第一篇：艱辛知人生,實踐長才干

艱辛知人生，實踐長才干

今天，我有幸成為“三下鄉”社會實踐活動的一份子，我們實踐，我們快樂。作為實踐，這樣的一項活動，也必須有其流程經營。

從開始的確定主題，到隊員的選拔再到實踐的開始，分工，任務的布置，或許疏一看，甚易。但實則不然，在這過程中不是冷冷的追求學術上的嚴謹，更是尋找種人心向往的科學之美。孫中山說“人既盡其才，則百事俱舉；百事舉矣，則富強不足謀也。”以追求對大學生村官的深入調查為目的，大膽的去想，去做，在這個團隊中關心著對方，真正做到了團結，奮進。有激動，有感動，有觸動。

我相信，通過這次的的社會實踐活動，我們將逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。此次赴廣饒縣大王鎮劉集村三下鄉社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。

第二篇：心得體會—艱辛知人生,實踐長才干

艱辛知人生，實踐長才干

——“三下鄉”社會實踐總結

為更好的關注留守兒童，服務青少年學生的成長、成才，為農村培養新型人才打好基礎，重慶師范大學數學科學學院針對留守兒童、孤寡老人開展了暑假“三下鄉”社會實踐活動。為期三天的“三下鄉”已經圓滿的落下帷幕，但重慶市江津區石門鎮的那些孩子們稚嫩的笑臉和老人質樸的語言依然清晰地印在我腦海里。

一、高度重視、精心準備

此次活動計劃2016年8月20日正式出發，三位帶隊老師以及22位志愿者于15日全體到校進行前期準備。通過會議討論，在此次社會實踐活動正式開始之間，我院志愿者隊伍在物資準備、人員安排以及下鄉內容等各方面做了充分的安排。在與重慶市江津區石門鎮當地負責人聯系相關事宜時，他們對于我們的到來表示熱烈的歡迎并代表當地留守兒童、孤寡老人向我們表示感謝。

二、扎根基層、服務社會

留守兒童由于缺少父母的關愛和家庭教育，使得這些孩子在生活、學習、性格、心理、行為上存在著不同程度的問題，由于孩子缺少家庭的親情關懷，常年難與父母團聚，更容易出現心理健康與人格發展方面的問題。因此我們此次“三下鄉”社會實踐活動旨在通過運用志愿者在校所學專業知識以及社會經驗，釋放留守兒童的內在潛能，讓他們意識到自己的優勢和改變的力量。關注留守兒童心理健康，協助他們建立自信心，樹立正確的人生觀，追逐自己的夢想，從而確立正確的人生方向。同時，向孤寡老人強調留守兒童教育以及家人關心的重要性并針對老人在留守兒童教育方面的問題進行答疑。

1、實地走訪，了解情況

鄉鎮干部是黨的農村政策的執行者，是黨加強同農牧民群眾血肉聯系的直接實踐者，因此當地政府是最了解留守兒童的情況的。在當地政府的幫助下，我們成功的了解到留守兒童的狀況并針對情況選擇走訪8家存在留守兒童、孤寡老人的家庭。8月20日，在當地村干部的帶領下，8組志愿者小隊伍分別前往各個家庭。

在走訪之前我們就了解到我們小組走訪的這個家庭情況比較特殊。楊楊的父母并非外出打工，而是楊楊的爸爸在他只有三個月的時候出車禍去世了，媽媽在他兩歲左右便改嫁不再照顧他。現在的楊楊已經11歲了，這11年來一直與爺爺奶奶相依為命。

在村干部劉隊長的帶領下，我們成功的來到了楊爺爺家。楊爺爺家在一條崎嶇的小路深處，我們到達時楊奶奶正在院子里曬豆子。看見我們的到來，楊奶奶急忙歡迎我們并帶我們進屋。劉隊長和藹的和老人們交談了一會兒并表明了我們的來意，遺憾的是楊楊并不在家中，因此原計劃針對楊楊的教學、談心不得不取消，不過希望楊楊能夠在以后用我們給他買去的文具好好學習。

在交談過程中，我們了解到正是農忙季節，便主動提出幫助老人做農活。在我們的一再請求下，老人終于答應我們幫忙收他們曬好的谷子。在一袋袋谷子的搬運下，我們顯得有些許吃力，但是看著已經七十一歲高齡的楊爺爺還在不停地搬著谷子，因為農活而被壓的直不起來的脊椎，我們覺得很心酸，手上的力氣也多了幾分。

烈日當頭，當我們在綠蔭下短暫休息時楊奶奶和我們聊起了她的家常。提到楊楊，她滿臉的自豪，夸楊楊雖然年級小但是懂事，像極了他爸爸。問道政府針對她們這種家庭情況的政策時，她說：“多虧了政府的幫助，才讓我們的生活有了基本的保障。”來往的老人和楊奶奶不停的打招呼，讓我們很真切的感受到村民們的淳樸。

走訪最后，我們給老人留下了聯系方式和地址，希望楊楊以后能通過電話或書信方式和我們交流，讓我們在他以后的生活中繼續給予他力所能及的幫助。在老人們不舍的眼光和感謝的話語中，我們依依不舍的結束了此次走訪。

2、支教授課，傳遞夢想

長期的骨肉分離，加之監護人管理不足，將會導致留守兒童有較為嚴重的心理問題。因關注留守兒童心理健康，21日上午8點30，24名可愛的小朋友被聚集在金龍小學參加我們的支教。

主持人通過高斯的小故事循序漸進，引導孩子們對故事進行思考，孩子們積極回答并在從中提煉出“在學習與生活中學會用簡單的辦法思考問題”、“在困難面前相信自己，敢于迎難而上”、“其實每個人都很聰明，我們要多思考、多學習，在學習中激發自己的潛能”等積極向上的道理，整個過程孩子們反映熱烈。

在又一個“精衛填海”的故事之后，為增強孩子們的動手能力，志愿者們拿出提前準備還的卡紙，將孩子們分成三個小組，每組由三名志愿者帶隊進行比賽。孩子們踴躍參加，積極的向志愿者學習折紙技巧，在志愿者耐心的教學下，各組最后都拿出了很好的成果。其實，對于志愿者來說，孩子們臉上洋溢的開心的笑容才是最大的收獲。

在此過程中，孩子們的動手能力得到了鍛煉，在志愿者的不斷鼓勵下，每個孩子都拿出了自己親自動手的成果，嘗到了成功的感覺，從而自信心得到了增強。

3、教育宣講，為愛護航

一場針對孤寡老人的宣講23日上午在金龍小學順利展開。主持人首先進行自我介紹，并向老人們說明了此次宣講的目的--關愛留守兒童，改變教育方式。一方面向老人們總結我們前兩天在有限的時間內為孩子們帶去的幫助，另一方面圍繞著“吃飽穿暖是基本要求，精神方面的關心不可或缺”向老人們說明給予孩子關心的重要性。

向老人們強調社會的關愛，社會的幫助從某一方面確實能給留守兒童有一定的作用，但最重要的還是孩子們的父母，只有他們的父母才能從根本上解決留守兒童中存在的問題。所以，要想切實解決好留守兒童存在的問題，必須還得靠孩子們的父母。只有家庭給予孩子足夠的關心，在學習方面多鼓勵孩子，才能避免留守兒童親情缺失，心理封閉、情感脆弱的現象發生。

隨后，志愿者學生向老人們敘述了自己作為留守兒童，父母的關心在自己成長中起到的重要性，以實例再次向老人們說明精神層面的關心不可或缺。最后采取一對多模式，即一個志愿者與幾個老人談心，針對老人在各方面的問題進行詳細的解答，關心老人的生活，強調孩子教育的重要性。

三、活動總結，收獲豐厚

為期三天的社會實踐活動，不僅加深了當地村民與我們之間的交流，而且也使得留守兒童教育的重要性深入人心。意識到一個孩子的教育需要家庭、社會、學校三個方面的教育，三方面缺一不可。“艱辛知人生，實踐長才干”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步了解社會、開闊視野、增長才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經不適應現代社會的發展趨勢，我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。

本次“三下鄉”活動即磨練了我們的意志，也培養了大家的動手能力和團隊協作精神，實現了“實踐社會，鍛煉自我”的目的，也為將來如何更好的引導我校的學生進入基層，服務基層做出貢獻。

楊夢雪

第三篇：艱辛之人生,實踐長才干

艱辛之人生，實踐長才干

今天下午，我們我們來到了廣饒縣大王鎮東營科技職業學院，由東營科技職業學院的馬老師接待了我們，我們來到宿舍，收拾好床位后，大家在樓下集合，由馬老師的介紹，我們來到了學校附近的小吃街，大家都點了自己喜歡吃的水餃和手工面。然后，我們去超市買了日常的洗漱用品，大家一起結伴向東營科技職業學院出發。

艱辛知人生，實踐長才干” 只要你愿意去嘗試和經歷，并坦然的接受過程的酸甜苦辣和結果的成敗得失，人生就會很精彩。豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。曾記否，在中學的歷史課本中，學習了感恩父母、感恩社會，也許那時年幼的我們不懂事或懂得太少，所以今天開始讓我們帶著新奇與使命感努力的讓自己記下里面的細節，包括哪年哪月發生了哪些標志性的事件，在老師的督促下，我們都牢記于心。

作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、提高自己的責任意識并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量！

第四篇：思想匯報：實踐長才干歷練出人才

敬愛的黨組織：

辯證唯物主義認識論認為，實踐在主體反映客體和獲取真知過程中起著決定性作用。實踐是認識的基礎，是人才的才能源泉，是人才生發與成長的厚重土壤，是人才的最大寶庫。人才的產生和成長離不開人才主體的社會實踐。人的社會性也決定了人才成長必須植根于社會實踐，優秀人才都是在認識規律、改造自然、改造社會的實踐中培養出來的，都是在社會中成長，在實踐中提高的。廣闊的社會領域為廣大人才提供了偌大的實踐空間，提供了無比寬廣的排練場和演習地。

實踐標準是檢驗人才的基本依據。實踐是檢驗人才的試金石。“器必試而后知其利鈍，馬必駕而后知其駑良”。一個人是否真正算得上是人才，要看他能否能將理論知識與工作實踐有機地結合，能否敢于創新、大膽實踐，創造性地開展工作，并取得實實在在的成績。黨政人才的評價重在群眾認可，企業管理人才的評價重在市場和出資人認可，專業技術人才的評價重在社會和業內認可。

這“三個認可”，歸結起來就是實踐認可。凡是在各種領導崗位上有所作為、成績突出的干部，都是注重實踐鍛煉特別是基層實踐鍛煉，在豐富生動的實踐中成長起來的，這已經成為一種規律性的現象。

匯報人：xiexiebang

第五篇：實踐出真知,磨礪長才干

年輕干部成長過程中經常會有這樣的現象：年輕干部精力旺盛，躊躇滿志，懷著激情進入新單位，但進入單位后往往被置于一般部門，打雜跑腿，一時不能受到重視。有些年輕干部在單位甚至會受到各種無端批評和指責，代人受過，更有甚至不能得到應有的指導和提拔……

其實，這一現象很正常，因為，對于年輕干部來說，一定要經歷且經受得住磨礪，耐的住寂寞，坐得住冷板凳，正所謂“不經歷風雨，怎么見彩虹”！其實，人的成長是循序漸進、不斷積累的過程，不可能一帆風順，不可能一蹴而就。年輕干部的成長沒有捷徑，要獲得成功，就要堅定必勝的信心，找準自身定位，科學分析形勢，明確努力方向，持之以恒加壓奮進。胡錦濤總書記在“七一”講話中就曾這樣強調：年輕干部要承擔起事業重任，必須牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，做到忠誠黨的事業、心系人民群眾、專心做好工作、不斷完善自己。廣大年輕干部要自覺到艱苦地區、復雜環境、關鍵崗位砥礪品質、錘煉作風、增長才干。經過艱苦復雜環境磨練、重大斗爭考驗、實踐證明優秀、有培養前途的大批年輕干部能夠不斷涌現出來，黨和人民事業就大有希望。

實踐出真知，磨礪長才干。在當前，從家門到校門、畢業后進了機關門，這樣的“三門干部”，在年輕干部中不少見。30年改革開放，經濟社會發展“大提速”，許多年輕干部工作經歷單一，缺乏艱苦環境下的鍛煉，缺少基層實踐經歷，不了解也不理解基層工作的酸甜苦辣，做方案、提要求不切實際，雖然工作辛苦，但在基層看來卻不切實際。很顯然，無論對于事業發展，還是年輕干部的成長進步，都是有百害而無一利的。因此，年輕干部要有歷經磨礪之心，有經受磨難的準備，克服浮躁的心態，勤勤懇懇，腳踏實地，在實踐磨練中錘煉埋頭苦干、敢于吃苦的作風，增長見識、增長才干，練就良好扎實的內功。

筆者曾經閱讀過這樣一個故事：南山寺中，有個和尚年紀最小、資質最差。他終日苦思如何改變自己，心情愁苦。一日，小和尚終于鼓足勇氣，向師父南山禪師道出了心中的疑惑。南山禪師并沒有回答他，而是領著他來到后山的竹林對小和尚說：“你看這些竹子和地上的厥草，皆有為師幾年前種下。剛種下它們時，厥草很快便長得蔥郁茂盛，而竹子卻毫無聲息。一年又一年，年年如此，但我始終堅持澆水、施肥。”看小和尚疑惑不解，南山禪師又繼續講道：“直到第五年，竹子才拱出了嫩芽，弱不禁風。但過了六個月，它們便長到齊人高了。竹子用五年的時間來扎根，方可有所造化。”小和尚如醍醐灌頂，頓悟了。

是呀，厥草雖然很快便長得蔥郁茂盛，但最終只能成為柴火，而竹子雖然幾年都毫無聲息，最終卻能成為棟梁之才！年輕干部的成長何嘗不是如此！年輕干部要有一顆平常心，只有讓自己的成長之根、發展之根扎得深、扎得牢，將來才能夠?千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?，才能夠蒼翠挺拔、直指蒼穹！經歷且經受得住磨礪，是檢驗識別干部的“試金石”。年輕干部要健康成長、擔當重任，就要經歷磨礪！只有這樣，年輕干部才能在復雜環境中增長才干。

艱難困苦，玉汝于成。年輕干部要經歷磨礪，同是一只蜜蜂，有的出了蜂巢就有花園能采到蜜，有的要飛過一座山才能采到蜜，但是后者采的蜜不一定比前者少。試問，蜜蜂如此，年輕干部的成長之路又何嘗不是如此呢？ “故明主之吏，宰相必起于州部，猛將必發于卒伍。”《韓非子·顯學篇》毋庸置疑，年輕干部要經歷磨礪！