，想和你們一起慢慢長大、游戲，我們聽著音樂完整地玩一玩。

4)交換“蘿卜王”角色，聽音樂游戲。教師：誰想來當蘿卜王？