第一篇：關(guān)于菜園日記（通用）

關(guān)于菜園日記（通用10篇）

一天將要結(jié)束了，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日記。那如何寫一篇漂亮的日記呢？下面是小編整理的關(guān)于菜園日記（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一走進學校南大門，我們就可以看見主路東側(cè)的一片菜園。

沿著通往菜園的彩磚道走去，最先看到的是位于最南面的一片碧綠的小青菜，小青菜你挨著我，我挨著你，像親密無間的老朋友。他們的葉子寬闊扁平、厚實，倒有幾分成熟的感覺。在小青菜的北面是幾行辣椒，火紅的辣椒明亮亮的，綴滿了枝頭，很是顯眼，讓人看了不由生出幾分喜愛之心。

接著往前走，就來到一片蘿卜地。翠綠的纓子齊刷刷地向上舉著，仔細看，還有幾個調(diào)皮的蘿卜鉆出了泥土，露出通紅的肚皮，多討人喜愛呀！位于最北面的是蒜苗，新生出的三兩片葉子，嫩生生的，綠油油的，精神著呢！

不管季節(jié)如何變化，菜園總有綠色點綴著，我每次經(jīng)過這里，短短的幾步路，總要放慢腳步，享受著綠意和生機……

我今天去姥姥家了，姥姥家門前有一個菜園，里面種著蔬菜，可好吃了。我最喜歡吃姥姥種的茄子和黃瓜了。

今天，我們到姥姥家玩。我一見到姥姥就說：“姥姥，我來了。”

姥姥輕輕的對我笑，我進了屋，做的第一件事就是看電視，我看了一會兒電視，我又開始打蚊子了，我打呀打呀，不一會兒蚊子就被我打死了，到了中午，該吃飯了。媽媽到外面摘了幾個茄子和黃瓜，茄子給它削了皮把它炒了，黃瓜把它拌了吃。

我們開始吃飯，我說：“我又吃到香噴噴的茄子和黃瓜了。”

不一會兒，黃瓜菜和茄子菜半盤都被我吃光了，我吃飽了，就把碗都刷了,又去看了一會兒電視。

媽媽走了進來,笑嘻嘻的對我說：“我們回家吧！”我說：“行”我們要走了,老爺給我摘了一些茄子和黃瓜,然后我們就走了。

奶奶家后面有一個菜園，現(xiàn)在沒有種菜了，可是那里非常的美。

春天的第一束陽光照在了菜園里，種子憑借這一絲暖意，頂破土地呼吸到了新鮮的空氣。吸收了足夠的陽光后，它慢慢地站穩(wěn)了腳，使勁往上長。早已掉光頭發(fā)的老樹也想變漂亮，春風實現(xiàn)了它的愿望，老樹也長出了嫩綠的“頭發(fā)”。

夏天，種子發(fā)的芽已經(jīng)長成了一株茂盛的植物了。老樹的“頭發(fā)”也茂密了不少，老樹似乎一下子變年輕了，還有許多小鳥在老樹的身上筑巢。夏末，下了幾場雨，蘑菇也從地下探出頭來。

秋天，天氣漸冷了，小鳥要飛走了，老樹傷心得頭發(fā)都枯黃了，秋風無情地帶走了老樹的頭發(fā)。這時，菊花卻在一旁幸災樂禍地開著，還不停夸耀自己的美。深秋，植物們便都睡了。

冬天來了，它好心地給植物們蓋上一床厚厚的雪被。而梅花在這時醒來了，它抖抖身上的雪，綻開了紅色的花，在這個雪白的世界里盡情地展現(xiàn)自己的美。

小園真美，我愛這個小園！

今天，我去看我種的太陽花苗。

一進門，我就聞到了一陣清香。太陽花苗長大了許多，我很高興，太陽花明年就可以長的和白菜一樣大了!在看太陽花苗的同時，我又看見它旁的蔥，雖然這些蔥已經(jīng)枯了半截，但是還是很長，好粗，還染了“黃頭發(fā)”，這就像是一群英勇的武士站在寒風中。

蔥的后面是辣椒，這些有的青，黃，紅，一看就流口水。還有白菜白蘿卜，大蒜，白菜是最大最多的，一個小的都比我的頭大，最大的都占地1/3了。

我家有兩棵橘樹，兩棵杏樹兩棵梨樹，兩棵還未成年的桃樹，一棵枇杷樹。兩棵李樹，太多了，都在菜園里，還真是一道風景。

話說是菜園，能種的都在里面。樹后面還有一個池塘，周圍全圍上竹子，里面也有魚，秋天到了，葉子全都落到河里，真像給小河蓋上一層五彩的衣服。

這就是我家不一樣而又美麗的菜園!

我家的后面原來是個花壇，里面長滿了雜草，喜歡種菜的外婆把它變成了一個小小的菜園，菜的品種還不少呢!有白菜、辣椒、蔥、蒜等。

這個菜園可是外婆的命根子。一大早，外婆就忘記了所有的事情，提著沉甸甸的水桶出門了，她要給心愛的菜澆水。每當這時，綠油油的蔬菜搖擺著身子，仿佛在說：“咱們的媽媽給咱們送水來了，她的樣子多累呀，我真想幫媽媽!”外婆好像聽懂了它們的意思，每次澆完水后都看著菜園微笑。

漸漸地，外婆種的菜長大了，越來越多，而外婆也越來越喜歡她的菜了。有一次，外婆給我買包子，可是過了很久還沒回來，媽媽急著去找，才發(fā)現(xiàn)她是去欣賞她的.寶貝菜園了。每天，我也會去瞧瞧菜園，看有沒有蟲子，然后一條條去捉，蟲子多了，外婆便幫著我捉。

鄰居們都知道外婆喜歡種菜，他們和外婆一樣愛上了菜，有些人還學著外婆種上了菜。現(xiàn)在小區(qū)的菜園越來越大了。

在六區(qū)邊那片茫茫的戈壁灘上，有一片翠綠的菜園。這菜園被一條條樹枝與鐵絲編成的柵欄圍著。中間穿插著一條條曲折，蜿蜒的小路。人們沿著小路，很快就可以找到自家的小菜園了。

打開柵欄門，一片翠綠便會映入眼簾。翠綠的辣椒，青色的西紅柿……各種各樣的綠像一位位可愛的小精靈，整整齊齊的排列著，讓你眼花繚亂。一棵棵蔥綠的流油，讓人垂涎三尺，一株株玉米挺直了腰，令人賞心悅目……

秋天到了，這是豐收的季節(jié)，也是姥姥最為忙碌的季節(jié)。紫瑩瑩的茄子，紅燈籠似的辣椒，最可愛的是那一串串紅的，黃的圣女果，它們掛在那藤架上，那鮮艷的顏色，叫人忍不住想摘下一串一飽口福。

這就是姥姥的菜園，它像一塊翡翠，永遠的鑲嵌在戈壁灘上！

我的家鄉(xiāng)有一片菜園，它非常的美麗。

菜園里種了許許多多的菜。有紅通通的西紅柿、又長淡綠的豆角、躲在地下跟人們捉迷藏的紅薯、綠油的紅薯葉、白胖胖的蘿卜等蔬菜。這些蔬菜特別好吃，保證很有營養(yǎng)，讓人贊不絕口，可以豐富人們的食品，增強體質(zhì)，保你喜歡！

菜園里的蔬菜長得很壯。雖然最近總是烈日炎炎，曬得地面滾燙滾燙的，寸草不生。媽媽走到那兒，特意為我摘了一個最大、最好、最紅的西紅柿。我接到了以后，用水去沖洗，然后吃了一口，感到比較酸，可酸中又帶甜。我慢慢地嘗著，紅紅的汁水從我的手上、嘴中流著，我的心可那是個高興，心情非常激動！恨不得一張嘴就獨自吞了下去這美味的生吃西紅柿啊！

菜園子非常美麗，里面的蔬菜又香甜又可口，在我的眼里，可真是一個好菜園呀！

今天，天氣寒冷，我戴上心愛的帽子和媽媽去樓頂觀察菜地。

我拿著放大鏡走來走去。呀！蘿卜葉的葉脈上長著小刺，摸一下，真刺手！這刺盡責地保護著蘿卜的“生命之源”。因為葉子有一種葉綠素，它能把陽光轉(zhuǎn)換成營養(yǎng)，輸送到植物全身，所以叫“生命之源”。萵苣葉像一把“劍”長在萵苣上。嫩葉是淺綠色的，在“長輩們”的精心呵護下，茁壯成長。它的葉脈分叉像魚鱗一樣，真有趣！蒜苗就更有趣了，小小的蒜頭藏在土里，蒜葉沖出地面，伸出了好奇的腦袋，環(huán)視著周圍陌生的景物。茄子的小把子上有細毛，葉子上的葉脈是紫色的，葉子碧綠碧綠的，茄子紫瑩瑩的，很光滑，十分可愛。花菜葉大得不得了，像一朵霸王花。雪里紅十分有趣，勵志，葉子像珊瑚一樣，真是“陸上珊瑚”啊！紫油菜的葉是綠色莖是紫色的，真稱得上是“紫嘴綠鸚歌”了。小辣椒樹上長著一個個小青椒，里面夾雜著幾個紅通通的小紅椒，真是鮮明的對比！

跳舞，唱歌，游泳，我最喜歡菜園生活了。

我們選好隊長，老師再給隊長一個小簍子。老師給我們解釋道：“這個簍子的名字就‘小背簍’。老師說完后給我們每人發(fā)了頂小帽子和一個小網(wǎng)子，分別有：紅的、橙的、黃的、藍的……五顏六色。老師先帶我們到菜園里。一進菜園，我就看見了像小操場一樣的菜地。我先看到一溜溜的紅薯地，這時，我就想起了上一次吃的紫色的薯片，饞得我口水想一條長絲只往下掉。我們再走啊走，看到了芋頭的葉子像荷葉一樣大。我們再往下走，老師讓我們猜猜這是什么？有的同學說：”這是最小的竹子。“有的說：”是野草“但我說是姜。老師再帶我們往下走，來到了南瓜地。我抬頭一看，啊！好多南瓜啊！我一看差不多有十幾個南瓜。大的南瓜像一個娃娃差不多大。我估計有7、8千克重。大南瓜的根綁著一根繩子。

接下來。老師帶我們?nèi)プ胶覀兿鹊交▍仓腥プ胶＝Y(jié)果我只捉到了兩只。今天雖然很累，但我很開心。

這個夏天，太陽神像瘋了似的，發(fā)狂地炙烤著大地。外婆的菜園里，一些白菜秧苗被曬蔫了，枯死了。嫩綠的肌肉消失后，留下蒼白的葉片，像外婆滿頭的銀絲。

一天清晨，外婆帶著我，來到菜園里，重新松土，準備再種點什么。外婆把鋤頭舉過頭頂，使勁往下一挖，鋤頭吃進泥土里，外婆再用力一撬，原來凝緊的泥土就疏松了。我看著十分好玩，硬纏著外婆要弄。外婆磨不過我，就遞給我一把小鋤頭。我不干，硬要大鋤頭。外婆把她的大鋤頭遞到我手里，我使盡吃奶的力氣都舉不起來，更別說松土了。我只好拿起小鋤頭，別扭地挖著。沒有挖上幾下，我就累得滿頭大汗。

外婆的菜園里，還有有趣的除草，澆水，施肥。年邁的外婆彎著腰，不停地撫弄著。我玩一會兒，又去亂攪一番。整個暑假，我玩得不亦樂乎。

第二篇：我家的菜園小學生日記

今天，我去看我種的太陽花苗。

一進門，我就聞到了一陣清香。太陽花苗長大了許多，我很高興，太陽花明年就可以長的和白菜一樣大了!在看太陽花苗的同時，我又看見它旁的蔥，雖然這些蔥已經(jīng)枯了半截，但是還是很長，好粗，還染了“黃頭發(fā)”，這就像是一群英勇的武士站在寒風中。

蔥的后面是辣椒，這些有的青，黃，紅，一看就流口水。還有白菜白蘿卜，大蒜，白菜是最大最多的，一個小的都比我的頭大，最大的都占地1/3了。

我家有兩棵橘樹，兩棵杏樹兩棵梨樹，兩棵還未成年的桃樹，一棵枇杷樹。兩棵李樹，太多了，都在菜園里，還真是一道風景。

話說是菜園，能種的都在里面。樹后面還有一個池塘，周圍全圍上竹子，里面也有魚，秋天到了，葉子全都落到河里，真像給小河蓋上一層五彩的衣服。

這就是我家不一樣而又美麗的菜園!

第三篇：菜園新聞稿

菜園校區(qū)開展誦讀<<羊皮卷>>活動

近期菜園校區(qū)組織全體職員開展誦讀<<羊皮卷>>活動，各位老師受益非淺。以前，老師自我壓力很大，缺乏自信，甚至對學生和家長產(chǎn)生恐懼心理。通過學習，老師們樹立了一個信念：只要我努力，我接手輔導一個學生就是和學生、家長交了朋友，而且是交了一生的朋友。愛自己，要對自己有信心，對自己的產(chǎn)品有信心，對成交有信心，對滿意有信心。學生輔導后成績沒提高，作為龍文的名師，我們要自信，而且讓家長和學生相信：如果沒接受輔導，考得會更差。

我接手了學生，也就接手了對學生的教育權(quán)，是責任，是榮譽。我要全身心去愛學生，來龍文學校的孩子很多缺少家庭的關(guān)愛，在學校缺少欣賞，只要給予愛，就能吸引住學生。

不說別人的壞話，也不說自己的壞話。

愛是最強大的武器，愛對手，愛敵人，皆可成為朋友。

愛是包容，生活中有競爭，但不一定非要你死我活，好比真正的圍棋高手不一定要吃對方棋子。

有了愛心，對夸獎別人就不會吝嗇，先夸別人，接下來的話題就好進行。人都有長處，學會學習；

人都有短處，學會包容；

人都有難處，學會體諒；

人都有好處，學會感恩。

接下來，菜園校區(qū)將把誦讀<<羊皮卷>>活動推向深入。

第四篇：菜園教學設計

28* 《父親的菜園》教學設計

青云分校

趙昕

教學目標

1.認識 8 個生字和16個詞語。

2.感情地朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。

3.進一步學習通過具體事例描寫人物的方法。重點難點

1.教學重點：感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。

2.教學難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

課前準備

教學課件

課時安排課時

教學過程

一、開門見山，導入新課

1.同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

（設計意圖：用簡單的語言，引導學生進入課文，體現(xiàn)了教學簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）

二、檢查預習，了解大意

1.詞語檢查：

（1）教師：同學們都預習了課文，老師就來檢查一下你們的預習情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？

指名讀課件中的詞語：憋尿

榨干

疑惑

伺候

荒涼

猙獰 貧瘠 可怖

氣餒

堅毅平緩

誘人

鐵锨

箢箕

豌豆

蔬菜

一人讀一組，然后齊讀，并解釋詞義。（猙獰

氣餒

堅毅

鐵锨和箢箕出示圖片。）

2.課文講了一件什么事？指名回答，評價。

三、一讀課文，走近菜園

1.（課件出示）快速瀏覽課文，勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。

2.學生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。

3.交流短語。

4.（課件出示）荒涼的山坡、猙獰的巖石、貧瘠的土地、可怖的巖石

綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、誘人的翠綠

5.齊讀兩組短語，說說分組依據(jù)。

第一組（惡劣的環(huán)境)，第二組（豐收的成果）

6.出示課件

貧瘠土地是開辟之前的菜園和碧綠的翡翠豐收的菜園圖片。引導思考：同一片土地，為什么發(fā)生了如此神奇的變化？（并板書）四、二讀課文，走向父親

1.課件出示

請同學們再一次快速瀏覽課文，:勾畫出描寫父親言行的詞句。.抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。

2.學生自由讀課文，教師巡回。

3.反饋：交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子——追問為什么感受深刻——從那些詞體會到的——指導讀——評價讀）

預設一

父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

指名說，哪個詞觸動了你的心弦？讀懂了什么？為什么打動了你？（隨交流板書，指導朗讀）

預設二

每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。為什么令你感受深？讀懂了什么？（隨交流板書，指導朗讀）

預設三

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（同樣的方式交流，板書朗讀）

預設四

引導練習說話

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

你從這個句子中感受到了什么？從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？ 交流中引導體會父親的品質(zhì)及省略號可能出現(xiàn)的畫面，想象說話練習。

預設五

父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”（交流板書：信心十足）

預設六 父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。”

交流引導擬人修辭的運用，體會父親對土地的感情和熱愛。（板書并指導朗讀)4.歸納寫作方法：

同學們，學到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？（課件出示句子)

（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。

（4）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。

（5）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

這些句子，分成兩部分。第一組是語言描寫的句子，第二組是動作描寫的句子，齊讀。

小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。同學們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習作的好方法。

五、重返菜園

質(zhì)疑課題

1.回歸課題

（1）齊讀寫現(xiàn)在菜園景象的最后一段。

（2）再讀第一句話，思考課題為什么不以《我家的菜園》為題呢？

（3）交流理解后，總結(jié)。

因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩，所以課題是《父親的菜園》。讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。

（4）出示四季蔬菜圖，引導讀“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。”這就是——父親的菜園。

六、總結(jié)課文，走出菜園

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈?）。

同學們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣，勇敢執(zhí)著地好好經(jīng)營我們的人生。

七、作業(yè)超市（任選一題）

（1）以《我的父親》寫篇作文，突出父親言行

（2）寫話練習：《父親，我想對你說》

（3）閱讀朱自清先生寫父親的文章《背影》

八、板書設計

28*父親的菜園

貧瘠的土地

？

碧綠的翡翠

堅毅勤勞 勇敢執(zhí)著 信心十足 堅持不懈

第五篇：父親的菜園

【 學材簡析】

《父親的菜園》教學設計

太湖新城二小

章鳳娥

《父親的菜園》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這篇課文主要講“父親”是怎樣通過不懈的艱辛努力，在荒涼貧瘠的山坡上開墾出一片蔬菜飄香的菜園。文本的字里行間流露出“我”對父親勤勞、執(zhí)著品性的敬佩及熱愛。

【設計理念】

本文為略讀課文，主要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓學生在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟父親認準目標，執(zhí)著追求，不懈努力的精神，感愛父愛，是我在本課教學設計中的指導思想。因此在教學中，我從讀題質(zhì)疑入手，先讓學生讀題質(zhì)疑，繼而通過引導學生畫出父親怎樣開墾菜地的句子，引導學生細讀文本，概括出父親具有勤勞能干和堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。教學時按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、整合思考、解決問題和交流感受融會在一起。

【教學策略】

四年級是小學中年段，正是培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，本課主要采用自主閱讀、自主感悟、自主探究的學習模式。

【教學目標】

１。認識本課8個生字，體會“堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解”等詞語的意思。

２。正確、流利、有感情地朗讀課文。

３。感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。

【重點難點】

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。

【課前準備】

1.教師準備：多媒體教學課件（圖片、文字等）。

2.學生準備：課前看一看了身邊的菜園，可簡單了解種菜的過程。

【教學過程】

一、激趣導入，讀題質(zhì)疑

1.談話引課題。問：同學們見過菜園嗎？你見到的菜園是怎樣的？

2.板書課題。

師：今天我們一起來學習《

28、父親的菜園》，板書課題。

3.讀題質(zhì)疑。問：讀了題目，你有哪些疑問呢？（學生提出自己的疑問）

4.梳理問題。

師：是啊，為什么叫父親的菜園？父親的菜園是怎樣的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進課文看過究竟。（設計意圖：課題《父親的菜園》為什么叫父親的菜園是課文的切入點，也是課文重難點：理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義所在。是課文在學生預習基礎上，利用題目資源，讓學生更容易了解課文主要講了一件什么事作為開端，這既是一種方法的引領(lǐng)，也是對文本整體的把握，對深入理解文本內(nèi)容是十分必要的。）

二、初讀課文，學習字詞

（一）讀生字

1.明確讀書要求，初讀課文。

（1）師：請同學們翻開書本131頁，默讀課文。

（2）要求：①默讀課文、找出生字詞；

②邊讀邊思考：課文主要講了什么事情？

（設計意圖：明確學習目標，讓學生心中有數(shù)，明確自己努力的方向，又便于學生檢查自己的學習任務是否完成，這樣把教路和學路有效地統(tǒng)一起來，取得更好的教學效果。）

2.學習生字。

（1）出示本課的生字。師：剛才同學們都很認真地默讀了課文，生字詞都找出來了嗎？看看是不是何老師找的這些？

（2）帶拼音讀生詞。

（3）去拼音讀生詞。

（同桌互讀、開火車讀、男女對讀）

3.匯報交流：課文講了一件什么事？

（設計意圖：讓學生自讀課文，找出生字，感悟課文的主要內(nèi)容，對深入課理解作業(yè)鋪墊。）

三、深入課文、理解父親“勤勞”和“執(zhí)著”的好品質(zhì)

（一）過渡鋪墊

1.背景引入。

師：同學們讀得真不錯！你知道嗎？一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開墾一塊菜地。這時，全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

2.理解“堅毅”。

師：什么叫堅毅？父親是懷著這么堅定的信念去開墾新菜園的？

（設計意圖：教師用語言引入背景創(chuàng)設情境，為文章鋪墊，既有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，又有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。理解“堅毅”讓學生更好理解課文的開端。）

（二）學習第3自然段體會父親的“勤勞”品質(zhì)

1.圍繞問題自學課文。

問：父親是怎樣開墾新菜園的？請同學們邊讀書邊畫出父親開墾菜地的句子。

2.學生自讀課文，圍繞問題尋找答案。

（設計意圖：讓學生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學生更深入地理解課文。）

3.匯報交流，學習3自然段。

（1）指名匯報，讀出父親開墾菜園的句段。

（2）屏幕出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

4.朗讀、品味課文的第3自然段。

（1）引導朗讀。師：是呀！每天天還沒亮，父親就——（學生讀：扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。）

（2）體會勤勞。師：讀得真不錯，你覺得父親是個怎樣的人？（板書：勤勞）

（3）理解重點詞。師：你能找出哪些詞語體現(xiàn)出父親的勤勞？（每天、沒亮、傍晚）是呀！父親從早忙到晚，真是勤勞。你還能找出哪些詞語可以看出父親的勤勞？（扛著、挑起、上山、挑起）對呀，這些動作的詞語足以體現(xiàn)出父親的勤勞。

（4）感情齊讀。師：父親那么勤勞，真值得我們學習，大家?guī)е磁宓恼Z氣讀一讀這段話。

（三）學習第4自然段，加深體會父親的“勤勞”品質(zhì)

1.過渡：經(jīng)過父親一星期的辛勤勞動，一塊三四分的地終于開出來了，但天有不測的風云，父親還沒有來得及整理新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。2.交流匯報。師：在暴風雨來臨之際，父親是怎樣做的？（生讀——那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??）

3.找出動作詞語。師：你能找出哪些父親動作的詞語？（一丟、抓起、沖進）

4.理解詞語表達的意思。師：從這些詞語中體現(xiàn)出父親這時候的心情怎樣？（著急）父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中想干什么？（救菜園）對呀！父親的心里很著急，想去救那塊還沒有開墾好的菜園。

5.指導朗讀——“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??”讀出父親趕著去救菜園的心急。（個別讀、點評、齊讀）

6.理解“一干二凈”和“猙獰”的意思。

①師引讀：可是，大雨還是無情的把山坡菜地里那——（生讀——山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個，露出一塊一塊猙獰的巖石來。）

②理解“一干二凈”的意思。師：在這里的一干二凈什么意思？（一干二凈指父親的菜園毀了、泥土全都被雨水沖走了。）

③理解“猙獰”的意思。師：猙獰又是什么意思？（本來是兇惡的樣子。在這里指石頭長不出東西）

7.體會父親的辛勤作過渡。

①體會父親的辛勤。師：大雨僅僅只是沖走了泥土嗎？還沖走了什么？

②過渡：師：此時，父親的心情是怎樣的？（預設1：傷心——為什么傷心？因為雨水毀了他的心血；傷心過后，父親又怎么做呢？不氣餒！預設2：父親沒有氣餒，想重新從頭再來。那他又是怎樣做的呢？）

（設計意圖：預設是為了過渡，更容易讓學生找出父親執(zhí)著的段落和語句。）

（三）學習第5自然段體會父親“執(zhí)著”的品質(zhì)

1.學生匯報。（生讀——他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。）

2.理解氣餒。師：同學們，什么叫氣餒？

3.找出動作詞。師：哪些動作可以看出父親沒有氣餒的？

4.引讀體會父親的執(zhí)著。

①引讀。師：你們看，父親的雙肩（生接——紅腫），腳板也（生接——磨起了泡）。

②體會執(zhí)著。師：但是父親也沒有氣餒，從這里你可看出父親是一個怎樣的人？（板書：執(zhí)著、永不放棄、堅持不懈）最后看著菜園又被開出來了父親開心地（笑了）。

5.個別讀。師：誰能帶著父親的那種執(zhí)著的精神讀一次這一段話。（生讀、生評）

（四）學習第9、10自然段，體會父親對土地的“執(zhí)著和熱愛”

1.過渡鋪墊。師：在這一位勤勞父親的響影下，以后的日子父親又是怎么做的？（學生匯報讀9、10兩個自然段中的句子。）

2.概括——肥田。問：他是怎樣肥田的？ 3.學習第9自然段深入理解父親的話。

（1）過渡：本來菜園里長者一片綠油油的豌豆苗，全家人心里都很高興，正做著吃豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。這真讓我感到疑惑不解。

（2）理解“疑惑不解”。師：同學們什么叫疑惑不解？

（3）生匯報。師：此時，父親耐心地對我們說——（出示父親的話語，學生朗讀。）

（4）體會“熱愛和執(zhí)著”。師：從父親的話里你體會到什么？

（5）理解詞語。師：從哪些詞語可以看出父親對土地的熱愛和執(zhí)著？

（6）小結(jié)。師：是啊！父親已經(jīng)把這塊土地好像自己的親人一樣對待。父親懂得了吃水不忘挖井人的道理。

（7）齊讀父親的話。師：現(xiàn)在我們一起深情地讀一次父親這一番意味深長的說話。

4.引讀——對呀！有了肥沃的土地植物才生長得快，在父親的精心伺候下貧瘠土地有了什么改變？（生接——原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。）

5.理解貧瘠。貧瘠什么意思？（不肥沃）

6.對比理解貧瘠——肥沃，總結(jié)：是因為經(jīng)過父親的努力。

7.小結(jié)。父親的付出終于得到了回報，有一句叫做“一分耕耘，一分收獲”。

（設計意圖：分段學習，先從學生的匯報段落再找出重點語句，引導學生積極思維、主動探究，感受父親的勤勞和執(zhí)著的好品質(zhì)，體現(xiàn)語文學習的本位特點。）

（四）學習重點句、小結(jié)全文

1.引讀。師：經(jīng)過父親的辛勤開懇菜園遠遠望去就像（一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。）正因為如此熱愛這塊菜地，菜地也回報父親。這叫一分耕耘（生接——一分收獲）

2.齊讀語句。師：請全班同學再美美的聲音讀一次這個句子。

3.拓展。師：你想對這位執(zhí)著、勤奮的父親說些什么呢？

（設計意圖：按照提出疑問—梳理問題—自己探究—解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。從朗讀品味語言入門培養(yǎng)學生的探究興趣，真正讓學生能說出自己的體驗和評價，適時對學生進行語言表現(xiàn)力方面的學法引導，引導讀悟表達，釋放學生的主體功能：給學生提供讀悟表達的空間和自由養(yǎng)成良好的閱讀思維習慣。也有效地提高語文素養(yǎng)。）

四、拓展延伸

1.過渡。師：父親的菜園得來容易嗎？（生接——不容易）真的是不容易啊！

2.出示說一說。父親通過自己的執(zhí)著、勤奮獲得肥沃的土地，嘗到收獲的喜悅，同學們，有試過經(jīng)過自己的努力而取得成功或做得好的事情嗎？

3.小組交流。

4.全班交流匯報：誰愿意與大家一同分享分享？

（設計意圖：口語交際是學生學習的難點，引導學生大膽表達，在本環(huán)節(jié)的教學中，先讓學生通過學習課文對課文內(nèi)容的理解，再小組交流自己的故事，再全班交流匯報，這樣做是為了讓學生在小組整理好自己要說的話，集思廣益。有效地培養(yǎng)學生的說話和交際能力。）

五、總結(jié)全文

是呀，一份耕耘一份收獲，文中的父親用自己堅持不懈、永不放棄的精神創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，當然要稱之為——（生齊讀）《父親的菜園》。

六、布置作業(yè)

1.課外拓展閱讀。

2.摘抄課文中你覺得優(yōu)美的詞句。

（設計意圖：作業(yè)設計，讓學生積累優(yōu)美詞句為寫作作積累，并能學以致用。）

七、板書設計

28﹡父親的菜園

荒涼的山坡

碧綠的翡翠

執(zhí)著 熱愛

勤勞 執(zhí)著