第一篇：助理社會(huì)工作師初級(jí)實(shí)務(wù)模擬試題

助理社會(huì)工作師初級(jí)實(shí)務(wù)模擬試題

1.下列屬于社會(huì)工作行政在社區(qū)矯正中的運(yùn)用的是()。A.挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作

B.開展社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對(duì)象的意識(shí)和習(xí)慣 C.進(jìn)行綜合治理，以改善矯正對(duì)象的生活環(huán)境 D.將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)

E.著眼于矯正對(duì)象的潛能發(fā)揮和自己解決問題

2.針對(duì)矯正對(duì)象過去與不良團(tuán)伙有千絲萬縷聯(lián)系、缺乏健康社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持的現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)并實(shí)施以交真朋友、走自新路為主題的小組輔導(dǎo)項(xiàng)目，屬于()。A.針對(duì)矯正對(duì)象帶有共性的問題和困惑設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的主題 B.從矯正對(duì)象的特點(diǎn)出發(fā)選擇小組工作實(shí)施模式 C.小組活動(dòng)的時(shí)間安排宜與矯正工作的制度要求相結(jié)合 D.善于從矯正對(duì)象中發(fā)現(xiàn)和培育小組工作的領(lǐng)導(dǎo) E.挖掘社區(qū)力量，共同參與矯正工作

3.將社會(huì)工作的專業(yè)服務(wù)實(shí)施于社會(huì)救助的過程中。用社會(huì)工作的價(jià)值、理論、知識(shí)、方法去開展社會(huì)救助，以使社會(huì)救助工作更具人性化、更富有成效.指的是()。A.疊加式的保障服務(wù) B.重疊式的保障服務(wù) C.嵌入式的保障服務(wù) D.并入式的保障服務(wù) E.疊嵌式的保障服務(wù) 4.安置社會(huì)工作可以為安置對(duì)象提供的服務(wù)是()。

A.提供住房 B.提供醫(yī)療保險(xiǎn) C.指定就業(yè) D.幫助他(她)們自主自立 E.提供養(yǎng)老保險(xiǎn) 5.在貧困救助領(lǐng)域社會(huì)工作中，下列不屬于運(yùn)用個(gè)案工作方法時(shí)應(yīng)注意的問題的是()。A.要盡可能主動(dòng)地接觸貧窮者，并對(duì)其說明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說明這種幫助的性質(zhì)與程序如何

B.注重對(duì)服務(wù)對(duì)象的引導(dǎo)，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說明他的問題、所處的情況以及應(yīng)努力的方向

C.要正視救助對(duì)象實(shí)質(zhì)需要的滿足，也就是說對(duì)救助對(duì)象的一些生理、物質(zhì)，以及精神方面的實(shí)質(zhì)需求，要及時(shí)提供

D.注重讓救助對(duì)象學(xué)習(xí)與人交往和溝通的技巧 E.注重協(xié)調(diào)有關(guān)的社會(huì)資源

6.為流浪乞討人員提供全天候救助的地點(diǎn)是()。A.派出所 B.救助站 C.救助車 D.福利院 E.收容所

7.在就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中，()策略認(rèn)為由于救助對(duì)象的技能有限，所以難以找到收入較高的工作以維持家計(jì)，因此，它強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)的重點(diǎn)不應(yīng)過度強(qiáng)調(diào)教育及較高階層的職業(yè)訓(xùn)練，而應(yīng)盡量安排一些簡(jiǎn)單的工作。

A.短期 B.中期 C.長(zhǎng)期 D.臨時(shí) E.迂回 8.住在上海浦東開發(fā)區(qū)的張先生開車去機(jī)場(chǎng)。半路上突然想起自己在出門時(shí)忘了關(guān)煤氣灶，灶上還煲著一鍋湯，家人又都不在。可張先生并未慌張，立即用電話告知鄰居，鄰居用張先生放在他家的鑰匙開門，輕松地解決了這個(gè)麻煩事。開發(fā)區(qū)管委會(huì)宣傳辦公室主任姚文蕾說，從與對(duì)門家庭建立互助家庭，到建立互助樓道，再到一個(gè)小區(qū)甚至整個(gè)社區(qū)互助氛圍的營(yíng)造，開發(fā)區(qū)為梅建和諧社會(huì)建立了一道靚麗風(fēng)景。此案例中，反映了哪種非正式家庭工作正在走俏?它是()。

A.單位行政支持 B.家庭親屬支持 C.同事互幫互助 D.鄰里互助 E.國(guó)家政策支持 9.學(xué)校小組工作中，社會(huì)工作者在小組形成期扮演()的角色。A.催化者 B.使能者 C.教育者 D.策劃者 E.專家

10.了解社區(qū)的主要問題、可用的社區(qū)資源，及提供居民服務(wù)的社區(qū)組織，以確定學(xué)校社區(qū)工作的方向，這是學(xué)校社區(qū)工作基本過程中的()。

A.建立關(guān)系 B.情境估量 C.發(fā)展計(jì)劃 D.社區(qū)活動(dòng) E.成效評(píng)估 參考答案 1.D 2.A 3.C 4.D5.D 6.B 7.A 8.D 9.A 10.B

1、安置社會(huì)工作的主要對(duì)象為()A.退役軍官 B.退役軍人 C.遭受毀滅性自然災(zāi)害的災(zāi)民 D.流入城市的流浪乞討人員

2、當(dāng)前我國(guó)退伍軍人安置機(jī)構(gòu)所設(shè)的部門是()A.人民武裝部門 B.計(jì)劃部門 C.勞動(dòng)與社會(huì)保障部門 D.民政部門

3、安置社會(huì)工作對(duì)象的需求集中體現(xiàn)在()A.職業(yè)培訓(xùn) B.就業(yè) C.建立相應(yīng)社會(huì)關(guān)系 D.就學(xué)

4、在優(yōu)撫社區(qū)工作方法中，社會(huì)工主要扮演()A.賦權(quán)者 B.促進(jìn)者 C.呼吁者 D.經(jīng)紀(jì)人

5、黨的()全會(huì)提出了“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”的任務(wù) A.十六屆二中 B.十六屆三中 C.十六屆四中 D.十六屆六中

6、優(yōu)撫工作包括()A.優(yōu)遇工作 B.優(yōu)待工作 C.優(yōu)惠工作 D.撫慰工作 E.撫恤工作

7、我國(guó)優(yōu)撫工作中的撫恤類別包括()A.死亡撫恤 B.公傷撫恤 C.大病撫恤 D.殘疾撫恤 E.傷殘撫恤

8、優(yōu)撫對(duì)象對(duì)社會(huì)工作的需要主要包括()A.婚戀 B.基本生活 C.住房 D.教育 E.醫(yī)療康復(fù)

9、安置對(duì)象的需求主要包括()A.就業(yè) B.獲取相應(yīng)社會(huì)地位 C.建立相應(yīng)社會(huì)關(guān)系 D.職業(yè)培訓(xùn) E.社會(huì)再適應(yīng)的心理調(diào)適

10、優(yōu)撫安置社會(huì)工作主要運(yùn)用的方法有()A.個(gè)案社會(huì)工作 B.小組社會(huì)工作 C.家庭社會(huì)工作 D.社區(qū)社會(huì)工作 E.社會(huì)行政 參考答案：1-10 BDBCDBE、AD、BCDE、ADE、ABD 1.以小組組員參與小組的動(dòng)機(jī)與愿望來劃分，可以將小組分為(B)A.組成小組和自然小組 B.自愿小組和非自愿小組

C.基本小組和次層小組 D.正式小組和非正式小組 E.封閉小組和開放小組 2.在下列小組中，(A)屬于教育小組

A.中學(xué)生公德教育小組 B.單親家庭自強(qiáng)小組 C.青少年的野外拓展訓(xùn)練小組 D.癌癥病友小組 E.為毒癮者提供服務(wù)的“美沙酮治療小組” 3.在小組工作事務(wù)中，工作員通過小組活動(dòng)過程是組員獲得成長(zhǎng)，增強(qiáng)組員生活能力，并在價(jià)值觀、態(tài)度及行為方面發(fā)生轉(zhuǎn)變和改善，這是在功能上發(fā)揮了小組工作(A)的特點(diǎn) A.影響個(gè)人轉(zhuǎn)變 B.社會(huì)控制 C.形成群體力量解決問題 D.情緒調(diào)整 E.預(yù)防 4.在小組工作中，組員的“兩極情感困境”是在(B)階段產(chǎn)生的 A.準(zhǔn)備期 B.小組初期 C.小組中期 D.小組后期 E.小組結(jié)束期

5.在小組工作中，工作員通過全神貫注傾聽、積極地給予回應(yīng)、適當(dāng)?shù)膸椭M員梳理、及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、對(duì)組員表達(dá)鼓勵(lì)、支持以及促進(jìn)組員活動(dòng)交流，這是運(yùn)用小組的(A)A.溝通和互動(dòng)技巧 B.控制小組進(jìn)程技巧 C.小組會(huì)議技巧D.提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧 E.策劃小組活動(dòng)技巧

6.在運(yùn)用小組會(huì)議技巧時(shí)，工作員要設(shè)定會(huì)議基調(diào)，即要事先籌劃和設(shè)定一種與會(huì)議主題相契合的基調(diào)，其目的是(E)A.使小組互動(dòng)和角色扮演圍繞中心話題展開 B.使組員對(duì)未來發(fā)展持樂觀自信的態(tài)度 C.個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)便于交流 D.使組員感到輕松 E.把握組員的情緒，創(chuàng)造有利于實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的會(huì)議氛圍

7.美國(guó)著名社區(qū)專家(B)將社區(qū)工作的目標(biāo)分為任務(wù)目標(biāo)和過程目標(biāo) A.沃克 B.羅夫曼 C.戈登 D.埃里克森 E.漢金斯

8.地區(qū)發(fā)展模式希望居民通過(C)來學(xué)會(huì)自決自助，提高居民參與社區(qū)是我的興趣，改善居民之間、居民與社區(qū)團(tuán)體之間、社區(qū)團(tuán)體和團(tuán)體之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的互助合作精神，增強(qiáng)居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同和歸屬感。A.討論 B.思考 C.參與 D.行動(dòng) E.服務(wù)

9.20世紀(jì)50年代，英美等國(guó)原來把老年人、精神病人和孤兒集中在社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)中進(jìn)行服務(wù)的弊病越來越顯露出來，于是這些國(guó)家更強(qiáng)調(diào)把這些人放到社區(qū)中去照顧，這種照顧模式被稱為(A)A.社會(huì)照顧模式 B.社區(qū)發(fā)展模式 C.社區(qū)計(jì)劃模式 D.社區(qū)行動(dòng)模式 E.社區(qū)建設(shè)模式 10.社區(qū)工作準(zhǔn)備階段，社會(huì)工作者在沒有充分掌握社區(qū)狀況和找到合適的工作方向時(shí)，不要將工作過分活動(dòng)化和(B)A.表面化 B.事件化 C.具體化 D.抽象化 E.過程化

11.社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的過程。這個(gè)過程是(B)A.單一的 B.雙向的 C.不可逆的 D.簡(jiǎn)單的 E.獨(dú)立的

12.社會(huì)工作督導(dǎo)是由督導(dǎo)者對(duì)于被督導(dǎo)者通過一種定期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專業(yè)服務(wù) 的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)被督導(dǎo)者專業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。下面屬于被督導(dǎo)者的是(B)A.機(jī)構(gòu)內(nèi)的資深社會(huì)工作師 B.志愿者 C.參觀者 D.研究專家 E.社工專業(yè)教師 13.李靜是進(jìn)入某一福利機(jī)構(gòu)工作不久的志愿者，她無法正確和適當(dāng)?shù)膱?zhí)行機(jī)構(gòu)的政策和程序，機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作師老許對(duì)她進(jìn)行了督導(dǎo)，是機(jī)構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會(huì)工作督導(dǎo)，使機(jī)構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會(huì)工作督導(dǎo)的功能是(A)A.行政的功能 B.教育的功能 C.支持的功能 D.管理的功能 E.監(jiān)管的功能

1.下列關(guān)于心理社會(huì)治療模式的描述中，錯(cuò)誤的是(E)A.服務(wù)對(duì)象受到生理、心理和社會(huì)等三個(gè)方面因素的影響 B.服務(wù)對(duì)象的問題與其早年的生活經(jīng)歷有關(guān) C.服務(wù)對(duì)象的問題與其不良的理性處理能力相關(guān) D.注重從人際交往的場(chǎng)景中了解服務(wù)對(duì)象 E.只是強(qiáng)調(diào)工作關(guān)系，認(rèn)為專業(yè)技巧無足輕重

2.在小組工作中，工作人員通過小組成員之間的積極互動(dòng)，是他們學(xué)習(xí)解決困難的辦法，并在他們學(xué)習(xí)解決困難的方法，并在小組組員之間建立相互信任和相互支持的關(guān)系，為他們提供支持和幫助，以解決問題和預(yù)防問題的發(fā)生。這在功能上發(fā)揮了(E)小組的特點(diǎn) A.影響個(gè)人轉(zhuǎn)變 B.社會(huì)控制 C.自我實(shí)現(xiàn) D.再社會(huì)化 E.預(yù)防

3.在小組中，工作者要主動(dòng)采取一些干預(yù)措施，以避免小組或部分組員不利于小組發(fā)展的、非理性、不適當(dāng)?shù)男袨椋苊庋葜v和討論時(shí)躲避發(fā)言、或沒完沒了的嘮叨等。此時(shí)工作員是在運(yùn)用(B)A.溝通和互動(dòng)技巧 B.控制小組進(jìn)程技巧 C.小組會(huì)議技巧 D.提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧 E.策劃小組活動(dòng)技巧 4.下面對(duì)于小組工作中發(fā)展模式的表述，不正確的是(D)A.它是較晚發(fā)展起來的一種小組工作模式 B.它關(guān)注人的社會(huì)功能的恢復(fù)

C.它預(yù)防人的社會(huì)功能的缺D.它以個(gè)人為焦點(diǎn)的治療方向 E.它以發(fā)展人的社會(huì)功能為目標(biāo) 5.社區(qū)工作認(rèn)為問題的產(chǎn)生并不完全是個(gè)人自身的因素，而是與社區(qū)周圍的環(huán)境(D)及整個(gè)社會(huì)有密切關(guān)系

A.信任程度 B.思想覺悟 C.認(rèn)識(shí)能力 D.社會(huì)制度 E.心理素質(zhì)

6.社區(qū)工作者協(xié)助社區(qū)成員分析問題，發(fā)揮其自主性的工作過程，目的是提高他們及地區(qū)團(tuán)體對(duì)社區(qū)的認(rèn)同，鼓勵(lì)他們通過自主和互助解決社區(qū)問題，這屬于社區(qū)工作的(B)A.社區(qū)行動(dòng)模式 B.地區(qū)發(fā)展模式 C.社區(qū)策劃模式 D.社會(huì)照顧模式 E.社區(qū)關(guān)懷模式 7.社區(qū)照顧的目標(biāo)是(C)A.開展生動(dòng)活潑的社區(qū)文化活動(dòng) B.讓社區(qū)居民有更好的參與機(jī)會(huì)

C.協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常融入社區(qū)，讓他們?cè)谡５纳鐓^(qū)中生活 D.有利于社區(qū)秩序的建立與維護(hù)

E.發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)，治理社區(qū)環(huán)境，讓他們?cè)谡５纳鐓^(qū)中生活

8.獨(dú)居老人的電鈴呼叫系統(tǒng)，社區(qū)綜合治安巡邏等，這屬于社區(qū)照顧中的(A)A.社區(qū)緊急支援 B.服務(wù)對(duì)象自身的互助 C.志愿者參與服務(wù) D.互助小組支持 E.家庭親友支持

9.在工作過程中，社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象說：“您剛才說的意思是??嗎?”或者“聽了您的剛才的話，我的理解是??對(duì)嗎?”在這兩句話中，社會(huì)工作者運(yùn)用了(B)A.對(duì)焦 B.澄清 C.摘要 D.提供信息 E.自我披露

1.在小組工作中，工作者要引導(dǎo)組員將其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與小組中大家共同認(rèn)同的集體經(jīng)驗(yàn)連接起來，這可以使組員融入集體，感到一種群體的支持，從而樹立和提升組員的信心。此時(shí)工作員實(shí)在運(yùn)用(B)A.溝通和互動(dòng)技巧 B.控制小組進(jìn)程技巧 C.小組會(huì)議技巧 D.提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧 E.策劃小組活動(dòng)技巧

2.社區(qū)發(fā)生的一些問題因?yàn)橛绊懛秶鷱V，涉及居民多，會(huì)對(duì)社區(qū)中絕大部分居民的生活造成影響。例如，一條流經(jīng)社區(qū)的河流，因?yàn)楸晃廴径謵撼舭l(fā)出，造成整個(gè)社區(qū)空氣的污染。這類問題屬于(D)A.個(gè)別性問題 B.局部性問題 C.家庭性問題 D.共同性問題 E.社會(huì)性問題

3.社區(qū)中有一位有嚴(yán)重行為偏差的兒童，需要接受個(gè)案輔導(dǎo)，社區(qū)工作者可以介紹這個(gè)兒童去有關(guān)的機(jī)構(gòu)，如青少年服務(wù)部門，進(jìn)行更深入的個(gè)案輔導(dǎo)這屬于一種(E)A.社區(qū)服務(wù) B.社區(qū)照顧 C.社會(huì)服務(wù) D.個(gè)案服務(wù) E.轉(zhuǎn)介服務(wù)

4.志愿者是社會(huì)福利服務(wù)推動(dòng)的主力，志愿者參與社會(huì)服務(wù)的動(dòng)機(jī)多種多樣，有的是以自我為中心的動(dòng)機(jī)，也有利于利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)。下面不是以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)是 A.受親戚、朋友的影響，而參與服務(wù) B.基于宗教信仰，為人服務(wù)的理念 C.想盡一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任 D.對(duì)社會(huì)不滿，想以行動(dòng)盡力謀求改變 E.現(xiàn)在幫助別人，將來會(huì)“善有善報(bào)” 5.社會(huì)督導(dǎo)是由(E)對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)的新進(jìn)工作人員、一線初級(jí)社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)被督導(dǎo)者專業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。

A.社會(huì)工作者 B.社工師 C.研究者 D.專家 E.機(jī)構(gòu)內(nèi)的資深社會(huì)工作師

6.督導(dǎo)者處理服務(wù)對(duì)象的申述、接受那希望不滿督導(dǎo)者的決策而要求與更高層級(jí)談話的服務(wù)對(duì)象的申請(qǐng)、保護(hù)被督導(dǎo)者使其不必處理服務(wù)對(duì)象對(duì)其錯(cuò)誤角色的強(qiáng)烈情緒等工作中，實(shí)際上扮演的角色是(B)A.倡導(dǎo)者的角色 B.緩沖器的角色 C.改革者的角色 D.機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)者 E.評(píng)估者的角色 7.下列屬于定性研究的特點(diǎn)是(E)A.依托某些理論，形成假設(shè)，通過分析數(shù)據(jù)來驗(yàn)證假設(shè) B.研究理論可以推論 C.主要獲取量化信息 D.以演繹法為主要研究策略 E.在研究過程中形成理論假設(shè) 8.對(duì)于“你的文化程度”這個(gè)問題，下列答案合適的是(B)A.(1)初中以及下(2)高中及以上

B.(1)小學(xué)及小學(xué)以下(2)初中(3)高中(4)大專(5)本科及本科以上 C.(1)小學(xué)以下(2)初中、高中(3)中專和大專(4)本科以上 D.(1)高中及以下(包括中專)(2)大專、本科及本科以上 E.正規(guī)學(xué)校教育

9.行動(dòng)研究開始出現(xiàn)在(B)A.20世紀(jì)30年代 B.20世紀(jì)50年代 C.20世紀(jì)70年代 D.20世紀(jì)80年代 E.20世紀(jì)90年代

1關(guān)于社會(huì)工作的內(nèi)涵，下列選項(xiàng)中理解錯(cuò)誤的是(C)A.是社會(huì)建設(shè)的重要組成部分 B.堅(jiān)持“助人自助”的宗旨C.是一種和志愿者活動(dòng)相同的慈善活動(dòng) D.體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值理念 E.綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能和方法 2.關(guān)于社會(huì)工作的目的，下列說法錯(cuò)誤的是(C)A.以服務(wù)與困難群體為目的 B.以利他為目的 C.以營(yíng)利為目的 D.以提升個(gè)人福利為目的 E.以提升社會(huì)福利為目的

3.在社會(huì)工作的過程中，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系是(D)A.社會(huì)工作者單向的機(jī)遇服務(wù)對(duì)象某種服務(wù) B.社會(huì)工作者是絕對(duì)的專家，服務(wù)對(duì)象只能服從 C.社會(huì)工作者的任務(wù)是直接告訴服務(wù)對(duì)象解決問題的方法 D.雙方合作，共同面對(duì)與解決問題

E.社會(huì)工作者是指路人，服務(wù)對(duì)象是跟從者

4.關(guān)于個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，社會(huì)工作的專業(yè)觀點(diǎn)認(rèn)為(C)A.個(gè)人只能被動(dòng)的服從環(huán)境 B.個(gè)人可以隨意地改變環(huán)境

C.人在環(huán)境中，人與社會(huì)環(huán)境是相互依存的 D.個(gè)人問題主要是由于環(huán)境造成的 E.個(gè)人問題與環(huán)境無關(guān)

5.國(guó)際社會(huì)工作認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”指的是(D)A.社會(huì)工作應(yīng)當(dāng)超越個(gè)人利益與他人提供專業(yè)服務(wù)

B.社會(huì)工作者追求社會(huì)變革，特別是與弱勢(shì)群體一起努力，并代表他們尋求社會(huì)變革 C.社會(huì)工作者對(duì)每個(gè)人都給與關(guān)心和尊重，意識(shí)到個(gè)體的差異和文化及種族上的多元性 D.社會(huì)工作者始終意識(shí)到專業(yè)使命、價(jià)值觀、倫理原則和倫理標(biāo)準(zhǔn)，并用與之相適應(yīng)的方式開展實(shí)際工作

E.對(duì)所有服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者都應(yīng)當(dāng)保持寬容、尊重的態(tài)度

6.“自我決定，知情同意，實(shí)踐能力，文化能力，利益沖突，隱私和保密等”是社會(huì)工作者對(duì)(A)的倫理責(zé)任。A.服務(wù)對(duì)象 B.同事 C.工作機(jī)構(gòu) D.社會(huì)工作專業(yè) E.全社會(huì)

7.基于文化傳統(tǒng)和社會(huì)政治制度，相對(duì)于西方社會(huì)對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)和自由的推崇，我國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)(A)A.社會(huì)和諧 B.人情味 C.家庭觀念 D.道德建設(shè) E.集體主義

8.在操作層面上，社會(huì)工作價(jià)值觀可以概括為如下原則，其中不正確的選項(xiàng)是(E)A.接納和個(gè)別化 B.尊重與保密 C.自決權(quán)與知情同意 D.不批判 E.工作者的權(quán)威與機(jī)構(gòu)的效益。9.下列關(guān)于危機(jī)的描述中，錯(cuò)誤的是(E)A.危機(jī)通常可以分為成長(zhǎng)危機(jī)與情景危機(jī) B.危機(jī)的發(fā)展一般可以分為四個(gè)階段 C.危機(jī)是指各人的正常生活受到意外危險(xiǎn)事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂狀態(tài) D.危機(jī)產(chǎn)生之后，服務(wù)對(duì)象的身心處于極度的緊張狀態(tài)

E.危機(jī)是指各人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，自身生存受到嚴(yán)重威脅的狀態(tài) 10.下列選項(xiàng)中，不屬于行為治療模式思想來源的是(E)A.心理學(xué)家巴普洛夫總結(jié)的經(jīng)典條件作用理論 B.美國(guó)著名的心理學(xué)家斯金納提出操作性條件作用理論 C.美國(guó)心理學(xué)家班杜拉創(chuàng)立的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D.心理學(xué)家巴普洛夫總結(jié)的反射性條件作用理論 E.美國(guó)的漢金斯創(chuàng)立的心理社會(huì)理論

1.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)案大部分是()。

A.臨時(shí)介入結(jié)案 B.中期介入結(jié)案 C.長(zhǎng)期介入結(jié)案 D.短期介入結(jié)案

2.黃玲要為服務(wù)對(duì)象撰寫預(yù)估摘要，則對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估不包括()。A.自身存在的優(yōu)勢(shì) B.服務(wù)對(duì)象解決問題的動(dòng)機(jī)

C.自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題 D.服務(wù)對(duì)象家庭情況

3.社會(huì)工作者高峰服務(wù)的社區(qū)中有多名智力存在問題的兒童，于是他決定將這些兒童的家長(zhǎng)組成一個(gè)互助小組，以加強(qiáng)家長(zhǎng)之問的支持體系建設(shè)，使他們能及時(shí)分享自己的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)建立家長(zhǎng)之間的友誼，充分發(fā)掘自身資源。為充分整合這些資源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.協(xié)助調(diào)劑剩余物資，建立互助平臺(tái) B.幫助組員發(fā)現(xiàn)自身及他人的優(yōu)勢(shì)與能力 C.帶領(lǐng)組員向政府請(qǐng)?jiān)敢誀?zhēng)取更多的資源 D.讓組員分擔(dān)彼此無助的心情，產(chǎn)生共鳴 4.兒童社會(huì)工作者楊凱要對(duì)社區(qū)兒童的社會(huì)交往情況進(jìn)行檢測(cè)，其需要使用的量表是 A.智力量表 B.行為量表 c.社會(huì)期望量表 D.自我意識(shí)量表

5.兒童的心理成長(zhǎng)，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。因此，對(duì)這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，在一定程度上將影響兒童的心理成長(zhǎng)。這說明兒童的心理具有、A.發(fā)展性 B.探索性 C.可塑性 D.模仿性

6.小明學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明學(xué)習(xí)成績(jī)下降，還變得沉默寡言，身上還常 常青一塊。前來幫助小明的社會(huì)工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會(huì)工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明現(xiàn)在特別害怕回家，怕再遭父親打罵，則社會(huì)工作者應(yīng)該()。A.輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險(xiǎn) B.向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn) c.與小明溝通，告訴他不要著急，以后會(huì)幫他處理這個(gè)問題 D.緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)

7.社會(huì)工作者在兒童社會(huì)工作中的特殊角色不包括()。A.監(jiān)護(hù)者 B.支持者 C.中間人 D.教育者 8.韋氏兒童智力量表適用的年齡段是()。A.3～12歲 B.6～16歲 C.6～18歲 D.5～16歲

9.目前福利機(jī)構(gòu)中社會(huì)工作者開展的兒童工作主要可分為寄養(yǎng)和()兩個(gè)方向。A.撫養(yǎng) B.福利院 c.領(lǐng)養(yǎng) D.孤兒所

10.由于父母工作忙，一直由爺爺、奶奶照顧衛(wèi)玲，平時(shí)都慣著她。6歲時(shí)，衛(wèi)玲回到父母身邊。母親發(fā)現(xiàn)衛(wèi)玲經(jīng)常聽不進(jìn)別人的意見，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女間常為此出現(xiàn)沖突。學(xué)校里的同學(xué)也跟衛(wèi)玲合不來，衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動(dòng)來見社會(huì)工作者。社會(huì)工作者評(píng)估衛(wèi)玲的問題后，準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲()。A.加強(qiáng)自我同一性 B.接納自己身體和容貌 C.改變?nèi)穗H間的沖突 D.建立個(gè)體的價(jià)值體系

11.通過社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制的服務(wù)屬于()。

A.保護(hù)性的青少年社會(huì)工作 B.治療性的青少年社會(huì)工作 c.預(yù)防性的青少年社會(huì)工作 D.支持性的青少年社會(huì)工作

12.崇禮中學(xué)很多學(xué)生父母都是農(nóng)民工，家庭條件都不是很好，于是學(xué)校社會(huì)工作者專門為這些貧困學(xué)生申請(qǐng)支付基金，以支付他們?cè)趯W(xué)校的伙食和住宿費(fèi)用。這屬于()的青少年社會(huì)工作。

A.教育性 B.治療性 C.支持性 D.發(fā)展性

13.某社區(qū)居委會(huì)一些工作人員在開展工作的過程中認(rèn)為，對(duì)社區(qū)中存在行為偏差尤其是有過罪錯(cuò)的青少年應(yīng)該嚴(yán)懲，直至交給相關(guān)司法機(jī)關(guān)處理，不能“仁慈”。這些工作人員的行為主要違背了青少年社會(huì)工作中的()。A.保密 B.接納與關(guān)愛青少年

C.注重青少年的個(gè)別需求 D.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán) 14.某少年團(tuán)伙因吸毒販毒而被抓，這類青少年屬于()。A.另類青年 B.問題青年 C.前衛(wèi)青年 D.文化叛逆青年

15.小強(qiáng)16歲患上精神分裂癥，現(xiàn)在已經(jīng)23歲了，一直呆在家里，社會(huì)工作者了解到這個(gè) 情況后，開始與小強(qiáng)及其家人接觸，社會(huì)工作者和小強(qiáng)的家人一起討論小強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，小強(qiáng)曾經(jīng)學(xué)過打字，有一定的基礎(chǔ)，社會(huì)工作者幫助小強(qiáng)聯(lián)系機(jī)構(gòu)，讓他慢慢接受培訓(xùn)。小強(qiáng)后來找到一份社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的兼職工作。社會(huì)工作者為小強(qiáng)提供的服務(wù)屬于()。A.個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù) B.家庭幫助服務(wù) C.職業(yè)康復(fù)服務(wù) D.個(gè)案管理服務(wù)

16.提高老人的照顧質(zhì)量是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)，不同的照顧模式有不同的工作目標(biāo)和重點(diǎn)。“園藝模式”的工作重點(diǎn)是()。

A.創(chuàng)造良好的居住環(huán)境 B.提供合理膳食 C.提供醫(yī)療服務(wù) D.滿足老人的社會(huì)和情感需要 17.老年社會(huì)工作在個(gè)體層面的目的是()。A.為老年人提供各種支持性服務(wù) B.讓老年人獲得更好的社會(huì)支持

C.協(xié)助老年人應(yīng)對(duì)好年齡漸長(zhǎng)所帶來的挑戰(zhàn)

D.協(xié)助老年人解決由于年老而帶來的問題，維持良好的日常生活功能

18.某中學(xué)開展防火逃生訓(xùn)練，從學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容來看，這屬于()。A.全體學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo) B.全體學(xué)生責(zé)任培養(yǎng) C.全體學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)懷 D.全體學(xué)生生活輔導(dǎo)

19.采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組成員可能會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意()。

A.尊重保密權(quán) B.尊重自決權(quán)

C.干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害 D.平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任 20.下列各項(xiàng)中不屬于婦女社會(huì)工作目標(biāo)的是()。A.提升性別意識(shí) B.以女權(quán)主義指導(dǎo)婦女發(fā)展 C.重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系 D.解決婦女的實(shí)際需要

參考答案及解析 1.【答案】D 【解析】目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)案大部分是短期介入結(jié)案，即按照服務(wù)計(jì)劃所約定的計(jì)劃在結(jié)案期內(nèi)用很短的時(shí)間結(jié)束與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系。這種結(jié)案是服務(wù)對(duì)象在開始時(shí)就已經(jīng)知道的，他們?cè)缇蛯?duì)結(jié)案有心理準(zhǔn)備。2.【答案】D 【解析】預(yù)估摘要對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估包括：①自身存在的優(yōu)勢(shì);②自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題，如服務(wù)對(duì)象如何看待自己的問題，自己覺得問題出在什么地方，原因是什么，問題持續(xù)的時(shí)間、頻率和強(qiáng)度，問題的后果，為解決問題所做的努力，使用的方法等;③服務(wù)對(duì)象解決問題的動(dòng)機(jī)，如服務(wù)對(duì)象是否有不適感，服務(wù)對(duì)象對(duì)解決問題的希望等;④服務(wù)對(duì)象生理、情感和智力方面的功能發(fā)揮。D項(xiàng)屬于對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估。3.【答案】C 【解析】社會(huì)工作者采取介入行動(dòng)時(shí)可以運(yùn)用直接介入、間接介入和綜合介入等多種策略，分析四個(gè)選項(xiàng)可知，C項(xiàng)不恰當(dāng)。4.【答案】B 【解析】行為量表主要用于兒童社會(huì)工作中對(duì)兒童社交能力和行為問題的篩查，同時(shí)對(duì)治療計(jì)劃的制訂、臨床干預(yù)研究和在醫(yī)療或司法評(píng)估方面也具有應(yīng)用價(jià)值。5.【答案】C 【解析】基于生理的發(fā)育，兒童的智力和心理也不斷地發(fā)展，但與成年期相比，兒童在心理上還存在強(qiáng)烈的初期特征，表現(xiàn)為：①發(fā)展性，兒童的心理與其生理一樣處于發(fā)展期，人格基本成形，認(rèn)識(shí)和社會(huì)化還處于雛形;②依戀性，兒童對(duì)其撫養(yǎng)者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時(shí)也是生存需要的自然反應(yīng);③可塑性，兒童的心理成長(zhǎng)，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境，因此對(duì)這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，將在一定程度上影響兒童的心理成長(zhǎng)。6.【答案】D 【解析】對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。它優(yōu)先考慮的是兒童的安全。本案例中，小明經(jīng)常遭到父親的打罵，并想要離家出走，在這種情況下，緩解其焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)，無疑是社會(huì)工作者應(yīng)該做的。7.【答案】A 【解析】社會(huì)工作者在專業(yè)活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)著服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調(diào)控者、保護(hù)者等多種角色。8.【答案】B 【解析】韋氏兒童智力量表適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年(6～16歲)。9.【答案】C 【解析】目前福利機(jī)構(gòu)中社會(huì)工作者開展的兒童工作主要可分為寄養(yǎng)和領(lǐng)養(yǎng)兩個(gè)方向。10.【答案】C 【解析】青少年的需求是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以對(duì)青少年個(gè)體發(fā)展性需要做以下概括：①接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范的性別角色需求;②個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系;③追求獨(dú)立自主，少依附父母及他人;④自食其力，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立;⑤為未來的生涯做準(zhǔn)備;⑥發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念;⑦努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù);⑧為未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備;⑨建立個(gè)體的價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。由此可知，社會(huì)工作者準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)是幫助衛(wèi)玲改變?nèi)穗H間的沖突。11.【答案】C 【解析】預(yù)防性的青少年社會(huì)工作是指通過社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制。12.【答案】B 【解析】治療性的青少年社會(huì)工作主要包括以下內(nèi)容：①提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家庭的青少年正常成長(zhǎng);②提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù);③提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合家庭居住的青少年安置服務(wù);④提供在身體、情緒、精神等方面功能失調(diào)，以及社會(huì)人際適應(yīng)不良等方面的治療性服務(wù);⑤提供犯罪青少年及過失青少年的矯正服務(wù)，尤其注重社區(qū)層面的服務(wù)提供。13.【答案】D 【解析】青少年在發(fā)展階段對(duì)他人是否尊重他們最為敏感，社會(huì)工作的價(jià)值理念，也是把尊重放在第一位置。青少年雖然在一些方面的表現(xiàn)可能不盡如人意，甚至有偏差或者罪錯(cuò)行為，但是社會(huì)工作服務(wù)的基本條件是能尊重青少年是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，不能由青少年的一項(xiàng)行為而完全否定他的個(gè)人價(jià)值。因此，在開展青少年社會(huì)工作的過程中應(yīng)保持尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)。14.【答案】B 【解析】問題青年指那些有越軌行為甚至犯罪傾向的青少年。他們不守紀(jì)律、愛游蕩、性濫交、吸毒、惹是生非的行為被視為社會(huì)問題。15.【答案】C 【解析】職業(yè)康復(fù)是精神健康服務(wù)中重要的組成部分。服務(wù)內(nèi)容有：①幫助精神疾病患者發(fā)展與特定就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的技能;②幫助他們利用交通工具到達(dá)工作地點(diǎn)、按時(shí)上班、與同事相處并服從有關(guān)人員的指示;③訓(xùn)練他們找工作、寫簡(jiǎn)歷及參加面試;④一旦找到工作，幫助他們維持這份工作。16.【答案】D 【解析】“園藝模式”的首要任務(wù)是滿足老人未得到滿足的需要，開發(fā)老人的能量和未得以實(shí)現(xiàn)的能力。“園藝模式”所提供的照顧是以人為本的，重點(diǎn)是老人的社會(huì)和情感要求。17.【答案】D 【解析】在個(gè)體層面，老年社會(huì)工作的目的是要協(xié)助老年人解決因?yàn)槟昀隙鴰淼膯栴}，維持良好的日常生活功能。此外，社會(huì)工作者還在老年人遇到重大生活轉(zhuǎn)變的時(shí)候，如住院、喪親、入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、瀕臨死亡等，為老年人提供各種支持性服務(wù)。18.【答案】D 【解析】從學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容來看，防火逃生訓(xùn)練屬于生活輔導(dǎo)的內(nèi)容。19.【答案】C 【解析】采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時(shí)，小組工作在理想的情況下，成員會(huì)在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并找到支持，承擔(dān)起指引小組方向的責(zé)任。在小組帶領(lǐng)者的呵護(hù)下，成員成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會(huì)變得具有破壞性，讓老人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。這時(shí)小組帶領(lǐng)者需要出面解決小組內(nèi)的沖突，如果破壞性行為延續(xù)的話，就要作出解散小組的決定。小組沒有權(quán)力為了存在下去而無視對(duì)成員的責(zé)任。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意干預(yù)小組動(dòng)力，保護(hù)小組成員免受傷害。20.【答案】B 【解析】婦女社會(huì)工作目標(biāo)包括直接目標(biāo)、中間目標(biāo)和最終目標(biāo)。直接目標(biāo)包括：①緩解壓力和宣泄情緒;②重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí);③解決婦女的實(shí)際困難和需要。中間目標(biāo)包括：①協(xié)助婦女重新界定婦女問題，認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的即政治的”;②提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同;③建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感。最終目標(biāo)包括：①重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系;②建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接;③倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度。三個(gè)目標(biāo)層次之間是遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，而不是割裂的，它們顯示解決問題的不同層面。

1.由政府、法院或其他部門或個(gè)人(包括父母、老師等)轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，以協(xié)助其解決問題的服務(wù)對(duì)象，屬于()。

A.現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象 B.非自愿型服務(wù)對(duì)象 C.自愿型服務(wù)對(duì)象 D.潛在服務(wù)對(duì)象

2.社會(huì)工作者譚菲菲負(fù)責(zé)為服務(wù)對(duì)象制訂服務(wù)計(jì)劃。在目標(biāo)設(shè)定階段，她與服務(wù)對(duì)象就目前所存在的問題進(jìn)行了多次討論。為了達(dá)到解決問題的目的，譚菲菲需要制訂明確的目標(biāo)來督促服務(wù)對(duì)象的行動(dòng)。因此，她與服務(wù)對(duì)象接下來討論了服務(wù)對(duì)象認(rèn)為最重要的目標(biāo)，以及應(yīng)該怎樣具體行動(dòng)來一步步達(dá)到服務(wù)對(duì)象所希望的目標(biāo)。以上的陳述是譚菲菲在制訂服務(wù)計(jì)劃中對(duì)目標(biāo)設(shè)定的()程序所采用的方法。

A.共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo) B.確定服務(wù)對(duì)象的需要和問題 C.確定目標(biāo)并決定目標(biāo)的先后次序 D.向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的

3.不少艾滋病患者遭到親人、朋友的拋棄，但并不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他們，因此，社會(huì)工作者對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象要遵循()原則介入行動(dòng)。A.特殊化 B.人性化 C.個(gè)別化 D.服務(wù)對(duì)象自決

4.王佳為自閉癥兒童提供服務(wù)時(shí)，常常向有關(guān)醫(yī)學(xué)專家咨詢自閉癥的病理與臨床治療知識(shí)，以獲得對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的科學(xué)認(rèn)識(shí)和服務(wù)對(duì)象問題的有關(guān)資料。她所采用的收集資料方法屬于()。

A.詢問 B.咨詢 C.利用已有資料 D.比較

5.社會(huì)工作者馬磊一年來一直在協(xié)助社區(qū)居民與開發(fā)商談判搬遷安置和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。馬磊協(xié)助社區(qū)居民組成了維權(quán)小組，他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。此時(shí)馬磊因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在社區(qū)的工作。在結(jié)束與社區(qū)的工作關(guān)系前，馬磊需要做的工作之一是()。

A.肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心 B.告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系 C.向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮 D.悄悄離開，免得社區(qū)居民傷心

6.社會(huì)工作者王艷專門負(fù)責(zé)對(duì)流浪兒童的救助、孤兒棄兒的機(jī)構(gòu)養(yǎng)育等開展服務(wù)工作，這屬于兒童社會(huì)工作中的()。

A.支持性服務(wù) B.保護(hù)性服務(wù) C.補(bǔ)充性服務(wù) D.替代性服務(wù)

7.某兒童社會(huì)工作服務(wù)中心近期在社區(qū)開展了“預(yù)防兒童家暴”和“3～7歲兒童的早期教養(yǎng)” 等活動(dòng)。在上述專業(yè)活動(dòng)中，社會(huì)工作者擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧械奶厥饨巧?)。A.支持者 B.教育者 C.服務(wù)者 D.保護(hù)者

8.()兒童社會(huì)工作的內(nèi)容是指對(duì)那些在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)問題的家庭兒童關(guān)系體系，介入外部力量，通過家庭工作、個(gè)案工作或小組工作對(duì)兒童給予幫助，避免因結(jié)構(gòu)性問題導(dǎo)致對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生的危害，如離婚、分居時(shí)的家庭沖突，親子關(guān)系緊張或者過度親密等情況。A.支持性 B.補(bǔ)充性 C.替代性 D.保護(hù)性

9.冰冰是一位弱視兒童，由于家庭貧困，家里無錢為他支付高昂的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)，也沒有能力送他上學(xué)讀書。冰冰一般都呆在家中，平時(shí)與其他小朋友接觸機(jī)會(huì)很少，因此單調(diào)的生活環(huán)境造成他性格孤僻、內(nèi)向，存在嚴(yán)重的心理問題。冰冰當(dāng)前的主要需要不包括()。A.心理輔導(dǎo) B.接受教育 C.價(jià)值實(shí)現(xiàn) D.醫(yī)療康復(fù) 10.以下不屬于小組工作的核心要素的是()。A.目的性 B.過程性 C.計(jì)劃性 D.多元性

參考答案及解析 1.【答案】B 【解析】非自愿型服務(wù)對(duì)象是指那些由政府、法院或其他部門或個(gè)人(包括父母、老師等)轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以協(xié)助其解決問題的服務(wù)對(duì)象。非自愿型服務(wù)對(duì)象是被動(dòng)接受幫助的，這種特性使得他們?cè)诮邮芊?wù)時(shí)通常會(huì)存在或表現(xiàn)出某些抗拒情緒和行為。在社會(huì)工作的助人活動(dòng)中，與這類服務(wù)對(duì)象的專業(yè)關(guān)系通常不易建立，需要進(jìn)行相當(dāng)細(xì)致的工作，同時(shí)需要非常嫻熟的工作技巧。2.【答案】D 【解析】制訂服務(wù)計(jì)劃目標(biāo)設(shè)定的程序和工作包括：①確定服務(wù)對(duì)象的需要和問題;②向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的;③共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo);④目標(biāo)陳述要明白易懂，重在促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng);⑤目標(biāo)要可測(cè)量，具有操作性和現(xiàn)實(shí)性;⑥與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊;⑦確定目標(biāo)并決定目標(biāo)的先后次序。本題所述為向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的的方法，尚未進(jìn)入目標(biāo)選擇階段，所以正確答案是D。3.【答案】C 【解析】社會(huì)工作的介入行動(dòng)，理論上說應(yīng)根據(jù)預(yù)估階段對(duì)服務(wù)對(duì)象需要與問題的認(rèn)定進(jìn)行事先的計(jì)劃，但很多時(shí)候也要根據(jù)變化后的情況隨時(shí)調(diào)整，其原則如下：①以人為本，服務(wù)對(duì)象自決;②個(gè)別化;③考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn);④與服務(wù)對(duì)象相互依賴;⑤瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo);⑥考慮經(jīng)濟(jì)效益。其中，“個(gè)別化”原則是指針對(duì)服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)的特殊性采取介入行動(dòng)，才能有助于解決問題。本題中，不是所有艾滋病患者的家庭都排斥他們，故對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者要采取個(gè)別化的介入行動(dòng)。4.【答案】B 【解析】為獲得服務(wù)對(duì)象的準(zhǔn)確資料，社會(huì)工作者常向其他專業(yè)人士咨詢，以求對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題有全面、正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。本題中，王佳收集資料的方法就屬于咨詢。5.【答案】A 【解析】安排結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象自己獨(dú)立解決問題，并肯定他們有能力這樣做。但服務(wù)對(duì)象可能會(huì)懷疑自己是否能夠?qū)W(xué)到的東西用于應(yīng)對(duì)其他問題。因此，社會(huì)工作者要努力使服務(wù)對(duì)象相信他們有這個(gè)能力，并通過表達(dá)這種信息來支持服務(wù)對(duì)象的努力，以強(qiáng)化他們的信心。6.【答案】D 【解析】替代性服務(wù)是通過改變兒童生存環(huán)境的方法對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)。如對(duì)極度危險(xiǎn)家庭監(jiān)護(hù)權(quán)的剝奪，流浪兒童的救助，孤兒棄兒的機(jī)構(gòu)養(yǎng)育等。開展此類服務(wù)時(shí)前期評(píng)估十分重要，另外也必須考慮到是否在授權(quán)的范圍內(nèi)進(jìn)行的問題。7.【答案】D 【解析】社會(huì)工作者在專業(yè)活動(dòng)中扮演著多種角色，如服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調(diào)控者等。在兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者還有一個(gè)特殊的角色——保護(hù)者。社會(huì)工作者要從保護(hù)社會(huì)的未來的角度，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和掌握的資訊，聯(lián)絡(luò)有關(guān)部門共同抵制侵害兒童權(quán)益的事件，無論這種侵害是來自于家庭外部，還是直接來自于兒童的撫養(yǎng)人。8.【答案】A 【解析】支持性服務(wù)指通過提高兒童所處環(huán)境(通常是指其家庭)的功能，強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。此種服務(wù)對(duì)那些家庭兒童關(guān)系體系在結(jié)構(gòu)上雖然完整，但已經(jīng)出現(xiàn)壓力，如果不介入外部力量，則可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性問題，并對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生損害，如離婚、分居時(shí)的家庭沖突，親子關(guān)系過度緊張或過度親密等情況，通過家庭工作或者以個(gè)案及小組方法予以支持。支持性服務(wù)的重點(diǎn)是充分運(yùn)用環(huán)境自身的力量，通過環(huán)境培育的方法來促進(jìn)兒童發(fā)展。9.【答案】C 【解析】該兒童存在嚴(yán)重的心理問題，故需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，A項(xiàng)正確;他已經(jīng)到了上學(xué)的年紀(jì)卻因沒錢無法上學(xué)，他有接受教育的需要，B項(xiàng)正確。家庭無法支付他高昂的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)，他有醫(yī)療康復(fù)的需要，D項(xiàng)正確。由此可知，價(jià)值實(shí)現(xiàn)不是該兒童當(dāng)前的主要需要。10.【答案】D【解析】小組土作的核心要素主要有目的性、過程性、計(jì)劃性、互動(dòng)性四個(gè)方面。

第二篇：初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)006

初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)6

(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意)1.我國(guó)人口老化的特點(diǎn)是()。A 老年人口龐大 B 未富先老 C 未老先富 D 老與富同步 E 發(fā)展速度慢

2.社區(qū)工作方法運(yùn)用于安置社會(huì)工作中的目的是()。A 評(píng)估安置對(duì)象的具體實(shí)際需求 B 實(shí)現(xiàn)安置渠道多元化 C 幫助安置對(duì)象舒緩壓 D 評(píng)估安置對(duì)象的壓力

E 為安置對(duì)象建立非正式社會(huì)支持網(wǎng)

3.社會(huì)救助的目標(biāo)是應(yīng)付災(zāi)害和貧困，滿足的是社會(huì)成員()的生活需求。A 一般層次 B 中等層次 C 最低限度 D 中等限度 E 較高層次

4.某醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到某中學(xué)有不少患乙肝的學(xué)生，他們因?yàn)樽≡褐委煹鹊⒄`了學(xué)習(xí)，回到學(xué)校后功課方面感覺比較吃力；因?yàn)橐腋问且环N傳染病，這些孩子回到學(xué)校后，受到了一些誤解和歧視。醫(yī)院的社會(huì)工作者了解到這些情況后，就到學(xué)校去開展了一系列關(guān)于乙肝的健康教育活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)校以及教職工和學(xué)生了解這些患病孩子的需求，從而在管理方面更加合理、更加人性化。社會(huì)工作者的工作過程屬于()。A 危機(jī)干預(yù)

B 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) C 出院計(jì)劃 D 外展服務(wù) E 團(tuán)隊(duì)合作

5.以下對(duì)于繼父母家庭的描述，不正確的是()。

A 由于生父母一方死亡，另一方再自行結(jié)婚而形成的家庭 B 由于生父母離婚后再自行結(jié)婚而形成的家庭

C 學(xué)生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面 D 產(chǎn)生一些行為問題，如過激的行為、語言障礙、低自尊、分裂的行為、封閉自己 E 繼父母家庭的孩子由于可能被忽視或被虐待，再加上家庭的變遷，因此可能會(huì)有一些社會(huì)或心理方面的問題

6.注重對(duì)病人生命與生活品質(zhì)的改善與提高；維護(hù)病人既有的生理功能狀態(tài)；引導(dǎo)病人在社會(huì)生活行為方式方面的調(diào)整與改變，避免疾病的進(jìn)一步發(fā)展。這種服務(wù)是()。

A 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) B 危機(jī)干預(yù) C 出院計(jì)劃

D 慢性病及嚴(yán)重疾病照顧 E 臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)

7.社會(huì)工作者在社區(qū)里發(fā)動(dòng)青少年成立健康鍛煉小組，開展跳繩、打羽毛球、做操等健康鍛煉活動(dòng)，讓青少年在學(xué)習(xí)之余鍛煉了身體，也帶動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng)甚至整個(gè)社區(qū)的體育鍛煉的氛圍。這屬于()。A 青少年關(guān)愛行動(dòng) B 青少年群體行動(dòng) C 青少年社區(qū)工作 D 社會(huì)工作行政 E 青少年個(gè)案工作

8.由于存在“代溝”或缺乏溝通技巧而使許多家庭發(fā)生親子沖突，社會(huì)工作者通過對(duì)父母的專業(yè)輔導(dǎo)和對(duì)孩子的介入，調(diào)解親子關(guān)系。這種工作方法是一種()。

A 家庭暴力介入 B 婚姻關(guān)系輔導(dǎo) C 解決特殊困難 D 代際沖突輔導(dǎo) E 子女教育輔導(dǎo)

9.矯正對(duì)象具有()性格特征。A 沖動(dòng)好斗的 B 自卑消沉的 C 嚴(yán)重脫節(jié)的 D 困難重重的 E 缺乏支持的

10.每個(gè)青少年都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)每個(gè)青少年的不同情況制訂個(gè)別化的服務(wù)計(jì)劃，所以我們要遵循()原則。

A 尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

B 協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化、不斷成長(zhǎng)的能力 C 區(qū)別對(duì)待每一個(gè)青少年 D 注重青少年的個(gè)別需求 E 接納與關(guān)愛青少年

11.以下對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作者的描述，正確的是()。

A 學(xué)校社會(huì)工作者可由班主任擔(dān)任 B 學(xué)校社會(huì)工作者可由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任 C 學(xué)校社會(huì)工作者可由學(xué)校的心理老師擔(dān)任

D 學(xué)校社會(huì)工作者不可以向?qū)W生直接傳授知識(shí)、上課 E 學(xué)校社會(huì)工作者可以由學(xué)校的行政工作人員擔(dān)任 12.下列哪一項(xiàng)屬于鄰里互助的特點(diǎn)?()。A 具有高度組織性 B 具有平等性

C 具有法制權(quán)威性

D 是一種自然形成的關(guān)系行為 E 具有被動(dòng)性

13.下列不屬于恢復(fù)社區(qū)正常的社會(huì)秩序的專業(yè)方法是()。A 協(xié)助社區(qū)重建社會(huì)管理組織系統(tǒng) B 協(xié)助重建醫(yī)療單位 C 編制救助方案 D 重建鄰里關(guān)系 E 重建教學(xué)單位

14.在安置社會(huì)工作中，社會(huì)工作者運(yùn)用小組工作方法的主要目的是()

A 宣傳安置政策

B 收集對(duì)安置政策的意見 C 評(píng)估安置對(duì)象的需求

D 幫助安置對(duì)象充分利用正式社會(huì)支持網(wǎng)和建立非正式社會(huì)支持網(wǎng) E 為安置對(duì)象的利益向決策層表達(dá)意見

15.一個(gè)經(jīng)常用來解決價(jià)值矛盾的價(jià)值觀原則是()。A 由領(lǐng)導(dǎo)決定 B 共同商量

C 幫助案主做決定 D 案主自決

E 由第三者做決定

16.以下對(duì)個(gè)人層面的青少年社會(huì)工作．的描述，正確的是()。

A 專業(yè)關(guān)系的建立未必有助于個(gè)案過程的順利進(jìn)行和個(gè)案目標(biāo)的達(dá)成 B 在實(shí)際操作中，社會(huì)工作理論模式不一定能起指引作用

C 個(gè)人層面的社會(huì)工作服務(wù)，主要是針對(duì)家庭層面的面談?shì)o導(dǎo)服務(wù) D 服務(wù)計(jì)劃的制訂是個(gè)案取得成效的關(guān)鍵

E 個(gè)案服務(wù)目標(biāo)和步驟形成個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本框架 17.矯正社會(huì)工作從本質(zhì)上講是司法體系中的()。

。A 社會(huì)服務(wù)

B 社會(huì)福利服務(wù) C 監(jiān)督管理 D 社區(qū)矯正 E 社會(huì)行政

18.安置社會(huì)工作的個(gè)案工作中，社會(huì)工作者與安置對(duì)象以尊重、關(guān)注、接納的方式進(jìn)行溝通的目的是()。A 評(píng)估個(gè)體需要

B 促使安置對(duì)象加入小組 C 幫助安置對(duì)象了解政策 D 幫助安置對(duì)象了解他人 E 預(yù)防壓力和減壓

19.矯正社會(huì)工作者是()執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中的一員。A 司法

B 社區(qū)矯正 C 社會(huì)服務(wù) D 刑罰

E 社會(huì)福利

20.我國(guó)非政府組織開展的家庭工作內(nèi)容有()。A 某社區(qū)開辦健康飲食講座

B 某婦女機(jī)構(gòu)開展的“母親與家”計(jì)劃 C 政府官員年底前看望慰問困難家庭 D 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開展的教育與培訓(xùn) E 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助

21.男女生理結(jié)構(gòu)上的差異是()。A 可以改變的 B 后天形成的 C 與生俱來的 D 徹底的

E 自我選擇的

22.矯正對(duì)象往往處于與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的境況，這種社會(huì)特征不利于矯正對(duì)象()的修復(fù)和重建。A 社會(huì)關(guān)系

B 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) C 社會(huì)功能 D 家庭關(guān)系 E 健康心理

23.“把老年人看成是復(fù)雜的多代關(guān)系系統(tǒng)的一部分”是老年社會(huì)工作中的()方式。

A 代際思維 B 家庭思維 C 多元思維 D 結(jié)構(gòu)思維 E 復(fù)式思維

24.下列哪一項(xiàng)屬于我國(guó)非政府組織開展的家庭工作內(nèi)容?()。A 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助 B 社區(qū)組織的再就業(yè)培訓(xùn)

C 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開展的教育與培訓(xùn) D 婦聯(lián)組織開展的平安和諧家庭建設(shè) E 某小學(xué)舉辦的親子互動(dòng)小組

25.()是對(duì)生活境遇不良的兒童提供救助所采取的最底線的保護(hù)措施。A 保護(hù)性服務(wù) B 矯治性服務(wù) C 替代性服務(wù) D 補(bǔ)充性服務(wù) E 支持性服務(wù)

26.下列哪一項(xiàng)符合從國(guó)家、社會(huì)和居民需求的角度分類的社區(qū)教育內(nèi)容?()。

A 民主思想教育、時(shí)事政治教育、社會(huì)公德教育 B 文化科學(xué)教育、民主思想教育、補(bǔ)償式教育 C 時(shí)事政治教育、解放式教育、家庭生活教育 D 社會(huì)公德教育、解放式教育、家庭生活教育 E 家庭生活教育、文化科學(xué)教育、控制式教育

27.以下哪項(xiàng)不是全體學(xué)生生活輔導(dǎo)的內(nèi)容?()。A 幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀 B 培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的技能 C 鍛煉衛(wèi)生保健的技能

D 對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的正確引導(dǎo)

E 讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和愛好

28.下列不屬于流浪乞討人員救助領(lǐng)域的社會(huì)工作方法的是()。A 外展服務(wù)

B 思想和行為矯正 C 教育和技能培訓(xùn) D 跟蹤回訪 E 災(zāi)害分析

29.下列屬于開展社區(qū)人居環(huán)境重建工作的專業(yè)方法是()。

A 組織開展醫(yī)療救助服務(wù)

B 協(xié)助地方政府監(jiān)督管理重建工程建設(shè)進(jìn)展

C 對(duì)遭遇人員傷亡和重大財(cái)產(chǎn)損失的受災(zāi)對(duì)象開展個(gè)案心理撫慰 D 參與制定管理措施 E 編制救助方案

30.小劉是一個(gè)16歲的青少年，他從13歲開始吸食毒品，如今他已經(jīng)幾次進(jìn)出戒毒所。與社會(huì)工作者談起他的經(jīng)歷，他非常后悔，他希望其他青少年不要像他這樣耽誤了學(xué)業(yè)，也毀掉了家庭，辜負(fù)了家人對(duì)他的期望。因此，社會(huì)工作者經(jīng)常和他一起在學(xué)校等青少年聚集的地方進(jìn)行宣傳教育，希望通過發(fā)揮朋輩群體的影響，訓(xùn)練青少年如何說“不”，來協(xié)助青少年拒絕同伴邀請(qǐng)嘗試毒品；訓(xùn)練青少年處理焦慮、抑郁的情緒，以減低毒品的吸引力。這樣的工作屬于()。A 醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)

B 公共衛(wèi)生領(lǐng)域的社會(huì)工作服務(wù) C 社區(qū)社會(huì)工作服務(wù) D 小組社會(huì)工作服務(wù) E 精神健康社會(huì)工作服務(wù)

31.下列屬于我國(guó)非正式家庭工作的是()。A 婦聯(lián)

B 鄰里互助 C 社區(qū)委員會(huì) D 工會(huì) E 村委會(huì)

32.社會(huì)工作者對(duì)社區(qū)環(huán)境進(jìn)行了解，將可能引起沖突的信息事先疏通給居民，并從中做耐心的引導(dǎo)和正面的工作，通過社會(huì)工作者有效的信息疏通，促使居民了解相關(guān)信息，互相理解、彼此包容的工作屬于調(diào)節(jié)鄰里糾紛中的哪一種?()。

A 及時(shí)調(diào)節(jié)鄰里糾紛 B 預(yù)防糾紛的發(fā)生 C 經(jīng)常性的信息疏通

D 調(diào)節(jié)糾紛后的建設(shè)性引導(dǎo) E 居民個(gè)案管理

33.某咨詢機(jī)構(gòu)的兒童社會(huì)工作者接待了一對(duì)夫妻，他們由于批評(píng)兒子的言辭激烈而傷害了兒子的自尊，導(dǎo)致兒子離家出走。這對(duì)夫妻在找到兒子后互相埋怨，帶著復(fù)雜的心情前來尋求機(jī)構(gòu)的幫助。針對(duì)這種情況，兒童社會(huì)工作者分別對(duì)父母和孩子進(jìn)行了輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們彼此加強(qiáng)溝通，這個(gè)家庭的親子關(guān)系開始好轉(zhuǎn)。這是()，它對(duì)兒童生活的基本狀況做必要的改善，但仍有部分保留。A 支持性服務(wù) B 矯治性服務(wù) C 保護(hù)性服務(wù) D 補(bǔ)充性服務(wù) E 替代性服務(wù)

34.以下關(guān)于最低生活保障制度的描述，最恰當(dāng)?shù)氖?)。

A 以保障居民達(dá)到社會(huì)平均生活水平為目的 B 以保障居民達(dá)到同類人群平均生活水平為目的 C 以保障居民達(dá)到社區(qū)平均生活水平為目的

D 以保障居民達(dá)到同地區(qū)人口的平均生活水平為目的 E 以保障居民基本生活為目的

35.根據(jù)我國(guó)青年、少年、兒童工作在體制上所劃分的三個(gè)階段，6～14歲兒童的工作主要由在各地()中設(shè)立的專門的少年兒童工作部門來負(fù)責(zé)。A 勞動(dòng)局 B 民政局 C 工會(huì)組織 D 婦聯(lián)組織 E 共青團(tuán)組織

36.婦女社會(huì)工作的目標(biāo)之一是()。A 提升婦女的社會(huì)性別意識(shí)

B 提升全體社會(huì)成員的社會(huì)性別意識(shí) C 幫助社會(huì)成員解決困難 D 幫助社會(huì)成員預(yù)防問題發(fā)生

E 協(xié)助社會(huì)成員提升自己解決問題的能力

37.下列哪項(xiàng)不屬于革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院內(nèi)的社會(huì)工作內(nèi)容?()。A 管理機(jī)構(gòu)

B 協(xié)助優(yōu)撫對(duì)象適應(yīng)機(jī)構(gòu)生活 C 協(xié)助老年優(yōu)撫對(duì)象發(fā)揮余熱 D 協(xié)助殘疾退役軍人融入社會(huì) E 推動(dòng)志愿服務(wù)

38.在青少年社會(huì)工作中，請(qǐng)職業(yè)咨詢師為青少年開展職業(yè)生涯規(guī)劃的系列活動(dòng)，屬于()青少年社會(huì)工作服務(wù)。A 預(yù)防性 B 發(fā)展性 C 互動(dòng)性 D 綜合性 E 治療性

39.社會(huì)工作者傳達(dá)自己不同于醫(yī)護(hù)人員的長(zhǎng)處，充分展示自己的專業(yè)觀點(diǎn)和專業(yè)技巧，與醫(yī)護(hù)人員相互配合，以便更好地為病人提供服務(wù)。這種工作過程是一種()。A 危機(jī)于預(yù)

B 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) C 出院計(jì)劃 D 團(tuán)隊(duì)合作 E 外展服務(wù)

40.社會(huì)工作者通過對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，幫助其澄清教育理念，訓(xùn)練其幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，以提高家庭教育的功能。這一社會(huì)工作過程是()。A 婚姻關(guān)系輔導(dǎo) B 代際沖突輔導(dǎo) C 家庭暴力介入 D 子女教育輔導(dǎo) E 解決特殊困難

41.社會(huì)工作者在服務(wù)的最終階段通常會(huì)進(jìn)行評(píng)估，包括評(píng)估目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分，這種評(píng)估類型屬于()。A 過程評(píng)估 B 結(jié)果評(píng)估 C 工作評(píng)估 D 行動(dòng)評(píng)估 E 效率評(píng)估

42.社會(huì)工作者通過個(gè)別訪談，傾聽居民在接受服務(wù)或參與活動(dòng)中的個(gè)人感受及體會(huì)，了解居民對(duì)社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)方案的意見和建議以及方案實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。這一工作過程屬于()。A 了解居民需求 B 征詢服務(wù)意見 C 居民個(gè)案管理 D 建立信任關(guān)系 E 居民個(gè)案輔導(dǎo)

43.下列對(duì)家庭社會(huì)工作的陳述，最正確的是()。

A 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)整合性的專業(yè)社會(huì)工作 B 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)分散性的專業(yè)社會(huì)工作

C 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用個(gè)案工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 D 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用小組工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 E 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用社區(qū)工作方法的專業(yè)社會(huì)工作

44.13歲的林林，母親因病去世3年了，父親經(jīng)常酗酒抽大麻。有一次，父親在家里喝得醉醺醺的，并端著一杯白酒強(qiáng)行灌到林林口中，還嚷嚷著讓女兒陪他一起吃喝玩樂。情急之中，林林跑出家門，打電話向警察和學(xué)校老師求助。警察帶走了父親，學(xué)校社工也把林林帶走送到集體宿舍居住一宿。后來，社工多方協(xié)商，送林林到其姑父家中寄養(yǎng)3個(gè)月。該社工提供的服務(wù)屬于()。A 保護(hù)性服務(wù) B 替代性服務(wù) C 補(bǔ)充性服務(wù) D 支持性服務(wù) E 矯治性服務(wù)

45.從微觀兒童社會(huì)工作角度來看，對(duì)于生活境遇不良兒童的救助，針對(duì)一些父母角色執(zhí)行不當(dāng)，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系，但通過輔助有可能恢復(fù)功能的家庭，可以采用()。A 支持性服務(wù) B 補(bǔ)充性服務(wù) C 保護(hù)性服務(wù) D 替代性服務(wù) E 矯治性服務(wù)

46.下列哪一項(xiàng)屬于我國(guó)在政府體制內(nèi)的家庭社會(huì)工作的內(nèi)容?()。A 家庭生活教育 B 鄰里互助

C 朋友互相寬慰 D 家庭環(huán)境改造 E 家庭宗教活動(dòng)

47.城市最低生活保障制度是為了實(shí)現(xiàn)()的目標(biāo)。A 生活富裕 B 發(fā)展教育 C 反貧困 D 發(fā)展生產(chǎn) E 發(fā)展科技

48.以下對(duì)于學(xué)生的行為問題的描述，不正確的是()。

A 學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的與社會(huì)化要求和社會(huì)行為規(guī)范不相符合的不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的外顯行為 B 影響學(xué)生身心健康的行為

C 主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面 D 促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的行為

E 給學(xué)校、家庭以及社會(huì)帶來麻煩的行為

49.以下對(duì)于單親家庭的分類，不正確的是()。A 離婚單親家庭 B 未婚單親家庭 C 同居單親家庭 D 喪偶單親家庭 E 分居單親家庭

50.某中學(xué)的學(xué)生小劉家庭經(jīng)濟(jì)困難，他覺得自己上學(xué)會(huì)加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此想要輟學(xué)去打工。社會(huì)工作者因此介入為其提供服務(wù)，在選擇介入行動(dòng)時(shí)應(yīng)該首先選擇()。A 危機(jī)干預(yù) B 資源整合 C 經(jīng)濟(jì)援助 D 安置服務(wù) E 社區(qū)照顧

51.一位社會(huì)工作者把學(xué)校里三年級(jí)的10多位單親家庭兒童組織起來，定期開展活動(dòng)，讓大家更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)如何與他人相處，互相支持、互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。這位社會(huì)工作者所從事的是()。A 青少年社會(huì)行政 B 青少年社區(qū)工作 C 青少年社會(huì)行動(dòng) D 青少年小組工作 E 青少年社會(huì)工作研究

52.下列不屬于志愿工作對(duì)安置對(duì)象的意義的是()。A 獲得勞動(dòng)報(bào)酬

B 充分發(fā)揮安置對(duì)象才干 C 展示安置對(duì)象風(fēng)采 D 在勞動(dòng)中獲得成功感

E 在社會(huì)上樹立自強(qiáng)不息形象

53.下列哪一項(xiàng)是從教育功能角度分類的社區(qū)教育內(nèi)容?()。A 文化科學(xué)教育 B 社會(huì)公德教育 C 家庭生活教育 D 補(bǔ)償式教育 E 生命健康教育

54.下列屬于公共衛(wèi)生服務(wù)的是()。

A 預(yù)防教育工作 B 精神健康社會(huì)工作 C 臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)

D 提供給殘障人士、精神病患者、老年人特別的服務(wù)和支持 E 外展服務(wù)

55.張某50多歲下崗，一家人生活沒有著落，自己又沒有一技之長(zhǎng)。他向社區(qū)社工求助，社區(qū)社工安排他臨時(shí)在社區(qū)內(nèi)打掃衛(wèi)生。社區(qū)社工的這種做法符合下列哪種策略的思路?()。A 增能策略 B 短期策略

C 政策宣傳策略 D 長(zhǎng)期策略

E 就業(yè)輔導(dǎo)策略

56.社會(huì)工作者們幫助小曹所在的中學(xué)辦理學(xué)籍證明材料；聯(lián)系社區(qū)青少年中心，專門安排老師一對(duì)一地教他學(xué)習(xí)電腦，并擔(dān)任中心臨時(shí)電腦管理助理；還做了小曹爺爺和姑姑的工作，讓他們一起來監(jiān)督他的日常生活。這種介入屬于()。A 直接介入 B 間接介入 C 整體介入 D 個(gè)別介入 E 綜合介入

57.矯正社會(huì)工作對(duì)于社會(huì)環(huán)境的功能與作用之一是促進(jìn)刑罰制度朝人性化、()方向發(fā)展。A 制度化 B 多元化 C 科學(xué)化 D 人文化 E 現(xiàn)代化

58.下列不屬于工作對(duì)安置對(duì)象意義的是()。A 獲得勞動(dòng)報(bào)酬 B 建立自尊和自信

C 實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作者的個(gè)人價(jià)值 D 滿足個(gè)人興趣 E 提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

59.針對(duì)農(nóng)村留守兒童，一些農(nóng)村幼兒園由受過專業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來為他們提供服務(wù)，這種介入行動(dòng)遵循了()原則。A 考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn) B 個(gè)別化

C 瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)

D 以人為本、服務(wù)對(duì)象自決 E 考慮經(jīng)濟(jì)效益

60.在對(duì)生活境遇不良的兒童提供救助的過程中，替代性服務(wù)針對(duì)的是子女陷入非常危險(xiǎn)的境地，需要()的家庭。A 短暫地或永久地解除親子關(guān)系 B 繼續(xù)維持密切的親子關(guān)系 C 短暫地解除夫妻關(guān)系 D 永久地解除夫妻關(guān)系 E 以上都不是

二、多項(xiàng)選擇題(下列每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意。)1.下列屬于我國(guó)非政府組織開展的家庭社會(huì)工作有()。A 家庭救助 B 婚姻調(diào)解

C 大學(xué)社會(huì)工作系提供的熱線電話咨詢服務(wù) D 家庭生活教育輔導(dǎo) E 志愿者提供的心理咨詢

2.下列屬于我國(guó)在政府體制內(nèi)的家庭社會(huì)工作有()。A 婚姻調(diào)解

B 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開展的教育與培訓(xùn) C 學(xué)校教師的家訪

D 志愿者提供的心理咨詢 E 朋友之間的互助

3.矯正社會(huì)工作的方法包括()。A 社會(huì)工作行政 B 個(gè)案工作 C 小組工作 D 社區(qū)工作 E 心理輔導(dǎo)

4.殘疾人社會(huì)工作者通常在專門的組織機(jī)構(gòu)開展工作，他們所運(yùn)用到的專業(yè)方法通常有()。A 個(gè)案工作 B 小組工作 C 社區(qū)工作 D 社區(qū)矯正

E 社會(huì)工作行政

5.國(guó)外學(xué)者伊麗莎白?庫布勒?羅斯總結(jié)了個(gè)人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷的心路歷程，其中不包括()。A 否認(rèn)期 B 激動(dòng)期

C 討價(jià)還價(jià)期 D 接受期 E 逃避期

6.矯正社會(huì)工作者通過運(yùn)用專業(yè)的理論、知識(shí)、方法和技巧，使犯罪者或具有犯罪傾向的違法人員得到包括()的矯正治療，從而重新融入社會(huì)，成為其中的正常成員。A 心理上 B 認(rèn)知上 C 生理上 D 行為上 E 思想上

7.在接案過程中，面談的主要任務(wù)包括()。A 界定服務(wù)對(duì)象的問題、澄清角色期望和義務(wù) B 激勵(lì)并促進(jìn)服務(wù)對(duì)象進(jìn)入角色

C 促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對(duì)象態(tài)度和行為的改變 D 收集服務(wù)對(duì)象資料

E 達(dá)成初步協(xié)議和決定工作進(jìn)程

8.照顧老人的工作會(huì)面臨許多壓力，下列哪些不是由于照顧工作的特點(diǎn)所帶來的壓力?()。A 需要面對(duì)面的工作 B 照顧關(guān)系缺乏互惠性 C 與社會(huì)隔離 D 照顧工作繁重

E 照顧者會(huì)遇到情緒困擾

9.社會(huì)工作者在接案面談過程中收集的服務(wù)對(duì)象的資料包括()A 個(gè)人資料

B 相關(guān)政策法規(guī) C 身體情況

D 服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和能力 E 服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境

10.殘疾人的需要包括()。A 獲得幫助的需要 B 社會(huì)交往的需要 C 價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要 D 家庭生活的需要 E 治療康復(fù)的需要

11.學(xué)校小組工作中，小組成熟期的特點(diǎn)有()。A 出現(xiàn)沖突

B 小組目標(biāo)變得更有意義 C 逐漸表現(xiàn)出小組的功能 D 組員開始了解小組的目標(biāo) E 建立了組員的歸屬感

12.下列屬于安排災(zāi)民基本生活的專業(yè)方法的是()。A 評(píng)估受災(zāi)群眾緊急轉(zhuǎn)移需求 B 組織人員搭建臨時(shí)避難所 C 策劃專題活動(dòng)

D 組織開展醫(yī)療救助服務(wù) E 編制救助方案

。13.城市居民最低生活保障工作的實(shí)施，有著嚴(yán)格的步驟或程序，下列步驟或程序中有錯(cuò)誤的是()。

A 戶主向戶籍所在地居委會(huì)提出書面申請(qǐng)，并出具有關(guān)證明，填寫《城市居民最低生活保障待遇審批表》

B 居委會(huì)對(duì)符合條件的，簽署意見后連同所有申請(qǐng)資料報(bào)送區(qū)、縣民政局；對(duì)不符合條件的，給予耐心接受，勸其退回申請(qǐng)

C 民政局在收到資料后的20日內(nèi)提出審批意見，對(duì)符合條件的予以批準(zhǔn)，發(fā)給《城市居民最低生活保障金領(lǐng)取證》，研究確定保障金發(fā)放數(shù)額 D 在申請(qǐng)人所在街道或居委會(huì)張榜公布，聽取意見。對(duì)不符合條件的申請(qǐng)人進(jìn)行書面通知并說明理由

E 發(fā)送款物的方式自行商定

14.兒童時(shí)期是一個(gè)人的快速生長(zhǎng)期，以下關(guān)于兒童時(shí)期發(fā)展特征的論述，正確的是()。

A 體形增大和體重增加 B 骨骼的發(fā)育快

C 內(nèi)分泌腺機(jī)能沒有任何改變

D 情感、意志等心理元素發(fā)展特別緩慢 E 知覺發(fā)展快

15.人際溝通的形式有()。A 互補(bǔ)溝通 B 良性溝通 C 單向溝通 D 交錯(cuò)溝通 E 暖昧溝通

16.開展社區(qū)青少年小組工作時(shí)應(yīng)注意()。

A 活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適合青少年的心理特點(diǎn)和需求

B 因青少年年齡較小，應(yīng)注意在小組過程中適當(dāng)控制小組 C 引導(dǎo)分享，避免說教 D 注意小組方向 E 注意培養(yǎng)小組領(lǐng)袖

17.兒童社會(huì)工作的根本目的是()。

A 激發(fā)兒童的自我發(fā)展

B 通過對(duì)貧苦失依兒童的收容教養(yǎng)促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 C 通過對(duì)兒童生活環(huán)境的改善促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 D 不開展面向兒童的教育活動(dòng)

E 兒童自我成長(zhǎng)的潛能不需要激發(fā)

18.小組工作在貧困救助中運(yùn)用時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)()。A 相互支持原則 B 分享原則 C 協(xié)作原則

D 共同成長(zhǎng)原則 E 系統(tǒng)原則

19.老年人是慢性病和嚴(yán)重疾病的多發(fā)群體。在醫(yī)院里，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者可以為老年人提供慢性病及嚴(yán)重疾病照顧。該照顧與一般疾病照顧的目標(biāo)有所不同，其目標(biāo)主要注重()。

A 改善與提供病人的生活質(zhì)量 B 盡可能地延長(zhǎng)病人的壽命 C 維護(hù)病人既有的生理功能 D 維持病人現(xiàn)有的生活方式 E 避免疾病進(jìn)一步發(fā)展

20.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在為老年人及殘障人士提供慢性病及嚴(yán)重疾病照顧中的作用體現(xiàn)()。

A 增強(qiáng)與激發(fā)病人的自我照顧能力 B 改善病人的生活環(huán)境

C 給病人家屬以情緒輔導(dǎo)和支持 D 幫助病人家屬找到合適的照顧者 E 追蹤與評(píng)估長(zhǎng)期照顧服務(wù)

第三篇：初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)9

初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)-9

(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題

1.社會(huì)工作研究不包括()等層面的內(nèi)容。

A 青少年個(gè)體特征和社會(huì)環(huán)境狀況研究 B 社會(huì)服務(wù)與政策改善研究 C 服務(wù)過程研究 D 社會(huì)工作理論研究

2.與健康照顧有關(guān)的服務(wù)就是為老年人提供的與身心健康間接相關(guān)的生活照料、家務(wù)助理、出行協(xié)助和()等方面的服務(wù)。

A 信息服務(wù) B 推廣預(yù)防性服務(wù) C 處理酗酒和濫用藥物問題 D 提供老年學(xué)咨詢

3.以下關(guān)于學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)基本工作路徑的排列，順序正確的是()。

A 同感→傾聽→判斷→商量 B 同感→判斷→商量→傾聽 C 傾聽→同感→判斷→商量 D 傾聽→判斷→同感→商量

4.當(dāng)前，殘疾人的法律政策咨詢問題中比較突出的問題不包括()。

A 勞動(dòng)就業(yè) B 購買經(jīng)濟(jì)適用房 C 意外傷害賠償 D 求學(xué) 5.一般來說，小組社會(huì)工作的核心要素不包括()。

A 目的性 B 過程性 C 互動(dòng)性 D 自由性

6.老年屬于人生最后一個(gè)歷程和階段，因此許多老年人十分關(guān)心自己身后事宜的安排，但不包括()等方面。

A 與朋友告別 B 墓地的購置 C 子女的生活 D 后事的操辦

7.以下對(duì)改善親子關(guān)系的家庭社會(huì)工作中家庭行為學(xué)習(xí)的說法，正確的是()。

A 它假設(shè)孩子在家庭生命周期不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如孩子在學(xué)齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學(xué)習(xí)新的行為

B 它要求社會(huì)工作者首先明確父母親和孩子溝通交流中的具體問題，把問題變成可以觀察、測(cè)量的行為表現(xiàn)

C 它是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，不過它不是針對(duì)家庭中的年輕子女，而是針對(duì)家庭中的父母親

D 它最初運(yùn)用于精神疾病患者的家庭，后來擴(kuò)展到涉及其他健康問題的家庭 8.社會(huì)救助社會(huì)工作的主要方法中，個(gè)案工作接案的作用是()。

A 考慮工作方法，制訂工作方案 B 確定需要，研究提供服務(wù)的方式 C 分析工作過程和效果

D 接觸服務(wù)對(duì)象，了解問題和需要 9.社區(qū)服務(wù)(活動(dòng))策劃工作的第一步是()。

A 確認(rèn)社區(qū)需求

B 了解社區(qū)居民或者服務(wù)對(duì)象的特征 C 訂立工作目標(biāo) D 評(píng)估自身的能力

10.以下關(guān)于我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)、部門在社區(qū)矯正中職責(zé)的說法，不正確的有()。

A 人民法院-嚴(yán)格準(zhǔn)確地適用刑事法律和刑事司法解釋，依法充分使用非監(jiān)禁刑刑罰措施和減刑、假釋等鼓勵(lì)罪犯改造、自新的刑罰執(zhí)行措施

B 人民檢察院-加強(qiáng)法律監(jiān)督，完善刑罰執(zhí)行監(jiān)督程序，保證社區(qū)矯正工作依法、公正地進(jìn)行

C 公安機(jī)關(guān)-配合司法行政機(jī)關(guān)依法加強(qiáng)對(duì)社區(qū)服刑人員的監(jiān)督考察，依法履行有關(guān)法律程序

D 民政部門-積極為矯正對(duì)象提供職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并幫助推薦就業(yè) 11.老年的界定有多種角度，包括心理年齡、社會(huì)年齡和生理年齡，其中，社會(huì)年齡是指()。

A 根據(jù)個(gè)體心理活動(dòng)的程度來確定的個(gè)體年齡

B 根據(jù)一個(gè)人在與其他人交往中的角色作用來確定的個(gè)體年齡

C 按人的生理狀態(tài)、生理功能，以及反映這些狀態(tài)和功能的生理指標(biāo)確定的個(gè)體年齡

D 年齡在60歲以上的老年人

12.優(yōu)撫安置工作與社會(huì)工作之間有著天生的()。

A 互斥性 B 親緣性 C 矛盾性 D 差異性 13.社會(huì)工作行政也稱社會(huì)行政，它是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)。在社區(qū)矯正領(lǐng)域，社會(huì)工作行政在微觀層面上的作用主要是()。

A 通過加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理的途徑，以提高社區(qū)矯正的實(shí)施效果

B 將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對(duì)矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù) C 將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂

D 提高社區(qū)矯正的普及范圍，提高社區(qū)矯正在居民心中的地位和影響力 14.家庭生命周期理論根據(jù)家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系和面臨的任務(wù)，可以把家庭生命周期分為八個(gè)階段，其中，處于學(xué)齡子女家庭階段的任務(wù)和要求是()。

A 接納家庭角色的變化 B 應(yīng)對(duì)衰老帶來的困難 C 重新調(diào)整夫妻的角色 D 脫離原生家庭

15.婦女社會(huì)工作的直接目標(biāo)、中間目標(biāo)與最終目標(biāo)之間是()的邏輯關(guān)系，它們顯示了解決問題的不同層面。

A 割裂 B 遞進(jìn) C 并列 D 互補(bǔ)

16.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，未成年人是指未滿()周歲的公民。

A 16 B 17 C 18 D 19 17.摩塞把婦女的需求分為實(shí)用性社會(huì)性別需求和()社會(huì)性別需求兩種。

A 戰(zhàn)略性 B 差別性 C 感覺性 D 系統(tǒng)性

18.在康復(fù)機(jī)構(gòu)中開展的社會(huì)工作以()為主。

A 個(gè)案工作 B 家庭工作 C 小組工作 D 社區(qū)工作

19.光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象心理失衡的問題主要體現(xiàn)在()。

A 有的服務(wù)對(duì)象比較“獨(dú)”、孤僻、不合群，有的覺得現(xiàn)在的待遇與其曾經(jīng)的貢獻(xiàn)不相符，有的覺得現(xiàn)在的生活不是年輕時(shí)憧憬的

B 國(guó)防意識(shí)、擁軍觀念有所淡化，服務(wù)對(duì)象社會(huì)地位有所下降

C 老年慢性病增加與生活質(zhì)量受損。服務(wù)對(duì)象尤其是高齡服務(wù)對(duì)象往往受到多種慢性疾病的折磨，生活質(zhì)量受到影響

D 對(duì)孤老優(yōu)撫對(duì)象多實(shí)行相對(duì)封閉的院舍式照顧，與外界接觸較少 20.社會(huì)工作最基本的信念就是相信每一個(gè)人都有與生俱來的價(jià)值和尊嚴(yán)，而這種價(jià)值和尊嚴(yán)帶給每一個(gè)人不可剝奪的社會(huì)權(quán)利。這體現(xiàn)了矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中()的價(jià)值理念。

A 接納 B 批判 C 可塑性 D 差別化 21.單親母親家庭，是因?yàn)閱逝蓟蛘唠x異以及其他一些原因而導(dǎo)致的只有母親和孩子一起組成的家庭。單親母親家庭常常面臨的問題不包括()。

A 再婚困難 B 父母的排斥 C 親子關(guān)系和孩子教育 D 就業(yè)困難

22.某社區(qū)要成立籃球俱樂部，該籃球俱樂部應(yīng)該如何運(yùn)作，成員如何確定、籃球場(chǎng)地如何管理等，需要收集來自社區(qū)內(nèi)各方青少年的建議和想法。社會(huì)工作者為籌建籃球俱樂部而開始的討論式小組，就屬于()的類型。

A 社會(huì)化小組 B 任務(wù)小組 C 焦點(diǎn)小組 D 治療小組

23.在家庭干預(yù)中社會(huì)工作者需要運(yùn)用一些專業(yè)的技巧影響受助的家庭成員，以推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。其中，再標(biāo)簽技巧是指()。

A 社會(huì)工作者運(yùn)用例子使用的技巧向受助家庭成員解釋、描述和傳遞重要的信息和想法，讓受助家庭成員了解困難解決的不同途徑和經(jīng)驗(yàn)

B 社會(huì)工作者幫助受助家庭成員收窄注意的焦點(diǎn)，將受助家庭成員的注意力集中在需要解決的問題上

C 社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)

D 社會(huì)工作者運(yùn)用系統(tǒng)記錄實(shí)際行為表現(xiàn)的方式，讓受助家庭成員了解自己面臨的問題以及改變的狀況 24.在醫(yī)院里病人的需求位序從高到低依次是()。

A 良好的飲食條件-技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的服務(wù)態(tài)度-優(yōu)良的診療設(shè)備 B 技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的服務(wù)態(tài)度-優(yōu)良的診療設(shè)備-良好的飲食條件 C 優(yōu)良的診療設(shè)備-技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的服務(wù)態(tài)度-良好的飲食條件 D 優(yōu)良的診療設(shè)備-良好的服務(wù)態(tài)度-技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員-良好的飲食條件 25.就醫(yī)院住院病人的服務(wù)而言，根據(jù)病人病情的復(fù)雜性和多變性的特點(diǎn)，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作可以提供檢查、觀察、診斷、治療、護(hù)理、心理、生活、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面的規(guī)范服務(wù)。這體現(xiàn)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作()的特點(diǎn)。

A 與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合 B 以服務(wù)對(duì)象的健康為主導(dǎo) C “以病人為中心”的理念 D 服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化

26.在臨終服務(wù)對(duì)象的五個(gè)心理反應(yīng)階段，社會(huì)工作者要做好針對(duì)性的工作，對(duì)處于否定期的臨終老年人，要()。

A 傾聽服務(wù)對(duì)象的心理感受，允許服務(wù)對(duì)象有發(fā)怒、抱怨、不合作等發(fā)泄行為，做好家屬的工作，給予服務(wù)對(duì)象寬容、關(guān)愛和理解

B 真誠(chéng)地對(duì)待服務(wù)對(duì)象，但不要揭穿服務(wù)對(duì)象的防衛(wèi)機(jī)制，經(jīng)常陪伴服務(wù)對(duì)象，愿意與服務(wù)對(duì)象討論死亡的話題

C 給予服務(wù)對(duì)象精神支持，陪伴服務(wù)對(duì)象，預(yù)防自殺，盡量滿足服務(wù)對(duì)象的合理要求

D 尊重服務(wù)對(duì)象，減少外界干擾，不強(qiáng)迫與服務(wù)對(duì)象交談，加強(qiáng)生活護(hù)理 27.建立信任、真誠(chéng)、平等的合作關(guān)系，在婦女輔導(dǎo)中具有非常重要的作用。信任關(guān)系建立的技巧不包括()。

A 無論婦女帶來的問題是什么，都不要將問題個(gè)人化，以降低婦女的自責(zé) B 社會(huì)工作者是促進(jìn)者而非指導(dǎo)者，與服務(wù)對(duì)象建立的是一種雙向的協(xié)同關(guān)系

C 接納婦女的防衛(wèi)和否認(rèn)行為以及帶來的問題，而不是責(zé)怪 D 具有性別敏感性的傾聽、反映感受和表達(dá)同感 28.直接面對(duì)瀕臨死亡和喪親的現(xiàn)實(shí)是做老年人社會(huì)工作不可逃避的一部分，國(guó)外學(xué)者伊麗莎白·庫布勒·羅斯總結(jié)了個(gè)人在接受自己不可避免的他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)()的心路歷程。

A 否認(rèn)期-憤怒期-討價(jià)還價(jià)期-抑郁期-授受期 B 討價(jià)還價(jià)期-否認(rèn)期-憤怒期-抑郁期-授受期 C 憤怒期-討價(jià)還價(jià)期-抑郁期-否認(rèn)期-授受期 D 抑郁期-否認(rèn)期-憤怒期-討價(jià)還價(jià)期-授受期

29.評(píng)估運(yùn)用兒童社會(huì)工作的目的就是()，并分析兒童可能需要哪些類型的服務(wù)。

A 告知服務(wù)對(duì)象工作的宗旨 B 向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定的目標(biāo) C 列出介入的策略 D 收集信息

30.社會(huì)工作一直強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，而在微觀、中觀和宏觀的環(huán)境中，()對(duì)青少年的影響力無疑是最大的。

A 環(huán)境 B 家庭 C 社會(huì) D 學(xué)校

31.社會(huì)工作者針對(duì)流動(dòng)?jì)D女就業(yè)問題的干預(yù)，主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)()。

A 技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大就業(yè)崗位

B 呼吁政策和法律加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的婦女職業(yè)、福利上的保障 C 性別平等和社會(huì)平等 D 為婦女加薪 32.社會(huì)工作者要注意服務(wù)對(duì)象在結(jié)案期可能會(huì)有的負(fù)面反應(yīng)，并應(yīng)在結(jié)案階段審慎處理。以下對(duì)其處理方法的表述，錯(cuò)誤的是()。

A 在結(jié)案前與服務(wù)對(duì)象回顧一下介入工作的過程，以確定結(jié)案的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟

B 估計(jì)一些可能會(huì)破壞改變成果的因素，預(yù)防問題的產(chǎn)生，繼續(xù)提供一些服務(wù)，并為服務(wù)對(duì)象提供能夠?qū)λ麄冇袔椭馁Y源網(wǎng)絡(luò)

C 在結(jié)案階段社會(huì)工作者要逐漸增加與服務(wù)對(duì)象接觸的次數(shù)，提醒服務(wù)對(duì)象要學(xué)會(huì)自立，給服務(wù)對(duì)象以心理支持

D 安排正式的結(jié)案活動(dòng)，讓服務(wù)對(duì)象分享各自的收獲，以建設(shè)性的方式表達(dá)感受，相互鼓勵(lì)，面向未來 33.兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)中，屬于兒童教育學(xué)的理論有()和多元智能理論。

A 自我發(fā)展理論 B 認(rèn)知理論 C 建構(gòu)主義理論 D 心理分析理論

34.我國(guó)《殘疾人保障法》規(guī)定，每年()為全國(guó)助殘日。

A 5月的第1個(gè)星期日 B 5月的第2個(gè)星期日 C 5月的第3個(gè)星期日 D 5月的第4個(gè)星期日

35.悲傷的個(gè)別輔導(dǎo)在不同的階段有不同的工作重點(diǎn)，在麻木僵化期，社會(huì)工作者應(yīng)注意()。

A 給予充分的時(shí)間表達(dá)感情，消除對(duì)死者不當(dāng)?shù)睦硐牖蛘叱蠡诩o(jì)念日和節(jié)日給予特別的關(guān)懷，并且鼓勵(lì)定期進(jìn)行身體檢查

B 鼓勵(lì)繼續(xù)參與先前的活動(dòng)，避免重大的生活變遷，并且運(yùn)用社區(qū)的資源 C 鼓勵(lì)適當(dāng)參加新的活動(dòng)，結(jié)交新的朋友，培養(yǎng)新的興趣 D 保護(hù)悲傷者，提供實(shí)際協(xié)助，允許并且接受情感的爆發(fā)，鼓勵(lì)參與悲痛儀式 36.學(xué)生常見的心理困境中，壓抑是()。

A 一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的低落消沉的情緒體驗(yàn)

B 既羨慕又?jǐn)骋暤拿芮楦袪顟B(tài)，源于與他人的比較

C 情緒和情感被過分克制約束，不能適度表達(dá)和宣泄時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn) D 個(gè)體受到挫折后的一種自我保護(hù)性的消極情緒反應(yīng)

37.通過一些宣傳標(biāo)語告知居民不應(yīng)亂扔垃圾、過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則、不吸毒、不應(yīng)在公共場(chǎng)所吸煙都屬于社區(qū)教育中的()教育。

A 繼續(xù) B 控制式 C 成人 D 發(fā)展式

38.學(xué)生的基本生態(tài)系統(tǒng)不包括()。

A 社區(qū) B 學(xué)校 C 家庭 D 服務(wù)機(jī)構(gòu)

39.根據(jù)家庭的結(jié)構(gòu)特征可以把現(xiàn)代生活中的家庭分為不同類型，其中，核心家庭是指()。

A 由父母親和一對(duì)已婚子女組成的家庭 B 包括父母親和多對(duì)已婚子女組成的家庭

C 由父親或者母親一方與未成年子女一起生活的家庭 D 由一對(duì)夫妻以及未婚子女組成的家庭 40.在醫(yī)務(wù)工作者、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家等努力下，國(guó)內(nèi)的兒童測(cè)量量表日漸豐富，不屬于智力量表的有()。

A 比奈-西蒙智力量表 B 格塞爾發(fā)展順序量表 C 阿亨巴赫兒童行為清單 D 韋氏兒童智力量表

41.矯正社會(huì)工作是為特殊社會(huì)弱勢(shì)群體-罪犯或違法者提供的福利服務(wù)，這體現(xiàn)了矯正社會(huì)工作的()。

A 特殊性 B 系統(tǒng)性 C 福利性 D 專業(yè)性

42.按期解除社區(qū)矯正的，矯正檔案由()保存10年，被收監(jiān)執(zhí)行或因重新犯罪被處理的，檔案材料隨之轉(zhuǎn)到執(zhí)行部門。

A 公安機(jī)關(guān) B 人民法院 C 司法所 D 人民檢察院

43.以下不屬于老年社區(qū)照顧服務(wù)體系內(nèi)容的是()。

A 咨詢與轉(zhuǎn)介 B 居家照顧 C 入住引導(dǎo) D 交通服務(wù) 44.社區(qū)參與的層次中，從過程層面看，不需要教育或能力，也不需要權(quán)力、責(zé)任和溝通的是()。

A 協(xié)商 B 咨詢 C 告知 D 社區(qū)自治

45.青少年情緒情感最突出的特點(diǎn)是()的表現(xiàn)。

A 兩極性 B 矛盾性 C 貪玩性 D 叛逆性

46.接收安置前的軍休社會(huì)工作技巧是()。

A 協(xié)調(diào)移交部隊(duì)解決具體問題，配合做好交接中的軍休干部的思想工作 B 協(xié)調(diào)相關(guān)部門為軍休干部辦理醫(yī)療、落戶、組織關(guān)系、檔案移交等方面的手續(xù)

C 收集、分析列入交接計(jì)劃的軍休干部的相關(guān)資料，做好待移交軍休干部需求的預(yù)評(píng)估和問題的預(yù)診斷

D 協(xié)助有關(guān)部門落實(shí)軍休干部的政治待遇和生活待遇，實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)” 47.微觀層面的青少年社會(huì)工作一般指()的社會(huì)工作。

A 個(gè)人層面 B 小組層面 C 家庭層面

D 社區(qū)社會(huì)工作和相關(guān)組織層面

48.沙盤游戲又稱箱庭游戲，沙盤游戲治療是目前國(guó)際上很流行的()治療方法。A 行為 B 語言 C 心理 D 偏差

49.在接案面談時(shí)，社會(huì)工作者有意識(shí)地與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通所具有的功能不包括()。

A 提供支持

B 減輕服務(wù)對(duì)象因求助而帶來的內(nèi)心焦慮 C 促成服務(wù)對(duì)象為解決問題采取有效的行動(dòng) D 鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象宣泄，幫助其澄清自己的想法

50.預(yù)估摘要要清楚表達(dá)對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的認(rèn)識(shí)，對(duì)服務(wù)對(duì)象解決問題的動(dòng)機(jī)方面的預(yù)估內(nèi)容是服務(wù)對(duì)象()。

A 自身存在的優(yōu)勢(shì)

B 處理情緒、挫折和憤怒的能力 C 抽象思考能力 D 解決問題的希望

51.流浪人員因?yàn)槠渖瞽h(huán)境的惡劣和生活方式的特殊性，造成他們有偏差行為。社會(huì)工作者要采用專業(yè)方法糾正他們的行為，為他們能順利回歸社會(huì)創(chuàng)造條件。社會(huì)工作者為其開展的服務(wù)屬于()。

A 思想轉(zhuǎn)化 B 技能培訓(xùn) C 行為矯治 D 繼續(xù)教育

52.根據(jù)艾里克森所劃分的人生八大階段，19~25歲屬于()階段。A 成為自主者 B 承擔(dān)社會(huì)義務(wù) C 建立個(gè)人同一性 D 顯示創(chuàng)造力感

53.在社會(huì)工作接案階段，為使面談順利進(jìn)行，會(huì)談的時(shí)間和地點(diǎn)安排應(yīng)征詢服務(wù)對(duì)象的意見，充分考慮他們的需要，使其感受到被重視和被尊重。以下對(duì)會(huì)談的安排，合理的是()。

A 在時(shí)間安排上，要配合服務(wù)對(duì)象的時(shí)間，工作日一般將會(huì)談安排在上午10點(diǎn)前

B 在地點(diǎn)安排方面，一般情況下是在接案社會(huì)工作者的家里，以方便遇到問題及時(shí)溝通

C 如果服務(wù)對(duì)象的需要和問題有特殊性，需要不同機(jī)構(gòu)相互配合會(huì)商，因而會(huì)談需要不同機(jī)構(gòu)、不同方面的人員參加時(shí)，地點(diǎn)可以相應(yīng)的安排在服務(wù)對(duì)象的家中

D 地點(diǎn)安排要考慮服務(wù)對(duì)象的行動(dòng)能力，對(duì)于不能外出的人，要安排到社會(huì)工作者的辦公室會(huì)談 54.以下對(duì)社會(huì)救助基本程序的排列，順序正確的是()。

A 測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→救助申請(qǐng)的受理→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴

B 救助申請(qǐng)的受理→測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴

C 動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→救助申請(qǐng)的受理→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→申訴

D 救助申請(qǐng)的受理→審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況→測(cè)算和公布社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)→救助審批→救助款物發(fā)放→動(dòng)態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴 55.老人的以下話語中，表明老人即將自殺的直接線索有()。

A “沒了我你會(huì)過得好些” B “有時(shí)我真想結(jié)束一切” C “我已經(jīng)厭倦了這一切” D “這些日子我太麻煩人了”

56.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的政策性體現(xiàn)在()。

A 做好優(yōu)撫安置社會(huì)工作是對(duì)我國(guó)革命和建設(shè)歷史的尊重，是進(jìn)行愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)體現(xiàn)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)共和國(guó)有功之臣的褒揚(yáng)與回報(bào)

B 優(yōu)撫安置社會(huì)工作基本是在既定的政策框架體系內(nèi)運(yùn)行，能否落實(shí)好政策直接牽動(dòng)著軍心、民心，直接關(guān)系到軍心穩(wěn)定和社會(huì)安寧

C 優(yōu)撫安置社會(huì)工作縱涉社會(huì)保障各個(gè)方面，觸及經(jīng)費(fèi)、住房、醫(yī)療、就業(yè)、上學(xué)、戶籍等諸多內(nèi)容，關(guān)聯(lián)各個(gè)階層、行業(yè)、年齡層的人群

D 優(yōu)撫安置工作具有強(qiáng)烈的、直接的政治目的，是國(guó)家政治行為的一部分，中央政府負(fù)有無限的責(zé)任，必須無條件“埋單” 57.對(duì)服務(wù)對(duì)象影響的評(píng)估工作中，服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)量的做法是由服務(wù)對(duì)象用口頭或書面形式，包括填寫問卷來表達(dá)對(duì)社會(huì)工作介入效果的看法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于()。

A 測(cè)量比較精細(xì)

B 服務(wù)對(duì)象不容易帶有主觀色彩 C 評(píng)估產(chǎn)生的偏差較小 D 不需要花費(fèi)太多時(shí)間和資源 58.社會(huì)救助的主旨是反()。

A 貪污 B 黑惡勢(shì)力 C 貧困 D 享樂主義

59.社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容豐富，從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，核心內(nèi)容是()服務(wù)。

A 福利性 B 行政事業(yè)性 C 商業(yè)性 D 政治性

60.矯正對(duì)象()的特點(diǎn)決定了矯正社會(huì)工作的艱難程度，也是其之所以犯罪的原因所在。

A 經(jīng)濟(jì)條件不足 B 人格障礙 C 社會(huì)功能嚴(yán)重缺失 D 文化程度較低

二、多項(xiàng)選擇題

61.在家庭社會(huì)工作的開始階段，社會(huì)工作者的主要任務(wù)包括()。

A 與受助家庭成員建立穩(wěn)定的合作關(guān)系

B 與受助家庭成員協(xié)商服務(wù)結(jié)束事項(xiàng)以及總結(jié)和鞏固整個(gè)服務(wù)活動(dòng)的成果 C 全面評(píng)估受助家庭成員的問題以及明確服務(wù)介入的目標(biāo)和基本要求 D 運(yùn)用專業(yè)技巧影響受助家庭成員，協(xié)助家庭成員解決面臨的問題 E 為初次會(huì)談做準(zhǔn)備以及安排第一次會(huì)談

62.疾病病因的種類很多，一般可分為外界致病因素、機(jī)體內(nèi)部因素及自然環(huán)境和社會(huì)因素等三個(gè)方面，其中，外界致病因素包括()。

A 先天性因素 B 營(yíng)養(yǎng)性因素 C 生物性因素 D 氣候因素 E 化學(xué)性因素 63.優(yōu)撫醫(yī)院服務(wù)對(duì)象的需要主要包括()。

A 治療康復(fù) B 社會(huì)尊重 C 接受教育 D 家庭生活 E 就業(yè)休閑

64.老年社區(qū)工作的重點(diǎn)目標(biāo)人群包括()。

A 獨(dú)居老人 B 樂觀開朗老人 C 高齡老人 D 困難老人 E 傷殘老人

65.在社區(qū)開展反貧困救助工作的基本原則有()。

A 注重救助對(duì)象的參與和互助

B 認(rèn)真了解小組成員的基本情況，理解組員的處境和感受，不給予任何價(jià)值性的評(píng)價(jià)

C 注重救助對(duì)象個(gè)人的發(fā)展

D 不間斷的開展評(píng)估，確保目標(biāo)明確、策略得當(dāng)、效果顯著 E 根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況制訂救助和發(fā)展的目標(biāo)

66.在目標(biāo)設(shè)定的程序中，目標(biāo)陳述要明白易懂，重在促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng)，明白易懂的服務(wù)目標(biāo)的意義在于()。

A 可以防止社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象對(duì)介入工作的分歧，使雙方能夠投入工作過程

B 正向的目標(biāo)是獲益性的，而非損失性的 C 能夠減緩服務(wù)對(duì)象的反感而增強(qiáng)其正向態(tài)度和行為的動(dòng)機(jī) D 是一種優(yōu)勢(shì)視角，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的潛能 E 是建立積極正面的態(tài)度和行為的唯一依據(jù) 67.沙盤游戲的基本構(gòu)成要素有()。

A 沙盤尺子 B 色彩 C 沙子

D 人或物的縮微模型 E 規(guī)則

68.殘疾人所用的用品器具因殘疾的類別不同而有較大的區(qū)別，視力殘疾者在日常生活中需要()。

A 收錄機(jī) B 矯形器 C 支助具 D 助聽器 E 盲杖

69.自我體驗(yàn)主要指的是學(xué)生()的發(fā)展。

A 成人感 B 叛逆性 C 閉鎖性 D 自尊性 E 優(yōu)越感 70.根據(jù)家庭的結(jié)構(gòu)特征可以把現(xiàn)代生活中的家庭分為()。

A 單親家庭 B 邊緣家庭 C 核心家庭 D 領(lǐng)養(yǎng)家庭 E 主干家庭

71.學(xué)校社會(huì)工作的功能包括()。

A 幫助處境不利學(xué)生，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等 B 推進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，為豐富人生奠定基礎(chǔ) C 協(xié)助學(xué)生能力提升，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要 D 參與制定或修改有關(guān)教育的法律法規(guī)

E 協(xié)調(diào)各方教育資源，打造實(shí)力和師資力量雄厚的綜合性學(xué)校

72.跟進(jìn)可以幫助社會(huì)工作者知道服務(wù)是否真正有效，也使服務(wù)對(duì)象感受到社會(huì)工作者的關(guān)心，增強(qiáng)他們繼續(xù)改變的動(dòng)機(jī)和信心。跟進(jìn)服務(wù)的實(shí)施方法包括()。

A 電話跟進(jìn)

B 跟蹤服務(wù)對(duì)象的日常生活 C 個(gè)別會(huì)面

D 跟進(jìn)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) E 集體會(huì)面

73.軍供社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括()。

A 協(xié)助軍休干部實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，做好心理關(guān)懷和精神服務(wù) B 動(dòng)員社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，完成好軍供保障任務(wù)

C 加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，推進(jìn)政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會(huì)參與的安置格局形成 D 協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問題解決

E 開展研究工作，提供軍供站管理和發(fā)展方面的政策建議

74.救助手段的多樣性是社會(huì)救助的一個(gè)重要特征。從形式上看，社會(huì)救助的救助手段有()。

A 臨時(shí)性救助 B 現(xiàn)金救助 C 物質(zhì)救助 D 服務(wù)性救助 E 長(zhǎng)期的固定救助

75.前來服務(wù)機(jī)構(gòu)求助的婦女帶來的家庭問題，主要表現(xiàn)為夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系和教育等方面的問題。婆媳關(guān)系通常圍繞()等方面的問題產(chǎn)生矛盾。

A 婚外情 B 孫輩教育 C 經(jīng)濟(jì)支配權(quán) D 對(duì)老人贍養(yǎng) E 孝順

76.我國(guó)《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》指出，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律的規(guī)定，社區(qū)矯正的適用范圍主要包括()。

A 被判處管制的 B 被判死刑的 C 被宣告緩刑的 D 被裁定假釋的 E 被暫予監(jiān)外執(zhí)行的 77.社會(huì)工作的價(jià)值倫理是一個(gè)完整的體系，在社會(huì)工作的不同領(lǐng)域中，這些價(jià)值倫理都是社會(huì)工作者思想和行為的指引和規(guī)范。在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中，基本的價(jià)值理念主要包括()。

A 接納 B 可塑性 C 批評(píng)教育 D 個(gè)別化 E 統(tǒng)一化

78.從社會(huì)工作專業(yè)視角出發(fā)，結(jié)合我國(guó)社區(qū)服務(wù)政策要求及其實(shí)踐成果，我國(guó)社區(qū)服務(wù)內(nèi)容包括()。

A 面向各類弱勢(shì)人群的福利服務(wù)

B 以市場(chǎng)機(jī)構(gòu)作為驅(qū)動(dòng)力的準(zhǔn)正式層次服務(wù) C 以福利機(jī)制維持的正式層次服務(wù) D 面向小區(qū)普通居民群眾的便民利民服務(wù) E 以互動(dòng)機(jī)制發(fā)揮作用的非正式層次服務(wù)

79.一般兒童的社會(huì)工作主要是對(duì)一般兒童提供()等方面的服務(wù)。

A 醫(yī)療及機(jī)構(gòu)照料 B 寄養(yǎng)和收養(yǎng) C 教育 D 衛(wèi)生保健 E 康樂

80.青少年社會(huì)工作一般可分為()等層面。

A 主觀 B 中觀 C 微觀 D 客觀 E 宏觀

第四篇：初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)7

初級(jí)助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)-7

(總分100, 考試時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題

1.矯正期已滿且未重新犯罪的，由司法所出具書面鑒定材料，報(bào)街道(鄉(xiāng)、鎮(zhèn))社區(qū)矯正工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案并予以宣告。這屬于社區(qū)矯正的()制度。

A 教育 B 監(jiān)護(hù) C 解除 D 檔案管理

2.社會(huì)工作是以全心全意為人民服務(wù)為行動(dòng)指南的助人自助工作，崇尚專業(yè)的倫理精神。從倫理學(xué)的角度來看，殘疾人社會(huì)工作者認(rèn)為開展工作的前提條件不包括()。

A 殘疾的病人需要長(zhǎng)期的治療和護(hù)理

B 殘疾人需要廣泛使用搶救及支持生命的技術(shù) C 殘疾人社會(huì)工作需要?dú)埣踩思凹覍俚姆e極參與

D 殘疾病人關(guān)心的是外觀形象、殘存功能和在社會(huì)及職業(yè)方面的角色 3.建立專門小組的工作方法運(yùn)用于優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院時(shí)，現(xiàn)實(shí)辨識(shí)小組可以開展的活動(dòng)是()。

A 藝術(shù)和手工制作 B 輪流大聲讀報(bào) C 討論時(shí)事新聞 D 學(xué)習(xí)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)

4.獨(dú)居老年人由于缺乏近在咫尺的支持體系，所以降低其生活中的各種風(fēng)險(xiǎn)因素，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作十分重要。有關(guān)研究顯示，獨(dú)居老年人對(duì)()需求非常強(qiáng)烈。

A 精神 B 社會(huì)參與 C 經(jīng)濟(jì) D 就業(yè)休閑

5.進(jìn)城務(wù)工家庭的子女經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)的困難，這不僅需要關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女本身以及家庭的狀況，同時(shí)也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平的差異。如果不運(yùn)用()理解這些家庭成員之間的沖突，就很難了解發(fā)生沖突的真正原因，服務(wù)介入活動(dòng)也就很難有成效。

A 以家庭為中心的理念 B 人本主義 C 生態(tài)視角 D 認(rèn)知理論

6.老年人的年齡越大，就越容易成為虐待或疏于照顧的受害者。高齡、身體不好和認(rèn)知有問題的老年人更可能受到虐待或疏于照顧。因此，社會(huì)工作者應(yīng)注意介入措施，以下對(duì)其表述有誤的是()。

A 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人構(gòu)建正式和非正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

B 作政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧的老年人的家庭和社區(qū)環(huán)境

C 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人提供鼓勵(lì)性服務(wù) D 維護(hù)老年人的合法權(quán)益，保護(hù)老年人免受經(jīng)濟(jì)方面的剝奪 7.殘疾人回歸社會(huì)的主要困難首先表現(xiàn)在()方面。

A 就醫(yī) B 經(jīng)濟(jì) C 社會(huì)服務(wù) D 交通 8.在東部地區(qū)的一些城市中，駐校社會(huì)工作已經(jīng)開始普及。單從教育的角度看，這是在新時(shí)期增強(qiáng)德育教育的措施。但對(duì)于社會(huì)工作者來說，他們會(huì)開展若干普惠性的工作，不包括()。

A 向兒童宣傳兒童權(quán)益和自我保護(hù)技能 B 建立社區(qū)生活基地 C 開設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)班

D 向其他教職工介紹社會(huì)工作的價(jià)值理念

9.改革城市基層社會(huì)管理體制，建立健全社區(qū)組織，明確社區(qū)組織的職責(zé)和權(quán)利，改進(jìn)社區(qū)的管理與服務(wù)，寓管理于服務(wù)之中，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。這體現(xiàn)了我國(guó)城市社區(qū)建設(shè)()的原則。

A 因地制宜，循序漸進(jìn) B 資源共享，共駐共建 C 擴(kuò)大民主，居民自治 D 責(zé)權(quán)統(tǒng)一，管理有序

10.下列選項(xiàng)中，()不屬于預(yù)防性青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容。

A 提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)

B 改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì)，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧

C 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策

D 探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式 11.生態(tài)系統(tǒng)理論假設(shè)影響個(gè)體發(fā)展的環(huán)境可分為四個(gè)系統(tǒng)，其中，微觀系統(tǒng)是指()。

A 影響個(gè)體的思想和行為的社會(huì)文化價(jià)值系統(tǒng) B 個(gè)體直接面對(duì)面接觸和交往而組成的系統(tǒng)

C 個(gè)體積極參與的兩個(gè)或多個(gè)微觀系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系 D 對(duì)個(gè)體有影響但個(gè)體并不直接參與的系統(tǒng) 12.長(zhǎng)期遭受婚姻暴力的婦女具有一些共同的特征，稱之為受虐婦女綜合征，以下()不屬于其所表現(xiàn)出來的特征。

A 有嚴(yán)重的罪惡感和心理壓力，并帶有身心疾病 B 對(duì)社會(huì)和家庭充滿敵意，不信任任何人

C 相信除了自己以外，沒有人能夠幫助自己解決問題 D 低自尊，認(rèn)為自己應(yīng)該對(duì)施暴者的行為負(fù)責(zé)

13.在運(yùn)用想象互動(dòng)游戲治療的方法進(jìn)行兒童輔導(dǎo)時(shí)，社會(huì)工作者可以用很多不同的方式介入游戲世界，以下對(duì)其具體方法表述有誤的是()。

A 社會(huì)工作者應(yīng)在游戲中主要引導(dǎo)兒童說出隱秘性的事情 B 社會(huì)工作者可以成為一個(gè)更積極的玩伴 C 社會(huì)工作者應(yīng)該以口語參與

D 社會(huì)工作者的態(tài)度應(yīng)該表現(xiàn)出有興趣而且融入

14.在優(yōu)撫安置社會(huì)工作理性情緒行為治療過程中，社會(huì)工作者充當(dāng)著()和教育者的角色。

A 咨詢者 B 中介者 C 倡導(dǎo)者 D 使能者

15.以下對(duì)社區(qū)參與的層次由低到高排列，順序正確的是()。

A 咨詢-告知-協(xié)商-共同行動(dòng)-社區(qū)自治 B 告知-協(xié)商-咨詢-共同行動(dòng)-社區(qū)自治 C 咨詢-協(xié)商-共同行動(dòng)-告知-社區(qū)自治 D 告知-咨詢-協(xié)商-共同行動(dòng)-社區(qū)自治 16.青少年服務(wù)計(jì)劃設(shè)計(jì)，是指社會(huì)工作者為達(dá)到一定的服務(wù)目的而開展的一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)。它包括計(jì)劃的過程和計(jì)劃的結(jié)果兩個(gè)層面的內(nèi)容。從計(jì)劃結(jié)果來看，主要是指()。

A 厘定服務(wù)需求 B 所形成的一套服務(wù)方案 C 確定服務(wù)目的 D 評(píng)估服務(wù)成果

17.伴侶和家庭支持系統(tǒng)對(duì)于老年人獲得良好的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量具有十分重要的意義。這體現(xiàn)了老年人()的需要。

A 一條龍照顧服務(wù) B 社會(huì)參與 C 婚姻家庭 D 居家安全

18.更年期是指從生育年齡過渡到老年階段的時(shí)期，年齡區(qū)間為()歲。

A 35～45 B 40～45 C 45～55 D 50～60 19.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的主要方法中，精神問題的解決方法是()。

A 建立支持性小組

B 最小的努力產(chǎn)生最大的效果 C 理性情緒行為治療 D 尋求當(dāng)下生命的意義 20.學(xué)校社會(huì)工作針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要通過小組工作的方式，讓學(xué)生在參與中成長(zhǎng)。小組設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，注重能力培養(yǎng)，能幫助學(xué)生()。

A 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)階段是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段和探索階段 B 了解當(dāng)前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹立生涯規(guī)劃的意識(shí) C 作出符合自己生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)規(guī)劃

D 認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力 21.社會(huì)工作者制訂服務(wù)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則不包括()。

A 要有服務(wù)對(duì)象的參與

B 計(jì)劃要與工作的總目的、宗旨相符合 C 要尊重服務(wù)對(duì)象的意愿 D 要尊重服務(wù)機(jī)構(gòu)的權(quán)威

22.堅(jiān)持以人為本，不僅病人，而且健康的和亞健康的人群都是服務(wù)對(duì)象。這體現(xiàn)了現(xiàn)代整體醫(yī)療模式()的服務(wù)理念。

A 服務(wù)對(duì)象增加 B 服務(wù)層次多樣 C 服務(wù)手段多樣 D 服務(wù)形式綜合

23.小組社會(huì)工作要經(jīng)歷一定的過程，小組成員進(jìn)行第一次會(huì)談后進(jìn)入小組()。

A 初期 B 聚集期 C 形成期 D 維持期 24.家庭社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)“人在情境中”的服務(wù)理念，注重在受助家庭的自然生活場(chǎng)境中開展專業(yè)服務(wù)。而家庭治療更為關(guān)注家庭成員之間的互動(dòng)方式和結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作與家庭治療的()不同。

A 工作理念 B 起源 C 關(guān)注焦點(diǎn) D 專業(yè)關(guān)系

25.某區(qū)正處于上海世博會(huì)拆遷區(qū)，很多社區(qū)青少年將隨其家庭拆遷到郊區(qū)或別的社區(qū)。對(duì)于從小長(zhǎng)大的社區(qū)，社區(qū)青少年有難以割舍的情懷。老區(qū)的文化也成為他們留戀的情結(jié)。社會(huì)工作者為此成立了“我的老家”攝影小組，組織社區(qū)青少年把即將拆遷的社區(qū)內(nèi)的文化古跡拍成照片作為留念。該攝影小組屬于()。

A 娛樂小組 B 任務(wù)小組 C 焦點(diǎn)小組

D 問題解決和決策小組

26.以下關(guān)于行為主義理論的說法，錯(cuò)誤的是()。

A 不贊同心理分析理論和認(rèn)知理論將關(guān)注的焦點(diǎn)放在難以觀察和驗(yàn)證的內(nèi)心世界的做法

B 主張要把工作重點(diǎn)放在真正能夠觀察到的人的外顯行為上

C 認(rèn)為行為是個(gè)體對(duì)當(dāng)前環(huán)境所作的反應(yīng)，不適當(dāng)?shù)男袨槭莻€(gè)體對(duì)當(dāng)前環(huán)境所作的不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

D 認(rèn)為人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意識(shí)中的本能 27.以下不屬于收集服務(wù)對(duì)象對(duì)介入過程和結(jié)果的意見和看法的手段是()。

A 訪談 B 基線測(cè)量 C 觀察 D 記錄

28.經(jīng)過初步接觸，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間已有了一個(gè)基本的了解，此時(shí)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象就可以達(dá)成一個(gè)初步的協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容不包括()。

A 機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者可以提供的服務(wù) B 對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的初步界定 C 所提供服務(wù)項(xiàng)目的收費(fèi) D 暫定的工作時(shí)間長(zhǎng)度

29.以下屬于宏觀層面上的老年社會(huì)工作的是()。

A 讓老年人獲得更好的社會(huì)支持 B 應(yīng)對(duì)年齡漸長(zhǎng)所帶來的挑戰(zhàn)，樂享晚年

C 參與制定有關(guān)老年人的社會(huì)服務(wù)方案及相關(guān)政策

D 為老年人建立更好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源，積極與社會(huì)保持接觸 30.根據(jù)艾德沃特對(duì)青少年范圍的描述，在社會(huì)層面，青少年開始()。

A 從父母處獨(dú)立自主

B 作邏輯思考，具有解決問題及作決定的技能 C 接受儀式與慶典的訓(xùn)練或做相應(yīng)準(zhǔn)備 D 進(jìn)入個(gè)人、家庭與工作角色中

31.群防群治工作，即組織開展值班巡邏、看門護(hù)院、安全檢查等，落實(shí)防盜、防火、防破壞、防其他治安災(zāi)害事故的防范措施。防破壞就是()。

A 防止各類交通、中毒、爆炸等事故的發(fā)生

B 防止一切危及國(guó)家安全和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全行為的發(fā)生

C 采取各種有效措施，防止盜竊公私財(cái)物的案件和其他刑事犯罪活動(dòng)的發(fā)生 D 防止一切火災(zāi)、火險(xiǎn)、火警的發(fā)生，確保國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全 32.目前福利機(jī)構(gòu)中社會(huì)工作者開展的兒童社會(huì)工作主要是()。

A 針對(duì)發(fā)生偏差的兒童提供專業(yè)服務(wù)，對(duì)受侵害的兒童實(shí)施權(quán)益保護(hù) B 對(duì)長(zhǎng)期與隔代長(zhǎng)輩生活的兒童予以必要的協(xié)助輔導(dǎo) C 通過回歸現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境，來使特殊兒童的社會(huì)化正常進(jìn)行 D 開展對(duì)兒童的評(píng)估，以確定什么服務(wù)可能對(duì)兒童有幫助 33.生活困境的學(xué)生主要是指()。

A 那些渴望與人溝通、得到別人理解卻因?yàn)榉N種原因難以實(shí)現(xiàn)的學(xué)生 B 家庭貧困的學(xué)生和特殊家庭的學(xué)生

C 學(xué)業(yè)成績(jī)沒有達(dá)到學(xué)習(xí)上應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生 D 有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀(jì)違法的學(xué)生

34.實(shí)施手段的多樣性是社會(huì)救助的一個(gè)重要特征。從()上看，有常規(guī)性救助，也有特殊性救助。

A 時(shí)間 B 形式 C 專業(yè)性 D 類別

35.團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)教師承擔(dān)穿針引線的角色，把活動(dòng)的主角讓給學(xué)生，通過激活青少年渴望成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望營(yíng)造團(tuán)體輔導(dǎo)的動(dòng)力。這體現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)工作團(tuán)體輔導(dǎo)方法應(yīng)遵循()的原則。

A 聯(lián)系課程，有所突破 B 方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)動(dòng)感 C 學(xué)生為主，教師推動(dòng) D 富有真情，觸動(dòng)情感 36.在婦女社會(huì)工作中，應(yīng)用社會(huì)工作的個(gè)案、小組和社區(qū)方法一定要加入()，遵循婦女社會(huì)工作的實(shí)踐原則。

A 多元智能理論 B 馬克思主義婦女觀 C 自我發(fā)展理論 D 性別視角

37.以下不屬于矯正對(duì)象問題的是()。

A 社會(huì)功能缺失的嚴(yán)重程度增加其功能恢復(fù)與重建的難度 B 矯正對(duì)象家庭在成員患病時(shí)，面臨比其他家庭更大的困難 C 加害社會(huì)與加害他人的行為使其較難取得社會(huì)民眾的同情 D 受刑者的身份使其處于社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位 38.以下對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的特點(diǎn)表述有誤的是()。

A 與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合 B 以服務(wù)對(duì)象的健康為主導(dǎo) C “以患者家屬為中心”的理念 D 服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化

39.所謂發(fā)展性的青少年社會(huì)工作是指()。

A 通過社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的，阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制

B 運(yùn)用各類專業(yè)方法，協(xié)助青少年恢復(fù)處于崩潰邊緣的社會(huì)功能

C 改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)不適應(yīng)學(xué)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)

D 能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能，使青少年的生活能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù) 40.結(jié)案可能給服務(wù)對(duì)象帶來“分離焦慮”的感受，表現(xiàn)為對(duì)即將到來的結(jié)案產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)。常見的負(fù)面反應(yīng)中，“討價(jià)還價(jià)”表現(xiàn)為服務(wù)對(duì)象()。

A 尋找理由延長(zhǎng)服務(wù)期限，有時(shí)還表現(xiàn)出倒退行為 B 對(duì)社會(huì)工作者不滿，批評(píng)、攻擊和挑戰(zhàn)其他人 C 回復(fù)到接案以前的狀態(tài)，以此拖延結(jié)案的到來 D 不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題

41.老年人及其家人可能需要得到支持性服務(wù)方面的資訊，幫助他們?cè)谒鶒鄣娜巳ナ篮笾匦陆M織自己的生活。這些支持性服務(wù)不包括()。

A 緊急呼叫系統(tǒng)的安裝 B 個(gè)人或家庭輔導(dǎo) C 技能培訓(xùn) D 房屋修繕和維護(hù)

42.老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需要是()。

A 經(jīng)濟(jì)保障 B 就業(yè)休閑 C 健康維護(hù) D 婚姻家庭

43.針對(duì)殘疾人的社會(huì)康復(fù)方案不包括()。

A 協(xié)助康復(fù)醫(yī)師正確地診斷、有效地醫(yī)治，以維持殘疾人康復(fù)后的健康狀況和自我照顧能力

B 考慮殘疾人康復(fù)后應(yīng)有的基本醫(yī)療設(shè)施并進(jìn)行轉(zhuǎn)介服務(wù)

C 家庭照顧方案的實(shí)施，康復(fù)社會(huì)工作者要與康復(fù)醫(yī)師、護(hù)士等定期到殘疾人家庭探訪，提供康復(fù)指導(dǎo)

D 提供社會(huì)工作的其他專業(yè)服務(wù)，包括合法權(quán)益的維護(hù)及為殘疾人提供與常人同等待遇的工作崗位 44.專項(xiàng)社會(huì)救助主要包括教育救助、醫(yī)療救助、住房救助和司法救助等，這些項(xiàng)目具有()。

A 互斥性 B 重疊性 C 大眾性 D 互補(bǔ)性

45.完成了問題的評(píng)估、服務(wù)介入目標(biāo)的確定以及服務(wù)合同的制訂之后，家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)就進(jìn)入了()階段。

A 接觸 B 開始 C 介入 D 結(jié)束

46.在社會(huì)工作的預(yù)估階段，收集了服務(wù)對(duì)象的資料后，最主要的工作是要對(duì)資料進(jìn)行分析，以便對(duì)癥下藥地制訂介入計(jì)劃。以下對(duì)分析資料和作出預(yù)估摘要步驟的排列，順序正確的是()。

A 列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要

B 對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要

C 決定介入的策略→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→撰寫預(yù)估摘要

D 撰寫預(yù)估摘要→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略撰寫預(yù)估摘要 47.構(gòu)成抗逆力的外部支持因素中，堅(jiān)定清晰的規(guī)范是指()。

A 個(gè)體的生活環(huán)境中有人寄予自己高度的期望，相信成功的可能，并且給予現(xiàn)實(shí)而有目的的支持

B 個(gè)體在其社會(huì)活動(dòng)、集體生活中，擁有參與的機(jī)會(huì)，并能在其中發(fā)揮作用 C 個(gè)體在生活環(huán)境中至少擁有一個(gè)值得信任的人給予無條件的關(guān)愛，無條件的接納，使個(gè)體體驗(yàn)過被愛的幸福

D 在個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境中有人能夠幫助自己明確基本的生活規(guī)范，形成是非觀念的界限 48.婦女社會(huì)工作的主要特點(diǎn)不包括()。

A 關(guān)注婦女的多樣性 B “大眾的即政治的” C 關(guān)注婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)

D 注重本土婦女工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉

49.榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院社會(huì)工作與康復(fù)社會(huì)工作緊密相關(guān)，突出議題是()。

A 協(xié)助退役傷病殘軍人，充分發(fā)揮其應(yīng)有的潛在能力，克服各種環(huán)境障礙，以提高其社會(huì)生活適應(yīng)能力

B 辨別和安排社會(huì)資源來協(xié)助患者離開醫(yī)院或入住其他機(jī)構(gòu)

C 協(xié)助復(fù)員軍人慢性病患者形成良好的應(yīng)對(duì)慢性病和失能的生活方式，協(xié)助融入社會(huì)環(huán)境

D 從事環(huán)境的調(diào)適服務(wù)工作，主要包括對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行心理治療和個(gè)案管理 50.婦女賦權(quán)的主要方式不包括()。

A 意識(shí)覺醒 B 鼓勵(lì)和肯定 C 倡導(dǎo)角色改變 D 透明化

51.兒童成長(zhǎng)過程中，在嬰兒期所面臨的問題是()A 害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體、新事物或新面孔 B 行為及心理偏差 C 如何避免疾病困擾以及保障生命安全 D 過度依賴，說謊，有攻擊性行為

52.在一個(gè)父母因孩子學(xué)校生活適應(yīng)困難而求助的案例中，學(xué)生在老師介紹下接受社會(huì)工作者的協(xié)助，學(xué)生的父母因?yàn)楦杏X自己的孩子與其他同齡孩子不同，對(duì)教育孩子感到非常困惑，不知如何處理孩子在性格、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的困惑，故需要協(xié)助的還有這個(gè)學(xué)生的父母。這個(gè)學(xué)生和其父母分別是社會(huì)工作者的()。

A 潛在服務(wù)對(duì)象；實(shí)際服務(wù)對(duì)象 B 潛在服務(wù)對(duì)象；現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象 C 實(shí)際服務(wù)對(duì)象；潛在服務(wù)對(duì)象 D 實(shí)際服務(wù)對(duì)象；自愿型服務(wù)對(duì)象

53.以下屬于針對(duì)精神病患者家屬的工作方法是()。

A 初步診斷與評(píng)估 B 患者健康資料的收集 C 心理教育

D 不同治療方式的配合

54.常年相對(duì)封閉的院舍生活加深了一些孤老優(yōu)撫對(duì)象覺得自己“被社會(huì)遺棄了”的感覺，他們非常渴望得到別人的尊敬、重視和贊賞，這體現(xiàn)了光榮院社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象()的需要。

A 社會(huì)參與 B 健康維護(hù) C 社會(huì)尊重 D 婚姻家庭

55.親子溝通平行小組的優(yōu)點(diǎn)在于父母參與的中介角色對(duì)子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。參與的父母可以成為()。

A 倡導(dǎo)者 B 培訓(xùn)者 C 資源提供者 D 使能者

56.災(zāi)害救助社會(huì)工作主要內(nèi)容中，災(zāi)害緊急救援最主要的任務(wù)就是()。

A 救護(hù)生命 B 搶救國(guó)家財(cái)物 C 減少財(cái)產(chǎn)損失 D 抑制災(zāi)害繼續(xù)

57.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的類型中，光榮院社會(huì)工作屬于()的范疇。

A 殘疾人社會(huì)工作 B 老年社會(huì)工作 C 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作 D 青少年社會(huì)工作

58.以下關(guān)于矯正社會(huì)工作行為治療法中增強(qiáng)物使用原則的表述，錯(cuò)誤的是()。

A 理想行為出現(xiàn)后不要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)

B 要交替使用多種增強(qiáng)物，避免因過多使用一種增強(qiáng)物而使其獎(jiǎng)勵(lì)作用減退 C 要鼓勵(lì)當(dāng)事人在多種增強(qiáng)物之間進(jìn)行自行選擇 D 要注意增強(qiáng)物是否適合當(dāng)事人的年齡、興趣和意愿

59.由于專業(yè)社會(huì)工作在我國(guó)開展的時(shí)間不長(zhǎng)，許多求助者并不十分了解社會(huì)工作的目的、意義、方法、措施、策略和價(jià)值取向，而且大量殘疾人的文化水平、溝通或交往能力有一定困難，所以社會(huì)工作者在接待咨詢時(shí)首先要()。

A 適當(dāng)?shù)貙?dāng)事人問題轉(zhuǎn)介到其他政府部門、機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織或社區(qū) B 向殘疾人解釋社會(huì)工作的性質(zhì)和能夠提供的服務(wù)范疇 C 解決各種問題都需要?dú)埣踩思凹覍俚姆e極參與，智力和精神殘疾者需要監(jiān)護(hù)人參與

D 認(rèn)真查閱和收集求助者的各種信息以及必要的文字、影像等資料，并盡可能加以核實(shí) 60.社區(qū)基本情況分析內(nèi)容中，社區(qū)的人口結(jié)構(gòu)不包括社區(qū)內(nèi)的()。

A 性別比例 B 受教育程度比例 C 學(xué)校數(shù)量 D 職業(yè)狀況

二、多項(xiàng)選擇題

61.從社會(huì)工作專業(yè)角度出發(fā)，社區(qū)社會(huì)工作的目標(biāo)主要有()。

A 促進(jìn)居民參與，解決社區(qū)問題 B 促進(jìn)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和產(chǎn)業(yè)化 C 挖掘社區(qū)資源，滿足社區(qū)需求 D 改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識(shí) E 理順社區(qū)關(guān)系，完善社區(qū)功能

62.每個(gè)人都具有能力，社會(huì)工作者在幫助婦女挖掘自身的能力和調(diào)動(dòng)周圍的資源時(shí)，可以借助的方法有()。

A 協(xié)助婦女從自己的生命故事的回顧中找到解決問題的動(dòng)力和契機(jī) B 尋找問題處理的個(gè)人能力與資源、環(huán)境等之間的關(guān)系，協(xié)助認(rèn)清個(gè)人無力感的具體形成過程

C 協(xié)助婦女認(rèn)清自己的性格、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)

D 肯定婦女為解決問題而做過的努力以及取得的成績(jī)，并且從中看到自己的能力和優(yōu)勢(shì)

E 肯定婦女在家庭中所承擔(dān)責(zé)任的價(jià)值 63.綜合健康醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為，影響人類健康的因素有很多，其中生活方式的影響包括()。

A 生活危害 B 自然因素 C 消費(fèi)方式 D 機(jī)體內(nèi)因 E 職業(yè)危害

64.對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估，包括家庭系統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)、家庭系統(tǒng)中可能存在的發(fā)展不足等問題。家庭的基本情況包括()。

A 收入狀況 B 家庭規(guī)則 C 居住環(huán)境 D 家庭關(guān)系

E 家庭成員的健康狀況

65.自我認(rèn)識(shí)也叫自我意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己存在的覺察，包括()。

A 認(rèn)知自己的價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo) B 認(rèn)知自己的性格特征 C 認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) D 察覺自我情緒變化、原因 E 認(rèn)識(shí)和接納自己的外表

66.婦女的“四期”指()。這是婦女獨(dú)特的生理特征，關(guān)系到人類自身的生產(chǎn)和延續(xù)。

A 月經(jīng)期 B 懷孕期 C 產(chǎn)褥期 D 哺乳期 E 更年期

67.矯正對(duì)象的需要包括()。

A 教育、就業(yè)權(quán)益的保障 B 娛樂休閑 C 再社會(huì)化的服務(wù) D 基本生存條件的保障 E 文化生活照顧的

68.年老過程或者年老階段對(duì)于個(gè)人的意義并非千篇一律。要理解老年人的行為方式，重要的是理解老年人在精神上如何界定自己的現(xiàn)實(shí)世界。有關(guān)老年人的精神生活的要點(diǎn)在于()。

A 老年人珍惜當(dāng)下是非常重要的一點(diǎn)，包括欣賞時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)享受生活 B 找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義

C 接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解與寬恕，彌補(bǔ)過往生活留下的缺憾

D 拓展個(gè)人愛好和同性的圈子

E 直面伴侶的局限，忽略過往生活的缺憾 69.優(yōu)撫安置社會(huì)工作的政治性主要體現(xiàn)在()方面。

A 基本是在既定的政策框架體系內(nèi)運(yùn)行，能否落實(shí)好政策直接牽動(dòng)著軍心、民心，直接關(guān)系到軍心穩(wěn)定和社會(huì)安寧

B 直接服務(wù)于為中國(guó)革命和建設(shè)作出貢獻(xiàn)的功臣 C 服務(wù)對(duì)象范圍廣泛、情況復(fù)雜，不同的對(duì)象需求不一 D 直接服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè) E 直接關(guān)系部隊(duì)和社會(huì)的穩(wěn)定

70.制訂社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮的因素主要包括()。

A 城市居民的人均可支配收入 B 消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)(CPI)C 當(dāng)?shù)鼐用袢司钕M(fèi)支出

D 維持當(dāng)?shù)刂械壬钏降谋匦柘M(fèi)支出 E 當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)職工最低工資

71.在生理、心理、社會(huì)等多視角分析青少年特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，青少年的發(fā)展性特征表現(xiàn)為()。

A 兼具質(zhì)與量的改變 B 具有共通性與變異性

C 同時(shí)兼具穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性的狀態(tài) D 大腦和神經(jīng)系統(tǒng)兼高度發(fā)達(dá) E 兼具連續(xù)性與間斷性

72.米德的自我發(fā)展理論為社會(huì)工作者說明了兒童進(jìn)行()的內(nèi)在意義，并為該形式的兒童輔導(dǎo)提供了理論依據(jù)。

A 撒謊 B 玩耍 C 攻擊性行為 D 游戲 E 模仿

73.發(fā)展殘疾人教育事業(yè)是十分艱難的事情。殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的()，采取普通教育方式或者特殊教育方式進(jìn)行。

A 年齡 B 殘疾類別 C 接受能力 D 經(jīng)濟(jì)實(shí)力 E 殘疾年限

74.提高老年人被照顧質(zhì)量的措施包括()。

A 了解、承認(rèn)和尊重老人的隱私

B 通過為老年人安排日常生活來增強(qiáng)他們自主生活的感受 C 鼓勵(lì)老年人參與社區(qū)的活動(dòng)，與朋友和親屬保持接觸 D 讓老年人自己裝飾房間，選擇飲食，安排閑暇活動(dòng)、探訪時(shí)間

E 工作人員和老年人，以及老年人與老年人之間應(yīng)該建立起積極的關(guān)系，使老年人能始終有一個(gè)積極的自我形象和自尊 75.在災(zāi)害預(yù)防階段的主要工作方法有()。

A 維持秩序 B 緊急轉(zhuǎn)移

C 普及自然災(zāi)害的知識(shí) D 重建網(wǎng)絡(luò) E 災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析

76.家庭社會(huì)工作的開展需要依據(jù)一些基本的原則，包括()。

A 維護(hù)自決，灌注希望 B 幫助家庭成員增能 C 家庭處境化 D 家庭個(gè)別化 E 滿足家庭成員需要 77.學(xué)校社會(huì)工作的基本要素包括()。

A 工作對(duì)象 B 效果 C 社會(huì)工作者 D 時(shí)間 E 功能

78.司法當(dāng)局一般聘用專職社會(huì)工作者或志愿者執(zhí)行對(duì)緩刑、假釋和監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù)。觀護(hù)人要督促被觀護(hù)者在觀護(hù)期做到()。

A 保持良好品行，不得與品行不端者來往 B 服從檢察官和觀護(hù)人的所有命令 C 接受觀護(hù)人輔導(dǎo) D 不經(jīng)批準(zhǔn)不得離開居住地

E 每天向觀護(hù)人匯報(bào)工作、生活和居住狀況

79.家庭社會(huì)工作與家庭治療的區(qū)別主要體現(xiàn)在()不同。

A 服務(wù)對(duì)象 B 工作理念 C 起源 D 專業(yè)關(guān)系 E 關(guān)注焦點(diǎn)

80.社會(huì)工作者結(jié)案時(shí)要撰寫書面結(jié)案記錄。結(jié)案記錄的內(nèi)容包括()。

A 服務(wù)對(duì)象求助時(shí)間 B 結(jié)案可實(shí)現(xiàn)性的論證

C 工作過程中提供了哪些服務(wù)和服務(wù)費(fèi)用 D 服務(wù)對(duì)象求助原因 E 社會(huì)工作者的評(píng)估和建議

第五篇：助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題

助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題

一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)1、8歲的小玲在一次火災(zāi)中受廠傷，之后常因做噩夢(mèng)而哭醒，對(duì)母親格外依戀，小玲的母親來社會(huì)工作站求助，但社會(huì)工作站中沒有擅長(zhǎng)兒童創(chuàng)傷輔導(dǎo)的工作者，對(duì)該社會(huì)工作站來說，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?D)。

A．鼓勵(lì)小玲參加成長(zhǎng)小組

B．安排志愿者陪伴小玲

C．讓小玲參加社區(qū)活動(dòng)

D．將小玲轉(zhuǎn)介到其他服務(wù)機(jī)構(gòu)

2、當(dāng)社會(huì)工作者的服務(wù)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，或者當(dāng)服務(wù)對(duì)象認(rèn)為已達(dá)到足夠的改變而要求終止服務(wù)關(guān)系時(shí)，社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象雙方可依據(jù)工作協(xié)議進(jìn)入(D)階段。

A．計(jì)劃

B．評(píng)估

C．研究

D．結(jié)案

3、張奶奶的兒子外出打工，兒媳與她常鬧矛盾，前天又因管教孩子婆媳倆發(fā)生了沖突，兒媳一氣之下回了娘家，張奶奶請(qǐng)社會(huì)工作者“管管兒媳”，為了有效幫助張奶奶一家，社會(huì)工作者請(qǐng)張爺爺和張奶奶詳細(xì)講述事情原委，還請(qǐng)鄰居介紹張奶奶家的情況，在本案例中，社會(huì)工作者收集服務(wù)對(duì)象資料的方法是(A)。

A．家訪

B．咨詢

C．問卷

D．詢問

4、為了幫助大慶戒毒，社會(huì)工作者與大慶制定服務(wù)計(jì)劃目標(biāo)時(shí)，再次談到了他目前的生活處境和問題，如：沒有工作，家庭關(guān)系緊張，缺乏親戚朋友的幫助等，社會(huì)工作者這樣做是為了(B)。

A．商討對(duì)策

B．確定問題與需要

C．評(píng)估方案

D．研究問題與需要

5、兒童喜歡游戲，他們?cè)谟螒蛑锌梢垣@得快樂，學(xué)會(huì)與人相處，游戲主要滿足了兒童的(C)需要。

A．生存

B．自我保護(hù)

C．身心成長(zhǎng) D．生命安全

6、社會(huì)工作者小趙在外展服務(wù)中發(fā)現(xiàn)一名被父母遺棄的4歲殘疾兒童，小趙把他送到兒童福利院。小趙提供的是(C)服務(wù)。

A．支持性

B．保護(hù)性

C．補(bǔ)充性

D．替代性

7、某縣婦聯(lián)在各村建立了留守兒童中心，為留守兒童提供多元服務(wù)，其中一項(xiàng)內(nèi)容是幫助留守兒童每月與在外地打工的父母通話兩次，加強(qiáng)他們之間的親子聯(lián)系。這項(xiàng)服務(wù)設(shè)計(jì)是依據(jù)兒童的(B)心理特點(diǎn)。

A．發(fā)展性

B．依戀性

C．可塑性

D．模仿性

8、小羽自幼跟爺爺、奶奶生活，備受寵愛，是個(gè)十分調(diào)皮和任性的孩子。上小學(xué)時(shí)，小羽才回到父母身邊，和父母比較生疏，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，時(shí)常被父親呵斥，小羽為此變得非常焦慮，上課注意力不集中，有時(shí)作業(yè)也完成不了,老師也反映小羽在學(xué)校不愛說話，課間活動(dòng)時(shí)常常一個(gè)人躲在角落里。母親十分著急，求助社會(huì)工作者，社會(huì)工作者在和小羽初次面談后，想借助一些量表來了解小羽面臨的問題，下列評(píng)估量表中，較為適用的是(A)。A．兒童行為量表

B．社會(huì)期望量表

C．兒童智力量表

D．兒童多動(dòng)癥量表

9、兒童教育學(xué)的多元智能理論認(rèn)為，兒童有時(shí)會(huì)在某一兩個(gè)方面表現(xiàn)突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學(xué)校教育必須留意不同學(xué)生的不同智能表現(xiàn)，即使他們未能在某些方面達(dá)到一般水平，也不要責(zé)罰他們。依據(jù)這一理論，社會(huì)工作者在為兒童提供專業(yè)服務(wù)時(shí)，應(yīng)采用(C)的工作取向。

A．兒童為中心

B．需求為本

C．優(yōu)勢(shì)視角

D．問題為本

10、小玲，12歲，父親性格粗暴，母親對(duì)她期望值較高，只要小玲考試成績(jī)不好，父母便會(huì)不由分說地責(zé)罵。小玲變得越來越沉默，膽小怕事，她悄悄對(duì)社會(huì)工作者說：“我也想考好，可不知該怎么做。”根據(jù)上述情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)采取的做法是(B)。

A．協(xié)助小玲增強(qiáng)改變自己的動(dòng)機(jī)

B．協(xié)助父母了解小玲的想法

C．協(xié)助父母與學(xué)校老師取得聯(lián)系 D．協(xié)助小玲理解父母的想法

11、社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小軍進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小軍身上有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)該做的是(C)。

A．向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告

B．立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)

C．辨別小軍是否受到虐待的危險(xiǎn)

D．繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)

12、青少年階段是個(gè)體從不成熟轉(zhuǎn)變至成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，青少年在人際交往中表現(xiàn)出的顯著特征是增加與(B)的交流。

A．父母

B．同輩群體

C．老師

D．兄弟姐妹

13、青少年社會(huì)，社會(huì)作者小秦最近組織一次提升青少年抗逆力的活動(dòng)，該活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)青少年中潛在的高危人群，并幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境及自身的潛能，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困境的能力，該活動(dòng)起到的預(yù)防性作用是(C)

A．為青少年提供安全保護(hù) B．為青少年提供心理輔導(dǎo)

C．發(fā)現(xiàn)和控制阻礙青少年功能發(fā)揮的潛在因素

D．為青少年提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)

14、社區(qū)青少年小強(qiáng)喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，最近經(jīng)常出入網(wǎng)吧，上課時(shí)間精神不集中。小強(qiáng)的父母非常擔(dān)心，尋求社會(huì)工作者的幫助。下列社會(huì)工作者的做法中，容易給小強(qiáng)造成負(fù)面影響的是(C)。

A．讓小強(qiáng)參加青少年戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營(yíng)

B．與小強(qiáng)約定每天上網(wǎng)的時(shí)問

C．和父母商量安排小強(qiáng)參加其他培訓(xùn)課程

D．安排小強(qiáng)參與社區(qū)志愿服務(wù)

15、某養(yǎng)老院為生活能夠半自理的老人提供服務(wù)，最近聘用了小艾擔(dān)任專職社會(huì)工作者。下列工作中，屬于小艾專業(yè)服務(wù)內(nèi)容的是(D)。

A．為老人做身體健康檢查

B．考核護(hù)理部門員工的工作績(jī)效

C．為入院老人保管財(cái)物

D．評(píng)估入院老人的心理社會(huì)狀況 16、84歲的趙先牛中風(fēng)后身體行動(dòng)不便，與社會(huì)工作者見面時(shí)，他說自己常常感到很煩躁。有一天，趙先生跟社會(huì)工作者見面時(shí)卻突然表現(xiàn)的很平靜，并說自己這些日子給別人添了很多麻煩，非常過意不去，表示今后再也用不著麻煩別人了。此時(shí)，社會(huì)工作者需要注意，趙先生這種反常的表現(xiàn)可能間接表明他(C)的想法。

A．想盡快康復(fù)

B．想改變自已對(duì)患病的態(tài)度

C．厭世

D．想換個(gè)地方生活 17、73歲的李先生喪偶快一年了，他告訴社會(huì)工作者，自己常常情緒低落，睡眠不好對(duì)什么事都沒有興趣，覺得活著沒什么意義，并且這種情況已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間，針對(duì)李先生目前的情況，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)評(píng)估李先生是否患有(D)。

A．焦慮癥

B．癡呆癥

C．譫妄

D．抑郁癥

18、李老，1 93 3年生，1 950年入伍，次年參加抗美援朝，作戰(zhàn)期間多次榮立二等功，1 990年退役，2000年被移交安置到地方的二部休養(yǎng)。從部隊(duì)到地方李老有著深深地失落感和“被拋棄感”，心里的“結(jié)”很難打開，隨著年歲日高，李老連門也不愿意出。最近因戰(zhàn)負(fù)傷的左腿越來越不聽使喚。躺在床上的李老唯一的樂趣就是每天翻看泛黃的軍營(yíng)相冊(cè)，擦拭塵封的一枚枚軍功章。休養(yǎng)所的社會(huì)工作者在引導(dǎo)李老進(jìn)行人生回顧時(shí)，最適宜的做法是(A)。A．引導(dǎo)李老淡忘過去的經(jīng)歷，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

B．引導(dǎo)李老尋找往事的意義，珍惜當(dāng)下生活

C．引導(dǎo)李老回憶創(chuàng)傷的經(jīng)歷，給予心理治療

D．引導(dǎo)李老享受昔日的輝煌，忘卻現(xiàn)實(shí)病痛

19、某社區(qū)開展了一系列評(píng)選表彰活動(dòng)。從婦女社會(huì)工作的角度來看，屬于打破傳統(tǒng)和定型的社會(huì)性別觀念的活動(dòng)是(B)。

A．評(píng)選表彰“好丈夫”

B．評(píng)選表彰“賢內(nèi)助”

C．評(píng)選表彰孝敬公婆的“好兒媳”

D．評(píng)選表彰尊老敬老的“十大孝子”

20、在婦女社會(huì)工作中，“婦女為本”的實(shí)踐原則是指(D)A．家庭利益與婦女個(gè)體的利益處于同等重要的地位

B．尊重女性獨(dú)立地位的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)婦女所應(yīng)承擔(dān)的家庭角色

C．從性別視角出發(fā)，指導(dǎo)女性在家庭生活中自我增能

D．尊重婦女作為獨(dú)立個(gè)體的情感和需要，不忽視婦女的利益

21、某服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者在流動(dòng)人口集中的社區(qū)開展工作，他們?yōu)榇蚬D女展開婦女戲劇小組活動(dòng)。下列做法中，體現(xiàn)賦權(quán)理念的是()。

A．社會(huì)工作者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編寫劇本

B．社會(huì)工作者自己為打工婦女進(jìn)行戲劇表演

C．社會(huì)工作者邀請(qǐng)專業(yè)演員表演打工婦女的生活

D．社會(huì)工作者與打工婦女共同編寫劇本

22、某社會(huì)組織在調(diào)研的基礎(chǔ)上，會(huì)同婦聯(lián)有關(guān)部門，向世博會(huì)組委員會(huì)提出了《關(guān)于增加世博園區(qū)女性衛(wèi)生間數(shù)量的建議》，最終促成上海世博會(huì)園區(qū)內(nèi)男女衛(wèi)生設(shè)施之比為1：2.5。該社會(huì)組織采用的是()

A．婦女賦權(quán)的方法

B．倡導(dǎo)的方法

C．社區(qū)教育的方法

D．優(yōu)勢(shì)視角的方法

23、殘疾人社會(huì)工作是社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)理論與方法，幫助殘疾人補(bǔ)償自身缺陷，重新回歸社會(huì)生活的專業(yè)服務(wù)，關(guān)于這種專業(yè)服務(wù)的內(nèi)容，下列說法中正確的是()。

A．改變社會(huì)的陳規(guī)陋習(xí)

B．維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益

C．轉(zhuǎn)變殘疾人對(duì)社會(huì)的偏見 D．沖破傳統(tǒng)的社會(huì)阻力

24、小華18歲，患有自閉癥，即將從特殊教育學(xué)校畢業(yè)，學(xué)校社會(huì)工作者將小華轉(zhuǎn)介給社區(qū)社會(huì)工作者小王，為幫助小華適應(yīng)社會(huì)生活，小王接案后，首先應(yīng)該提供的服務(wù)是()。

A．利用社區(qū)資源協(xié)助小華進(jìn)行持續(xù)康復(fù)訓(xùn)練

B．聯(lián)系其他學(xué)校為小華提供文化知識(shí)教育

C．幫助小華尋找普通工作崗位

D．告誡鄰居注意相關(guān)的安全事項(xiàng)

25、張老師患病后留下偏癱的后遺癥，經(jīng)住院康復(fù)治療，身體有所恢復(fù)，在出院前，他請(qǐng)社會(huì)工作者小李幫助進(jìn)行居室無障礙改造。此時(shí)，小李首先應(yīng)該做的事情是()

A．認(rèn)真征求醫(yī)護(hù)人員的意見

B．與工程技術(shù)人員進(jìn)行協(xié)商

C．到張老師家進(jìn)行實(shí)地勘察

D．聽取社區(qū)和鄰居的意見

26、職業(yè)評(píng)估是殘疾人職業(yè)康復(fù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于職業(yè)評(píng)估的說法中正確的是()。

A．職業(yè)評(píng)估能幫助殘疾人選擇職業(yè)和增進(jìn)職業(yè)效率

B．職業(yè)評(píng)估能綜合考察殘疾人特殊情況與就業(yè)的相關(guān)問題 C．職業(yè)評(píng)估能評(píng)定殘疾人的作業(yè)水平和適應(yīng)就業(yè)的可能性

D．職業(yè)評(píng)估能運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)，系統(tǒng)地評(píng)價(jià)社會(huì)工作的介入結(jié)果

27、某企業(yè)聘用一些殘疾人，為幫助這些殘疾職工進(jìn)行社區(qū)康復(fù)，該企業(yè)采用了一系列措施。下列做法中，有助于促進(jìn)殘疾人社區(qū)康復(fù)的是()A．修建無障礙措施

B．開設(shè)職工子弟幼兒園

C．為殘疾職工送牛奶

D．開通殘疾職工專線班車

28、在社區(qū)矯正工作中，社會(huì)工作者通過綜合治理改善矯正對(duì)象的生活環(huán)境，并通過社區(qū)教育形成有利于矯正對(duì)象改過自新的社會(huì)氛圍。這些做法是()在矯正社會(huì)工作中的運(yùn)用.A．社區(qū)工作方法

B．社會(huì)工作行政方法

C．個(gè)案工作方法

D．小組工作方法 29、20歲的小紅是一名大學(xué)生，因盜竊電腦被判有期徒刑1年，緩期2年執(zhí)行。社會(huì)工作者在與小紅第一次談話時(shí)，小紅說“我的東西也經(jīng)常被人拿走，我的電腦也被偷了，我也沒報(bào)過案。為什么我拿別人東西就被抓，我太冤了??”。經(jīng)過預(yù)估，社會(huì)工作者制定了幫教小紅的計(jì)劃，目標(biāo)是教導(dǎo)小紅正確認(rèn)識(shí)自己盜竊行為的性質(zhì)與危害，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)行改正自己的錯(cuò)誤行為。這一幫教計(jì)劃依據(jù)的是（）

A．系統(tǒng)理論

B．行為主義理論

C．認(rèn)知理論

D．精神分析理論

30、為促進(jìn)社區(qū)服刑人員更好地融入社會(huì)，社會(huì)工作者小張開展了以“調(diào)整心態(tài)，積極就業(yè)”為主題的小組活動(dòng)，在小組第4節(jié)活動(dòng)開始前，組員們聽說一名社區(qū)服刑人員因再次犯罪被抓，議論紛紛。組員中，有人表現(xiàn)得很焦慮，有人無動(dòng)于衷，有人認(rèn)為這是個(gè)人行為，與其他人無關(guān)。此時(shí)社會(huì)工作者最宜采用的做法是()。

A．繼續(xù)按原定小組計(jì)劃開展活動(dòng)

B．在本次小組活動(dòng)中增加對(duì)在犯罪行為的討論

C．取消本次小組活動(dòng)，轉(zhuǎn)用個(gè)案方式逐一溝通

D．組織一次公益勞動(dòng)以淡化該事件造成的心理沖擊

31、老張服刑1 5年后獲假釋回到社會(huì)，成為社會(huì)工作者小李的服務(wù)對(duì)象。小李接案后，首先陪老張參觀社區(qū)，向其介紹了社區(qū)的變化及社區(qū)資源，如就業(yè)、形勢(shì)、低保政策、社會(huì)保障事務(wù)辦理地點(diǎn)等。在隨后的集中教育活動(dòng)中，小李還為老張等假釋人員安排了參觀城市規(guī)劃展、一討論新聞時(shí)事、學(xué)習(xí)市民公約，學(xué)習(xí)人際交往溝通技巧等活動(dòng)。本案例中，小李設(shè)計(jì)的服務(wù)是針對(duì)老張的()需要。

A．職業(yè)發(fā)展 B．再社會(huì)化

C．基本生存

D．繼續(xù)教育

32、某市安置辦的社會(huì)工作者根據(jù)國(guó)家優(yōu)擾安置政策，在市政府支持下組織召開了有發(fā)展與改革委員會(huì)、人力資源與社會(huì)保障局等部門和相關(guān)企業(yè)參加的就業(yè)協(xié)調(diào)工作會(huì)議，為本大部分復(fù)員退伍軍人順利找到了工作。此案例中，社會(huì)工作者主要運(yùn)用的方法是()A．社區(qū)策劃

B．社會(huì)工作研究

C．社會(huì)政策

D．社會(huì)工作行政

33、復(fù)員退伍軍人安置工作關(guān)系到國(guó)防建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定，是社會(huì)保障的重要組成部分，當(dāng)前，復(fù)員退伍軍人的需要主要反映在()方面。

A．基本生活保障

B．社會(huì)尊重

C．就業(yè)權(quán)益保障

D．婚姻家庭

34、社會(huì)工作者組織光榮院退伍老戰(zhàn)士到中小學(xué)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，該活動(dòng)滿足了優(yōu)撫安置服務(wù)對(duì)象()的需要。

A．心理支持

B．社會(huì)支持

C．情緒支持

D．社會(huì)參與

35、小王在某光榮院工作，長(zhǎng)期服務(wù)傷殘的優(yōu)撫安置對(duì)象，工作任務(wù)繁重，還經(jīng)常因小被服務(wù)對(duì)象理解感到擔(dān)憂。小王越來越壓抑和倦怠。與小王有類似情況的工作人員在光榮院還有很多，為緩解他們壓力，社會(huì)工作者最宜采用的做法的是()。

A．開展支持小組

B．消除社會(huì)隔離

C．提供物質(zhì)支持

D．增進(jìn)社會(huì)融合

36、從軍隊(duì)師職干部變?yōu)槊裾块T的服務(wù)對(duì)象，老張有一種深深地失落感，常常懷念在部隊(duì)的時(shí)光，難以適應(yīng)到地方的休養(yǎng)生活。面對(duì)這種狀況，社會(huì)工作者首先應(yīng)采取的介入策略是()．

A．組織軍休干部參與志愿服務(wù)

B．協(xié)調(diào)社會(huì)力量為軍休干部服務(wù) C．積極做好軍休干部的情緒疏導(dǎo)工作

D．認(rèn)真落實(shí)軍休干部的政治待遇和生活待遇

37、基本生活救助是我國(guó)社會(huì)救助體系的重要組成部分，其目的是幫助城鄉(xiāng)貧困的個(gè)人，家庭和群體緩解他們的貧困狀況，下列問題中，屬于基本生活救助范圍的是()。

A．兒童的教育問題

B．家庭的住房問題

C．五保戶的供養(yǎng)問題

D．農(nóng)民的就醫(yī)問題

38、在災(zāi)區(qū)的過濾板房區(qū)里，居民互不相識(shí)，加上擁擠的審問，使得居民情緒煩躁，鄰里關(guān)系緊張。社會(huì)工作者針對(duì)這種狀況，組織召開居民會(huì)議，一起分析問題，協(xié)商解決辦法，并將會(huì)議的決議在社區(qū)內(nèi)公布。社區(qū)秩序得到了一定的改善。本案例中，社會(huì)工作下一階段的工作重點(diǎn)是()。

A．幫助建立社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)

B．分析災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)

C．發(fā)放應(yīng)急生活物資

D．制定緊急轉(zhuǎn)移方案

39、某地突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，給當(dāng)?shù)鼐用竦纳拓?cái)產(chǎn)造成一定損失，社會(huì)工作者跟隨緊急救援小組在第一時(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)。此時(shí)，社會(huì)工作者首先需要做的工作是()。A．轉(zhuǎn)移安置受災(zāi)群眾

B．制訂緊急轉(zhuǎn)移工作方案

C．開展救援需求評(píng)估

D．幫助搭建臨時(shí)避難

40、家庭在不同的時(shí)期有不同的任務(wù)和要求，上述觀點(diǎn)是()理論的核心要點(diǎn)。

A．家庭系統(tǒng)

B．生態(tài)系統(tǒng)

C．家庭生命周期

D．家庭結(jié)構(gòu)

41、小李夫妻感情不錯(cuò)，但時(shí)常為孩子的教育問題發(fā)生爭(zhēng)吵，丈夫認(rèn)為妻子溺愛孩子，而妻子認(rèn)為丈夫?qū)⒆拥囊筮^分嚴(yán)厲。針對(duì)小李夫妻的上述情況，社會(huì)工作者可以展開的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)是()。

A．協(xié)助夫妻溝通并就孩子的教育達(dá)成共識(shí)

B．幫助夫妻解決與孩子溝通中的問題

C．指導(dǎo)夫妻獎(jiǎng)勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)男袨?/p>

D．提高夫妻指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力

42、和樂家工作室是面向社區(qū)提供專業(yè)家庭服務(wù)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，其工作目標(biāo)是通過開展各種家庭能力建設(shè)的活動(dòng)促進(jìn)家庭和諧。下列社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目中，圍繞家庭能力建設(shè)的是（）

A．“同在藍(lán)天下”社區(qū)兒童繪畫比賽

B．”手拉手”社區(qū)志愿者幫困結(jié)對(duì)活動(dòng)

C．“與你同行”青少年同輩戶外拓展活動(dòng)

D．”親密之旅”夫妻關(guān)系輔導(dǎo)

43、服務(wù)對(duì)象，女，37歲，有一1 5歲的男孩，三年前與丈夫離了婚，目前獨(dú)自帶孩子。下列結(jié)構(gòu)圖中正確反映該家庭情況的是()。

44、小麗今年1 8歲，生活在單親家庭，她不喜歡母親整日嘮嘮叨叨，事無巨細(xì)什么都管，特別反感母親經(jīng)常偷看她的手機(jī)和上網(wǎng)聊天的記錄。母女倆常常因此而爭(zhēng)吵，有時(shí)候陷入冷戰(zhàn)。小麗的母親很無奈，求助社會(huì)工作者。社會(huì)工作者在與小麗面談中，引導(dǎo)小麗從另一個(gè)角度看待母親對(duì)她的管束行為，慢慢地使小麗意識(shí)到母親的愛，改變了小麗以往消極對(duì)抗的態(tài)度。本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用的專業(yè)技巧是()A．聚焦

B．類比

C．普遍化

D．再標(biāo)簽

45、社會(huì)工作者會(huì)見了一對(duì)夫婦和他們11歲的孩子。孩子在學(xué)校不敢與人交往，覺得自已太笨，別人不喜歡他。社會(huì)工作者在交談中發(fā)現(xiàn)，夫妻倆平時(shí)很少與孩子溝通。丈夫認(rèn)為妻子文化程度低，對(duì)妻子的想法常常不屑一顧，而妻子為此感到憤怒。每當(dāng)夫妻爭(zhēng)吵時(shí)，孩子總在一旁流淚。社會(huì)工作者依據(jù)結(jié)構(gòu)式家庭治療原理，評(píng)估了這個(gè)家庭的主要問題并提出了介入策略。其中最適當(dāng)?shù)姆治鍪?)。

A．家庭親子系統(tǒng)出現(xiàn)問題，需加強(qiáng)父母和孩子的溝通

B．夫妻互動(dòng)出現(xiàn)問題，需加強(qiáng)夫妻的溝通與互動(dòng)

C．夫妻系統(tǒng)出現(xiàn)問題，需阻隔孩子進(jìn)入夫妻次系統(tǒng)

D．孩子出現(xiàn)偏差行為，需指導(dǎo)父母調(diào)整教育方式

46、小堅(jiān)的父母多年前下崗，母親做鐘點(diǎn)工維持家用，父親體弱多病，還常常借酒消愁，抱怨命運(yùn)不公，認(rèn)為孩子不爭(zhēng)氣，成績(jī)不好義不用功，打罵也不起作用。學(xué)校社會(huì)工作者了解小堅(jiān)的家庭情況后，與其父母進(jìn)行了面談，與他們分享了有些家長(zhǎng)在逆境中教育孩子的成才的經(jīng)驗(yàn)，如父母的無私關(guān)愛，對(duì)孩子積極合理地期望鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊?guī)范等，都可以幫助孩子的健康成長(zhǎng)。本案例中，社會(huì)工作者對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)是運(yùn)用了抗逆力理論中強(qiáng)調(diào)的()因素的重要作用。

A．內(nèi)在優(yōu)勢(shì) B．自身適應(yīng)

C．自身效能

D．外部支持

47、初中生小建父母離異后與父親一起生活，父親因經(jīng)商需要經(jīng)常出差，無暇照顧和管教小建。孤僻的小建經(jīng)常放學(xué)后與同學(xué)流連網(wǎng)吧，有時(shí)甚至?xí)缯n。為幫助小建，社會(huì)工作者拜訪了小建所在社區(qū)的居委會(huì)，安排小建的父親出差時(shí)到社區(qū)小飯桌吃飯，并到社區(qū)活動(dòng)中心參加活動(dòng)。本案例中，社會(huì)工作者是通過()來幫助服務(wù)對(duì)象的。

A．運(yùn)用社區(qū)資源

B．聯(lián)結(jié)學(xué)校和社區(qū)資源

C．開展外展服務(wù)

D．聯(lián)結(jié)家庭、學(xué)校和社區(qū)資源

48、學(xué)校社會(huì)工作者小孫通過海報(bào)等方式招募團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的成員，共有25名學(xué)生報(bào)名。為了解這些學(xué)生的需求與目標(biāo)，確定團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的成員，小孫應(yīng)首先采用的雙向選擇的方法是()。

A．個(gè)別會(huì)談

B．老師推薦

C．問卷調(diào)查

D．現(xiàn)場(chǎng)觀察

49、小芳的成績(jī)一直在班里是名列前茅，升人初二以來，成績(jī)卻直線下降，原來開朗的她現(xiàn)在每天上課無精打采，情緒低落，下課后也是獨(dú)來獨(dú)往，有時(shí)甚至不來上課。社會(huì)工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn)，小芳似有輕度抑郁癥狀。家訪中社會(huì)工作者還了解到，一年前小芳父母離婚，母親將小芳交給年邁的外婆照顧，自己去了外地工作。社會(huì)工作者與班主任溝通了小芳的情況，決定由班主任負(fù)責(zé)關(guān)照小芳在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，放學(xué)后安排同學(xué)陪小芳回家，一起做作業(yè)，現(xiàn)在的小芳又有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了()的方法增強(qiáng)小芳的抗逆力.A．教授生活技能

B．提供關(guān)懷與支持

C．提出高期望

D．提供機(jī)會(huì)促進(jìn)參與

50、社區(qū)需求分析是社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列說法中，正確的是()。

A．社區(qū)需求分析是對(duì)服務(wù)的項(xiàng)目、種類、規(guī)模、適當(dāng)性方面進(jìn)行的分析

B．社區(qū)需求分析是對(duì)活動(dòng)方案的內(nèi)容、方法、時(shí)間的合理性進(jìn)行的分析

C．社區(qū)需求分析是對(duì)社區(qū)居民的感受性、表達(dá)性，比較性、規(guī)范性要求進(jìn)行的分析

D．社區(qū)需求分析是對(duì)社區(qū)的個(gè)人、家庭、鄰里各方面狀態(tài)進(jìn)行的分析

51、某社區(qū)老年人比例高，獨(dú)居高齡老人較多，這些老人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力下降，生活自理能力不足，因此，對(duì)他們進(jìn)行社區(qū)照顧十分必要。下列社會(huì)工作服務(wù)中，屬于社區(qū)照顧的是()。A．倡導(dǎo)尊重老人的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)社區(qū)和諧

B．聯(lián)系社會(huì)各界，調(diào)動(dòng)資源，滿足老人生活需要

C．培養(yǎng)老人骨干分子，帶動(dòng)社區(qū)老人參與社區(qū)事務(wù)

D．整合社區(qū)資源，興建大型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以滿足養(yǎng)老需要

52、某市政府規(guī)劃部門，合同街道辦事就“城中村”改造后的空置土地用途征求居民意見，他們利用“社區(qū)規(guī)劃公眾參與平臺(tái)”積極與社區(qū)居民互動(dòng)交流，研討土地使用和規(guī)劃問題，最后決定在這塊土地上建設(shè)社區(qū)便民綜合服務(wù)中心，安排老年人活動(dòng)站，書報(bào)閱覽室、健身房等項(xiàng)目，并建設(shè)一個(gè)停車場(chǎng)。從社區(qū)參與的層次和形式看，上述工作方法屬于()。

A．咨詢

B．協(xié)商

C．共同行動(dòng)

D．社區(qū)自治

53、針對(duì)社區(qū)失業(yè)人員較多而再就業(yè)困難的現(xiàn)狀，社會(huì)工作者計(jì)劃開展社區(qū)就業(yè)培訓(xùn)的活動(dòng)。在培訓(xùn)項(xiàng)目策劃過程中，社會(huì)工作者首先要做的工作是()。

A．確認(rèn)失業(yè)人員的培訓(xùn)需求

B．制定培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)度表

C．了解失業(yè)人員的特征 D．訂立培訓(xùn)活動(dòng)目標(biāo)

54、某社區(qū)社會(huì)工作者在“三?八婦女節(jié)”開展了面向社區(qū)婦女的專場(chǎng)招聘會(huì)，有3 80名婦女趕赴招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，其中203名婦女在當(dāng)天與企業(yè)達(dá)成了就業(yè)意向。從促進(jìn)社會(huì)就業(yè)來看，社會(huì)工作者的工作屬于()。

A．開發(fā)就業(yè)崗位

B．開展就業(yè)服務(wù)

C．落實(shí)就業(yè)優(yōu)惠政策

D．提供就業(yè)場(chǎng)地

55、小王是高三學(xué)生，因患白血病而人院接受治療，醫(yī)護(hù)人員向社會(huì)工作者反映小王情緒非常低落，脾氣暴躁，不愿意配合治療。社會(huì)工作者首先應(yīng)該為小王提供的服務(wù)是（）

A．評(píng)估心理及社會(huì)狀況

B．制定治療計(jì)劃

C．進(jìn)行家庭治療

D．協(xié)調(diào)醫(yī)患關(guān)系

56、很多身患絕癥的患者在醫(yī)院里度過人生的最后階段，作為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者，他們的責(zé)任是讓絕癥患者“活到最后，活的最好”。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者對(duì)此類服務(wù)對(duì)象最宜采用的做法是()。

A．使用盡可能好的藥物，盡量延長(zhǎng)患者的生命 B．幫助患者盡早住進(jìn)單間病房或重癥監(jiān)護(hù)室以便及時(shí)搶救

C．幫助臨終患者珍惜生命，告訴他們還有很多事情尚未完成

D．運(yùn)用放松技巧處理患者對(duì)健康問題的焦慮情緒

57、李某因患精神分裂癥在精神衛(wèi)生中心住院一年，經(jīng)醫(yī)生診斷，李某已符合出院條件，精神衛(wèi)生中心的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者為李某定制了出院康復(fù)計(jì)劃。下列服務(wù)中錯(cuò)誤的做法()

A．協(xié)助其家庭康復(fù)，幫助其家庭恢復(fù)功能

B．營(yíng)造良好的康復(fù)環(huán)境，鼓勵(lì)李某參加相關(guān)團(tuán)體活動(dòng)

C．幫助李某聯(lián)系康復(fù)機(jī)構(gòu)，開展康復(fù)訓(xùn)練

D．聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院精神科醫(yī)生，保證服務(wù)的延續(xù)性

58、醫(yī)院社會(huì)工作部張主任接到外科護(hù)士的求助電話，反映X床的病人和家屬在醫(yī)生辦公室與主治醫(yī)師發(fā)生爭(zhēng)吵，家屬認(rèn)為病人手術(shù)后留有的后遺癥是由于主治醫(yī)師在手術(shù)過程中的過失造成的，屬于醫(yī)療事故，要起訴醫(yī)院；而主治醫(yī)師則說手術(shù)過程很順利，并無任何差錯(cuò)發(fā)生，雙方各執(zhí)己見，爭(zhēng)吵不休，對(duì)此事件，張主任應(yīng)首先采取的措施是()。

A．傾聽雙方的陳述，判斷此事件是否屬于醫(yī)療事故

B．請(qǐng)雙方清晰地地表達(dá)各自的觀點(diǎn)，促進(jìn)雙方有效溝通

C．將病人家屬，勸離醫(yī)生辦公室，并將病人和家屬轉(zhuǎn)介給法律專家

D．立即申請(qǐng)做醫(yī)療事故鑒定，待鑒定結(jié)果出來后在處理雙方的爭(zhēng)執(zhí)

59、某學(xué)校發(fā)生流行性傳染病，為了控制傳染病傳播，公共衛(wèi)生人員就地將患者隔離治療，在配合醫(yī)療人員并開展阻斷和預(yù)防疾病流行的工作中，社會(huì)工作者最主要的任務(wù)是()。

A．集中處理患者的廢棄物，以免通過垃圾傳播疾病

B．對(duì)患者的排泄物進(jìn)行消毒，防止病毒的污染和傳播

C．檢查儀器是否受到污染，保障食品的清潔與安全

D．進(jìn)行健康教育，宣傳衛(wèi)生和預(yù)防疾病的知識(shí)

60、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中需要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行診斷和評(píng)估，這項(xiàng)工作主要是指()。

A．社會(huì)工作者與醫(yī)生一起對(duì)病人的疾病和需要進(jìn)行評(píng)估

B．社會(huì)工作者與家屬一起對(duì)病人的疾病和需要進(jìn)行評(píng)估

C．社會(huì)工作者與病人及家屬一起對(duì)病人的心理社會(huì)狀況進(jìn)行評(píng)估

D．社會(huì)工作者與病人及家屬一起對(duì)病人的疾病和需要進(jìn)行評(píng)估

二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)

61、“惠新兒童中心”是一家專門服務(wù)腦癱兒童的民辦機(jī)構(gòu)，中心的社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)腦癱兒童的家庭存在以下問題：難以支付孩子的康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用，缺乏獨(dú)立生活能力的訓(xùn)練，腦癱兒童的教育資源短缺，長(zhǎng)期的照顧工作使這些兒童的父母身心疲憊，部分父母有不同程度的抑郁癥狀等。為幫助腦癱兒童及其家庭，社會(huì)工作者宜采取的介入措施有()。A．倡導(dǎo)和發(fā)掘社會(huì)資源幫助腦癱兒童及其家長(zhǎng)

B．等待政府出臺(tái)相關(guān)政策，從根本上解決腦癱兒童群體的困難

C．建立腦癱兒童家長(zhǎng)的支持網(wǎng)絡(luò)

D．通過輔導(dǎo)提升腦癱兒童父母應(yīng)對(duì)問題的技巧

E．協(xié)調(diào)教育和醫(yī)療康復(fù)部門，使腦癱兒童得到應(yīng)有的教育

62、沙盤游戲是兒童社會(huì)工作者的一種具體輔導(dǎo)方法，下列關(guān)于沙盤游戲的說法正確的包括()。

A．沙盤游戲最重要的設(shè)置是“童心”

B．沙盤游戲有助于兒童自由的表達(dá)內(nèi)心的感受

C．在兒童操作沙盤的過程中，社會(huì)工作者要與兒童保持充分的語言交流

D．社會(huì)工作者要讓孩子明白可以選擇任何模具來做任何形式的創(chuàng)造

E．沙盤游戲治療需要有一定的主題

63、小瑩，12歲，患唇腭裂，性格內(nèi)向，自卑。小瑩父母想給小瑩做手術(shù)，但手術(shù)周期長(zhǎng)，費(fèi)用高，給他們帶來很大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力。為了幫助小瑩，社會(huì)工作者可以提供的服務(wù)有()。

A．保護(hù)性服務(wù)

B．替代性服務(wù) C．支持性服務(wù)

D．家庭服務(wù)

E．個(gè)案輔導(dǎo)

64、某社區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境條件差，服務(wù)措施不齊全，青少年課余時(shí)經(jīng)常出入附近網(wǎng)吧或在街頭閑逛。針對(duì)上述情況，社會(huì)工作者可以開展的發(fā)展性青少年服務(wù)包括()。

A．增設(shè)青少年閑暇場(chǎng)所

B．開展青少年安全教育

C．舉辦青少年興趣小組活動(dòng)

D．舉辦青少年課余補(bǔ)習(xí)班

E．聯(lián)合社區(qū)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理

65、某機(jī)構(gòu)為改善打工妹群體的生殖健康狀況，針對(duì)打工妹開展了一系列服務(wù)活動(dòng)。從婦女社會(huì)工作角度來看，社會(huì)工作者可以展開的活動(dòng)包括()。

A．為提高打工妹健康意識(shí)，開展生殖健康教育活動(dòng)

B．為保障打工妹健康定期組織體檢并進(jìn)行宮頸癌、乳腺癌篩查

C．為有需要的姐妹募捐，公布宮頸、乳腺癌篩查結(jié)果

D．為打工妹提供健康咨詢，開通“悄悄話”熱線 E．向打工妹發(fā)放預(yù)防艾滋病的宣傳手冊(cè)

66、某機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)“建設(shè)零家庭暴力社區(qū)”的目標(biāo)，實(shí)施了干預(yù)項(xiàng)目。下列做法中對(duì)受暴婦女有幫助的有()。

A．開設(shè)婦女心理及法律咨詢熱線

B．建立受暴婦女支持小組

C．聯(lián)系媒體專訪受暴婦女

D．聯(lián)合公、檢、法、司、醫(yī)院等，倡導(dǎo)綜合于預(yù)

E．幫助受暴婦女尋找自身原因

67、小敏認(rèn)為老公負(fù)責(zé)養(yǎng)家，照顧孩子是自己的責(zé)任。每當(dāng)寶寶稍有不適，小敏就緊張，加上產(chǎn)后身體不適和睡眠不足，心情煩躁，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者接案后，開展的干預(yù)活動(dòng)中體現(xiàn)了“婦女為本”理念的有()。

A．鼓勵(lì)小敏多關(guān)注自己的需要

B．鼓勵(lì)小敏參加產(chǎn)后媽媽支持性小組

C．推薦小敏參加”如何成為一個(gè)好母親”的講座

D．與小敏探討她關(guān)于“照顧孩子是母親的責(zé)任”的觀念形成的社會(huì)因素

E．建議小敏讓丈人承擔(dān)部分照顧孩子的責(zé)任 68、80歲的王老伯在人住福利院后遇到了不少麻煩，他好幾次走錯(cuò)房間，引起其他老人的投訴，但是在參加興趣小組活動(dòng)時(shí)，他卻能將諸葛亮的《前出師表》倒背如流。護(hù)理員對(duì)此很不理解，向社會(huì)工作者咨詢。下列對(duì)王伯伯的表現(xiàn)的解釋中，正確的有()。

A．因?yàn)槟昙o(jì)大了，所以王老伯的循環(huán)系統(tǒng)已經(jīng)老化

B．雖然年紀(jì)大了，但王老伯對(duì)以前的知識(shí)可能還牢牢記得

C．因?yàn)槟昙o(jì)大了，王老伯在新環(huán)境里的認(rèn)知能力下降

D．雖然年紀(jì)大了，但王老伯的自我表現(xiàn)欲仍然強(qiáng)烈

E．因?yàn)槟昙o(jì)大了，王老伯的社會(huì)角色不再變化

69、矯正社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作的理論、知識(shí)、方法和技術(shù)為罪犯及其家人提出相關(guān)的服務(wù)，使其消除犯罪心理，改正行為模式，適應(yīng)社會(huì)牛活的一種相關(guān)的服務(wù)活動(dòng)。根據(jù)這樣的定義，針對(duì)罪犯?jìng)€(gè)人的，矯正社會(huì)工作的還包括()。

A．懲戒

B．補(bǔ)救

C．服務(wù)

D．替代

E．監(jiān)管 70、15歲的小亮，因搶劫罪被判緩刑2年。矯正社會(huì)工作者了解到，小亮6歲時(shí)父母離異，隨母親生活。由于其父母拒絕承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。小亮上中學(xué)后染上網(wǎng)癮，母親為此經(jīng)常打罵他，母子關(guān)系緊張，一次與母親爆發(fā)激烈沖突后，離家出走泡在網(wǎng)吧，后因無錢上網(wǎng)實(shí)施搶劫犯罪。針對(duì)小亮及其母親的上述情況，適合為他們開展的社會(huì)工作服務(wù)有()。

A．生活保障服務(wù)

B．法律授權(quán)服務(wù)

C．就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)

D．改善親子關(guān)系服務(wù)

E．認(rèn)知及行為矯正服務(wù)

71、某省第一軍休所安置來自不同地區(qū)的40名軍休干部，他們政治覺悟高，并且有技術(shù)專長(zhǎng)。離退休后有些人感到“無所事事”，有些人還封閉自己。鑒于此，軍休所的社會(huì)工作者組織軍休干部成立了志愿服務(wù)隊(duì)，他們有的擔(dān)任中小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，有的成為社區(qū)環(huán)境監(jiān)督員。通過服務(wù)，軍休干部們結(jié)交了新朋友，感到生活充實(shí)了。本案例中，社會(huì)工作的主要作用是協(xié)助退休干部()。

A．倡導(dǎo)和挖掘社會(huì)資源

B．實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變

C．維護(hù)自身合法權(quán)益

D．增強(qiáng)人際關(guān)系

E．發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)

72、針對(duì)貧困流動(dòng)兒童的失學(xué)問題，某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上啟動(dòng)了“流動(dòng)兒童助學(xué)計(jì)劃”，組織社會(huì)愛心人士與失學(xué)兒童結(jié)成幫扶對(duì)子；組織受助兒童成立互助小組，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；并就貧困流動(dòng)兒童失學(xué)問題寫成調(diào)查報(bào)告，呼吁將義務(wù)教育中免除學(xué)雜費(fèi)的政策惠及流動(dòng)兒童。在本案例中，該機(jī)構(gòu)采用的工作方法包括()。

A．個(gè)案工作

B．項(xiàng)目策劃

C．社會(huì)工作研究

D．小組工作

E．分層分類救助

73、小紅大學(xué)畢業(yè)后在外地找到一份收入不錯(cuò)的工作。小紅的父母發(fā)現(xiàn)一直生活在身邊的女兒離開后，家庭生活一下子變了樣。根據(jù)家庭生命周期理論，小紅父母目前需要重點(diǎn)面對(duì)的任務(wù)是（）。

A．為子女獨(dú)立生括做準(zhǔn)備

B．重新調(diào)整夫妻角色

C．學(xué)習(xí)把子女作為成人對(duì)待

D．促進(jìn)子女獨(dú)立自主

E．適應(yīng)不以子女為中心的角色要求

74、小徐兩年前到某大城市打工，經(jīng)人介紹嫁給城郊結(jié)合部家庭比較寬裕的劉某。劉某一 天到晚游手好閑，很少回家，不管家務(wù)。兩人為此經(jīng)常爭(zhēng)吵，因?yàn)樾⌒焓峭獾厝耍牌耪鞌?shù)落她，還在孩子面前說她沒文化、吃閑飯、沒修養(yǎng)。小徐覺得委屈，自己沒本地戶口，又找不到合適工作，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，沒有朋友，常偷偷躲起來哭，經(jīng)居委會(huì)介紹，小徐知道公益社會(huì)工作服務(wù)社為外來媳婦提供專業(yè)服務(wù)，于是向社會(huì)工作者傾訴苦惱。針對(duì)小徐的問題，下列社會(huì)工作服務(wù)中比較適合小徐需要的有()。

A．調(diào)適和改善夫妻關(guān)系

B．調(diào)適和改善婆媳關(guān)系

C．拓展社交圈子

D．提供臨時(shí)庇護(hù)服務(wù)

E．解決戶口問題

75、抗逆力理論認(rèn)為，個(gè)體自身如果具備一定的保護(hù)性因素，當(dāng)他面對(duì)生活逆境時(shí)，會(huì)直接產(chǎn)生()的能力。

A．自我平衡

B．社會(huì)連接

C．生活管理

D．自我實(shí)現(xiàn)

E．抗逆力啟動(dòng)

76、大強(qiáng)和妻子八年前來到城市打工，將女兒留在農(nóng)村老家由爺爺、奶奶照顧。一年前，夫婦倆將1 2歲的女兒接來同住，因他們忙于工作，很少與女兒溝通。最近半年，大強(qiáng)發(fā)現(xiàn)女兒數(shù)次逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。為此他狠狠打過女兒，卻沒用，妻子總是埋怨他，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好，讓他設(shè)法轉(zhuǎn)學(xué)。大強(qiáng)認(rèn)為轉(zhuǎn)學(xué)不是問題所在，為此夫妻經(jīng)常吵架。面對(duì)這個(gè)家庭中出現(xiàn)的問題，社會(huì)工作者適當(dāng)?shù)慕槿氩呗园?)。A．幫助女兒融入家庭，發(fā)展良好的親子互動(dòng)關(guān)系

B．重新調(diào)整夫妻角色，形成夫妻的角色分工和規(guī)則

C．增進(jìn)夫妻之間的溝通，提高他們的管教孩子的技巧

D．協(xié)助大強(qiáng)夫婦和學(xué)校老師溝通，希望老師給孩子更多的關(guān)心

E．聯(lián)系志愿者，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)

77、某老舊小區(qū)里居住的大多是老人和外來務(wù)工人員，雙方很少來往，關(guān)系冷漠。社會(huì)工作者組織外來務(wù)工青年成立“愛心志愿服務(wù)小組”，利用空閑時(shí)間照顧社區(qū)空巢老人。一段時(shí)間后，不僅空巢老人的生活質(zhì)量得到改善，而且外來務(wù)工人員對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感也大為提高，社區(qū)關(guān)系日益融洽。本案例中，社會(huì)工作者主要采取的社區(qū)社會(huì)工作方法包括()。

A．資源整合

B．資源共享

C．資源流通

D．建立鄰居協(xié)助網(wǎng)絡(luò)

E．建立志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

78、某社區(qū)持續(xù)多年開展“社區(qū)文化大舞臺(tái)”活動(dòng)，為擴(kuò)大活動(dòng)成效，社會(huì)工作者計(jì)劃對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估中，社會(huì)工作者應(yīng)做的工作包括()。

A．舉辦活動(dòng)發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)媒體廣泛宣傳活動(dòng) B．組織座談會(huì)，聽取居民對(duì)活動(dòng)的意見

C．設(shè)立光榮榜表彰積極參與活動(dòng)的居民

D．設(shè)計(jì)問卷，收集居民對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

E．通過訪談，了解居民參加活動(dòng)的感受

79、小李在某設(shè)區(qū)精神疾病康復(fù)日托中心開展社會(huì)工作服務(wù)，通過探討和觀察，小李發(fā)現(xiàn)精神疾病患者的家屬對(duì)患者理解不夠，無法提供有效照顧。為此，家屬對(duì)患者的病情反復(fù)感到無能為力，備感壓力。為此，小李計(jì)劃為患者家屬提供專業(yè)服務(wù)，其服務(wù)內(nèi)容應(yīng)包括()。

A．為家屬提供心理輔導(dǎo)，緩解他們的焦慮和困擾

B．舉辦各類有關(guān)精神疾病知識(shí)的講座，改善家屬對(duì)精神疾病的認(rèn)同

C．幫助家屬掌握有關(guān)精神病患者的照顧和護(hù)理技巧

D．組織團(tuán)體康樂活動(dòng)，提高家屬的的社會(huì)適應(yīng)能力

E．建立患者家屬之間的互助網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)彼此間的支持

80、精神病患者老王經(jīng)多年住院治療后出院，社會(huì)工作者小李去老王家探訪時(shí)，家屬抱怨說，老王回家后常常與家人發(fā)生矛盾，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。這時(shí)，小李宜對(duì)老王家庭提供的輔導(dǎo)和支持性服務(wù)包括()

A．介紹老王家屬參加家庭互助小組

B．為老王全家開辦家庭支持小組 C．向老王家屬介紹照顧精神病患者的知識(shí)

D．聯(lián)系醫(yī)生為老王家屬講授精神疾病的知識(shí)

E．聯(lián)系家庭治療師對(duì)老王家庭進(jìn)行輔導(dǎo)

答案: