第一篇：大學體育概論

第一章

伴隨著新世紀的曙光，人類社會在經歷了農業經濟和工業經濟的發展階段之后，正邁向知識經濟的時代。從工業經濟向知識經濟的過渡，既是人類社會發展階段的巨大變革，也對人類本身的身心健康產生著巨大的影響。科學，合理的體育鍛煉有利于促進人身心健康的和諧發展，使人的身體更健康，精力更旺盛，生活更美好，生命質量也更高。大學階段的體育學習，有利于當代大學生增進身心健康，提高運動技能水平，培養終身體育的意識和能力，奠定終身體育的基礎。

第二章

社會是一個大的系統，社會發展就是指社會系統結構和功能的變革演進。社會發展是一個多指標的綜合概念，只要表現為經濟，政治，文化，科技，教育，觀念，生態一級社會生活質量方面的發展。社會發展是生產力和生產關系，經濟基礎和上層建筑矛盾運動的結果。體育是社會的產物。體育作為一個社會現象，是一種有目的，有意識的社會活動，它是隨著人類社會的發展而出現和演進的。在人類社會漫長的歷史中，體育的發展和社會的發展息息相關，不同的社會形態賦予體育不同的作用與價值，以滿足社會和人類不斷進化發展的各種需求。

第三章

高等學校是一個十分有特色的群體組合：朝氣蓬勃，風華正茂的莘莘學子，有德高望重的專家學者，有豐富圖書信息資源，有較發達的傳播媒體，還有多種學術團體，研究機構和學生社團等。這些構成了一個既依存于社會文化，又有著高層次文化水準并具有相對完整的獨特的文化環境，蘊藏著巨大的文化創造功能。校園體育文化是校園文化中的一道獨特的風景線，積極向上的校園體育文化有助于當代大學生身心健康的和諧發展。

第四章

當代大學生生長在中國社會由計劃經濟向市場經濟，從封閉社會向開放社會，從倫理社會向法治社會轉型的過程中，生活在全球化趨勢向日益強烈，知識經濟發展日以迅猛，多元文化日益交融的時代，親身感受到先進與落后的碰撞，文明與愚昧的沖突，現代與傳統的矛盾，感受到人們生活節奏地加快，競爭壓力的加大，人際關系的冷漠，心理負荷的加重。面對嚴酷的社會現實，被稱之為時代寵兒的大學生又多數是獨生子女，其心理素質普遍較低，承受挫折的能力較差，心理健康狀況堪憂。不久前一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示：20.23%的人存在不同程度的心理障礙；另外一項調查報告顯示：大學生由于自卑，失戀，受挫等心理因素而自殺已占大學生非正常死亡第一位；許多調查表明，在大學生中，因為心里問題而被迫休學，退學，甚至自殘，自殺的實力越來越多。有關媒體的報道也表明，在大學生群體中，由于心理問題而引發的犯罪正呈增強趨向，最為典型的就是震驚全國的馬加爵事件，引起全社會的廣泛關注，大學生的心理問題是當前必須面對并要認真加以解決的突出問題。

第二篇：大學體育概論論文

2014韓山師范學院體育系14體教體育概論期末論文

《足球之路》

起源：2300多年前的春秋戰國時期，在齊國都城臨淄進行著特殊的閱兵儀式“蹹鞠”據《戰國策》和《史記》蹴鞠是當時訓練士兵、考察兵將體格的方式(“蹹鞠，兵勢也，所以練武士，知有材也”)。誰也不會知道這一個“閱兵”到后來卻衍生了一個當今世界上最具神奇魔力的體育運動——足球。它不僅成為了一個運動的主流，刮起了一陣不同的運動風，還影響著不少地方與人民。

足球是目前世界公認的第一大運動，2004年初國際足聯確認足球起源于中國。之后傳入了英國走向了歐洲，又從歐洲走向了世界。至今2300多年后還是諸多熱愛運動的人士所熱愛的。

現代中國足球之鄉：我來自這么一個地方----梅州。曾經有這么一個人他叫李惠堂（1905~1979），他從17歲開始足球生涯，活躍于上世紀二三十年代的亞洲足壇，1928年被亞洲足協評為“亞洲球王”。同來自巴西的貝利、英國的馬修斯、阿根廷的迪斯蒂法諾、匈牙利的普斯卡什一起被評為“世界五大球王”。他是公認中國足球第一人、再度掀起中國足球熱的人物。帶動了一個地區的運動，之他之后又出了曾雪麟、池明華、謝育新、伍文兵、李玉展、李海發、游紹東、陳大英和現在天津隊的吳偉安、吳偉英.他們都是梅州杰出的足球運動人士。

足球發展以及社會普及：足球以腳為主支配球的球類運動。標準的足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進攻。比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內，每射入一球就可以得到一分，當比賽完畢后，得分最多的一隊則勝出。如果在比賽規定時間內得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時再賽或互射點球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區內利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球。在中世紀足球傳入英國，成為許多年輕人所熱衷的一項活動。他們在狹窄的街道上追逐皮球，經常將皮球踢到街邊人家的窗子上。于是英國國王不得不下令禁止踢足球。從12世紀到16世紀，英國國王先后四次發布過“足球禁令”。不過，由于足球運動的特殊魅力，禁令也未能使它夭折。1835年，在英國設菲爾德成立了世界上第一個足球俱樂部。1863年，在英國又成立了第一個足球協會。從此有組織有規則的足球傳遍歐洲。在1896年第一屆奧運會上，就將足球列為比賽項目之一，結果丹麥隊以9：0戰勝希臘隊，成為奧運會足球比賽的第一個冠軍。1904年，英國、法國、荷蘭、比利時、西班牙、瑞典和瑞士七個國家的足球協會在法國成立了國際足球聯合會，并推選法國人蓋蘭為第一任國際足聯主席。之后又出現了更多大型國際比賽世界杯、歐洲杯、亞洲杯。

足球功能：對于我們來說更接近的足球功能就是鍛煉身體，心肺功能，磨練意志，團隊精神，平衡感，爆發力，彈跳，對飛行物軌跡的判斷，反應力等等。

足球的五大作用

（一）有利于培養良好的個性品質

足球比賽對抗激烈，攻守轉換頻繁，局面復雜多變，對運動員注意力、想象力、創造力、思維能力和時空間感知覺等心理品質的形成有較好影響，長期參加足球運動還可以培養勇敢頑強、堅韌不拔、拼搏進取的意志品質，以及團結協作、遵 守紀律、公平競爭、積極向上的道德品質。

（二）有利于增強體質

經常參加足球運動可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，改善人體神經系統、心血管系統、呼吸系統等內臟器官系統和肌肉、骨骼等運動 系統的功能，達到增強體質，促進健康的目的。

（三）有利于振奮民族精神

足球運動蘊涵著深刻的文化和思想內涵，其影響已遠遠超過其本身的競技運動范疇，成為政治、經濟、文化、生活的重要組成部分，關系到地區或國家的形象，重大國際比賽的勝利，就猶如盛大的節日，舉國歡慶，民族自豪，不僅鼓舞斗志，還能振奮民族精神，激發人們愛國熱情。

（四）有利于國際交往

足球運動是人類文明的結晶，是現代社會文化生活的重要內容，是促進人們相互交往、加深了解的紐帶和橋梁。通過足球比賽不僅可以傳播友誼，擴大交往，還能夠宣傳展示國家和民族的精神風貌。

（五）有利于創造社會財富

足球是世界上影響最大的體育項目，高度的國際化、職業化和產業化發展趨勢，使其具備了巨大的經濟利益和商業價值。目 前在歐洲足球產業已成為國民經濟的重要產業之一。足球運動以其影響力和自身價值，促進了足球資源、信息技術、中介服務等市場體系的形成，并通過彩票、門 票、轉會、廣告、電視轉播等獲得豐厚利潤，同時足球運動的發展還可以帶動運動器材、服裝、飲食、中介、紀念品、旅游等相關產業的發展，提供更多的就業機 會，促進國民經濟發展，為社會創造財富。

也就是體育五大功能育的功能健身、娛樂、經濟、教育和政治。除此之外足球還有交流功能，在體育運動過程中，能增強人與人之間的交流和交往，增加人與人之間

相互了解，改善人際關系。國際間的體育交往，還能夠促進國家與國家之間，不同民族之間的相互了解和相互信任，有利于人類社會的和平與發展。

發展至今足球已經不再是一個簡單的體育運動，它已慢慢的滲入我們的生活，成為生活又或是生命的一部分。

（PS:我其實怎么不愛運動，但我不得不說我因為考試接觸足球，現在卻深深愛著它。哪怕我技術差，也沒關系我會努力去學）

第三篇：北京體育大學學校體育學概論(講稿)

緒論

學校體育學含義

學校體育學的含義即學校體育學的研究對象。

學校體育學是研究學校體育的現象和問題，揭示學校體育規律的學科。

學校體育學學科性質

第一，學校體育學是研究學校中運用身體活動進行教育的現象的學科。第二，學校體育學是教育科學和體育科學的綜合學科。

第三，學校體育學既是理論科學，也是應用科學。它既是研究學校體育的現象和問題，揭示它的一般規律的理論；也是研究利用和遵循學校體育規律，解決學校體育實際問題的方法策略和技術。

第四，學校體育學是體育師范專業的核心課程。

學校體育學基本內容

學校體育學基本內容包括： 第一，學校體育的基本理論。

第二，學校體育教學的理論與方法。第三，學校體育課程的理論與方法。第四，學校課余體育鍛煉的理論與方法。第五，學校課余運動訓練的理論和方法。第六，學校體育競賽組織的理論和方法。第七，學校體育管理的理論與方法。

學校體育學基本結構

學校體育學的基本結構是：

第一，學校體育的基本理論。第二，學校體育的基本實踐活動。第三，學校體育學的結構圖。學校體育學發展簡述

49年之前，我國已出現近代體育的專業教育，一些早期主要受歐美影響的體育理論學者，開創了體育基本理論的學科。

49年以后，我國的體育理論受前蘇聯體育基本理論的影響較深。

80年代以前的學校體育理論是包含在體育基本理論之中的，并未形成獨特的學校體育理論學科。

80年代初，北京體育大學的一些體育基本理論工作者，將學校體育理論從體育基本理論中分離出來，并加以發展創立了學校體育學，構成了學校體育理論的基本體系。之后，各類不同的體育工作者不斷地豐富和改進學校體育理論，但是仍缺乏新的學校體育理論體系的創新。

學習學校體育學的意義

第一，增強體育教師的理論素養。第二，培養體育教師的工作能力。

第三，養成對學校體育問題的反思能力。

如何學好學校體育學？

第一，學習前人留下的學校體育的知識和理論。第二，理解我國現有的學校體育的實踐和理論。

第三，把理論與實踐相結合，加強解決學校體育理論和實踐問題的能力。

理論篇

學校體育的概述 學校體育含義

學校體育是以學校為基本領域進行的教育實踐活動；是以體育運動為基本形式和內容對學生進行教育的實踐活動。

學校體育含義包含的層次：

第一，學校體育是體育活動與教育活動的結合。第二，學校體育的基本活動領域是學校。第三，學校體育是通過人類的身體運動進行教育的實踐活動。

學校體育內含的局限與擴展的問題。

學校體育及其相關概念

學校體育與體育（狹義）

學校體育與兒童、青少年的身體活動

學校體育與競技體育

學校體育與社會體育

學校體育基本特點

學校體育是學校教育的重要組成部分，也是以體育運動為基本活動形式和內容，對學生進行教育。所以，教育和體育的基本特點也是學校體育的基本特點。

相比于學校的德育、智育、美育、勞動技術教育，學校體育的獨特特點是： 第一，教育目的、目標的綜合性。第二，教育內容的身體運動性。第三，教育方法的活動性。第四，教育評價的多樣性。第五，教育環境的室外空間性。第六，學校體育是教育基礎。

學校體育分類

根據研究的目的和分類的標準不同，可以把學校體育分為不同的類型。根據學生的年齡特點可劃分為：

第一，幼兒期的學校體育。第二，兒童期的學校體育。第三，少年期的學校體育。第四，青年期的學校體育。

根據學生的學齡特點可劃分為：

第一，學前期的學校體育。第二，小學期的學校體育。第三，初中期的學校體育。第四，高中期的學校體育。第五，大學期的學校體育。

其它劃分方法

有人根據學校的特性來研究學校體育： 第一，城區學校的學校體育。第二，農村學校的學校體育。第三，民辦學校的學校體育。第四，國際學校的學校體育。

學校體育要素和結構

學校體育系統的要素

第一，學校體育的教師和學生。第二，學校體育的目的目標和制度。第三，學校體育的內容、方法和途徑。第四，學校體育的評價。第五，學校體育的環境。

學校體育系統的結構

學校體育各要素的相互關系，即學校體育的結構是： 如圖：

學校體育的本質 學校體育本質含義

本質是指事物本身所固有的、決定事物基本性質和發展方向的根本屬性。

學校體育的本質是指學校體育本身固有的，決定學校體育基本性質和發展方向的根本屬性。

探討學校體育本質意義

第一，有利于正確的學校體育思想確立。第二，有利于制定全面的學校體育目標。

第三，有利于建立和執行我國長遠的學校體育計劃。第四，有利于培養每個體育教師正確的學校體育觀。

學校體育的本質

學校體育的本質是通過體育運動對學生進行的教育活動，而不是其他任何實踐活動。我們對學校體育本質認識的討論。

學校體育本質的錯誤認識和實踐

學校體育的競技運動觀

學校體育的單純體質觀

學校體育的俠義運動興趣觀

學校體育的商業化觀

學校體育與現代社會的教育和體育

學校體育與現代教育 學校體育與終身教育

終身教育的內涵。人們在一生中所受到的各種培養的總和。終身教育的特點。終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。

終身體育是以培養學生終身參加體育活動的能力和習慣為主導思想的體育教育活動。終身體育應成為了學校體育改革和發展的基本指導思想。學校體育貫徹終身教育的基本要求：

第一，立足常遠與落實“健康第一”密切結合。

第二，建立大、中小學相銜接的合理的體育目標、內容、組織體系。第三，注重過程與結果、顯性與隱性相結合的學校體育評價體系。

學校體育與素質教育

素質教育是針對應試教育的種種弊端而提出的現代教育理念。素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育活動。

素質教育的基本特點是：全體性、全面性、主體性、基礎性。

應試教育在學校體育中的表現：

第一，應試的學校體育是精英學校體育。第二，應試的學校體育是單一的學校體育。第三，應試的學校體育是注重達標的學校體育。

學校體育貫徹素質教育的基本要求： 第一，提高認識，轉變觀念。第二，樹立全面的質量觀。第三，加強體育課程與教材建設 第四，注重體育能力的培養。

學校體育與競技體育 競技體育的內涵和特點

競技體育是體育運動的重要組成部分，是以體育運動訓練和競賽為主要特征，以創造優異運動成績、奪取比賽優勝為主要目的的體育活動。

競技體育的特點：競爭性、規范性、公平性、公平性、功利性、不確定性和娛樂性。

學校體育與競技體育關系

學校體育與競技體育的關系是：

第一，學校體育是競技體育的基礎。第二，競技體育是學校體育的提高。

學校體育如何發揮競技體育的作用

第一，合理提倡競技體育的理念。第二，有效運用競技體育的內容。第三，改善競技體育的方法、手段。

學校體育與社會體育 社會體育的內涵和特點

社會體育是以對象為人民大眾的體育運動，其目的和任務是娛樂身心，健康健美，其內容廣泛形式多樣。

社會體育的特點：廣泛性、業余性、娛樂性、多樣性、靈活性和松散性。

學校體育與社會體育的關系

第一，學校體育是社會體育的基礎。

第二，學校體育的發展與社會體育的發展應相輔相成。

學校體育如何適應社會體育

第一，學校體育應當注重培養學生的終身體育的意識，能力和習慣；使學生在未來的社會體育中發揮中堅力量。

第二，學校體育與家庭體育有機結合。第三，學校體育與社區體育有機結合。

學校體育的發展 學校體育發展概述

學校體育發展的含義

發展是事物從出生開始的一個進步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續不斷的變化過程。既有量的變化，又有質的變化；有正向的變化，也有負向變化。學校體育的發展是指學校體育從誕生開始的一個進步變化的歷史過程。

學校體育發展的特點

第一，學校體育的發展與社會發展的歷史和教育發展的歷史緊密相連。第二，學校體育的發展與人類社會的體育發展歷史相互聯系。第三，學校體育的發展也具有自身的一些特點。

國外學校體育發展

古希臘的學校體育

原始社會的教育中已有體育。可以說，學校體育的產生與學校教育的產生是同時的。在公元前八世紀歐洲的古希臘開始步入奴隸制社會。古希臘的教育，也是西方奴隸制國家教育中的完整而典型的代表。在古希臘的各個城邦中，斯巴達和雅典的教育又是其代表。古希臘城邦斯巴達的學校體育具有典型的軍事特點。

而古希臘城邦雅典的學校體育卻在內容和方法上更豐富、充實、靈活，注重學校體育中的人文色彩，注重培養人的全面發展。古羅馬和中世紀的學校體育

古羅馬時期，前期繼承了古希臘的學校體育思想，提出了發展學生身體使之健康的良好學校體育思想；而后期由于社會崇尚演說雄辯才能，學校體育受到了完全的排斥和否定。中世紀時期，整個社會在基督教神學的統治之下，推行禁欲主義，宣揚“肉體是靈魂的監獄”，體育幾乎退出了學校教育的舞臺。

學校體育只在“特殊形式的家庭教育——騎士教育”中閃現。歐洲中世紀時期出現的“騎士教育”已不存在古希臘教育的基本思想，只有宗教的狂熱和對領主的獻媚。快樂之家的學校體育為近代學校體育的興起奠定了一定的基礎。意大利人文主義教育家維多利諾的“快樂之家”，開始提倡人文主義和全面發展的學校體育。

文藝復興和資本主義初期的學校體育

文藝復興時期，人文主義思想獲得了重生。歐洲的宗教改革運動中的宗教改革者（新教），提出了文化知識和身體教育并重的主張；并開辦新學校進行實踐。

而耶穌會派（舊教）為奪回教育的獨占權，贏得民眾，也在教會中進行辦學活動，“重視體育的實施”，學校體育出現了復興。

捷克教育家夸美紐斯，繼承發揚了人文主義者、宗教改革者、及耶穌會派在教育、體育理論和實踐方面的成就，提出了“適應自然”的教育原則，奠定了近代資產階級教育、學校體育的理論基礎，被譽為“近代學校體育之父”。歐洲的英國工業革命，法國民主大革命進一步促進了資本主義社會的發展，這一時期近代的許多思想家和教育家，更加充分地肯定了體育在教育中的價值，推動了近代學校體育的繁榮和發展。

例如：英國資本主義教育家洛克。法國思想家、教育家盧梭。瑞士教育家裴斯泰洛齊。英國思想家斯賓塞。等

自由資本主義時期以來的學校體育

18世紀末期，在近代體育理論體系漸漸形成的基礎上，學校體育實踐首先從德國的學校中開始實施；19世紀初學校體育逐步在歐美一些國家普及，學校體育體制開始確立。德國博愛主義教育家巴澤多，在德紹創建了第一所博愛學校。

德國體育教育家古茨穆茨，對近代學校體育的發展做出了杰出的貢獻，被譽為“德國體操之父”。

瑞典體操的代表人物林氏，發展了體操的科學性和教育性。以及他的兒子哈慕爾·林，發展了教育體操，奠定了瑞典學校體育基礎。

德國的施皮斯也是德國體育史上影響最大的人物之一，被稱為“學校體育之父”。20世紀初的第一次世界大戰，促使各國從不同的角度進行思考，學校體育進一步受到重視，其中以美國的“新體育學說”和奧地利高爾霍菲爾的學校體育改革影響最大。第一次世界大戰后，在歐美資本主義學校體育快速發展的同時，蘇聯社會主義的學校體育也迅速發展起來。這時，學校體育發展的另一標志是各國近代學校體育制度的建立。以及各國建立的體育學校，專門培養體育的師資力量。

國外現代學校體育發展的特點

第二次世界大戰后，社會有了一個長時間的穩定發展，特別是戰后社會的快速發展，促使人們進一步思考，世界各國的學校體育的理論和實踐都有了巨大的發展。現代國外學校體育的發展特點是： 第一，強調學校體育的多功能性。第二，學校體育的發展模式更多。第三，學校體育內容更加豐富。

第四，學校體育形式和方法更加多樣化。第五，廣泛推行體質測試制度。

第六，學校課余體育活動得到廣泛重視。

我國學校體育發展

我國古代學校體育的發展

我國古代學校教育從奴隸社會開始出現，其中就包含學校體育的內容。

但是，從西漢到清末的兩千年的我國封建社會，儒家思想成為了統治思潮，也出現了異化，“重文輕武”成為了學校教育的主流思想，所以學校體育始終未能在學校教育中占有應有的地位。

我國近代學校體育的發展

1840年鴉片戰爭后，西方教育和學校體育制度開始轉入我國。

甲午戰爭的失敗，洋務運動的迷惑，繼而興起的是維新運動，開始強調學校體育的地位和作用。

1903年的《奏定學黨章程》，設立了體操科。

“五四”新文化運動，引進先進的科學的教育思想，學校體育思想也空前活躍。民國時期學校體育的發展

1922年《壬戌學制》，可以說是我國學校體育發展的里程碑

教育家蔡元培的“完全人格教育”包含的學校體育觀及影響

國民政府教育部5次課程標準的修訂，對學校體育發展的影響

中國共產黨領導下的革命根據地學校體育開展得十分活躍

新中國學校體育的發展 初創階段（1949--1957）

國家領導人對學校體育的重視。學校體育機構的設置。《勞衛制》的廣泛實施。

曲折發展階段（1958—1965）

1958年大躍進，極“左”思潮對學校體育的干擾和破壞。隨著60年代國民經濟的恢復，學校體育也在逐漸的恢復。

嚴重破壞階段（1966—1976）

十年**，我國的學校體育可以說基本處于混亂和停滯狀態。改革開放，新的發展階段（1977至今）

1977年以后學校體育進入了一個蓬勃發展的新階段。有以下特點：

第一，加強學校體育的法規制度建設。

第二，學校體育科學研究受到重視，學術氣氛活躍。第三，學校體育改革逐漸深入。第四，學校體育課余活動豐富多彩。第五，體育師資隊伍建設發展較快。第六，學校體育場館設備有所發展。第七，港澳地區學校體育進一步發展。

學校體育思想發展

學校體育思想發展概述 學校體育思想發展的含義

思想，一般也稱“觀念”，其活動的結果，屬于理性認識。人們的社會存在，決定人們的思想。思想也是關系著一個人的行為方式和情感方法的重要體現。一切根據和符合于客觀事實的思想是正確的思想，它對客觀事物的發展起促進作用；反之，則是錯誤的思想，它對客觀事物的發展起阻礙作用。

學校體育思想是指學校體育作為社會的客觀存在，反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。

學校體育思想發展是指學校體育思想的變化歷程。

學校體育思想發展的特點

第一，學校體育思想的產生和變化以人類社會的基本思想觀念為發展基礎。

第二，學校體育思想的發展過程受到不同歷史時期教育和體育思想流派發展過程的影響。第三，學校體育思想的發展，也具有其獨特性。

我國學校體育思想的形成過程

我國學校體育思想形成的基本過程是：

第一，清末到新中國的“文革”期間，我國的學校體育思想在移植和借鑒的道路上走過了半個多世紀。

第二，期間也提出了一定的學校體育思想，例如1937年前后提出的“國粹主義學校體育思想”。

第三，新中國成立的1957-1965年期間，我國學校體育界曾結合中國實際，探索將前蘇聯學校體育模式中國化的過程。

第四，改革開放后，我國學校體育思想建設進入了一個全新時期。第五，其中“體質教育”學校體育思想的提出和完善，具有重要意義。第六，隨后的“三維體育觀”、“人文體育觀”、“技術教育觀”即“三基教育觀”、“快樂體育觀”、“全面教育觀”、“終身體育觀”、“合作教育觀”等是學校體育思想的進一步發展。

我國學校體育思想的啟蒙階段

我國學校體育思想啟蒙于清末資本主義改良運動

“五四”新文化運動，是對我國封建傳統學校體育思想沖擊最大的一次運動

我國學校體育思想的移植與借鑒階段 軍國民主義學校體育思想的進入及其影響

我國軍國民主義學校體育思想的進入受日本的影響。

軍國民主義學校體育精神在我國的存在具有歷史的必然性。軍國民主義學校體育思想的主要特點是： 第一，以強烈的愛國激情為立論基礎。

第二，依附教育思想而存在，沒有自己的理論體系。第三，重視身體訓練和培養軍人精神。

自然主義學校體育思想的傳入及其影響

我國自然主義學校體育思想的進入受歐美影響。自然主義的學校體育思想在我國的影響幾起幾落。自然主義學校體育思想的主要特點是： 第一，強調體育與人的教育目的； 第二，強調體育融于生活；

第三，推崇自然活動作為體育的重要手段。

前蘇聯社會主義學校體育思想的引入及其影響

我國的社會主義學校體育思想是新中國成立后由前蘇聯引進的。前蘇聯的社會主義學校體育思想影響至今。前蘇聯社會主義學校體育思想的主要特點是： 第一，強調學校體育的階級性和工具性； 第二，強調學校體育管理制度的統一性； 第三，強調學校體育是共產主義教育的手段； 第四，重視體育教學過程中運動技能技巧的傳授。

我國學校體育思想的未來發展趨勢 以終身教育和素質教育理念為主線

第一，注重終身體育。第二，注重休閑體育。第三，注重體育的多樣性。

第四，注重學校體育的學生主體性

應注重學校體育的文化使命和人文價值

第一，應注重學校體育的文化使命。第二，應注重學校體育的人文價值。學校體育的功能 學校體育功能概述

學校體育功能的含義

學校體育的功能是指學校體育作為社會和學校的一個子系統，對人的發展、學校的發展、社會的發展的影響和作用。

學校體育功能的特點

第一，學校體育功能的本質是其教育的功能和體育功能的結合。第二，學校體育對個體的功能是它的本體功能；

第三，學校體育對學校的功能和社會的功能是它的派生功能。

學校體育的功能分類

按學校體育功能的基本功能可分為：學校體育的教育功能、學校體育的體育功能

按學校體育功能作用的對象可分為：學校體育對個人的功能、學校體育對學校的功能、學校體育對社會的功能

按學校體育功能作用的方向可分為：學校體育的正向功能、學校體育的負向功能

按學校體育功能呈現的形式可分為：學校體育的顯性功能、學校體育的隱性功能

綜合分類

學校體育個體功能

健身功能

健心功能

健美功能

學校體育學校功能

它是學校教育的基本組成部分

對內它有利于形成良好的學校文化

對外它有利于宣傳和擴大學校聲譽

學校體育社會功能

政治功能

經濟功能

文化功能

學校體育功能實現

學校體育功能的形成

學校體育功能的形成是發生在學校體育活動中的。學校體育功能的形成經歷的基本過程：社會發展的需要、學校發展的需要和個體發展的需要——（選擇）——功能取向——（轉化）——功能行動——（產生）——功能結果。學校體育功能的形成大體經過以下三個階段： 學校體育功能取向的確立 學校體育功能行動的發生 學校體育功能結果的產生

學校體育功能的釋放

學校體育功能的釋放不同于發生在學校體育活動之中的學校體育功能的形成，它是發生在社會系統之中，是通過學校體育功能的結果參與到社會活動之中而實現的。

學校體育功能的釋放受到外部社會因素的影響，也受到學校體育產品（包括：學校體育培養的人和學校體育創造的文化產品）自身的影響。學校體育功能釋放主要包括兩個方面： 第一，學校體育培養的人才在社會的影響。第二，學校體育創造的文化價值在社會的影響。

學校體育的原則（略）學校體育原則概述

學校體育活動基本原則

學校體育教師和學生論 體育教師

體育教師的含義

體育教師是履行體育教育教學的專業人員。

體育教師擔負著教書育人，培養合格公民和社會建設者的使命。

體育教師的特點

學校體育教師與其他學科教師的相比的特點是：

第一，體育教師的工作廣泛性。第二，校內外體育工作的多樣性。第三，對學生影響的全面性。第四，室外體育工作的艱苦性。體育教師的類型

按不同學制劃分的體育教師類型

幼兒園體育教師 小學體育教師 中學體育教師 大學體育教師

按不同成才特征劃分的體育教師類型

以教學為特長的體育教師 以訓練為特長的體育教師 以科研為特長的體育教師 復合型體育教師

其他劃分

體育教師的地位 體育教師地位的含義

體育教師的地位是指體育教師職業在社會政治、經濟、文化、法律、教育等方面與其它職業相比所處的位置。

體育教師的地位和體育教師對人和社會發展的貢獻密切相關。

體育教師的地位包括體育教師的政治地位、經濟地位、文化地位、法律地位和專業地位等。

體育教師地位的發展

現代學校教育的發展，確立了體育教師的地位。體育教師的地位隨著體育課程地位的發展而發展。當代學校教育對體育教師的地位的要求越來越高。

體育教師的素養和職責 體育教師素養和職責的含義

體育教師的素養是指作為一個合格的體育教師應具備的基本修養。

體育教師的職責是指作為一個合格的體育教師應完成的學校體育基本工作

體育教師的基本素養

第一，高尚的道德品質。

第二，寬厚的理論基礎與廣博的知識。第三，先進的現代教育思想和觀念。第四，全面的教育體育專業工作能力。第五，良好的心理品質和強健的體魄。

體育教師的基本職責

第一，貫徹各項教育、體育工作方針、政策和法規。第二，制定好各種體育、教育、教學文件。第三，優先做好體育教學工作。

第四，開發和利用學校體育課程資源。第五，組織、指導好課外體育鍛煉活動。第六，全面開展課余運動訓練與競賽工作。

第七，組織學校體育節的活動，形成良好的學校體育文化。第八，從事學校體育的科研工作。

第九，配合開展學生體質檢測和健康教育工作。

第十，做好學校體育管理工作，搞好學校體育宣傳與器材設施維護。第十一，參與社會體育工作。現代體育教師角色的轉變

現代社會的發展，使得現代體育教師的角色也發生著轉變，主要的表現有： 第一，從被動型向主動型的轉變 第二，從教書到育人的轉變 第三，從控制者到引導者的轉變 第四，從學校人到社會人的轉變

體育教師的專業化 體育教師專業化的含義

體育教師專業化是指將一個準體育教師培養成為學者型和專家型體育教師的過程。

體育教師專業化的內容

專業思想的培養

專業知識的結構完善

專業技能的提高

良好的人格結構和身體素質

體育教師專業化的途徑

體育師范教育

專業入職教育

專業發展培訓

體育教師資格證制度（略）

學生（略）

學生的含義

學生的身心發展過程和特點

學校業余運動員

體育教師與學生的關系（略）

體育教師與學生關系的含義和類型

良好的體育教師和學生關系的特點和促進策略

學校體育的目的論 學校體育目的和目標概述

學校體育目的和目標的內含

學校體育的目的和目標是指各級各類學校體育所培養的人，以及其工作和活動所期望達到的結果。

學校體育目的和目標的意義

學校體育目的和目標對學校體育的影響是：

第一，它是對學校體育各項工作和活動基本性質的規定。第二，它是對學校體育培養對象性質的基本規定。

學校體育目的和目標的特點

學校體育的目的和目標與學校其它教育的目的和目標相比，具有的特點是： 第一，學校體育目的和目標的全面性 第二，學校體育目的和目標的整體性 第三，學校體育目的和目標的多樣性

學校體育的目的和目標的分類 各級學校體育的目的和目標

國家的學校體育基本目的 地方的學校體育的目標 學校的學校體育的目標

各層次學校的學校體育的目標

學前期學校體育的目標 小學學校體育的目標 中學學校體育的目標 大學學校體育的目標

各類學校體育工作和活動的目標

學校體育教學的目標 學校體育課程的目標 學校課余體育鍛煉的目標 學校課余運動訓練的目標 學校體育運動競賽的目標 學校體育管理的目標

學校體育目的和目標制定

制定學校體育目的和目標的依據 社會政治、經濟、文化的發展水平和特點

學校的發展水平和特點

學生的身心發展水平和特點

教育和體育的基本目的和功能

對學校體育的價值取向

制定學校體育目的和目標的過程

各級各類學校體育目的和目標的制定，由各級各類相應的教育和體育機構負責。

各級各類學校體育目的和目標制定的程序和方法，有各自的特點。

我國學校體育目的和目標

我國學校體育的基本目的

傳授學生體育與健康的知識和技能，增強學生體質，培養學生體育能力和興趣，促進學生良好的思想品德和意志品質的形成，使學生成為全面發展的社會主義建設者。我國學校體育的具體目標 全面提高學生的體質健康水平

使學生掌握體育與健康的基本知識和技能 養成學生良好的體育與健康的習慣 促進學生思想道德品質和意志品質的提高 培養學生的體育興趣 培養學生的審美能力

發展學生的體育運動才能，為國家培養體育運動后備人才

實現我國學校體育目的和目標的基本要求 認真理解和貫徹學校體育的目的和目標

面向全體學生，運用整體觀開展學校體育工作

堅持改革與創新，不斷提高學校體育工作的科學性

學校體育的制度論 學校體育制度概述

學校體育制度的涵義

學校體育制度是指管理一個國家或地區各級各類學校體育工作和活動的基本組織體系和相關的法規條例。

學校體育制度的特點

學校體育制度與其它學校教育制度相比，具有的特點是：

第一，客觀性 第二，強制性 第三，歷史性 第四，取向性

學校體育制度的分類

按學校體育制度頒布的級別劃分

國家的學校體育制度 地方的學校體育制度 學校的學校體育制度

按學校體育制度的具體內容劃分

學校體育的基本制度 學校體育教學的制度 學校體育課程的制度 學校課余體育的制度 學校競技體育的制度 學校體育競賽的制度 學校體育制度制定

制定學校體育制度的依據

社會的政治、經濟、文化的發展水平和特點

學校的發展水平和特點

學生的身心發展水平和特點

教育與體育的基本體制

對學校體育的價值取向

制定學校體育制度的過程

各級各類學校體育制度的制定，由各級各類相應的教育和體育管理機構負責。

各級各類學校體育制度的制定程序和方法，有各自的特點。

我國的學校體育制度介紹

我國的學校體育基本管理體系

我國的學校體育的基本制度介紹 我國學校體育的基本管理制度

《學校體育工作條例》 《學校衛生工作條例》 陽光體育制度

我國的學校體育課程和教學制度

《體育教學大綱》

中小學《體育與健康課程標準》

普通高等學校《體育與健康教學指導綱要》

我國的課余體育鍛煉制度

《勞衛制》

《國家體育鍛煉標準》 《國家學生體質健康標準》

我國的學校競技運動和競賽制度

學校體育競賽制度 體育教練員的等級制度 運動員的等級制度 體育傳統學校的規定 我國學校體育的其它管理制度

學校體育教師人員配備制度 學校體育場地器材的制度

貫徹我國學校體育原則的基本要求

學校體育的內容論 學校體育內容概述

學校體育內容的含義

學校體育內容是指在學校體育工作和活動過程中，為了服務于學校體育目的和目標的達成，而運用的各類素材及信息。

學校體育內容的特點

學校體育的內容與學校其它教育的內容相比，具有的特點是：

第一，健身性 第二，活動性 第三，娛樂性 第四，多樣性

學校體育內容的分類

按學校體育內容的基本性質劃分

體育與健康的知識 體育與健康的練習活動 按學校體育內容的身體運動特點劃分

競技性體育 表演性體育 健身性體育 拓展極限性體育 醫療康復性體育

按學校體育內容的運動來源劃分

西方體育 民族傳統體育

按學校體育的目的和目標劃分

健康教育 身體教育 運動教育 體質教育 生命教育

學校體育基本內容

各類體育與健康知識

各類軍事身體練習活動

各類游戲活動

各類舞蹈活動

各類有組織的體育運動項目活動

學校體育的方法論 學校體育方法概述

學校體育方法的含義

方法是指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。

學校體育方法是指為實現學校體育目的和目標而采用的基本途徑和手段的總合。

學校體育方法的特點

它的基本特點是： 第一，身體練習性 第二，有組織性 第三，多樣性 第四，參與性

學校體育方法的分類

按學校體育目的和目標對學校體育方法分類

可分為傳授體育知識的方法、培養運動機能的方法、增強體質的方法、培養運動興趣的方法、培養道德思想品質的方法等。按學校體育組織形式對學校體育方法分類

可分為個人體育鍛煉的方法、集體體育鍛煉的方法等。

按學校體育發展學生身體素質的功能對學校體育方法進行分類

可分為提高學生速度能力的方法、提高學生耐力的方法、提高學生靈敏的方法、提高學生力量的方法、提高學生平衡力的方法等。

學校體育的基本途徑和手段

體育課堂教學

早操

課間操

課后個人和班級的課余體育鍛煉

課余運動訓練

學校體育競賽

學校體育的基本組織形式

個人的學校體育的教學與訓練

集體的學校體育的教學與訓練

學生自我組織的體育社團活動

學校體育的評價論 學校體育評價概述

學校體育評價的含義

學校體育評價是指在一定學校體育價值觀的指導下，依據確立的學校體育目標，通過使用一定的技術和方法，對所實施的各種學校體育活動、過程和結果進行科學判定的過程。

學校體育評價的特點

學校體育評價的分類

學校體育評價內容

學校體育的總體評價

學校體育教學評價

學校體育課程評價

學校課余體育評價

學校體育競賽的評價

學校體育評價的方法

主觀評價和客觀評價

管理者評價、同行評價和學生評價

學校體育的環境論 學校體育環境概述

學校體育環境的含義

學校體育環境是指圍繞著某一事物(通常稱其為主體)并對該事物會產生某些影響的所有外界事物(通常稱其為客體)，即環境是指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。學校體育環境是指圍繞著學校體育的對象學生，并對學生的體育思想和行為產生影響的所有外部事物。

學校體育環境的特點

學校體育環境的要素

學校體育環境的要素

學校體育環境要素之間的關系

學校體育環境的設計和實施

實踐篇

學校體育課程（略）學校體育教學（略）學校課余體育 學校課余體育概論

課余體育的涵義

課余體育是學生利用課余時間，采取個人或集體的形式，通過身體鍛煉、運動訓練、體育節和運動競賽的活動，使身體和心理得到全面發展的活動。

課余體育涵義的層次：

課余體育的意義 有利于學生的全面發展

促進學生身心的生長發育，增強學生體質 培養學生的自主性、獨立性，培養學生的個性

促進學生的群體意識，人際交往能力，養成文明禮貌的行為和習慣 培養學生的體育興趣和愛好，提高自我鍛煉的能力和習慣 有利于培養和發現體育骨干和競技運動人才

有利于體育教師能力的提高

有利于學校體育工作的全面多樣

課余體育的特點

組織參加與自愿參加相結合 活動內容的多樣性 組織形式的靈活性 空間領域的廣闊性 學生的自主選擇性

課余體育的地位

課余體育是學校教育的有機組成 課余體育是學生學校生活的一部分

課余體育的基本組織形式 早操 課間操

個人和班級課外體育鍛煉 校外體育活動 學校體育社團活動 學校課余運動訓練 學校體育運動競賽 學校體育文化節

學校課余體育鍛煉

早操 早操的作用

早操的內容和組織形式 實施早操的基本要求

課間操 課間操的作用

課間操的內容和組織形式 實施課間操的基本要求

個人和班級課外體育鍛煉 個人和班級課外體育鍛煉的作用

個人和班級課外體育鍛煉的內容和組織形式 實施個人和班級課外體育鍛煉的基本要求

校外、野外體育活動 校外、野外活動的作用 校外、野外活動的特點和價值 校外、野外活動的內容和組織形式 實施校外野外活動的基本要求

學校體育俱樂部 學校體育俱樂部的含義 學校體育俱樂部的作用 學校體育俱樂部的類型 學校體育俱樂部的發展 學校體育俱樂部的模式 學校體育俱樂部的運作 學校體育俱樂部的管理

學校課余運動訓練

學校課余運動訓練概述 學校課余運動訓練的涵義 學校課余體育訓練的意義 學校課余體育訓練的特點

學校課余運動訓練的原則

學校課余運動訓練的組織方法 課余運動訓練的選材 課余運動訓練計劃的制定 課余運動訓練的內容 課余運動訓練的方法 課余運動訓練的評價

學校體育運動競賽

學校運動競賽概述

學校運動競賽的策劃

學校運動競賽的實施

學校體育文化建設

學校體育文化概述

學校體育文化的建設

學校學生體質測試

《國家學生體質健康標準》概述

《國家學生體質健康標準》的測試組織

《國家學生體質健康標準》測試數據的運用

學校體育管理 學校體育管理概述

學校體育管理的涵義

學校體育管理的意義

學校體育管理的特點

學校體育管理是宏觀管理與微觀管理相結合。

學校體育管理的依據是國家關于學校體育的各項法規。

學校體育管理原則

學校體育管理體系

各級政府的學校體育管理機構和職能 各級政府學校體育管理的組織機構

各級政府學校體育主要管理機構的職能

教育部體育衛生與藝術教育司 國家體育總局青少年體育司

省級教育廳（教委）體育衛生與藝術教育處 市級教育局體育衛生與藝術教育處 縣級教育體育局基教股（體育股、科）

各學校內部學校體育管理的機構和職能 學校內部體育管理的組織機構

學校內部體育管理機構的職能

主管校長

學校體育運動委員會 體育教研室 體育教師

年級主任、班主任、文化課教師、教輔人員

學校體育管理內容

學校體育管理的宏觀內容

學校體育管理的宏觀內容主要是指學校外部對學校體育工作的管理內容。

政府對學校體育管理的內容

教育行政部門對學校體育管理的內容

學校體育管理的微觀內容

學校體育管理的微觀內容主要是指學校內部對學校體育工作的管理內容。

學校體育的基本管理內容

體育教學管理 體育課程管理 課余體育管理

學校體育人、財、物、時的管理內容

體育教研室與體育教師的管理 體育經費的管理

體育場地與器材的管理 體育科研與情報的管理 學校體育管理方法

學校體育管理方法的概述

學校體育管理的方法

學校體育管理的主要方法有： 政策法規管理法 行政管理法 目標管理法 評估與獎懲法

研究篇（略）

學校體育研究概述

學校體育研究方法

學校體育研究熱點

章節的結構： 【內容提要】

【學習目標】

【關鍵詞】

【專欄1-1】

【圖表1-1】

【圖片1-1】

【案例1-1】

【主要結論】

【學術熱點】

【思考題】

【課外閱讀】

最后部分的結構： 【術語】

【參考資料】

幾個需要做的工作：

1、查找關于體育的名言。

2、查找關于體育的照片。

3、查找關于學校體育的網上資料。（政府機構、協會、網站、期刊等）

4、學校體育學教材的收集。

5、學校體育管理文件的收集。

6、學校體育案例的收集。

7、歸納每一章節的重要研究文獻。

8、歸納每一章節的主要問題。

9、歸納每一章節的思考作業、操作作業。

第四篇：大學概論

新鄉學院2008－2009學第一學期

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》期末試卷

A卷

參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1C、2A、3D、4B、5C、6A、7D、8B、9B、10D、11A、12B、13D、14D、15D、16B、17C、18D、19A、20C

二、多項選擇題（每小題2分，共20分）BCD 2 AC 3 AB4 BCD5 ACD6 ABC7 AC 8 ABCD9 BCD10 ABC

三、簡答題（每小題5分，共30分）

1．毛澤東思想的科學內涵是什么？

是馬克思列寧主義在中國的運用和發展；（2分）是關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結；（2分）是黨和人民集體智慧的結晶。（1分）

2．社會主義本質是什么？

解放生產力，發展生產力；（2分）消滅剝削，消除兩極分化；（2分）最終實現共同富裕。（1分）

3．科學發展觀的主要內容？

第一要義是發展，（2分）核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。（3分）

4．公有制主體地位的表現？

公有資產在社會總資產中占主體地位，個別地區和行業領域可有不同；（2分）公有制經濟控制國民經濟命脈，在社會經濟中起主導作用。（3分）

5．為什么說新民主主義革命的實質是新式的農民戰爭？

近代中國農民占總人口80%，受帝國主義、封建主義、官僚資本主義共同壓迫，有堅定的革命性，是革命的主力軍；（1分）近代中國的各種軍隊，包括無產階級軍隊主要來源是農民；（1分）無產階級對于農民的領導是無產階級領導權落實的主要表現，否則無產階級不可能領導中國革命；（1分）近代中國社會的階級結構決定無產階級只有和農民結成鞏固的聯盟才有可能逐漸改變敵強我弱的態勢，最終奪取革命的勝利；（1分）近代中國革命走的是農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。（1分）

6．社會主義核心價值體系的內容？

馬克思主義指導是靈魂；（1分）以中國特色社會主義共同理想為主題；（1分）以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神為凝聚力量；（2分）以社會主義榮辱觀為基礎。（1分）

四、論述題（每小題10分，共30分）

1、如何理解探索中國自己的社會主義建設道路是“始于毛澤東，成于鄧小平”?

（1）毛澤東是一個偉大的探索者，從1956年《論十大關系》發表，提出了探索中國自己的社會主義建設道路偉大任務算起，他整整經過了20年曲折發展的歷程。集中的探索是在1956年全年和1957年上半年，以后，他出現了“左”的失誤，但仍沒有放棄這一探索工作。應當肯定，探索的起步是正確的，在探索中提出了許多經過實踐證明了的正確的理論原則和經驗總結，是具有長遠指導意義的重要思想。后來，探索向著正確和錯誤兩個趨向發展，最終陷入了“文化大革命”的十年**。因此，應當承認這種探索沒有取得成功。（5分）

（2）隨著“文化大革命”的結束和黨在指導思想上撥亂反正的完成，我們黨逐步找到了一條符合我國國情的社會主義建設道路，這就是十一屆三中全會以后逐步形成的，黨的十四大確認的以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體所開辟的建設中國特色社會主義的道路。這是一條發展中國社會主義的必由之路，是中國走向繁榮富強、自立于世界民族之林的自強之路，也是保障中國社會主義事業較能經受風險、立于不敗之地的勝利之路。在新時期形成的建設中國特色社會主義理論即鄧小平理論，是馬克思主義同中國實際相結合的第二次歷史性飛躍的偉大理論成果。對這一理論的形成，薄一波所作的“始于毛澤東，成于鄧小平”的概括，恰當地評價了黨的兩代領導核心對這項偉業所做出的歷史性功績。（5分）

2、如何緊緊抓住發展這個執政興國的第一要務？

（1）必須堅持以經濟建設為中心，社會主義物質文明、政治文明和精神文明協調發展，立足中國現實，順應時代潮流，不斷開拓促進先進生產力和先進文化發展的新途徑。（2分）

（2）要堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀。要以實現人的全面發展為目標，按照統籌經濟社會發展、統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌人和自然和諧發展以及統籌國內發展和對外開放的要求推進改革和發展。（3分）

（3）必須毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持和深化改革。一切妨礙發展的思想觀念都要堅決沖破，一切束縛發展的做法和規定都要堅決改變，一切影響發展的體制弊端都要堅決革除。（2分）

（4）必須相信和依靠人民，集中全國人民的智慧和力量，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。正確認識和處理改革、發展、穩定的關系。（3分）

3、試述我國尊重和保障人權的主要內容。

（1）尊重和保障人權是發展社會主義民主政治、建設社會主義政治文明的內在要求。新中國成立特別是改革開放以來，我國經濟發展和社會進步有力地推動了人權事業的發展。今天中國所煥發出的蓬勃活力，是我國人民擁有廣泛自由、民主和人權的生動寫照。（4分）

（2）我們尊重國際社會關于人權的普遍性原則，但普遍性原則必須與各國國情相結合。人權是具體的、相對的，不是抽象的、絕對的，與一個國家的政治狀況、經濟發展、歷史傳統、文化結構和整個社會的發展水平有很大關系。（2分）

（3）實現人權的根本途徑是經濟發展和社會進步。對于發展中國家，生存權、發展權是最基本最重要的人權。我國有13億人口，保護和促進人權的努力，必須從這個環節入手，否則其他一切權利都無從談起。（2分）

（4）要根據自己的國情把集體人權和個人人權，經濟、社會、文化權利和公民政治權利統一起來加以推進。（2分）

第五篇：體育概論重點

1.體育概念的定義：體育是以身體運動為基本手段促進身心發展的文化活動。

2.體育概念分類：按照體育屬性，可分為健身體育、競技體育、體育概論重點

30.體育概念的定義：體育是以身體運動為基本手段促進身心發展的文休閑體育。3.會所能發揮的有利作用和效能。體育功能的概念：體育的功能是指體育這一文化現象對人和社4.體育的自然質功能： 一

二.三.提高人體心血管系統技能水平.調適和保持心理健康提高呼吸系統機能水平5.四五..促進少年兒童骨骼和肌肉的生長發育

延年益壽、提高生活質量功能體育的結構質功能：6.一二..體育的教育功能體育的娛樂功能體育的系統質功能：7.一二..體育的經濟功能體育的政治功能我國的體育目標：

一.增強體質、增進健康二8.三.豐富社會文化生活 四..提高運動技術水平提高國民素質

9.身體運動是體育手段的核心部分。氧運動。按照身體運動的供能形式，10.可以把身體運動分為有氧運動和無 體育的基本手段：一.體育教學二.體育鍛煉三11.四.運動訓練 五..體育競賽體育游戲

體育運動的特點

一.體育運動項目歷史性特點

12.二三..體育運動項目的國際性和民族性特點體育運動項目的地域性特點一體育運動項目的起源.二起源于生產勞動實踐 三..起源于軍事防衛實踐13.四五.起源于娛樂活動.起源于日常生活技能 起源于模仿動物的動作

14.體育科學是研究體育現象和揭示體育規律的知識體系。現代體育科學發展的特征主要表現在：

一.體育科學發展呈現出既高度分化又高度綜合的趨勢。15.二三..運用現代科技成果加快體育科學自身完善。體育科學研究密切聯系實際并為體育實踐服務。一體育科學的三維視角.16.二體育科學的生物學視角 三..體育科學的心理學視角體育科學的社會學視角

體育過程的特點一二.體育過程具有實踐性 17.三.體育過程具有直觀性 學習者。體育過程主要包括.體育過程具有多層次性3種基本要素：體育人、體育中介、體育

18.體育過程控制的原則一二.身心協調 19.三.同化優勢原則 的成年人稱為“體育人口”我國把每周活動.適量運動負荷原則3次以上，每次中等強度活動超過

30分鐘20.物質文化，也就是說，體育文化由心理、行為、物質當今的體育文化包含有體育精神文化、體育制度文化和體育。的要素構成。3個方面21.中國傳統體育文化的基本特征

一.注重倫理與道德二.注重和諧與統一22.三四.注重實際與穩定奧林匹克文化的內涵.注重理性與人文教養

財富的總和。廣義：泛指奧林匹克運動在實踐過程中所創造的物質與精神

奧林匹克的傳統。狹義：主要指構成奧林匹克運動的意識形態及與之相適應的23.劃一性、儀式性奧林匹克文化的特征：人文性、象征性、藝術性、多元性、24.育聯合會、各個國家或地區的奧林匹克委員會三部分組成。奧林匹克組織體系主要由國際奧林匹克委員會、國際單項體25.26.體育體制的特點體現在三個方面：根本性、穩定性、長期性 府主導型、社會主導型和介于兩者之間的結合型的體育體制。綜觀世界各國不同體育體制的基本特征，可以大致劃分為政27.一體育體制的作用

二..對體育事業的領導和指揮28.三四.劃分管理體育事業權限.體育體制是部門分工協作的基礎

提高體育運行機制的效率一我國體育體制改革的趨勢

二..轉變政府管理體育事業的職能

29.三四.運動項目協會實體化與非政府體育組織的獨立.競技體育中的職業體育將逐步市場化 大眾體育將得到迅速發展一從社會發展的角度看體育發展趨勢

二..休閑體育有廣闊的發展前景三四.老年人體育方興未艾.體育終身化趨勢日益明顯 融入全球化勢必促使體育產業快速發展

化活動。31.體育。體育概念分類：按照體育屬性，可分為健身體育、競技體育、休閑32.能發揮的有利作用和效能。體育功能的概念：體育的功能是指體育這一文化現象對人和社會所33.體育的自然質功能：

一.提高人體心血管系統技能水平二.調適和保持心理健康三.提高呼吸系統機能水平

34.四五..促進少年兒童骨骼和肌肉的生長發育延年益壽、提高生活質量功能體育的結構質功能：35.一二.體育的教育功能一體育的系統質功能：.體育的娛樂功能.體育的經濟功能36.二.體育的政治功能一我國的體育目標：.增強體質、增進健康二.豐富社會文化生活三.提高運動技術水平37.四38.身體運動是體育手段的核心部分。.提高國民素質

動。按照身體運動的供能形式，可以把身體運動分為有氧運動和無氧運

39.體育的基本手段：

一二..體育教學 體育鍛煉三.運動訓練40.四五.體育競賽一體育運動的特點.體育游戲

.體育運動項目歷史性特點

二.體育運動項目的國際性和民族性特點 41.三一體育運動項目的起源.體育運動項目的地域性特點.起源于生產勞動實踐二.起源于軍事防衛實踐三42.四.起源于娛樂活動 五..起源于日常生活技能起源于模仿動物的動作

43.體育科學是研究體育現象和揭示體育規律的知識體系。一現代體育科學發展的特征主要表現在：.體育科學發展呈現出既高度分化又高度綜合的趨勢。

二.運用現代科技成果加快體育科學自身完善。44.三一體育科學的三維視角.體育科學研究密切聯系實際并為體育實踐服務。.體育科學的生物學視角45.二三.體育科學的心理學視角

體育過程的特點.體育科學的社會學視角一.體育過程具有實踐性二.體育過程具有直觀性 46.三47.體育過程主要包括.體育過程具有多層次性3種基本要素：體育人、體育中介、體育學習者。

體育過程控制的原則一.身心協調 48.二三.同化優勢原則 稱為“體育人口”我國把每周活動.適量運動負荷原則3

49.。

次以上，每次中等強度活動超過30分鐘的成年人化，也就是說，體育文化由心理、行為、物質當今的體育文化包含有體育精神文化、體育制度文化和體育物質文50.3個方面的要素構成。一中國傳統體育文化的基本特征二..注重倫理與道德 注重和諧與統一三.注重實際與穩定 51.四 奧林匹克文化的內涵.注重理性與人文教養 總和。廣義：泛指奧林匹克運動在實踐過程中所創造的物質與精神財富的克的傳統。狹義：主要指構成奧林匹克運動的意識形態及與之相適應的奧林匹

52.儀式性奧林匹克文化的特征：人文性、象征性、藝術性、多元性、劃一性、53.會、各個國家或地區的奧林匹克委員會三部分組成。奧林匹克組織體系主要由國際奧林匹克委員會、國際單項體育聯合54.55.體育體制的特點體現在三個方面：根本性、穩定性、長期性

型、社會主導型和介于兩者之間的結合型的體育體制。綜觀世界各國不同體育體制的基本特征，可以大致劃分為政府主導56.一體育體制的作用

二..對體育事業的領導和指揮57.三四.劃分管理體育事業權限.體育體制是部門分工協作的基礎

提高體育運行機制的效率一我國體育體制改革的趨勢

二..轉變政府管理體育事業的職能

58.三四.運動項目協會實體化與非政府體育組織的獨立.競技體育中的職業體育將逐步市場化 大眾體育將得到迅速發展一從社會發展的角度看體育發展趨勢

二..休閑體育有廣闊的發展前景三四.老年人體育方興未艾.體育終身化趨勢日益明顯 融入全球化勢必促使體育產業快速發展