第一篇：第四題初級(jí)社會(huì)工作師“社會(huì)工作實(shí)務(wù)”模擬題

初級(jí)社會(huì)工作師“社會(huì)工作實(shí)務(wù)”模擬題

四、判斷改錯(cuò)題(本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分)

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”并改正。

1.行為動(dòng)力學(xué)評(píng)價(jià)模式同時(shí)注意個(gè)人內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素，強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境之間的機(jī)能失

調(diào)，并把治療和變革結(jié)合起來(lái)。().在社會(huì)工作價(jià)值序列中，排在首位的是提高生活質(zhì)量。()

3.特別行動(dòng)小組的目的是改變自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為小組成員和非小組成員謀取利益。()

4.“關(guān)鍵信息法”假定某些人特別了解某一特定社區(qū)的需要，這些人包括在社區(qū)內(nèi)工作的各類人員、社區(qū)積極分子等等。在診斷需要時(shí)應(yīng)該向這些人咨詢有關(guān)社區(qū)需要的問(wèn)題。

()

第二篇：初級(jí)社會(huì)工作師“社會(huì)工作實(shí)務(wù)”模擬題第五、六題

初級(jí)社會(huì)工作師“社會(huì)工作實(shí)務(wù)”模擬題

五、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分)

1.貫徹“案主自決”原則應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.如何結(jié)束“介入”。

3.在小組工作中“解決矛盾和沖突”的步驟。

4.簡(jiǎn)述“有原則談判”的基本步驟。

六、論述題(本大題共 2 小題，每小題 12 分，共 24 分)

1.論述在“處理與案主的意見(jiàn)分歧”時(shí)的所使用的策略。

2.論述在宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，在“影響決策者”中所使用的技巧。

第三篇：初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)006

初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)6

(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意)1.我國(guó)人口老化的特點(diǎn)是()。A 老年人口龐大 B 未富先老 C 未老先富 D 老與富同步 E 發(fā)展速度慢

2.社區(qū)工作方法運(yùn)用于安置社會(huì)工作中的目的是()。A 評(píng)估安置對(duì)象的具體實(shí)際需求 B 實(shí)現(xiàn)安置渠道多元化 C 幫助安置對(duì)象舒緩壓 D 評(píng)估安置對(duì)象的壓力

E 為安置對(duì)象建立非正式社會(huì)支持網(wǎng)

3.社會(huì)救助的目標(biāo)是應(yīng)付災(zāi)害和貧困，滿足的是社會(huì)成員()的生活需求。A 一般層次 B 中等層次 C 最低限度 D 中等限度 E 較高層次

4.某醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到某中學(xué)有不少患乙肝的學(xué)生，他們因?yàn)樽≡褐委煹鹊⒄`了學(xué)習(xí)，回到學(xué)校后功課方面感覺(jué)比較吃力；因?yàn)橐腋问且环N傳染病，這些孩子回到學(xué)校后，受到了一些誤解和歧視。醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到這些情況后，就到學(xué)校去開(kāi)展了一系列關(guān)于乙肝的健康教育活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)校以及教職工和學(xué)生了解這些患病孩子的需求，從而在管理方面更加合理、更加人性化。社會(huì)工作者的工作過(guò)程屬于()。A 危機(jī)干預(yù)

B 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) C 出院計(jì)劃 D 外展服務(wù) E 團(tuán)隊(duì)合作

5.以下對(duì)于繼父母家庭的描述，不正確的是()。

A 由于生父母一方死亡，另一方再自行結(jié)婚而形成的家庭 B 由于生父母離婚后再自行結(jié)婚而形成的家庭

C 學(xué)生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面 D 產(chǎn)生一些行為問(wèn)題，如過(guò)激的行為、語(yǔ)言障礙、低自尊、分裂的行為、封閉自己 E 繼父母家庭的孩子由于可能被忽視或被虐待，再加上家庭的變遷，因此可能會(huì)有一些社會(huì)或心理方面的問(wèn)題

6.注重對(duì)病人生命與生活品質(zhì)的改善與提高；維護(hù)病人既有的生理功能狀態(tài)；引導(dǎo)病人在社會(huì)生活行為方式方面的調(diào)整與改變，避免疾病的進(jìn)一步發(fā)展。這種服務(wù)是()。

A 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) B 危機(jī)干預(yù) C 出院計(jì)劃

D 慢性病及嚴(yán)重疾病照顧 E 臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)

7.社會(huì)工作者在社區(qū)里發(fā)動(dòng)青少年成立健康鍛煉小組，開(kāi)展跳繩、打羽毛球、做操等健康鍛煉活動(dòng)，讓青少年在學(xué)習(xí)之余鍛煉了身體，也帶動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng)甚至整個(gè)社區(qū)的體育鍛煉的氛圍。這屬于()。A 青少年關(guān)愛(ài)行動(dòng) B 青少年群體行動(dòng) C 青少年社區(qū)工作 D 社會(huì)工作行政 E 青少年個(gè)案工作

8.由于存在“代溝”或缺乏溝通技巧而使許多家庭發(fā)生親子沖突，社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)父母的專業(yè)輔導(dǎo)和對(duì)孩子的介入，調(diào)解親子關(guān)系。這種工作方法是一種()。

A 家庭暴力介入 B 婚姻關(guān)系輔導(dǎo) C 解決特殊困難 D 代際沖突輔導(dǎo) E 子女教育輔導(dǎo)

9.矯正對(duì)象具有()性格特征。A 沖動(dòng)好斗的 B 自卑消沉的 C 嚴(yán)重脫節(jié)的 D 困難重重的 E 缺乏支持的

10.每個(gè)青少年都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)每個(gè)青少年的不同情況制訂個(gè)別化的服務(wù)計(jì)劃，所以我們要遵循()原則。

A 尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

B 協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力 C 區(qū)別對(duì)待每一個(gè)青少年 D 注重青少年的個(gè)別需求 E 接納與關(guān)愛(ài)青少年

11.以下對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作者的描述，正確的是()。

A 學(xué)校社會(huì)工作者可由班主任擔(dān)任 B 學(xué)校社會(huì)工作者可由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任 C 學(xué)校社會(huì)工作者可由學(xué)校的心理老師擔(dān)任

D 學(xué)校社會(huì)工作者不可以向?qū)W生直接傳授知識(shí)、上課 E 學(xué)校社會(huì)工作者可以由學(xué)校的行政工作人員擔(dān)任 12.下列哪一項(xiàng)屬于鄰里互助的特點(diǎn)?()。A 具有高度組織性 B 具有平等性

C 具有法制權(quán)威性

D 是一種自然形成的關(guān)系行為 E 具有被動(dòng)性

13.下列不屬于恢復(fù)社區(qū)正常的社會(huì)秩序的專業(yè)方法是()。A 協(xié)助社區(qū)重建社會(huì)管理組織系統(tǒng) B 協(xié)助重建醫(yī)療單位 C 編制救助方案 D 重建鄰里關(guān)系 E 重建教學(xué)單位

14.在安置社會(huì)工作中，社會(huì)工作者運(yùn)用小組工作方法的主要目的是()

A 宣傳安置政策

B 收集對(duì)安置政策的意見(jiàn) C 評(píng)估安置對(duì)象的需求

D 幫助安置對(duì)象充分利用正式社會(huì)支持網(wǎng)和建立非正式社會(huì)支持網(wǎng) E 為安置對(duì)象的利益向決策層表達(dá)意見(jiàn)

15.一個(gè)經(jīng)常用來(lái)解決價(jià)值矛盾的價(jià)值觀原則是()。A 由領(lǐng)導(dǎo)決定 B 共同商量

C 幫助案主做決定 D 案主自決

E 由第三者做決定

16.以下對(duì)個(gè)人層面的青少年社會(huì)工作．的描述，正確的是()。

A 專業(yè)關(guān)系的建立未必有助于個(gè)案過(guò)程的順利進(jìn)行和個(gè)案目標(biāo)的達(dá)成 B 在實(shí)際操作中，社會(huì)工作理論模式不一定能起指引作用

C 個(gè)人層面的社會(huì)工作服務(wù)，主要是針對(duì)家庭層面的面談?shì)o導(dǎo)服務(wù) D 服務(wù)計(jì)劃的制訂是個(gè)案取得成效的關(guān)鍵

E 個(gè)案服務(wù)目標(biāo)和步驟形成個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本框架 17.矯正社會(huì)工作從本質(zhì)上講是司法體系中的()。

。A 社會(huì)服務(wù)

B 社會(huì)福利服務(wù) C 監(jiān)督管理 D 社區(qū)矯正 E 社會(huì)行政

18.安置社會(huì)工作的個(gè)案工作中，社會(huì)工作者與安置對(duì)象以尊重、關(guān)注、接納的方式進(jìn)行溝通的目的是()。A 評(píng)估個(gè)體需要

B 促使安置對(duì)象加入小組 C 幫助安置對(duì)象了解政策 D 幫助安置對(duì)象了解他人 E 預(yù)防壓力和減壓

19.矯正社會(huì)工作者是()執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中的一員。A 司法

B 社區(qū)矯正 C 社會(huì)服務(wù) D 刑罰

E 社會(huì)福利

20.我國(guó)非政府組織開(kāi)展的家庭工作內(nèi)容有()。A 某社區(qū)開(kāi)辦健康飲食講座

B 某婦女機(jī)構(gòu)開(kāi)展的“母親與家”計(jì)劃 C 政府官員年底前看望慰問(wèn)困難家庭 D 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開(kāi)展的教育與培訓(xùn) E 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助

21.男女生理結(jié)構(gòu)上的差異是()。A 可以改變的 B 后天形成的 C 與生俱來(lái)的 D 徹底的

E 自我選擇的

22.矯正對(duì)象往往處于與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的境況，這種社會(huì)特征不利于矯正對(duì)象()的修復(fù)和重建。A 社會(huì)關(guān)系

B 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) C 社會(huì)功能 D 家庭關(guān)系 E 健康心理

23.“把老年人看成是復(fù)雜的多代關(guān)系系統(tǒng)的一部分”是老年社會(huì)工作中的()方式。

A 代際思維 B 家庭思維 C 多元思維 D 結(jié)構(gòu)思維 E 復(fù)式思維

24.下列哪一項(xiàng)屬于我國(guó)非政府組織開(kāi)展的家庭工作內(nèi)容?()。A 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助 B 社區(qū)組織的再就業(yè)培訓(xùn)

C 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開(kāi)展的教育與培訓(xùn) D 婦聯(lián)組織開(kāi)展的平安和諧家庭建設(shè) E 某小學(xué)舉辦的親子互動(dòng)小組

25.()是對(duì)生活境遇不良的兒童提供救助所采取的最底線的保護(hù)措施。A 保護(hù)性服務(wù) B 矯治性服務(wù) C 替代性服務(wù) D 補(bǔ)充性服務(wù) E 支持性服務(wù)

26.下列哪一項(xiàng)符合從國(guó)家、社會(huì)和居民需求的角度分類的社區(qū)教育內(nèi)容?()。

A 民主思想教育、時(shí)事政治教育、社會(huì)公德教育 B 文化科學(xué)教育、民主思想教育、補(bǔ)償式教育 C 時(shí)事政治教育、解放式教育、家庭生活教育 D 社會(huì)公德教育、解放式教育、家庭生活教育 E 家庭生活教育、文化科學(xué)教育、控制式教育

27.以下哪項(xiàng)不是全體學(xué)生生活輔導(dǎo)的內(nèi)容?()。A 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀 B 培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的技能 C 鍛煉衛(wèi)生保健的技能

D 對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的正確引導(dǎo)

E 讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和愛(ài)好

28.下列不屬于流浪乞討人員救助領(lǐng)域的社會(huì)工作方法的是()。A 外展服務(wù)

B 思想和行為矯正 C 教育和技能培訓(xùn) D 跟蹤回訪 E 災(zāi)害分析

29.下列屬于開(kāi)展社區(qū)人居環(huán)境重建工作的專業(yè)方法是()。

A 組織開(kāi)展醫(yī)療救助服務(wù)

B 協(xié)助地方政府監(jiān)督管理重建工程建設(shè)進(jìn)展

C 對(duì)遭遇人員傷亡和重大財(cái)產(chǎn)損失的受災(zāi)對(duì)象開(kāi)展個(gè)案心理?yè)嵛?D 參與制定管理措施 E 編制救助方案

30.小劉是一個(gè)16歲的青少年，他從13歲開(kāi)始吸食毒品，如今他已經(jīng)幾次進(jìn)出戒毒所。與社會(huì)工作者談起他的經(jīng)歷，他非常后悔，他希望其他青少年不要像他這樣耽誤了學(xué)業(yè)，也毀掉了家庭，辜負(fù)了家人對(duì)他的期望。因此，社會(huì)工作者經(jīng)常和他一起在學(xué)校等青少年聚集的地方進(jìn)行宣傳教育，希望通過(guò)發(fā)揮朋輩群體的影響，訓(xùn)練青少年如何說(shuō)“不”，來(lái)協(xié)助青少年拒絕同伴邀請(qǐng)嘗試毒品；訓(xùn)練青少年處理焦慮、抑郁的情緒，以減低毒品的吸引力。這樣的工作屬于()。A 醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)

B 公共衛(wèi)生領(lǐng)域的社會(huì)工作服務(wù) C 社區(qū)社會(huì)工作服務(wù) D 小組社會(huì)工作服務(wù) E 精神健康社會(huì)工作服務(wù)

31.下列屬于我國(guó)非正式家庭工作的是()。A 婦聯(lián)

B 鄰里互助 C 社區(qū)委員會(huì) D 工會(huì) E 村委會(huì)

32.社會(huì)工作者對(duì)社區(qū)環(huán)境進(jìn)行了解，將可能引起沖突的信息事先疏通給居民，并從中做耐心的引導(dǎo)和正面的工作，通過(guò)社會(huì)工作者有效的信息疏通，促使居民了解相關(guān)信息，互相理解、彼此包容的工作屬于調(diào)節(jié)鄰里糾紛中的哪一種?()。

A 及時(shí)調(diào)節(jié)鄰里糾紛 B 預(yù)防糾紛的發(fā)生 C 經(jīng)常性的信息疏通

D 調(diào)節(jié)糾紛后的建設(shè)性引導(dǎo) E 居民個(gè)案管理

33.某咨詢機(jī)構(gòu)的兒童社會(huì)工作者接待了一對(duì)夫妻，他們由于批評(píng)兒子的言辭激烈而傷害了兒子的自尊，導(dǎo)致兒子離家出走。這對(duì)夫妻在找到兒子后互相埋怨，帶著復(fù)雜的心情前來(lái)尋求機(jī)構(gòu)的幫助。針對(duì)這種情況，兒童社會(huì)工作者分別對(duì)父母和孩子進(jìn)行了輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們彼此加強(qiáng)溝通，這個(gè)家庭的親子關(guān)系開(kāi)始好轉(zhuǎn)。這是()，它對(duì)兒童生活的基本狀況做必要的改善，但仍有部分保留。A 支持性服務(wù) B 矯治性服務(wù) C 保護(hù)性服務(wù) D 補(bǔ)充性服務(wù) E 替代性服務(wù)

34.以下關(guān)于最低生活保障制度的描述，最恰當(dāng)?shù)氖?)。

A 以保障居民達(dá)到社會(huì)平均生活水平為目的 B 以保障居民達(dá)到同類人群平均生活水平為目的 C 以保障居民達(dá)到社區(qū)平均生活水平為目的

D 以保障居民達(dá)到同地區(qū)人口的平均生活水平為目的 E 以保障居民基本生活為目的

35.根據(jù)我國(guó)青年、少年、兒童工作在體制上所劃分的三個(gè)階段，6～14歲兒童的工作主要由在各地()中設(shè)立的專門的少年兒童工作部門來(lái)負(fù)責(zé)。A 勞動(dòng)局 B 民政局 C 工會(huì)組織 D 婦聯(lián)組織 E 共青團(tuán)組織

36.婦女社會(huì)工作的目標(biāo)之一是()。A 提升婦女的社會(huì)性別意識(shí)

B 提升全體社會(huì)成員的社會(huì)性別意識(shí) C 幫助社會(huì)成員解決困難 D 幫助社會(huì)成員預(yù)防問(wèn)題發(fā)生

E 協(xié)助社會(huì)成員提升自己解決問(wèn)題的能力

37.下列哪項(xiàng)不屬于革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院內(nèi)的社會(huì)工作內(nèi)容?()。A 管理機(jī)構(gòu)

B 協(xié)助優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)機(jī)構(gòu)生活 C 協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象發(fā)揮余熱 D 協(xié)助殘疾退役軍人融入社會(huì) E 推動(dòng)志愿服務(wù)

38.在青少年社會(huì)工作中，請(qǐng)職業(yè)咨詢師為青少年開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的系列活動(dòng)，屬于()青少年社會(huì)工作服務(wù)。A 預(yù)防性 B 發(fā)展性 C 互動(dòng)性 D 綜合性 E 治療性

39.社會(huì)工作者傳達(dá)自己不同于醫(yī)護(hù)人員的長(zhǎng)處，充分展示自己的專業(yè)觀點(diǎn)和專業(yè)技巧，與醫(yī)護(hù)人員相互配合，以便更好地為病人提供服務(wù)。這種工作過(guò)程是一種()。A 危機(jī)于預(yù)

B 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) C 出院計(jì)劃 D 團(tuán)隊(duì)合作 E 外展服務(wù)

40.社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，幫助其澄清教育理念，訓(xùn)練其幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，以提高家庭教育的功能。這一社會(huì)工作過(guò)程是()。A 婚姻關(guān)系輔導(dǎo) B 代際沖突輔導(dǎo) C 家庭暴力介入 D 子女教育輔導(dǎo) E 解決特殊困難

41.社會(huì)工作者在服務(wù)的最終階段通常會(huì)進(jìn)行評(píng)估，包括評(píng)估目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分，這種評(píng)估類型屬于()。A 過(guò)程評(píng)估 B 結(jié)果評(píng)估 C 工作評(píng)估 D 行動(dòng)評(píng)估 E 效率評(píng)估

42.社會(huì)工作者通過(guò)個(gè)別訪談，傾聽(tīng)居民在接受服務(wù)或參與活動(dòng)中的個(gè)人感受及體會(huì)，了解居民對(duì)社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)方案的意見(jiàn)和建議以及方案實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。這一工作過(guò)程屬于()。A 了解居民需求 B 征詢服務(wù)意見(jiàn) C 居民個(gè)案管理 D 建立信任關(guān)系 E 居民個(gè)案輔導(dǎo)

43.下列對(duì)家庭社會(huì)工作的陳述，最正確的是()。

A 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)整合性的專業(yè)社會(huì)工作 B 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)分散性的專業(yè)社會(huì)工作

C 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用個(gè)案工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 D 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用小組工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 E 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用社區(qū)工作方法的專業(yè)社會(huì)工作

44.13歲的林林，母親因病去世3年了，父親經(jīng)常酗酒抽大麻。有一次，父親在家里喝得醉醺醺的，并端著一杯白酒強(qiáng)行灌到林林口中，還嚷嚷著讓女兒陪他一起吃喝玩樂(lè)。情急之中，林林跑出家門，打電話向警察和學(xué)校老師求助。警察帶走了父親，學(xué)校社工也把林林帶走送到集體宿舍居住一宿。后來(lái)，社工多方協(xié)商，送林林到其姑父家中寄養(yǎng)3個(gè)月。該社工提供的服務(wù)屬于()。A 保護(hù)性服務(wù) B 替代性服務(wù) C 補(bǔ)充性服務(wù) D 支持性服務(wù) E 矯治性服務(wù)

45.從微觀兒童社會(huì)工作角度來(lái)看，對(duì)于生活境遇不良兒童的救助，針對(duì)一些父母角色執(zhí)行不當(dāng)，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系，但通過(guò)輔助有可能恢復(fù)功能的家庭，可以采用()。A 支持性服務(wù) B 補(bǔ)充性服務(wù) C 保護(hù)性服務(wù) D 替代性服務(wù) E 矯治性服務(wù)

46.下列哪一項(xiàng)屬于我國(guó)在政府體制內(nèi)的家庭社會(huì)工作的內(nèi)容?()。A 家庭生活教育 B 鄰里互助

C 朋友互相寬慰 D 家庭環(huán)境改造 E 家庭宗教活動(dòng)

47.城市最低生活保障制度是為了實(shí)現(xiàn)()的目標(biāo)。A 生活富裕 B 發(fā)展教育 C 反貧困 D 發(fā)展生產(chǎn) E 發(fā)展科技

48.以下對(duì)于學(xué)生的行為問(wèn)題的描述，不正確的是()。

A 學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的與社會(huì)化要求和社會(huì)行為規(guī)范不相符合的不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的外顯行為 B 影響學(xué)生身心健康的行為

C 主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面 D 促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的行為

E 給學(xué)校、家庭以及社會(huì)帶來(lái)麻煩的行為

49.以下對(duì)于單親家庭的分類，不正確的是()。A 離婚單親家庭 B 未婚單親家庭 C 同居單親家庭 D 喪偶單親家庭 E 分居單親家庭

50.某中學(xué)的學(xué)生小劉家庭經(jīng)濟(jì)困難，他覺(jué)得自己上學(xué)會(huì)加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此想要輟學(xué)去打工。社會(huì)工作者因此介入為其提供服務(wù)，在選擇介入行動(dòng)時(shí)應(yīng)該首先選擇()。A 危機(jī)干預(yù) B 資源整合 C 經(jīng)濟(jì)援助 D 安置服務(wù) E 社區(qū)照顧

51.一位社會(huì)工作者把學(xué)校里三年級(jí)的10多位單親家庭兒童組織起來(lái)，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓大家更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)如何與他人相處，互相支持、互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。這位社會(huì)工作者所從事的是()。A 青少年社會(huì)行政 B 青少年社區(qū)工作 C 青少年社會(huì)行動(dòng) D 青少年小組工作 E 青少年社會(huì)工作研究

52.下列不屬于志愿工作對(duì)安置對(duì)象的意義的是()。A 獲得勞動(dòng)報(bào)酬

B 充分發(fā)揮安置對(duì)象才干 C 展示安置對(duì)象風(fēng)采 D 在勞動(dòng)中獲得成功感

E 在社會(huì)上樹(shù)立自強(qiáng)不息形象

53.下列哪一項(xiàng)是從教育功能角度分類的社區(qū)教育內(nèi)容?()。A 文化科學(xué)教育 B 社會(huì)公德教育 C 家庭生活教育 D 補(bǔ)償式教育 E 生命健康教育

54.下列屬于公共衛(wèi)生服務(wù)的是()。

A 預(yù)防教育工作 B 精神健康社會(huì)工作 C 臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)

D 提供給殘障人士、精神病患者、老年人特別的服務(wù)和支持 E 外展服務(wù)

55.張某50多歲下崗，一家人生活沒(méi)有著落，自己又沒(méi)有一技之長(zhǎng)。他向社區(qū)社工求助，社區(qū)社工安排他臨時(shí)在社區(qū)內(nèi)打掃衛(wèi)生。社區(qū)社工的這種做法符合下列哪種策略的思路?()。A 增能策略 B 短期策略

C 政策宣傳策略 D 長(zhǎng)期策略

E 就業(yè)輔導(dǎo)策略

56.社會(huì)工作者們幫助小曹所在的中學(xué)辦理學(xué)籍證明材料；聯(lián)系社區(qū)青少年中心，專門安排老師一對(duì)一地教他學(xué)習(xí)電腦，并擔(dān)任中心臨時(shí)電腦管理助理；還做了小曹爺爺和姑姑的工作，讓他們一起來(lái)監(jiān)督他的日常生活。這種介入屬于()。A 直接介入 B 間接介入 C 整體介入 D 個(gè)別介入 E 綜合介入

57.矯正社會(huì)工作對(duì)于社會(huì)環(huán)境的功能與作用之一是促進(jìn)刑罰制度朝人性化、()方向發(fā)展。A 制度化 B 多元化 C 科學(xué)化 D 人文化 E 現(xiàn)代化

58.下列不屬于工作對(duì)安置對(duì)象意義的是()。A 獲得勞動(dòng)報(bào)酬 B 建立自尊和自信

C 實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作者的個(gè)人價(jià)值 D 滿足個(gè)人興趣 E 提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

59.針對(duì)農(nóng)村留守兒童，一些農(nóng)村幼兒園由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來(lái)為他們提供服務(wù)，這種介入行動(dòng)遵循了()原則。A 考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn) B 個(gè)別化

C 瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)

D 以人為本、服務(wù)對(duì)象自決 E 考慮經(jīng)濟(jì)效益

60.在對(duì)生活境遇不良的兒童提供救助的過(guò)程中，替代性服務(wù)針對(duì)的是子女陷入非常危險(xiǎn)的境地，需要()的家庭。A 短暫地或永久地解除親子關(guān)系 B 繼續(xù)維持密切的親子關(guān)系 C 短暫地解除夫妻關(guān)系 D 永久地解除夫妻關(guān)系 E 以上都不是

二、多項(xiàng)選擇題(下列每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意。)1.下列屬于我國(guó)非政府組織開(kāi)展的家庭社會(huì)工作有()。A 家庭救助 B 婚姻調(diào)解

C 大學(xué)社會(huì)工作系提供的熱線電話咨詢服務(wù) D 家庭生活教育輔導(dǎo) E 志愿者提供的心理咨詢

2.下列屬于我國(guó)在政府體制內(nèi)的家庭社會(huì)工作有()。A 婚姻調(diào)解

B 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開(kāi)展的教育與培訓(xùn) C 學(xué)校教師的家訪

D 志愿者提供的心理咨詢 E 朋友之間的互助

3.矯正社會(huì)工作的方法包括()。A 社會(huì)工作行政 B 個(gè)案工作 C 小組工作 D 社區(qū)工作 E 心理輔導(dǎo)

4.殘疾人社會(huì)工作者通常在專門的組織機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作，他們所運(yùn)用到的專業(yè)方法通常有()。A 個(gè)案工作 B 小組工作 C 社區(qū)工作 D 社區(qū)矯正

E 社會(huì)工作行政

5.國(guó)外學(xué)者伊麗莎白?庫(kù)布勒?羅斯總結(jié)了個(gè)人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷的心路歷程，其中不包括()。A 否認(rèn)期 B 激動(dòng)期

C 討價(jià)還價(jià)期 D 接受期 E 逃避期

6.矯正社會(huì)工作者通過(guò)運(yùn)用專業(yè)的理論、知識(shí)、方法和技巧，使犯罪者或具有犯罪傾向的違法人員得到包括()的矯正治療，從而重新融入社會(huì)，成為其中的正常成員。A 心理上 B 認(rèn)知上 C 生理上 D 行為上 E 思想上

7.在接案過(guò)程中，面談的主要任務(wù)包括()。A 界定服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題、澄清角色期望和義務(wù) B 激勵(lì)并促進(jìn)服務(wù)對(duì)象進(jìn)入角色

C 促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對(duì)象態(tài)度和行為的改變 D 收集服務(wù)對(duì)象資料

E 達(dá)成初步協(xié)議和決定工作進(jìn)程

8.照顧老人的工作會(huì)面臨許多壓力，下列哪些不是由于照顧工作的特點(diǎn)所帶來(lái)的壓力?()。A 需要面對(duì)面的工作 B 照顧關(guān)系缺乏互惠性 C 與社會(huì)隔離 D 照顧工作繁重

E 照顧者會(huì)遇到情緒困擾

9.社會(huì)工作者在接案面談過(guò)程中收集的服務(wù)對(duì)象的資料包括()A 個(gè)人資料

B 相關(guān)政策法規(guī) C 身體情況

D 服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和能力 E 服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境

10.殘疾人的需要包括()。A 獲得幫助的需要 B 社會(huì)交往的需要 C 價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要 D 家庭生活的需要 E 治療康復(fù)的需要

11.學(xué)校小組工作中，小組成熟期的特點(diǎn)有()。A 出現(xiàn)沖突

B 小組目標(biāo)變得更有意義 C 逐漸表現(xiàn)出小組的功能 D 組員開(kāi)始了解小組的目標(biāo) E 建立了組員的歸屬感

12.下列屬于安排災(zāi)民基本生活的專業(yè)方法的是()。A 評(píng)估受災(zāi)群眾緊急轉(zhuǎn)移需求 B 組織人員搭建臨時(shí)避難所 C 策劃專題活動(dòng)

D 組織開(kāi)展醫(yī)療救助服務(wù) E 編制救助方案

。13.城市居民最低生活保障工作的實(shí)施，有著嚴(yán)格的步驟或程序，下列步驟或程序中有錯(cuò)誤的是()。

A 戶主向戶籍所在地居委會(huì)提出書(shū)面申請(qǐng)，并出具有關(guān)證明，填寫《城市居民最低生活保障待遇審批表》

B 居委會(huì)對(duì)符合條件的，簽署意見(jiàn)后連同所有申請(qǐng)資料報(bào)送區(qū)、縣民政局；對(duì)不符合條件的，給予耐心接受，勸其退回申請(qǐng)

C 民政局在收到資料后的20日內(nèi)提出審批意見(jiàn)，對(duì)符合條件的予以批準(zhǔn)，發(fā)給《城市居民最低生活保障金領(lǐng)取證》，研究確定保障金發(fā)放數(shù)額 D 在申請(qǐng)人所在街道或居委會(huì)張榜公布，聽(tīng)取意見(jiàn)。對(duì)不符合條件的申請(qǐng)人進(jìn)行書(shū)面通知并說(shuō)明理由

E 發(fā)送款物的方式自行商定

14.兒童時(shí)期是一個(gè)人的快速生長(zhǎng)期，以下關(guān)于兒童時(shí)期發(fā)展特征的論述，正確的是()。

A 體形增大和體重增加 B 骨骼的發(fā)育快

C 內(nèi)分泌腺機(jī)能沒(méi)有任何改變

D 情感、意志等心理元素發(fā)展特別緩慢 E 知覺(jué)發(fā)展快

15.人際溝通的形式有()。A 互補(bǔ)溝通 B 良性溝通 C 單向溝通 D 交錯(cuò)溝通 E 暖昧溝通

16.開(kāi)展社區(qū)青少年小組工作時(shí)應(yīng)注意()。

A 活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適合青少年的心理特點(diǎn)和需求

B 因青少年年齡較小，應(yīng)注意在小組過(guò)程中適當(dāng)控制小組 C 引導(dǎo)分享，避免說(shuō)教 D 注意小組方向 E 注意培養(yǎng)小組領(lǐng)袖

17.兒童社會(huì)工作的根本目的是()。

A 激發(fā)兒童的自我發(fā)展

B 通過(guò)對(duì)貧苦失依兒童的收容教養(yǎng)促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 C 通過(guò)對(duì)兒童生活環(huán)境的改善促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 D 不開(kāi)展面向兒童的教育活動(dòng)

E 兒童自我成長(zhǎng)的潛能不需要激發(fā)

18.小組工作在貧困救助中運(yùn)用時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)()。A 相互支持原則 B 分享原則 C 協(xié)作原則

D 共同成長(zhǎng)原則 E 系統(tǒng)原則

19.老年人是慢性病和嚴(yán)重疾病的多發(fā)群體。在醫(yī)院里，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者可以為老年人提供慢性病及嚴(yán)重疾病照顧。該照顧與一般疾病照顧的目標(biāo)有所不同，其目標(biāo)主要注重()。

A 改善與提供病人的生活質(zhì)量 B 盡可能地延長(zhǎng)病人的壽命 C 維護(hù)病人既有的生理功能 D 維持病人現(xiàn)有的生活方式 E 避免疾病進(jìn)一步發(fā)展

20.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在為老年人及殘障人士提供慢性病及嚴(yán)重疾病照顧中的作用體現(xiàn)()。

A 增強(qiáng)與激發(fā)病人的自我照顧能力 B 改善病人的生活環(huán)境

C 給病人家屬以情緒輔導(dǎo)和支持 D 幫助病人家屬找到合適的照顧者 E 追蹤與評(píng)估長(zhǎng)期照顧服務(wù)

第四篇：初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)9

初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)-9

(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題

1.社會(huì)工作研究不包括()等層面的內(nèi)容。

A 青少年個(gè)體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究 B 社會(huì)服務(wù)與政策改善研究 C 服務(wù)過(guò)程研究 D 社會(huì)工作理論研究

2.與健康照顧有關(guān)的服務(wù)就是為老年人提供的與身心健康間接相關(guān)的生活照料、家務(wù)助理、出行協(xié)助和()等方面的服務(wù)。

A 信息服務(wù) B 推廣預(yù)防性服務(wù) C 處理酗酒和濫用藥物問(wèn)題 D 提供老年學(xué)咨詢

3.以下關(guān)于學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)基本工作路徑的排列，順序正確的是()。

A 同感→傾聽(tīng)→判斷→商量 B 同感→判斷→商量→傾聽(tīng) C 傾聽(tīng)→同感→判斷→商量 D 傾聽(tīng)→判斷→同感→商量

4.當(dāng)前，殘疾人的法律政策咨詢問(wèn)題中比較突出的問(wèn)題不包括()。

A 勞動(dòng)就業(yè) B 購(gòu)買經(jīng)濟(jì)適用房 C 意外傷害賠償 D 求學(xué) 5.一般來(lái)說(shuō)，小組社會(huì)工作的核心要素不包括()。

A 目的性 B 過(guò)程性 C 互動(dòng)性 D 自由性

6.老年屬于人生最后一個(gè)歷程和階段，因此許多老年人十分關(guān)心自己身后事宜的安排，但不包括()等方面。

A 與朋友告別 B 墓地的購(gòu)置 C 子女的生活 D 后事的操辦

7.以下對(duì)改善親子關(guān)系的家庭社會(huì)工作中家庭行為學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是()。

A 它假設(shè)孩子在家庭生命周期不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如孩子在學(xué)齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學(xué)習(xí)新的行為

B 它要求社會(huì)工作者首先明確父母親和孩子溝通交流中的具體問(wèn)題，把問(wèn)題變成可以觀察、測(cè)量的行為表現(xiàn)

C 它是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，不過(guò)它不是針對(duì)家庭中的年輕子女，而是針對(duì)家庭中的父母親

D 它最初運(yùn)用于精神疾病患者的家庭，后來(lái)擴(kuò)展到涉及其他健康問(wèn)題的家庭 8.社會(huì)救助社會(huì)工作的主要方法中，個(gè)案工作接案的作用是()。

A 考慮工作方法，制訂工作方案 B 確定需要，研究提供服務(wù)的方式 C 分析工作過(guò)程和效果

D 接觸服務(wù)對(duì)象，了解問(wèn)題和需要 9.社區(qū)服務(wù)(活動(dòng))策劃工作的第一步是()。

A 確認(rèn)社區(qū)需求

B 了解社區(qū)居民或者服務(wù)對(duì)象的特征 C 訂立工作目標(biāo) D 評(píng)估自身的能力

10.以下關(guān)于我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)、部門在社區(qū)矯正中職責(zé)的說(shuō)法，不正確的有()。

A 人民法院-嚴(yán)格準(zhǔn)確地適用刑事法律和刑事司法解釋，依法充分使用非監(jiān)禁刑刑罰措施和減刑、假釋等鼓勵(lì)罪犯改造、自新的刑罰執(zhí)行措施

B 人民檢察院-加強(qiáng)法律監(jiān)督，完善刑罰執(zhí)行監(jiān)督程序，保證社區(qū)矯正工作依法、公正地進(jìn)行

C 公安機(jī)關(guān)-配合司法行政機(jī)關(guān)依法加強(qiáng)對(duì)社區(qū)服刑人員的監(jiān)督考察，依法履行有關(guān)法律程序

D 民政部門-積極為矯正對(duì)象提供職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并幫助推薦就業(yè) 11.老年的界定有多種角度，包括心理年齡、社會(huì)年齡和生理年齡，其中，社會(huì)年齡是指()。

A 根據(jù)個(gè)體心理活動(dòng)的程度來(lái)確定的個(gè)體年齡

B 根據(jù)一個(gè)人在與其他人交往中的角色作用來(lái)確定的個(gè)體年齡

C 按人的生理狀態(tài)、生理功能，以及反映這些狀態(tài)和功能的生理指標(biāo)確定的個(gè)體年齡

D 年齡在60歲以上的老年人

12.優(yōu)撫安置工作與社會(huì)工作之間有著天生的()。

A 互斥性 B 親緣性 C 矛盾性 D 差異性 13.社會(huì)工作行政也稱社會(huì)行政，它是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)。在社區(qū)矯正領(lǐng)域，社會(huì)工作行政在微觀層面上的作用主要是()。

A 通過(guò)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理的途徑，以提高社區(qū)矯正的實(shí)施效果

B 將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對(duì)矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù) C 將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂

D 提高社區(qū)矯正的普及范圍，提高社區(qū)矯正在居民心中的地位和影響力 14.家庭生命周期理論根據(jù)家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系和面臨的任務(wù)，可以把家庭生命周期分為八個(gè)階段，其中，處于學(xué)齡子女家庭階段的任務(wù)和要求是()。

A 接納家庭角色的變化 B 應(yīng)對(duì)衰老帶來(lái)的困難 C 重新調(diào)整夫妻的角色 D 脫離原生家庭

15.婦女社會(huì)工作的直接目標(biāo)、中間目標(biāo)與最終目標(biāo)之間是()的邏輯關(guān)系，它們顯示了解決問(wèn)題的不同層面。

A 割裂 B 遞進(jìn) C 并列 D 互補(bǔ)

16.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，未成年人是指未滿()周歲的公民。

A 16 B 17 C 18 D 19 17.摩塞把婦女的需求分為實(shí)用性社會(huì)性別需求和()社會(huì)性別需求兩種。

A 戰(zhàn)略性 B 差別性 C 感覺(jué)性 D 系統(tǒng)性

18.在康復(fù)機(jī)構(gòu)中開(kāi)展的社會(huì)工作以()為主。

A 個(gè)案工作 B 家庭工作 C 小組工作 D 社區(qū)工作

19.光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象心理失衡的問(wèn)題主要體現(xiàn)在()。

A 有的服務(wù)對(duì)象比較“獨(dú)”、孤僻、不合群，有的覺(jué)得現(xiàn)在的待遇與其曾經(jīng)的貢獻(xiàn)不相符，有的覺(jué)得現(xiàn)在的生活不是年輕時(shí)憧憬的

B 國(guó)防意識(shí)、擁軍觀念有所淡化，服務(wù)對(duì)象社會(huì)地位有所下降

C 老年慢性病增加與生活質(zhì)量受損。服務(wù)對(duì)象尤其是高齡服務(wù)對(duì)象往往受到多種慢性疾病的折磨，生活質(zhì)量受到影響

D 對(duì)孤老優(yōu)撫對(duì)象多實(shí)行相對(duì)封閉的院舍式照顧，與外界接觸較少 20.社會(huì)工作最基本的信念就是相信每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的價(jià)值和尊嚴(yán)，而這種價(jià)值和尊嚴(yán)帶給每一個(gè)人不可剝奪的社會(huì)權(quán)利。這體現(xiàn)了矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中()的價(jià)值理念。

A 接納 B 批判 C 可塑性 D 差別化 21.單親母親家庭，是因?yàn)閱逝蓟蛘唠x異以及其他一些原因而導(dǎo)致的只有母親和孩子一起組成的家庭。單親母親家庭常常面臨的問(wèn)題不包括()。

A 再婚困難 B 父母的排斥 C 親子關(guān)系和孩子教育 D 就業(yè)困難

22.某社區(qū)要成立籃球俱樂(lè)部，該籃球俱樂(lè)部應(yīng)該如何運(yùn)作，成員如何確定、籃球場(chǎng)地如何管理等，需要收集來(lái)自社區(qū)內(nèi)各方青少年的建議和想法。社會(huì)工作者為籌建籃球俱樂(lè)部而開(kāi)始的討論式小組，就屬于()的類型。

A 社會(huì)化小組 B 任務(wù)小組 C 焦點(diǎn)小組 D 治療小組

23.在家庭干預(yù)中社會(huì)工作者需要運(yùn)用一些專業(yè)的技巧影響受助的家庭成員，以推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。其中，再標(biāo)簽技巧是指()。

A 社會(huì)工作者運(yùn)用例子使用的技巧向受助家庭成員解釋、描述和傳遞重要的信息和想法，讓受助家庭成員了解困難解決的不同途徑和經(jīng)驗(yàn)

B 社會(huì)工作者幫助受助家庭成員收窄注意的焦點(diǎn)，將受助家庭成員的注意力集中在需要解決的問(wèn)題上

C 社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)

D 社會(huì)工作者運(yùn)用系統(tǒng)記錄實(shí)際行為表現(xiàn)的方式，讓受助家庭成員了解自己面臨的問(wèn)題以及改變的狀況 24.在醫(yī)院里病人的需求位序從高到低依次是()。

A 良好的飲食條件-技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的服務(wù)態(tài)度-優(yōu)良的診療設(shè)備 B 技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的服務(wù)態(tài)度-優(yōu)良的診療設(shè)備-良好的飲食條件 C 優(yōu)良的診療設(shè)備-技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的服務(wù)態(tài)度-良好的飲食條件 D 優(yōu)良的診療設(shè)備-良好的服務(wù)態(tài)度-技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的飲食條件 25.就醫(yī)院住院病人的服務(wù)而言，根據(jù)病人病情的復(fù)雜性和多變性的特點(diǎn)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作可以提供檢查、觀察、診斷、治療、護(hù)理、心理、生活、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面的規(guī)范服務(wù)。這體現(xiàn)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作()的特點(diǎn)。

A 與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合 B 以服務(wù)對(duì)象的健康為主導(dǎo) C “以病人為中心”的理念 D 服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化

26.在臨終服務(wù)對(duì)象的五個(gè)心理反應(yīng)階段，社會(huì)工作者要做好針對(duì)性的工作，對(duì)處于否定期的臨終老年人，要()。

A 傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象的心理感受，允許服務(wù)對(duì)象有發(fā)怒、抱怨、不合作等發(fā)泄行為，做好家屬的工作，給予服務(wù)對(duì)象寬容、關(guān)愛(ài)和理解

B 真誠(chéng)地對(duì)待服務(wù)對(duì)象，但不要揭穿服務(wù)對(duì)象的防衛(wèi)機(jī)制，經(jīng)常陪伴服務(wù)對(duì)象，愿意與服務(wù)對(duì)象討論死亡的話題

C 給予服務(wù)對(duì)象精神支持，陪伴服務(wù)對(duì)象，預(yù)防自殺，盡量滿足服務(wù)對(duì)象的合理要求

D 尊重服務(wù)對(duì)象，減少外界干擾，不強(qiáng)迫與服務(wù)對(duì)象交談，加強(qiáng)生活護(hù)理 27.建立信任、真誠(chéng)、平等的合作關(guān)系，在婦女輔導(dǎo)中具有非常重要的作用。信任關(guān)系建立的技巧不包括()。

A 無(wú)論婦女帶來(lái)的問(wèn)題是什么，都不要將問(wèn)題個(gè)人化，以降低婦女的自責(zé) B 社會(huì)工作者是促進(jìn)者而非指導(dǎo)者，與服務(wù)對(duì)象建立的是一種雙向的協(xié)同關(guān)系

C 接納婦女的防衛(wèi)和否認(rèn)行為以及帶來(lái)的問(wèn)題，而不是責(zé)怪 D 具有性別敏感性的傾聽(tīng)、反映感受和表達(dá)同感 28.直接面對(duì)瀕臨死亡和喪親的現(xiàn)實(shí)是做老年人社會(huì)工作不可逃避的一部分，國(guó)外學(xué)者伊麗莎白·庫(kù)布勒·羅斯總結(jié)了個(gè)人在接受自己不可避免的他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)()的心路歷程。

A 否認(rèn)期-憤怒期-討價(jià)還價(jià)期-抑郁期-授受期 B 討價(jià)還價(jià)期-否認(rèn)期-憤怒期-抑郁期-授受期 C 憤怒期-討價(jià)還價(jià)期-抑郁期-否認(rèn)期-授受期 D 抑郁期-否認(rèn)期-憤怒期-討價(jià)還價(jià)期-授受期

29.評(píng)估運(yùn)用兒童社會(huì)工作的目的就是()，并分析兒童可能需要哪些類型的服務(wù)。

A 告知服務(wù)對(duì)象工作的宗旨 B 向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定的目標(biāo) C 列出介入的策略 D 收集信息

30.社會(huì)工作一直強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，而在微觀、中觀和宏觀的環(huán)境中，()對(duì)青少年的影響力無(wú)疑是最大的。

A 環(huán)境 B 家庭 C 社會(huì) D 學(xué)校

31.社會(huì)工作者針對(duì)流動(dòng)?jì)D女就業(yè)問(wèn)題的干預(yù)，主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)()。

A 技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大就業(yè)崗位

B 呼吁政策和法律加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的婦女職業(yè)、福利上的保障 C 性別平等和社會(huì)平等 D 為婦女加薪 32.社會(huì)工作者要注意服務(wù)對(duì)象在結(jié)案期可能會(huì)有的負(fù)面反應(yīng)，并應(yīng)在結(jié)案階段審慎處理。以下對(duì)其處理方法的表述，錯(cuò)誤的是()。

A 在結(jié)案前與服務(wù)對(duì)象回顧一下介入工作的過(guò)程，以確定結(jié)案的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟

B 估計(jì)一些可能會(huì)破壞改變成果的因素，預(yù)防問(wèn)題的產(chǎn)生，繼續(xù)提供一些服務(wù)，并為服務(wù)對(duì)象提供能夠?qū)λ麄冇袔椭馁Y源網(wǎng)絡(luò)

C 在結(jié)案階段社會(huì)工作者要逐漸增加與服務(wù)對(duì)象接觸的次數(shù)，提醒服務(wù)對(duì)象要學(xué)會(huì)自立，給服務(wù)對(duì)象以心理支持

D 安排正式的結(jié)案活動(dòng)，讓服務(wù)對(duì)象分享各自的收獲，以建設(shè)性的方式表達(dá)感受，相互鼓勵(lì)，面向未來(lái) 33.兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)中，屬于兒童教育學(xué)的理論有()和多元智能理論。

A 自我發(fā)展理論 B 認(rèn)知理論 C 建構(gòu)主義理論 D 心理分析理論

34.我國(guó)《殘疾人保障法》規(guī)定，每年()為全國(guó)助殘日。

A 5月的第1個(gè)星期日 B 5月的第2個(gè)星期日 C 5月的第3個(gè)星期日 D 5月的第4個(gè)星期日

35.悲傷的個(gè)別輔導(dǎo)在不同的階段有不同的工作重點(diǎn)，在麻木僵化期，社會(huì)工作者應(yīng)注意()。

A 給予充分的時(shí)間表達(dá)感情，消除對(duì)死者不當(dāng)?shù)睦硐牖蛘叱蠡?，在紀(jì)念日和節(jié)日給予特別的關(guān)懷，并且鼓勵(lì)定期進(jìn)行身體檢查

B 鼓勵(lì)繼續(xù)參與先前的活動(dòng)，避免重大的生活變遷，并且運(yùn)用社區(qū)的資源 C 鼓勵(lì)適當(dāng)參加新的活動(dòng)，結(jié)交新的朋友，培養(yǎng)新的興趣 D 保護(hù)悲傷者，提供實(shí)際協(xié)助，允許并且接受情感的爆發(fā)，鼓勵(lì)參與悲痛儀式 36.學(xué)生常見(jiàn)的心理困境中，壓抑是()。

A 一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的低落消沉的情緒體驗(yàn)

B 既羨慕又?jǐn)骋暤拿芮楦袪顟B(tài)，源于與他人的比較

C 情緒和情感被過(guò)分克制約束，不能適度表達(dá)和宣泄時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn) D 個(gè)體受到挫折后的一種自我保護(hù)性的消極情緒反應(yīng)

37.通過(guò)一些宣傳標(biāo)語(yǔ)告知居民不應(yīng)亂扔垃圾、過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則、不吸毒、不應(yīng)在公共場(chǎng)所吸煙都屬于社區(qū)教育中的()教育。

A 繼續(xù) B 控制式 C 成人 D 發(fā)展式

38.學(xué)生的基本生態(tài)系統(tǒng)不包括()。

A 社區(qū) B 學(xué)校 C 家庭 D 服務(wù)機(jī)構(gòu)

39.根據(jù)家庭的結(jié)構(gòu)特征可以把現(xiàn)代生活中的家庭分為不同類型，其中，核心家庭是指()。

A 由父母親和一對(duì)已婚子女組成的家庭 B 包括父母親和多對(duì)已婚子女組成的家庭

C 由父親或者母親一方與未成年子女一起生活的家庭 D 由一對(duì)夫妻以及未婚子女組成的家庭 40.在醫(yī)務(wù)工作者、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家等努力下，國(guó)內(nèi)的兒童測(cè)量量表日漸豐富，不屬于智力量表的有()。

A 比奈-西蒙智力量表 B 格塞爾發(fā)展順序量表 C 阿亨巴赫兒童行為清單 D 韋氏兒童智力量表

41.矯正社會(huì)工作是為特殊社會(huì)弱勢(shì)群體-罪犯或違法者提供的福利服務(wù)，這體現(xiàn)了矯正社會(huì)工作的()。

A 特殊性 B 系統(tǒng)性 C 福利性 D 專業(yè)性

42.按期解除社區(qū)矯正的，矯正檔案由()保存10年，被收監(jiān)執(zhí)行或因重新犯罪被處理的，檔案材料隨之轉(zhuǎn)到執(zhí)行部門。

A 公安機(jī)關(guān) B 人民法院 C 司法所 D 人民檢察院

43.以下不屬于老年社區(qū)照顧服務(wù)體系內(nèi)容的是()。

A 咨詢與轉(zhuǎn)介 B 居家照顧 C 入住引導(dǎo) D 交通服務(wù) 44.社區(qū)參與的層次中，從過(guò)程層面看，不需要教育或能力，也不需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的是()。

A 協(xié)商 B 咨詢 C 告知 D 社區(qū)自治

45.青少年情緒情感最突出的特點(diǎn)是()的表現(xiàn)。

A 兩極性 B 矛盾性 C 貪玩性 D 叛逆性

46.接收安置前的軍休社會(huì)工作技巧是()。

A 協(xié)調(diào)移交部隊(duì)解決具體問(wèn)題，配合做好交接中的軍休干部的思想工作 B 協(xié)調(diào)相關(guān)部門為軍休干部辦理醫(yī)療、落戶、組織關(guān)系、檔案移交等方面的手續(xù)

C 收集、分析列入交接計(jì)劃的軍休干部的相關(guān)資料，做好待移交軍休干部需求的預(yù)評(píng)估和問(wèn)題的預(yù)診斷

D 協(xié)助有關(guān)部門落實(shí)軍休干部的政治待遇和生活待遇，實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)” 47.微觀層面的青少年社會(huì)工作一般指()的社會(huì)工作。

A 個(gè)人層面 B 小組層面 C 家庭層面

D 社區(qū)社會(huì)工作和相關(guān)組織層面

48.沙盤游戲又稱箱庭游戲，沙盤游戲治療是目前國(guó)際上很流行的()治療方法。A 行為 B 語(yǔ)言 C 心理 D 偏差

49.在接案面談時(shí)，社會(huì)工作者有意識(shí)地與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通所具有的功能不包括()。

A 提供支持

B 減輕服務(wù)對(duì)象因求助而帶來(lái)的內(nèi)心焦慮 C 促成服務(wù)對(duì)象為解決問(wèn)題采取有效的行動(dòng) D 鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象宣泄，幫助其澄清自己的想法

50.預(yù)估摘要要清楚表達(dá)對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，對(duì)服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)方面的預(yù)估內(nèi)容是服務(wù)對(duì)象()。

A 自身存在的優(yōu)勢(shì)

B 處理情緒、挫折和憤怒的能力 C 抽象思考能力 D 解決問(wèn)題的希望

51.流浪人員因?yàn)槠渖瞽h(huán)境的惡劣和生活方式的特殊性，造成他們有偏差行為。社會(huì)工作者要采用專業(yè)方法糾正他們的行為，為他們能順利回歸社會(huì)創(chuàng)造條件。社會(huì)工作者為其開(kāi)展的服務(wù)屬于()。

A 思想轉(zhuǎn)化 B 技能培訓(xùn) C 行為矯治 D 繼續(xù)教育

52.根據(jù)艾里克森所劃分的人生八大階段，19~25歲屬于()階段。A 成為自主者 B 承擔(dān)社會(huì)義務(wù) C 建立個(gè)人同一性 D 顯示創(chuàng)造力感

53.在社會(huì)工作接案階段，為使面談順利進(jìn)行，會(huì)談的時(shí)間和地點(diǎn)安排應(yīng)征詢服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)，充分考慮他們的需要，使其感受到被重視和被尊重。以下對(duì)會(huì)談的安排，合理的是()。

A 在時(shí)間安排上，要配合服務(wù)對(duì)象的時(shí)間，工作日一般將會(huì)談安排在上午10點(diǎn)前

B 在地點(diǎn)安排方面，一般情況下是在接案社會(huì)工作者的家里，以方便遇到問(wèn)題及時(shí)溝通

C 如果服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題有特殊性，需要不同機(jī)構(gòu)相互配合會(huì)商，因而會(huì)談需要不同機(jī)構(gòu)、不同方面的人員參加時(shí)，地點(diǎn)可以相應(yīng)的安排在服務(wù)對(duì)象的家中

D 地點(diǎn)安排要考慮服務(wù)對(duì)象的行動(dòng)能力，對(duì)于不能外出的人，要安排到社會(huì)工作者的辦公室會(huì)談 54.以下對(duì)社會(huì)救助基本程序的排列，順序正確的是()。

A 測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→救助申請(qǐng)的受理→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴

B 救助申請(qǐng)的受理→測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴

C 動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→救助申請(qǐng)的受理→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→申訴

D 救助申請(qǐng)的受理→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→救助審批→救助款物發(fā)放→動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴 55.老人的以下話語(yǔ)中，表明老人即將自殺的直接線索有()。

A “沒(méi)了我你會(huì)過(guò)得好些” B “有時(shí)我真想結(jié)束一切” C “我已經(jīng)厭倦了這一切” D “這些日子我太麻煩人了”

56.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的政策性體現(xiàn)在()。

A 做好優(yōu)撫安置社會(huì)工作是對(duì)我國(guó)革命和建設(shè)歷史的尊重，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)體現(xiàn)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)共和國(guó)有功之臣的褒揚(yáng)與回報(bào)

B 優(yōu)撫安置社會(huì)工作基本是在既定的政策框架體系內(nèi)運(yùn)行，能否落實(shí)好政策直接牽動(dòng)著軍心、民心，直接關(guān)系到軍心穩(wěn)定和社會(huì)安寧

C 優(yōu)撫安置社會(huì)工作縱涉社會(huì)保障各個(gè)方面，觸及經(jīng)費(fèi)、住房、醫(yī)療、就業(yè)、上學(xué)、戶籍等諸多內(nèi)容，關(guān)聯(lián)各個(gè)階層、行業(yè)、年齡層的人群

D 優(yōu)撫安置工作具有強(qiáng)烈的、直接的政治目的，是國(guó)家政治行為的一部分，中央政府負(fù)有無(wú)限的責(zé)任，必須無(wú)條件“埋單” 57.對(duì)服務(wù)對(duì)象影響的評(píng)估工作中，服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量的做法是由服務(wù)對(duì)象用口頭或書(shū)面形式，包括填寫問(wèn)卷來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)工作介入效果的看法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于()。

A 測(cè)量比較精細(xì)

B 服務(wù)對(duì)象不容易帶有主觀色彩 C 評(píng)估產(chǎn)生的偏差較小 D 不需要花費(fèi)太多時(shí)間和資源 58.社會(huì)救助的主旨是反()。

A 貪污 B 黑惡勢(shì)力 C 貧困 D 享樂(lè)主義

59.社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容豐富，從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，核心內(nèi)容是()服務(wù)。

A 福利性 B 行政事業(yè)性 C 商業(yè)性 D 政治性

60.矯正對(duì)象()的特點(diǎn)決定了矯正社會(huì)工作的艱難程度，也是其之所以犯罪的原因所在。

A 經(jīng)濟(jì)條件不足 B 人格障礙 C 社會(huì)功能嚴(yán)重缺失 D 文化程度較低

二、多項(xiàng)選擇題

61.在家庭社會(huì)工作的開(kāi)始階段，社會(huì)工作者的主要任務(wù)包括()。

A 與受助家庭成員建立穩(wěn)定的合作關(guān)系

B 與受助家庭成員協(xié)商服務(wù)結(jié)束事項(xiàng)以及總結(jié)和鞏固整個(gè)服務(wù)活動(dòng)的成果 C 全面評(píng)估受助家庭成員的問(wèn)題以及明確服務(wù)介入的目標(biāo)和基本要求 D 運(yùn)用專業(yè)技巧影響受助家庭成員，協(xié)助家庭成員解決面臨的問(wèn)題 E 為初次會(huì)談做準(zhǔn)備以及安排第一次會(huì)談

62.疾病病因的種類很多，一般可分為外界致病因素、機(jī)體內(nèi)部因素及自然環(huán)境和社會(huì)因素等三個(gè)方面，其中，外界致病因素包括()。

A 先天性因素 B 營(yíng)養(yǎng)性因素 C 生物性因素 D 氣候因素 E 化學(xué)性因素 63.優(yōu)撫醫(yī)院服務(wù)對(duì)象的需要主要包括()。

A 治療康復(fù) B 社會(huì)尊重 C 接受教育 D 家庭生活 E 就業(yè)休閑

64.老年社區(qū)工作的重點(diǎn)目標(biāo)人群包括()。

A 獨(dú)居老人 B 樂(lè)觀開(kāi)朗老人 C 高齡老人 D 困難老人 E 傷殘老人

65.在社區(qū)開(kāi)展反貧困救助工作的基本原則有()。

A 注重救助對(duì)象的參與和互助

B 認(rèn)真了解小組成員的基本情況，理解組員的處境和感受，不給予任何價(jià)值性的評(píng)價(jià)

C 注重救助對(duì)象個(gè)人的發(fā)展

D 不間斷的開(kāi)展評(píng)估，確保目標(biāo)明確、策略得當(dāng)、效果顯著 E 根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況制訂救助和發(fā)展的目標(biāo)

66.在目標(biāo)設(shè)定的程序中，目標(biāo)陳述要明白易懂，重在促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng)，明白易懂的服務(wù)目標(biāo)的意義在于()。

A 可以防止社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象對(duì)介入工作的分歧，使雙方能夠投入工作過(guò)程

B 正向的目標(biāo)是獲益性的，而非損失性的 C 能夠減緩服務(wù)對(duì)象的反感而增強(qiáng)其正向態(tài)度和行為的動(dòng)機(jī) D 是一種優(yōu)勢(shì)視角，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的潛能 E 是建立積極正面的態(tài)度和行為的唯一依據(jù) 67.沙盤游戲的基本構(gòu)成要素有()。

A 沙盤尺子 B 色彩 C 沙子

D 人或物的縮微模型 E 規(guī)則

68.殘疾人所用的用品器具因殘疾的類別不同而有較大的區(qū)別，視力殘疾者在日常生活中需要()。

A 收錄機(jī) B 矯形器 C 支助具 D 助聽(tīng)器 E 盲杖

69.自我體驗(yàn)主要指的是學(xué)生()的發(fā)展。

A 成人感 B 叛逆性 C 閉鎖性 D 自尊性 E 優(yōu)越感 70.根據(jù)家庭的結(jié)構(gòu)特征可以把現(xiàn)代生活中的家庭分為()。

A 單親家庭 B 邊緣家庭 C 核心家庭 D 領(lǐng)養(yǎng)家庭 E 主干家庭

71.學(xué)校社會(huì)工作的功能包括()。

A 幫助處境不利學(xué)生，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等 B 推進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，為豐富人生奠定基礎(chǔ) C 協(xié)助學(xué)生能力提升，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要 D 參與制定或修改有關(guān)教育的法律法規(guī)

E 協(xié)調(diào)各方教育資源，打造實(shí)力和師資力量雄厚的綜合性學(xué)校

72.跟進(jìn)可以幫助社會(huì)工作者知道服務(wù)是否真正有效，也使服務(wù)對(duì)象感受到社會(huì)工作者的關(guān)心，增強(qiáng)他們繼續(xù)改變的動(dòng)機(jī)和信心。跟進(jìn)服務(wù)的實(shí)施方法包括()。

A 電話跟進(jìn)

B 跟蹤服務(wù)對(duì)象的日常生活 C 個(gè)別會(huì)面

D 跟進(jìn)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) E 集體會(huì)面

73.軍供社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括()。

A 協(xié)助軍休干部實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，做好心理關(guān)懷和精神服務(wù) B 動(dòng)員社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，完成好軍供保障任務(wù)

C 加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，推進(jìn)政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會(huì)參與的安置格局形成 D 協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問(wèn)題解決

E 開(kāi)展研究工作，提供軍供站管理和發(fā)展方面的政策建議

74.救助手段的多樣性是社會(huì)救助的一個(gè)重要特征。從形式上看，社會(huì)救助的救助手段有()。

A 臨時(shí)性救助 B 現(xiàn)金救助 C 物質(zhì)救助 D 服務(wù)性救助 E 長(zhǎng)期的固定救助

75.前來(lái)服務(wù)機(jī)構(gòu)求助的婦女帶來(lái)的家庭問(wèn)題，主要表現(xiàn)為夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系和教育等方面的問(wèn)題。婆媳關(guān)系通常圍繞()等方面的問(wèn)題產(chǎn)生矛盾。

A 婚外情 B 孫輩教育 C 經(jīng)濟(jì)支配權(quán) D 對(duì)老人贍養(yǎng) E 孝順

76.我國(guó)《關(guān)于開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》指出，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律的規(guī)定，社區(qū)矯正的適用范圍主要包括()。

A 被判處管制的 B 被判死刑的 C 被宣告緩刑的 D 被裁定假釋的 E 被暫予監(jiān)外執(zhí)行的 77.社會(huì)工作的價(jià)值倫理是一個(gè)完整的體系，在社會(huì)工作的不同領(lǐng)域中，這些價(jià)值倫理都是社會(huì)工作者思想和行為的指引和規(guī)范。在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中，基本的價(jià)值理念主要包括()。

A 接納 B 可塑性 C 批評(píng)教育 D 個(gè)別化 E 統(tǒng)一化

78.從社會(huì)工作專業(yè)視角出發(fā)，結(jié)合我國(guó)社區(qū)服務(wù)政策要求及其實(shí)踐成果，我國(guó)社區(qū)服務(wù)內(nèi)容包括()。

A 面向各類弱勢(shì)人群的福利服務(wù)

B 以市場(chǎng)機(jī)構(gòu)作為驅(qū)動(dòng)力的準(zhǔn)正式層次服務(wù) C 以福利機(jī)制維持的正式層次服務(wù) D 面向小區(qū)普通居民群眾的便民利民服務(wù) E 以互動(dòng)機(jī)制發(fā)揮作用的非正式層次服務(wù)

79.一般兒童的社會(huì)工作主要是對(duì)一般兒童提供()等方面的服務(wù)。

A 醫(yī)療及機(jī)構(gòu)照料 B 寄養(yǎng)和收養(yǎng) C 教育 D 衛(wèi)生保健 E 康樂(lè)

80.青少年社會(huì)工作一般可分為()等層面。

A 主觀 B 中觀 C 微觀 D 客觀 E 宏觀

第五篇：初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)7

初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)-7

(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題

1.矯正期已滿且未重新犯罪的，由司法所出具書(shū)面鑒定材料，報(bào)街道(鄉(xiāng)、鎮(zhèn))社區(qū)矯正工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案并予以宣告。這屬于社區(qū)矯正的()制度。

A 教育 B 監(jiān)護(hù) C 解除 D 檔案管理

2.社會(huì)工作是以全心全意為人民服務(wù)為行動(dòng)指南的助人自助工作，崇尚專業(yè)的倫理精神。從倫理學(xué)的角度來(lái)看，殘疾人社會(huì)工作者認(rèn)為開(kāi)展工作的前提條件不包括()。

A 殘疾的病人需要長(zhǎng)期的治療和護(hù)理

B 殘疾人需要廣泛使用搶救及支持生命的技術(shù) C 殘疾人社會(huì)工作需要?dú)埣踩思凹覍俚姆e極參與

D 殘疾病人關(guān)心的是外觀形象、殘存功能和在社會(huì)及職業(yè)方面的角色 3.建立專門小組的工作方法運(yùn)用于優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院時(shí)，現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組可以開(kāi)展的活動(dòng)是()。

A 藝術(shù)和手工制作 B 輪流大聲讀報(bào) C 討論時(shí)事新聞 D 學(xué)習(xí)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)

4.獨(dú)居老年人由于缺乏近在咫尺的支持體系，所以降低其生活中的各種風(fēng)險(xiǎn)因素，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作十分重要。有關(guān)研究顯示，獨(dú)居老年人對(duì)()需求非常強(qiáng)烈。

A 精神 B 社會(huì)參與 C 經(jīng)濟(jì) D 就業(yè)休閑

5.進(jìn)城務(wù)工家庭的子女經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)的困難，這不僅需要關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女本身以及家庭的狀況，同時(shí)也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平的差異。如果不運(yùn)用()理解這些家庭成員之間的沖突，就很難了解發(fā)生沖突的真正原因，服務(wù)介入活動(dòng)也就很難有成效。

A 以家庭為中心的理念 B 人本主義 C 生態(tài)視角 D 認(rèn)知理論

6.老年人的年齡越大，就越容易成為虐待或疏于照顧的受害者。高齡、身體不好和認(rèn)知有問(wèn)題的老年人更可能受到虐待或疏于照顧。因此，社會(huì)工作者應(yīng)注意介入措施，以下對(duì)其表述有誤的是()。

A 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人構(gòu)建正式和非正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

B 作政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧的老年人的家庭和社區(qū)環(huán)境

C 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人提供鼓勵(lì)性服務(wù) D 維護(hù)老年人的合法權(quán)益，保護(hù)老年人免受經(jīng)濟(jì)方面的剝奪 7.殘疾人回歸社會(huì)的主要困難首先表現(xiàn)在()方面。

A 就醫(yī) B 經(jīng)濟(jì) C 社會(huì)服務(wù) D 交通 8.在東部地區(qū)的一些城市中，駐校社會(huì)工作已經(jīng)開(kāi)始普及。單從教育的角度看，這是在新時(shí)期增強(qiáng)德育教育的措施。但對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，他們會(huì)開(kāi)展若干普惠性的工作，不包括()。

A 向兒童宣傳兒童權(quán)益和自我保護(hù)技能 B 建立社區(qū)生活基地 C 開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)班

D 向其他教職工介紹社會(huì)工作的價(jià)值理念

9.改革城市基層社會(huì)管理體制，建立健全社區(qū)組織，明確社區(qū)組織的職責(zé)和權(quán)利，改進(jìn)社區(qū)的管理與服務(wù)，寓管理于服務(wù)之中，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。這體現(xiàn)了我國(guó)城市社區(qū)建設(shè)()的原則。

A 因地制宜，循序漸進(jìn) B 資源共享，共駐共建 C 擴(kuò)大民主，居民自治 D 責(zé)權(quán)統(tǒng)一，管理有序

10.下列選項(xiàng)中，()不屬于預(yù)防性青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容。

A 提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)

B 改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì)，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧

C 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策

D 探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式 11.生態(tài)系統(tǒng)理論假設(shè)影響個(gè)體發(fā)展的環(huán)境可分為四個(gè)系統(tǒng)，其中，微觀系統(tǒng)是指()。

A 影響個(gè)體的思想和行為的社會(huì)文化價(jià)值系統(tǒng) B 個(gè)體直接面對(duì)面接觸和交往而組成的系統(tǒng)

C 個(gè)體積極參與的兩個(gè)或多個(gè)微觀系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系 D 對(duì)個(gè)體有影響但個(gè)體并不直接參與的系統(tǒng) 12.長(zhǎng)期遭受婚姻暴力的婦女具有一些共同的特征，稱之為受虐婦女綜合征，以下()不屬于其所表現(xiàn)出來(lái)的特征。

A 有嚴(yán)重的罪惡感和心理壓力，并帶有身心疾病 B 對(duì)社會(huì)和家庭充滿敵意，不信任任何人

C 相信除了自己以外，沒(méi)有人能夠幫助自己解決問(wèn)題 D 低自尊，認(rèn)為自己應(yīng)該對(duì)施暴者的行為負(fù)責(zé)

13.在運(yùn)用想象互動(dòng)游戲治療的方法進(jìn)行兒童輔導(dǎo)時(shí)，社會(huì)工作者可以用很多不同的方式介入游戲世界，以下對(duì)其具體方法表述有誤的是()。

A 社會(huì)工作者應(yīng)在游戲中主要引導(dǎo)兒童說(shuō)出隱秘性的事情 B 社會(huì)工作者可以成為一個(gè)更積極的玩伴 C 社會(huì)工作者應(yīng)該以口語(yǔ)參與

D 社會(huì)工作者的態(tài)度應(yīng)該表現(xiàn)出有興趣而且融入

14.在優(yōu)撫安置社會(huì)工作理性情緒行為治療過(guò)程中，社會(huì)工作者充當(dāng)著()和教育者的角色。

A 咨詢者 B 中介者 C 倡導(dǎo)者 D 使能者

15.以下對(duì)社區(qū)參與的層次由低到高排列，順序正確的是()。

A 咨詢-告知-協(xié)商-共同行動(dòng)-社區(qū)自治 B 告知-協(xié)商-咨詢-共同行動(dòng)-社區(qū)自治 C 咨詢-協(xié)商-共同行動(dòng)-告知-社區(qū)自治 D 告知-咨詢-協(xié)商-共同行動(dòng)-社區(qū)自治 16.青少年服務(wù)計(jì)劃設(shè)計(jì)，是指社會(huì)工作者為達(dá)到一定的服務(wù)目的而開(kāi)展的一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)。它包括計(jì)劃的過(guò)程和計(jì)劃的結(jié)果兩個(gè)層面的內(nèi)容。從計(jì)劃結(jié)果來(lái)看，主要是指()。

A 厘定服務(wù)需求 B 所形成的一套服務(wù)方案 C 確定服務(wù)目的 D 評(píng)估服務(wù)成果

17.伴侶和家庭支持系統(tǒng)對(duì)于老年人獲得良好的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量具有十分重要的意義。這體現(xiàn)了老年人()的需要。

A 一條龍照顧服務(wù) B 社會(huì)參與 C 婚姻家庭 D 居家安全

18.更年期是指從生育年齡過(guò)渡到老年階段的時(shí)期，年齡區(qū)間為()歲。

A 35～45 B 40～45 C 45～55 D 50～60 19.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的主要方法中，精神問(wèn)題的解決方法是()。

A 建立支持性小組

B 最小的努力產(chǎn)生最大的效果 C 理性情緒行為治療 D 尋求當(dāng)下生命的意義 20.學(xué)校社會(huì)工作針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要通過(guò)小組工作的方式，讓學(xué)生在參與中成長(zhǎng)。小組設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，注重能力培養(yǎng)，能幫助學(xué)生()。

A 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)階段是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段和探索階段 B 了解當(dāng)前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹(shù)立生涯規(guī)劃的意識(shí) C 作出符合自己生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)規(guī)劃

D 認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力 21.社會(huì)工作者制訂服務(wù)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則不包括()。

A 要有服務(wù)對(duì)象的參與

B 計(jì)劃要與工作的總目的、宗旨相符合 C 要尊重服務(wù)對(duì)象的意愿 D 要尊重服務(wù)機(jī)構(gòu)的權(quán)威

22.堅(jiān)持以人為本，不僅病人，而且健康的和亞健康的人群都是服務(wù)對(duì)象。這體現(xiàn)了現(xiàn)代整體醫(yī)療模式()的服務(wù)理念。

A 服務(wù)對(duì)象增加 B 服務(wù)層次多樣 C 服務(wù)手段多樣 D 服務(wù)形式綜合

23.小組社會(huì)工作要經(jīng)歷一定的過(guò)程，小組成員進(jìn)行第一次會(huì)談后進(jìn)入小組()。

A 初期 B 聚集期 C 形成期 D 維持期 24.家庭社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)“人在情境中”的服務(wù)理念，注重在受助家庭的自然生活場(chǎng)境中開(kāi)展專業(yè)服務(wù)。而家庭治療更為關(guān)注家庭成員之間的互動(dòng)方式和結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作與家庭治療的()不同。

A 工作理念 B 起源 C 關(guān)注焦點(diǎn) D 專業(yè)關(guān)系

25.某區(qū)正處于上海世博會(huì)拆遷區(qū)，很多社區(qū)青少年將隨其家庭拆遷到郊區(qū)或別的社區(qū)。對(duì)于從小長(zhǎng)大的社區(qū)，社區(qū)青少年有難以割舍的情懷。老區(qū)的文化也成為他們留戀的情結(jié)。社會(huì)工作者為此成立了“我的老家”攝影小組，組織社區(qū)青少年把即將拆遷的社區(qū)內(nèi)的文化古跡拍成照片作為留念。該攝影小組屬于()。

A 娛樂(lè)小組 B 任務(wù)小組 C 焦點(diǎn)小組

D 問(wèn)題解決和決策小組

26.以下關(guān)于行為主義理論的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。

A 不贊同心理分析理論和認(rèn)知理論將關(guān)注的焦點(diǎn)放在難以觀察和驗(yàn)證的內(nèi)心世界的做法

B 主張要把工作重點(diǎn)放在真正能夠觀察到的人的外顯行為上

C 認(rèn)為行為是個(gè)體對(duì)當(dāng)前環(huán)境所作的反應(yīng)，不適當(dāng)?shù)男袨槭莻€(gè)體對(duì)當(dāng)前環(huán)境所作的不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

D 認(rèn)為人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意識(shí)中的本能 27.以下不屬于收集服務(wù)對(duì)象對(duì)介入過(guò)程和結(jié)果的意見(jiàn)和看法的手段是()。

A 訪談 B 基線測(cè)量 C 觀察 D 記錄

28.經(jīng)過(guò)初步接觸，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間已有了一個(gè)基本的了解，此時(shí)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象就可以達(dá)成一個(gè)初步的協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容不包括()。

A 機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者可以提供的服務(wù) B 對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的初步界定 C 所提供服務(wù)項(xiàng)目的收費(fèi) D 暫定的工作時(shí)間長(zhǎng)度

29.以下屬于宏觀層面上的老年社會(huì)工作的是()。

A 讓老年人獲得更好的社會(huì)支持 B 應(yīng)對(duì)年齡漸長(zhǎng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，樂(lè)享晚年

C 參與制定有關(guān)老年人的社會(huì)服務(wù)方案及相關(guān)政策

D 為老年人建立更好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源，積極與社會(huì)保持接觸 30.根據(jù)艾德沃特對(duì)青少年范圍的描述，在社會(huì)層面，青少年開(kāi)始()。

A 從父母處獨(dú)立自主

B 作邏輯思考，具有解決問(wèn)題及作決定的技能 C 接受儀式與慶典的訓(xùn)練或做相應(yīng)準(zhǔn)備 D 進(jìn)入個(gè)人、家庭與工作角色中

31.群防群治工作，即組織開(kāi)展值班巡邏、看門護(hù)院、安全檢查等，落實(shí)防盜、防火、防破壞、防其他治安災(zāi)害事故的防范措施。防破壞就是()。

A 防止各類交通、中毒、爆炸等事故的發(fā)生

B 防止一切危及國(guó)家安全和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全行為的發(fā)生

C 采取各種有效措施，防止盜竊公私財(cái)物的案件和其他刑事犯罪活動(dòng)的發(fā)生 D 防止一切火災(zāi)、火險(xiǎn)、火警的發(fā)生，確保國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全 32.目前福利機(jī)構(gòu)中社會(huì)工作者開(kāi)展的兒童社會(huì)工作主要是()。

A 針對(duì)發(fā)生偏差的兒童提供專業(yè)服務(wù)，對(duì)受侵害的兒童實(shí)施權(quán)益保護(hù) B 對(duì)長(zhǎng)期與隔代長(zhǎng)輩生活的兒童予以必要的協(xié)助輔導(dǎo) C 通過(guò)回歸現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，來(lái)使特殊兒童的社會(huì)化正常進(jìn)行 D 開(kāi)展對(duì)兒童的評(píng)估，以確定什么服務(wù)可能對(duì)兒童有幫助 33.生活困境的學(xué)生主要是指()。

A 那些渴望與人溝通、得到別人理解卻因?yàn)榉N種原因難以實(shí)現(xiàn)的學(xué)生 B 家庭貧困的學(xué)生和特殊家庭的學(xué)生

C 學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)上應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生 D 有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀(jì)違法的學(xué)生

34.實(shí)施手段的多樣性是社會(huì)救助的一個(gè)重要特征。從()上看，有常規(guī)性救助，也有特殊性救助。

A 時(shí)間 B 形式 C 專業(yè)性 D 類別

35.團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)教師承擔(dān)穿針引線的角色，把活動(dòng)的主角讓給學(xué)生，通過(guò)激活青少年渴望成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望營(yíng)造團(tuán)體輔導(dǎo)的動(dòng)力。這體現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)工作團(tuán)體輔導(dǎo)方法應(yīng)遵循()的原則。

A 聯(lián)系課程，有所突破 B 方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)動(dòng)感 C 學(xué)生為主，教師推動(dòng) D 富有真情，觸動(dòng)情感 36.在婦女社會(huì)工作中，應(yīng)用社會(huì)工作的個(gè)案、小組和社區(qū)方法一定要加入()，遵循婦女社會(huì)工作的實(shí)踐原則。

A 多元智能理論 B 馬克思主義婦女觀 C 自我發(fā)展理論 D 性別視角

37.以下不屬于矯正對(duì)象問(wèn)題的是()。

A 社會(huì)功能缺失的嚴(yán)重程度增加其功能恢復(fù)與重建的難度 B 矯正對(duì)象家庭在成員患病時(shí)，面臨比其他家庭更大的困難 C 加害社會(huì)與加害他人的行為使其較難取得社會(huì)民眾的同情 D 受刑者的身份使其處于社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位 38.以下對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的特點(diǎn)表述有誤的是()。

A 與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合 B 以服務(wù)對(duì)象的健康為主導(dǎo) C “以患者家屬為中心”的理念 D 服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化

39.所謂發(fā)展性的青少年社會(huì)工作是指()。

A 通過(guò)社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的，阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制

B 運(yùn)用各類專業(yè)方法，協(xié)助青少年恢復(fù)處于崩潰邊緣的社會(huì)功能

C 改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)

D 能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能，使青少年的生活能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù) 40.結(jié)案可能給服務(wù)對(duì)象帶來(lái)“分離焦慮”的感受，表現(xiàn)為對(duì)即將到來(lái)的結(jié)案產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)。常見(jiàn)的負(fù)面反應(yīng)中，“討價(jià)還價(jià)”表現(xiàn)為服務(wù)對(duì)象()。

A 尋找理由延長(zhǎng)服務(wù)期限，有時(shí)還表現(xiàn)出倒退行為 B 對(duì)社會(huì)工作者不滿，批評(píng)、攻擊和挑戰(zhàn)其他人 C 回復(fù)到接案以前的狀態(tài)，以此拖延結(jié)案的到來(lái) D 不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題

41.老年人及其家人可能需要得到支持性服務(wù)方面的資訊，幫助他們?cè)谒鶒?ài)的人去世后重新組織自己的生活。這些支持性服務(wù)不包括()。

A 緊急呼叫系統(tǒng)的安裝 B 個(gè)人或家庭輔導(dǎo) C 技能培訓(xùn) D 房屋修繕和維護(hù)

42.老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需要是()。

A 經(jīng)濟(jì)保障 B 就業(yè)休閑 C 健康維護(hù) D 婚姻家庭

43.針對(duì)殘疾人的社會(huì)康復(fù)方案不包括()。

A 協(xié)助康復(fù)醫(yī)師正確地診斷、有效地醫(yī)治，以維持殘疾人康復(fù)后的健康狀況和自我照顧能力

B 考慮殘疾人康復(fù)后應(yīng)有的基本醫(yī)療設(shè)施并進(jìn)行轉(zhuǎn)介服務(wù)

C 家庭照顧方案的實(shí)施，康復(fù)社會(huì)工作者要與康復(fù)醫(yī)師、護(hù)士等定期到殘疾人家庭探訪，提供康復(fù)指導(dǎo)

D 提供社會(huì)工作的其他專業(yè)服務(wù)，包括合法權(quán)益的維護(hù)及為殘疾人提供與常人同等待遇的工作崗位 44.專項(xiàng)社會(huì)救助主要包括教育救助、醫(yī)療救助、住房救助和司法救助等，這些項(xiàng)目具有()。

A 互斥性 B 重疊性 C 大眾性 D 互補(bǔ)性

45.完成了問(wèn)題的評(píng)估、服務(wù)介入目標(biāo)的確定以及服務(wù)合同的制訂之后，家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)就進(jìn)入了()階段。

A 接觸 B 開(kāi)始 C 介入 D 結(jié)束

46.在社會(huì)工作的預(yù)估階段，收集了服務(wù)對(duì)象的資料后，最主要的工作是要對(duì)資料進(jìn)行分析，以便對(duì)癥下藥地制訂介入計(jì)劃。以下對(duì)分析資料和作出預(yù)估摘要步驟的排列，順序正確的是()。

A 列出解決問(wèn)題的目標(biāo)及先后次序→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要作出解釋→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要

B 對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要作出解釋→列出解決問(wèn)題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要

C 決定介入的策略→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要作出解釋→列出解決問(wèn)題的目標(biāo)及先后次序→撰寫預(yù)估摘要

D 撰寫預(yù)估摘要→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要作出解釋→列出解決問(wèn)題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略撰寫預(yù)估摘要 47.構(gòu)成抗逆力的外部支持因素中，堅(jiān)定清晰的規(guī)范是指()。

A 個(gè)體的生活環(huán)境中有人寄予自己高度的期望，相信成功的可能，并且給予現(xiàn)實(shí)而有目的的支持

B 個(gè)體在其社會(huì)活動(dòng)、集體生活中，擁有參與的機(jī)會(huì)，并能在其中發(fā)揮作用 C 個(gè)體在生活環(huán)境中至少擁有一個(gè)值得信任的人給予無(wú)條件的關(guān)愛(ài)，無(wú)條件的接納，使個(gè)體體驗(yàn)過(guò)被愛(ài)的幸福

D 在個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境中有人能夠幫助自己明確基本的生活規(guī)范，形成是非觀念的界限 48.婦女社會(huì)工作的主要特點(diǎn)不包括()。

A 關(guān)注婦女的多樣性 B “大眾的即政治的” C 關(guān)注婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)

D 注重本土婦女工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉

49.榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院社會(huì)工作與康復(fù)社會(huì)工作緊密相關(guān)，突出議題是()。

A 協(xié)助退役傷病殘軍人，充分發(fā)揮其應(yīng)有的潛在能力，克服各種環(huán)境障礙，以提高其社會(huì)生活適應(yīng)能力

B 辨別和安排社會(huì)資源來(lái)協(xié)助患者離開(kāi)醫(yī)院或入住其他機(jī)構(gòu)

C 協(xié)助復(fù)員軍人慢性病患者形成良好的應(yīng)對(duì)慢性病和失能的生活方式，協(xié)助融入社會(huì)環(huán)境

D 從事環(huán)境的調(diào)適服務(wù)工作，主要包括對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行心理治療和個(gè)案管理 50.婦女賦權(quán)的主要方式不包括()。

A 意識(shí)覺(jué)醒 B 鼓勵(lì)和肯定 C 倡導(dǎo)角色改變 D 透明化

51.兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，在嬰兒期所面臨的問(wèn)題是()A 害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體、新事物或新面孔 B 行為及心理偏差 C 如何避免疾病困擾以及保障生命安全 D 過(guò)度依賴，說(shuō)謊，有攻擊性行為

52.在一個(gè)父母因孩子學(xué)校生活適應(yīng)困難而求助的案例中，學(xué)生在老師介紹下接受社會(huì)工作者的協(xié)助，學(xué)生的父母因?yàn)楦杏X(jué)自己的孩子與其他同齡孩子不同，對(duì)教育孩子感到非常困惑，不知如何處理孩子在性格、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的困惑，故需要協(xié)助的還有這個(gè)學(xué)生的父母。這個(gè)學(xué)生和其父母分別是社會(huì)工作者的()。

A 潛在服務(wù)對(duì)象；實(shí)際服務(wù)對(duì)象 B 潛在服務(wù)對(duì)象；現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象 C 實(shí)際服務(wù)對(duì)象；潛在服務(wù)對(duì)象 D 實(shí)際服務(wù)對(duì)象；自愿型服務(wù)對(duì)象

53.以下屬于針對(duì)精神病患者家屬的工作方法是()。

A 初步診斷與評(píng)估 B 患者健康資料的收集 C 心理教育

D 不同治療方式的配合

54.常年相對(duì)封閉的院舍生活加深了一些孤老優(yōu)撫對(duì)象覺(jué)得自己“被社會(huì)遺棄了”的感覺(jué)，他們非?？释玫絼e人的尊敬、重視和贊賞，這體現(xiàn)了光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象()的需要。

A 社會(huì)參與 B 健康維護(hù) C 社會(huì)尊重 D 婚姻家庭

55.親子溝通平行小組的優(yōu)點(diǎn)在于父母參與的中介角色對(duì)子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。參與的父母可以成為()。

A 倡導(dǎo)者 B 培訓(xùn)者 C 資源提供者 D 使能者

56.災(zāi)害救助社會(huì)工作主要內(nèi)容中，災(zāi)害緊急救援最主要的任務(wù)就是()。

A 救護(hù)生命 B 搶救國(guó)家財(cái)物 C 減少財(cái)產(chǎn)損失 D 抑制災(zāi)害繼續(xù)

57.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的類型中，光榮院社會(huì)工作屬于()的范疇。

A 殘疾人社會(huì)工作 B 老年社會(huì)工作 C 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作 D 青少年社會(huì)工作

58.以下關(guān)于矯正社會(huì)工作行為治療法中增強(qiáng)物使用原則的表述，錯(cuò)誤的是()。

A 理想行為出現(xiàn)后不要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)

B 要交替使用多種增強(qiáng)物，避免因過(guò)多使用一種增強(qiáng)物而使其獎(jiǎng)勵(lì)作用減退 C 要鼓勵(lì)當(dāng)事人在多種增強(qiáng)物之間進(jìn)行自行選擇 D 要注意增強(qiáng)物是否適合當(dāng)事人的年齡、興趣和意愿

59.由于專業(yè)社會(huì)工作在我國(guó)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，許多求助者并不十分了解社會(huì)工作的目的、意義、方法、措施、策略和價(jià)值取向，而且大量殘疾人的文化水平、溝通或交往能力有一定困難，所以社會(huì)工作者在接待咨詢時(shí)首先要()。

A 適當(dāng)?shù)貙?dāng)事人問(wèn)題轉(zhuǎn)介到其他政府部門、機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織或社區(qū) B 向殘疾人解釋社會(huì)工作的性質(zhì)和能夠提供的服務(wù)范疇 C 解決各種問(wèn)題都需要?dú)埣踩思凹覍俚姆e極參與，智力和精神殘疾者需要監(jiān)護(hù)人參與

D 認(rèn)真查閱和收集求助者的各種信息以及必要的文字、影像等資料，并盡可能加以核實(shí) 60.社區(qū)基本情況分析內(nèi)容中，社區(qū)的人口結(jié)構(gòu)不包括社區(qū)內(nèi)的()。

A 性別比例 B 受教育程度比例 C 學(xué)校數(shù)量 D 職業(yè)狀況

二、多項(xiàng)選擇題

61.從社會(huì)工作專業(yè)角度出發(fā)，社區(qū)社會(huì)工作的目標(biāo)主要有()。

A 促進(jìn)居民參與，解決社區(qū)問(wèn)題 B 促進(jìn)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和產(chǎn)業(yè)化 C 挖掘社區(qū)資源，滿足社區(qū)需求 D 改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識(shí) E 理順社區(qū)關(guān)系，完善社區(qū)功能

62.每個(gè)人都具有能力，社會(huì)工作者在幫助婦女挖掘自身的能力和調(diào)動(dòng)周圍的資源時(shí)，可以借助的方法有()。

A 協(xié)助婦女從自己的生命故事的回顧中找到解決問(wèn)題的動(dòng)力和契機(jī) B 尋找問(wèn)題處理的個(gè)人能力與資源、環(huán)境等之間的關(guān)系，協(xié)助認(rèn)清個(gè)人無(wú)力感的具體形成過(guò)程

C 協(xié)助婦女認(rèn)清自己的性格、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)

D 肯定婦女為解決問(wèn)題而做過(guò)的努力以及取得的成績(jī)，并且從中看到自己的能力和優(yōu)勢(shì)

E 肯定婦女在家庭中所承擔(dān)責(zé)任的價(jià)值 63.綜合健康醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為，影響人類健康的因素有很多，其中生活方式的影響包括()。

A 生活危害 B 自然因素 C 消費(fèi)方式 D 機(jī)體內(nèi)因 E 職業(yè)危害

64.對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估，包括家庭系統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)、家庭系統(tǒng)中可能存在的發(fā)展不足等問(wèn)題。家庭的基本情況包括()。

A 收入狀況 B 家庭規(guī)則 C 居住環(huán)境 D 家庭關(guān)系

E 家庭成員的健康狀況

65.自我認(rèn)識(shí)也叫自我意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己存在的覺(jué)察，包括()。

A 認(rèn)知自己的價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo) B 認(rèn)知自己的性格特征 C 認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) D 察覺(jué)自我情緒變化、原因 E 認(rèn)識(shí)和接納自己的外表

66.婦女的“四期”指()。這是婦女獨(dú)特的生理特征，關(guān)系到人類自身的生產(chǎn)和延續(xù)。

A 月經(jīng)期 B 懷孕期 C 產(chǎn)褥期 D 哺乳期 E 更年期

67.矯正對(duì)象的需要包括()。

A 教育、就業(yè)權(quán)益的保障 B 娛樂(lè)休閑 C 再社會(huì)化的服務(wù) D 基本生存條件的保障 E 文化生活照顧的

68.年老過(guò)程或者年老階段對(duì)于個(gè)人的意義并非千篇一律。要理解老年人的行為方式，重要的是理解老年人在精神上如何界定自己的現(xiàn)實(shí)世界。有關(guān)老年人的精神生活的要點(diǎn)在于()。

A 老年人珍惜當(dāng)下是非常重要的一點(diǎn)，包括欣賞時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)享受生活 B 找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義

C 接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解與寬恕，彌補(bǔ)過(guò)往生活留下的缺憾

D 拓展個(gè)人愛(ài)好和同性的圈子

E 直面伴侶的局限，忽略過(guò)往生活的缺憾 69.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的政治性主要體現(xiàn)在()方面。

A 基本是在既定的政策框架體系內(nèi)運(yùn)行，能否落實(shí)好政策直接牽動(dòng)著軍心、民心，直接關(guān)系到軍心穩(wěn)定和社會(huì)安寧

B 直接服務(wù)于為中國(guó)革命和建設(shè)作出貢獻(xiàn)的功臣 C 服務(wù)對(duì)象范圍廣泛、情況復(fù)雜，不同的對(duì)象需求不一 D 直接服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè) E 直接關(guān)系部隊(duì)和社會(huì)的穩(wěn)定

70.制訂社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮的因素主要包括()。

A 城市居民的人均可支配收入 B 消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)(CPI)C 當(dāng)?shù)鼐用袢司钕M(fèi)支出

D 維持當(dāng)?shù)刂械壬钏降谋匦柘M(fèi)支出 E 當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)職工最低工資

71.在生理、心理、社會(huì)等多視角分析青少年特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，青少年的發(fā)展性特征表現(xiàn)為()。

A 兼具質(zhì)與量的改變 B 具有共通性與變異性

C 同時(shí)兼具穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性的狀態(tài) D 大腦和神經(jīng)系統(tǒng)兼高度發(fā)達(dá) E 兼具連續(xù)性與間斷性

72.米德的自我發(fā)展理論為社會(huì)工作者說(shuō)明了兒童進(jìn)行()的內(nèi)在意義，并為該形式的兒童輔導(dǎo)提供了理論依據(jù)。

A 撒謊 B 玩耍 C 攻擊性行為 D 游戲 E 模仿

73.發(fā)展殘疾人教育事業(yè)是十分艱難的事情。殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的()，采取普通教育方式或者特殊教育方式進(jìn)行。

A 年齡 B 殘疾類別 C 接受能力 D 經(jīng)濟(jì)實(shí)力 E 殘疾年限

74.提高老年人被照顧質(zhì)量的措施包括()。

A 了解、承認(rèn)和尊重老人的隱私

B 通過(guò)為老年人安排日常生活來(lái)增強(qiáng)他們自主生活的感受 C 鼓勵(lì)老年人參與社區(qū)的活動(dòng)，與朋友和親屬保持接觸 D 讓老年人自己裝飾房間，選擇飲食，安排閑暇活動(dòng)、探訪時(shí)間

E 工作人員和老年人，以及老年人與老年人之間應(yīng)該建立起積極的關(guān)系，使老年人能始終有一個(gè)積極的自我形象和自尊 75.在災(zāi)害預(yù)防階段的主要工作方法有()。

A 維持秩序 B 緊急轉(zhuǎn)移

C 普及自然災(zāi)害的知識(shí) D 重建網(wǎng)絡(luò) E 災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析

76.家庭社會(huì)工作的開(kāi)展需要依據(jù)一些基本的原則，包括()。

A 維護(hù)自決，灌注希望 B 幫助家庭成員增能 C 家庭處境化 D 家庭個(gè)別化 E 滿足家庭成員需要 77.學(xué)校社會(huì)工作的基本要素包括()。

A 工作對(duì)象 B 效果 C 社會(huì)工作者 D 時(shí)間 E 功能

78.司法當(dāng)局一般聘用專職社會(huì)工作者或志愿者執(zhí)行對(duì)緩刑、假釋和監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù)。觀護(hù)人要督促被觀護(hù)者在觀護(hù)期做到()。

A 保持良好品行，不得與品行不端者來(lái)往 B 服從檢察官和觀護(hù)人的所有命令 C 接受觀護(hù)人輔導(dǎo) D 不經(jīng)批準(zhǔn)不得離開(kāi)居住地

E 每天向觀護(hù)人匯報(bào)工作、生活和居住狀況

79.家庭社會(huì)工作與家庭治療的區(qū)別主要體現(xiàn)在()不同。

A 服務(wù)對(duì)象 B 工作理念 C 起源 D 專業(yè)關(guān)系 E 關(guān)注焦點(diǎn)

80.社會(huì)工作者結(jié)案時(shí)要撰寫書(shū)面結(jié)案記錄。結(jié)案記錄的內(nèi)容包括()。

A 服務(wù)對(duì)象求助時(shí)間 B 結(jié)案可實(shí)現(xiàn)性的論證

C 工作過(guò)程中提供了哪些服務(wù)和服務(wù)費(fèi)用 D 服務(wù)對(duì)象求助原因 E 社會(huì)工作者的評(píng)估和建議